教案的编写过程需要教师全面了解学生的特点和需求，同时兼顾课程标准和教材要求。要编写一份较为完美的教案，首先需要对教学目标和要求进行明确和准确的把握。在这里，我们为大家分享一些优秀的教案范例，供大家参考。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇一
1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
汉字卡片、象形文字的图片等。
（一）开展游戏：谁是我的好朋友。
玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
（二）了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
（三）开展游戏：给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。
（四）开展游戏：大抽奖。
玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
（五）小组操作活动。
a组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。）。
b组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。）。
（10人，由冯老师指导）。
（一）自学活动：字格游戏。
1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。
3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。
（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）。
美工区：粘字游戏等。
操作区：汉字瓶子棋等。
计算区：计算小花网等。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇二
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的`？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。
1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发儿童对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
师：1、谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）。
2、师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）。
根据儿童的热点继续对文字进行探究。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇三
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗？有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。
1、找出挂图二（遮住汉字部分）。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明。
1、你看见过这些字吗？你在什么地方见过？
出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号。
2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇四
1.知道汉字是中国人发明的文字。
2.能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
1.挂图。
2.幼儿活动材料。
3.汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)。
一、认识汉字。
1.出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字?请你念一念。
2.原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)。
3.我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)。
4.教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。
二、认识象形字。
2.出示旁边的图画：你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的'汉字)。
小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
3.出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗?记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。)。
4.教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)。
1.刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)。
2.(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活动有四个环节:一、找汉字;二、看图猜字;三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”,四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇五
活动名称：
活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
1、电脑动画《汉字变身》。
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、汉字和象形字配对若干。
活动过程：1、汉字的起源（认识天、山等字）。
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）。
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的`祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字。
（鼓励孩子猜的时候说出理由）。
4、配对游戏：找朋友。
教学反思：整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇六
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的字。
2、在字、图、形的配对游戏中，愿意大胆表达自己的发现。
3、产生进一步探索汉字的兴趣。
1、教师教学资源《仓颉造字》（课件），教学挂图《仓额造字》。
2、能活动的小木偶，汉字及与其对应的图片，象形文字卡片。
3、请幼儿与父母一起进行象形字的相关调查。
1、请幼儿交流与父母一起进行的象形字调查的结果，丰富幼儿的经验。
2、引导幼儿观察汉字“日、木、山、水”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，说说这些汉字是怎么认出来的。
小结：我们刚才看到的那些图案是中国出现最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前，没有笔和纸，人们就在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情，这些图案就是当时的文字。
3、欣赏故事，初步了解汉字的由来。
（1）观看视频，倾听故事《仓颉造字》。
（2）共同讨论：故事的名字叫什么？仓颉为什么要造字？字是怎么造出来的？
小结：甲骨文是中国的象形文字，是我国古人造出来的，是世界上最早的文字之一，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的，是我国古人智慧的结晶，展现了中国古老的文明和悠久的历史。
