运动对于身体健康至关重要，我们应该每天都保持一定的运动量。写总结时要注意客观、全面、准确地表达自己的想法和认识。如果你想写一篇出色的总结，这里有一些范文可以供你参考。
初中信息技术教师说课稿篇一
本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。
（二）教材分析和处理：
教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：
1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与e-mail相比有什么区别，e-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.
2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.
3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。
（三）教学重点、难点。
教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法。
教学难点：发电子邮件（附件的添加）。
（四）教学目标：
1．知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法。
2．能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。
3．情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。
4．思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。
1．能力基础：
初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2．知识基础：
学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。
3．情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。
本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。
初中信息技术教师说课稿篇二
我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用flash工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用flash元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习flash工具使用的基础上，进一步巩固和学习了flash按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理知识学习的目的。
一、知识目标：学会使用flash软件制作拼图游戏。
二、能力目标：培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力；自主探究、相互协作的能力。
三、情感目标：巩固学生学习的兴趣，发现学生的特长。
根据利用flash按钮和函数控制图片这一过程比较复杂，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用flash按钮和函数控制图片为教学重点和难点。
1、任务驱动法。
2、演示、讲解法。
3、分层教学法。
4、协作学习法。
（一）复习提问（2分钟）。
首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二）导入新课（8分钟）。
2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在flash里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。
2..重点讲解拼图游戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除所有剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回所有剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。
（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应该是（5）、（6）两步，这两步中学生常常忽略选择元件，或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。
（五）协作学习（12分钟）。
初中信息技术教师说课稿篇三
尊敬的各位专家，各位同行：
大家好！
今天我将和大家一起探讨《制作我的名片》一课的教学构思。我将分以下几个方面来完成说课。
本活动是科学出版社（非零起点）xxxx版七年级上册第一单元《我的信息生活》中的第二个活动。第一单元《我的信息生活》共有4个活动，分别选取了设计信息与信息技术、文字处理、网络应用、多媒体表达等方面的内容。为了使非零起点的初中学生在本单元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。
基于对《中小学信息技术课程指导纲要》的学习以及对教材的理解和分析，同时结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
教学目标。
（一）知识性目标。
1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。
2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。
3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。
基本目标：每个学生能制作纯文本名片。
拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。
（二）过程性目标。
1、体验设计名片过程。
2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。
（三）情感性目标。
1、小组协作学习，培养合作意识。
2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。
3、培养学生自我评价与互评意识。
作为七年级新生刚进入中学不久，对于word软件，非零起点的学生大多都使用过。但是学生在小学阶段的学习，大多是纯技术层面的学习，往往有许多学生只知道简单模仿操作，而不知道从作品的整体角度进行规划设计。因此，对这些学生应该适当强调规划和设计的作用，然后在制作阶段再考虑如何用技术完成规划设计。要让学生体验到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。
而对于零起点的学生，可以快速带过规划，将重点放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，对word软件有基本的认识就可以了。因为word软件在后面的教材活动中还有接触。
七年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强。对于信息技术这门学科有很强的兴趣和求知欲望。在教学中给予正确引导，多给他们鼓励和支持，培养他们良好的信息素养。
重点：
1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。
2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。
难点：
在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
