小学一年级语文小熊住山洞教学教案(热门15篇)

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小学一年级语文小熊住山洞教学教案(热门15篇)
时间:2023-12-07 12:40:05     小编:HT书生

教案应该具备明确的教学目标和任务,有针对性地选择教材和教具。教案需要结合具体的教学内容和教学环境,选择适合的教学方法和教学手段。教案的编写可以锻炼教师的教学设计和组织能力。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇一

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间3课时。

课前准备。

教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生:收集环境保护的资料。

教学流程。

第一课时。

一、导入情境。

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

二、读课文,识生字。

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字。

(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)。

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

三、读后悟、读后思。

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]。

五、小结。

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

第二课时。

一、复习生字、导入。

师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]。

二、说图意,读课文3~6自然。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇二

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。

第二课时。

一、回忆旧知,导入新课。

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)。

还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)。

生:山洞里的新鲜空气不好。

生:山洞里很潮湿。

生:山洞里没有开水喝,只有脏水。

生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

生:山洞里有很多虫子。

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境,读懂课文。

(学生自读、思考,交流。)。

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他孩子同意吗?

生:同意。

师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】。

师:谁想把这段话读给大家听听?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

(学生勾画、自读并思考。)。

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的学生互相交流。)。

师:谁愿意给大家说说?

生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。

师:还有哪些孩子也想谈一谈?

生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。

师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?

师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)。

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?

生:你的声音要大声。

师:你能有礼貌地提醒她吗?

生:请你读的时候要大声。

师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?

生:请你读课文时不要加字、减字。

生:请你读课文的时候要有感情。

师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。

(学生读得正确、流利。)。

师:谁能读得更好?请你来。

(这名学生读得非常好。)。

师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。

【课件演示:小熊从山洞里走出来】。

师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

师:真好!谁再来问一问?

生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】。

师:看来要去森林我们还得过这条河。

师:孩子们,有信心搭桥过河吗?

生:有。

(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)。

【课件出示:造】学生齐读生字。

师:谁能给这个生字组词?

生:造句。

生:创造。

生:造词。

师:你能给大家解释一下是什么意思吗?

生:应该是组词,不是造词。

师:你听明白了没有。谢谢小老师。

师:你来。

生:造桥。

师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。

【课件出示:结】学生齐读生字。

师:谁先来给这个生字组词?

生:结满。

生:结果。

【课件出示:动】学生齐读生字。

师:咱们接着组词?

生:动物、动力。

师:真好,你组了两个词语。

生:动作、劳动。

师:你也组了两个词语。

生:冲动。

生:还有运动。

生:还有行动。

【课件出示:满】学生齐读生字。

师:谁来给这个生字组词?

生:满天。

生:满意。

师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。

【课件出示:丽】学生齐读生字。

师:我们继续给生字组词?

生:美丽。

生:华丽、壮丽。

生:艳丽。

生:靓丽。

【课件出示:直】学生齐读生字。

师:看你手举得那么高,你来组词?

生:一直。

生:笔直。

生:直线。

生:直尺。

师:真好!

师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】。

师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

师:请你先说。

生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

师:真好!森林美如画。

生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。

师:请坐,你再来说说。

生:我看到森林里的树长得好高啊!

生:我觉得森林四季有差别。

师:差别在哪儿?

生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

师:你观察得非常仔细。谁还想说?

生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

(学生自由练读。)。

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】。

生:树上长满了绿叶。

师:你来。

生:树上长满了绿叶。

师:谁还想读?

生:树上长满了绿叶。

师:你不仅读得好,还用了动作来表示。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇三

二、教学目标:

1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

三、教学重点:

会写生字,有感情地朗读课文。

四、教学难点:

懂得要爱护树木、保护环境。

五、教学准备:

多媒体课件、动物头饰。

六、教学过程:

第一课时。

(一)创设清净、初步感知。

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

(二)整体感知课文。

1、提出要求:

(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段。

(3)圈出生字。

2、小组合作学习。

3、检查自学。

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

(三)学习生字词。

1、出示生字词,学生自由读。

(1)指名读,

(2)去掉拼音,再指名读。

(3)读单个生字,变序再读。

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、交流,说说你是怎么记的。

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”

