我要找妈妈教学设计(专业20篇)

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我要找妈妈教学设计(专业20篇)
时间:2023-12-07 15:35:09     小编:梦幻泡

总结不仅可以帮助我们提高工作效率,还可以让我们更加深入地了解自己,发现自己的优点和长处。怎样运用逻辑思维,使总结更加连贯、严谨?接下来是一些成功者的心得体会和分享,或许可以给我们一些启发。

我要找妈妈教学设计篇一

有一天,小刚在路边捉了一只可爱的小鸟。这只小鸟长着金色的嘴巴,五颜六色的羽毛,漂亮极了。小刚越看越喜欢,就找了一根绳子,系在小鸟的脚上。他边跑边把小鸟抛向空中,说:“小鸟飞吧,飞吧!”小鸟刚展翅飞翔,小刚一拉绳子,小鸟又回到他手上。小鸟叽叽喳喳地,好像在说:“放开我,放开我!”可小刚一点也不理会,玩得开心极了。

忽然,从不远处传来一阵哭声。小刚循声跑去,看见一个小妹妹在哭。正巧,一位民警叔叔路过。他亲切地问:“小朋友,你为什么哭?”小妹妹擦着眼泪,伤心地说:“我要找妈妈,我要找妈妈。”

小刚想:小妹妹找不到妈妈,好可怜啊!小刚看了看小妹妹,又看了看小鸟,想:小鸟刚才不停地叫,是不是也在喊“妈妈”。小刚小心翼翼地解开小鸟脚上的绳子,说:“小鸟飞吧,飞吧!”

我要找妈妈教学设计篇二

有一天,小刚在公园里抓到一只金鸟。小刚用绳子把鸟绑起来,带着它到处跑。小刚很高兴,不停地说:“今天真是好运气,让我抓到这样一只鸟。”但是拴在绳子上的鸟叽叽喳喳地叫着,好像在可怜地说:“请让我走,求求你!”小刚根本不在乎小鸟的叫声。他还是带着小鸟到处跑,好像是要向大家表明他有很大的兴趣。

突然,小刚停了下来。原来是一个小女孩在哭。她哭得越来越大声。她一边哭一边给妈妈打电话。一个警察叔叔走过来关切地问小女孩:“小姐姐,你怎么哭了?”小姐姐擦了擦眼泪说:“我妈找不到了!”说着大声哭了起来。警察叔叔对她说:“别哭,叔叔带你去找妈妈。”说完,拉着小女孩走了。

小刚看到这一切,心想:“小姐姐找不到妈妈会难过的。鸟也有妈妈。鸟儿找不到妈妈会很难过的。”于是小刚放了鸟。这只鸟在空中盘旋了几次,然后飞走了。

小刚认为:只要我们保护动物和环境,世界就会变得更美好。

我要找妈妈教学设计篇三

一个星期天的早晨,小刚在绿油油的草地看见了一只可爱的小鸟,他悄悄地扑了过去,好不容易把它捉住。他又拿了一根绳子把小鸟的腿绑住,一边跑,一边玩小鸟。

玩着,玩着,小刚突然听到一位小妹妹的哭泣声,他转过身看见马路上一位迷路的小妹妹正拉着警察叔叔的手,哭着:“我要妈妈,我要妈妈。”警察叔叔关心地说:“别急,别急,小妹妹,我一定会帮你找到妈妈的。”小刚看见了,心一下子紧了起来:小妹妹不见了她妈妈这么着急,小鸟不见了妈妈也不是一样会着急吗?这时,小刚手上的小鸟“吱吱”地叫个不停,好象在说:“我也要妈妈,我也要妈妈!”小刚轻轻地抚摸着小鸟,说:“对不起,小鸟,我马上放了你,让你去找你的妈妈。”

我要找妈妈教学设计篇四

一、教学目的要求:

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点:

1、学会生字、生词。

2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备:

生字词小黑板、教学插图、教学录像带。

四、教学地点:

多媒体综合电教室。

五、教学课时:

三课时。

六、教学过程:

第一课时。

一、启发谈话,引入课题。

同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)。

二、初识图意。

1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)。

2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。

3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)。

4、小结:请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)。

三、借助拼音,初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)。

3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)。

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段,看第一幅图。提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解一群的意思,然后再指导生给群组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。

2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业:

完成课后作业第二题(1)小题。

第二课时。

一、图文对照,讲读第二段。

1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。

3、再读(指名个别读)。

4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解迎上去意思。

述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。

述:正面向前叫迎。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?

