鸟的天堂的教案(优秀14篇)

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鸟的天堂的教案(优秀14篇)
时间:2023-12-07 14:08:08     小编:QJ墨客

教案能够规范教学过程,使学生的学习更加有针对性和有效性。教案要关注学生的个性差异,提供差异化的学习任务和评价方式。以下是一些优秀教案的分享,供各位教师参考和学习。

鸟的天堂的教案篇一

1、搜集鸟的天堂的图片资料,在百度中搜索《鸟的天堂》课件,并对其进行选择、整理,制作成ppt课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。

鸟的天堂的教案篇二

同学们准备好了吗?咱们开始上课。

(我想象中的天堂是……。

我觉得天堂应该是……。

……美好、幸福、快乐、舒适——)。

2、我们所说的这个天堂是神话传说中神仙居住的地方。那大家知道吗?鸟也有自己的天堂。请大家放飞想象的翅膀,来谈一谈你想象中鸟的天堂是什么样的。

(有树林、树木成荫、空气清新、鸟语花香、水分充足、气候适宜鸟的生长——)。

3、大家的想象真丰富,但这只是我们的一种猜想罢了,今天我们就随着巴金先生一起走进“鸟的天堂”,看一看“鸟的天堂”究竟是什么样的。

……。

(大家查阅的资料可真多,这真是一种好的学习方法。我们要学好一篇课文,课外一定要多方查阅资料来拓宽视野,从而加深对课文的理解。)。

二、学习新课。

1、检查预习。

指名读。

(好,李琳,你来读1--4自然段;周萌,你读5--9自然段;刘慧瑜,你读剩下的部分。)。

a(刚才这几位同学读的真熟练、流畅,课后一定读了不少遍吧。

……。

谁也把课文读过三遍或者比三遍还多的请举手。的确,书只有多读几遍才会读得流畅。)。

2、再读课文,深入了解课文内容。

(1)(书我们已经读熟了,但读书最重要的从读中有自己的收获。什么叫收获呢?知道课文讲了一件什么事是收获,了解课文写了哪些景物是收获,体会出作者的感情是收获,能够提出疑问更是收获;理解了一个词语是收获,读懂了一个句子是收获,读出课文哪一段写的好是收获,甚至读明白了一个标点符号也是收获。要想有收获就要下功夫读书。)。

(2)(大家听懂了吗?现在开始自由读书吧。)。

学生自由读书。

(3)谈收获。

学生交流。

(一)课文内容方面。

a、树大。

哪些地方能看出树大?

……一株榕树。

(这棵大树就是鸟生活、栖息的地方。)。

……枝上又生根……。

(对,这便是鸟的天堂的奇特之处。你读书读的真仔细,你的这个收获是我们这篇课文的一处主要内容。)。

……河宽……变窄……一株大树卧在水面上……。

(你真会读书,能将上下文联系起来理解。)。

谁还想交流自己的收获?

b、树茂盛。

(能不能将有关语句或段落读给大家听?

读得好不好?

通过你的体会和读书,我发现你确实理解了课文内容,既读熟了又读懂了,老师听着也被感动了,感受到这株大榕树的茂盛。

大家能不能也学着他的样子读?你愿不愿当小老师,领着大家读。)。

生一句一句领着读。

(大家这么动情的朗读,让老师觉得你们现在对这株大榕树已经产生了一种由衷的赞美之情。让我们一起带着这种感情再读一读这一部分。)。

……。

我们一起再来,好吗?。)。

谁愿意接着交流自己的收获?

能不能将有关语句或段落读给大家听?

你读的真好。能不能向大家交流一下,你为什么要这样读?

……。

我听明白了,你是按对文章的内容理解、体会来朗读的。你不但读懂了课文内容,体会出了作者的感情,还会用适当的方法将这种情感表达出来,真厉害!大家能不能也像她这样读?自己先练习一下。愿意用最高水平朗读这一部分的同学请站起来。)。

……。

(大家刚才把众鸟欢腾的场面演绎得淋漓尽致,特别是这一句“大的,小的,……”读的特别生动、带味。再读一次好吗?)。

“大的,小的,——”

(二)读懂词语。

老师,我读懂了一个词:

……。

你的收获真好。好在你是在扎扎实实的来学课文。理解了字词,也就理解了课文内容,你从字词入手来读书,真聪明!)。

(三)环保意识。

……农民保护鸟,说明这儿的人民的环保意识很好。

(的确,我们赖以生存的环境正受到严重的破坏,而这儿的人民有这样好的环保意识,使这儿真正成为鸟的“天堂”。我们要想也生活在“天堂”般的环境中,就一定要从自身做起,保护我们的环境。)。

