教案是教师与学生之间有效的沟通工具，能够提高课堂互动和学习效果。在编写教案时，要明确教学目标，并根据学生的学习情况来确定教学内容和方法。以下是一些典型教案的分析和评价，供大家学习借鉴。
小学六年级语文公开课教案篇一
(二)了解想象的基本要求。
(三)培养学生丰富的想象力和创新意识。
了解想象的基本要求。
想象力的培养和创新。
1课时。
一.导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡;小狗的尾巴能够表情达意;鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴，会怎样呢?今天，我们学习美国作家的坎斯.彼勒《如果人类也有尾巴》。
二.默读课文，正音正字。(学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字)。
脂.穴癌翘褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想。
2.想象人类的尾巴的样子。
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考问题：
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五、讨论得出：
1.根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有依据的。
2.作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述，是根据人体的体征和男女体征差异而进行。如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”，是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。
从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒.唐。
六.课堂总结：这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
七.课堂拓展练习。
请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。
题目一：“假如人类有__”
题目二：“如果动物会__”
小学六年级语文公开课教案篇二
教学目标：
1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。
2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。
3.学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。
教学重点：
理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。
一.导入新课：
二.指名读全文：
1.听听生字的音发准了没有。
2.把你觉得有趣的地方找出来。
3.有没有不懂的地方，可以提出来。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子。读一读。
2、提出问题。
3.读了这片文章，你有什么感受?
四.再读课文，理清文章条理：
思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得作者经历了哪些过程?
(跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)。
五.细读文章1----10段：
1.最初作者是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下作者学诗的情形呢?
2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思?
3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。
六，课时小结。
第二课时。
教学目标：
学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。
教学过程：
一.回顾上节课内容：
作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。
1.指名读11—17段。
2.作者喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗?
3.下面我们体会一下作者为什么喜欢呢?
(原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受?
(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣)。
4.谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵)。
指名读最后一部分。你有什么感受?
指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。
四.学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧?
(全班交流)。
五.作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。
小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。
小学六年级语文公开课教案篇三
1、有感情地朗读课文，理解新词。
2、理解"最后的辉煌"的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。
3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。
1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。(生平、事迹、兴趣、爱好)。
2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、"诺贝尔知多少"知识竞赛题。
一、激情引入、交流资料，感知人物。
1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。
一个世纪以来，"诺贝尔"这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。
3、齐读课题：产生了什么疑问?(“最后、辉煌”的含义)。
(名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的`开课，达到了“未成曲调先有情”的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。)。
二、直奔重点，合作交流，自主感悟。
汇报、交流。
过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的音。
2、选择学习方法，小组合作学习(4--10自然段)。
读，画出诺贝尔心理活动的语句;。
议，从中悟到了什么;。
品，如何才能读好;。
3、反馈交流、探究感悟。
幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：
焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。
兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。
自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄……。
激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。
幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。
引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献”的人格魅力。
小学六年级语文公开课教案篇四
教学目标：
1知识与技能：认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。
2过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。
3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。
教学准备：
1.收集有关孔子的资料。
2.收集有关《论语》这部书的资料。
教学方法：读中感悟。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、论语大考堂：
吾十有五而志于学，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。
学而不思则()，思而不学则()。
你还知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。
在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、读文，扫清阅读障碍。
四、借助工具书理解课文。
1.课文翻译：
《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”
孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗?”
学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。
三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”
2.有关课后“为学”名言的理解：
(1)知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子。
(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)。
(2)业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈。
(学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。)。
(3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
——[战国]荀子。
(还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。)。
五、作业：
背诵你喜欢的《论语》中的句子。
小学六年级语文公开课教案篇五
教学目标：
1、引导学生认真观察几幅连续的图画，通过合理想象将故事说具体说完整。
2、在说图意的过程中，引导学生抓住人物的动作神态进行合理想象，把故事说生动。
3、利用多幅图，提高学生观察和表达能力。
教学重难点：
引导学生抓住小猴子的动作神态说生动，并能进行合理想象。
教学过程：
一、课前导入。
1、同学们，你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机灵……)。
2、今天我们再来认识一只特别的小猴子，看看它又会给我们留下怎样的印象?(出示图画和题目)。
二、整体看图。
1、齐读题目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?为什么说小猴子因小失大?)。
2、我们一起来看图，仔细观察，谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一件什么事?
