经过一段时期的努力,我们需要给自己一个总结。总结的文字要简练明了,突出重点,同时要注意语言的准确性和流畅性。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文,供大家参考。
停课不停学案例学习心得篇一
我们在过年,可你们在过关,在病毒前面,你们披荆斩棘,无所畏惧。
——致勇敢的医护人员们。
20__年的春节,喜庆的春节被病毒笼罩,84岁的钟南山院士本来可以安度晚年可他还是第一时间冲向前线。你们选择逆风前行,坚定地履行职责,远离家人,奔赴“抗疫”前线。每当我在电视里、手机里看到你们穿着七层的隔离服,带上大大的隔离护目镜、口罩、面罩,忙碌在隔离区里时,我就会被你们的背影感动。当知道你们为了节省物资,为了减少隔离服的用量,一进去就是十几个小时,不吃不喝,不上厕所。脱下隔离服,汗水湿透了衣衫,很多漂亮的护士们为了方便穿衣,不惜剪去长长的秀发,甚至剃成光头。看到这里眼泪情不自禁的充盈了我的眼眶。
看着天天增长的确诊数,每天都期盼着数字下降,好想让你们能有时间坐下来歇歇。看着新闻网上的报道:“这次病毒比03年的非典还要严重。”但是在这种严峻的条件下,你们没有因为怕被感染而退缩,将自己的生死置之度外与家人挥手道别,奋不顾身地驰援武汉,不顾一切的冲向前线。这让我想起著名作家冰心说过的一段话:“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一长途,点缀得花香弥漫,使穿杖拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。”这才是对你们最好的评价。
白衣天使们,是你们的坚定信心,给了武汉信心,给了中国信心,我想说:“有一种爱叫责任,有一种情叫无私,有一种信念叫必胜!有一种言行叫无畏!”
习近平主席说:“坚定信心,同舟共济,科学防治,精准施策,我们一定会战胜这次的疫情。”勇敢的白衣天使们,我相信你们很快就会从这场没有硝烟的战疫中胜利归来!凯旋归来!
“山川异域,风月同天。”;“岂曰无衣,与子同裳。”——致在瘟疫时刻给予我们巨大帮助的日本同胞。
在此次的瘟疫当中,当中国面临着如此物资调用不够或者困难的时候,日本同胞们积极的应援,前日本首相鸠山由纪夫也是提到了“山川异域,风月同天。”这也正是历史中中日友好建交的表现。山川异域,风月同天。寄诸佛子,共来结缘。这是遥远的1300年前崇敬佛法的日本长屋王所写给大唐的僧人的。而如今又再一次被提及,这也正体现了我国弘扬的命运共同体。
在各种的疾病,灾害和危难面前人类是一个共同的整体。而人类社会是一个相互依存的共同体已经达成了一个共识。早在20__年3月23日,习近平主席在莫斯科国际关系学院发表名为“顺应时代前进潮流促进世界和平发展”的演讲。如今已经整整过了6年了,已经有越来越多的国家认同了我国所发表的观念了这也是我国大国实力的象征。
前进。
如今,国内本轮疫情流行高峰已经过去,新增发病数在持续下降,疫情总体保持在较低水平,针对此次的20__-ncov的药物也已经在逐步的研发。这也正体现了我国所具有的先进医学水平。而对于我们这些新一代的青年,我们要做的不只是在前辈的基础上继续发扬我我们已经拥有的,而是在已有的基础上继续突破,斩获新的里程碑。在我们向医学工作者和志愿者们致敬的同时,我们更应该珍惜这段相对空闲的时光,不可荒废光阴,在家积极自学成为祖国新一代的血液。
停课不停学案例学习心得篇二
疫情期间,全国中小学生线上学习引发广泛关注,有舆情显示“教师忙、学生累、家长抱怨”“20__万学生在假装学习”……对此,我想表达的是:不要被“枝叶”性问题所困,厘清“根干”性问题,“枝叶”性问题自会迎刃而解。就“停课不停学”而言,其“根干”性问题可聚焦于三个方面,其核心在于回归学习的真义。
如何定位。
做任何事之前,尤其是做复杂、重大的事之前,什么最重要?定位最重要。定位正确,即使资源整合受到限制,效果受到一定影响,也不至于出现战略性偏差。如果定位出现失误,则越努力越失败。