1、本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本活动教学是利用word制作学生名片，我将整个教学过程分为四个环节，并借助名片制作过程设立了3个基本任务和2个拓展任务。让学生围绕着任务进行学习，由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作，互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。
2、创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本节课在教法和学法的落实上，强调以学生为主体，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。
本活动分两课时来完成任务，规划设计约0.5课时，制作部分约1.5课时。
根据实际教学需要，本活动在网络机房中，教师利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课。
规划阶段：采用情景教学和学生自主的方式，发挥学生自己的创造性，去分析问题，解决问题。
制作阶段：要让学生体验到完整作品的制作过程，使学生的制作有目的、有条理，要引导学生对作品进行技术分析，并能选择相应的技术手段来实现作品的创作。采用多重任务分层教学，自主实践等方法。
课时安排。
一课时（规划设计和制作各约0.5课时，制作部分还可以利用下1课时去完善）。
课前准备。
1、硬件环境：多媒体网络机房、电子白板。
2、软件环境：电子教室演示软件、windows操作环境、word软件。
3、教师准备：word制作用来对比的名片草稿。
4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。
教学环节教师活动学生活动设计意图。
情景导入。
师生互相问好！
提要求：
仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。
同学们通过上节课收集签名，互相之间已经有了初步的了解。你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用word软件制作的老师名片作品。
问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，单位、爱好，并可以用电话和他人取得联系。名片，可以让别人了解自己，也可以很好地了解别人，是与他人做朋友的好帮手。）。
老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用word制作名片。
出示课题：《制作我的名片》。
观察、复习旧知。
观看、感受。
思考回答。
讨论交流。
思考回答。
鼓励学生。
拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。
创设情境，激发学习兴趣，增加师生交流。
开学不久，老师与七年级新生还不是非常熟悉，通过名片来详细介绍老师，同时也发挥学科优势，掌握更多的学生信息。更好地搭建师生、生生交流的平台。
新知探求。
一、分析规划名片。
为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品，思考教材p13研究室。
1、研究老师名片的内容？
2、分析名片的版式和色彩？
师归纳：
文字要素、造型要素、颜色要素。
老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成了。出示草稿1和草稿2对比。
问：为什么草稿1老师要修改？
对比草稿2和作品。
问：为什么草稿2老师还要修改？
二、制作名片。
任务1、设置名片版式。
出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？
师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。
请同学们根据教材p16“加工坊”设置名片版式。
回顾名片文字要素，其中姓名最关键。
任务2、添加姓名。
请同学们根据教材p20“加工坊”制作艺术字姓名并调整环绕方式。
任务3、制作其他信息。
请同学们根据教材p21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片。
如何使自己的名片更有吸引力？
任务4、给背景添加颜色变化。
任务5、添加自己照片或装饰图案。
师：
1、纸张的尺寸。
2、示范插入照片或自选图形的绘制。
3、演示图形的叠放次序。
四、评价名片。
师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。
再展示学生课前搜索的优秀精美名片。
别人的名片中有哪些优点？
评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。学生的积极性就这样被鼓励了。
观察、思考回答。
姓名、电话、单位等。
横式、竖式、单面、双面。
主色调：蓝色。
辅色调：黄色。
文字要素中的姓名设计要醒目。
名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有颜色、有背景的变化等。
观察、思考回答。
最小的一张，携带方便，节约纸张。
实践操作、小组协作。
实践操作、小组协作。
思考回答，感知整体。
认真观察，思考讨论，动手实践。
实践操作、小组协作。
学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。感知整体。
为新课奠定基础。
培养学生收集信息的能力，同时为后面的评价准备思路。
提出问题，让学生自主分析，解决问题。
明确本节课的学习内容和活动任务。
word中默认的页面是a4纸，平时许多的应用需要设置页面和页边距，如请柬、信封、贺卡、奖状等。这样设计的意图：突出重点，突破难点，名片设计仅是手段，关键是通过名片制作，让学生意识到“不同的需求，word页面是需要不同设置的”，而具体的操作学生一教就会的。另外这样的设计还起到分解难度，拓展应用。（纯粹理解word中的页面设置，对零起点学生来说还是相当有难度的）。
理解学习内容、培养学生收集信息的能力和交流信息的能力。
根据学生情况进行多任务分层次教学，培养学生自学能力，交流能力，发现问题和解决问题的能力。
提高学生的鉴赏能力和审美意识。学会用积极地态度去欣赏别人的作品，汲取优秀元素，培养良好的评价意识。
延伸拓展。
从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：
1、家乡合肥正在创建第三批全国文明城市，有着“开明开放，求是创新”的城市精神。
2、作为合肥人：
每一个人都是一张流动的城市名片。人人动手参与创建，个个争当文明市民。
如何使自己成为文明的合肥市民。
让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值观。达到“润物细无声”的德育效果。
评价小结。
1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。
2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。
根据实践操作，总结归纳学以致用。
教学反思。
这节课我渗透了以下两个方面的的教学理念：
1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。
2、注重学生学习过程，使用多元评价体系，鼓励创新。
整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力以及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活，渗透思想德育教育。
因能力有限，时间仓促，教学设计中有许多不足之处，敬请各位专家、老师批评指正！谢谢！
初中信息技术教师说课稿篇四
各位考官大家好!