(四)感情。

能不能将有关语句读给大家听?谈一谈你的体会或理解。

……。

(五)写法方面的收获。

我读出了作者两次去鸟的天堂,看到的景象很不同。第一次只看到一株静静的茂盛的大榕树,而第二次却看到了许许多多正在欢快的自由的活动的鸟儿,让我们感到这儿的确是鸟的天堂。

(你真棒,读出了作者运用了“静、动对比”的写法,相信你的文章一定会写的很好,经过努力你或许也会成为像巴金一样的大作家呢!)。

(3)看录像,再次体会。

(大家读书的收获真多!老师在备课的时候找到一段“鸟的天堂”的录像,有没有兴趣欣赏一下?我们就再一次走进“鸟的天堂”。)。

3、“鸟的天堂”真美,想不想把这么美的景色留在记忆里?

好,请大家打开课本,将自己喜欢的部分在短时间内装到脑子里。

已经完成“保存”任务的同学请举手。

我来抽查一下,指名背。(我喜欢——)。

谁也喜欢这一部分并且也记下来的请举手。我们一起来背。

三、总结全文。

我们学习了这一课,能谈一谈你的最大收获吗?

(知道了“鸟的天堂”是怎样的地方,他在广东新会,那儿树大、鸟多,同时我们也体会到作者对祖国大好河山的热爱及赞美之情。)。

这的确是我们最大的收获,因为我们理解了课文的主要内容,体会到作者的感情。

(我还有一个收获,就是通过对课文的学习,对于“怎样对待我们的环境”这个问题,我有了更新的认识,我想会从小事做起,保护我们的环境。)。

大家的收获真好,更使老师高兴的是,我们这节课的收获完全是同学们自己读书、学习得来的,希望大家能把这种好的做法运用到自己今后的学习中去。

下面,老师推荐一下作业。

1、将自己喜欢的词句抄写下来。

2、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,联系自己查到的资料,帮导游写一篇解说词。

3、有资料显示,人们最近前往“鸟的天堂”观鸟,却颇感失望:绕道两周,却看不到众鸟纷飞的场面。请你广泛的查阅资料,谈谈对这件事的看法或认识。

请选择自己感兴趣的一项作业来完成。

鸟的天堂的教案篇三

语文教案-鸟的天堂(第一课时)

18 鸟的天堂(第一课时)

教学目标 :

1、认识3个生字。能正确读写下面的词语:纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。

2初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

3、找出你认为写的好的句子读一读,能够读出自己的感情。

教学重点。初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。

教学难点 :理清文章的叙述顺序。

教学用具:多媒体

教学方法:读、悟、议

教学过程 :

1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为鸟的天堂。)

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

思考:1、作者几次经过鸟的天堂?

2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有关的语句。

3、每次看后分别有什么感受?请用“————”划出。

听见了 他感到 。

2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的印象?

3、感情朗读,评读。

板书设计 :

听见了 他感到 。

教学反思:我在教学《鸟的天堂》一课时,我通过让学生反复诵读,获得课文内容,初步认识后,借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像,把学生带进一种特定的评议环境中,学生神情专注而投入,随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树,启发学生想想说说,“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中,我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏,不断地提高学生对语言感受能力。

鸟的天堂的教案篇四

:上有天堂,下有苏杭(板书:天堂)

让学生就杭州(天堂)发表见解

1、自由选读。

挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。

2、同桌互读

3、点评

师:学会欣赏往往是进步的开始。

1、选择角色,朗读展示。

师:大榕树生机盎然,鸟儿们活力充沛,选择树还是 鸟?

选择树的同学齐读(7、8段)

选择鸟儿的同学齐读(12、13段)

2、树、鸟分组对话。

1)细读描写树、鸟的段落,找出描写各自特点的词

写在黑板上,允许同桌讨论(可以是文中,也可自己想)。

2)梳理已呈现的词语

学生观察,自主上前修改或擦除重复词语。

3)选用、串连词语做第一人称介绍。

自由选择、组合准备上讲台介绍

树:......

鸟:...... (争锋相对)

1、教师介入导向:文中的树和鸟应该是什么关系?

2、变换角色朗读。(欣赏、体验)

1)分角色朗读。

2)谈体验

这次读下来有什么新的收获,有什么想说的?

学生谈体验。

师:互相欣赏本身就是一种和谐

3、教师引读第13段。

现在允许我也吐露一下心声......

1、假如你是小画眉,此时会有什么感受?

你可以像歌唱家那样唱一唱。

你可以像诗人那样读一读。

你可以像画家那样画一画。

可以组合、合作完成。

2、交流共享

《画眉之歌》

诗、画

打油诗

诗歌......

