教案是教师授课的重要工具，能够提高课堂教学效率。针对不同的学生特点和学习差异，制定相应的教学策略和教学方法。以下是小编为大家搜集的教案模板，供教师们参考使用。
酸的和甜的教学教案篇一
出示实物：葡萄。
1、同学们，老师第一次和你们见面，我给你们带来一份礼物，这是什么？喜欢吃吗？
2、你们猜一猜，这葡萄是什么味道的？（贴“甜的”？“酸的”？）。
4、让我们一起来看看吧！（播放课件）。
5、你看到了哪些小动物？（狐狸、松鼠、小兔子、猴子）鼓励学生用完整的话表达。
二、初读课文。
1、看了这个有趣的动画，你一定很想读读这个故事吧，就请同学们打开课本74面，边看图边读课文，看看到底怎么回事，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。开始吧！
2、同学们读得那么认真，老师就带你们到果园里去走走吧，谁能把果子上的句子读好，它就会下来跟你交朋友。（出示课件，《摘果子》）。
三、再读课文，整体感知。
1同学们读得真好，小动物们都迫不及待地想和你们见面呢？你看，谁来了？（出（3）图）。
2、它们在说些什么？请你用笔在课文中找出来，你能把这些话读好吗？那你就试试吧！可以加上动作。（出示：小兔子和小猴子的话）。
3、老师现在要看看，谁读得最好，谁愿意读小兔子的话？（一学生戴头饰）谁想读小松鼠的话？谁想读小猴子的话？（人数多的留在位子上，出来的左右分开）。
4、老师引读：小兔子连忙说：……（你能不能把它读得更酸一点？）表演读4、5、6自然段。
6、请大家读一读这段话。（出示第7自然段）。
--原来葡萄是怎么样的？（生：甜的。）而且是：真（甜）！！他是怎么知道甜的呢？（板书：尝）。
7、狐狸为什么硬说葡萄中酸的呢？（出示第1图）谁来告诉老师？（自由说）所狐狸说。
8、而小兔子和小松鼠是怎样知道葡萄是酸的？（听狐狸说的，板书：听）尝了以后，它们才知道原来葡萄是甜的。
四、小结：
现在你们明白了吧，无论什么事情，我们都要……？怎么样？（自己亲自去尝试！）。
酸的和甜的教学教案篇二
一、学习目标。
1．品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。
2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
二、教学重点。
1重点：感受母爱亲情，启发学生融进爱的世界。
2难点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
教学过程：
一．导入。
图片导入。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中，感人至深的母爱。
二、感知母爱。
（一）有妈的孩子像块宝。
轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
按句式表述：“读，我体会到。”
示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。
师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！
生交流读后体会。
（二）没妈的孩子像根草。
过渡：让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。
离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？
三、品百味人生。
过渡：看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文,仿照示例，一起来品味多味的人生。
关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师”
“泥土”“奶糖”“天气”
示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因为虽然离异的妈妈关心他，可她毕竟不在小亮的身边。
师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。
生交流：
妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活。
传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的，他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。
泥土是涩的，又是甜的，因为它融入了奶糖的味道。
老师的内心是甜的，又是酸涩的（苦的），她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充满同情的。
仅作参考，课堂是充满变数的。
四、探究“甜甜的泥土”的味道。
甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。
五、深情诵读沐浴母爱。
让我们伴着舒缓的音乐，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。
读出人物的感情，读出文章的味道。
六、生活链接（机动）。
过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的.事。
文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。
七、课后加油站。
1、本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸、现在的妈妈。（任选一人）。
2、小亮的梦太美了，请你帮他把这个美好的梦永久留存，用文字的方式把它记录下来。
3、现在的妈妈在读完本文后，真正理解了母爱的含义，她决心开始履行一个母亲的责任。她给小亮离异的妈妈写了一封信。请你为她执笔。
八、教师寄语。
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康！
酸的和甜的教学教案篇三
教学反思是对教学的一次总结，通过反思，更好的去提升教学的能力，下面是《甜甜的秘密》教学反思，我们一起来看看吧！
《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。现在我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。
在整节课中，浓浓的师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们尊师、爱师的真挚情感。
一、以情动人、以情促学。
《音乐课程标准》中表述：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。例如：
（1）我的开课是以一个学生写日记的'形式来表达学生对老师的喜爱；
二、关注全体学生，让学生做学习的主人。
学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？”，他们有的说“把橘子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生能用独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。
三、以评激趣，互评互学。
评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。
这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。