(四)教学写字。

1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序。

2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)。

3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)。

4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

5、讲评,继续练习。

第二课时。

(一)复习导入。

上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)。

(二)理解课文。

1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)。

2、学习课文第7自然段。

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)。

(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流,师板书:

春天-——树上长满绿叶。

夏天——树上开满鲜花儿。

秋天——树上结满了果子。

冬天——树上又许多得鸟儿。

在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)。

过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话。

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做。

(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

(4)理解“一束束”并扩展练习。

读句子,比较有什么不同。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

出示课后读读说说。

(5)带头饰表演。

(三)小结。

认识了小熊,你有什么感受呢?

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关小熊住山洞教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇四

教学目标:

1、梳理课文内容,巩固识字,学习生字。

2、通过表演的形式,提高想象力合口头表达能力。

教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

课前准备:生字卡片。

教学过程:

一、梳理课文。

1、出示课题:______。及课文插图第一幅,第六幅。

3、再读课文,评选小熊为______宝宝。

二、巩固识字。

1、自由读生字,用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

3、芝麻开花。口头扩词,看准的芝麻结得多。

年()()()满()()()。

直()()()动()()()。

三、学写生字。

1、了解文字,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺,教师范写,强调再田字格内的位置,请学生书空练习。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你们发现了什么?指名说教师范写,学生书空练习。(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自习能力。)。

四、实践活动。

1、完成课后“读读说说”

(1)出示:束,一束束,一束束美丽的鲜花。

棵,一棵棵,一棵棵高大的榕树。

读一读,引导比较。

(2)出示四季图,用同样的形式说说每个季节树上的东西。

例:片,一片片________绿叶。

完成课后个__________。

只__________。

2、想象天地小擂台:

(1)请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

(2)请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

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小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇五

在全册书的最后,意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。

1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁"石"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

会写生字,有感情地朗读课文。

懂得要爱护树木、保护环境。

多媒体课件、动物头饰。

一、创设清净、初步感知。

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文。

1、提出要求:

(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段。

(3)圈出生字。

2、小组合作学习。

3、检查自学。

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词。

1、出示生字词,学生自由读。

(1)指名读,

(2)去掉拼音,再指名读。

(3)读单个生字,变序再读。

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、交流,说说你是怎么记的。

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁"石"。

四、教学写字。

1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序。

2、交流指导:"年"重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)。

3、"左"与"右"对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)。

4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

5、讲评,继续练习。

五、小结。

这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

一、复习导入。

上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)。

二、理解课文。

1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:"我们去/砍些树,造一间/木头房子。")。

2、学习课文第7自然段。

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导学生感悟初"一年又一年"说明时间长,要读得慢一些,"一直"说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)。

(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流,师板书:

春天———树上长满绿叶。

夏天——树上开满鲜花儿。

秋天——树上结满了果子。

冬天——树上又许多得鸟儿。

在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)。

过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话。

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做。

(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

(4)理解"一束束"并扩展练习。

读句子,比较有什么不同。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

出示课后读读说说。

(5)带头饰表演。

三、小结。

认识了小熊,你有什么感受呢?

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇六

你瞧,图片上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么高兴?(生猜)。

二、初读课文,认识生字。

生读课文,如果遇到不认识的字,圈出来,可以问其他同学。

指名分节读,及时正音。

小组合作读,读中巩固识字。

设计意图:通过多种形式的读,使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度,增强了自主识字的意识。

三、读中感悟课文。

小熊家的墙上有四幅照片,看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意,读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

设计意图:从各种形式的读中体会大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

四、发散思维。

学生独立思考后,带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?

设计意图:这样设计意在发展学生的想象力,加深对课文的理解,注重情感的渗透,充分感受了课文的美。

五、延伸拓展。

我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

设计意图:发挥了学生的想象力,拓展了知识,训练了口语,进行了思想品德教育。

您认为这堂课上的怎么样?我们从中受到什么启发?