我是xx号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
【知识与技能】。
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】。
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】。
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
(一)创设情境，导入新课。
【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动，自主探究。
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式。
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业。
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
动作补间动画。
利用导入的图片制作动画。
改变对象的大小。
改变对象的不透明度。
旋转对象。
发布动画。
初中信息技术教师说课稿篇五
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《双分支结构》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容《双分支结构》。本课主要内容是分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。在此之前学生已经学习了顺序结构，通过学习本节课本为下面学习多分支结构奠定了基础，因为程序对于初中生的学生来说，一直是比较抽象的知识点，所以教师在讲授的时候，应该举出生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的兴趣。
初中的学生对程序不算熟悉比较陌生，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识，所以教学中引导学生多多思考，多多讨论，所以可以采用小组讨论的方式，有利于学生掌握知识。
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
知识与技能：知道分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。
过程与方法：通过小组讨论和大量实际的操作过程，知道控件的属性以及属性名。
情感态度与价值观：感受生活中处处离不开程序，生活中的实例可以用程序进行书写，信息技术与生活密切相关，激发对信息技术的热爱。
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将分支结构的程序特点和if...then语句的基本使用方法为本节课的教学重点;而将熟练应用双分支条件语句确定为本课的难点。
新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问答法。
本节课的知识与前几课的内容息息相关，通过知识的迁移，采用复习导入的方式，引导学生回顾旧知识，引发新知识，为本课内容做铺垫。
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在新课教学环节，我会从两个知识点进行入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的效果是否一样?学生认真观看举手回答：输入密码时，不会显示真正的密码，而是用*号代替，单击“确定”会显示“你好!欢迎加入!”输入不相应的密码，会显示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上直接呈现程序，通过具体的操作过程，引导学生猜测哪一个语句为条件判断语句?学生认真思考，随机回答，if后面的语句，之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提出问题：用自己的语言阐述本段程序的含义?学生同桌之间交流，点名回答：=“123456”成立，就执行代码行msgbox(“你好!欢迎加入!”);否则执行下一句，之后为了巩固学生的知识，我会提问“试一试”的问题，学生动手操作，把语句中相应的语言进行修改。而且我在讲授程序时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清晰，菱形框表示判断操作，矩形表示计算、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支结构的流程图是什么结构，请同学们画出，学生动手操作，并点名让学生把流程图画在黑板上，并进行讲解含义。待学生了解之后，我会继续提问：同学们，你们能仿照“身份验证”程序的结构和相应的思路，编一个“登录”程序吗?并总结编写程序的步骤，因为这个知识点比较难，所以我会采用小组讨论的方式进行，之后点名回答，学生讨论的过程中会出现问题，教师巡视指导，给予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用合适的属性进行编写，并总结编写程序步骤的过程为：(1)问题分析;(2)绘制窗口界面;(3)编写代码。
通过教师演示学生根据教师的演示回答教师的问题，教师讲解程中的主要内容，之后学生根据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维能力。并采用同桌交流的方式进行，在探讨中总结问题，自己得出具体结论，采用小比赛的形式，增强学生的兴趣，使课堂的氛围更加浓厚，高中的学生接近成熟，采用小比赛也增强学生的自信，加深对知识的理解。
为了完成教学，我设置了巩固提升，生活中还有哪些可以用双分支结构编写的程序，请尝试编写?学生举出例子九点之前上班，正常;九点之后上班，迟到;分数在60分以上，合格;在60分以下，不合格。联系生活实际巩固本节课内容，激发兴趣。
课程最后，我打算以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。
我的作业是：情况复杂的语句，应该怎么编写，例如：“列车时刻表”的程序。
初中信息技术教师说课稿篇六
教学内容：本课是市编教材初中第二册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。
教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张具体的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。
本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。
确定的依据是frontpage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多，掌握了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。
本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。
确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。
知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了frontpage的编辑环境，掌握了在frontpage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中word中也详细地学习过，因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用frontpage制作具体的网页，最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
根据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。
1、知识与能力目标：
1)学会如何运用表格对网页进行排版；
2)掌握表格和单元格属性的设置方法；
3)掌握页面属性的设置方法。
2、过程与方法目标：
1)通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；
2)通过分组协作对网页进行排版设计，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
3、情感态度与价值观目标：
1)鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；
2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。
为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。
1、导入新课。
设置一个简单的任务：打开“”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。
【设计的目的】由于frontpage中图片和文字的定位并不word。
那么方便，因此这个看似很简单的任务并不简单，可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差，以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。