在学校层面,“停课不停学”如何定位?不妨坚持三个第一:健康第一,状态第一,成长第一。
健康第一意味着不能让孩子长时间盯着屏幕,不同年段的孩子每天线上学习的时间要有限制,不能出现“疫情结束了,眼睛近视了”。这方面,安徽省合肥市教育局的做法颇具代表性,该局明确规定:小学1-3年级每天线上学习不超过1小时,每次连续线上学习不超过15~20分钟;小学4-6年级每天线上学习不超过1.5小时,每次连续线上学习不超过30分钟。
状态第一意味着调整教师、学生、家长的状态,让学习同频共振。“三流教师教知识,二流教师教方法,一流教师教状态”,这完全可以迁移到“停课不停学”的实施中。在师生线上互动的虚拟世界里,调整状态的有效工具可以是“每日寄语”。校长要为全体教师发送“每日寄语”,并要求教师为学生送上“每日寄语”,师生共勉、相互鼓励、持续精进。
成长第一意味着生命的完整成长,不仅有知识的增长,而且有意识的提升;不仅有好习惯的养成,而且有生活技能的提高;不仅有自主意识与能力的强化,而且有家风家训的熏染内化。
学习什么。
“停课不停学”,学校、教师绝不能刻舟求剑,时间、空间改变了,思维却停留在过去。比如,除“学生坐在教室听讲”变成了“线上听讲”之外,其他没什么变化,仍按照课程表一节一节上课,仍按照以前的内容与方式布置作业,仍按照以前的理念与方式推进教学,等等。
定位决定了内容。学生因疫情而在家线上学习就决定了学习内容的调整。当然,各学科知识的学习是必需的,关键是在学习“有字书”的基础上不能错过三本“无字书”。
不能错过疫情“无字书”。新冠肺炎病毒是如何传播的?面对疫情,人应当反思什么?疫情给我们带来了哪些影响……没有基于疫情的项目学习,就意味着对新冠肺炎疫情教育资源的浪费。
不能错过生活“技能书”。“我负责好你的生活,你负责好你的学习”。许多父母没有意识到这样的“分工”正将亲情降格为一种交换。这样的教育手段与教育目标是矛盾的;“用成人认为好的方式对孩子好”,是对孩子的一种伤害。让孩子做一些力所能及的家务劳动,本身就是对孩子成长的促进。
不能错过家庭“文化书”。人格有根,根在家庭。人的成长在于与父母的关系模式,在于父母的无言身教,在于祖辈生命故事的熏陶,在于家风家训潜移默化的影响,在于家族自豪感、自信心的养成。疫情期间正是家庭价值观内化于生命的好时机。
以上“无字书”的落地对于教师来说,意味着角色的转型与升级,即从学科讲授走向课程设计。
怎么学习。
不论是“有字书”还是“无字书”,都必须改变“重教轻学、重学轻习”的流弊。关于“重教轻学”各方多有谈及,此处不再赘述。围绕“重学轻习”略作分享。
学习不是一个概念,而是两个概念——学、习。“重学轻习”有三种表现:首先是学而不习。有的教师喜欢读书,书读了不少,不缺乏理念,但其教学关系、师生关系并没有实质性改变,其生命状态并没有显著提升。这就是比较典型的学而不习。所以,知行合一才是真学习。其次是学而少习。相对于学而不习,学而少习是有进步的,但需要再改进。再次是学而乱习。有的教师布置作业没有选择,重量轻质,这样的“习”就可能是乱习,不仅达不到预期效果,而且浪费学生的时间与生命。
解决好以上三个问题,“停课不停学”定能让学习有价值、让生命有成长、让家校生合力。
停课不停学案例学习心得篇三
应该说,随着互联网的发展与普及,大多数的中小学教师尤其是年轻教师,在备课、上课、作业布置以及家校联系与沟通等方面已经取得了长足的进步,这是有目共睹的。我们的中小学教师,也在尽情地享受着互联网带来的便利。其实早在几年前,线上教学的理念就已经提出来了,但受到各种因素的制约和影响,在平时的教育教学过程中并没有得到更多的实践,因此目前中小学线上教学几乎还是一个空白点。而本次的突发疫情,自上而下迅速启动了在线教、在线学,以至于部分教师有一点手忙脚乱、手足无措。尤其对于偏远地区或者农村的教师来说,线上教学可能会面临更多的难题。这次特殊情况下的“被动”教育改革,显然我们的中小学校无论是技术条件还是心理素养都没有准备好,似乎线上教学来得有一点让人猝不及防。