语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意阅读教学的层次感,教学内容的价值取向,同时,也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

这一节课体现的基本理念:

1、尊重学生,以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系,学生愿意做就做,不愿意做就不做,让学生大胆发言,随意表达。

(宁可牺牲一点规范性,也不要扼杀学生的创造性。)。

2、以人为本,以学定教。

3、先放后扶,自主学习,合作学习。

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般世界里,在学习,在感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备,小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇七

1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点:

会写生字,有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得要爱护树木、保护环境。

教学准备:

多媒体课件、动物头饰。

教学过程。

第一课时。

一、创设清净、初步感知。

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的`家)。

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文。

1、提出要求:

(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段。

(3)圈出生字。

2、小组合作学习。

3、检查自学。

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词。

1、出示生字词,学生自由读。

(1)指名读,

(2)去掉拼音,再指名读。

(3)读单个生字,变序再读。

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、交流,说说你是怎么记的。

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”

四、教学写字。

1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序。

2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)。

3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)。

4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

5、讲评,继续练习。

五、小结。

这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

第二课时。

一、复习导入。

上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)。

二、理解课文。

1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)。

2、学习课文第7自然段。

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)。

(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇八

在全册书的最后,意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。

1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

会写生字,有感情地朗读课文。

懂得要爱护树木、保护环境。

多媒体课件、动物头饰。

第一课时。

一、创设清净、初步感知。

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文。

1、提出要求:

(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段。

(3)圈出生字。

2、小组合作学习。

3、检查自学。

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词。

1、出示生字词,学生自由读。

(1)指名读,

(2)去掉拼音,再指名读。

(3)读单个生字,变序再读。

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、交流,说说你是怎么记的。

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”

四、教学写字。

1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序。

2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)。

3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)。

4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

5、讲评,继续练习。

五、小结。

这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

第二课时。

一、复习导入。

上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)。

二、理解课文。

1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)。

2、学习课文第7自然段。

(1)指名读。

(2)评议。

(3)再指名读。

(4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)。

(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流,师板书:

春天---树上长满绿叶。

夏天--树上开满鲜花儿。

秋天--树上结满了果子。

冬天--树上又许多得鸟儿。

在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)。

过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面--住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话。

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做。

(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

(4)理解“一束束”并扩展练习。

读句子,比较有什么不同。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

出示课后读读说说。

(5)带头饰表演。

三、小结。

认识了小熊,你有什么感受呢?

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小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇九

熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇十

1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。

2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

一、我的发现。

1、自由读,你发现了什么?

2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

3、分男女生读。

4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

二、日积月累。

1、我会读。

a、齐读词语。

b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)。

2、我会写。

a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子,注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比,谁写的`句子又对又美。

3、读读背背。

a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

c、指名读,说说短文写的是什么?

d、齐读,注意不要唱读。

e、小组赛背。

三、课外延伸。

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇十一

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美、画面的.优美、情感的优美和精神的优美。因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美。同时,探究在行文中识字的有效做法。另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法。

1、正确、流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字。

2、通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中,培养学生的阅读能力。

认识本课生字,有感情的朗读课文。

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

一课时。

多媒体课件。

(一)看图想像,激发兴趣。

(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。

(二)检查预习,汇报预习收获。

1、通过预习,你知道了什么?

指名回答,适时梳理,及时评价。

2、默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文,汇报主要内容。

(三)精研课文,朗读感悟。

1、自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流,适时指导朗读。

(1)第二自然段,比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

(2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了。

(3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼。

(4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展,说话训练。

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)。

五、延伸阅读,训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟。

六、小测试:

你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

七、总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇十二

教学目标:

知识与技能:

1.会写本课四个生字,做到笔顺正确。

2.会认文中十一个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.了解柳树的形态,感悟作者无尽的想象,初步培养感受、欣赏美的情趣。

过程与方法:

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。

2.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。

3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。

情感、态度与价值观:

1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2.培养学生善于观察生活,发现美,丰富学生想象,从小热爱生活,热爱大自然。

3.感悟作者无尽的想象,初步培养感受美、欣赏美的情趣,培养做事持之以恒的习惯。

重难点分析:

l初步了解汉字的演变,逐步积累识字的方法,掌握写字的技巧,正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。

l能结合实际生活,了解柳树的特点,感受作者奇妙的想象,并乐于表达自己的见解。

l让学生通过读文,抓住重点语句的描写,懂得做事要持之以恒的道理。

课前准备:

课件、生字卡片。

教学过程。

第一课时。

一、联系生活,激发想象。

2.学生畅所欲言,发表自己独特的见解。

3.出示课题,认识“柳”字,齐读课题。

二、识字,学文。

(一)课件出示阅读提示,学生自读课文,学习生字。

1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。

2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。

3.把课文读正确,读通顺。

4.课件出示相关带生字的语句。

(1)读带拼音的句子。

(2)去掉生字的读音再读。

(3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

(4)出示单个的生字,指名认读。

5.说一说,还有哪些字难认?