问学生，在word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？
【设计的目的】知识回顾，引发学生对word中所学排版技能的。
回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。
2、展开任务。
任务一：插入表格进行排版。
请大家在这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。
学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决：
到教材学习，与同学交流，向教师提问。
【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到这个网页中，减少学生因输入这些内容而浪费时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。
而表格的插入又是以前word学过的知识技能，教师也不必要花大量讲解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培养学生的自学能力，另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。
难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采用不同的排版方法，本课是第一次具体地制作网页，应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应该根据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有一定经验后，在课堂练习中要求学生自己拿主意，排版出美观合理的网页。
完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的知识进行巩固，同时也使网页更加美观。
3、层层深入。
在学生完成了任务一后进行预览，教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。
【设计的目的】利用通过对比产生的反差，激发学生的学习兴趣，为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。
教师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。
【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，详细介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。
任务二：表格属性的设置。
网页文件进行以下修饰。
1、将表格的边框线粗细设置为0；
2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色；
3、设置表格的对齐方式为“居中”。
表格属性的项目比较多，不可能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。
要求注意颜色的运用和搭配，培养学生的美术素养。
任务三：单元格属性和网页属性的设置。
进行如下设置。
1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色；
2、设置网页背景为图片背景（）。
提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。
提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目，鼓励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生自主学习的能力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。
4、巩固创新。
将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。
让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。
小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培养学生的审美能力。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。
5、归纳总结。
问：今天我们主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
提醒学生要灵活、合理运用动画效果。
初中信息技术教师说课稿篇七
各位评委、各位老师：
大家好！
我是来xxx中学的信息技术老师—xxx，我说课的题目是《送给好友的电子礼物——powerpoint的应用》，下面我将从以下七个方面来进行说课。
本节课是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》第四册第三章《用powerpoint制作多媒体作品》的前三节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，掌握了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。
为了激发学生的兴趣，并独立地制作一个多媒体作品，系统地掌握制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是《送给好友的电子礼物》。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友谊。
【知识与技能】。
用powerpoint制作一个电子礼物，培养学生自主学习的能力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合能力。
【过程与方法】。
通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，使学生熟练掌握制作幻灯片的方法。
【情感态度与价值观】。
培养学生创新和团结协作的精神，培养学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友谊。
1、教学重点：
熟练掌握制作多媒体作品的一般方法。
2、教学难点：
如何让学生制作出主题鲜明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。
1）讲授法。
2）谈论法。
3）演示法。
4）练习法。
5）读书指导法。
6）课堂讨论法。
7）实验法。
8）启发法。
9）实习法。
针对本节课的教学目标，我主要采用了任务驱动法主导教学，同时还采用了以下几种教学方法：
直观演示法。
兴趣激励法。
分层教学法。
协作学习法。
赏识教学法。
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点，采用了以下几种学习方法：
1．实践操作法。
2．寻求帮助法。
3．合作交流法。
4．问题解决法。
为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节：
1．展示实例，激发兴趣；
2．任务驱动，自主创造；
3．欣赏作品，网上评价；
4．自主改进，送给好友；
5．归纳总结，知识整合；
在上课之前，我先了解最近这段时间，班上哪位同学要过生日。
教学环节一：展示实例，激发兴趣。
“咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特别的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，我问问大家：“同学之间的友谊是非常珍贵的，你想送给好友一份电子礼物吗？”回答是肯定的，我顺势导入课题：《送给好友的电子礼物》。兴趣是最好的老师。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参与热情与求知欲望。
“电子礼物可以是什么形式呢？”同学们讨论后，我提示大家，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不约而同地回答可以，于是我导入课题的副标题——powerpoint的应用。
接着，我就直接从本节课的教学重点入手，进入第二个教学环节：任务驱动，自主创造。
教学环节二：任务驱动，自主创造。
我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜欢的礼物。
针对学生学习基础的差异，不同基础的学生赋予不同的任务。任务规定了至少有四张幻灯片，基础相对较弱的学生，我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示送给好友礼物的内容。
任务驱动的实施需要教师的启发与帮助，使学生对任务进行分析，产生一系列需要分别完成的子任务，并找出哪些地方需要应用信息技术，使学生明确学习的目标，从而激发学习的`积极性。
为了更好地制作礼物，我提供给学生五步操作法。
第一步：明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。
第二步：确定内容。
第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象，每一个对象的呈现形式。
