教案应该明确教学目标，合理选择教学方法，并提供相应的教学资源和评价方式。教案的编写需要注意教学资源的充分利用和合理安排。以下是一些常用的教案框架，供大家在编写教案时参考使用。
大学教师教案学前教育学篇一
本班开学到期末一直都有36人。人数很多，给教育治理带来了不少困难。经过平时严格细致的教育治理，狠抓一日生活常规，现在的学前班已基本形成一个布满和谐，文明礼貌，团结友爱，活泼健康，快乐向上的小集体。这些可爱的孩子，渐渐懂得遵守幼儿园的制度，遵守课堂纪律，懂得了“我们爱幼儿园，我们爱集体，我们爱学习，我们要做好孩子”这些基本道理。
大学教师教案学前教育学篇二
1、能根据提示信号，确定并调节身体进行方向。
2、发展动作的协调性和投准能力。
3、能遵守游戏规则，感受竞赛游戏的乐趣。
球若干个。
能根据提示信号，确定并调节身体进行方向。
1、以训练的情境进行准备活动。
2、通过“练投篮”的游戏使幼儿体验双手头上投掷的动作要领。
（1）、请三四名“队员”选择一个小篮筐，尝试怎样才能将球投进篮筐。
（2）、“教练”提出新要求，让每名“队员”连续投球五次，体验投准的动作要领。
（3）、教师帮助投不准的幼儿找原因。
3、进行“灌篮高手”游戏，重点练习投准动作。
4、放松整理活动。
投准练习。
大学教师教案学前教育学篇三
1、了解学前班的一日生活作息时间，有意识地调整自己的生活与活动状态。
2、养成有规律的生活习惯，知道有规律的生活对身体健康的意义。
认识钟表、知道整点、半点。
1、结合幼儿所做的一日作息时间和内容的记录，引导幼儿交学前班一日生活、学习等内容，请幼儿说说每天在学前班都做哪些事情，教师帮助幼儿将活动归类，并总结出一天的活动，对照各种记录，引导幼儿发现每天在相同的时间做相同的事情的情况。
2、引导幼儿讨论：为什么每天上午学习后要进行游戏或户外体育活动?为什么要按时回家吃饭？为什么上下午都要进行户外体育锻炼？与幼儿共同总结出有规律的`生活意义：
（1）学习与游戏相结合，安静与运动相结合，
（2）按时吃饭保证营养的摄入，身体健康不生病。
略
大学教师教案学前教育学篇四
教育作用：
具有促进个体适应和成长的功能。
促进社会发展的功能。
选择功能。
家庭教育，或称家庭学前教育、学前家庭教育时间上具有首饰性和延续性。
方式、方法上的个别性和多样性。
目标上的随意性和差异性。
社会教育，或称学前社会教育、社区学前教育接纳对象的社会性。
社区教育具有娱乐性。
教育活动的群体性。
机构教育是由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。
1.5到3岁称婴儿教育。
3到6岁的称幼儿教育。
大学教师教案学前教育学篇五
上课时间：2012年7月10日上午（四课时）。
上课内容：《学前教育学》第一章导论。
第二章学前儿童观【教学目标】。
一、组织教学。1.点名。
2.向学生说明教材的总体内容。3.提一些学习的要求。
二、讲授新课。
第一章。
导论。
学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。
（二）学校教育的机构及形式：胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、sos国际儿童村、家庭教育。
1、对象：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
2、内容：儿童观的演变与发展、教育观的形成与变革、学前教育的目标与任务、学前教育课程的种类与评价、幼儿园社会教育的价值与实施、幼儿游戏的价值与指导、幼儿园家庭教育指导的内容与原则、幼儿教师的素养与培训。
第二节：学前教育的理论与实践。
1、最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中，如：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》等。
2、学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中，如：夸美纽斯的《世界图解》。
1福禄培尔的教育理论，影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育：1.他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。2.他指出学前教育要全面。
3.他指出学前教育要遵循儿童的自然。4.他指出学前教育要注意游戏化。5.他指出要加强对学前儿童的指导。
*蒙台梭利的幼儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响：1.她指出，学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。
2.她认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。*陈鹤琴的思想：
1.他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。2.他指出学前教育要考虑儿童的特点。
3.他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达“的祖国幼苗。
4.他提出幼儿教育要注意多样性。5.他提出要对幼儿加以指导。6.他提出幼儿园要和家庭紧密配合。
教育与自学相结合、理论与实际相结合、博览与精读相结合、口语与书面语相结合、预习与复习相结合。
（二）研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法。
第二章学前儿童观。
第一节儿童观的界说。
（一）儿童观的概念。
儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
（二）儿童观的种类1.儿童是“小大人”。2.儿童是“白板”。3.儿童是“有罪的”。4.儿童是“花草树木”。5.儿童是“私有财产”。6.儿童是“未来的资源”。7.儿童是“有能力的主体”。
第二节儿童权利的扩大与保护。
（一）儿童权利的国际认识。
1.1924年国际联盟通过《日内瓦儿童权利宣言》，这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等。2.1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》。
3.1979年，联合国又发起了“国际儿童年”，继承并发展了联合国大会于1959年提出的儿童权利的基本思想。
4.1989年在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年正式生效。
（二）儿童权利的中国承诺。
1.1991年国务院通过了《禁止使用童工规定》。
2.1992年，批准了《中华人民共和国义务教育法实施细则》。3.1993年通过了《中华人民共和国教师法》。4.1996年发布了《幼儿园工作规程》。
（三）儿童权利的保障与实施。
31.儿童权利保障的绩效（1）儿童的生存权。（2）儿童的发展权。（3）儿童的教育权。2.儿童权利保障的困境（1）儿童的出生权。（2）儿童的生存权。（3）儿童的健康权。
第三节正确儿童观的树立。
（一）儿童有各种合法权利。
（二）儿童的成长受制于多种因素1.生物因素是儿童成长的生理基础。2.社会因素是儿童成长的关键条件。3.儿童发展潜力要及时挖掘。
4.儿童是连续不断发展的。5.儿童的发展具有差异性（1）儿童的发展有性别差异。（2）儿童的发展有个别差异。（3）儿童的发展有文化差异。6.儿童通过活动得到发展。
7.儿童作为一个整体来发展。
三、教师小结。
【布置作业】。
复习整理今天的课堂内容。
上课时间：2012年7月10日下午（四课时）。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第一节学前教育的价值1.保证胎儿健康的出生。2.保证婴儿及时的成长。3.保证幼儿迅速的发展。
（二）农村学前教育的发展发展较快，但存在不少问题：（1）办园（班）条件简陋。（2）“小学化”现象严重。（3）“城市化”教育误导。
（4）幼儿园（班）教育与家庭教育脱节。（5）教师专业素质较差。（6）幼儿发展水平落后。
1.处于困难条件下的学前儿童的受教育权利得到保护。
2.处于残疾状态下的学前儿童的早期诊断、护理、康复和教育工作也得到了加强。
5社区学前教育与托儿所、幼儿园相比，是一种非正规化的学前教育，受到世界学前教育发达国家的普遍关注。
随着科学技术的发展，学前教育也出现了新的景象，有的国家已为学前教育机构设立了互联网，我国幼儿园电脑教育也开始发展起来。
（一）我国学前教育的目标1.托儿所的保教目标。2.幼儿园的保教目标。
3.学前教育目标的特点：托儿所更注重儿童的保育工作，幼儿园更注重儿童的教育工作。
（二）中外学前教育目标的比较1.美国学前教育的目标。2.法国学前教育的目标。3.澳大利亚学前教育的目标。4.日本学前教育的目标。
第四节科学学前教育观的树立。
（一）热爱儿童。
1.要热爱每一个儿童，既不论其性别、年龄、相貌、发展水平如何，也不论其父母职业、文化程度、经济收入、住房怎样，均一视同仁。2.要关心儿童，爱护儿童。
3.对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱。
（二）尊重儿童1.要信任儿童。2.要尊重儿童的隐私。
3.要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路。4.要保护儿童的自尊心。
65.要杜绝体罚儿童。
（三）全面教育儿童。
（四）寓教于活动之中。
1.要为儿童提供操作活动的机会。2.要为儿童提供游戏活动的机会。3.要为儿童提供教学活动的机会。4.要为儿童提供劳动活动的机会。
5.要为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到教育。
（五）教育要儿童化1.首先体现在内容的选择上。2.还体现在方法的运用上。
（六）多种教育形式结合（七）因儿童而施教。
（八）争取家庭配合1.教师要向家长宣传学前教育法规的精神，使家长能正确地理解学前教育。2.教师要利用儿童入所入园的时间，及时与家长沟通。
3.教师要教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子的主动权。4.教师还要帮助家长解决面临的杂症。
5.教师要组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子的责任感和义务感。
第五节学前儿童的因材施教。
（一）实现角色转换。
（二）深入研究儿童1.教师要亲密接触每个儿童。2.教师要仔细观察每个儿童。3.教师要准确标签每个儿童。
（三）构建独特环境。
1.营造尊重每个儿童的文化和语言的环境。2.创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境。3.构建促使每个儿童获得进步和成功的环境。
（四）开展小型活动1.小班化教育。2.小组教育。3.个别教育。
（五）考虑儿童的学习方式。
（六）利用儿童的强项1.发现儿童的特色。2.鼓励儿童的强项。3.改善儿童的弱项。
（七）实行多元评价1.多维度横向评价。2.多视角纵向评价。
学前教育课程是教育原则和教育计划相互作用的结晶，它包括教育目标、内容、方法、评价以及儿童的学习活动。
（二）学前教育课程的种类1.分开的学前教育课程。2.隐蔽的学前教育课程。3.两种课程之间的关系。
（一）学前教育课程的理论观点1.成熟社会化的理论。2.教育训练的理论。
83.认知展的理论。
（二）学前教育课程的柜架结构1.学前教育课程的主要目的。2.儿童的学习、发展与教学过程。
（三）学前教育课程的拟定1.制定课程大纲。2.确立课程目标。3.编排课程的形式。
（四）学前教育课程观的测试1.试题及内容。2.答案及评价。
（一）发展儿童认知的课程方案。
（二）提高儿童能力的课程方案。
（三）陶冶儿童情感的课程方案。
（四）训练儿童行为的课程方案。
（五）协调家园关系的课程方案。
（一）设计学前教育课程的原则。
1、承认儿童的权利。
2、反映民族特色。
3、面向世界。
4、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
5、挖掘儿童的发展潜力。
（二）设计学前教育课程内容。
1、全面性。
2、启蒙性。
3、社会性。
4、发展性。
5、灵活性。
（三）设计学前教育课程的策略。
（一）评价儿童的发展。
1、教师应采用多种形式来评价儿童。
2、教师应对儿童多进行纵向评价。
3、教师应对儿童少进行横向评价。
（二）评价课程的所有环节。
1、教师要评价课程目标的制定是否因教育对象的不同而变化。
2、教师要评价课程内容的确定是否考虑到儿童应该学什么，教师应该教什么，课程的内容是否适合于儿童现有的发展水平。
3、教师要评价课程形式的安排是否科学合理，既有计划性、稳定性，又有偶发性、灵活性，根据具体情况作出相应的调整。
三、教师课堂小结。
【作业布置】复习整理所学内容。
10上课时间：2012年7月11日上午（四课时）。
上课内容：《学前教育学》第五章幼儿园的社会教育。
第六章幼儿园的游戏活动【教学目标】。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第五章幼儿园的社会教育。
第一节幼儿园社会教育的价值和内容。
（一）幼儿园社会教育的涵义：主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。
（二）幼儿园社会教育的价值1.有助于幼儿正确价值观的形成。2.有助于幼儿良好情感的陶冶。3.有助于幼儿社会性的发展。
4.有助于加快幼儿的社会化进程。5.有助于幼儿未来的成长发展。
11（1）树立模仿范例。（2）重视情感感染。
（四）幼儿园社会教育的内容1.小班幼儿社会教育的内容。2.中班幼儿社会教育的内容。3.大班幼儿社会教育的内容。
（五）幼儿园社会教育的过程1.创设隐蔽性环境。2.落实重复性任务。3.运用实践性方法。4.利用社会性资源。
第二节幼儿社会化的理论和实践。
（一）幼儿社会化的涵义。
