教案是教师与学生之间的桥梁，帮助他们实现教学目标。教案的编写还需要注重教学评价的设计，能够客观地评估学生的学习效果。以下是一些经过教师反复实践、不断改进的教案，希望能够为你提供一些启示。
小学三年级习作教案篇一
一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片)。
２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）。
二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。（预设）。
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。
3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）。
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。
二、阅读课文，明确要求。
1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。
2.小组交流，怎样写好这篇作文。
3.全班交流，教师指导：
（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。
（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。
（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
4.课件出示：技巧口诀歌。
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清。
联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。
生活细节要具体，写出特性有感情。
动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。
保护动物是美德，和谐相处好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1．提出要求：
（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。
（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）。
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。
四、互相交流，进行修改。
１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。
（2）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
3.根据同学的建议修改、完善习作。
4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
五、习作展品。
评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。
[教学板书]。
抓住主要特点，合理安排顺序。
列举典型事例，突出主要习性。
巧妙使用词语，表达真情实感。
动静合理搭配，描写具体细致。
巧用修辞方法，内容形象生动。
注意前后照应，做到首尾连贯。
第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。
引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。
指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
小学三年级习作教案篇二
1、大胆地说说图片大熊猫所做的事情。
2、发准"刷""拉""踢""画"等字的音，并理解这些词语表达的意思。
3、感受做做、说说活动的乐趣。
一、与幼儿逐幅观察图片，说说大熊猫在干什么，引导幼儿运用"刷""拉""踢""画"等动词，并注意发准字音。
二、让幼儿一边模仿图片上的动作，一边说说大熊猫在干什么。
三、启发幼儿自编自演动作，说说自己在干什么（如：我在跳舞。我在唱歌）。
四、观看他人表演，说说表演者在干什么。
1、以抽卡片的形式请幼儿表演动作，说说他们在干什么。
2、结合图片排序活动，讲讲小动物先干什么，后干什么。
3、请家长注意培养幼儿自己的事情自己做的习惯。
活动来源：通过主题“动物朋友”使幼儿对动物熊猫有了基本的认识，幼儿在日常生活中通过电视广告了解到大熊猫是我国第一保护动物，对熊猫的认识有了浓厚的兴趣，因而开展了下面活动。
活动名称：可爱的熊猫。
活动目标：
1、了解熊猫的外形特征和生活习性。
2、初步了解熊猫与人们之间的关系。
活动准备：
1、熊猫图片。
2、熊猫详细资料。
活动过程：
1、教师组织幼儿进行猜谜语游戏，导入课题。
2、出示熊猫图片，引导幼儿从上到下观察熊猫的基本特征。
3、提问：让幼儿根据老师的问题说一说。
——熊猫是什么样子的？
——熊猫的样子像谁？
——它在那里生活?
——它喜欢吃什么?
——为什么它喜欢吃竹子呢？
——你想知道熊猫是怎样生活的吗？
4、与幼儿一起讨论熊猫与人们之间的关系。
——小朋友们，你们喜欢熊猫吗？为什么？
——大熊猫现在很稀少，怎样保护大熊猫呢？
5、请幼儿学熊猫走路的样子走出教室。
教学效果：通过此次活动，幼儿从图片及教师讲述中了解到熊猫的外形特征及生活习性，培养了幼儿对稀有动物熊猫的关注欲望。
活动名称。
：熊猫（粘贴添画）。
活动目标：
1、巩固加强幼儿对熊猫的认识。
2、学习粘贴方法.
