总结并不是一种简单的事情，它需要我们花费一定的时间和精力来进行思考和整理。写总结首先要明确总结的对象和范围。以下是小编为大家整理的最新热门总结范文，欢迎参考借鉴。
色彩与生活说课稿篇一
《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课，属于造型•表现课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。我在教学中重视引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，让学生读懂作品，深入理解作品的内涵。还要让学生在欣赏作品基础上将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感，从而培养学生对知识的运用与拓展能力。
如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。因此要少些条条框框，多一些情感的发泄，要让学生乐意接受。
我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。
在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
以上是我在上这一课的教学反思与心得感想，以一种新的教学模式：导入—发展—深入—巩固—拓展，将所学到的课程改革理念，在课堂教学中得以有效的尝试。
色彩与生活说课稿篇二
《色彩与生活》属于人民美术出版社出版，初中美术，七年级上册，第7课，属于造型·表现学习领域的教学内容，本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识，对于改善和提高生活质量的重要性。并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。只有充分的熟悉教材，才能更好的设计教学过程，提升教学质量。
根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下三维目标：
知识与技能目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，初步学习运用该知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述和选择适当的美术手段进行表现。
过程与方法目标:感受和认识生活中色彩的美好和丰富，尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
情感态度与价值观目标:乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析，并认识色彩对人生的重要作用，亲自体验色彩表达带来的乐趣和感受。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
重点：学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握，并比较熟练地运用到作品及生活中去。
难点：学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象，借此提高色彩欣赏水平，陶冶情操。
学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发挥着不可替代的作用。我将学生的情况分析如下：七年级的学生好问、好动、好奇心强，他们有较强的表现欲望，有及其丰富的想象能力。但他们的观察能力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教学中敢说、敢讲、敢做，勇于表现自我。
“授之以鱼不如授之以渔”，说到底，教学过程中，教师的一切行为都是围绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。基于这一理念，在学法的指导上，我主要培养学生收集、整理资料的能力，动手创作的能力，合作与探究的学习方法及创新能力。在本课中我将采用看、想、说、做的方式,通过做游戏、提问、分析、师生合作等方法使学生形成自主、探究的学习新方式。明确本节课的教学方法，可以让整个教学事半功倍。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下:。
（一）歌曲导入。
首先，在导入环节，我将和学生共同演唱熟悉的歌曲——《七色光之歌》，烘托出欢乐的课堂气氛，使学生对本节课的内容产生兴趣，接着我将进行衔接过渡:我们生活在一个多彩的世界里，这些色彩和我们的生活密切相关，顺势导入新课《色彩与生活》。通过歌曲导入的形式，能快速激发学生的兴趣，从而顺利的开展课程。
（二）讲授新知。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下：
1、初步感知。
在初步感知环节，我将采用讲授法、展示法与回忆法相结合的形式，组织“连连看”游戏，将色相、明度、纯度的概念和名称分别展示在黑板上，请两组同学将名称和对应的概念进行连线，在规定时间内，又快又准完成的小组获胜。通过做游戏的方式复习旧知识，既能帮助学生回忆所学知识，又能活跃课堂气氛。接着我将展示《女孩和衣橱》的图片，并提出问题：女孩的休闲装有哪些色相？由于是一道简单的问题，所以选择让学生集体回答。接着单独提问：明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？结合学生的回答，我将做出最终的总结。（板书：色彩的三要素）这样设计可以帮助学生初步了解色彩的相关知识，并激发学生兴趣，从而为下面的讲解起到铺垫作用。
2、深入探究。
在深入探究这一环节里，我将请学生前后四人组成一个小组，课件出示两组家居装饰图，小组讨论分析：两组家居装饰图在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?色彩的搭配方法有哪些?学生小组讨论，并派代表回答。最后我将结合学生的回答做出最终的总结。（板书：色彩搭配）这个环节之所以这样设计是为了学生在合作探究中解决问题，提高合作学习的能力。
（三）教师示范。
在教师示范这个环节，我将播放课前录制好的示范视频，展示为服装填上颜色的过程，对色彩的三个要素重点讲解。先确定色相，用蓝色和黄色作为主要色彩；接着应用明度和纯度的变化进行着色，注意色彩节奏感的把握；最后整体调整，丰富细节。通过这样的示范方式，学生可以直观地掌握色彩的应用方法，为独立创作解决思路上的.难点。
（四）学生练习。
接下来就进入到妙手巧思的阶段,我会讲明要求,请学生先构思,然后按照示范步骤进行练习。为了给学生营造一个自由发挥的创作空间,在创作过程中,我会强调要进行发散思维，用我们所学习的色彩知识进行创作。在创作时,播放轻柔的音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路,大胆创作,体验创作实践活动所带来的乐趣。
（五）展示评价。