1.幼儿社会化的界定：主要是指幼儿的道德发展，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的发展。2.幼儿社会化的意义。
（二）幼儿社会化的理论1.统一论。2.冲突论。3.互动论。4.主体论。
（三）幼儿社会化的成因。
1.教师及其教育行为：积极的社会强化、模仿和辨认、期望和要求、特性分类。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、冲突、社会地位。
（四）幼儿社会化的内容1.道德社会化。2.认知社会化。3.性别角色社会化。4.政治社会化。
125.职业社会化。
（五）幼儿社会化的特点1.能动性。2.强制性。3.连续性。
（六）幼儿社会化的策略。
1.合理安排幼儿园活动：生活活动、交往活动、游戏活动、教学活动。2.安排发挥家长的作用。3.注意挖掘社区潜力。
第三节幼儿园社会教育活动的设计原则。
（一）考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则。
（二）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则。
（三）有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则。
（四）班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则。
（五）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则。
（六）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则。
第四节幼儿园社会教育的策略。
（一）主题教育路径：是教师围绕一个主题，来对儿童进行社会领域的教育。
1.内容：儿童中心的主题、季节性的主题、节日性的主题、内容性的主题、全国性的主题、儿童喜欢的主题。
2.步骤：恰当地选择主题、编织全面的主题网络、适时地导入主题、不断地维护主题、发展性地评价主题。
（二）方案教育路径：是一个或更多的儿童主动参与，对社会领域教育中的某个小主题进行深入的研究，或对某个项目进行深入的探讨，因此也叫项目教育路径。
（三）区域教育路径：是教师以活动区的方式布置班级环境，寓社会领域的教育于活动和材料之中；儿童在活动区里自我导向、自由选择、自动探索、自主行动。
（四）旅行教育路径：是教师把儿童带出园外，让儿童直面现实生活，接触真实世界，了解。
13社会中的人、事、物，增强方向感、距离感和位置感，拓宽社会知识和感性经验。
第五节幼儿园社会教育活动的设计与实施。
（一）正规的社会教育活动1.主题教育。2.节日娱乐活动。3.参观游览活动。4.情景表演。5.实践活动。
（二）非正规的社会教育活动1.日常生活活动。2.各科教育活动。3.角色游戏活动。4.交往活动。5.随机教育。6.环境影响。
第六节幼儿园社会教育活动的观察与评价。
（一）幼儿园社会教育活动的观察1.观察的意义。2.观察的内容与形式。3.观察记录。
（二）幼儿园社会教育活动的评价。
第六章。
幼儿园的游戏活动。
第一节幼儿游戏活动的种类。
（一）游戏的界定：游戏是儿童个体发起的活动，是令儿童愉快的、有趣的活动。
（二）游戏的种类。
141.从教育的作用上分：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏。2.从教师的指导上分：幼儿自发游戏、规则游戏。
3.从儿童社会性的发展上分：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平等游戏、联合游戏、合作游戏。
4.从儿童认知的发展上分：机能游戏、象征游戏、规则游戏。
第二节幼儿游戏活动的价值。
（一）促进幼儿体力的发展。
（二）促进幼儿智力的发展。
（三）促进幼儿创造力的发展。
（四）促进幼儿情感的发展。
（五）促进幼儿社会性的发展。
（六）发展幼儿的美感。
第三节幼儿游戏活动的准备。
（一）设定游戏时间。
1.巧妙利用各种时间进行游戏。2.力争每次有较长的时间进行游戏。
3.使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。4.合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。
（二）布置游戏空间1.维持适当的空间密度。2.开辟各种游戏区域。3.游戏场地要有吸引力。4.保证游戏场地的安全。
（三）提供游戏材料1.广泛收集废旧物品。2.变换游戏材料的陈列。3.形成超级组合游戏材料单元。
154.鼓励幼儿自由使用游戏材料。
（四）丰富知识经验。
1.要发挥园内教育资源的作用。2.要利用园外教育资源的优势。3.调动家长参与教育的积极性。
第四节幼儿游戏活动的观察。
（一）观察的价值：直接关系到游戏的水平和质量，能促进每个幼儿的发展。
（二）观察的策略。
1.要在自然状态下进行观察。2.要在幼儿彼此熟悉以后进行观察。3.要对全班幼儿进行观察。4.要对个别幼儿进行观察。5.要对幼儿反复进行观察。
（三）观察的记录。
1.教师可以以幼儿为主线，设计记录表，来加以记录。2.也可以以游戏区为线索，列好记录表，来进行记录。
3.有条件的幼儿园，还要充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
第五节幼儿游戏活动的指导。
（一）尊重幼儿的游戏1.尊重幼儿游戏的倾向。2.尊重幼儿对游戏的选择。3.要尊重幼儿游戏的创造。
（二）支持幼儿的游戏。
1.教师要满足幼儿对游戏材料的需求，使游戏能继续下去。2.教师要满足幼儿充分游戏的心理需要。3.要关心幼儿游戏的意愿。
164.要关心幼儿游戏的进程。
（三）参与幼儿的游戏1.应邀参加幼儿的游戏。2.应主动地参加幼儿的游戏。3.教师对游戏的参与要适当。
（四）引导幼儿的游戏1.要诱发幼儿的游戏。2.要适时提出开放性问题。3.要及时提出合理化建议。4.要巧妙扮演游戏中的角色。5.可据游戏的情节，予以引导。
（五）干预幼儿的游戏。
1.要注意矫正幼儿不正确的想法和做法，使幼儿的思维、想象渐渐科学化、合理化，符合现实生活逻辑，以保证幼儿的健康成长。
2.一些无益有害的自发游戏，教师及早进行干涉，使之消灭在萌芽状态之中。3.教师应对游戏的过程加以监督，以随时消灭隐患。
第六节幼儿游戏活动的评价。
（二）幼儿游戏活动的评价：评价每一环节，评价组织形式，评价时间和材料等等。
（三）幼儿游戏水平的评价1.教师评价幼儿的游戏发展水平。2.幼儿评价自己的游戏发展水平。
三、教师课堂小结。
【作业布置】复习整理所学内容。
17上课时间：2012年7月11日下午（四课时）。
1.理解幼儿园家庭教育的价值、内容、原则及指导要点。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第七章幼儿园家庭教育的指导。
第一节幼儿园家庭教育指导的价值。
（一）有利于贯彻幼教法规。
（二）有利于与世界幼教接轨。
（三）有利于发挥幼儿教育的整体功能。
（四）有利于提高家长的教育素质。
（五）有利于幼儿的成长发展。
第二节幼儿园家庭教育指导的内容。
（一）幼儿园家庭教育指导目的：是为了规范家长的教育行为。
（二）幼儿园家庭教育指导任务1.引导家长树立正确的教育目标。2.帮助家长养成良好的教养态度。3.指导家长掌握科学的育儿方法。4.支持家长交流家庭教育的经验。5.增强家长与幼儿园教育配合的意识。6.鼓励家长全方位为幼儿园的发展服务。
（三）幼儿园家庭教育指导的内容1.宣讲现代儿童观和教育观。
182.说明家庭教育的独特价值。3.讲解幼儿身心发展的知识。
4.讲授家庭教育的具体内容：增进健康、开发智力、培养品德、提高美感。
5.讲析家庭教育的重要原则：热爱孩子的原则、要求孩子的原则、教育一致的原则、全面发展的原则、因材施教的原则。
6.阐明家庭教育的基本途径：家庭生活结构、家庭生活条件、家庭人际关系。
7.阐述家庭教育的若干方法：讲解说理法、榜样示范法、表扬奖励法、批评惩罚法、提醒暗示法、实践活动法、陶冶感染法。8.介绍幼儿园的教育概况。9.述评孩子的在园表现。
10.引导家长与幼儿教育保持一致。
第三节幼儿园家庭教育指导的原则。
（一）了解性原则：了解幼儿家长及家庭。
（二）方向性原则：要使家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致。
（三）科学性原则：要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有又有通俗性，注重实效。
（四）尊重性原则：要尊重家长，平等对待各类家长，尤其是各方面发展暂落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。
（五）协调性原则：要经常和家长交流情况，相互沟通，互通有无，协调配合，形成教育的合力。
（六）针对性原则：要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。
（七）直观性原则：要采用一些直观教育、现代化教育手段和讲解相结合，使家长通过观察和表象，丰富家庭教育知识，提高家庭教育能力。
（八）艺术性原则：要寓教于乐，寓教于游戏活动之中，使家长在较为轻松、愉快的气氛中，丰富教育孩子的知识，发展教育孩子的能力。
第四节幼儿园家庭教育指导的形式。
（一）家长委员会。
（二）家长学校。
（三）家长会议。
（四）家长开放日。
（五）家长园地。
（六）家庭教育咨询。
（七）接送时交流。
（八）电话交谈。
（九）家园联系册。
（十）家庭访问。
（十一）家庭教育经验交流会。
（十二）其他形式。
第五节幼儿园家庭教育指导的方案。
（一）家庭教育指导的方案是幼儿园对家长进行指导的具体做法。它应反映指导活动的全过程。
（二）家庭教育指导方案的结构一般由下面几部分组成：指导活动的名称、指导活动的主持者、指导活动的对象、指导活动的时间与地点、指导活动的目标、指导活动的准备、指导活动的内容和形式、指导活动的具体步骤与过程、指导活动的评价等。例：幼儿家庭双休日活动指导方案。
第八章幼儿教师。
第一节幼儿教师的职业特点。
（一）幼儿教师劳动的特点1.幼稚性。2.全面性。3.时代性。
204.复杂性。5.多样性。6.地方性。
（二）幼儿教师的权利和职责1.幼儿教师的资格。2.幼儿教师的权利。3.幼儿教师的义务。
（三）幼儿教师劳动的价值。
1.教师是维护幼儿身体健康的保健师。2.教师是开启幼儿智力之窗的建筑师。3.教师是塑造幼儿高尚品德的工程师。4.教师是提高幼儿审美能力的美容师。
第二节幼儿教师的职业素养。
（一）幼儿教师的职业道德1.对待幼儿教育事业的道德。2.对待幼儿的道德。3.对待幼儿教师集体的道德。4.对待自己的道德。
（5）创造能力（6）设计能力（7）交往能力（8）评价能力。
第三节幼儿教师的职业培训。
（一）幼儿教师培训的意义。
（二）幼儿教师培训的机构。
（三）幼儿教师培训的课程。
1、必修课。
2、选修课。
（四）幼儿教师的培训形式1.职前培养和在职提高相结合。2.脱产进修和业余学习相结合。
3.广播电视教育、函授面授辅导和教师自学相结合。4.学术报告、专题讲座和经验交流、观摩活动相结合。
（五）幼儿教师的培训实践。
（六）幼儿教师的性别问题。
（七）幼教师资队伍的发展现状。
三、教师小结。
【作业布置】复习整理所学内容。
22上课时间：2012年7月12日上午（四课时）。
上课内容：《学前教育学》第九章国外学前教育的改革及启示及总复习【教学目标】。
1.了解国外学前教育的特点及启示。
2.帮助整理学习思路，及时复习所学内容，加强知识的系统性。
一、组织教学。
二、讲授新课。
第九章国外学前教育的改革及启示。
第一节美国学前教育的特点及启示。
（一）和谐发展的学前教育目标。
（二）开放多样的学前教育途径1.丰富多彩的一日活动。2.五彩缤纷的区角活动。3.自由自在的游戏活动。4.走进社会的实践活动。
（三）千姿百态的学前儿童教师。
（四）责权并重的学前儿童家长1.广泛的权利。2.重大的责任。
（五）启示及思考。
1.加强儿童的科学技术教育。2.重视儿童的多元文化教育。3.开展活动区教育的研究。4.增加参观和施行的机会。5.给予家长相应的权利。
23第二节英国学前教育的特点及启示。
（三）学胶教育的内容1.2岁以下儿童的教育内容。2.2岁以上儿童的教育内容。
（四）学前教育的途径1.一日活动。2.区域活动。3.浏览活动。
（五）学前教育的师资1.工作时间。2.证书类型。3.职业规范。4.在职培训。
（六）学前教育的管理1.评估。2.收费。3.投诉。
（七）启示与思考1.幼儿班级与编制。2.幼儿数学教育。
3.幼儿园与家庭、社区共育。4.幼儿教师学历。5.幼儿教育收费。
第三节新加坡学前教育课程特点及评析。
1.半日活动。2.教学活动。3.区角活动。4.游戏活动。5.主题活动。6.参观活动。
第四节埃及幼儿教师的特征及思考。
（二）比较和思考1.鼓励教师多通道观摩。2.培养教师的优秀品质。3.促进教师的专业成长。
三、复习：《学前教育学》的主要考核要点。
1、第一所幼儿园的创办者及创办时间。
2、科学学前教育观的树立（包括八个方面）。
3、设计学前教育课程的内容要求（五个方面）。
4、幼儿社会教育的涵义。
5、幼儿园游戏活动的价值。
6、幼儿园家庭教育指导的形式。
四、请学生结合幼儿园的实践活动分析所学的理论。
1、幼儿园的社会教育现状分析。
2、幼儿园的游戏活动分析。
3、幼儿园的家庭教育指导现状分析。
五、教师点评小结。
六、学生复习，教师巡回指导，回答学生的问题。
七、课堂小结。
【作业布置】做好复习和整理，准备参加下午的考试。
大学教师教案学前教育学篇六
在教学中自己有很多不足之处，比如：学前班的孩子上课集中精神的时间比较短，应利用多种新颖的游戏来吸引他们，所以老师应多想出一些新的游戏同时也要做到关注每一位孩子在课堂中的表现。有时老师在课堂教学中容易忽视一些差生或者中等生。应积极努力改进，让差生跟上优生，优生辅导差生。我相信，在我的不断努力之下，孩子会有所改变，希望明年他们的表现会越来越棒。
大学教师教案学前教育学篇七
教学目标：掌握学前教育理论的建立过程和现代主要的理论流派，对学前教育理论产生初步的兴趣。教学重点：学前教育理论的建立；主要流派中的前六个流派的理论观点。教学难点：精神分析理论在学前教育中的应用教学方法：讲授法、讨论法教学内容：
（一）我国古代家教思想中提出“教子婴孩”、“早欲教”