3、学习添画熊猫的四肢和五官。
活动准备：浆糊；作业纸；水彩笔；半圆形圆形黑色蜡光纸。
活动过程：
1、与幼儿一同复习熊猫的外形特征。
2、给幼儿示范粘贴熊猫的方式及添画步骤。
3、幼儿作业老师巡回指导。
4、幼儿作品展示。
5、让幼儿互相观赏幼儿粘贴的作品，结束。
活动效果：通过延伸活动的开展，（粘贴熊猫）让幼儿认识了圆形、半圆形，培养了幼儿动手操作能力，达到很好的效果。
小学三年级习作教案篇三
初步了解大熊猫的外形特征和生活习性。
感受不同音乐节奏的特点，并尝试根据不同的音乐节奏做动作。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
发展幼儿的观察力、想象力。
大熊猫图片和录像。
集体/小组。
1.请幼儿猜谜语：像熊又像猫，身体胖又圆，身穿黑白衣，最爱吃竹子。（大熊猫。）。
2.出示大熊猫图片或播放录像，请幼儿观察大熊猫的外形特征和生活习性。
3.向幼儿提问：
你见过大熊猫吗？在哪里见过？
大熊猫的外形有什么特别的地方？
你认为大熊猫什么地方最有趣？
大熊猫最爱做什么？
进行活动时，可鼓励幼儿运用关键词，例如圆圆的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4.老师用不同的速度弹奏同一首音乐，请幼儿挑选适合的节奏与动作来配合扮演大熊猫在竹林里散步、吃竹子和睡觉。
能说出大熊猫的外形特征和生活习性。
能感知不同音乐节奏的特点，能用适合的音乐节奏与动作来表现熊猫的活动特点。
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
小学三年级习作教案篇四
本课主要介绍图形图画的加工处理方法，通过用“画图”软件画大熊猫的活动，让学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。安排画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画，能够调动学生学习的积极性，激发他们创造自己作品的兴趣。
使用画图程序。
1课时。
1、活动导入。
教师可以给出大熊猫的图片、视频等，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的，让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘画，按什么样的顺序画大熊猫的各个部分，为绘画做好设计准备。
2、尝试工具。
学生在逐个尝试工具的过程中发现画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等，做好工具准备。“提个醒”中介绍了“撤销”操作的功能，由此对比手工作画，可感受计算机作画的某些优势。
3、完成作品。
在作画的过程中，学生对各种工具可以随意选择，综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔工具，也可以画出椭圆、圆形等。
4、保存作品。
存储是信息活动中的一个重要环节，存储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的画是以文件的形式保存在计算机中的。为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失，要及时地保存文件。“小本子”也是保存信息的方法，它保存的是活动中的重要信息，培养学生对重要、易忘信息及时记录的习惯。通过小本子记录文件名和保存位置，可以帮助学生找到保存在计算机中的作品。
5、活动交流。
活动完成后，学生根据自己的感受讨论手工画画与计算机画画的异同，说出计算机画画的优势。
6、作品评价。
在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自评和互评，教师不能一味地追求“像”与“不像”，应以赞扬为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。
小学三年级习作教案篇五
大熊猫。
通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
随文识字。
学习“言字旁”、“人字头”。
新授课。
投影、挂图。
谈话法、探究法、观察法。
二课时。
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。由于繁殖难度高，人工饲养条件下繁殖数量一直有限，从开始饲养至今，国内外动物园及自然保护区的饲养场，用于展出，繁殖，研究的需要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养（包括自繁数量在内）不足100头。
1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。
2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”？
1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到不懂的向老师或同学请教。
2、出示生字词，让学生开火车认读，注意“数”在课文中读第三声。
3、同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
1、自由朗读课文，标出自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。
2、指名读第一自然段：想你知道了什麽？
3、大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。
4、交流汇报：
（1）第二自然段写大熊猫的样子。
（2）喜欢读的站起来读。
（3）同桌说说大熊猫的样子。
（4）看熊猫图，复述熊猫的样子。
（5）第三自然段告诉我们，熊猫喜欢干些什么活动？
（6）用“——”画出大熊猫喜欢的活动。
（7）自由朗读，配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。
（8）看图：它最喜欢吃什么？指导朗读。
1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习，在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐，通过生动的画面，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
2、通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，了解了大熊猫，认识大了熊猫，喜欢上大熊猫。
3、通过投影放出大熊猫的图片，让学生观察，说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫，外形特点的有关词句，和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。
第二课时。
1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
1、复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写：
（1）认读部首。
（2）重点指导书写“巴”和“双”，其他学生观查，独立书写。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题，照样子说句子。
3、读词语，摘词语。
写生字。
胖胖的，短短的，厚厚的，黑黑的，白白的，圆圆的，茸茸的，大熊猫身子（），尾巴（），全身的（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
1、通过本节课的学习，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。
2、通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。
3、通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。
小学三年级习作教案篇六
1．知道写并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。
2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。
二、教学过程。
（一）情境激趣。
1．请同学们看一段简短的录像。（一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待）。
2．你们看到了什么？有什么想法？
（二）研读例文。
1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。
2．指名读。
3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗？
（三）尝试写作。
1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”
2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢？是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的'感受呢？现在请大家想一想，再写下来。（让学生写15―20分钟）。
3．写好了吗？把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。
4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。
5．谁愿意把自己的文章读给大家听。
（四）再读例文，完成习作。
1．语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。
3．请大家自己读一读第19页的两段话。
4．通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么？
5．你准备写什么？
6．写作时要注意什么？
小学三年级习作教案篇七
1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书：大熊猫。
1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)。
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵。
第2自然段，写大熊猫的样子。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。
第4自然段，写大熊猫的饮食。
板书：样子活动饮食。
1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听，大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子：
板书：身子胖尾巴短很光滑。
四肢黑身子和头白黑眼圈。
(2)大熊猫活动情况。
板书：小：活泼爬上爬下。
长大：不爱活动爱睡觉。
(3)吃什么?