第四步：组织素材。为了让学生更快地完成任务，我在课前准备了一些素材提供给同学们使用。同学们还可以在互联网上搜集作品需要的素材，并对素材进行分析和整理，使之符合我们的设计。
第五步：制作礼物。
在完成任务的过程中，学生遇到了问题，有以下几种求助方式：
在教材中寻求帮助；
在powerpoint的帮助菜单中寻求帮助；
在同学中寻求帮助；
向老师寻求帮助；
在学生的制作过程中，我始终活动在同学们当中，及时地帮助学生、指导学生，并及时地对学生进行语言评价，激励学生继续地完成任务。学生搜集、分析、整理、处理信息的能力，也就是我们所说的信息素养在这一过程中得到了提高。这一教学环节，强化了知识点的落实和技能的应用。
结合本节课发展学生综合应用能力的目标和突破难点，接下来，进入到第三个教学环节：欣赏作品，网上评价。
教学环节三：欣赏作品，网上评价。
学生基本完成作品后，我将优秀的作品上传到我们学校的网站上，同学们可以自由地欣赏，同时借此了解其他同学的制作方法与技巧，达到互学互进的效果。我在学校的网站上公布了一份评价标准，全班分成六个小组进行网上评价，并且分三步进行。
第一步，建立评价标准。小组交流讨论，可以对网上评价标准进行创新，也可以制定各自的评价方案。这样的评价，尊从了评价的客观性原则。
第二步，互评。对照第一步的评价标准，小组同学对网站上的作品进行评价，我启发引导学生展开讨论、各抒己见。既培养了他们的审美情趣和对他人作品正确地评价，又培养他们团结协作的好习惯。
第三步，自评。这一步我采用了赏识教学法。并不是让学生找到自己的不足，反而鼓励学生将自己的作品和网站上的优秀作品进行对比，找到自己的优势。这样的评价更加尊重学生的个性发展和创新意识。
接下来，为了促进教学和落实评价的影响，进入到第四个教学环节：自主改进，送给好友。
教学环节四：自主改进，送给好友。
首先我让学生制定作品改进方案，然后自主地修改作品。特别注意让学生保持自己的优势，形成自己的风格。
接下来，同学们将电子礼物以不同的方式送给好友，有的同学的好友就在本班，邀请好友来欣赏；有的发e—mail，通过互联网发送给好友；有的用mp3保存下来，准备亲自送给好友。同学之间的友谊之花在课堂绽放开来。看到同学们高兴的样子，我也感受到了教书给我带来的快乐，学生给我带来的快乐。
教学环节五：归纳总结，知识整合。
最后一个教学环节是：归纳总结，知识整合。学生通过制作礼物的过程，已经知道制作多媒体作品的方法，让他们用语言总结出来，更加牢固地记住了制作方法。然后，我对制作多媒体的基本方法进行小结。
最后，我展示学生中一个比较优秀的作品供大家欣赏，在愉快的气氛中结束这节课。
以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。
上完这节课后，经过教学反思，我认识到信息技术课应该给学生的创新意识架建平台。
在学生制作电子礼物这一教学过程中，我曾用传统的教学方法——讲授法。也就是“手把手”地教学。结果，学生制作出来的电子礼物和我讲解时的范例有许多相似之处，我明白了我把学生的思维带到了一个模仿的领域。学生的思维受到了局限，创新意识没有得到发挥，违背了现代教学的理念。
因此，后来我再上这一课时，采用任务驱动、自主创造的教学方法，让他们自主地创造，虽然制作所花的时间长一些，但是内容却丰富了许多，形式也多样化。这告诉我，信息技术课是一门实践性很强的学科，学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力都应该从学习中得到锻炼。因此，我们信息技术教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育观念，让信息技术课堂充满活力。我的说课到此结束，有不足之处欢迎各位专家评委、各位老师批评指正。谢谢！
初中信息技术教师说课稿篇八
这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入flash动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、word和powerpoint软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：
『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。
『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。
本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入flash动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的.更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生任务驱动为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
初中信息技术教师说课稿篇九
听了蔡老师的课，感想颇多。作为一名刚刚工作的新教师，能把课堂组织得这么好，学生在课堂上如此安静、有序，这是我自愧不如的地方。我们常说，纪律是学习的保证，在这一点上，蔡老师下了很大的功夫，成果非常明显。
从整节课的设计和把握上，总的来说，能够设计比较恰当的学习活动，引领学生参与学习，绝大多数学生在操作过程中掌握了整理文件的方法，并且还在练习中让操作更加熟练。然而，就环节设计和时机把握方面，还有一些提升的空间，如果做一些调整会有更好的效果。
1.所有演示操作的部分应该使用广播，否则学生仍会沉浸在自己的作业上，注意力很难集中到演示操作上。蔡老师在这方面已经改进了很多，但仍有两处忘记，要在平时的操作中养成习惯。
2.学生会做的内容要大胆放手给学生来演示，边操作边解说，老师不要忘记给孩子一些鼓励和表扬，哪怕让全班同学鼓掌也是对演示者莫大的肯定，同时激发其他孩子的表现欲。
3.对学生出现错误操作的讲解要把握好时机，一旦有某个学生出现错误，应立即让全班同学停下拉，切换到出错学生的屏幕，直接解决问题。没有必要等很多人也出现错误了，再请一个同学把错误操作在教师机上重复一遍。
4.蔡老师在下课之前用按文件排序的方法快速整理了文件，学生们很感兴趣，却苦于下课了没有机会操作。如果把这部分内容的讲解提前，并用设置比赛的方法让孩子们操作，相信本节课的趣味性就会更强，课堂气氛也会更加活跃。
建议蔡老师下次在设计本节课的时候，可以使用分层任务，让学生在学会了整理文件的知识后，通过比赛等方式熟练操作，最后再落实到整理自己的文件夹的应用层面，这样，本节课的层次感就更强，内容也更加丰满了。
初中信息技术教师说课稿篇十
我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。
《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用flash工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用flash元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习flash工具使用的基础上，进一步巩固和学习了flash按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理知识学习的目的。
一、知识目标：学会使用flash软件制作拼图游戏。
二、能力目标：培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力；自主探究、相互协作的能力。
三、情感目标：巩固学生学习的兴趣，发现学生的特长。
根据利用flash按钮和函数控制图片这一过程比较复杂，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用flash按钮和函数控制图片为教学重点和难点。
1、任务驱动法。
2、演示、讲解法。
3、分层教学法。
4、协作学习法。
（一）复习提问（2分钟）。
首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二）导入新课（8分钟）。
2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在flash里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。
2..重点讲解拼图游戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除所有剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回所有剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。
（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应该是（5）、（6）两步，这两步中学生常常忽略选择元件，或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。
（五）协作学习（12分钟）。
（六）展示作品（8）。
每个小组展示作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对flash的功能上的新的认识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图游戏的练习.