（三）近代幼儿园产生后，学前教育的年龄趋向于3岁到入学前。
（四）当今学前教育研究的对象应为出生到入学前的儿童。
1、领先性。
2、长久性。
3、单独性。
4、随意性。
5、随机性。
学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。其特征如下：
1、群众性。
2、目标性。
3、计划性。
4、多样性。
（一）。
古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张。
1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。
3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。
4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。
（二）。
欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。
1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。
2、法国教育家卢梭《爱弥儿》中的学前教育思想。
3、英国空想社会主义者罗伯特欧文《新社会观》、《论人类性格的形成》著作中的学前教育思想。
（三）。
1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收3—7岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。福禄贝尔基本的教育思想。
三、进入20世纪以后，学前教育形成了相互吸收又各具特色的理论流派。
（一）杜威的儿童观及其学前教育理论。
1、杜威的儿童观。
2、杜威对教育本质的看法。
3、杜威提出了“儿童中心说”。
4、对杜威学前教育思想的评价。
（二）蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利是意大利著名的幼儿家。
1、蒙台梭利生平简介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理论在学前教育中的应用。
精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理论对现代学前教育的影响主要有：
1、强调早期经验和教育的重要性。
2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。
3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。
4、给儿童创设良好的教育环境。
5、培养儿童的创造力。
（四）成熟理论在学前教育中的应用。
美国心理学家格塞尔提出了成熟理论，或成熟势力说。
1、成熟主义理论的基本思想。
2、成熟主义理论对现代学前教育饿贡献。
（五）社会学习理论在学前教育中的应用。
1、基本理论观点。
2、社会学习理论对学前教育的影响，（六）皮亚杰的认知发展理论与学前教育。
1、基本理论观点。
（七）前苏联20世纪80年代以来的学前教育理论与实践。
1、提出了入学年龄（从7岁提前到6岁）。
2、托儿所与幼儿园合并统一管理。
4、明确规定学前儿童活动和学习的内容。
5、研究认为，学前儿童的生理和心理发展水平比人们估计的要高，4岁起就可以学习一些初步的语言和数学知识。
（八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点。
1、学前教育向低龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。
2、在保育和教育结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。
3、注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
4、注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。
5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。
6、发展社区学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举。
7、重视家庭教育；学前教育机构与家庭密切结合。
复习题。
一.名词解释。
1.恩物2.学前社会教育3.学前教育年龄对象二.简述古希腊哲学家柏拉图的学前教育主张有哪些？三.简述蒙台梭利法包含的基本内容。
四.简述班图拉社会学习理论对学前教育有哪些影响？五.简述皮亚杰的学前教育思想。
六.试述我国改革开放以来学前教育理论发展的主要观点。
教学重点：文化与学前教育、环境与学前教育教学难点：社会基本形体与学前教育教学方法：讨论法；案例分析法教学内容：
环境是人类生存条件的综合。
（一）环境的分类。
环境可分两大类，即物质环境和精神环境。1.物质环境由天然环境和人为环境所组成。
2.精神环境（又称非物质环境或社会环境）指人在社会生活中人与人的社会关系及社会信息。
（二）物质环境对学前教育的影响。
1.学前儿童的成长和发展有赖于多方面的物质环境。
2.学前儿童需要成人为其准备安全卫生舒适优美丰富和谐的生活环境与教育环境。3.托儿所幼儿园需要一定的物质环境作为存在和发展的条件。
由此可见，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。
（三）精神环境对学前教育的影响。
1.对学前儿童有密切影响的精神环境一般包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系与生活情调社会环境中的道德水平与文明程度，托幼园所中的园风，直接教育者的品德修养等。
（一）经济与教育。
1.教育上所谈经济概念的涵义，“指物质生产方式运动。”
2.生产关系对教育的决定作用。3.生产对教育的制约作用。
4.教育对经济的巨大作用，我国实施科教兴国战略。
（一）关于政治的基本概念。
马克思主义认为政治是经济的集中表现。政治体系由两部分构成：1.理念，意识，包括政治观点，政治态度，政治信念，政治标准。2.权利机构，包括政治权利，政治制度，政权机关，政党等。
（二）政治对教育的影响。
（一）关于文化的一般概念。
1.
广义文化概念2.狭义文化概念。
（二）。
文化对教育的影响。
1.
文化反映一定政治经济的水平2.文化可以相对独立地影响教育。
（三）。
我国文化传统对教育的影响。
1.
（四）。
文化水平对教育的影响。
1.
文化水平对教育间接影响。
2.
文化水平对教育直接影响。
（五）。
文化传递，传播与教育。
（六）。
文化选择与教育。
1.
教育选择有社会价值的文化2.按教育需求选择文化。
（七）。
文化变迁与教育。
（八）。
1.
4.
根据国情，乡情和儿童水平来选择文化。
5.
不断改革学前教育的形式，内容和方法来适应文化变迁。
（一）。
人口对教育的影响。
1.
（二）。
我国人口现状对教育的影响。
1.
人口现状2.人口发展趋势。
3.
（三）。
1.
我国人口多，增长快。
2.
独生子女多，学前教育应向下延伸。
3.
大量人口分布于农村，应着力研究农村学前教育特点与形式。
六.社会基本形体与学前教育。
（一）。
1.
家庭的演变2.家庭结构的类型3.家庭社会功能。
4.
家庭促进儿童社会化发展。
（二）。
1.
邻里的涵义2.理想邻里的标准。
习题。
一.名词解释1.精神环境2.广义文化3.狭义文化4.家庭教育5.邻里。
七.试述我国社会主义社会幼儿园保教目标的涵义。
第三章现代社会与学前教育。
教学方法：讲授法教学内容：
一.现代社会特点。
（一）20世纪50年代以来现代社会整体化增强。
（二）。
社会的革命性，变动性加剧。
（三）。
走向现代化二.教育在现代社会中的地位。
（一）。
现代社会前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等级地位转向社会发展的基本地位。
（三）。
实施科教兴国战略三.现代教育与传统教育比较。
（一）。
传统教育。
1.
传统教育可继承的优秀部分2.传统教育存在的弊端。
（二）。
现代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系。3.教育决策，教育规划和教育科研一体化。4.教育研究方法的科学化。
5.
现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。
四.我国社会主义现代化建设与学前教育。
（一）。
（二）。
1.
实施胎教。
2.
（三）社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题。
1.
4.
以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类，多形式并存的学前发展道路。
复习题。
一.名词解释。
1.
教育双轨化2.儿童优先原则二.简述现代社会特点。
三.试分析传统教育的优秀部分及弊端。四.简述现代教育的发展趋势及特征有哪些？五.试述如何实施科学化的学前教育。
教学目标：了解儿童发展的基本观点。
理解掌握影响儿童发展的因素。认识学前教育在儿童发展中的作用。
教学内容：
一、关于儿童发展的基本观点。
1、儿童发展的全面观。
2、儿童发展的规律性。
3、儿童发展的个别差异。
二、（一）天性——教养之争。
1、天性难移。
2、性相近，习相远。
3、遗传—环境交互作用论。
（二）诱导——促进之争。
2、学前教育职能的两种界说。
（一）环境（教育）促进胎儿的发展。
（二）环境（教育）促进新生儿的发展。
（三）环境和教育诱导学前儿童的发展。
（四）学前教育在个体社会化中的作用。
1、人的个体社会化。
2、个体社会化与个性化的关系。
3、学前教育在个体社会化中的作用。
复习题：
一、论述题：
1、试述关于儿童发展有哪些基本观点？
2、试述美国心理学家安娜斯塔西遗传环境交互作用论的内容及其存在的不足。
二、简答题：
1、举例说明学前教育在儿童发展中的作用。
三、概念：
1、最近发展区。
2、人的个体社会化。
教学目标：了解儿童观的变革过程。
掌握现代学前教育的新观念。掌握现代学前教育的新趋势。
教学重点：现代学前教育的新观念与新趋势教学难点：全面发展教育实质就是因材施教教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法教学内容：
一、儿童观的变革。
（一）古代的儿童观。
1、以人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利。
2、儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续，是光宗耀祖的希望。
3、人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是无知无能的，具有教育可塑性。
4、以男性为中心，男尊女卑，女性地位极其低下。
（二）近代的儿童观。
1、对儿童有了新发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益。
2、儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能。
（三）现代的儿童观。
1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。
2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各方面发展的需要。
3、儿童发展的个体差异性。
5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。
6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。
二、现代学前教育的新观念与新趋势。
1、现代胎教的兴起。
2、超前教育观念与超常儿童的培养。
3、儿童发展本身开始作为教育的目标。
4、全面发展教育实质就是因材施教。
5、对学前教育过程的新认识。
1、现代学前教育基本理论的多样化趋势。
3、学前教育机构类型的多样化和社区化。
复习题：
一、简答题：
1、现代的儿童观是什么？
3、蒙台梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领。
教学目标：了解各年龄段的儿童身心发展的特点。
掌握各年龄段儿童教育的要领。
教学重点：三岁儿童心理发展特点和教育要领。
四岁儿童心理发展特点和教育要领。
五至六岁儿童心理发展特点和教育要领。
教学难点：幼小衔接问题。
教学方法：讲解法、案例分析法教学内容：
一出生至周岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）出世至周岁儿童的心理特征。
1、生理发展。
2、心理发展。
（二）出世至周岁儿童的教育。
1、给儿童以身体和精神上的满足。
2、发展儿童的基本动作。
3、提供适当的玩具。
4、儿歌。
二、一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）一岁至两岁儿童的心理特征。
1、动作发展。
2、认知发展。
3、社会性发展。
4、总体心理特征。
（二）一岁至两岁儿童的教育。
1、在游戏中教和学。
2、户外活动。
3、亲子阅读。
三、3岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）3岁儿童的心理特征。
1、强烈的好奇心。
2、同伴关系的发展。
3、总体心理特征。
（二）对3岁儿童的有效教育。
1、在游戏中发展儿童的认识能力。
2、发展儿童的人际交往能力。
3、培养学生生活自理能力和良好的习惯。
4、正确对待儿童的“反抗行为”
四、4岁儿童的心理特征与教学要领。
（二）4岁儿童心理的几个显著特征。
1、活泼好动。
2、具体形象思维。
3、有意识行为开始发展。
（三）4岁儿童的教育要点。
1、引导儿童观察生活。
2、培养儿童的同情心。
3、发展儿童的想象力和创造力。
4、游戏促进儿童的全面发展。