结束语(师):人,诗意地栖居在大地上

鸟的天堂的教案篇五

教学目的:

1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容,了解大榕树的特点。

3、领悟作者怎样描写景物,表达感情的。

4、有感情地朗读课文,把自己喜欢的背诵下来。

教学重难点:

1、了解大榕树的特点。

2、领悟作者的表达方法。

教学方法:自主合作学习。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学内容:初读课文,理清条理。

教学过程:

一、谈话引题。

2、交流收集到的资料。

二、学习课文。

1、指名轮读课文,正音。

2、思考:这篇课文讲了什么内容?

3、自由读课文。

1)读了这课,你印象最深的是什么?

2)两次去“鸟的天堂”各是课文哪些段落?

4、指名反馈。

三、自读自悟,学习第一次去的内容。

1默读课文,说说第一次去“鸟的天堂”看到什么?

2、思考:课文写出了这株大榕树的什么特点?是怎样写出这些特点的?

3、学生自学,划出有关句子。

4、小组交流,讨论。

5、指名反馈,教师板书。

6、指导朗读,体会写法。

四、质疑问难。

这部分内容还有什么疑问?提出来大家解决。

五、作业。

1、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

第二课时。

教学内容:学习课文第二部分。

教学目的:理解课文内容。

教学过程:

一、复习导入。

通过上节课的学习,你有什么收获?

二、检查预习情况。

1、指名朗读第二部分。

2、提问:作者第二次到“鸟的天堂”,看到什么?听到什么?

3、学生小组交流、反馈自学情况。

4、指名反馈。教师板书。

5、指导朗读,体会句子的美。

6、指导理解最后一个自然段。

1)齐读这段话。

2)第一个“鸟的天堂”指的是什么?第二个“鸟的天堂”是什么意思?

3)这段话表达了作者怎样的感情?

三、拓展延伸。

1、思考:这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂?

2、请你为“鸟的天堂”这处游览胜地写一段导游解说词。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事?表达了作者怎样的感情/。

2、这篇课文我们是怎样读懂的?

五、质疑。

六、作业:

背诵自己喜欢的部分。

板书设计:远看:多株。

第一次榕树。

近看:一株。

到处…到处…。

第二次鸟。

有的…有的…。

作业设计:

一、看拼音写词语。

niaochaoshushaochandongyingjiebuxia。

二、从课文中找出你最喜欢的句子,并说明理由。

句子:

——————————————————————————————。

理由:

———————————————————————————————。

三、用“因为…所以…”联系课文内容说一句话。

———————————————————————————————。

鸟的天堂的教案篇六

1、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。

2、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。

《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲,它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景,这首乐曲在中国也广为流传,因为笛子的音色轻灵,也常常被用来演奏《云雀》聆听《云雀》,它欢快活泼,音乐形象鲜明,应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》,仿佛能看到云雀在空中忽上忽下、欢腾飞越的情景,与此同时,我的脑海里也闪现出《小鸟的天堂》的画面。

新《纲要》中提出,幼儿的心理特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育,幼儿教育需要高度的整合。幼儿教育应该充分协调多种资源的教育影响,调动多方面的积极性,使幼儿教育形成一个系统 ,使各种因素发挥整体的影响,提高幼儿教育的成效,有效地促进幼儿的发展。而近百年来音乐感知心理的研究也反复证明:音乐感知活动不仅是一种听觉感知的活动,而且是一种多感知通道协同工作的感知活动。立足于整合观和多通道参与理论,我们完全可以在幼儿丝竹乐欣赏教学中,引导幼儿利用尽量多的感知通道来对音乐进行全方位、多层面的学习,激发幼儿对丝竹乐的兴趣,培养幼儿的音乐素养和审美情趣。

所以,我把《云雀》的欣赏活动也改名为《小鸟的天堂》,通过音乐活动和绘画活动的渗透,通过欣赏表演活动和绘画活动的整合,让欣赏表演活动为绘画打基础作准备,让绘画活动加深对乐曲的理解,最终达到让幼儿感知、熟悉、理解并表现《云雀》的目的。

1.初步了解“云雀”,感受乐曲表现的快乐小鸟形象,能用身体动作进行模仿,并尝试用绘画的方式给予展现。

2.认识口笛,了解口笛的音色,感受丝竹乐丰富的表现手法。

笛子曲“云雀”、画有背景的画纸四张、笔和颜料。

一、第一遍倾听笛子曲“云雀”。

1)师:今天老师带来一首曲子,我们一起来欣赏一下吧,听一听是谁来了?