尽管是一次“被动”的教育改革,尽管中小学教师可能还没有准备好,但该来的还是来了,这是我们中小学教育教学发展的一个趋势和潮流。事实上,我们的中小学恰恰刚好可以以此次“被动”教育教学改革为契机,深入考虑疫情之后的线上教学该怎么开展?考虑线上教学如何更好地与学校的课堂教学活动有机结合起来。正如金水区第二实验小学任彩凤校长说的那样:“中小学线上教学会成为学校教学的有效辅助,我想这是一个必然的趋势。但是如果要普及的话,我觉得它会需要一个漫长的过程。”她还说:“线上教学凸显的是教学的功能,忽略的是教育的功能。学生的学习不仅仅在于获得知识,更在于学生素养的培养。教学不仅仅是结果,不仅仅看孩子是学习到了什么,重要的是在学习过程中,教师和学生点点滴滴的交流,是润物无声的一种教育,对学生心理健康、思维发展和综合素养的引领。另外,线上教学的过度,可能会影响学生视力。学生沉浸于书香之中,深入思考的时间也会越来越少。但是,无论科技如何发展,希望根本不要丢。”
新密市市直第二小学的靳凡玮副校长认为:“互联网+教育,是未来教育发展大的趋势。我认为,当下的一些问题都是正常的,很多也是可解决的,任何一种新事物的进入都需要一个摸索实践的过程。但就未来发展来看,线上教育的趋势显而易见。但是,这并不意味着线上学习能够完全替代学生的在校学习。如果二者能够有机结合,在班级学习共同体的基础上适时发挥互联网+教育的作用,一定会对学生的个体发展提供更多元和更有效的支持。”不言而喻,这两名校长的观点具有一定代表性,同时也深刻揭示了线上教学的实践价值和现实意义。在互联网时代,在线教和在线学已经成为一种必然的趋势,也是未来教育的一个显著特点。而线上教学与线下教学的有机结合,有利于促进孩子们的健康成长。我们认为,尽管线上教学不能完全取代学校的课堂教学活动,但可以作为学校课堂教学活动的一个补充或辅助;尽管线上教学还存在着这样那样的诸多问题或困难,但本着为孩子们的成长着想,我们相信这些难题会逐步得到解决的。
结束语。
目前,中小学有一些难题还比较“棘手”,如大班额现象、师生在校时间过长、因材施教、自主学习能力等等,这些问题都困扰着教育教学的改革进程。如果中小学线上教学能够得以实施,是否可以解决部分的问题呢?譬如,学生在校时间过长,尤其是中学生每天在校时间长达十几个小时,上不完的课,刷不完题,而老师也一般要求在岗坚守着。因此,师生在校消耗的时间都太长,造成了身心疲惫,压力巨大。那么,中小学实施线上教学的方式,我们认为就可以减少师生的在校时间,给彼此留一点自由的时间和空间,当然也可以适当缓解一下压力。
苏霍姆林斯基说得好:“只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习。这是教育过程的逻辑。”
总之,线上教学是线下教学的延伸,是学校课堂教学的有益补充。线上教学与线下教学最好的相处方式,是互相成就,相互促进,而不是互相替代。
停课不停学案例学习心得篇四
一、教学时间:
2020.2.10——未知(开学时间等待教育局通知)。
二、学习安排:
周一到周四每日预习一课,
周五进行学习总结、作业集中点评。
三、学习方式:
1、看河南12个频道进行的电视直播“名师课堂”,操作方法及课表安排已经发到微信群里,家长可以提前按要求操作好,为孩子明天的正式学习做好准备。(手机、电视、平板均可,家里孩子较多的可以分开设备学习)。
2、观看老师制作的美篇,完成每日预习作业(一周预习四课,很轻松)。
四、安排原因:
考虑到咱班学生的具体情况,开网络直播不太现实,下载过多软件大家也不会操作。
所以我会多费点劲儿,将每天孩子们需要用到的教学资料(电子课本、教辅、名师讲课视频、作业等)汇总到一块儿,制作成美篇,发到咱们微信群。