6、指导朗读第二自然段。(我们的哪儿要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)。

二、看图,学习第三、四、五自然段。

1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?生读第三自然段。

2、学生回答,师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用追上去,而不用迎上去呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用追;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的'高兴、迫切的心情。)。

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)。

5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:

1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)。

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿,宽嘴巴,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)。

7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)小蝌蚪已经是青蛙了,为什么加上个已经?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)。

8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友青蛙)。

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时。

一、复习:

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

(大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)。

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字,分析字形,指导书写。

1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析:

塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是。

迎:半包围结构,里面的不要多写一撇。书空。

龟:共7笔,上边是,下边是不是电。书空。

裳:共14画,下边是衣。

鼓:右边是支不是也不是,本课是凸起的意思。

4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)。

四、总结课堂。

我要找妈妈教学设计篇五

1、学会有重点的观察图画,能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。

2、知道要爱护小鸟,热爱大自然。

看懂图意,有顺序地讲每一幅图的意思。

启发想象,知道学生写清楚主人公的心理活动。

课件,录音。

2课时

教学目标:

1、看清图意,明白主人公的思想活动。

2、讲清故事的经过。

教学过程:

一、揭示课题,提出要求。(5分)

这节课我们来进行看图习作训练,要求我们看懂图意,并按事情发展的顺序把一段话写通顺。

板题:“我要找妈妈”齐读提问:这句话是谁说的?

二、指导看图,初知图意。(20分)

1、初次看图,整体感知,了解大意。

2、逐幅看图,讲述图意。

(1)、指导观察第一幅图:

a图上画着谁?他在干什么?

b这是一只什么样的鸟?他当时是怎么样想的,有是怎么做的`?板书:缚拍叫

c看着图把第一幅图连起说一说。(自由说——指名说——师生评议)

(2)、指导观察第二幅图:

a、小刚在玩鸟时看见什么,听见什么?(引导:小女孩为什么哭?民警与小女孩是什么关系?他会说些什么?小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子,听到她伤心的哭声,这是他心理又会怎么想呢?)

b、看图口述第2幅图。

自由说——指名说——师生评议——同桌互说

c、指导重点观察第三幅图:

交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。

三、回归整体,系统述说故事内容。(15分)

1、逐图口述图意,及时引导、评价、鼓励。

2、把三幅图的意思连起来说,注意衔接。

板书:供学生选用的词(有一天忽然仿佛听见想到这里)

(自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说)

四、作业:把故事讲给爸爸、妈妈听。

教学目标:

看图写一段话,要求将句子写通顺。

教学过程:

一、目标、复习诱导。(5分)

这堂课,我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。

1、自由准备。

2、仔细看图2和3,按小刚看见什么,听见什么,想到什么,最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

3、把三幅图连起来讲一遍。

4、指名复述。师生评议。

二、尝试习作,随即知道。(10分)

教师随时巡视了解学生作文情况,选好交流作文的例子。

三、集体交流,评议修改。(15分)

1、选学困生的习作,进行讲评,根据习作要求来做。

2、选优等生的习作进行讲评。

四、自我修改,完成习作。(10分)

1、根据要求修改习作。

2、誊抄。

我要找妈妈教学设计篇六

一天,丁丁出门去玩。走着走着,他看见一只被弹弓打伤的小鸟正躺在地上。丁丁见了心中万分高兴,便蹑手蹑脚地走上前去,一把将小鸟捉住,又找来一根绳子,把小鸟的脚绑住,然后将绳子乎上乎下地拉着,这样小鸟也乎上乎下地飞了起来。

正当丁丁玩得高兴的时候,突然听见呜呜的哭声。走近一看,哦!原来是一位小妹妹在伤心的哭,身边正有一位警察叔叔在问她家的'地址呢,她大概是上街和妈妈走失了吧!