五、5、6岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）。
5、6岁儿童的心理特征。
1、爱学、爱问。
2、抽象思维发展。
3、会话性讲述能力明显进步。
4、有意识的行为增多。
5、个性初步形成（二）。
5、6岁儿童的教育问题。
1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。
2、利用生活的机会，让儿童懂得更多的事理。
3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
4、减少担心，让儿童多做些运动。
5、做好幼小衔接。
复习题：
简答题：
1、3岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
2、4岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
3、5岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
第七章、托儿所的保育与教育。
教学目标：理解托儿所的性质及任务。
了解托儿所的物质环境。
掌握托儿所的集体保教原则和保教要领掌握托儿所有效的保教方法。
教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法教学内容：
一、托儿所的性质及任务。
（一）托儿所是为3岁前儿童设立的集体保教机构，负有教养3岁前小儿及为其父母亲参加工作提供方便的双重任务。为此，托儿所既具有社会福利性，又极有保育教育性。
（二）任务：保障小儿健康，培养小儿饮食、睡眠、活动、穿衣、盥洗及与人交往等各方面的良好习惯。
二、托儿所的物质环境准备。
（一）选址：
（二）总体平面设计：
（三）建筑物要求：
（四）用具与玩教具：
（五）环境布臵：
三、托儿所的集体保教原则。
（一）必须从小儿生理心理特点出发。
（二）集体教育与个别教育相结合（三）根据小而神经活动特点安排活动。
（四）切忌拔苗助长。
（五）尊重小儿个性。
（六）爱护和尊重小儿。
（七）重视小儿独立性的培养。
（八）合理安排生活制度。
（九）为小儿创造良好的生活环境。
（十）托儿所英语家庭密切联系，取得家长的参与配合。
四、托儿所的保教要领。
（一）睡眠。
（二）饮食。
（三）卫生习惯。
（四）大小便习惯。
（五）语言发展。
（六）动作发展。
（七）认识能力发展。
（八）与成人、小朋友关系的发展。
五、托儿所有效的保教方法介绍。
（一）如何稳定新入所小儿情绪。
（二）如何进行小儿生活常规培养。
（三）良好睡眠习惯的培养。
（四）预防呼吸道感染的干预措施。
（五）小儿动作发展的做法。
（六）如何让两岁小儿学会跳起来。
（七）如何对0-2岁小儿进行口语训练。
（八）小而开心、开口、开窍训练。
（九）小儿游戏的指导。
（十）玩插片游戏的指导。
（十一）托儿所分组活动的组织。
复习题：
一、论述题：
托儿所的保教要领。
二、简答题：
1、托儿所的性质及任务。
2、托儿所的集体保教原则有哪些？
三、概念：
托儿所。
第八章幼儿园教育。
教学目标：理解我国幼儿园的性质。
理解我国幼儿园的任务。
掌握幼儿园的保育与教育目标。掌握幼儿园教育工作的原则。
教学重点：理解我国幼儿园的性质。掌握幼儿园教育工作的原则。教学难点：无。
教学方法：讲授法教学内容：
一、我国幼儿园的性质。
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿进行保育和教育机构，属学校教育的预备阶段。
二、我国幼儿园的任务。
实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
三、幼儿园的保育与教育目标。
（一）幼儿园保教目标确立的依据。
（二）幼儿园保教目标的特点。
（三）我国幼儿园的保教目标。
四、幼儿园教育工作的原则。
（一）体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。
（二）既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异。
（三）热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
（四）寓教育与幼儿一日生活中。
（五）创设与教育相适应的两害环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
（六）以游戏危机嫩活动，寓于各项活动之中。
复习题：
一、论述题：
1、幼儿园教育工作的原则。
2、幼儿园的保育与教育目标。
二、简答题：
1、我国幼儿园的性质。
2、我国幼儿园的任务。
三、概念：
幼儿园。
第九章幼儿园的活动。
教学目标：了解关于活动的理论，掌握幼儿园的生活活动、幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动教学重点：幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动、角色游戏的指导、表演游戏教学难点：历史文化学派的活动理论教学方法：讲授法、讨论法教学内容：
一、（一）活动的要素。
（二）教育中的活动理论。
二、幼儿园的生活活动。
（一）从实际出发，建立合理的生活常规。
（二）在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性。
（三）生活活动是施教的机会。
（四）保育和教育相配合三、幼儿园的教育活动。
（一）教育活动内容的确定应以本版阶段性的保教目标既有而现有水平和兴趣为依据。
（三）教育活动充分考虑幼儿的感官活动，使幼儿各种感官处于积极活动状态。
（四）在教育活动中应灵活的运用集体或个别活动形式。
（五）在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会。
（六）注重活动过程，使幼儿充分参与教育活动过程，用脑、用手、用口、做活动。
四、幼儿园的游戏活动。
（一）游戏的特点及分类。
（二）游戏对学前儿童发展的意义。
（三）幼儿园游戏条件的创设。
1、提供充足的游戏时间。
2、创设儿童游戏场低。
3、配备游戏材料。
（四）角色游戏的指导。
（五）结构游戏。
1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。
2、为儿童提供结构游戏的材料。
3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。
4、培养儿童有目的的、独立的进行构造。
5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戏的指导。
7、玩雪游戏的指导。
8、玩水游戏的指导。
（六）表演游戏。
1、选择适合儿童表演的作品。
2、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。
3、使儿童自然生动的表演。
4、在表演游戏过程中的指导。
（七）智力游戏。
1、教会幼儿正确的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加智力游戏。
（八）体育游戏。
（九）音乐游戏。
五、幼儿园一日活动组织。
（一）接待幼儿入园。
1、接待幼儿。
2、晨检。
3、幼儿活动的指导。
（二）早操。
（三）有组织的教育活动。
（四）间隙活动。
（五）游戏或自由活动。
（六）盥洗。
（七）进餐。
（八）睡眠。
（十）户外活动。
（十一）劳动。
（十二）散步。
（十三）实验操作活动。
（十四）离园。
（十五）晚间活动。
（十六）组织领导幼儿园一日活动应注意的问题。
1、把幼儿一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的充分的、主动地发展。
2、要制定一日生活常规。
3、要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来。
4、自由与纪律的关系。
5、要面向全体幼儿。
复习题：
一、论述题：
1、怎样组织幼儿园教育活动？
2、怎样组织幼儿园游戏活动？
3、怎样组织幼儿园。
二、简答题：
简述幼儿园一日生活活动的组织。
三、概念：
1、角色游戏。
2、结构游戏。
3、表演游戏。
第十章。
教学目标：了解家庭教育和家庭环境的的重要意义。
掌握家庭教育的守则。
掌握家庭教育的方法和内容。
教学重点:家庭中的早期阅读。
教学难点：家庭中的品格养成教育教学方法：讲授法、讨论法。
教学内容：
环境：指儿童所接触的外在物质性和精神性的总体。
（一）和谐的生活气氛。
1.
家庭生活气氛直接影响着家庭成员的情绪和健康。2.和谐的家庭生活气氛不断的巩固着家庭关系。3.和谐的家庭生活气氛的形成。（1）各家庭成员应该相互尊重，相互敬爱。（2）父母要注意自己的言谈举止。
（二）整洁幽美，时有变化的环境布臵。
1.
室内家具摆放安全、整洁。
2.保持室内整洁，美化家庭环境，可以培养幼儿良好的习惯。
3.
时有变化的环境可以不断引起儿童的新鲜感，发挥环境中各种物品对儿童的刺激影响。
（三）文化生活的渗透。
1.
文化生活的渗透，通过多种手段在家庭生活中传播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母应相应地提高自己的文化生活环境，给幼儿营造一个积极健康的气氛。
（四）有属于儿童的天地。
1.
儿童作为家庭生活的一员，有自己的特殊活动，应有自己的空间。2.父母应根据儿童的特殊需要和特点创设儿童的空间。3.儿童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵儿童的玩具（3）。
儿童天地有儿童管理。
（4）。
儿童的小天地中摆放的玩具和用品应有更换（5）。
应允许儿童在家庭中到处活动。
（五）危险事故的防范。
1.
电器设备的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固稳定的程度也应加以改造和加固，以免碰伤。7.室内留有儿童活动的空间，尽量将家具放臵室内四周。
二.家庭育守则。
（一）守则一：作好榜样。
1.
凡对儿童提出的要求，务必身体力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺点不宜回避。
（二）守则二：恪守一致。
1.
父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。
2.
父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。
（三）守则三：提示在先。
1.
为了使儿童的活动顺利进行，并为防止活动中可能发生的不良的现象出现，家长采用提示在先的办法。往往是奏效的。
2.
提示要有针对性，针对自己孩子易于发生的问题进行提示。
（四）守则四：尊重儿童。
1.
正确的尊重儿童就是要把儿童看成是一个独立的人。
2.
尊重孩子，满足儿童的需要就是要充分地理解儿童的需要和提出恰当的要求。
（五）守则五：善用鼓励。
1.
鼓励的方式多样。
2.
鼓励场合因事而宜。
3.
精神鼓励为主，要少采用物质鼓励4.因人因时，鼓励恰当。
（六）守则六：适当回避。
3.
家庭生活的某些方向是儿童不宜参与的，不必知道的4.要养成儿童自己活动的习惯。
三.家庭保护的法律责任。
（一）应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
（二）应当尊重未成年人接受教育的权利。
（三）应当以健康的思想品行和适当的方法教育未成年人。
（四）不得允许或迫使未成年人结婚。
（一）要从小重视品格的养成（二）良好品行的养成1.
培养幼儿的分享行为2.培养儿童同情及助人行为3.培养协商与合作意识。
4.
正确培养幼儿的性别角色意识和行为。
（三）儿童不良行为的矫正。
1.
执幼发脾气的矫正2.过度侵犯行为的矫正3.胆怯和孤独的改善。
4.
如何看待和处理幼儿的说谎问题5.不良习惯的矫正。
五.家庭中的早期阅读。
（一）儿童选择合适的读物。
（二）读给一岁以下婴儿听和看。
（三）和一岁以上婴儿一起阅读。
（四）善于利用图书中的画面内容引发儿童的思维活动。
（五）指导自己看书。
（六）教育儿童自己管理图书。
（七）阅读图书向儿童提供口语练习和认读文字的机会六.生活中的教学教育。
（一）养儿童对数学知识的初步兴趣。
（二）在开心的游戏中潜移默化的学数学。
（三）在日常生活中随时随处渗透数学教育七.如何看待儿童的绘画活动。
（一）现并培养儿童画画的兴趣。
（二）让儿童自己决定画什么。
（三）使儿童画画的内容丰富多彩,画画的技能不断进步提高的根本方法是:一让儿童多看,二让儿童多练.
（四）儿童画完以后,成人应给予肯定和鼓励。
（五）应注意画画时的健康因素八.家庭中儿童收看电视的问题。
（一）儿童看电视的积极效应。
1.
电视为庆儿童开辟了一个认识世界的新天地2.电视有利于幼儿认知能力的发展。
3.
健康活泼的电视节目可以调剂孩子的情绪。
（二）收看电视的不良影响。
1.
电视正在毁坏儿童的健康。
2.
1.
选择与控制收看电视的内容2.控制收看电视的时间3.控制收视距离。
4.
看电视过程中家长儿童有谈话有交流,不要限制儿童的发问,鼓励儿童积极发表意见和解说。
复习题。
一、名词解释。
1、家庭。
2、环境。
3、自我中心化思维。
二、简答。
1、家庭教育自身的特点。
2、创造家庭良好的育儿环境应注意的问题。
3、指导早期阅读需要掌握哪些科学方法？
三、论述题。
论述家庭中儿童收看电视的利弊及家庭怎样正确引导？
第十一章学前教育社区化的发展趋势。
教学目标：当今世界社区学前教育的发展;我国社区学前教育的兴起;我国农村学前教育教学重点：我国学前教育社区化发展的趋势教学方法：讲授法、讨论法教学内容：
一.当今世界社区学前教育的发展。
（一）社区教育的发展。
2、澳大利亚的社区学前教育二.我国社区学前教育的兴起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞乡村教育实验2.晏阳初1926年开展“平民教育”实验3.梁溯溟1928年在山东邹平开展“乡村建设”
（二）发展:1.广大社区为学前儿童的优生.优育.优教.创设环境。
2.