2)幼儿欣赏。

3)提问:

a.谁来了?

b.你为什么觉得是小鸟来了?音乐听起来怎么样?

c.这首曲子是用什么乐器演奏的?(是什么乐器能演奏出像小鸟的音乐)

4)看图片了解口笛:

a.你认识这种乐器吗?

b.你觉得它和什么乐器比较像?哪里像?哪里不同?

c.老师介绍口笛:是最小的笛子,音色比笛子还要高。

d.师:口笛的声音是怎么样的?(细细高高)小鸟的声音呢?(也是细细高高的),现在你知道为什么要用口笛来表演了吗?(引导幼儿说说口笛的音色与小鸟的匹配)

二、倾听音乐,模仿表演,加深对乐曲的理解。

1)你好象听到小鸟在干什么?

请幼儿大胆模仿小鸟的各种动作。(老师可重点指导几个动作如:飞翔、在树枝上跳来跳去等,为下面绘画作铺垫)

2)学一学个别表演得好的小朋友。

三、进一步理解乐曲。

1)教师小结:这首曲子叫“云雀”,是用江南丝竹里的口笛来演奏的。听了这首曲子啊,我们就好象看到了小鸟在蓝天上飞翔,在树林里舞蹈,特别地开心。

2)请幼儿听乐曲,模仿表演小鸟的各种姿态和动作。

四、引导幼儿将小鸟欢快飞舞、嬉戏的形象画下来。

1)师:快乐的小鸟们,你们刚才是在哪里跳舞的呀?

2)师:对,树林、花园、草地都是小鸟喜欢的地方,是小鸟的天堂。瞧!这里也有小鸟喜欢的地方,我们一起去看看(带幼儿到底稿前,稍稍欣赏,选择一个自己喜欢的画面)我们让小鸟们飞上去吧,让这里也成为小鸟的天堂吧。

3)幼儿合作绘画小鸟,教师播放“云雀”,巡视指导。

4) 展示幼儿作品,适当讲评。

师:你的小鸟在哪里?它在干什么?你最喜欢哪只小鸟?为什么??

五、再次欣赏。

1.师:小鸟的天堂里真幸福啊!我也想去小鸟的天堂了,你们和我一起去吗?

2.师:轻轻闭上眼睛,安静地听着音乐,想象一下,我们变成了小鸟,在小鸟的天堂里快乐地游戏、生活。(幼儿安静欣赏音乐)

3.结束课时。

音乐欣赏,我们应该在“赏”字上多动脑筋,达到赏乐、赏情而赏心悦目;整合教学,我们应该在“合”字上多下功夫,达到合理、合情、合和而天衣无缝。

孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。

鸟的天堂的教案篇七

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。

1.利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。

3.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。

4.通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。

教学重点:利用网络自主探究,培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点:对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

1.学习课文《鸟的天堂》,激发学生对“鸟的天堂”的兴趣,使其能自主提出问题,产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置:网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或internet网站、包含bbs论坛(供学习共同体间交流或师生间指导答疑)、作必要的信息代理(本地资源索引和初步的internet泛在资源代理)。

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。

鸟的天堂的具体地址在哪儿

鸟的天堂的有多少年的历史了

鸟的天堂最初是怎样形成的

鸟的天堂里有哪些种类的鸟

人们是怎样保护鸟儿的……

熟悉课件界面,提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用,指导利用bbs论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

(1).学生按共同的阅读兴趣自愿组合,以二至四人为一小组,组成学习共同体。

(2).小组讨论,确定小组活动具体目标。

(3).小组组内分工、组织协作

1.各小组根据本组目标,展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引,阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎,访问国际互联网,查找所需资料

进入bbs论坛,将搜集的资料粘贴于bbs与他人共享,或阅读他人提供的资料

在bbs中进行组际交流或师生交流,质疑、交流想法、组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工,在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

1.完成解说词的写作,将其修改后发表于作业展示区。

2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的经验交流。

3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料,制作网页并上传。

1.对作业展示区的作品发表评论,对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价,组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站,进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法,鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息,进行自主探究性学习。

鸟的天堂的教案篇八

《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。课文记叙了作者巴金和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇异以及被称作“鸟的天堂”名副其实,表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。

这是本课教学的其次课时,要通过有感情地朗读课文,相识大榕树的奇异和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮美景象,同时受到酷爱大自然、酷爱美的教化,并建立环保意识。要让学生在读中感悟大榕树根的奇异,枝叶的盛艳,群鸟的欢愉。

让学生在朗读中了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义,明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的缘由,从中悟出作者要表达的感情,说出自己的见解和感受。

新的课程标准强调语文的实践性,“着重培育学生的语文实践实力”,“在积累和实践中把握运用语文的规律”。《鸟的天堂》担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。因此,教学方法应遵照本单元训练重点的内容来支配。王老师在设计本课教学方式时,以读、思、悟、说、做作为路途,大胆尝试一种新的教学模式,让学生在读中去勾划,去想象,去感悟,去畅谈,走出由老师设计好板书非让学生钻死胡同的.旧的教学模式,在本课的教学中让学生充分实践“阅读要有自己的见解”,感受并畅谈景物静的深厚与动的欢畅。