在展示评价环节，我将以开展“最佳色彩搭配大师”竞选大赛的形式,各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路，同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议，教师对设计给予鼓励和评价。通过设计展示评价的环节，使同学们能够互相学习，取长补短，同时也活跃了课堂气氛。
（六）小结拓展。
在小结拓展环节，我将进行全面总结并提出教学延伸建议：观察生活中色彩的应用，充分的体验和享受色彩带给我们的美感。将课堂教学的精彩延续，学生感受色彩在现实生活中的应用和重要意义。
最后是我的板书设计，一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我将把色彩的三要素以及色彩搭配等重点知识点展示于黑板上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。
色彩与生活说课稿篇三
我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。本课属于造型·表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化的规律，探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力，提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生，引导学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：
知识与技能：引导学生学习色彩纯度的知识，尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法：通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩，改变色彩的纯度，创作一幅作品。
情感态度与价值观：深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：了解改变色彩纯度的方法。
难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。
一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关，由此我采取了以下教法和学法：
教法：讲授法、提问法、情境法。
学法：直观感受法、实践练习法等。
为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：多媒体、范图等。
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
（一）导入新课。
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将播放一段不同旋律的音乐，引导学生聆听，让同学们说出自己的感受，并为老师手中具体纯度变化的色卡找一找朋友，为作品配上合适的音乐，学生感受不同的纯度带给我们不同的感受。由此便引出我今天的课题——《色彩的纯度》。
（二）欣赏作品，感受魅力。
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置活动来引导学生进行新课的学习。首先，我将组织学生回顾三原色、三间色的知识，并引导学生根据色彩规律，形成色相环。并提问在色相环中，颜色纯度最高的他们是什么颜色？我的学生可能会回答像红、黄、蓝这样鲜艳、单纯的色彩被称为纯度高的色彩。在学生对色彩规律有一个初步的感知时，继续展示两幅色彩图片，引导学生赏析，并引导学生观察，提问它们有什么相同和不同的地方？通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感知色彩。了解第一组与第二组色彩色相相同，但是第二组没有第一组色彩鲜艳。从而激发他们深入了解色彩变化的兴趣。
而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究为什么会产生这样的变化？被称为什么？小组讨论交流并思考问题，前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。我将依据学生的回答做最后总结概括其含义是：这种变化在美术中叫作色彩的纯度变化，色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度。
（三）交流探索，深入了解。
为了使学生更好的运用色彩变化的规律，探究其方法，我将组织学生小组试验，探索怎样使一种颜色发生纯度变化？让学生用发现的眼睛去探究，发现其规律为纯色+灰色=降低纯度、纯度+补色=降低纯度，加入其他颜色种类越多，纯度越低。从而培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对色彩的感受能力与想象能力。
为了进一步加强学生的感知能力，我将继续展示“星月夜”作品，引导学生赏析，并提问画面的纯度和画家表达的情感是怎样的？纯度的变化在画面中起到哪些作用？我将并引导学生探究出画面中的主要色彩是蓝色和黄色，纯度很高，表现了画家的激情。同时总结出纯度的变化能使画面表现的美感、情感更丰富多样，纯度低的色彩可以缓和整幅画面的色彩对比，更好的衬托主体，激发他们学习的兴趣。
（四）示范操作，体验乐趣。
美术课程同样具有实践性，所以最后，我会演示用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间，并选用高纯度和低纯度的色彩，简洁的画出一个主题形象让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握。高纯度色彩表现技法：直接选用纯色进行涂色;低纯度表现技法：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种色彩，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。为学生独立创作解决技法上的难点。
（五）展示评价，分享成功。
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：用色彩纯度的变化画一幅画，选取自己喜欢的题材、款式不限。采用开展交流会的方式，小组推选并从纯色运用效果等方面进行自评、互评教师点评。
（六）小结作业，拓展思维。
1。在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识含义、特点、方法。进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
2。最后，结合学生从探究中获得的情感体验和程度，我给学生布置了这样的课外作业：制作好的作品贴在教师展示区内，对比效果，进行赏析。
色彩与生活说课稿篇四
媒体运用。
发现。
1．观看录像。
2．小实验。请一名同学在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?