其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”
等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。
课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！
酸的和甜的教学教案篇四
一教学目标。
1．品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。
2．适时进行语言和思维的训练。
二教学重点。
1重点：感受母爱亲情。
2难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。
三教学过程。
一：歌曲《世上只有妈妈好》导入。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。母爱，对有的人来说就是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。
今天我们一起来读一读小说《甜甜的泥土》，看看它给我们讲述的是又怎样的母爱的故事？
二．朗读课文把握内容。
1．用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。
以“从……看，这是一个……的故事”格式概括。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。请同学们细读课文，说出你的感受。
三．朗读课文体会情感。
1．朗读景物描写的部分。要求读出气氛。
说一说为什么这样描写春天的景物？
2．读妈妈等待王小亮的部分，感受妈妈的心情。
3．找出文中揭示王小亮的心情的语句来，并说说应该怎么读？
四．朗读课文走进人物内心世界。
1．妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？
2．王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？
3．本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？）。
五．生活链接。
1．谈谈自己家中的喜怒哀乐。（家是……）。
这样来说：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句表达。如我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到他们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。
考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。
我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。
妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉得家就是一把伞。
中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。
2．只要我们用心去感受它的滋味，就会发现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。可是文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，我们能为他做些什么呢？特别今天还是他的生日啊！
结束语：
把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！
酸的和甜的教学教案篇五
一、教学目标:。
1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容。
2)能力目标：有感情朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
三、教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
四、课前准备：课件一串葡萄。
五、教学过程。
一、激趣导入。
出示一串葡萄：这是什么？喜欢吃吗？谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？板书课题：酸的和甜的。
二、初读课文，识字。
1、这个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、在学习这个有趣的故事之前，我们先和汉字朋友打声招呼。
3、各种方法识字。
4、现在汉字朋友跑到课文里了，还能认识他吗？老师要求大家把字音读准，把句子读通，同桌互读、互听、互评。
5、刚才小朋友读得非常认真，现在老师要考考大家，你读明白了些什么？（故事发生的地点在哪儿？出现了哪些小动物？）。
三、朗读感悟。
1、现在我们来边听边看这个有趣的童话故事。
2、这些小动物分别认为葡萄是什么味道，为什么这样认为？
3、狐狸认为是酸的，为什么呢？现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？指名读----齐读。
4、狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请大家自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。
谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议读，挑战读。
如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？理解：迫不及待。
7、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组里读一读4、5、6自然段。指名说。
四、拓展。
1、游戏：老师我是某某剧团的制片商，想物色好的剧团演员。要求演员表演时声音好，动作好，表情好。哪个小组合作排演得最好，就正式聘用他们。
酸的和甜的教学教案篇六
开学以后第一节真正意义上的音乐课开始了，这节课的名字叫《甜甜的秘密》，课前我做了精心的准备上课了，同学们眼睛大大地充满渴望地看着我，希望我为他们带来一节快乐的音乐课，师生问好后，我开始导入：
同学们，教师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝福？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝福一定会非常开心，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美好！有一位小同学也想表达对老师的祝福，但他用了一种特殊的方式，你们想知道吗？学生很惊奇！会是什么呢？我就开始放范唱，学生都能听出一位同学悄悄地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学紧张兴奋的心情和急切渴望老师吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子这一过程比喻成一个巧妙的“作案”过程，然后是“观望”，最后猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，教师节快乐，请把我吃下吧！