1、朗读悟情。

新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读”。我们遵循这一新的精神,设计了一系列朗读训练。如在探讨教学描写大榕树枝干部分时,我们设计了探究性朗读的训练,意在让学生通过朗读,感受到榕树枝干和气根的奇异美。再如探讨榕树叶子部分的教学时,我们设计了自主性阅读训练,目的在于引导学生想象榕树叶子茂密浓密、青翠欲滴、随风摇曳,在阳光下时常闪亮的静谧美。我们还设计了让学生在齐声朗读中感悟鸟群活动的热忱气氛,从而体会到百鸟群集的欢跃美。希望通过这些阅读形式,让学生感悟到作者酷爱大自然,赞美大自然的思想感情,从而受到美的熏陶与感染。

2、音乐激情。

新课标提倡“打破了课堂内外、学科内外、学校内外的界限”。我们遵照这一新理念,设计以《百鸟朝凤》的音乐引入课文的手段,创设美的意境,激发学生对鸟的天堂无限向往的感情。用再次再次播放《百鸟朝凤》来烘托群鸟欢跃的热忱气氛。最终以《回家》这首曲子结束课文,启发学生静静地深思:鸟儿们应当有一个怎样的家,我们人类应当怎样帮助它们建立一个安静快乐的家。通过这些手段,我们希望学生感受到鸟儿们在大榕树上快乐生活的怡然美,激发起酷爱大自然的思想感情。

3、活动寓情。

新课标提倡做到“沟通课堂内外……开展综合性学习活动……拓展学生的学习空间,增加学生学习语文实践的机会”的全新教学模式。我们尝试这一模式,不仅将音乐引进语文课堂创设情景,还将绘画也引入语文教学课堂。如在探讨榕树根部的教学时,我们就创设了让学生在图上补画气根的活动。又如,为了引导学生体会群鸟欢愉的场面时,我们设计让学生将课前画的自己宠爱的小鸟,在《百鸟朝凤》的乐曲中,贴在大榕树上的活动。希望通过这些活动让学生感受到人与自然和谐共存的亲和美,同时产生亲近大自然的思想感情。

4、畅谈抒情。

新课标指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组。

成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《鸟的天堂》就其文章本身来看,文中“农夫不许人去捉它们”一句就具有丰富的人文内涵,我们在探讨这一课时,感觉到在人们讲求爱惜大自然的意识日益深化人心的今日,本文的人文性就更有新义。为了让环保观念深置于学生的思想,我们又大胆拓展其人文性的外延。让学生明白这鸟的天堂是当地群众细心爱惜的成就,树立从小重视环保的理念,我们要求学生在课前收集由于人类的破坏,导致鸟儿没有家和由于人类留意环境爱惜,鸟儿又有了志向的栖息之地的资料,为课文扩大了人文性外延。让学生通过畅谈环保与人类生活密切相关的联系,沟通对大榕树的奇异、盛艳和鸟的欢愉的感受,抒发自己的情感美,达到愉悦身心陶冶情操的精神境界。

为了体现《鸟的天堂》这一课的特点,我们在板书的设计上匠心独运,把教学挂图与课文中的重点字词有机的结合在一起,帮助学生通过重点字词进一步理解图画的意境美,再通过直观图画进一步领悟到重点字词表达的含义深,以达到突出了本课的重点,并使本文的重难点和教学目标有机地结合起来的目的。

我们六年级组的王宇平老师虽是一位老老师,但是特殊乐意担当这次赛课任务,敢与中青年老师同台竞技,接受新的课程标准的检验。王宇平老师原来就勇于创新,平常的教学中就常出新招。为了上好这次竞赛课,他除了主动地准备课件和挂图、音响等,还废寝忘食反复构思每个教学环节,设想每个训练手段。常常为了一个教学环节的设计,在办公室的地板上边画边讲解,把他的一些教学新思路说出来,与组内老师们共同协商。我们组的全体语文老师也各抒己见,毫无保留地供应参考看法和主动地建议。这次竞赛课用的两幅挂图,还得到了肖霞老师和龙儇老师大力支持。因此,这节课无论成功与否,都呈现了我们组团结、勤奋、求实、钻研的教研之风,体现了王宇平老师对教化课程改革的执着追求,出现着王老师在教学思想上不断创新的才智火花。

总之,“着重培育学生的语文实践实力”,“在积累和实践中把握运用语文的规律”是我们这次教学探讨的新探究。为的是让学生在朗读中体会作者要表达的感情,体会语言文字在表情达意时的无穷魅力;在畅谈中发表自己对文中描写的意境美和人与自然的和谐美的感受,使学生产生酷爱语文学习的激情和爱惜自然环境的热忱。无论成败,我们都将有巨大的收获。