三.我国城市在社区学前教育。
（一）发展社区学前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子无法照料2.家长比较重视对子女的教育。
3.儿童的发展与健康成长，需要一个良好的饿社区环境。
（二）城市社区学前教育的特点。
1.
（三）城市社区学前教育概况。
4.
充分利用社区资源，为儿童家庭提供帮助。为儿童提供活动环境。
（一）我国农村学前教育的各种形式。
1.
幼儿园：接受。
3、4、5岁年龄儿童。
（三）依靠农村社区发展学前教育五.社区玩具图书馆的建设。
（一）玩具图书馆在国外。
1972年正式成立全英玩具图书馆协会。
（二）玩具图书馆在中国。
（三）建设和发展我国社区玩具图书馆的意义。
1.
玩具图书馆是丰富儿童娱乐活动，促进儿童发展的重要场所。
2.
（四）社区儿童玩具图书馆的组织形式。
1.
馆址的选择与设施的配备2.玩具和图书种类的选择。
（五）童玩具图书馆的活动形式。
1.儿童在玩具图书馆进行活动。
2.儿童把玩具和图书借回家里使用。
（六）儿童玩具图书馆的组织管理。
1.
儿童玩具图书馆的组织2.玩具图书馆的管理制度3.玩具图书馆的经费来源。
1.对儿童发展的价值：
（1）促进大脑发展。（2）有助于改善儿童的健康和营养状况2.对社会的价值。
（7）改善教育状况可使父母、家庭和整个社区都收益。
复习题。
一、名词解释社区教育。
二、简答。
1、社区教育的共同特点。
2、城市社区学前教育的特点。
3、我国农村学前教育的形式。
三、论述题学前社区教育的价值。
大学教师教案学前教育学篇八
本学期，我遵守学校的各项规章制度，团结同事，热爱集体，对班级工作认真负责，努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成学校安排的各项工作，积极参加各种培训学习活动，做好各项工作，以更高的要求来要求自己。爱岗敬业，对待每一个孩子尽量做到耐心、细心、爱心、公平、尊重。业余时间阅读相关教学书籍，在干中学，在学中干，不断积累教学经验，不断地提高自身的业务水平，努力使自己各方面迈向一个新的台阶。
大学教师教案学前教育学篇九
教学目标：掌握学前教育理论的建立过程和现代主要的理论流派，对学前教育理论产生初步的兴趣。教学重点：学前教育理论的建立；主要流派中的前六个流派的理论观点。教学难点：精神分析理论在学前教育中的应用教学方法：讲授法、讨论法教学内容：
一、学前教育的年龄对象。
（一）我国古代家教思想中提出“教子婴孩”、“早欲教”
（三）近代幼儿园产生后，学前教育的年龄趋向于3岁到入学前。
（四）当今学前教育研究的对象应为出生到入学前的儿童。
二、学前教育的实施形式。
（一）学前家庭教育的特征。
1、领先性。
2、长久性。
3、单独性。
4、随意性。
5、随机性。
（二）学前社会教育的特征。
学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。其特征如下：
1、群众性。
2、目标性。
3、计划性。
4、多样性。
三、学前教育理论的建立。
（一）古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张。
1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。
2、重视学前期的教育。
3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。
4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。
（二）欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。
1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。
2、法国教育家卢梭《爱弥儿》中的学前教育思想。
3、英国空想社会主义者罗伯特欧文《新社会观》、《论人类性格的形成》著作中的学前教育思想。
（三）学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立学科。
1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收3—7岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。福禄贝尔基本的教育思想。
三、进入20世纪以后，学前教育形成了相互吸收又各具特色的理论流派。
（一）杜威的儿童观及其学前教育理论。
1、杜威的儿童观。
2、杜威对教育本质的看法。
3、杜威提出了“儿童中心说”。
4、对杜威学前教育思想的评价。
（二）蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利是意大利著名的幼儿家。
1、蒙台梭利生平简介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理论在学前教育中的应用。
精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理论对现代学前教育的影响主要有：
1、强调早期经验和教育的重要性。
2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。
3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。
4、给儿童创设良好的教育环境。
5、培养儿童的创造力。
（四）成熟理论在学前教育中的应用。
美国心理学家格塞尔提出了成熟理论，或成熟势力说。
1、成熟主义理论的基本思想。
2、成熟主义理论对现代学前教育饿贡献。
（五）社会学习理论在学前教育中的应用。
1、基本理论观点。
2、社会学习理论对学前教育的影响，（六）皮亚杰的认知发展理论与学前教育。
1、基本理论观点。
2、皮亚杰的学前教育思想。
（七）前苏联20世纪80年代以来的学前教育理论与实践。
1、提出了入学年龄（从7岁提前到6岁）。
2、托儿所与幼儿园合并统一管理。
3、明确学前教育机构的任务。
4、明确规定学前儿童活动和学习的内容。
5、研究认为，学前儿童的生理和心理发展水平比人们估计的要高，4岁起就可以学习一些初步的语言和数学知识。
（八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点。
1、学前教育向低龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。
2、在保育和教育结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。
3、注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
4、注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。
5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。
6、发展社区学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举。
7、重视家庭教育；学前教育机构与家庭密切结合。
复习题。
一.名词解释。
1.恩物2.学前社会教育3.学前教育年龄对象二.简述古希腊哲学家柏拉图的学前教育主张有哪些？三.简述蒙台梭利法包含的基本内容。
四.简述班图拉社会学习理论对学前教育有哪些影响？五.简述皮亚杰的学前教育思想。
六.试述我国改革开放以来学前教育理论发展的主要观点。
第二章.学前教育的社会因素分析。
教学重点：文化与学前教育、环境与学前教育教学难点：社会基本形体与学前教育教学方法：讨论法；案例分析法教学内容：
一.环境与学前教育。
环境是人类生存条件的综合。
（一）环境的分类。
环境可分两大类，即物质环境和精神环境。1.物质环境由天然环境和人为环境所组成。
2.精神环境（又称非物质环境或社会环境）指人在社会生活中人与人的社会关系及社会信息。
（二）物质环境对学前教育的影响。
1.学前儿童的成长和发展有赖于多方面的物质环境。
2.学前儿童需要成人为其准备安全卫生舒适优美丰富和谐的生活环境与教育环境。3.托儿所幼儿园需要一定的物质环境作为存在和发展的条件。
由此可见，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。
（三）精神环境对学前教育的影响。
1.对学前儿童有密切影响的精神环境一般包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系与生活情调社会环境中的道德水平与文明程度，托幼园所中的园风，直接教育者的品德修养等。
（一）经济与教育。
1.教育上所谈经济概念的涵义，“指物质生产方式运动。”
2.生产关系对教育的决定作用。3.生产对教育的制约作用。
4.教育对经济的巨大作用，我国实施科教兴国战略。
（二）经济与学前教育。
（一）关于政治的基本概念。
马克思主义认为政治是经济的集中表现。政治体系由两部分构成：1.理念，意识，包括政治观点，政治态度，政治信念，政治标准。2.权利机构，包括政治权利，政治制度，政权机关，政党等。
（二）政治对教育的影响。
（一）关于文化的一般概念。
1.广义文化概念2.狭义文化概念。
（二）文化对教育的影响。
1.文化反映一定政治经济的水平2.文化可以相对独立地影响教育。
（三）我国文化传统对教育的影响。
（四）文化水平对教育的影响。
1.文化水平对教育间接影响。
2.文化水平对教育直接影响。
（五）文化传递，传播与教育。
（六）文化选择与教育。
1.教育选择有社会价值的文化2.按教育需求选择文化。
（七）文化变迁与教育。
（八）文化与学前教育。
4.根据国情，乡情和儿童水平来选择文化。
5.不断改革学前教育的形式，内容和方法来适应文化变迁。
（一）人口对教育的影响。
（二）我国人口现状对教育的影响。
1.人口现状2.人口发展趋势。
（三）我国人口与学前教育。
1.我国人口多，增长快。
2.独生子女多，学前教育应向下延伸。
3.大量人口分布于农村，应着力研究农村学前教育特点与形式。
（一）家庭与学前教育。
1.家庭的演变2.家庭结构的类型3.家庭社会功能。
4.家庭促进儿童社会化发展。
（二）邻里与学前教育。
1.邻里的涵义2.理想邻里的标准。
习题。
一.名词解释1.精神环境2.广义文化3.狭义文化4.家庭教育5.邻里。
七.试述我国社会主义社会幼儿园保教目标的涵义。
第三章现代社会与学前教育。
教学方法：讲授法教学内容：
一.现代社会特点。
（一）20世纪50年代以来现代社会整体化增强。
（二）社会的革命性，变动性加剧。
（三）走向现代化二.教育在现代社会中的地位。
（一）现代社会前的教育依附于宗教，政治。
（二）教育有等级地位转向社会发展的基本地位。
（三）实施科教兴国战略三.现代教育与传统教育比较。
（一）传统教育。
1.传统教育可继承的优秀部分2.传统教育存在的弊端。
（二）现代教育。
1.教育的概念。
2.教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系。3.教育决策，教育规划和教育科研一体化。4.教育研究方法的科学化。
5.现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。
四.我国社会主义现代化建设与学前教育。
（一）学前教育地位提升。
1.实施胎教。
（三）社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题。
4.以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类，多形式并存的学前发展道路。
复习题。
一.名词解释。
1.教育双轨化2.儿童优先原则二.简述现代社会特点。
三.试分析传统教育的优秀部分及弊端。四.简述现代教育的发展趋势及特征有哪些？五.试述如何实施科学化的学前教育。
第四章学前教育与儿童发展。
教学目标：了解儿童发展的基本观点。
理解掌握影响儿童发展的因素。认识学前教育在儿童发展中的作用。
教学内容：
一、关于儿童发展的基本观点。
1、儿童发展的全面观。
2、儿童发展的规律性。
3、儿童发展的个别差异。
二、（一）天性——教养之争。
1、天性难移。
2、性相近，习相远。
3、遗传—环境交互作用论。
（二）诱导——促进之争。
1、前苏联教育家的看法。
2、学前教育职能的两种界说。
三、学前教育在儿童发展中的作用。
（一）环境（教育）促进胎儿的发展。
（二）环境（教育）促进新生儿的发展。
（三）环境和教育诱导学前儿童的发展。
（四）学前教育在个体社会化中的作用。
1、人的个体社会化。
2、个体社会化与个性化的关系。
3、学前教育在个体社会化中的作用。
复习题：
一、论述题：
1、试述关于儿童发展有哪些基本观点？
2、试述美国心理学家安娜斯塔西遗传环境交互作用论的内容及其存在的不足。
二、简答题：
1、举例说明学前教育在儿童发展中的作用。
三、概念：
1、最近发展区。
2、人的个体社会化。
第五章学前教育的新观念。
教学目标：了解儿童观的变革过程。
掌握现代学前教育的新观念。掌握现代学前教育的新趋势。
教学重点：现代学前教育的新观念与新趋势教学难点：全面发展教育实质就是因材施教教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法教学内容：
一、儿童观的变革。
（一）古代的儿童观。
1、以人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利。
2、儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续，是光宗耀祖的希望。