4、为什么说小猴子因小失大呢?下面我们来具体地看图说一说。
三、具体看图。
学习第一幅图。
1、运用我们学过的看图说话的歌诀，具体说说这幅图的内容。
2、指名说：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧着豆子，兴高采烈地往家走，准备回家去……。突然，他一不小心，……。
3、师指导：刚才xx同学不但运用了“小心翼翼”“捧着”“兴高采烈”这样的词准确说出了小猴子的动作、神态，还能根据歌诀走出画面去合理想象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子。我们在看图说话时，就是要将人物的动作、神态说清楚，并通过合理想象，把静止的画面说活了，说具体。
4、对于这幅图，你还有什么不同的想象，来说给同学听一听。
5、看到这种情况，小猴子是怎么做的呢?我们接着看第二幅图。
学习第二幅图：
1、请同学们认真观察图画，像刚才那样抓住小猴子的动作和神态来说一说。
2、学生自己练习看图说话。
3、指名说：小猴子心想：“这可不行，……”于是，他……，……去捡那颗掉在草地上的豆子。
4、其他同学评价，如：歌诀里说：“主要人物能导航，次要人物也要讲。”旁边还有几只鸡，它们在干什么也应该说清楚。
5、指名继续说：就在这个时候，几只鸡看到了……，连忙……。
6、师指导：xx同学在说的时候，不仅抓住小猴子的动作神态，还说出小猴子捡豆子时心里在想什么，这就是心理活动!我们要注意根据画面的内容合理想象。
7、看到这个情景，小猴子会怎么样呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
学习第三、四幅图：
1、认真观察，小猴子又做了些什么?结果怎样?请你抓住小猴子的动作神态和心理活动，大胆地展开想象来说一说。老师在这里给你提供一些词语，你可以尽情使用。
2、小黑板出示。
大吃一惊、四散奔逃、
狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪。
丢了西瓜捡芝麻——因小失大。
只见树木，不见森林。
一叶障目，不见泰山。
3、指名说，其他同学评价。如：当他回过头来一看，不由地大吃一惊，……，……，他后悔莫及，拍着自己脑袋说：“……，……。”
4、树上的小鸟看到了这一切，会说些什么呢?
5、指名说。如;。
嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!这下子因小失大了!”
劝告式：“小猴子，你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻——因小失大了啊!”
安慰式：“小猴子你别再难过了!记住这次教训，以后别再因小失大就行了!”
……。
6、伤心的小猴子，听了小鸟的话，你想说点什么?
7、同桌二人，一个做难过的小猴子，一个做可爱的小鸟，一起来表演三四幅图的内容。指名上前面表演。
8、故事讲完了，现在你对课题有了什么新的认识?
9、师小结：同学们，在。
生活和学习中，我们可一定要吸取小猴子的教训，千万不要犯因小失大的错误啊!
四、编说童话。
1、同学们，你们编过童话吗?想编吗?老师告诉你，把四幅图的内容联系起来，抓住人物的动作神态心理活动具体说一说，就是一篇有趣的童话，来，自己试着编一编。
2、指名说。
3、将这篇童话写下来，你就会成为一名小作家了。
课后反思：
1、在学生交流过程中，适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活动将画面说具体。
2、引导学生走出画面去合理想象，将静止的画面说活，说生动。
3、课前有意识引导学生积累相关格言谚语，课堂上为学生提供部分词语，并在说话过程中合理运用，提高学生表达能力。
4、在引导学生想象过程中，能够发散学生思维，引导多角度思考。
5、注意通过评价来激发学生说话兴趣，但评价的方式和语言有点单调。
小学六年级语文公开课教案篇六
这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。
这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。
爱什么？
师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。）。
生1：我们爱祖国的幅员辽阔。
生2：我们爱祖国的锦绣山河。
生3：我们爱祖国的物产丰富。
生4：我们爱祖国的异域风情。
生5：我们爱祖国的悠久历史。
生6：我们爱祖国的伟大成就。
为什么爱？
“我去过桂林，我来介绍漓江……”
“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”
“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”
“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。
“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”
“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”
“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。
教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”
怎么爱？
“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。
教室里鸦雀无声。
“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。
“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。
“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”
“要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”
“爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”
“遵守交通规则，遵纪守法……”
“节约水、节约粮食。”
……课堂上树起了一片“小森林”！
“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”
“好——”笑声、欢呼声交织成一片。
小学六年级语文公开课教案篇七
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解文中词语的意思。
过程与方法目标：
学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
情感、态度价值观目标：
1、感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
2、激发学生阅读游记的兴趣。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
难点：掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
授课时间：一课时。
教学环节与预设。
一、导入。
同学们喜欢旅行吗?你都去过哪些地方?