学生哈哈大笑，再后来学生说那小朋友一定很开心，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小朋友一定很伤心，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的.很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发现了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如悄悄地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生掌握空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分悄悄地应用p,后半部分急切渴望的用f来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生开始打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。
学生很快掌握了。
酸的和甜的教学教案篇七
课程目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
知识目标。
1、理解并积累词语。
2、理解小说内容，体会标题含义。
能力目标。
1、理清故事情节把握文章的主题。
2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。
情感目标。
感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
教学重难点：
1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。
2、感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、创设情境导入。
欣赏歌曲《母亲》是啊，母亲给了我生命，给了我一个家。可有这么一个孩子，母亲给了他生命，却无法给他一个完整的家。这节课，让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。
二、整体感知。
1、检查预习(生字词)。
请看大屏幕，以开火车的形式来读。
2、师配乐朗读课文，学生听读并思考：泥土本应该是苦涩的，怎么会是甜的呢？
明确：一夜之间气温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
3、那奶糖又是从哪来的？
明确：亲妈妈送的。
4、理情节：好，老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词，概括余下情节。
明确：分奶糖埋奶糖挖奶糖。
三、精读课文。
1、经过大家的努力，一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的是哪一个情节？（一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣）。
明确：送奶糖（同学们是颇有同感啊，老师也是这样认为的）。
2、你能具体说说哪些语句使你感动吗？请简要分析。
3、通过以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧！（板书：母亲对儿子深沉的爱）老师深信，在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖，欢乐地与同学分享时，他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的！
明确：不敢带回家是因为他在家中的处境。
5、哪些语句能看出小亮的生活现状的。（找文中句子）。
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
6、小亮生活在这样的家庭中，得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么？
明确：他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
小亮想让亲妈妈回来，回来好好爱他，疼他，让他能过上与同龄小朋友一样的生活。（板书儿子渴望母亲的爱）。
7、我们再把目光转向结尾？理解“那泥土甜丝丝的”深层含义？
奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。
8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢？
（众生无言，师安排短时间讨论。）。
生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的`大地上到处都有爱。
师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。）。
四、传递爱心。
今天是王小亮的八岁生日，老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了，但母爱将永驻心间：虽然家中的父母没有给你关爱，但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师，人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强，宽容，理解，感恩的心去生活，相信你定会过上甜蜜和温馨的生活！定会拥有一个属于你的，完整的家！同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们！
五、作业。
拿起你的笔，书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件，至少运用三种描写方法。选择事例时要注意，能表现艰难中的爱，困境中的爱的事最能打动人。
板书：
酸的和甜的教学教案篇八
这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。
课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！
酸的和甜的教学教案篇九
学习目标：
1．能用恰当的词语概括出人物的特点。
2．能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
3．在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。
教学重难点：
1．能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
2．准确地分析归纳本文的主题。
课堂学习：
教学步骤。
一、整体感知。
导入：说句心里话，你喜欢这个广告吗，为什么？
广告的确有些夸张，对于我们的生活来说，两罐饮料实在算不了什么，但是如果李子明是一个缺少家庭温暖的孩子，那我们会感受到些什么呢？今天，我们一起去了解一个类似的故事，去认识一些似曾相识的人。
1、经历一段故事。
（1）用自己喜欢的方式读课文，在横线上填上恰当的'词或短语，说说你看到了怎样的妈妈和怎样的小亮。
甜甜的泥土，的妈妈，的小亮。
（2）阅读、思考。
（3）大组交流、教师点评：
2、体验一种滋味。
妈妈给孩子送来一包奶糖，本来是件很普通的事，可这包奶糖却让我们感受到了另一番滋味，下面就让我们仔细品味小说，一起去咀嚼这种滋味。
（1）选择自己感受最的语段反复朗读，说说你从中体验到了怎样的滋味。
（2）品味、交流。
（3）教师小结：
二、精读课文。