这样家长和孩子们就可以省点儿劲儿,孩子只要点开链接,就可以直接看到这一课所有的东西,不用下载软件也能自主完成预习。
五、家长和孩子们需要做的:
1、看“名师课堂”直播,有条件的家长,把孩子看直播学习时的样子,拍照传到微信群。周五我们会进行总结表扬。(每天观看直播拍照积累2分)。
2、认真观看每天的预习美篇,完成预习后在美篇评论“姓名+已预习”,比如“王小明已预习”。每篇只可评论一次,作为预习分数,每次会积累2分进孩子的考核成绩。
3、完成每天的预习作业,并拍照上传至我们班级小管家里的“停课不停学、预习作业打卡”项目。由于系统升级,今晚或明早才能发布此项打卡,请见谅。
4.需要注意的是:预习作业分成必做题和选做题,其中必做题是我们常规要求的预习本上的“一课五预习”,这是必须完成的,开学需要交预习本,此项作业占3分。
选做题为“拓展习题”或“手抄报、绘画、阅读、摘抄”等结合时事的拓展训练,提交一次积3分,不交不扣分。
六、写给家长。
疫情来得突然,让我们每个人都措手不及。延迟开学是为了每个孩子的生命健康考虑,请您多加谅解。
而“停课不停学”是为了孩子们的未来打算,如果放任孩子继续在家玩下去,开学看到孩子的状态与成绩,您焦心我们也发愁。所以每天让他们学习一点点,把心思逐渐转移到学习上,是我们家长和老师共同的愿望。
尽管我们已经尽力减轻家长负担,但这个“停课不停学”确实会让您增加了任务。毕竟咱班孩子才是小学生,无论是利用电脑还是手机学习,都需要您的监督与看管,我也代表学校向您的辛苦配合表示感谢。请您相信,您的付出不会白费!孩子会用自己成长进步,来加倍回报您!每一个优秀的孩子背后都有用心的家长为他们保驾护航!
七、写给孩子。
这次的疫情严重性,相信你们通过电视、新闻、村里的广播也都了解到了。在我们停学在家的时候,有无数英勇的医生、警察、政府工作人员等为了解决这场疫情,毅然决然地冲向了最危险的地方。
你停学在家,守着父母亲人,吃着热乎美味的食物,这都是那些英雄们用自己的无私奉献、英勇无畏换来的。我们要心存感恩,学习他们的崇高品质,更要好好学习来报答他们的辛苦付出!
停课不停学案例学习心得篇五
大家上午好!
有这么一条路,一提起它,任何人都能说出一二,因为我们对它熟悉得就像自己的左右手。人从呱呱坠地的那刻开始就和它认识,并从此结下不解之缘。这条路贯穿于人类的始终,并创造诸多文明。在这条路上,华人作家高行健获得了诺贝尔文学奖,让史书永远镂刻下他的名字;在这条路上,中国“神舟”五号载人飞船成功发射,圆了十几亿中国人飞跃太空的梦想;在这条路上,各国运动健儿在奥运会的运动场上,用汗水收获一块块金牌,让全世界人民为奥林匹克精神喝彩。
那么这条路到底是什么路呢?成功是诱人的字眼,人人渴望,但通向成功的路只有一条,那便是学习。
在竞争社会,在学习时代,人只有在不断的学习中超越,才能向着自己的人生目标前进。于是,我这样勉励自己:我必须勤奋学习,勤能补拙,这样才能强化我生命的密度,提高生活的质量;我必须敬业,把每一节课、每一次上讲台都当成生命中最盛大的节日全力以赴,一丝不苟,以传播知识为最神圣的事情;我必须忠诚为人,为事。今日能有这么多学生和家长信服于我,是因为我真正懂得学高为师,身正为范的含义。
有人说,能登上金字塔的动物只有两种:鹰和蜗牛教师演讲稿——生命不息学习不止。对我而言,虽不能象鹰一样一飞冲天,但我可以象蜗牛那样默默地前行在学习的道路上。孤灯夜下,我埋头苦读好书。读到妙处,或会心大笑,或潸然泪下。但哭过笑过之后,我都会写下心中感受。如今,我个人的读书摘记已达二十几本。尽管近视度数越来越高,尽管眼镜片越来越厚,但收获的甜美总让人忘记付出的痛苦。大学英语四级的通过,本科函授机会的获得,一篇篇教学论文的发表,一次次成功的语文课堂教学,一项项班级荣誉的获得,都证实学习的天平上,汗水等于收获。
谈到这里,有人会问:难道学习仅仅是个体的行为吗?我的回答是:不,当然不是。一滴水何以成江河呢?是啊,省示范小学、省现代教育技术实验学校、省创新教育实验基地等等这些荣誉,凝聚的是全体实验一小教师的心血。