(师生畅谈)。
你们知道吗?自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。
二、板书课题，齐读。
三、教师范读。
听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事?
四、学生自读，扫除生字障碍。
1、自己读，画出读不好、难理解的字词。
2、小组交流，互相解决疑难问题。
3、全班汇报交流情况。
重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。
五、自学探究。
1、出示“学习提示”
用心地朗读课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣?走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2、汇报交流。
预设。
第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。
第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。
第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。
第6自然段：沈括游山解开心中疑惑。
3、小结。
本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
五、拓展。
读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。
小学六年级语文公开课教案篇八
今天未来教育馆的大教室里座无虚席，我们班正在这里上一堂精彩的公开课。
讲台上，老师声情并茂地讲解着课文，时不时停下来向同学们提问。同学们时而细细品读课文，时而全神贯注的思考着问题，时而自信地举起手，教室里坐着一位位老师一边看我们上课，一边写着笔记。
公开课上，同学们写的片段很精彩，这节轻松的公开课更精彩！
小学六年级语文公开课教案篇九
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
4.了解课文的写作顺序。
关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的'热爱之情，对祖国的热爱之情。
教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
2课时。
第一课时。
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
一、录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1.自读课文，划出不认识的字词。
2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计：
三峡之秋。
时间景色。
早晨明丽露水橘柚树。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜朦胧月亮月光。
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
第二课时。
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写"我的视角"。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。
2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
三峡之秋。
语句优美比喻句。
预习下一篇课文。
小学六年级语文公开课教案篇十
几天前，余老师告诉我们一个消息：星期三要为大家上一堂公开课，许多杭州的老师要来听课，希望大家做好准备。
日日等，夜夜盼，终于迎来了激动人心的星期三。今天上午第三节课，同学们个个精神抖擞来到阶梯教室，准备在公开课上展示自己的风采。在上课之前，老师先让我们看了一段关于节约用电的广告。
开始上课了，余老师举出了很多生活中的浪费现象，并引出了课题：1亿有多大？余老师提了6个问题，让我们11个小组分工研究。我们小组分配到的问题是：1亿枚硬币数完要多久？我们马上开始研究。我们先派出材料员洪承瑜去领了一袋硬币。叶文杰拿起秒表计时，由杜晨阳来数硬币，而我的工作是记录。我们组研究的方法是：先数出100枚硬币，看看要多长时间，再用100去除1亿（我们把100枚当作1份，算出1亿里有几份），接着换算成1分钟、1小时、1天。最后的得数是463天，这完全超出我的想象。
由此看来，1亿是个多么庞大的数字呀，真是不算不知道，一算吓一跳！通过这堂课，我对1亿有了新的认识。
小学六年级语文公开课教案篇十一
教学目标：
1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。
2.词句段运用：体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。
3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。
4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。
教学重点难点：
1.重点：阅读文章，关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。
2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。
教学准备：
1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)。
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描写。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?
(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
(1)阅读文章，要关注场面描写。
(2)要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢?
(1)注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。
(2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
(3)注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。
6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏;几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。
生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。
生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。
三、学习“词句段运用”
1.出示课件。
读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。
a.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
b.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.朗读，理解句子意思。
3.讨论词句反复运用的'妙处。
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
4.反复与排比的不同。
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
四、继续学习“词句段运用”
1.出示“词句段运用”课件。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
a.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”
b.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
c.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了!”话一出口，我就后悔了。
d.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?”