20__年11月27日。

根{垂伸}神气挂图。

叶{堆翠}盛艳挂图。

(叶)(鸟)(根)。

鸟{叫飞}欢愉。

鸟的天堂的教案篇九

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容,.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,并能用自己喜欢的方式表达个人的阅读感受。

体会“鸟的天堂”的美和文章语言的准确、生动。

1.有感情朗读课文。

2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,,并能用自己喜欢的方式表达个人阅读感受。

教具准备:自制课件。

教学课时:二课时。

第一课时。

1、知道著名作家巴金吗?你对他有什么了解?

巴金先生曾说过这样一句话:“南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课,我们就在巴金先生的引领下,一起走进我们南国的一个梦境般的地方——鸟的天堂。(板书课题)。

2、配乐讲述传说。

于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观,这就是——齐读课题。

3、揭题,读题。

同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?

生自由交流(景色优美舒适……)。

3、学习生字词。

(课件出示:一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋)。

(1)正音;

(2)理解“应接不暇”;

(3)指导书写“巢”和“暇”。“巢”上部分是三个“﹤”,要写的匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的——家。“暇”是日字旁。

4、理清层次。

借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?

生汇报交流。

昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天。

堂啊!

指导朗读:能不能把这感慨的味道读得再浓一些?突出“的确”,齐读。

5、质疑。

大家读这句话,有没有发现什么问题?

你是怎样理解的?

一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。

1、初步感受榕树的美。

(让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。)师配乐朗读课文1——9自然段。

学生听后谈感受,总结榕树的特点。(你仿佛看到一棵怎样的树?)(大绿茂盛生机勃勃)让学生写到黑板上。

当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

板书:这美丽的南国的树!(这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。)学生齐读。

3、作者是怎样把这些特点写出来的?

默读课文的4——9自然段,可以动笔标注出来。

交流榕树的“大”

(1)随机出示:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

指名谈体会,突出“一株”,指名读,自由读。

(2)为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

所以——“枝干的数目不可计数。”

(3)指导读,体会榕树的大。

知道这株榕树究竟有多大吗?咱们的操场大不大?这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场,甚至比两个操场还要大。

把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形。

成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——齐读(这美丽的南国的树!)。

还有那里具体写了榕树的“大?

随机出示:“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。”

抓住“卧”字来体会:一个“卧“字仿佛又让你看到了什么,想到了什么?把你的感受读出来。

小结:多么生动、巧妙的一个“卧”字啊,她静卧在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅,自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——齐读(这美丽的南国的树!)。

让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近。

榕树了……。

体会榕树的“茂盛”、“绿”

(1)随机出示:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

如果把“似乎”去掉,感觉有什么不一样?比较读。指名说。

师小结:这“似乎”不是没有,更不是绝对,而是带有神秘的,那种捉摸不透的,让人浮想联翩的的生命的感觉!把这种似有似无的神秘感读出来。指名读。

(2)感受“生命力”

读这句话,大家有没有疑问?

(“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?)。

再自由地读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解,还可以与伙伴交流交流。

学生自由读,体会,交流。

师小结:那是风吹,是鸟动,是阳光的照耀,是新发的嫩芽,是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,是榕树显示出来的茂盛的生命力,所以——齐读(“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”)。

(3)感受树的美。

的南国的树。”

这也是我们的心在赞叹——(齐读):这美丽。

的南国的树。”

巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树。

的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命!

齐读第八自然段。

指导交流背诵。(好的语言应该积累。)。

生齐读:这美丽的南国的树。

居乐业?请你写下最能打动他的话。

提示:可以用文中的话,也可以用自己的话。

交流。

生写,写完后交流。

第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里,这次,我们没有失望,不仅看到了群鸟出巢的热闹场面,而且听到了百鸟齐鸣的动听音乐。那是一片和鸣谐调的天籁之声,正是“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的,请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分,再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。如果有机会,你们可以去广东,去鸟的天堂——那梦境般的地方。

鸟的天堂的教案篇十

教学目标:

1.学习本课生字新词。

2.初读课文,理清文章的脉络。教学准备:

1.多媒体课件,生字卡片。

2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程:

一、课题导入,激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)。

2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)。

3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)。

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文,掌握生字新词。

1.指名读文,读准字音。

投影出示练习:选择带点字的正确读音。

2.自学生字,掌握字形。

重点指导:

梢:形声字,与“稍、捎”区分。

暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。

3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂:光彩鲜明耀眼。

陆续:前前后后,时断时续。

展示:明显地表现出来。

留恋:舍不得离开。

不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。

应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。

三、理清文章的脉络。

1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

2.汇报交流。

学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。

学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3.理清课文的脉络。

(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

(2)学生汇报:

课文可以分为四个部分。

(1—4)作者和朋友划船出去游玩。

(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

四、分小组合作读课文。

第二课时。

教学目标:

1.理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

2.学习作者动静结合的描写方法。

3.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学过程:

一、整体感知。

1.导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多,鸟的天堂——板书。)。

2.这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟)。

(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)。

二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

(二)汇报交流。

大榕树:

1.大。

2.学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。

3、(1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)。

(2)重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。

出示投影:

学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

(3)重点体会“又”字。指树根很多。

出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)。

学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)。

(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:一万多平方米。)。

(6)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。)。

(7)经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)。

2.茂盛。指名读句,谈体会。

学生甲:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。)。

(1)重点体会“堆”。请同学们演示,说明叶多而密。

学生乙:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

(2)重点体会“颤动”。

(3)同学演示,体现微微地动态。

(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)。

学生丙:从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:这美丽的南国的树。

3.看录像:榕树的大与茂盛。

4.请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5.请学生画板画,体现榕树大而茂盛的特点。

1.播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2.导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文,尽情地感受这部分所描绘的美。

3.再次默读课文,思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?

4.学生汇报。学生甲:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。

两个“到处”说明鸟很多。

学生乙:我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。

我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。

学生丙:大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。

学生丁:一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。

5.教师借机指导,激发学生的想象力。

那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)。

6.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?

学生齐读(投影出示)昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

7.教师追问:

(1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)。

8.配上欢快的音乐,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕树上。

9.再读课文这一部分,体会热闹欢快的场面。

1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?

2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3.小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展,深化主题。1.播放“鸟的天堂”的完整课件。2.出示思考题:请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺口溜……。3.学生分头准备。

4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然。

附:板书设计。

练习设计:

一、给下面的字加上偏旁,组成新字再组两个词。

二、多音字组词。

三、按句意选择恰当的词语。

展示裂缝颤动陆续留恋茂盛。

1.先先后后,时断时续。()。

2.裂开或自然露出的狭长细缝。()。

3.不忍舍弃或离开。()。

4.清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。()。

5.植物长得多而茁壮。()。

6.短促而频繁地振动。()。

答案:

一、捎(捎去)(捎东西);梢(树梢)(眉梢);假(放假)(假装);暇(应接不暇)(空暇);暖(温暖)(暖和);缓(缓和)(缓慢);泼(泼水)(瓢泼);拨(拨款)(拨动)。

二、三、1.陆续2.裂逢3.留恋4.展示5.茂盛6.颤动。

鸟的天堂的教案篇十一

这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚,表达了作者对大自然的热爱和赞美,让我们的心为之颤动,情为之动容。

课文语言质朴,动静结合,美不胜收,观察有序,笔法细腻,易读易记,情感真挚,给人以一种美的享受。而且语言浅显,学生理解内容的难度不大。

以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验,本节课我想用最简单的朗读、感悟的方法来教学本课,抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华,让学生在课堂有滋有味地读,无拘无束的表达感受。

1.认读本课字词。有感情地朗读课文,抄写第8自然段。

2.边读边想象画面,感受“鸟的天堂”傍晚和早晨不同的特点。

通过朗读、感悟,体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

体会作者热爱大自然的思想感情,培养孩子们热爱大自然的情感。

重点

理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

难点

体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教师:本课课件。

学生:预习课文。

2课时

第一课时

1.检查预习情况,质疑问难。

2.初读课文,整体感知文章主要内容。

3.理清层次,给课文分段,概括段意。

重点

整体感知课文主要内容。

难点

理清层次,给课文分段,概括段意。

一、问题导入

孩子们,根据你们的理解,告诉老师,“天堂”是一个怎样的地方?(没有烦恼,自由快乐的地方。)那根据你们对生活的观察,鸟的天堂一般会在哪个地方呢?(树林里。)是啊,树林是鸟的天堂。好,今天我们将学习文学大师巴金先生所写的《鸟的天堂》,一起来看看那是一个怎样的地方。(板书课题)

二、预习检查,整体感知

1.指读课文,正音,解词。

2.画出文中你认为写得美的词句来读一读,细细体会。

3.自由读课文,质疑问难。

三、揭题,学生自悟

1.“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?