4、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
（1）木偶的身体会“写字”。
教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看摆的是什么字。
（2）我的身体会“写字”。
教师出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。分组游戏，引导幼儿几人一组合作摆出不同的汉字。拼得像，让大家能看出来的，就算成功。
附故事：仓颉造字。
北走有鹿群；一个老人说往西走有两只老虎。仓颉觉得很奇怪，就问老人们：“你们怎么知道前面有什么猎物呢？”老人们指着地上的脚印说：“这里有猎物的脚年啊！”原来，三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到个脚印可以代表一种动物，那种待号也可以用来表示一种东西啊！仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他接照各种东西的形状，中在家创造符号并把这些特号称作“字”。比如：太阳的符号就是照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就是照着月牙儿的样子画出来的。仓颉创造了许多字，记住了全部的东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇七
活动目标：
1、对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。
2、了解汉字的演变过程：事物的外形——象形字——汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
3、通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
活动准备：
1、资源包材料：教学cd《仓颉造字》。
2、汉字演变过程示意图；象形文字、图卡和汉字卡若干套（山、火、水、月、日）；轻快的音乐。
活动过程：
1、出示汉字宝宝（山、火、水、月、日）让幼儿认读，导入活动。
提问：你们认识这些汉字吗？汉字有什么用？
小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。
2、欣赏教学cd《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
（1）教师：汉字是谁发明的，你们知道吗？
（2）播放故事后提问：是谁发明了汉字啊？他是怎么发明的？（可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作？这些办法好吗？他后来又想了什么办法？）。
（3）幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。
3、大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。
（1）教师出示“人”的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字？（可视情追问：为什么或根据什么发明“人”字呢？还有谁愿意来说说自己的想法？）肯定幼儿的想法，演示“人”字的演变过程：你们的想法可真棒！我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字“人”，和后来人们把它变成的简单的“人”。
古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。
（2）逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？
（3）引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形——象形字——汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国！
4、游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。
（1）游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片（事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡）。
玩“找朋友”游戏（3人一组），找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。
（2）游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。
5、拓展讨论，迁移经验。
活动提示：
1、本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对中国人发明的文字；难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
2、汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣；迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。
3、在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。
4。请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。
附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。
这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇八
活动目标:
1初步理解故事的内容,按故事的情节线索进行合理想象。
2幼儿共同感知环境污染的危害,增强环保意识。
活动准备:
多媒体、录音机、森林早晨的音乐、《欢乐颂》磁带
活动过程:
一、引入课题
教师:小朋友,今天我们一起到森林中去看一看。(闭上眼睛,听音乐)这是一个早晨的森林，我们走在弯弯曲曲的小路上，让我们用鼻子闻一闻新鲜的空气，感觉怎么样？用小耳朵听一听，你听到了什么？（鸟叫声）
(打开眼睛,出示美丽的森林背景)
1、请幼儿用好听的语句描述森林中的景物，突出小溪的美。
提问：现在，把你看到的来告诉我们大家好吗？
2、提问：你看到那么美丽的小溪心情怎么样？
教师：我们的小动物他们也可开心啦！他们还想把家也搬到这里来呢？
二教师分段讲述故事
1、讲述故事“.......至它们都搬走了”
提问:1）小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小动物把家搬到了这里？
2）奇怪了,小动物为什么要从美丽、漂亮的小溪边搬走呢?
2 、教师继续讲述故事“…….至我们一起想办法,找回美丽的小溪吧!
教师:我们一起看一看,倒底怎么回事?
提问:1)现在,你们知道小动物要搬家的原因了吗?
2)小溪怎么会变成这样呢?
4）你觉得应该怎么做？
3 、幼儿讨论：如何帮助小动物,使我们的小溪变得更美丽?
4 、教师讲故事至结束
教师：我们的小动物可着急了，我们一起来听一听，它们想了什么办法？
提问：小动物想了什么办法？
三、完整讲述故事
提问: 1、故事告诉了我们一些什么？
2、请幼儿给森林中的小动物提建议。
教师：为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动物提几个建议吧！
四、生活经验延伸
提问；你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽？（请幼儿以环保小卫士的口吻，根据现实生活表述自己的想法建议）
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇九
活动准备：
1、小时侯的照片整理成套。
2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。
活动过程：
一、看图说话导入活动。