学生自主交流识字方法。

6.开火车朗读读文,其他同学认真倾听,给出评价。

(二)熟读课文,感知理解。

1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。

(1)课文中的柳树什么样子?

(2)她在做什么?

(3)你想向柳树学习什么?

让学生画出相关语句,反复朗读。

2.学生在充分读文后自由发言,课件出示相关语句,指导朗读。

(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔,抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字,问问学生作者为什么这样写。

(2)通过四个“钓”字,体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间,续写课文。

(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”,“从春天钓到冬天”,“灰心了吗?没有。”等语句,读出柳树的自信和锲而不舍。

(4)用自己的话夸夸柳树,并指导朗读最后一段,读出对柳树的赞美之情。

3.指名学生朗读全文,其他同学边欣赏边想象画面,感受柳树的可爱、美丽。

三、试背课文。

四、课外拓展。

我来画一画,写一写:

你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧,还可以把你的感受写在旁边。

第二课时。

一、复习回顾。

1.生字果树摘果子。

2.点兵点将背课文。

3.展示上节课拓展练习的作品,看谁的最精彩。

二、写字。

1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字,让学生观察像什么?

2.课件出示要写汉字,仔细观察。

每个字在田字格中的位置。

(1)教师范写,学生书空,做到笔顺正确。

(2)学生描红,教师巡视指导。

(3)讨论怎样把字写好看。

3.给生字组词。

4.学生练写生字。

指导书写时,教师要强调书写的注。

意点和书写的姿势。

5.展示学生作品,师生共同评价,取长补短。

三、学后总结。

教师让学生总结这节课有什么收获。

四、课外作业。

你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上,背一背,也可与小伙伴交流。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇十三

3.创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4.在美读课文中,培养学生语感。学习目标。

2.初步了解边读边勾画的阅读方法。

3.在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备。

教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生:收集环境保护的资料。

教学流程。

第一课时。

一、导入情境。

二、读课文,识生字。

2.听读课文,识字。

(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读生字。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇十四

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点。

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。

教具准备。

1、森林四季景色的课件。

2、轻快的乐曲录音带。

教学时间。

2课时。

第一课时。

1、认识10个生字,认识1个偏旁“石”

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点。

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。

教学过程。

一、谈话引出课题。

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文。

1、自读课文。

要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文。

三、抓住重点语段,读读议议。

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3—6自然段。

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读。

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿。

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)。

五、播放森林四季课件。

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、教师小结。

第二课时。

1、巩固课文,进一步指导朗读。

2、练习正确书写3个生字。

3、指导完成课后练习,读读说说。

教具准备:生字卡片。

教学重点。

1、识字教学,指导书写。

2、巩固课文,做课后练习。

教学过程。

一、有感情地朗读课文。

1、接读课文,齐读课文。

2、配乐朗读课文。

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字。

要求:

1、读准字音,注意“年、丽、束、舍”几个字的音。

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字。

年:提示笔顺,第四笔“竖”要略短些,轿向右斜。

左:第一笔“横”短,第二笔“撇”长,最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。

右:与“左”比较,第一笔“横”要长,下面的“口”扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导。

4、“左、右|”怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说。

1、理解题意,是学用量词的练习。

2、先读一读。

3、让学生说说练习。

个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结。

小学一年级语文小熊住山洞教学教案篇十五

段,感悟自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)。

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的`朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

四、口语交际:小熊一家。

小组合作模拟练习,指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]。

五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时。

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

告( )( )欠( )( )。

吉( )( )云( )( )。

3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

年()()()满()()()。

直()()()动()()()。

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义。

(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]。

作业。

1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

板书。

(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)。

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