3．讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?
4．教师总结：在大自然中有丰富的资料都可以制作出颜料。
情景一：小朋友用凤仙花的花瓣染指甲。情景二：一个小朋友吃西瓜时西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了颜色。
讨论。
1．欣赏几幅作品和染制的方巾。
2．寻找合适的.资料：你从大自然中找来了些什么资料?
3．分小组讨论：如何利用工具将自身带来的资料制作出颜料呢?
4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。
1．课件出示作品。
2．课件出示：制作工具。
3．课件演示：制作方法和步骤。
试验。
1．边制作边用简短的文字填写研究表格。
播放轻松欢快的音乐。
交流。
1．每组小组出息行汇报总结，讨论解决遇到的困难。
展示。
1．用自身制作的颜料组内一起完成一幅画。
2．贴在展示板上评一评。
播放轻松欢快的音乐。
拓展。
1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。
2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。
我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。
1．课件出示：直接利用生活中细小东西作的几幅画。
2．课件出示：《拉斯科洞穴壁画》、朱砂矿石——朱砂色颜料——中国画。
色彩与生活说课稿篇五
新授课。
1课时。
知识与技能目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，初步学习运用该知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述和选择适当的美术手段进行表现。
过程与方法目标:感受和认识生活中色彩的美好和丰富，尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
情感态度与价值观目标:乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析，并认识色彩对人生的重。
要作用，亲自体验色彩表达带来的乐趣和感受。
重点：学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握，并比较熟练地运用到作品及生活中去。
难点：学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象，借此提高色彩欣赏水平，陶冶情操。
讲授法、欣赏法、小组讨论法。
ppt课件。
（一）歌曲导入。
1、教师和学生共同演唱歌曲《七色光之歌》：太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七色世界。
2、我们生活在一个多彩的世界里，这些色彩和我们的生活密切相关，顺势导入新课《色彩与生活》。
（二）讲授新知。
1、初步感知。
（1）教师组织游戏，将色相、明度、纯度的概念和名称分别展示在黑板上。请两组同学将名称和对应的概念进行连线，在规定时间内，又快又准完成的小组获胜。
（2）教师展示《女孩和衣橱》的图片。
（3）女孩身上的`休闲装有哪些颜色？（集体回答：粉色、红色、黄色、绿色）。
（4）明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？（明度最高的是衣服上的装饰图案里的黄色，明度最低的是裤子边的绿色）。
（5）衣橱里的衣服，纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？（衣橱里纯度最高的是蓝色的连衣裙，纯度最低的是藏灰色连衣裙。）。
（6）教师总结：色彩的三个要素是色彩的基础，常常会出现在同一个画面中。明度与纯度是相互影响和相互制约的关系，首先，白色能增加色彩的明度，降低了纯度；其次，某种色彩加黑色后明度和纯度都会降低。最后，加灰色或者是其他色相的颜色，能使明度和纯度产生非常丰富和微妙的变化。
2、深入探究。
（1）课件出示两组家居装饰图，小组讨论并分析：两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?（左面的这幅色彩柔和，给人的感觉清淡雅致，右面的这幅设计图色彩对比非常的强烈，给人的感觉很有活力。更加喜欢右面的这一幅，色彩搭配协调。）。
（2）色彩的搭配方法有哪些?（暖色调的搭配法、冷色调的搭配法）。
（3）教师总结：除了刚才这位同学回答的冷暖色调的搭配法之外，我们还可以用色相对比法以及对比色搭配法，色相对比法就是将不同相貌的色彩运用到一起，就会产生非常丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。对比搭配法，顾名思义就是将色相环上处于对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相明度纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感觉，如红与绿，黄与紫，蓝与橙的颜色。
（三）教师示范。
教师展示为服装填上色彩的过程，对色彩的三个要素重点讲解。
（1、先确定色相，用蓝色和黄色作为主要色彩；
2、应用明度和纯度的变化进行着色，注意色彩节奏感的把握；3、整体调整，丰富细节。）。
（四）学生练习。