3、人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是无知无能的，具有教育可塑性。
4、以男性为中心，男尊女卑，女性地位极其低下。
（二）近代的儿童观。
1、对儿童有了新发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益。
2、儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能。
（三）现代的儿童观。
1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。
2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各方面发展的需要。
3、儿童发展的个体差异性。
5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。
6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。
二、现代学前教育的新观念与新趋势。
（一）现代学前教育的新观念。
1、现代胎教的兴起。
2、超前教育观念与超常儿童的培养。
3、儿童发展本身开始作为教育的目标。
4、全面发展教育实质就是因材施教。
5、对学前教育过程的新认识。
（二）现代学前教育的新趋势。
1、现代学前教育基本理论的多样化趋势。
2、学前教育课程模式的多样化。
3、学前教育机构类型的多样化和社区化。
复习题：
一、简答题：
1、现代的儿童观是什么？
2、现代学前教育有哪些新观念？
3、蒙台梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领。
教学目标：了解各年龄段的儿童身心发展的特点。
掌握各年龄段儿童教育的要领。
教学重点：三岁儿童心理发展特点和教育要领。
四岁儿童心理发展特点和教育要领。
五至六岁儿童心理发展特点和教育要领。
教学难点：幼小衔接问题。
教学方法：讲解法、案例分析法教学内容：
一出生至周岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）出世至周岁儿童的心理特征。
1、生理发展。
2、心理发展。
（二）出世至周岁儿童的教育。
1、给儿童以身体和精神上的满足。
2、发展儿童的基本动作。
3、提供适当的玩具。
4、儿歌二、一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）一岁至两岁儿童的心理特征。
1、动作发展。
2、认知发展。
3、社会性发展。
4、总体心理特征。
（二）一岁至两岁儿童的教育。
1、在游戏中教和学。
2、户外活动。
3、亲子阅读。
三、3岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）3岁儿童的心理特征。
1、强烈的好奇心。
2、同伴关系的发展。
3、总体心理特征。
（二）对3岁儿童的有效教育。
1、在游戏中发展儿童的认识能力。
2、发展儿童的人际交往能力。
3、培养学生生活自理能力和良好的习惯。
4、正确对待儿童的“反抗行为”
四、4岁儿童的心理特征与教学要领。
（二）4岁儿童心理的几个显著特征。
1、活泼好动。
2、具体形象思维。
3、有意识行为开始发展。
（三）4岁儿童的教育要点。
1、引导儿童观察生活。
2、培养儿童的同情心。
3、发展儿童的想象力和创造力。
4、游戏促进儿童的全面发展。
五、5、6岁儿童的心理特征与教学要领。
（一）5、6岁儿童的心理特征。
1、爱学、爱问。
2、抽象思维发展。
3、会话性讲述能力明显进步。
4、有意识的行为增多。
5、个性初步形成（二）。
5、6岁儿童的教育问题。
1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。
2、利用生活的机会，让儿童懂得更多的事理。
3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
4、减少担心，让儿童多做些运动。
5、做好幼小衔接。
复习题：
简答题：
1、3岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
2、4岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
3、5岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？
第七章、托儿所的保育与教育。
教学目标：理解托儿所的性质及任务。
了解托儿所的物质环境。
掌握托儿所的集体保教原则和保教要领掌握托儿所有效的保教方法。
教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法教学内容：
一、托儿所的性质及任务。
（一）托儿所是为3岁前儿童设立的集体保教机构，负有教养3岁前小儿及为其父母亲参加工作提供方便的双重任务。为此，托儿所既具有社会福利性，又极有保育教育性。
（二）任务：保障小儿健康，培养小儿饮食、睡眠、活动、穿衣、盥洗及与人交往等各方面的良好习惯。
二、托儿所的物质环境准备。
（一）选址：
（二）总体平面设计：
（三）建筑物要求：
（四）用具与玩教具：
（五）环境布臵：
三、托儿所的集体保教原则。
（一）必须从小儿生理心理特点出发。
（二）集体教育与个别教育相结合（三）根据小而神经活动特点安排活动。
（四）切忌拔苗助长。
（五）尊重小儿个性。
（六）爱护和尊重小儿。
（七）重视小儿独立性的培养。
（八）合理安排生活制度。
（九）为小儿创造良好的生活环境。
（十）托儿所英语家庭密切联系，取得家长的参与配合。
四、托儿所的保教要领。
（一）睡眠。
（二）饮食。
（三）卫生习惯。
（四）大小便习惯。
（五）语言发展。
（六）动作发展。
（七）认识能力发展。
（八）与成人、小朋友关系的发展。
五、托儿所有效的保教方法介绍。
（一）如何稳定新入所小儿情绪。
（二）如何进行小儿生活常规培养。
（三）良好睡眠习惯的培养。
（四）预防呼吸道感染的干预措施。
（五）小儿动作发展的做法。
（六）如何让两岁小儿学会跳起来。
（七）如何对0-2岁小儿进行口语训练。
（八）小而开心、开口、开窍训练。
（九）小儿游戏的指导。
（十）玩插片游戏的指导。
（十一）托儿所分组活动的组织。
复习题：
一、论述题：
托儿所的保教要领。
二、简答题：
1、托儿所的性质及任务。
2、托儿所的集体保教原则有哪些？
三、概念：
托儿所。
第八章幼儿园教育。
教学目标：理解我国幼儿园的性质。
理解我国幼儿园的任务。
掌握幼儿园的保育与教育目标。掌握幼儿园教育工作的原则。
教学重点：理解我国幼儿园的性质。掌握幼儿园教育工作的原则。教学难点：无。
教学方法：讲授法教学内容：
一、我国幼儿园的性质。
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿进行保育和教育机构，属学校教育的预备阶段。
二、我国幼儿园的任务。
实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
三、幼儿园的保育与教育目标。
（一）幼儿园保教目标确立的依据。
（二）幼儿园保教目标的特点。
（三）我国幼儿园的保教目标。
四、幼儿园教育工作的原则。
（一）体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。
（二）既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异。
（三）热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
（四）寓教育与幼儿一日生活中。
（五）创设与教育相适应的两害环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
（六）以游戏危机嫩活动，寓于各项活动之中。
复习题：
一、论述题：
1、幼儿园教育工作的原则。
2、幼儿园的保育与教育目标。
二、简答题：
1、我国幼儿园的性质。
2、我国幼儿园的任务。
三、概念：
幼儿园。
第九章幼儿园的活动。
教学目标：了解关于活动的理论，掌握幼儿园的生活活动、幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动教学重点：幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动、角色游戏的指导、表演游戏教学难点：历史文化学派的活动理论教学方法：讲授法、讨论法教学内容：
一、（一）活动的要素。
（二）教育中的活动理论。
二、幼儿园的生活活动。
（一）从实际出发，建立合理的生活常规。
（二）在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性。
（三）生活活动是施教的机会。
（四）保育和教育相配合三、幼儿园的教育活动。
（一）教育活动内容的确定应以本版阶段性的保教目标既有而现有水平和兴趣为依据。
（三）教育活动充分考虑幼儿的感官活动，使幼儿各种感官处于积极活动状态。
（四）在教育活动中应灵活的运用集体或个别活动形式。
（五）在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会。
（六）注重活动过程，使幼儿充分参与教育活动过程，用脑、用手、用口、做活动。
四、幼儿园的游戏活动。
（一）游戏的特点及分类。
（二）游戏对学前儿童发展的意义。
（三）幼儿园游戏条件的创设。
1、提供充足的游戏时间。
2、创设儿童游戏场低。
3、配备游戏材料。
（四）角色游戏的指导。
（五）结构游戏。
1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。
2、为儿童提供结构游戏的材料。
3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。
4、培养儿童有目的的、独立的进行构造。
5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戏的指导。
7、玩雪游戏的指导。
8、玩水游戏的指导。
（六）表演游戏。
1、选择适合儿童表演的作品。
2、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。
3、使儿童自然生动的表演。
4、在表演游戏过程中的指导。
（七）智力游戏。
1、教会幼儿正确的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加智力游戏。
（八）体育游戏。
（九）音乐游戏。
五、幼儿园一日活动组织。
（一）接待幼儿入园。
1、接待幼儿。
2、晨检。
3、幼儿活动的指导。
（二）早操。
（三）有组织的教育活动。
（四）间隙活动。
（五）游戏或自由活动。
（六）盥洗。
（七）进餐。
（八）睡眠。
（十）户外活动。
（十一）劳动。
（十二）散步。
（十三）实验操作活动。
（十四）离园。
（十五）晚间活动。
（十六）组织领导幼儿园一日活动应注意的问题。
1、把幼儿一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的充分的、主动地发展。
2、要制定一日生活常规。
3、要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来。
4、自由与纪律的关系。
5、要面向全体幼儿。
复习题：
一、论述题：
1、怎样组织幼儿园教育活动？
2、怎样组织幼儿园游戏活动？
3、怎样组织幼儿园。
二、简答题：
简述幼儿园一日生活活动的组织。
三、概念：
1、角色游戏。
2、结构游戏。
3、表演游戏。
学前儿童家庭教育。
第十章。
教学目标：了解家庭教育和家庭环境的的重要意义。
掌握家庭教育的守则。
掌握家庭教育的方法和内容。
教学重点:家庭中的早期阅读。
教学难点：家庭中的品格养成教育教学方法：讲授法、讨论法。
教学内容：
环境：指儿童所接触的外在物质性和精神性的总体。
（一）和谐的生活气氛。
1.家庭生活气氛直接影响着家庭成员的情绪和健康。2.和谐的家庭生活气氛不断的巩固着家庭关系。3.和谐的家庭生活气氛的形成。（1）各家庭成员应该相互尊重，相互敬爱。（2）父母要注意自己的言谈举止。
（二）整洁幽美，时有变化的环境布臵。
1.室内家具摆放安全、整洁。
2.保持室内整洁，美化家庭环境，可以培养幼儿良好的习惯。
3.时有变化的环境可以不断引起儿童的新鲜感，发挥环境中各种物品对儿童的刺激影响。
（三）文化生活的渗透。
1.文化生活的渗透，通过多种手段在家庭生活中传播文化。
2.提倡健康高尚的文化生活，父母应相应地提高自己的文化生活环境，给幼儿营造一个积极健康的气氛。
（四）有属于儿童的天地。
1.儿童作为家庭生活的一员，有自己的特殊活动，应有自己的空间。2.父母应根据儿童的特殊需要和特点创设儿童的空间。3.儿童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵儿童的玩具（3）。
儿童天地有儿童管理。
（4）。
儿童的小天地中摆放的玩具和用品应有更换（5）。
应允许儿童在家庭中到处活动。
（五）危险事故的防范。
1.电器设备的安臵。
6.家具的棱角和牢固稳定的程度也应加以改造和加固，以免碰伤。7.室内留有儿童活动的空间，尽量将家具放臵室内四周。
二.家庭育守则。
（一）守则一：作好榜样。
1.凡对儿童提出的要求，务必身体力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺点不宜回避。
（二）守则二：恪守一致。
1.父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。
2.父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。