板书：竹叶竹笋。
1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
大熊猫。
样子：身子胖尾巴短很光滑。
四肢黑身子和头白。
黑眼圈黑耳朵。
小时候：活泼爬上爬下。
长大：不爱活动爱睡觉。
小学三年级习作教案篇八
1、播放课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。
师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊!
2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)。
我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!
(二)、图文结合，分角色演读，体验感悟。
1、课件出示文中第二幅插图，看看图中有谁?他们在说什么?自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。
2、在小组里交流自己勾画的句子。
3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?
4、评评演得怎么样?
在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。
5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?
在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。
6、互相学着演一演，比一比谁最关心自己孩子的妈妈?
7、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。
8、看图朗读第四自然段。
过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?
9、默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。
10、小组合作分角色读一读，比比谁读得好?
11、看图中(出示插图)蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗?指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”
在句子变换中体会“习俗”的含义。
13、读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的?
指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。
(三)、引发思考，思辩明理。
1、出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。
小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?
2、指名读六、七自然段。
指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?
3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——。
播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。
4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?
学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书：(不能)。
(四)、角色朗读，语境体验。
1、在指导学生朗读，让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生积极进行角色体验。
2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?
师小结：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢!这是自然界的法则。(红字板书：自然法则)同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!
(五)、拓展训练，发展想象。
请学生分别以小青蛙和小蛇的口吻给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因，让学生发挥想象并初步感知大自然的生存要面对残酷的现实。
尊敬的各位评委，你们好!
我今天说课的题目是《青蛙和蛇》。下面，我将从以下几个方面来说我对这节课的设计：
一、设计理念。
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据这些基本理念，我在本课教学时，采取抓关键词理解法、直观感受法、引导归纳法进行教学，使学生在轻松愉快的课堂氛围中顺利完成教学任务。把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为教学特色。
二、教学目标。
依据《语文新课程标准》以及小学语文第五册的要求，结合教学重点和学生的实际，确定了以下教学目标：
知识与技能目标：发挥学生的主动性，引导学生用观察、归类、比较的方法学习生字，并查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。了解自然界中生物之间的一些联系。
情感与态度目标：培养学生自主、合作和探究的精神。体会“青蛙与蛇”的个性体验。
过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。
三、教学过程。
(一)初读课文，学习生字。
《新课标》关于识字教学策略要求：注重教给识字方法，力求识用结合。本课的识字教学我是这样安排的：
1、学生自己通过预习学会生字。
2、交流学习方法并归纳总结。
第一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来;。
第二、“你发现了什么?”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题。如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄。
第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的规范、美观、整洁。
3、将生字带入文中熟读课文。
(二)创设情境，导入课文。
播放课件，观察第一幅活动插图内容，学生看课件讲述青蛙和蛇在一起快乐玩耍的情景导入课文。
(三)媒体再现，体验感悟。
鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。学习1-3自然段时，要充分信任学生，在理解“羡慕”一词时，让学生找近义词，并用“羡慕”一词说话。通过学生的个性朗读来体会青蛙和蛇在一起的快乐以及他们之间产生的真诚的友谊。
(四)图文结合，以读促讲，角色演读。
“美国教育家杜威说过：‘听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。’学习重点段落4-5自然段时，结合活动插图二、插图三，放手让学生看一看、说一说、读一读、演一演。
1、质疑：小青蛙和小蛇会成为永远的朋友吗?
2、观图说图，在文中找出青蛙妈妈的话划上“——”;读文说文，体会青蛙妈妈说话时的心情，培养学生自主学习的良好习惯以及个性体验。
3、紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离”，并在这些能体现人物心情的词语下加上着重符号，在反复朗读这些关键词的基础上，揣摩青蛙妈妈谈“蛇”色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。
4、在朗读感悟的基础上再说说小青蛙的妈妈是一个什么样的妈妈，并结合生活实际来体会母爱的伟大，以及母亲为孩子担心的焦虑心情。
5、再次提问：小蛇的妈妈又会怎样说呢?