20xx年的秋天,新课程理念就像一阵新鲜的海风,不断冲击着我们的课堂教学;也像一名年轻的开拓者,不时地带给我们神采和活力。面对新课程,全体实验一小的老师,在理想与现实中前行。
在这场改革中,思想的革新显得尤为重要。一场历时70多天的“立足新课改·谋求大发展”的大讨论在校园内如火如荼的展开,我们直面所有现实问题,开诚布公地指出学校工作中的不足,提出可实施的意见,形成一系列的文字材料。在这些日子里,我们的旧脑筋被彻底地冲刷了一遍,代之以崭新的教育观念和学习理念。通过这次的讨论学习,我们认识到:
个人学习之于学校,就像无边无际的夜里,点亮一盏刺破黑暗的明灯,那千万盏明灯的光芒就能汇成一个光明的世界;个人学习之于学校,就像是广袤大地上奔腾的河流,千万条河流最终就能汇聚成一片蔚蓝的海洋。
小扎比比皆是,国家级刊物《教学月刊》上我们的教学理论文字也屡见不鲜。
弱水三千,只取一瓢,我所能列举学习的收获总是有限。无论面对多大多高的荣誉,我们总是这样的平静,因为我们有更高的人生追求:
加厚品德以载物,因为我们是人类灵魂的工程师:
拓宽知识以创新,因为我们是人类知识的传承者;。
积聚力量谋发展,因为我们从事着育人这光辉的事业。
奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书里写过这样的话:“人的一生可能燃烧,也可能腐朽。我不能腐朽,我愿意燃烧起来。”那么,我也不能腐朽,我愿意燃烧起来。来吧,让我们做燃烧自己的人吧!终身前进在学习的道路上,为教育事业始终燃烧自己。生命不息,学习不止,这是人类收获成功的真谛。
停课不停学案例学习心得篇六
教育部日前印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》,就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见,强调各地各校要积极帮助解决线上学习条件问题,逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难,建立精准帮扶机制,以学校为单位“一人一策”做好关心关爱帮助工作,确保“一个都不能掉队”。
通知指出,要统筹利用电视和网络资源,实现了优势互补、资源共享、全面覆盖,特别是满足偏远农村等无网络或信号弱地区学生的学习需要;统筹线上学习特点和学生实际需要,防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排,对不同年级不同学科加强学习指导。
通知明确,注重及时调整规范线上教学行为,严格禁止普遍要求教师直播上课或录课,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频,尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备,增加学生家庭经济负担。
通知还要求,各地要认真梳理总结前一阶段“停课不停学”工作的基本情况,以适当方式广泛听取教师、家长和学生等方面的意见,了解掌握学生的实际需求,分析研究存在的突出问题,加深线上教育规律与特点的认识;要加强师生之间的互动交流,最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。
停课不停学案例学习心得篇七
感到充实,相反有了更多的焦虑。似乎我们已经开学已经,拉下很多的课。其实,很多地方离开学还有很长的时间,至少二十几天。为什么急着喊“停课不停学”呢?过去的假期,我们也没有急着让学生进行下学期课程的学习,这样急着传递这样的信息,会让学生和家长产生不必要的恐慌和焦虑,对于疫情的防控不是很好的效果。