要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。播放音乐，教师巡视指导。
（五）展示评价。
组织“最佳色彩搭配大师”竞选大赛，欣赏互评，教师总结。
（六）小结拓展。
教师带领学生回顾本课所学的知识，引导学生了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。
色彩与生活说课稿篇六
课时：两课时。
一教学目标：通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。
二教学重点：居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。
三教学难点：如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的.、要求的空间情调。
四教学方法：讲授法、对比法。
五教学用具：居室色彩搭配的图片。
六教学过程：
（1）导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。
（2）新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）。
青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩。
老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩。
高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）。
低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）。
高纯度色彩（活泼、现代、热情）。
低纯度色彩（朴素、典雅、清新）。
依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。
七小结：
在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。
八板书：
注意居住者的年龄、性格、性别、文化层次等。
可从色彩的三个方面出发即：明度、纯度、色彩的冷暖。
青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩。
中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩。
老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩。
高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）。
低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）。
高纯度色彩（活泼、现代、热情）。
低纯度色彩（朴素、典雅、清新）。
九作业：
设计自己房间的色彩。
教学反思：
色彩与生活说课稿篇七
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是：《色彩的感染力》。
下面，我从七个方面来说说我的教学设计。
这一节课是七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》的第二课。属于欣赏、评述课。这一课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对不同风格作品的欣赏、评述让学生对色彩的表现形式有一定的认识，学习掌握装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种不同的色彩表现形式，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩独有的艺术魅力。
七年级学生对色彩有一定的认识，也能够相应地理解色彩在美术作品中发挥的作用，但是对作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种不同的表现形式还没有形成初步的认识。因此，在授课中需要结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同色彩表现形式的特点，把握作品的情感内涵。
根据本课教材我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三方面设计教学目标：
1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中感染力的理解。
2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度价值观：激发对不同风格艺术形式的学习兴趣，提高自主学习能力和探索新知识的能力。
1、重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
2、难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
教师准备教具：课本及多媒体课件。
学生准备：网上资料收集等。
本课教师采用了创设情境、引导启发、提问讲授等教学方法，学生学习方法为对比欣赏、体验探究、小组讨论等。
（一）引导阶段。
在这一阶段中教师创设情景，播放两段视频资料，学生欣赏，交流感受。说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现。