丁丁突然想了起来,对呀!刚才被我抓住的那只小鸟,一定会很想念妈妈的,如果换做我,我一定会大哭一场吧。丁丁看了看小鸟,它正唧唧喳喳地叫着,好象在说:“我要回家。”

丁丁看了,便忍痛割爱,小心翼翼地把小鸟脚上的绳子解开,把它放回了大自然。

小鸟在丁丁的头上盘旋了许久,才依依不舍地离开了。丁丁看着小鸟远去的背影,甜甜地笑了。

我要找妈妈教学设计篇七

星期天的早晨,小刚在路上捉到了一只小鸟。

这只小鸟长着尖尖的嘴巴,五颜六色的羽毛,漂亮极了。

小刚找来一条绳子,把小鸟的脚给拴住,一边玩一边高兴地笑着说:今天,我真幸运,捉到了一只这么漂亮的小鸟。

可是,小鸟却在叽叽喳喳地叫个不停,好象在说:放了我吧,我还要去找妈妈呀!但小刚却

什么

也不管,只管自己玩得高兴。

这时候,马路旁边,有一位小妹妹在哭着喊着:我要妈妈!我要妈妈!只见一位民警叔叔走过去,亲切地对小妹妹说:小妹妹,别哭了,叔叔带你去找妈妈,好吗?小妹妹顿时破涕为笑,高兴地跟着民警叔叔找妈妈去了。

小刚看了,心想:小鸟也有妈妈,我也应该让它去,找自己的.妈妈,否则,它也会伤心地哭的。

于是,小刚小心翼翼地把小鸟脚上的绳子解开,用双手轻轻地把小鸟送上蓝天。小鸟飞到空中,朝着小刚扇动着翅膀,好象又在对小刚说:谢谢你,小朋友,等我找到妈妈后,我又可以在蓝天中自由翱翔了。

我要找妈妈教学设计篇八

教学目标 :

1、学会有重点的观察图画,能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。

2、知道要爱护小鸟,热爱大自然。

教学重点:

看懂图意,有顺序地讲每一幅图的意思。

教学难点 :

启发想象,知道学生写清楚主人公的心理活动。

教学准备:

课件,录音。

课时安排:

2课时。

第一课时。

教学目标 :

1、看清图意,明白主人公的思想活动。

2、讲清故事的经过。

教学过程 :

一、揭示课题,提出要求。(5分)。

这节课我们来进行看图习作训练,要求我们看懂图意,并按事情发展的顺序把一段话写通顺。

二、指导看图,初知图意。(20分)。

1、初次看图,整体感知,了解大意。

2、逐幅看图,讲述图意。

(1)、指导观察第一幅图:

a图上画着谁?他在干什么?

b这是一只什么样的鸟?他当时是怎么样想的,有是怎么做的?板书:缚  拍  叫。

c看着图把第一幅图连起说一说。(自由说——指名说——师生评议)。

(2)、指导观察第二幅图:

a、小刚在玩鸟时看见什么,听见什么?(引导:小女孩为什么哭?民警与小女孩是什么关系?他会说些什么?小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子,听到她伤心的哭声,这是他心理又会怎么想呢?)。

b、看图口述第2幅图。

自由说——指名说——师生评议——同桌互说。

c、指导重点观察第三幅图:

交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。

三、回归整体,系统述说故事内容。(15分)。

1、逐图口述图意,及时引导、评价、鼓励。

2、把三幅图的意思连起来说,注意衔接。

板书:供学生选用的词(有一天   忽然   仿佛听见   想到这里)。

(自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说)。

四、作业 :把故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时。

教学目标 ;

看图写一段话,要求将句子写通顺。

教学过程 :

一、目标、复习诱导。(5分)。

这堂课,我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。

1、自由准备。

2、仔细看图2和3,按小刚看见什么,听见什么,想到什么,最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

3、把三幅图连起来讲一遍。

4、指名复述。师生评议。

二、尝试习作,随即知道。(10分)。

教师随时巡视了解学生作文情况,选好交流作文的例子。

三、集体交流,评议修改。(15分)。

1、选学困生的习作,进行讲评,根据习作要求来做。

2、选优等生的习作进行讲评。

四、自我修改,完成习作。(10分)。

1、根据要求修改习作。

2、誊抄。

我要找妈妈教学设计篇九

一、目标、复习诱导。(5分)。

这堂课,我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。

1、自由准备。

2、仔细看图2和3,按小刚看见什么,听见什么,想到什么,最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

3、把三幅图连起来讲一遍。

4、指名复述。师生评议。

二、尝试习作,随即知道。(10分)。

教师随时巡视了解学生作文情况,选好交流作文的例子。

三、集体交流,评议修改。(15分)。

1、选学困生的习作,进行讲评,根据习作要求来做。

2、选优等生的习作进行讲评。

四、自我修改,完成习作。(10分)。

1、根据要求修改习作。

2、誊抄。

我要找妈妈教学设计篇十

一天,小刚在公园里捉到一只金黄色的小鸟,小刚把小鸟用绳子绑住了,拉着小鸟四处跑。小刚很高兴,嘴里还不停地说:“今天真是好运气,让我捉到这么一只小鸟。”可绑在绳子上的.小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在可怜地说:“求求你放了我吧,求求你了!”小刚一点也不在乎小鸟的叫喊,他仍然拉着小鸟四处跑着,好像给大家展示他的利害厉害。