（七）布置作业（2）。
每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图游戏。
初中信息技术教师说课稿篇十一
本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉vb编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。学生也按教学设计完成小程序的编写任务。教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。可见平时教师教学严谨，学生训练有素。以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1.过程与思想。
本模块教材《算法与程序设计》以vb语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个vb程序，而要淡化“vb”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。
2.通过交流理解概念。
本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。前后衔接有脱节之感。在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。教师补充。对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3.整合促进高效。
本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。内容与概念学习分开安排。教师在讲解时将两部分内容整合在一起，把控件的学习融入到“对象”这一概念上学习上。在容量上实现了1=1+1，在教学时间上实现1+12，提高了教学效率。
本节课整体上来讲是一节成功的课。学生学习状态积极，编程习惯好，作业完成情况较好。经过一年高中信息技术教学实践，纳老师已经总结出一些值得同行借鉴的教学经验。希望今后大家多进行交流。
初中信息技术教师说课稿篇十二
《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章计算机网络基础”中“第四节在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从www上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,ie的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。
知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；
能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：培养学生热爱家乡的情感。
重点：四种下载方式。
难点：四种下载方式和小组的配合。
教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。
（一）新课导入。
首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）。
问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理。
忆江南。
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（二）新课。
1、介绍“下载”的概念。
2、四种下载的.方式。
（2）保存图形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义。
法一：左键单击。
法二：右键-目标另存为。
法三：下载工具，如影音传送带。
法四：右键-复制快捷方式。
*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。
要求：（1）、由小组合作完成；
（3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中。
*学生代表演示作品。
3、总结学生演示内容并补充讲解。
（1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论。
（2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点。
（3）小组合作的配合。
4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）。
初中信息技术教师说课稿篇十三
各位领导、老师大家好！
我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》，不足之处敬请予以批评指正。
一、说教材。
1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制作成精美的二维表格，为将来的数据处理打下基础。因此，这一节课的内容是本章的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。
2．教学目标：
（1）知识与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够熟练的制作出精美、实用的二维数据表格。
（2）过程与方法：通过讨论趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，根据需求，设计出合适的电子表格方案。
（3）情感态度与价值观：通过参与趣味运动会活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成积极主动的学习态度。
3．教学重点和难点。
本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。
难点是数据的输入技巧。
二、说教法、学法。
1、教法：采用任务驱动教学法和讨论法。
采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。