（二）发展阶段。
这个阶段由三个小环节组成。
1、（请学生尝试用一些词汇来描述红、橙、黄、绿、蓝、紫）引导学生回顾色彩带给人的心理影响，为后面分析作品做好铺垫。
2、出示三幅作品，这三幅作品是（《装扮森林》、《松树林》、《灰色的树》）学生观察对比，探究分析这三幅作品的色彩表现特点。最后师生小结出分别用装饰色彩、写实色彩和表现色彩来表现。师生共同总结：装饰色彩、写实色彩、表现色彩的概念。
装扮森林。
松树林。
灰色的树。
3、欣赏实践。
让学生带着问题去欣赏、讨论、交流，最后每组选出代表总结发言。
讨论问题是：
（1）、作品描绘了怎样的场景？
（2）、画面的主色调是什么？主要运用了哪种色彩表现形式？
（3）、你感受到了作品中蕴涵了什么样的思想情感？
老师小结。
以上为新授发展阶段，接下来就要对新授知识进行总结。
（三）、课堂小结。
学生交流本节课的学习收获，对知识点进行梳理，培养学生自主进行归纳总结的能力和自我评价的能力。
（四）、课后拓展。
最后一个环节为课后拓展，引导学生把课上学习的知识运用到生活中去，达到联系生活、学以致用的目的。
本课的板书我是这样设计的：
1、写实色彩。
2、装饰色彩。
3、表现色彩。
我的说课完毕，谢谢！
色彩与生活说课稿篇八
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的，这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴涵的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
随着新课程理念的不断深入，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。泮老师在本课中努力营造着开放而自然的语文课堂，使孩子们获得更多的情感体验，更多的知识和技能，使语文教学更显生机和愉悦。
泮老师执教的是《春雨的色彩》第一课时的教学，其主要特点体现在以下几个方面。
兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。泮老师利用一幅春雨图动态地展示了渐渐而下的春雨，给了学生最直接有效的感受，将学生引入情景，自然引出课题，更为接下来的说话练习作好了铺垫。在一曲《小雨沙沙》中，孩子们欣喜地走进了蒙蒙细雨，走进了课文。
在出示课题课题，明确本课学习内容后，泮老师设计了个“我会说”的环节，引导学生通过观察图象，描述“春雨像什么？”“细细的针，头发丝，细线，面条……”等等，各种答案层出不穷。再如指导朗读重点句时，为了让学生读出自己的独特感受，泮老师紧抓住一个“沙沙沙”让学生反复读反复体味快慢之中的变化，而并非给予特定的标准读，重在尊重学生自己的感觉和理解，选择喜欢的方式，学生也能把自己为什么这样读的理由说清楚。类似这样的空间欲留，在识字过程中也有，学生学得很实在也很主动。
可见，给学生欲留适度的空间，他们都能各抒己见，主动发展。因为学生有兴趣、有好奇心、有心理自由，所以他们才敢想、敢说、敢做，才能心灵开放，也只有在这样的环境下，学生已有的生活经验，知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。
不是每一堂课都要激情飞扬，不是每一堂课都要感人肺腑，但我们的每一堂课都尽量要让孩子们如沐春风，滋润心田，在课中有自己独特的感受，在课后才有舒心的回味。教师要相信学生的潜能，相信他们会制造惊喜。为孩子多留时间和空间，创造出属于他们灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
色彩与生活说课稿篇九
耳边犹响昨日的暄闹，今天只剩下那一抹无色的寂静。
爱因斯坦曾经说过："我实在是孤独的游客，我未曾全心全意地属于我的国家，我的家庭，我的朋友，甚至我最亲近的亲人。在所有这些关系面前，我总是感到一定的距离并且需要保持孤独。由此我想到了我的生活，生活里有许多许多的颜色。而我的`生活却被那无形的白色给沾满了全部。
我也曾经全心全意地属于我的家，为了那个家努力过，爱过，恨过，思念过。因为太累，所以想放弃。我曾经全心全意地属于我的朋友，为所谓的朋友付出过，笑过，哭过，相信过。因为一而再再而三的欺骗，所以我只能默默地走。甚至我更全心全意地去亲近那些所谓的亲人，可是因为那些人搞笑的优越感，高傲感，无视感，不得不使我继续生活在那无色的寂静中，那一刻，我随着我的生活逐流。寂静，是我生活的本色。
晴朗的天空，蓝得像妈妈微笑时酒窝里蓄藏着的一汪甘泉。高悬的太阳，红得像爸爸微醺时面颊上的那抹一云霞。那远远望去如翡翠般绿油油的菜田也各有各的独特。娃娃菜绿得不那么张扬，它的绿，是典型的绿，而且即便如此低调，也仍然觉得不好意思似的，菜心叶竟然变成了淡黄，甚至白色这么美丽的生活，我遥不可及。不敢想象。
只求让我在那无色的寂静里沉睡，沉睡。
因为只有那无色的寂静，才能让我感到安心，让我寻找到家的归属，朋友的亲情问候，家庭的温暖，内心的快乐，就让我一直沉睡下去吧，那一抹色彩。
色彩与生活说课稿篇十
听了林老师执教的《色彩的对比》一课真的受益匪浅。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。这是一堂复习整理课，林老师通过不同的方法引导学生回忆有关色彩对比的知识。
林老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、认读色彩，说一说：通过出示色相环和色带上的色彩，引导学生回忆色彩色相的强烈对比和柔和对比。
二、观看图片，谈一谈：通过出示几幅不同冷暖效果的图片，引导学生回忆色彩色相的冷暖对比。