1、收获一点启示。
大家读得真好，让人觉得这个故事好象就发生在我们身边一样。这一方面要归功于作者极富特点的描写，通过对语言、动作、神态的描绘再现了生活，另一方面也要归功于同学们富有感情的朗读，用有声的语言艺术再现了蕴涵在文章中的感情。不过，有些地方我还不太明白，也许同学们能给我一些启发。
（1）默读课文，思考：
a、王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？
b经历了这些遭遇，小亮的心里为什么还会充满阳光呢？
（2）小组讨论。
（3）大组交流、教师小结：
a、我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的致爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有。
b、从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田，驱散了这些不幸，使他心中充满了阳光。
从内因来看，小亮的心理之所以充满了阳光，是因为在他的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心。
三、拓展延伸。
1、传递一片温情。
罗丹曾经说过，生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的新心。希望我们每个人都能用心地感受身边的爱，让自己的生活充满阳光，也希望我们能将这爱传递给更多的人。因为，在我们的生活中，还有许多和小亮有着同样遭遇的孩子。在9月29日的心理访谈中提到了这样一件事:多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿,在她三岁的时候,由于爸爸酗酒成性,成天打骂她的妈妈,妈妈忍受不了,只能与爸爸离婚.由于身无分文,只好把小多多留给了爸爸,一个人到北京去闯荡.妈妈走后,爸爸也走了,留下多多跟着奶奶过着颠沛流离的生活.妈妈在北京省吃俭用,拼命干活,四年后终于开了一间服装店.于是,她到处打听多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿认妈妈,既不看妈妈一眼,也不跟妈妈说一句话.更不愿意跟妈妈生活在一起.妈妈感到非常伤心,她不知道女儿怎样才会原谅她,她当初也实在没办法呀!
2、请你以小亮的身份对多多说一句话，帮多多的妈妈劝劝多多？
3、大组交流（理解、勇敢面对生活、学会接受、珍惜现在、学会感受）。
教师小结：把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！
四、课外延伸：从文中任选一个场景，改编成电视文学剧本。
要求：1、通过人物对白推动故事情节的发展。2、恰当地选择一个特写镜头。3、适当进行环境描写。（不必拘于原文语句，可根据故事内容适当补充情节。）。
酸的和甜的教学教案篇十
一、教材分析：
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：
学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：
1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：
1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字。
六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：
（一）看图识字，激趣导入。
1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）。
2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的。
指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）。
（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字。
1.激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！
2.生初读课文，整体感知。
3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）。
4.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？
5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）。
6.游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！
7.指读课文，了解学情，集体正音。
（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）。
（三）指导朗读，读中悟情。
1．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？
2．看图读文，学习第一自然段：
a指导看图：狐狸在干什么呢？
b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）。
3．学习第2、3自然段：
a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
b指名读二三自然段。
c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。
1．在自读、合作读中学习4-7自然段。
a生自由练读。
b四人小组合作练读。
c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2．齐读感悟，学习第八自然段。
a引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
3．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？
（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）。
（四）情趣引入，指导书写：
1．学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。
2．投影出示，指导观察。
3．教师范写，学生练写，注意评价。
（五）课外扩展：
课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。）。
（六）板书设计：
17酸的和甜的。
酸的和甜的教学教案篇十一
1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。
2.大胆想象，能较完整的表达自己的想法。
3.愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。
1.理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。
2.幼儿能简单的表演故事中的对话。
一、 出示棒棒糖，引入活动
1.这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？
二、 欣赏故事，感受小熊的'心情变化。
1、 小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢！