启发法——通过回顾旧知识，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，掌握各种输入技巧与修饰技巧。
3．学法：通过创设活动，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。
三、说教学手段。
利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法，使学生在操作实践中探索性学习。
硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：windows操作系统、microsoftexcel、lanstarvcxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。
四、说教学过程。
1.教学理念：
新课程改革倡导以学生为主体，教师为主导的教育理念，教师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力，变要我学为我要学，旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。
2.新课引入。
教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？
为了对数据进行有效的整理、分析，并能迅速地处理数据。
为做好趣味运动会的报名和组织工作，根据同学们的报名参赛情况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精美实用的作品。
初中信息技术教师说课稿篇十四
《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社四年级上册第三单元的第十课。通过前面几个单元的学习，学生已经初步具有使用word进行文本编排的操作能力。通过本单元的学习，学生将进一步提高文本编排的能力，学习合理地运用已有知识技能进行文章的图文混排。
本课主要是让学生学生熟练的操作word为短文插入艺术字标题，掌握艺术字格式设置的基本技巧，形成对文章整体美化的意识。这部分内容操作性较强，学生的兴趣浓厚，教学时抓住这一点,少讲多练和创设情境，提出问题，让学生自己去探究、解决问题，浸润在充满智慧的信息课堂中，享受学习的无限乐趣。
本课的教学目标是：
知识与技能：了解文件和文件夹的概念；能熟练地插入艺术字、对艺术字的大小、位置、式样进行基本的设置操作。
过程与方法：通过对比观察不同文章的样式，知道美化标题的重要性；通过自学课本，能运用艺术字的插入、移动、改变大小等方法。
情感态度价值观：通过本课的学习体验，学生能够感受到艺术字的魅力；通过对艺术字的合理使用，形成对文章整体美化的意识。
在教学中，关键要考虑培养学生的审美情趣和感受学习过程的乐趣，体验文章的整体布局，合理地使用艺术，发挥出艺术字在文章中真正起画龙点睛的作用。根据教学背景分析和教学目标，我确定了本课教学主要采用任务驱动为主，其他方法为辅的教学方法，任务设计以学生阅读感兴趣的文章为切入点，对比有标题文章和无标题文章的异同，提炼标题，设计编排标题，激发学习兴趣。学生以自主探索为主，引导学生对发现的问题采用“讨论”、“合作”等方式解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
作品评价方式采用分组投票评价的方式进行。
1．情境创设和铺垫环节——激发学生学习动力。
本环节的教学，我刚开始准备了两个范文，一篇没有标题，另一篇加艺术字标题。
经过反复思考，在新的教学中，我对范例文档进行了修改，一是将两片文档合并在一个文档内;二是给第一篇文章加上了标题，给第二篇文章加入了图片。这样调整的目的是为了提高打开文件的速度，又增强文章之间的对比，同时为下一课插入图片的教学内容做了铺垫。
2.插入、美化艺术字环节——培养学生自学能力。
插入艺术字这一内容，书上描写的步骤清楚、易懂，对于四年级的学生来说，自学这部分内容大部分人应能完成，所以对这部分知识的学习，我主要是让学生自己看书，然后操作，再通过教师的适当引导和练习，让学生掌握本课的知识点。
学生在学习的过程中，会碰到各种各样的问题，比如自学插入艺术字时，会遇到了艺术字不能移动的情况，当学生提出问题时，我并没有没立即回答，而是向学生询问有没有能解决此问题的人，同时为学生指出一条解决的途径，尽可能的让学生来找出方法、答案并进行演示，教师最后再进行适当地补充。
3．作品的展示、评价。
在评价初，我让学生对评价原则、评价方式进行学习，让学生了解同学之互相评价所要完成的任务，明确互评的中心必须针对学习内容，而不是他人本身。使得生生之间的评价能够有序的开展。
通过作品初评展示，学生进行互评并发表自己的看法，同时，老师对学生的互评进行提炼总结梳理，通过这样的活动，容易让学生形成共识，明确艺术字如何设置才符合大众的审美观。
我最初设计巩固练习的时候，虽考虑到分层任务，各个层次的学生都完成适合自己的任务。后来在教学中发现，学生将作品提交给老师后就结束本环节教学，没有对巩固练习的作品进行评价，不能及时反馈练习的效果，也不能反映出学生是否在原有的基础上有进步，因此，我对原有的方案进行了调整，设计了第二次评价，在展示作品的过程中，促使学生对有缺陷的作品进行进一步的完善，对自己和他人的进步给予肯定，及时反馈学生有没有形成符合大众的审美观。再次投票评价，也使原来没有得到票的同学也有机会得到票，体会自己进步的乐趣。
回顾本堂课的教学设计，改变了以往单一的教学方式，变“教师讲——学生练——教师评价”为“教师引导——学生学习探究——多元评价”，遵循了《浙江省教育厅教研室关于小学信息技术教学建议30条》的精神。特别是在教学评价中，采用二次评价的方法，促进了学生个性化发展。
采用学生直接互评，每位同学都有展示的机会，同时也发表建议的机会，改变单一的评价模式，提高了评价的效率和评价的面。
在首次评价中，所有学生都能完成基础性目标作业，通过小组成员的互评，肯定优秀作业，提出改进意见完善作品，教师梳理本课的教学知识。利用二次评价，学生自主挑选作业内容和练习的量进行再练习再评价，在原有的基础上，巩固了新知，同时又促进学生的鉴赏、评价能力，同时又能体验进步所带来的快乐。
我这节课中我也发现在某些方面特别是细节方面还是存在一些问题有待改进：
1.对学生学情的分析：我在课程设计中希望学生能将操作技能尽量通过自学来掌握。但是在课堂上，一些自学能力、阅读能力较弱的学生还是喜欢老师采用讲授型的教学方式。我想，在今后这方面的教学中可以采用两种方式相结合，对部分自学能力弱的学生，教师有针对性的讲解引导。