忽然,小刚停住了脚步,原来是一个小女孩在哭,她的哭声越来越大,还一边哭一边叫妈妈,一位警察叔叔走了过来,关心地问小女孩:“小妹妹,你干嘛哭呀?”小妹妹擦着眼泪说:“我妈妈找不到了!”说着又大声地哭起来。警察叔叔对她说:“别哭,叔叔带你去找妈妈。”说完,带着小女孩走了。

小刚看见了这一切,心想:小妹妹找不到妈妈会很伤心,小鸟也是有妈妈的,小鸟找不到妈妈了也一定会伤心的,于是小刚就把小鸟给放了。小鸟在天空转了几圈,就飞走了。

小刚心想:只要保护动物,保护环境,世界就会变得更加美好。

我要找妈妈教学设计篇十一

一、揭示课题,提出要求。(5分)。

这节课我们来进行看图习作训练,要求我们看懂图意,并按事情发展的顺序把一段话写通顺。

板题:我要找妈妈齐读提问:这句话是谁说的?

二、指导看图,初知图意。(20分)。

1、初次看图,整体感知,了解大意。

2、逐幅看图,讲述图意。

(1)、指导观察第一幅图:

a图上画着谁?他在干什么?

b这是一只什么样的鸟?他当时是怎么样想的,有是怎么做的?板书:缚拍叫。

c看着图把第一幅图连起说一说。(自由说指名说师生评议)。

(2)、指导观察第二幅图:

a、小刚在玩鸟时看见什么,听见什么?(引导:小女孩为什么哭?民警与小女孩是什么关系?他会说些什么?小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子,听到她伤心的.哭声,这是他心理又会怎么想呢?)。

b、看图口述第2幅图。

自由说指名说师生评议同桌互说。

c、指导重点观察第三幅图:

交流。自由练说指名口说评议全体练说。

三、回归整体,系统述说故事内容。(15分)。

1、逐图口述图意,及时引导、评价、鼓励。

2、把三幅图的意思连起来说,注意衔接。

板书:供学生选用的词(有一天忽然仿佛听见想到这里)。

(自由练说指名口述师生评价同桌互说)。

四、作业:把故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时。

教学目标;

看图写一段话,要求将句子写通顺。

我要找妈妈教学设计篇十二

星期天的早晨,春光明媚。小钢抓到了一只小鸟,可高兴了。他用一根细细的线,小心翼翼的把小鸟的脚绑了起来。小钢拿着线的一头,小鸟在线的另一头,扑扇着翅膀,在小钢的头顶上飞,小钢可喜欢这只小鸟了,和小鸟玩,小钢觉得快乐极了!

玩着玩着,突然,小钢听到了不远处传来了“呜呜”的哭声。小刚四处寻找,看见了一位民警叔叔正拉着一位小妹妹走来。小妹妹边哭边嚷着:“我要找妈妈,我要找妈妈……”民警叔叔温和的说:“别急,别急,我们这就去找妈妈。”

看到这里,小钢的心像被鞭子重重的抽了一下似的。他看看自己手中的小鸟,小鸟正在“叽叽喳喳”地叫个不停,好像在说:“我要找妈妈,我要找妈妈!”小钢心想:小鸟也是有哈哈哈啊,它没有了妈妈该有多么的.伤心啊!想到这里,小钢抚摩着小鸟的头说:“小鸟,你想你妈妈了吧?”说着就轻轻地解开小鸟脚上的线,把手一扬,小鸟向空中飞去了。

小钢望着小鸟越飞越远,心里默默的对小鸟说:“飞吧,飞吧,小鸟!快飞去找你亲爱的妈妈吧!”(指导师:孙旭燕)。

我要找妈妈教学设计篇十三

有一天小军出去玩,在玩的路上。他看见一只小鸟,就把它捉住。并且用细縄拴住小鸟的一只脚,就高兴地牵着绳子头。

走着,走着。他看见一个小女孩在哭着喊:“我要找妈妈,我要找妈妈?”于是,小军就跑到电话亭打“110”。不一会儿,警察叔叔就来了,小军把事情告诉了警察,警察带着小女孩走了。

小军就想:小女孩要找妈妈,难道小鸟没有妈妈,于是,小军把小鸟放了。小鸟唱着歌快乐的飞走了,好像在说:“謝謝你!小朋友!”