（三）守则三：提示在先。
1.为了使儿童的活动顺利进行，并为防止活动中可能发生的不良的现象出现，家长采用提示在先的办法。往往是奏效的。
2.提示要有针对性，针对自己孩子易于发生的问题进行提示。
（四）守则四：尊重儿童。
1.正确的尊重儿童就是要把儿童看成是一个独立的人。
2.尊重孩子，满足儿童的需要就是要充分地理解儿童的需要和提出恰当的要求。
（五）守则五：善用鼓励。
1.鼓励的方式多样。
2.鼓励场合因事而宜。
3.精神鼓励为主，要少采用物质鼓励4.因人因时，鼓励恰当。
（六）守则六：适当回避。
3.家庭生活的某些方向是儿童不宜参与的，不必知道的4.要养成儿童自己活动的习惯。
三.家庭保护的法律责任。
（一）应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
（二）应当尊重未成年人接受教育的权利。
（三）应当以健康的思想品行和适当的方法教育未成年人。
（四）不得允许或迫使未成年人结婚。
4.正确培养幼儿的性别角色意识和行为。
（三）儿童不良行为的矫正。
1.执幼发脾气的矫正2.过度侵犯行为的矫正3.胆怯和孤独的改善。
4.如何看待和处理幼儿的说谎问题5.不良习惯的矫正。
五.家庭中的早期阅读。
（一）儿童选择合适的读物。
（二）读给一岁以下婴儿听和看。
（三）和一岁以上婴儿一起阅读。
（四）善于利用图书中的画面内容引发儿童的思维活动。
（五）指导自己看书。
（六）教育儿童自己管理图书。
（七）阅读图书向儿童提供口语练习和认读文字的机会六.生活中的教学教育。
（一）养儿童对数学知识的初步兴趣。
（二）在开心的游戏中潜移默化的学数学。
（三）在日常生活中随时随处渗透数学教育七.如何看待儿童的绘画活动。
（一）现并培养儿童画画的兴趣。
（二）让儿童自己决定画什么。
（五）应注意画画时的健康因素八.家庭中儿童收看电视的问题。
（一）儿童看电视的积极效应。
1.电视为庆儿童开辟了一个认识世界的新天地2.电视有利于幼儿认知能力的发展。
3.健康活泼的电视节目可以调剂孩子的情绪。
（二）收看电视的不良影响。
1.电视正在毁坏儿童的健康。
1.选择与控制收看电视的内容2.控制收看电视的时间3.控制收视距离。
复习题。
一、名词解释。
1、家庭。
2、环境。
3、自我中心化思维。
二、简答。
1、家庭教育自身的特点。
2、创造家庭良好的育儿环境应注意的问题。
3、指导早期阅读需要掌握哪些科学方法？
三、论述题。
论述家庭中儿童收看电视的利弊及家庭怎样正确引导？
第十一章学前教育社区化的发展趋势。
教学目标：当今世界社区学前教育的发展;我国社区学前教育的兴起;我国农村学前教育教学重点：我国学前教育社区化发展的趋势教学方法：讲授法、讨论法教学内容：
一.当今世界社区学前教育的发展。
（一）社区教育的发展。
（二）社区学前教育的发展。
2、澳大利亚的社区学前教育二.我国社区学前教育的兴起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞乡村教育实验2.晏阳初1926年开展“平民教育”实验3.梁溯溟1928年在山东邹平开展“乡村建设”
（二）发展:1.广大社区为学前儿童的优生.优育.优教.创设环境。
（一）发展社区学前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子无法照料2.家长比较重视对子女的教育。
3.儿童的发展与健康成长，需要一个良好的饿社区环境。
（二）城市社区学前教育的特点。
4.充分利用社区资源，为儿童家庭提供帮助。为儿童提供活动环境。
1.幼儿园：接受3、4、5岁年龄儿童。
（三）依靠农村社区发展学前教育五.社区玩具图书馆的建设。
（一）玩具图书馆在国外。
1972年正式成立全英玩具图书馆协会。
（二）玩具图书馆在中国。
（三）建设和发展我国社区玩具图书馆的意义。
1.玩具图书馆是丰富儿童娱乐活动，促进儿童发展的重要场所。
（四）社区儿童玩具图书馆的组织形式。
1.馆址的选择与设施的配备2.玩具和图书种类的选择。
（五）童玩具图书馆的活动形式。
1.儿童在玩具图书馆进行活动。
2.儿童把玩具和图书借回家里使用。
（六）儿童玩具图书馆的组织管理。
1.儿童玩具图书馆的组织2.玩具图书馆的管理制度3.玩具图书馆的经费来源。
六.我国学前教育社区化发展的趋势。
（一）学前教育的价值。
1.对儿童发展的价值：
（1）促进大脑发展。（2）有助于改善儿童的健康和营养状况2.对社会的价值。
（7）改善教育状况可使父母、家庭和整个社区都收益。
复习题。
一、名词解释社区教育。
二、简答。
1、社区教育的共同特点。
2、城市社区学前教育的特点。
三、论述题学前社区教育的价值。
大学教师教案学前教育学篇十
前一阶段，我对广西贫困地区、少数民族地区幼儿园、学前班的保教工作进行了调查研究，深感有必要对农村幼儿园、学前班的健康教育进行一些指导，因此撰写了。，可供农村幼儿园大班、学前班进行健康教育时参考使用，以求对农村幼儿良好卫生行为的形成有一定促进作用。
初步认识人体主要器官的生理功能；懂得爱护眼睛、耳朵、皮肤、牙齿等；养成良好的卫生习惯。
(一)了解眼睛，爱护眼睛。
1.讲解眼睛的功用。
2.我们应怎样爱护眼睛?不用手揉眼睛；不在光线很暗的地方看图书；使用剪刀等锐器时要小心；不放鞭炮，不围观别人放鞭炮。
(二)了解耳朵，爱护耳朵。
1.讲解耳朵的功用。
2.我们应怎样爱护耳朵?不用手挖耳象；不把小东西放进耳朵里。
(三)了解牙齿，爱护牙齿。
1.让小朋友对着镜子数数自己有几颗牙，看看它们白不白，整齐不整齐?讲解牙齿的功用。
2.我们应怎样爱护牙齿?饭后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙应顺着牙缝竖着刷，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，里里外外都要刷到；换牙时别咬硬东西，别用舌头舔牙；不吮吸手指，不咬铅笔；多吃青菜少吃糖，牙齿结实又漂亮。
(四)了解鼻子，爱护鼻子。
1.讲解鼻子的功用。
2.我们应怎样爱护鼻子?不用手挖鼻孔；不把小东西放进鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同时按着两个鼻孔擤。
(五)了解皮肤，爱护皮肤。
1.讲解皮肤的功用。
2.我们应怎样爱护皮肤?勤洗澡、勤理发、勤剪指甲；活动或劳动时要小心，不要碰破、刺破、划破皮肤；皮肤长疮要及时上药。
(六)养成良好的生活习惯。
1.吃饭:饭前洗手；不边吃边玩；不挑食；不吃不洁的食品，瓜果要洗干净后再吃，不捡掉在地上的东西吃；刚吃完饭，不要马上跑着玩。
2.睡觉:按时睡觉；不蒙头睡觉。
3.排便:每天定时排大便；不憋尿；便后洗手。
(七)培养良好的生活适应能力(参考有关“社会适应能力培养”内容的书刊)。
(一)结合其它内容的教育(如语言、音乐、美术、常识教育等)，有机地融入健康教育的有关内容。
(二)家庭教育及家长的卫生行为对儿童卫生习惯的养成起着潜移默化的作用。比如，家长爱挖鼻孔，孩子就会模仿，家长生吃水果不洗，孩子也会拿来就吃。幼儿了解一些卫生知识不等于就能见诸于行动，习惯的培养是个长期的过程，教师必须向家长宣传卫生知识，使家长了解健康教育的内容和要求，取得家长的配合。
(三)幼儿园、家庭需提供必要的生活用具，如专用的毛巾、牙刷、牙缸等。
(一)教师以身作则，讲究个人卫生，有良好的卫生习惯。
(二)有安全、平坦的儿童活动场地。
(三)教室内光线、通风良好。
(四)有条件的地方，用小椅子代替板凳。
(五)为儿童提供清洁的饮水。
大学教师教案学前教育学篇十一
1、激发幼儿乐于参加体育锻炼的愿望。
2、增进幼儿大肌肉的活动本事。
3、使幼儿明白运动对身体的好处。
音乐歌曲。
1、师生一齐随音乐作动作，引起幼儿的活动兴趣。
2、提问：刚才作律动时，小朋友身体的哪个部位动了？怎样动的？
3、幼儿一齐讨论：我们身体还有那些地方能够做运动？怎样动？
请一个小朋友上台表演，其他小朋友学一学。
4、引导幼儿认识运动对身体的好处，
提问：做完运动时小朋友感觉怎样？多运动有哪写好处？
（多运动能够增强身体的抵抗力，不生病，多运动能够是小朋友的肌肉关节更加灵活）。
5、听音乐，师生再做一遍律动。
6、做游戏：小孩小孩真爱玩。
幼儿按教师的指令去做，谁先跑回来谁为胜。
大学教师教案学前教育学篇十二
1.掌握“风火轮”玩法的基本技能。
2.能在基本技能的基础上进行玩法拓展。
3.在活动中培养幼儿的合作意识，感知合作的意义和快乐。
风火轮、胶带、音乐。
一、组织幼儿热身。
幼儿在老师的带领下做热身运动（头部、上肢、躯干、下肢、全身、跳跃等）。
二、出示风火轮，组织幼儿谈话，引起幼儿兴趣并示范活动，带领幼儿活动。
（一）出示风火轮“小朋友，你们知道老师手中拿的是什么？”
（二）它是干什么的？可以怎么玩？
（三）教师讲解风火轮的玩法并进行示范活动。
（四）幼儿分组尝试活动，教师讲解注意事项。
1.全组必须都踩着纸圈带前进，途中如有幼儿踏出纸圈则视为犯规，全组原地停5秒后继续前进。
2.滚动过程中纸圈容易发生断裂，幼儿需小心，可用胶带随时修补。
3.第一次尝试：幼儿5人一组，分组进行活动，如有成功的组，请成功的一组讲解做法及玩的心得。
4.幼儿再次尝试活动，教师讲解注意事项，第二次注重团队的力量：步伐、手的力度。
老师总结：风火轮的游戏是小朋友集体来玩，玩的时候大家要互相合作，脚步一致，手的力度把握住，感受合作的力量。
三、结束部分。
幼儿在老师的要求下把器材放回篮筐。放松活动。
版本1大班语言《小水滴旅行记》公开课视频+ppt课件+教案+反思+动画。
大学教师教案学前教育学篇十三
1、使幼儿初步懂得只有诚实的人才受人尊敬。
2、教育幼儿知错就改，做个诚实的好孩子。
一组图片、木偶玩具等。
一、让幼儿欣赏童话故事。
（1）、激发幼儿对故事的兴趣。
小朋友，我们摸摸自己的鼻子，它会长长吗？
可是有个孩子的鼻子却很长很长，你们知道为什么吗？
（2）、教师有表情地演示木偶，讲述故事。
二、引导幼儿讨论故事中主人翁的表现。
皮诺曹是谁？他的最大愿望是什么？
他的鼻子为什么会长长？
最后他有没有变成一个真正的人？为什么？
三、让幼儿看图片，联系故事内容，引导幼儿讨论。
如果你是图片上的那个小朋友，你该怎样做？
你想不想张出长鼻子？为什么？
四、教师小结。
我们从小要做个诚实的人。自己做错了是要勇于承认，勇于改正。
大学教师教案学前教育学篇十四
1.让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，了解生活中哪些是诚实的行为。
2.能初步分辨是非，实事求是，不说谎，知错能改，做诚实的孩子。
3.愿意做个诚实的人。
4.知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。
课件、收集有关诚实的儿歌和故事。
1.欣赏图片。
请小朋友欣赏春天百花盛开的图片，（看完图片后引出一朵“诚实之花”）老师认识一种神奇的花朵，它叫“诚实之花”。诚实的花朵长在“诚实树”上（板画：诚实树），它遇到诚实的人才会开放。诚实是美好的品质，它能开出最美的花朵。
2.板题。
师：今天我们就一起学习第10课《诚实的花朵》（板题），看谁有诚实的好品质，能给“诚实树”开出最美的“诚实之花”。
1.观看课本剧（学生表演完毕回位）。
2.交流（让学生逐个问题回答）。
(1)小亮把哥哥帮他做的手工作业交给老师，受到了老师的表扬，这时，他心里的感受是什么样的呢？我们来采访一下小亮吧。（让小亮说说自己的心情如何）。
(2)当同学们推荐小亮参加艺术节的手工比赛，他有怎样的反应？为什么？（让学生说说紧张的原因）。
(3)小亮这样做对吗？这样做会有什么后果呢？
师：刚才大家都认为小亮这样做是不对的，小亮不诚实，他的谎言最终是骗不了人的，只会害了自己，无论做什么事，我们都要实事求是！(板书：实事求是)。
3.诚实故事会。
师：为了帮助小亮，大嘴鸟博士给小亮讲了一个故事，这个故事叫《手捧空花盆的孩子》，在听之前请大家思考一个问题：老国王为什么选手捧空花盆的孩子当继承人呢？现在让我们一起去听听这个故事吧！
（1）看视频演示《手捧空花盆的孩子》这个故事。
（2）汇报：老国王为什么选手捧空花盆的孩子当继承人呢？（国王要选不说谎话的，诚实的孩子当继承人）（板书：不说谎话）。
4.表演。
听了这个故事，大家都知道老国王要选诚实的孩子做继承人，那小亮听了之后，他是怎么做的呢？请看小亮的做法（继续演课本剧，小亮主动找老师承认错误。）。
5.面对承认错误，知错能改的小亮，（板书：知错能改）你想对他说什么呢？（让学生对着小亮说说自己的看法）。
师：小亮最后向老师承认了错误，多勇敢呀！你们评一评，小亮是不是一个诚实的好孩子？你想对他说什么？（小亮知错能改是诚实的孩子，所以老师要奖励他一朵诚实的小花）。
过渡：小朋友，诚实是美好的品质，诚实的人能得到别人的信任和称赞。有几位小朋友也想成为诚实的孩子，请你们帮帮他们，该怎样做才能成为诚实的孩子。
（一）出示四个情景讨论（同桌互相讨论，然后每个问题请三个学生回答，并说明原因）。
1.京京把同学的文具盒弄坏了，他该怎样办？（如果你是那个同学，你会原谅京京吗？让学生拓展说说自己的看法。）。
3.贝贝答应了小云今天要去小云家玩，碰巧隔壁的小妹妹带了一个漂亮的洋娃娃找贝贝一起玩，贝贝该留下来玩洋娃娃还是去小云家呢？（贝贝应该遵守承诺，做到诚实守信。板书：诚实守信）。
4.小松不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，如果如实告诉爸爸肯定会被打一顿，小松该不该告诉爸爸呢？（如果你是爸爸，你会怎样做？怎样对小松说？让学生试着对调身份演一演。）。
大学教师教案学前教育学篇十五
1、认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识和人生态度，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
2、知道生命只有一次，它是不可逆转的，因此要珍惜生命。