2、 幼儿边听故事边欣赏图书。
问：（1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享）
（3）小鱼游走了，谁又来了？请小朋友们想一想谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话）
教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了）
3、小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。
（小熊自己想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就变成什么味道啦？）
(河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们又成为了好朋友。）
三、 实验：把棒棒糖放到水里
问：（1）棒棒糖放到水里会怎样呢？让我们一起来看一看。
( 2 ) 用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？
师：小朋友们想的办法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。它们都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊高兴，棒棒糖也很开心。
四、 教师小结
问：如果棒棒糖继续放在水里，水会变得越来越怎么样呢？棒棒糖会变得越来越怎么样呢？那我们就把它放在杯子里等中午的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。
附故事： 《甜甜的棒棒糖》
酸的和甜的教学教案篇十二
1、指导学生利用彩泥表现各种香甜的水果的造型，体验香甜的水果材料带来的乐趣。
2、鼓励学生在创作香甜的水果过程中，发扬团结协作的精神。
1、是否突破水果的.常规造型进行大胆的想象香甜的水果和创造。
2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。
1、师生准备一些彩泥、垫板、尺、铅笔、牙签、和一些新鲜水果。
第一课时。
一、导入。
让每位学生闭上眼睛回忆自己特别喜爱的水果造型和色彩，谈谈感受。
二、讲授。
分组展示，观察自己带来的新鲜水果的造型和色彩。
讨论：可以用什么方法来制作。
可以用彩泥来制作，尝试用彩泥自己大胆动手做一做。
展示小朋友大胆尝试的作品，讨论并思考：怎样利用彩泥制作出香甜诱人的水果。
（可以从色彩搭配，造型拟人化等方面引导学生想象，并介绍一些团、压、搓、接、印、刻等制作技巧）。
现在我们以小组为单位，自己办一个水果店，看看哪一组的水果最受欢迎。并且通过自己选购喜欢的水果的方式对作品进行评价。
欣赏图例。
三、布置作业。
四、学生制作，教师巡回辅导。
学生做完后，提醒学生收拾整理材料工具，保持教室卫生。
五、讲评。
六、小结。
酸的和甜的教学教案篇十三
酸的和甜的》是二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。童话故事讲述，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子亲自尝到了甜葡萄。”告诉我们做事要亲自去体验、尝试的道理。
课文篇幅长，涉及事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我利用课文的美去调动学生学习兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎实地训练学生的识字、阅读。我主要通过以下几方面完成教学任务：
一、抓住联系，训练语??
本文出现的事物较多，相互联系。指导学生正确、流利地朗读课文后，理清“人物”和故事之间的联系，利于理解文章内容。由读到说，说了再读，扎实地训练了学生语言，同时学会正确用词，整体把握了课文内容。
二、创设情境，指导朗读。
故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。狐狸是生气，说话该用气愤的语气。松鼠、白兔是相信狐狸的，应读出相信的语气。猴子聪明、勇敢，应该读出自信的语气。我引导学生进入情境，加强范读，给学生提供范例。
再是让学生猜想“人物”的心理想法，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”说话的表情、语气不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把对话“表演”出来。
三、引导思索，突破难点。
猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.松鼠、白兔为什么会相信狐狸的话？2.猴子为什么会大口大口地吃葡萄？经过讨论，学生明确，因为狐狸很聪明，聪明人的话都是正确的。猴子才是真正的聪明，因为他“望望葡萄”说明他在认真分析，然后亲自去尝试，才让他判断到葡萄的味道是甜的推理。最后学生明确，处理问题应去尝试、体验，不要亲信别人的话。
整节课我引领学生与文本对话。通过多种形式的读书活动，特别是指导学生读好描写动物们语言、动作的语句，读出不同角色的性格特点。同时引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读、表演做好铺垫。但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励时进行恰到好处的点评。
酸的和甜的教学教案篇十四
语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
酸的和甜的教学教案篇十五
学习
目标：1.能用恰当的词语概括出人物的特点。
2.能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
3.在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。
教学重难点：
1.能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
2.准确地分析归纳本文的主题。
课堂学习：
教学步骤
一、整体感知
广告的确有些夸张，对于我们的
生活
来说，两罐饮料实在算不了什么，但是如果李子明是一个缺少家庭温暖的孩子，那我们会感受到些什么呢?今天，我们一起去了解一个类似的.故事，去认识一些似曾相识的人。1、 经历一段故事
(1)用自己喜欢的方式读课文，在横线上填上恰当的词或短语，说说你看到了
怎样
的妈妈和怎样的小亮。甜甜的泥土， 的妈妈， 的小亮。
(2)阅读、思考。
(3)大组交流、教师点评：
2、 体验一种滋味
妈妈给孩子送来一包奶糖，本来是件很普通的事，可这包奶糖却让我们感受到了另一番滋味，下面就让我们仔细品味小说，一起去咀嚼这种滋味。
(1)选择自己感受最的语段反复朗读，说说你从中体验到了怎样的滋味。
(2)品味、交流
(3)教师小结：
二、精读课文
1、收获一点启示
大家读得真好，让人觉得这个故事好象就发生在我们身边一样。这一方面要归功于作者极富特点的描写，通过对语言、动作、神态的描绘再现了生活，另一方面也要归功于
同学
们富有感情的朗读，用有声的语言艺术再现了蕴涵在文章中的感情。不过，有些地方我还不太明白，也许同学们能给我一些启发。(1)默读课文，思考：
a、王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢?
b经历了这些遭遇，小亮的心里为什么还会充满阳光呢?