我要找妈妈教学设计篇十四

一天傍晚,凉风习习,我和妈妈在德润买东西。

这时,我看见了一个小朋友在找妈妈,他不停地奔跑着,脸上一副焦急的样子。他手足无措,有时站在那儿不停地张望,还用小手做成一个小喇叭,不停地呼喊着:“妈妈,妈妈……”一会儿,豆大的泪珠从他眼眶里涌了出来,但他没有停,一刻也没有,他仍然坚持,带着哭声呼喊着妈妈,带着害怕伤心着急的情绪四处寻找着妈妈。

这时,他看见远处的妈妈,妈妈也看到了她心爱的儿子,那个孩子伤心的脸上露出了笑容,充满泪水的眼睛眯成了缝。妈妈蹲下来向他张开双臂,而那个男孩一边大喊“妈妈”,一边不顾一地的向妈妈的怀里奔去。

母亲是我们最亲密的亲人,我们谁也不愿失去她,谁也不想。

我要找妈妈教学设计篇十五

阳光明媚,蓝天白云,小花儿艳艳,小草儿绿绿。空气清新的春日里,鸡妈妈带着小鸡在大草坪上捉虫子吃。

这时,一阵叽叽喳喳的叫声把好奇的小鸡吸引了,小鸡不知不觉地走离了鸡妈妈。原来是小麻雀在唱歌,小鸡刚跑过去想和小麻雀玩,小麻雀却张开翅膀飞走了。失望的小鸡这才想起妈妈不见了,又急又怕的小鸡边哭边喊:“我要找妈妈!我要找妈妈!”这一切被小燕子看见了,小燕子飞下来对小鸡说:“小鸡别哭,别害怕,你在这里很安全,你别走开,我去帮你找妈妈。”

小燕子飞呀,飞呀,终于找到了正为不见了的小鸡着急担心的`鸡妈妈。小燕子忙飞下去告诉鸡妈妈小鸡的下落,并把鸡妈妈引领到小鸡身边。小鸡看到鸡妈妈就高兴地奔到妈妈怀里,鸡妈妈慈爱地抚摸着小鸡说:“孩子,以后别乱跑了,遇到危险就不安全了。”

鸡妈妈和小鸡齐声向小燕子道谢,小燕子看到小鸡回到了妈妈身边很开心地说:“不用谢,我很乐意帮助别人。”

小燕子帮助了别人,自己也很快乐!

我要找妈妈教学设计篇十六

有一天,龟妈妈在美丽的沙滩上生了十个蛋,她高兴极了!她做了个小窝,就离开了。

过了几天,龟妈妈来看蛋。她走到小窝边,突然发现蛋全不见了。龟妈妈很伤心,她一边哭,一边找。正在这时,一只螃蟹路过,问:“龟妈妈,你为什么哭呀?”龟妈妈伤心地说:“前几天我刚生的十个蛋不见了。”螃蟹关切地说:“龟妈妈不要哭了,我们一起找吧!”

因为这几天天气很热,太阳晒到沙滩上,小乌龟已经孵出来了!龟妈妈和螃蟹都不知道。他们找了老半天,也找不到,他们急死了!龟妈妈说:“我们让红猫警长帮忙去找吧。”

正好小乌龟也在让红猫警长帮他们找妈妈呢!龟妈妈走到半路就看见红猫警长。红猫警长说:“龟妈妈,你是不是在找孩子们?”龟妈妈说:“是的。”红猫警长说:“你看,他们是不是你的孩子?”龟妈妈数了数,十只小乌龟一只也不少。她乐坏了,高兴地说:“是的,谢谢!谢谢!”