2.朗读，理解其意思。
3.分析不同的“说”。
a句是“赞叹”，b句是“婉言谢绝”，c句是“话一出口”，d句没有用“说”，只是用“：”引出说的内容。
4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵”……请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。
五、总结训练点，布置作业。
1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。
2.“说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1.交流词语反复的妙处。
2.谈谈课文《开国大典》中的场面描写。
二、学习“书写提示”
1.出示书法作品的课件。
2.学生朗读。
3.交流两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。
相同点：作品后面都有题款。
不同点：《游子吟》是一首诗，是竖着写的。
《草原》(节选)是课文的一句话，是横着写的。
妙处：字迹工整，条理清晰，注意行距，给人以整齐端庄的感觉。
4.老师指导：完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。另外要注意以下几点：
(1)行款整齐，布局合理。
(2)书写正确，不出现错别字，不规范的字。
(3)养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
5.学生临摹，注意要求。
6.老师及时点拨。
三、学习“日积月累”。
1.旧知导入。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的《过零丁洋》，这句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明了中国人是有民族骨气的!接下来我们再来学习几则爱国名言。
2.教师范读。
3.学生齐读。
鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮。
捐躯赴国难，视死忽如归。——【三国】曹植。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——【宋】李纲。
位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游。
4.学生理解意思，交流感受。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎;尽瘁：竭尽劳苦;已：停止。指全心全意地贡献出全部力量;到死为止。
为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话可以看出曹植非常的热爱国家。
祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。这句话告诉了后人要保卫祖国的疆土，神圣不可让敌人侵犯。
尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。这句话充分说明了每个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任!
5.讲一则爱国故事，学生谈感悟。
爱国的杜子威。
在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院长。他出生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。
侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室花了整整一百万元人民币。杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭用戴的是45元的手表。人们被他这种崇高精神所感动。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，高兴极了，准备好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。
1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。
四、总结训练点，布置作业。
1.书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。
2.理解、背诵关于“爱国”的名言。
板书设计。
语文园地二。
阅读文章——关注场面描写。
词语反复不同的“说”
书写提示——行款整齐、布局合理、正确规范。
爱国名言。
小学六年级语文公开课教案篇十二
一、导入新课，激发兴趣。
（谈话导入）同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想：每篇课文的最后都有什么要求？（用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。）。
二、学习“交流平台”。
1、现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？
（学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。）。
《十六年前的回忆》的开头是直接点题（“离现在已经十六年了”），结尾呼应开头（“妈，昨天是4月28日”）。
《为人民服务》的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”），结尾升华主题（“使整个人民团结起来”）。
《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”），文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用（“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”）。
2、表扬回答正确的同学，让学生交流如何写好开头和结尾。
3、如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
（一）第一题。
1、细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
学生齐读后思考：诗句的主要意思是什么？（诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。）。
品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读，再和同桌一起交流诗句的主要意思。
检查反馈，全班交流。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。）。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”（荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。）。
在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，找出来与周围的同学交流、品味，说说这些语句的主要意思。
学生互相交流，教师巡视指导。
（二）第二题。
1、教师展示：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
（作用：通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。）。
2、教师展示：“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。”
（作用：通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前，让读者由衷开始担心雨来的命运。删去，就没有这个效果了。）。
3、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
（这段话是对祥子的外貌描写，表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去，就没这种表达效果了。）。
学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象，表现文章主题方面的作用。全班交流。
拓展练习。
学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。
一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流，教师点拨。
四、学习“日积月累”。
学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。
学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。
第一个句子出自《增广贤文》。意思是：人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功。
第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静，而风不休不止吹之为喻说明事与愿违，或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时，其父母已亡故。
第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。
第五个句子出自《警世贤文》。意思是，所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不知道有多难。
（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。）。
3、你还积累了哪些名言警句？全班交流。
（盛年不重来，一日难再晨。己所不欲，勿施于人。）。
4、结合实际，学生谈谈对一些名言警句的理解。
“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻，应多举事例，让学生加以体会。
学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。
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小学六年级语文公开课教案篇十三
教学目标：
(一)理清作品思路，领会作者观点。
(二)了解想象的基本要求。
(三)培养学生丰富的想象力和创新意识。
教学重点：
了解想象的基本要求。
教学难点：
想象力的培养和创新。
教学时间：
1课时。
一.导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡;小狗的尾巴能够表情达意;鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴，会怎样呢?今天，我们学习美国作家的坎斯.彼勒《如果人类也有尾巴》。
二.默读课文，正音正字。(学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字)。
脂.穴癌翘褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想。
2.想象人类的尾巴的样子。
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考问题：
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五、讨论得出：
1.根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有依据的。
2.作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述，是根据人体的体征和男女体征差异而进行。如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”，是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。
从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒.唐。
六.课堂总结：这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
七.课堂拓展练习。
请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。
题目一：“假如人类有__”
题目二：“如果动物会__”
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