(2)小组讨论
(3)大组交流、教师小结：
a、我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的致
爱
亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有。b、从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田，驱散了这些不幸，使他心中充满了阳光。
从内因来看，小亮的心理之所以充满了阳光，是因为在他的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心。
三、拓展延伸
1、传递一片温情
罗丹曾经说过，生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的新心。希望我们每个人都能用心地感受身边的爱，让自己的生活充满阳光，也希望我们能将这爱传递给更多的人。因为，在我们的生活中，还有许多和小亮有着同样遭遇的孩子。在9月29日的心理访谈中提到了这样一件事:多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿,在她三岁的时候,由于爸爸酗酒成性,成天打骂她的妈妈,妈妈忍受不了,只能与爸爸离婚.由于身无分文,只好把小多多留给了爸爸,一个人到北京去闯荡.妈妈走后,爸爸也走了,留下多多跟着奶奶过着颠沛流离的生活.妈妈在北京省吃俭用,拼命干活,四年后终于开了一间服装店.于是,她到处打听多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿认妈妈,既不看妈妈一眼,也不跟妈妈说一句话.更不愿意跟妈妈生活在一起.妈妈感到非常伤心,她不知道女儿怎样才会原谅她,她当初也实在没办法呀!
2、 请你以小亮的身份对多多说一句话，帮多多的妈妈劝劝多多?
3、大组交流(理解、勇敢面对生活、学会接受、
珍惜
现在、学会感受)教师小结：把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波;把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律;珍惜爱吧!储藏爱吧!
四、课外延伸： 从文中任选一个场景，改编成电视文学剧本。
要求：1、通过人物对白推动故事情节的发展。2、恰当地选择一个特写镜头。3、适当进行环境描写。(不必拘于原文语句，可根据故事内容适当补充情节。)
酸的和甜的教学教案篇十六
1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！
2、出示葡萄词语，引导读好轻声。
3、出示葡萄图，这是一（）葡萄？一串葡萄。
出示“串”字，还可以说一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。
请观察图中葡萄的颜色，填空一串串（）的葡萄？紫红色。
4、出示新鲜葡萄,猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
5、师板书课题：17、酸的和甜的。
6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。
7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。
多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。
二、趣味识字。
1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）。
2、去拼音读生字。
3、开火车检查。
4、选字填空：迫不（及）待。
5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。
三、整体感知。
2、学生回答，老师板书：
狐狸小松鼠小兔子小猴子。
酸酸酸甜。
四、理解课文。
(一)狐狸说葡萄是酸的。
1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？
2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？
3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。
4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。
5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。
板书：
狐狸（说）酸。
（二）松树和小兔子说葡萄是酸的。
1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？
2、他们为什么相信狐狸的话呢？
3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。
4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。
5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。
(三)猴子说葡萄是甜的。
猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。他是怎么做的？说、演。
2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？
3、说说，你想做什么的时候迫不及待？
4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句？为什么？
5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。
6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？
现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）。
你吃过吗？（生答小兔子的话）。
你尝过吗？（生答小松鼠的话）。
7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？
8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）。
9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句？为什么？
10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）。
（四）学最后一个自然段。
1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）。
你明白是为什么吗？说一说。
2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
3、课件出示儿歌，学生齐读。
葡萄大，葡萄圆，
串串葡萄狐狸馋，
摘不到，硬说酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，
迫不及待架上攀，
自己尝尝味道甜，
凡事都要亲体验。
五、课堂小结。
酸的和甜的教学教案篇十七
设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。
教学内容：
教学目标：
通过演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点、难点：
1．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱准。
教学过程。
一、组织教学。
首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）学生演唱。（通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。）。
二、谈话导入。
1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？
2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。
三、新课展开，听唱歌曲。
1．这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？（出示图片）。
2．请你猜想一下，他们会对老师说什么呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）。
小结：真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。
4．让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。（音乐背景）。
5、师配乐范唱（帮助体会：神秘、急切的感觉。）。
6、要求：熟悉歌曲，体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。
小结：尊师重教是中华民族的光荣传统，也是世界发展的潮流。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。尊师重教的国度，国家就会兴旺发达，人民就会幸福安康！
四、学唱歌曲。
1、板书课题。
2、复习八分音符与八分休止符。
3、带领生用“mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。
4、师弹琴。要求：第二遍哼唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。注：区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。
5、带上歌词跟琴唱。（唱不好的地方重点练练。）。
6、完整唱全曲。
（通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。
从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。）。
五、歌曲处理。
1．跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书：神秘、急切。
2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。
3．生练唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。