教师："小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的，比较一下他们小时侯和现在有什么不同，两三人结伴。"
教师："一人一句轮换着想想说说：我们小时侯和现在不同的地方。"
二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子，试着穿戴一下，谈论各自的感想。
三、故事：《我长高了》。
讨论："小猴到底长高了没有，小猴子该在哪里测量？"
四、和同伴比高矮。
1、两人比高矮--身体站直背对背。
2、三人、四人比高矮--两个两个轮换着，身体站直背对背。
3、一组小朋友排排队比高矮--议论：我们一组谁最高？谁最矮？
五、歌曲笑呀笑学唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，随着音乐节奏做动作模仿。
1、结合自己扮演的角色运用："长大了，我就可以……"
2、说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。
3、提问：小朋友，说说为什么长大好哇?同伴交流讨论，请幼儿发表自己的见解。
4、发散思维。
5、观察、思考作答。
三、练习说话。
1、引导幼儿用："长大了，我就可以……"说一句话，逐一发表自己对"长大"的想法
四、拓展延伸。
1、教师提出问题："如果自己是小动物而不是小朋友，也会期待长大吗?"练习说"长大了，我就可以……"的句型(对能够大胆说话的幼儿奖励小红花)。
我们会长高：想一想，你们长大以后想干什么？户外活动：找朋友，要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明"我长大了"。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十
1、 初步认识相反的概念。
2、 通过动作和表情表现故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情节，培养想象力。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
故事《吉吉和磨磨》、故事图片
1、 教师运用故事图卡讲述故事《吉吉和磨磨》注意根据故事情节加快和放慢语速，并运用不同的语气语调表现两个主人翁不同的生活特点，让幼儿感受快慢节奏。
2、 提问，进一步理解故事内容。
吉吉的说话的特点是什么？磨磨说话的特点呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？（如吉吉说话快，磨磨说话慢等）
3、故事表演：请幼儿模仿故事中人物的特点。
4、和幼儿讨论：除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（多和少、大和小、长和短、粗和细）（长尾巴、短尾巴，高个子、矮个子，大西瓜、小草莓，多一些、少一点，）
5、 相反词游戏：
运用拍手打节拍的方式与幼儿玩问答游戏。（可以先从大和小的事物开始，让幼儿熟悉玩法，如大公鸡和小公鸡，大门牙和小门牙。当幼儿熟悉玩法后，再换为长短、高矮、胖瘦等相反词。）教师可视具体情况改变打节拍的方式，如用脚踏地、用手拍膝等。
吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。
吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都非常好看。
吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。
吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮————叮————叮—————叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。
怎么办呢？他们想了一个好办法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！
从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，他们还得了第一名！
吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。
1、仔细倾听故事，初步了解人体各消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。
2、积累正确的保护人体消化器官的好习惯。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、能分析故事情节，培养想象力。
1、幼儿经验：对于身体中消化器官十分好奇，知道认识嘴巴、胃比较常见的器官。
2、教学课件：《牙齿旅行记》ppt。
一、 导入故事情景
1、讨论：看图片猜猜，洋洋是个怎样的女孩？
2、分段讲述故事。
提问：馋嘴的女孩洋洋身上发生了一件什么事？牙齿吞下去之后会怎么样？
二、 初步了解各消化器官的名称和作用
1、结合ppt分段讲述故事（认识消化器官并了解它们的作用）
重点讨论：
1）胃的形状像什么？胃有什么作用？
2）小肠的工作是什么呢？
3）大肠喜欢做什么？食物被大肠吸完水分以后会变成什么呢？
2、结合人体模型图巩固消化器官的顺序和功能
小结：原来女巫从嘴巴里进去，经过了食道、胃、小肠、大肠，最后从肛门里出来了。这些器官都有自己的工作，只有完成了这些工作后食物才能顺利地进入下一个器官。
三、 游戏：问问答（提供认识消化器官以及如何保护它们的问题）
游戏规则：自由分成人数一样多的两组进行轮流回答问题。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十一
1、通过一系列游戏复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫。
2、提高幼儿的阅读兴趣，学会一起大声朗读，以问答的方式背诵儿歌。
3、儿童应根据自己的亲身经历编写儿歌，培养儿童的发散思维。
1、汉字卡片，如图案卡片、红、绿卡片（一面有彩色字体，另一面有黑色字体）；七种颜色的衣服图片。
首先，激发孩子们的兴趣。
如果你认识他们，他们会很高兴。
老师：现在，我们邀请他们出去好吗？
（老师把丰富多彩的汉字一个一个地展示出来，贴在黑板上，让孩子们自由地阅读。）
1、匹配
老师：现在，汉字宝宝和孩子们玩一个叫配对的游戏。
这些汉字宝宝穿着漂亮的衣服，红色的字穿着红色的衣服，绿色的衣服……
但是后来，当他们一起玩的时候，他们把衣服混在一起。现在他们让孩子们帮他们找衣服，并把他们放在相应的单词卡片下面。
2、阅读和猜
老师：现在老师想请孩子们看一些漂亮的图画，但是我不知道这些卡片到底画的是什么。
但是别担心。他们的名字写在卡片的背面。只要孩子们读它们，他们就会知道上面画的是什么。
请站起来读卡片上的汉字。
（2）看完卡片后，老师把卡片翻过来，和所有的孩子一起看卡片背面的图案，看是否正确。
阅读部分
1、阅读儿童歌曲的图片。
（1）老师：现在老师想邀请汉字宝宝来听我的儿歌，歌名是“彩歌”。
老师会先读给你听，然后让孩子们读。
（2）教师展开带有儿歌的纸，在空白处粘贴图片。慢读一遍后，要求所有的孩子大声读一遍。
2、用纯正的语言朗读儿童歌曲。
老师：现在老师要把牌转回去。请注意这一点。你能读出来吗？
（2）教师将汉字正面朝上的图片放在空白处。孩子们一起读一遍，然后把他们分成两组：男性和女性，在提问和回答问题时鼓掌。
四、儿童歌曲改编
1、游戏介绍：驾驶火车
现在让我们玩一个驾驶火车的游戏。老师问了什么？你怎么回答？从—个孩子开始，一个接一个。
（老师问什么红色？孩子的答案是什么白色？红色“—”或“白”？”“白色”等等。
2、教师'model适应
（1）老师：孩子们真的很能干，答案是对的，而且很快，老师也想玩，现在你问，我想回答吗？好的，请问，我来回答。（孩子们按儿歌的顺序问老师）
（2）老师：看！在问答游戏中，老师编了一首新的童谣。谁想读这首新的童谣？
3、孩子的创造
老师：你想编儿童歌曲吗？（想）好吧，现在请和你旁边的孩子一起动脑筋。
孩子们刚刚谈到的游戏，也可以用自己的想法编成儿歌，编一个温柔的读本给孩子们听。
（2）老师：谁愿意把自己的儿歌大声朗读给大家听，比较一下，谁编制的儿歌最好。
（孩子们走到前面大声朗读儿歌）
5、结束