2.默读全文思考:作者去了几次“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

(两次。第一次是在黄昏,鸟都休息了,因此作者着重描写了“天堂”本身――大榕树的奇特景象;第二次是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民――鸟儿热闹活动的情景。)

3.小组讨论:

第一部分(第1~4自然段):傍晚,“我”和朋友们划船出去游玩。

第二部分(第5~9自然段):写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”――大榕树。

第三部分(第10~13自然段):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民――鸟儿的活动情景。

第四部分(第14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

鸟的天堂的教案篇十二

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

:体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

:自制课件。

:2课时。

第一课时。

:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

一、谈话。

1、什么是天堂?(指名回答)。

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

3、把不理解的`地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识:

巴金。

本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容:

2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字。

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

第一次大榕树。

第二课时。

设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

过程:课前板书课题。

一、引入:同学们,你们紧张不紧张?

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)。

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)。

3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

鸟的天堂的教案篇十三

《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景,展示了一派美丽动人南国风光。

1、有感情地朗读课文,抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。

2、指导学生朗读和背诵课文,边读边想象画面,感受南国风光的美丽,积累、运用语言。

抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。

1、搜集鸟的天堂的图片资料,在百度中搜索《鸟的天堂》课件,并对其进行选择、整理,制作成ppt课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。

1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象鸟的天堂的画面,感受南国风光,积累课文优美的语言,体会热爱大自然的感情。

4、领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法。

课文的语言优美。非常合适朗读,在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动,让学生真正融入文本中。

2、交流自己查找的资料。

3、(出示图片)。

4、谁来说说你有什么感受呢?板书(鸟多自由)。

(一)检查预习。

1、小组检查课文朗读情况。

2、小组检查生字词语认读。

3、读得正确流利的组长画星。

4、教师检查预习,看看这些生词你会读了吗?(出示课件)。

5、读得很好,那么这些词语你有不理解的吗?提出来,让我们共同解决。

(二)初读课文,理清顺序。

一边听一边思考:作者和他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象?

2、学生汇报,

课件出示课文第6、7、8段的有关段落。

(三)品读课文,感受特点。

1、认真读课文思考,为什么这里会成为鸟的天堂,小鸟是怎样在天堂里生活的?边读边划出有关的句子,认真读一读,写一写自己的体会,写完后在小组内交流生汇报。

这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?

2、指名读7—8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

教师读,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)。

齐读。

现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。

(四)看图片指导朗读。

过渡:是啊,正因为这棵枝干茂盛的大榕树,给鸟儿提供了广阔的生活空间,同时,这里的人们与鸟儿和谐相处,所以,这里成为了鸟的天堂。

那小鸟在这里怎样生活的?你是从哪些词语句子体会到的?

1、出示课件(12—13自然段的内容)。

2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)。

3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的'动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)。

5、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。

再次指导读6、7、8自然段。

(五)交流朗读感悟。

过渡:是呀,鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

(1)课文中哪些句子写得好?你喜欢课文中的哪些句子?读一读你自己喜欢的部分。

指导感情朗读,并且体会领悟作者在表达中饱含的感情。

(2)走近作家巴金。

巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉兴),1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。

(六)拓展阅读。

田汉。

三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。

并肩只许木棉树,立脚长依天马江。

新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。

历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。

这首诗,是著名的剧作家田汉同志1962年到新会,游览鸟的天堂时即兴而作。

(七)巩固检测。

昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为();第二个没有加引号是因为()。(把序号填在括号里。)。

1、对大榕树的称呼。

2、这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。

鸟的天堂的教案篇十四

1、通过观察、想象、交流、动作表现等多种形式,充分感受画面清新和欢快的意境。

2、再简单分析造型和色彩的基础上,进一步了解水墨画的表现技巧。

3、能专心、有兴趣地倾听他人的讲话,并积极参与讨论。

4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5、培养幼儿耐心完成任务的习惯,享受折纸活动的乐趣。

2、音乐磁带、录音机。

1、出示教学挂图,欣赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

教师:看了这幅画你有什么感觉?会想到什么?

2、引导幼儿分层欣赏。

教师:仔细看看画上画了什么?和你身边的小朋友说一说。

引导幼儿观察、想象并用动作变现画面中得小鸟,感受热闹、欢快的气氛。

引导幼儿观察、表现树的不同造型,教师简单分析画家的主要表现方法。

3、再次整体欣赏画面并进行知识拓展。

播放优美动听的音乐,多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名,并进行知识拓展。

出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中,学生学的特别投入。这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

在解答学生提出的这些问题的过程中,我先让学生完成自己能解答的问题。有些学生通过课前预习,能回答说:“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答,有些问题学生回答不够全面。对此,我把学生提出的问题稍加整理,然后让学生用自己喜欢的方式读课文,在文中找出有关语句,经过小组合作讨论,全面、合理地解答问题。

时间一分分地过去了,学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言,解答问题,每一个环节都做得那么认真,那么投入。

小百科:天堂,字面意思即天上的国度,很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命形式将存在的处所。天堂是永恒世界(灵界里)里至高的居所,是圣洁的。

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