现在“停课不停学”的现状,有着更多的混乱。首先,信息来源杂乱无章,很难让人进行辨别。每一个群里,都有着各个免费的课程。作为推荐者,他们也没有仔细鉴别适不适合学生看?只是看见别人转发,认为有利于学生就转发过来。一个群里,好多个免费的学习的平台,很难让人抉择,只是感到混乱。其次,各种资源庞杂,很难再短时间内进行有效的学习。作为学生,没有网络学习的经历。突然间各种免费的网络学习资源扑来,让学生不知所措。大量的免费资源只会让学生把精力浪费在选择上,或者浪费在没有必要的资源。最后,资源没有权威的部门的过滤,很难把握是不是各个平台后面是否有着不可告人的目的。学生的学习资源本是一块唐僧肉,谁都想分一块。还有,各个平台的免费学习资源的内容如何,适不适合本地的学生,如果没有老师的把关,随意的推荐给学生,这样不但不会起到好的作用,相反会产生更多的负面效应。
其实,还没有到停课的时候。如果就是停课,让学生做很多有意义的事情,不一定非要预习新的课程。所有新的课程都会在开学的时候,按照新的教学计划进行教学,完全没有必要提前让所有的学生赶进度。在这个关键的疫情时刻,可以给学生布置做一些综合性的实践活动,让学生动手做一些创新的作品。如果学生没有目标的预习新的课程,还不如让学生对于学过的科目进行一个系统的整理。很多父母常年忙于生计,很少有时间真正的孩子,很少有时间真正的了解孩子。何不利用这个时间点,让孩子和父母好好地享受一下亲子关系。可以布置一些亲子间需要协作的作业,让家长和孩子都参与,都有成就感。
停课不停学,这个学不一定是预习新课,更重要的是疏导孩子的心情。让所以的孩子通过这个难忘的时刻,弥补失去的亲子关系,让孩子能够有信心学习,让孩子对于学习产生新的动力。这也许就是“学”吧。不要把“学”停在新课的学习。
停课不停学案例学习心得篇八
当前,新型冠状病毒引发的肺炎疫情仍在肆虐。不仅社区干部们在带头执勤,越来越多的党员、普通群众,甚至是大中小学生、青年朋友们,也都加入到了抗击疫情的生力军当中。在这场疫情防控阻击战中,最基本的做法就是封堵源头。因此,在各个住宅小区或村街的疫情防控点站岗执勤,成为了防疫一线人员的必修课。用最近很流行的一句话说就是,“你品,你细细品”。
执勤的快乐,源于内心最原始的渴望。在机关上工作了半年多,突然被组织上安排到社区工作,心里其实是有点小忐忑的,毕竟之前一些基本的工作规律都已经摸透了,面对一个全新的陌生环境,难免会有点紧张。无独有偶,我和社区的别的同事一样,也开始了执勤的生活。第一次真正意义上的执勤,是正月十五晚上。当别人都在家里沉浸在其乐融融的祥和气氛中看元宵晚会时,社区干部们却要坚守在每一个疫情监测点,哪怕是道路的尽头小角落,也不会有丝毫的放过。果不其然,县里在发布禁止燃放烟花爆竹、禁止在公共区域内烧纸点灯的通知后,仍然有少部分群众按照节日的传统习俗,依然大摇大摆地到大街上点蜡烛烧香。尽管劝阻的过程有些曲折,而那天晚上天气又有点冷,衣服单薄的我差点要被冻感冒,但来往行人还是选择了离开。
执勤的快乐,源于榜样最深沉的力量。社区的其他同事,每个人都有自己固定的执勤点,甚至一个人要看2-3个小区,压力也是可想而知。由于我没有被固定分配上具体的站岗点,所以我需要每天围着社区范围内,挨个小区村街到处转。每到一处执勤点,就会感动于每位一线人员的劳动。比如说,到那些脱离居家观察期的人员家中送花、做宣传基本健康生活常识的小帮手、每进入一位群众现场用体温枪检测他们的体温,等等。只要是有人进入小区,就会要求其进行登记。必要时,执勤人员们还会要求相关人员出示工作证等相关证件或证明。县里为了方便群众的出行,还贴心地设计了出入二维码供居民进行扫描,一个二维码对应一个小区,方便快捷。不仅在单位里,执勤人员是工作上的“多面手”,有勇有谋,换了一个战场,依然是能打能干,敢闯敢拼。