3、懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。激发学生对生命的热爱。懂得回报，懂得感恩。
教学理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。
教学重点：体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的。
教学难点：生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
1、结合教材内容与生活实际进行调查、访问、上网、搜集整理一些信息资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
出示课本小孩玩游戏的图片情景，请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗？身边的人死了还会活过来吗？请同学们小组讨论。
小组汇报交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜头是经过艺术加工,为达到影视效果而特设的而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们,现实生活中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来.人的生命只有一次。
板书课题：人的生命只有一次。
师：现在我们齐读课题。
生命的孕育。
师：想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的？
生：想！
师：好，咱们一起来看一看。
（课件演示，学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇）。
师：神奇吧！
生：是的！
师：我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！一个多月的时候我们只有3～15mm！一起来比划比划。
（课件展示一个月左右的胚胎图。）。
生：用手比划，露出惊讶的神情。
师：两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。
（课件展示两个月左右的胚胎图。）。
师：四个多月的时候，全身长满了胎毛。
（课件展示四个月左右的胚胎图。）。
师：到九个月的时候，我们已经有30cm，2.5kg重了。我们再比划比划。
（课件展示九个月左右的胚胎图。）。
生：我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。爸爸承担了所有的家务，让妈妈休息好。到八个月的时候，妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。
生：……。
师：是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水。妈妈只是碰到这点困难吗？我们一起来看一看这位准妈妈。
（观看准妈妈捡东西的录像。）。
师：你看见了什么？
生：这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。
师：请你想一想，妈妈怀你的时候还会有哪些不便？
生：上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。
师：这些不便你们能感受到吗？
生：不能。
师：现在让我们一起来体验体验。孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝。现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”，千万不要让他受到伤害。
（学生同老师一起活动，模拟体验妈妈怀孕时的不方便。）。
师：现在你有什么感受吗？
生：非常累，腰很酸。
生：我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。
师：我们体验了，也采访了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，当然还有家人的'辛苦。
师：那么他们又是怎样把我们带到世上呢？我们一起来看一看。
（观看生孩子的场景片段录像，有几位孩子哭了。）。
师：你看到了什么？有什么感受吗？
生：妈妈生孩子的时候很痛，她全身都湿透了；奶奶很着急，还在祈祷；爸爸很担心。
师：对于这个问题，你们也采访过家人了吧！来，说一说。
生：我听爸爸说，当时我妈妈难产，有生命危险，护士小姐请爸爸签字的时候，他吓得脸色发白，手不停地抖，外婆在产房外急得哭了。等到我生下来后他们才松了一口气。
生：……。
师：此时此刻，你想对他们说些什么呢？
生：（含着泪水）妈妈，您太伟大了，我爱您！
生：妈妈，我今后一定会听您的话！
生：……。
师：孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上，所以我们要珍爱自己的生命。
生：身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。
（先请两位学生上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。）。
师：在交流中，你感受到了什么？
生：我觉得很快乐，很幸福。
生：爸爸、妈妈。
生：爷爷、奶奶。
生：身边所有关心我们、爱护我们的人。
师：是的，是身边所有人的爱，让我们健康、快乐地成长。那么，在你的记忆中印象最深的成长故事是什么？访问中，令你最感动的事情又是什么呢？请讲给你身边的同学听一听。
（四人小组交流。）。
师：刚才，老师认真倾听了几位同学的故事，真的很感人。谁愿意讲给大家听一听？
生：上个学期的一天，放学后，朱春约我一起玩弹珠，我想时间还早，就同他一起玩了。妈妈在家里等我，见我没有按时回家，非常担心、着急。打电话给奶奶，奶奶说我已经走了，又打电话给外婆，外婆说我没有去过，找不着我，大家都非常着急，等我回家时，他们已经找遍了半个金华。我觉得自己真不应该。
生：有。（略）。
师：孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的，体会到父母和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。前段时间，我的宝宝生病，需要输液，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后，我已经是泪流满面了。当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。其实每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！
（播放歌曲，展现孩子同家人一起充满幸福的照片。）。
师：孩子们，现在老师问你们一个问题：生命仅仅属于你一个人吗？
生：（深情地说）不是！
师：还属于谁？为什么？
生：还属于爸爸、妈妈。因为在我的成长过程中，他们付出了很多。没有他们，就没有我。
生：还属于爷爷、奶奶。他们一直很关心我。
生：……。
师：我们应该怎样对待自己的生命呢？
生：我要珍惜自己的生命。
生：我要保护好自己。
生：我要和爸爸妈妈快乐地生活。
生：……。
师：孩子们，人的生命只有一次,一旦失去,不可复得.在我们的身边,车祸,煤气,洪水,地震……正无情地夺去一个又一个的生命.四川512汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。在每一个生命失去的那一刻,你才会体会到生命的重要。海涅曾经说过:生命是珍贵之物,死是最大的罪恶，同时我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍惜生命，善待生命。
小组讨论得出：要遵守校纪校规,遵守交通规则……..
同学们今天的就上到这里，回家后把我们今天课堂学到的知识内容讲给家长们听。同学们再见！
大学教师教案学前教育学篇十六
1、感受并理解合作的重要。
2、大胆思考探索合作的方法，在亲身活动中，与同伴一起友好配合完成任务。
3、体验、感受合作的快乐。
1、"逃命"实验用的瓶子一个（里面放三个系着线的不同颜色的小球）。
2、课件：合作真快乐。
3、合作游戏的各种材料：积木若干、"垒高王"图片、五米长大纸、画笔、拼图三套。
一、认识合作的重要老师现在想请三位小朋友上来做个游戏，谁愿意？
教师：哎呀！怎么会这样呢？谁帮他们找找原因？
教师引导幼儿分析：他们开始为什么失败了？这次又为什么成功了？
教师：其实学会合作真的很重要，虽然平时许多时候我们一个人也能完成一些事，但许多事情都需要几个人，甚至更多人合作才能完成：比如"划龙舟"、小小运动会、六一文娱演出等等，需要合作的事太多了。
三、实践学习合作。
1、教师介绍合作游戏的内容，激发孩子参与的兴趣，引导孩子思考该怎么合作？
教师：老师给大家准备了很多任务，需要大家合作才能完成的。
2、自选游戏，启发幼儿讨论如何合作教师：现在请小朋友们选择你喜欢的游戏，如果没能选到自己喜欢的区域，可以自觉调整，改选其他游戏。这次任务完成，老师只给5分钟时间。请你们想想你们在这么短的时间内完成任务，需要合作吗？该怎么合作？讨论一下。（幼儿讨论。）教师：现在请小朋友，把你们的合作方法介绍给大家听听，让我们大家给评评，看合理不合理。
（幼儿相互合作，或协商，或询问，或操作，或争论……教师巡回观察间接指导。）。
四、体验合作的快乐请小组代表介绍小组分工情况，向大家介绍大家合作的成果，教师激励性地给予评价，用相机给幼儿记下合作的快乐瞬间，体验合作的愉快。
1、欣赏课件"合作真快乐"。
2、制作小书《合作》的故事，让幼儿体验合作的快乐。
3、开展"自选商场"等游戏，让幼儿通过扮演角色，自编自导游戏情节等实践合作。
4、加强家园联系，让幼儿"习惯"合作。
大学教师教案学前教育学篇十七
1．了解故事情节，能根据所提供的线索大胆表达自己的见解。
2．懂得要善待别人，帮助别人才能得到别人帮助的道理。
3．愿意用送感恩卡的方式抒发对同伴的感激之情。
一、引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿活动的兴趣。
1．课件导入，出示场景一：（背景图）师：在美丽的大森林里住着狮子一家，他们幸福的生活在一起。
2．讲述故事，出示场景二：
a:师：可是，有一天大森林里发生了一件可怕的事情，是什么事情呢？（狮子中了猎人的陷阱被网吊在了树上）师：大狮子被网吊在树上以后，它会怎么做呢？（哭、喊、挣扎）师：大狮子先自己用力地挣扎，可是没有用，出不来。它非常害怕，着急地喊了起来，它会怎么喊呢？（救命呀，救命呀！谁来救救我呀！）我们来帮助大狮子一起喊。
b:师：有只小老鼠听见了飞快的跑来了。（点击小老鼠）师：大狮子会对小老鼠说什么呢？（小老鼠你快救我下来吧。）。
3．提出疑问并讨论：
师：小老鼠听了大狮子的求救声，它犹豫了，到底是救？还是不救呢？如果你是小老鼠，你会不会救狮子呢？（救、不救）师：看来大家有两种意见，那就这样吧，老师这里有一张爱心卡片，一半是红色的，另一半是灰色的，如果你觉得小老鼠会去救狮子的请你在椅子底下拿一个小爱心贴在红色的一半上，如果你觉得不会去救的就请你将小爱心贴在灰色的一半上。请你想一想，想好后轻轻起立，排好队来贴。贴好后回到自己的座位上。
请说说你的理由。为什么小老鼠不会去救狮子？为什么小老鼠会救狮子？
如果小老鼠勇敢点，冒一次险去救大狮子，那怎么救呢？请你和旁边的朋友研究商量一下救的方法。（幼儿自由交流后集中）4．场景四：老鼠救狮子。
师：大家想得办法都很棒！那小老鼠最后有没有救狮子呢？我们来接着看故事（播放课件：小老鼠咬断了绳子，狮子得救了）小老鼠救狮子了吗？它是怎么救的？（咬断了绳子）师：小老鼠帮助了狮子，咬断绳子把它救了下来。
5.出示场景五：
师：狮子得救以后会对小老鼠说什么呢？（谢谢）师：大狮子非常感谢小老鼠，看来大狮子也是一个懂得感恩的人。
师：后来大狮子和小老鼠成了一对好朋友。它们开开心心地一起玩游戏。在这个故事中你喜欢谁呢？为什么喜欢？（小老鼠、大狮子）小老鼠---能帮助别人。大狮子—-得到帮助以后会感谢朋友，懂得感恩。
二、迁移日常生活经验，感受朋友的帮助。
2．师：你在平时生活中有没有遇到过困难，你的朋友是怎么帮助你的？
三、通过送感恩卡表达感谢之情。
师：你想送给谁？你想感谢他什么？
幼儿在音乐声中送感恩卡给帮助过自己的朋友或爸爸妈妈。再对朋友或爸爸妈妈说一句感谢的话或一个感谢的动作。（播放感恩的心）师小结：感谢朋友的方法很多，可以对朋友说感谢的话，可以抱抱、亲亲朋友、送给朋友礼物和他一起分享，最好的感谢办法就是当朋友有困难的时候也会主动帮助他解决困难。
大学教师教案学前教育学篇十八
1．初步了解合理的饮食结构，培养科学进餐的好习惯。
2．尝试自己设计一份营养餐，对食物搭配感兴趣。
3.主动和同伴交流，并能对自己和同伴的设计进行恰当的`评价。
各种食物图片、盘子，健康金字塔范图、营养师标志、肥胖及营养不良儿图片。
1.导入。以营养师的角色将幼儿带入游戏情境。
师：小朋友，这里是哈哈餐厅，我是哈哈餐厅的营养师。
2.谈吃自助餐的经验：挑选食物的注意点。（教师加以总结）。
3.幼儿为自己挑选一份自助餐。（把食物图片贴在盘子里）。
4.和身边的伙伴交流所选的食物。
5.挑选几个选择菜肴具有代表性的幼儿，请幼儿讨论他们的自助餐搭配是否合理。
6.营养师针对幼儿挑选食物的情况进行小结。
1.营养师介绍“健康饮食金字塔”：（分五层）。
a.介绍第一层。
小结：谷类食物能为我们提供人体所需要的能量，让我们有足够的精神和力气来生活和运动，所以我们离不开谷类食物。
归纳儿歌：“宝塔底层最重要，谷类食物营养好”。
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