我要找妈妈教学设计篇十七

阳光明媚,蓝天白云,小花儿艳艳,儿绿绿。空气清新的春日里,鸡带着在大草坪上捉虫子吃。

这时,一阵叽叽喳喳的叫声把好奇的小鸡吸引了,小鸡不知不觉地走离了鸡妈妈。原来是小麻雀在唱歌,小鸡刚跑过去想和小麻雀玩,小麻雀却张开翅膀飞走了。失望的小鸡这才想起妈妈不见了,又急又怕的小鸡边哭边喊:“我要找妈妈!我要找妈妈!”这一切被小燕子看见了,小燕子飞下来对小鸡说:“小鸡别哭,别害怕,你在这里很安全,你别走开,我去帮你找妈妈。”

小燕子飞呀,飞呀,终于找到了正为不见了的小鸡着急担心的鸡妈妈。小燕子忙飞下去告诉鸡妈妈小鸡的下落,并把鸡妈妈引领到小鸡身边。小鸡看到鸡妈妈就高兴地奔到妈妈怀里,鸡妈妈慈爱地抚摸着小鸡说:“孩子,以后别乱跑了,遇到危险就不安全了。”

鸡妈妈和小鸡齐声向小燕子道谢,小燕子看到小鸡回到了妈妈身边很开心地说:“不用谢,我很乐意帮助别人。”

小燕子帮助了别人,自己也很快乐!

我要找妈妈教学设计篇十八

1、学会有重点的观察图画,能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。

2、知道要爱护小鸟,热爱大自然。

看懂图意,有顺序地讲每一幅图的意思。

启发想象,知道学生写清楚主人公的`心理活动。

课件,录音。

1、看清图意,明白主人公的思想活动。

2、讲清故事的经过。

这节课我们来进行看图习作训练,要求我们看懂图意,并按事情发展的顺序把一段话写通顺。

板题:“我要找妈妈”齐读提问:这句话是谁说的?

1、初次看图,整体感知,了解大意。

2、逐幅看图,讲述图意。

(1)、指导观察第一幅图:

a图上画着谁?他在干什么?

b这是一只什么样的鸟?他当时是怎么样想的,有是怎么做的?板书:缚拍叫

c看着图把第一幅图连起说一说。(自由说——指名说——师生评议)

(2)、指导观察第二幅图:

a、小刚在玩鸟时看见什么,听见什么?(引导:小女孩为什么哭?民警与小女孩是什么关系?他会说些什么?小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子,听到她伤心的哭声,这是他心理又会怎么想呢?)

b、看图口述第2幅图。

自由说——指名说——师生评议——同桌互说

c、指导重点观察第三幅图:

交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。

1、逐图口述图意,及时引导、评价、鼓励。

2、把三幅图的意思连起来说,注意衔接。

板书:供学生选用的词(有一天忽然仿佛听见想到这里)

(自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说)

我要找妈妈教学设计篇十九

“呵,真好玩,真好玩”一阵笑声从一个小男孩那儿传了过来。

原来,当一只小鸟正在嬉戏时,被一个顽皮的小男孩捉住了,并用绳子栓住了它的脚,小男孩拿着绳子逗小鸟,觉得很开心。

“妈妈,妈妈,你在哪儿“一个小女孩哭着说.小女孩的哭声引来了警察叔叔,一问才知道,原来小妹妹和妈妈在商场走散了。

”别哭了,别哭了,我帮你去找妈妈吧“警察叔叔说。

于是,警察叔叔便带着小女孩走了,这一幕全被小男孩看在眼里.突然小男孩想;小鸟也有妈妈,如果小鸟的妈妈看到小鸟没了,一定会很着急的,我是不是应该把它放了。

于是,小男孩解开了栓着小鸟的绳子,让它重新飞回蓝天,飞回属于自己的家。

当小鸟回到蓝天时转头向小男孩”叽叽“地叫了几声,好象是在谢谢小男孩呢。

我要找妈妈教学设计篇二十

星期天,天气睛朗,小明兴高采烈的在草地上拿着捕虫网来到花园里。小明看见了一只大大的蝴蝶。丁丁非常爱那只蝴蝶,它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶,最后小明就拿起捕虫网去捉那只蝴蝶。可是蝴蝶飞来飞去到外面去了。突然,小明看见了一只小小的鸟,鸟非常可爱,他想鸟总比蝴蝶好,不如捉小鸟来玩吧!又拿出根绳子绑住了小鸟的`脚不让它飞走。

突然,小明听见了一位小女孩子的哭声,这时,小明又看见一位民警叔叔起走过来,民警叔叔说:“孩子别哭了,是不是在找妈妈呀?”小女孩说:“是的,”于是小女孩和民警叔叔去找妈妈。小明想“呀!小鸟也有自己的妈妈。它好像也要找妈妈。小鸟找不到妈妈一定很伤心。”于是,小明解开小鸟脚上的绳子,让它飞走了。小明望着小鸟,心里在说:“对不起小鸟。”

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