老师：今天的汉字宝宝很开心。表扬孩子是很聪明的。我们为他们找到了很多朋友。让我们带他们出去看看他们的朋友。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十二
1、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。
2、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。
3、学会用“我认为……因为……所以”句式连贯地说话。
1、知识准备：
幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2、物质准备
字卡：我认为……因为……所以、虽然……但是……我认为、特别、有趣、独特、精彩、响亮、苹果队、雪梨队。
彩旗六面、知识问答题十道、号码牌十四个。
1、师生谈话，导入活动。
生：我认为人生活在海洋里好！
生：我认为人生活在陆地上好！
师：小朋友，人到底生活在海洋里好还是生活在陆地上好呢？请你们找一个同伴讨论一下。
2、幼儿讨论后，教师小结。
师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《人生活在陆地上好还是生活在海洋里好？》。
3、向幼儿介绍辩论赛的规则。
教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。
4、一一辩论环节。
教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。
5、驳论环节。
教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。
6、教师小结。
我们的辩论赛到此告一段落了，小朋友都表现的很好。其实人生活在陆地上还是生活在海洋里都有好处和不好之处，关键的是我们从小要热爱学习，学会爱护环境，等我们长大了做科学家，我们一起到月球上住好吗？虽然今天辩论赛双方不分上下，但是我们必须分出输赢。怎么办呢？不过不要紧，下面老师为你们准备了更加精彩、刺激的知识抢答赛。
7、知识抢答赛。
教师介绍游戏规则，组织幼儿进行游戏，最后产生冠军、亚军，请出颁奖嘉宾进行颁奖，整个活动结束。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十三
1我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以根据故事发展，挪移小图片，来吸引幼儿的眼球。（目的：激发爱好。）
2设置提问：今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？它们都是什么颜色的？（出示三只蝴蝶图片）这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢？我们一起来看一看。创设情景，（目的：激发孩子们的求知欲。）
（目的：采纳分段理解故事，唤起幼儿积极参与活动的热情。通过画面调动幼儿看听说等多种感官，使幼儿能掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。为达到目标1作铺垫。）
1一天，它们在花园里玩，突然，发生什么事了？（幼儿回答）提问：雨点落在身上感觉怎么样的？（目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义）那我们一起来帮帮他们想想办法？（目的：激发孩子们帮助别人的情感）
2它们飞到了哪里？是怎样向红花姐姐请求的？红花姐姐是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？（学习故事的对话，提升孩子的语言能力。）
3提问：接着它们飞到了哪里？三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么？黄花是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？（学习故事的对话，提升孩子的语言能力。）
4三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可他们谁也不愿意离开自己的朋友。小朋友们你会帮助蝴蝶吗？怎样帮？（目的：结合日常的经验，说说自己对好朋友的行为，进一步提升孩子间的关爱之情。）
5这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会帮助他们吗？三只蝴蝶又齐声说什么？叶子姐姐会怎么做怎么说？（我把故事进行了更改，例如：叶子说：“红蝴蝶黄蝴蝶蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。”目的：是让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方，解决遇到的艰难。）
1引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关怀相互关爱的形象。（目的：突破重难点中的让孩子们学会关爱同伴之情。）
2提问：你喜爱三只蝴蝶吗？为什么？平时我们小朋友在一起玩游戏吃东西时等场合你是怎样做的？（目的：达到目标2体会好朋友之间相互关怀的美好情感。）
把教具放在区角中，供幼儿以后继续讲述表演。（目的：让孩子们在区域中再次去讲述表演，创设了一个孩子更自主的平台。）
执教后的感受：对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不相同。因此，我觉得教育的内容目标不能停留在呆板的摹仿。要改变传统教育，更要发挥老师自己的想象力中最奇异最与众不同的思路，从独特的角度探究教学的方式。不仅仅是让幼儿学会讲故事理解内容那么简单，还要给幼儿思量和想象的自由和空间。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十四
1、了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣。
了解本班儿童的识字情况。
字图配对的卡片若干张。
一、找汉字。
——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。
——请儿童找出汉字。
二、看图猜字。
——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？
——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的。
教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的.图画中演变而来的。
三、交流关于汉字的经验。
——你们认识汉字么，都认识什么汉字。
——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。
四、看图识字。
——进行字画配对的拍卡片游戏。
五、延伸。
——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十五
《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。
1．引导幼儿按照"……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。
2．感受仿编诗歌的乐趣。
（一）重点：按照句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。
（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。
（一）知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。
（二）物质材料准备：反映诗歌内容的flash。
（一）学习并理解诗歌
1．妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？
船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？
重点：理解梳子与头发的关系3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。