5．生上台演唱歌曲。
6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。
（通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平，通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。）。
六、情节高潮。
1．许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）。
例如：5月12日晚9时许，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生，就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手，那位趴在课桌上的汉子，就是谭千秋老师。
又如：遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，地震发生后，家长们无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声的说：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的.一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。
现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）。
3．最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。（爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。）。
七、结束。
播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。
酸的和甜的教学教案篇十八
2、理解文章结尾的含义。
教学重点及难点：
怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱。
教时：一教时;
一、导入：
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。
母爱，对有的人来说就是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥不可及。
今天我们一起来读一读小说《甜甜的泥土》，看看它给我们讲述的又是怎样的母爱的故事?
二、自由朗读课文，了解故事梗概，请同学们准备简单复述。要求交代清楚：
人物：王小亮、离异母亲、(背后人物：父亲、现在的妈妈)
时间：王小亮八岁生日当天
地点：学校门口、教室及回家路上
事件及结果：离异母亲送糖、好心人传递糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，结果糖化为泥土。
(板书：奶糖)
原来这是一个特殊的家庭：离异母亲疼爱儿子机会渺茫，孩子小亮渴望母爱却难以得到，想想他们的生活，对照我们的日子，真是让人感慨万千。
三、请同学们再读课文，围绕着离异母亲和王小亮，选择文章中你感触最深的语句来读，读给自己听，读给同桌听，读出感情，体会深情。
我们来交流一下读书体会。
关于离异母亲
***一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
***她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
酸的和甜的教学教案篇十九
下面是小编为大家精心编辑整理的教学反思，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢!
《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。
一、疑惑。
在备课的过程中，我发现教材中的备课建议是让所有的小朋友一起制作一个“糖果”。虽然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们托班的小朋友人比较小而且大多数小朋友都特别活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一起制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗?这是疑惑之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课建议是让小朋友用颜料涂画来装饰。通过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更有趣一些呢?针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。
二、实践。
有趣的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个漂亮的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：谢谢老师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎么办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，老师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，怎么办呢?这样马上就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一直在思考一个有趣方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!
就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作内容，兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也可以再到老师这里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师这里来，到游戏时间我们一起来完成最后的变魔术环节。
区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的观察提供了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。
三、反思。
在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。
常规教育的反思。
不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友，在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批评××小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和能力。同时孩子也是在活动中通过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢?同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。于是她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要面对全体儿童花大量的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……孩子们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们也总是说“如果这样老师会批评的。”难道我们想象中孩子遵守常规的理由就应该是老师会批评吗?如果孩子们没有老师的批评就可以做任意的一件事吗?这显然是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
酸的和甜的教学教案篇二十
1。能两手较协调地揉搓橡皮泥。
2。学会在球体上安装小棒。
3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。
4。进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5。养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
棒棒糖、橡皮泥、吸管活动过程：
一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。
“看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。“听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖？”（棒棒糖）二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。
三、制作棒棒糖。
先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手之前老师要说下游戏规则：
（1）、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。
（2）、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。（提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球）3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请石老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展览会。
老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教师：小朋友今天开心吗？
幼儿：“开心”。
教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小（1）班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情。请小朋友到石老师那去排队，一起出发吧！
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
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