三、动手操作，调一调：通过教师在三杯水里加入不等量的颜料，引导学生复习色彩的明度对比。
四、实际应用，画一画：利用掌握的色彩对比的知识，给画面进行上色。
在课堂上，林老师边复习，边让学生完成理论填空题，加深学生的记忆。林老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
课前精心准备，这是林老师的一贯作风。这节课上林老师准备的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，林老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、提高兴趣“互助互动”，本课《色彩的对比》是一门比较枯燥的课，林老师时时不忘教师与学生之间，学生与学生之间的“互助互动”。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住知识中的难点色彩的明度展开时，提出问题：同学手中的三杯水有什么不同？通过互助互动，由学生上前协助教师，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：
作为一节复习，美术知识的.梳理应该简单一些，要把学生对美术知识的运用作为重要环节。林老师在此环节上有些疏忽，复习色彩的对比知识用了25分钟，使学生没有充分的时间在课堂上运用。所以课堂也就缺少了交流和评价环节。由于时间关系，还没评价作业就下课了。评价是课程改革的一项重要内容教育新观念主要是通过评价体现出来的，通过丰富的评价活动，学生的自主性得到进一步地体现，学习的积极性也更加高涨，应该让学生在欣赏琳琅满目的作品后，交流创作的感想，用作业要求并检验作品的得失，他们的个性化创意得到了体现和展示，感受成功的喜悦，增强自信心。而且学生在评价作品时也提高审美能力。
教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。
色彩与生活说课稿篇十一
生活，总能给我们带来许许多多的回忆。不同的生活，总能给我们以不同的感受。无论是我们人类，还是低于人类的动物世界里，也充斥着它们各自的忙碌和挑战。
又是一个阳光明媚的早晨，青草味的露水，还在微风中荡漾着。树丛里不时的传来鸟儿的戏语，地面上大大小小的.虫子都也还在忙碌着。
“嘿，你看那边又来了一只虫。”正当我们观察得入神之时，又一只灰色的甲虫闯进了我们的视野。
“新来的这只虫好像比原来的那只还要大呵。”我们看了看新闯入的“外来者”，又看了看还沉浸在吃到面包屑的喜悦中的小虫，不禁乐呵呵的说道。这时，只见新闯入的“外来者”用它的头，顶了顶小虫的头，又跳到面包屑上，张牙舞爪地，好像在证明：“这个东面是我的。”
“好呀，这只甲壳虫也太嚣张了吧。”这时，就在我身旁的她可是按捺不住了，说着就顺手捡起一节枯枝，想把那只甲壳虫赶走。我见她就要把甲虫赶走，连忙说道：“嘿，你先看看再说嘛，这只甲壳虫也不一定就能吃到面包啊。”她望了望我，又看了看地上的两只虫子，便又把枯枝放回了地上了。
团结就是力量。在这些虫子的中间，就属蚂蚁长得最小了，但它们懂得互帮互助，同心协力，力往一处使，心往一处奔，共同完成任务，最终达成目标。
那天，我们仿佛什么事情都没完成，但却让我们更加清晰地认识到了我们赖以生存的家园，也发现了另一种。
生活，总能让我们发现不一样的色彩，，也是永远地熠熠生辉，永远闪烁着五彩斑澜的色调，让我们从中体会到无穷的韵味和生存的意义。
色彩与生活说课稿篇十二
我有幸参加了本次活动，为今后美术课教学指明了方向。听了很多老师的课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受简单总结一下。
这几位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功非常扎实，在她们的美术课中，无论是教师的示范，还是教师的语言、教态，都显示了一个教师扎实的素养。
1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。特别是刘老师的《色彩的魅力》一课，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证。
3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。
色彩与生活说课稿篇十三
本课是艺术八年级上册第六单元的内容，是以美术分科切入的综合性艺术课中的一节课。主要是为了培养学生的艺术通感。
教学内容力求适合学生的能力，使学生的主体作用能够得到充分的发挥，在尊重学生的个性的同时培养学生的主动学习的习惯以及举一反三的能力及习惯。
重点：对色彩的感受。
难点：感受色彩，并进行联想。
通过识别、感受不同的色彩，获得对色彩的不同感受，如冷暖、味觉、联想等，并积极而主动地感受色彩，调动学生的情感。
设置情境——提供资料——学生探究——总结结论。
1.设置情境：听音效，谈感受——冷暖，引出“感受”
2.提供资料。
（一）学生探究：冷暖（速度较快的同学自行理解色彩带来的轻重、涨与缩、华丽与朴素等感受）。
（二）互动探究：味觉、软硬。
（三）色彩的联想：具象联想与抽象联想。
3.知识巩固与评价（计算机操作）。
4.拓展与留言。
学生的自学能力比较差，因此给他们一个网站让他们自学是不现实的，所以给学生一些半成品，在此基础上学习可能效果好一点，也是比较适合学生实际的。对与知识积累较丰富，学习能力又比较强同学，交互式站又为他们提供了广阔的空间。
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