（三）仿编诗歌
1．想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友？一个是"梳子"一个是"头发"？
2．这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？
3．幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。
教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。
4．请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示
5．集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：
引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。
六、活动延伸：
（一）鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。
（二）鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。
七、教师反思：
幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。
在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。
八、园长点评：
王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌；第二是理解体验作品；第三是迁移作品经验；第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。
仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识；其次，结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，帮助幼儿明确仿编的规则；第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采用了"图谱法"来帮助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。
幼儿在整个活动中始终保持浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论。仿编过程中，教师给孩子们提供了动手操作的机会，全班幼儿都能以自己喜欢的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小朋友听。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十六
1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2、学习创编诗句，感受创想的乐趣。
ppt课件(动物图片)。
配套课件：大班语言诗歌课件《我想》ppt课件
一、观察动物图片。
1、出示ppt小象图片
师：瞧，他是谁?(小象)你觉得小象身上的什么地方最好玩?
(小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。)
师：为什么?(它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。)
师：看见小象，我想有个长鼻子，和它用鼻子握握手，来，我们一起握握手。
师幼共同表演“握握手”。
2、出示ppt小猴图片
师：小猴也来啦!它有一条长长的尾巴，真的很好玩。如果你也有一条长尾巴，你想用长尾巴做什么?幼儿自由回答，教师点评。
幼：可以倒挂在树上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
师：看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。来，我们一起拉拉勾。
3、出示ppt小鹿图片
师：看，小鹿的头上长着什么?
幼：角。
师：对!小鹿头上的角有个好听的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?
师：看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。来，我们一起顶顶牛。
师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。
二、学习朗诵诗歌。
师：有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》，一起来听一听。
教师示范朗诵第一遍。(配乐朗读并做动作)
师：你听到了哪些好听的句子?
幼儿自由回答，教师点评。
师：你们听得真仔细。我们一起一起用好听的声音来念一念这首好听的诗歌，小朋友可以边说边做动作。
师幼边做动作边学诗歌。
师：现在我们小朋友都已经学会这首诗歌，你们的本领越来越大了，你们可真棒，我们表扬一下自己吧!现在，请你轻轻地起立，去找一个好朋友，找一个空地，一起来演一演。
幼儿园大班语言课教案《我想》含ppt课件
3、幼儿自由选择小动物，观察小动物。
师：好，现在，我们一起来说说看，看到xx，你会想到什么呢?你想干什么?
幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。
幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。
幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。
幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。
教师引导幼儿用看到…，你会想有什么呢?你想用它干什么来表述。
四、结束活动，评价延伸。
小结评价：今天呢，我们学习了一首诗歌，小朋友都把自己看见小动物以后想的事情大胆地说了出来，你们都很棒!希望你们以后有什么好的想法一定要大胆地说出来，可能会是一个好点子呢!如果你遇到什么困难的话，也要让老师、爸爸妈妈还有其他小朋友都知道你的想法，那样才能及时地帮助你，好不好?最后还剩下一点时间，还想说的小朋友，赶快把你的想法说给客人老师听吧!
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
首先，教师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析其原因：1、在活动中，教师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的机会，创设更宽松的氛围，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；3、也许，我们的活动还是不十分吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。
总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感，学会了保护动物。
幼儿园大班语言教案汉字的演变篇十七
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
汉字（现代、象形字）若干。
一、导入语，激发幼儿说的兴趣。
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝。
师：1、谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）。
2、师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑。
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）。
四、延伸活动。
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
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