2.课中以投票方式进行评价，我设计的初衷是让学生在投票的过程中欣赏优秀的作品，给同学提一些作品修改的意见或建议，但在这个过程中，我发现即使在评价开始前让学生了解评价的要求和方式，还是有一小部分学生不会客观地评价他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．学生互评的局限性。
如果每位同学都离开位置参与评价他人，那别人对自己的评价建议就没有时间来认真听了；如果一个同学同时得到两种不同的建议，也没机会一起讨论。如果课前对学生进行适当的分组，让学生的活动范围减小，评价的效率就会提高同学之间互评更有针对性，实施同学间的讨论也更加方便。
总之，只有学生感兴趣，乐意学，开心学，学生真正了解和掌握信息技术的基础知识和技能，教学质量才会提高，才能真正达到提升学生信息素养的目的。
初中信息技术教师说课稿篇十五
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《双分支结构》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材。
首先，我来分析一下教材，教材是教师上课的依据，所以把握教材十分重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容《双分支结构》。本课主要内容是分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。在此之前学生已经学习了顺序结构，通过学习本节课本为下面学习多分支结构奠定了基础，因为程序对于初中生的学生来说，一直是比较抽象的知识点，所以教师在讲授的时候，应该举出生活中的实例，让学生去编写程序，这样吸引学生的兴趣。
二、说学情。
初中的学生对程序不算熟悉比较陌生，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识，所以教学中引导学生多多思考，多多讨论，所以可以采用小组讨论的方式，有利于学生掌握知识。
三、说教学目标。
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
知识与技能：知道分支结构的程序特点，学会if...then语句的基本使用方法。
过程与方法：通过小组讨论和大量实际的操作过程，知道控件的属性以及属性名。
情感态度与价值观：感受生活中处处离不开程序，生活中的实例可以用程序进行书写，信息技术与生活密切相关，激发对信息技术的热爱。
四、说教学重难点。
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将分支结构的程序特点和if...then语句的基本使用方法为本节课的教学重点;而将熟练应用双分支条件语句确定为本课的难点。
五、说教学方法。
新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有利于学生的学习，本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问答法。
六、说教学过程。
(一)导入新课。
本节课的知识与前几课的内容息息相关，通过知识的迁移，采用复习导入的方式，引导学生回顾旧知识，引发新知识，为本课内容做铺垫。
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(二)讲授新知。
在新课教学环节，我会从两个知识点进行入手，首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序，在演示的过程中，提出问题：我在输入密码的时候，显示的效果是否一样?学生认真观看举手回答：输入密码时，不会显示真正的密码，而是用*号代替，单击“确定”会显示“你好!欢迎加入!”输入不相应的密码，会显示“对不起，你的密码有误，请重试”的程序，之后我会在多媒体上直接呈现程序，通过具体的操作过程，引导学生猜测哪一个语句为条件判断语句?学生认真思考，随机回答，if后面的语句，之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义，并讲解条件表达式，提出问题：用自己的语言阐述本段程序的含义?学生同桌之间交流，点名回答：=“123456”成立，就执行代码行msgbox(“你好!欢迎加入!”);否则执行下一句，之后为了巩固学生的知识，我会提问“试一试”的问题，学生动手操作，把语句中相应的语言进行修改。而且我在讲授程序时，我会讲解用流程图表示程序会更加的清晰，菱形框表示判断操作，矩形表示计算、赋值处理操作，带箭头的直线是流程图。提出问题：分支结构的流程图是什么结构，请同学们画出，学生动手操作，并点名让学生把流程图画在黑板上，并进行讲解含义。待学生了解之后，我会继续提问：同学们，你们能仿照“身份验证”程序的结构和相应的思路，编一个“登录”程序吗?并总结编写程序的步骤，因为这个知识点比较难，所以我会采用小组讨论的方式进行，之后点名回答，学生讨论的过程中会出现问题，教师巡视指导，给予提示，首先要知道程序的大致思路，并选用合适的属性进行编写，并总结编写程序步骤的过程为：(1)问题分析;(2)绘制窗口界面;(3)编写代码。
通过教师演示学生根据教师的演示回答教师的问题，教师讲解程中的主要内容，之后学生根据内容自己阐述程序的主要含义，提升了学生地思维能力。并采用同桌交流的方式进行，在探讨中总结问题，自己得出具体结论，采用小比赛的形式，增强学生的兴趣，使课堂的氛围更加浓厚，高中的学生接近成熟，采用小比赛也增强学生的自信，加深对知识的理解。
(三)巩固提升。
为了完成教学，我设置了巩固提升，生活中还有哪些可以用双分支结构编写的程序，请尝试编写?学生举出例子九点之前上班，正常;九点之后上班，迟到;分数在60分以上，合格;在60分以下，不合格。联系生活实际巩固本节课内容，激发兴趣。
(四)小结作业。
课程最后，我打算以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。
我的作业是：情况复杂的语句，应该怎么编写，例如：“列车时刻表”的程序。
七、说板书设计。
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