先由插图导入朗读此段，对蛇妈妈和小蛇的心情整体感知，再仿效前面一段的学法，找出蛇妈妈和小蛇的话，找出体现蛇妈妈和小蛇表情变化的关键词语，体会、感悟、朗读。用换句子意思不变的方法来比较，并理解“习俗”一词，让学生体会蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面对残酷的现实。
此教学环节要在学生认真读文，细心体会，小组合作分角色朗读的基础上，得出蛇妈妈和青蛙妈妈一样，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的结论，让学生在自读自悟中培养自主学习、合作学习的能力。
(五)引发思考，思辩明理。
鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。课文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的话：“要是我们能一直在一块玩就好了”，学生诵读时，肯定会体会到小青蛙和小蛇内心发出的真诚的愿望，学生学到这儿，一定有所感，有所悟，同时也会有疑问。那么，在学习6-7自然段的时候，很自然的会引发出一个问题：他们的这个愿望会不会实现?这时，安排学生开一个现场讨论会，鼓励学生进行探究性学习，培养学生研究的愿望，让他们明白本课的学习重点：自然界是残酷的，青蛙和蛇是一对天敌，他们永远不可能成为真正的朋友。
总之，本课的教学设计，我是根据教材的特点，儿童的认知能力，不过多使用其他辅助手段，教学程序力求自然简洁，重在让学生自读、在读中对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教学拓展。
1、自然界还有哪些动物不能成为朋友，课前布置学生利用各种查阅资料的方法来寻找相关资料。
2、学生叙说青蛙和蛇以后在一起玩发生了什么事情，并表演出来。
3、全班交流“天敌”的资料，老师归纳总结。
板书设计：
18.青蛙和蛇。
(不能)成为朋友。
青蛙————————————蛇。
自然法则。
小学三年级习作教案篇九
1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好）
2、学生自由认认真真地读课文。
1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、谁来介绍一下居里夫人。
（世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）
3、谁来介绍一下老妇人。
（白发苍苍，坐在轮椅上）
1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花）
有多少鲜花？板书：一大束。
比较：一大束与一束、一朵
2、形成板书：把一大束鲜花献给。
3、练习：
人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。
读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？
讨论、朗读指导与练习。
4、练习：
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。
读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？
讨论、朗读。
5、有感情朗读第２、３自然段。
１、这一自然段有几句话？
２、学习第１句“这位老妇人是谁？”
（１）这是什么句？
（２）应该怎么读？朗读练习。
（３）谁在问？
（４）人们为什么这样问？
板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么说？深情什么意思？
有感情地朗读居里夫人的话。
４、学习第３句
（１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？
（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人）
（３）练习：
全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗读第４自然段。
１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）
２、你能这样做吗？
３、练习：
（１）今天，你是我小学的老师。
（２）明天，你＿＿是我的老师。
（３）10年后，你＿＿是我的老师。
（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。
完成作业本第4、5、6、7题。
板书：
这是我小学的老师
老妇人 尊敬 居里夫人
鲜花
人们
人们把一大束鲜花献给居里夫人，
是因为_____________________________。
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，
是因为_____________________________。
全场的人对老妇人肃然起敬，
是因为_____________________________。
全场的人对居里夫人肃然起敬，
是因为_____________________________。
今天，你是我的老师。
明天，你_______是我的老师。
10年后，你_______是我的老师。
不管何时何地，你_______是我的老师。
小学三年级习作教案篇十
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
1．注意“帮”的结构；“待”是多音字；
2．能正确、流利、分角色朗读课文。
3．体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
学习冒号的用法。
教学时间：两课时
教学准备：课件
第一课时
1．初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2．了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：
一、激情导趣。
1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？
2．你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是――
板书并指名读课题――《红马的故事》
3．读了课题，你有什么问题想问？
（把学生的问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）
1．标：标出自然段。
2．记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3．画：画出自己喜欢的句子。
4．问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1．教师配乐范读
2．学生按自学步骤自学课文
3．检查生字情况
a．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
b． 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
c． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1． 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2． 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
四、写字指导。
1．自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3．学生练笔，教师巡视指导。
4．展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第二课时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学过程：
一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1．平常你最喜欢什么老师上课，为什么？
2．读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3．从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4．喜欢他什么？从哪些词句读出来？
三、朗读指导，读中品文。
1．引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2．分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四、引导学生说出冒号的作用。
出示句子：
1． 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
（用于总说后面，表示分说。）
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？
今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。
一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。
二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。
三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。
教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。
“美术老师常常让我们自由画画”。
“画什么都可以”。
“高兴画什么就画什么”。
“很好，很好，就是要这样画！”
学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。
“马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。
如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。
小学三年级习作教案篇十一
1.有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
2.培养学生的朗读、理解、感受能力。
运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。
ppt课件
一、回顾课文整体感知
课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读，抓重点句、关键词)
二、精读感悟运用略读
1.学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心
学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的?
预设如下：
(1).“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?”
(2).“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”
(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”
指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。
(4).田田“抢先说”说明她很着急。
2.自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本
学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?
(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。
(2).“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，
追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)
3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。
4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢?
【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】
三、回读课文积累背诵
1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。
燕子回家的路
小燕子饿坏窗户关上
田田：焦急担心
关心
站在门口
韩奶奶：担心等待
小学三年级习作教案篇十二
三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
继续进行作文片断的练习。
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
小学三年级习作教案篇十三
教学要求：
1、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。
2、过程与方法：
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
教学目标：进行口语交际。
教学过程：
一、导入。
出示展示课余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
小学三年级习作教案篇十四
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
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