执勤的快乐,源于肩上最沉重的责任。挂上红袖章,戴上工作牌,咱也是像模像样的站岗员。自从社区加强疫情防控措施以来,社区明确要求各小区村街要严防死守,封堵其它剩余出口只保留一个主通道。连送件的快递小哥,都被执勤人员堵在了外面,需要居民自己下楼走到门口取件。印象中最可气的一次就是,外卖小哥翻过栅栏,硬生生往里面跑,而执勤人员又没有跑过他。到了外卖小哥出来的时候,不仅和执勤人员抬杠不说,态度和语气还特别嚣张。的确,这种措施导致群众进出不方便。和工作人员吵起来,甚至动手,也时有发生。这几天警方一直在发通报,有这样寻衅滋事的被拘留。所有的执勤人员都是为了你的健康着想,你还和人家闹,这是什么素质啊。这时,就有邻居出来说了,有人值班就此没有人强,没必要斤斤计较,多多体谅一下吧。
原来,执勤并没有我想象中的那么乏味。在办公室坐久了,难免有些腰酸乏力。如今站在寒风中,可以适当呼吸新鲜空气不说,眼睛还可以直勾勾地望向远处的天空。如今,越来越多的人踊跃报名加入到执勤队伍的行列中来。我们可能无法赶赴前线支援医护工作者们,但是我们可以在他们背后摇旗呐喊,给他们爱的力量,用执勤的快乐诉说出我们对这片土地的热爱。(原标题《和我一起品一品执勤的快乐》)。
停课不停学案例学习心得篇九
在新冠肺炎防控的特殊时期,为了更有效地实施线上教学,宁安市小学英语团队积极响应“停课不停学,停课不停研”的号召,于3月14日下午2时,开展小学英语学科线上研培活动,围绕“停课不停学”小学英语教与学的探讨,本次线上研培活动由小教部英语教研员李老师主持,本次研培活动4个环节,第一个环节,教研员李老师布置本次发布研讨主题及要求,第二个环节,兼职教研员针对线上教学的教与学交流感悟,第三个环节,在线互动答疑。最后,教研员本次研培并做下一阶段的部署。
一、同舟共进同肩而行。
教研兼职教研员各抒己见,积极分享自己的经验,抛出发现的问题、困惑,共同探讨解决的办法。虽然隔着屏幕,但教师们畅所欲言,分享智慧,热情不减!明向红老师分享的针对多元化学习手段形式下引发的课堂上教与学的思考;亓琳琳老师分享的如何有效使线上教学与线下教学的有机结合;张然老师谈到新冠影响下如何开展线上教学;贾婧老师她谈到面对停学不停课教师角色的转变;最后教研员李老师的倾情指导,总结发言,帮助老师们突破了一些线上教学的壁垒,冲破了瓶颈,让老师们收获了知识与方法。
二、共学习,同成长。
学习如逆水行舟,不进则退。“停课不停学”不仅是对学生的要求,更是对老师的要求。聚焦停课不停学期间的共性问题进行深入研讨。短暂的时间里,老师们交流思想、分享智慧,提出很多独到的见解,例如“线上教学如何进行小组的组建及分层学习”、“利用微钉钉家校本发布并批改作业”、“线上和线下有效结合”……老师们从不同角度分享了自己的小经验,让大家都感受到了网上教学别样的风采。两位研训员充分肯定了教师们的见解和做法,并指出:及时做好家校沟通,课本知识不是学习的全部,更需要引导学生走进社会生活大课堂,看疫情,看社会,看世界。老师们认真学习,仔细聆听。学无止境,我们从未终止学习!
未来工作部署。
教研员李老师对小学英语进行了后期工作部署。考虑到开学时间较久远,李老师鼓励大家要思考在前,行动在前。提前规划工作安排,提前准备好所需材料和上交资料,避免开学后忙中出乱。
最后,李老师提出期许。疫情无情,人有情,无论是集体还是个人,我们应始终坚持以更高的责任使命,风雨同行,携手共进,以最真切的赤诚之心,践行最诚挚的家国情怀,让“停课不停学”落到实处,让我们为防疫工作尽一份微薄之力!愿早日战胜疫情。待到春暖花开之时,我们重逢在美丽的校园。
停课不停学案例学习心得篇十
这段时间,让老师们比较忙活的,一是排查登记学生健康信息,二是停课不停学。
对于不停学,我是十万个支持。
本人还算比较喜欢学习,一直认为,人活着就得学习;最好的状态,就是时时刻刻都在学习,曾有过做梦被老师批评吓醒的经历。
没认真研读过上级关于停课不停学的具体通知,从网上各地各学校展示的不停学成果看,一些基层教育部门和学校理解的不停学,和我上面所说的学习不完全是一个东西。
接到上级不停学的指示后,各地教育部门迅速做出安排,各级各类学校幼儿园立即着手研究方案,制定计划,发动教师,组织学生,不停学工作很快就在全国轰轰烈烈开展起来。
刚开始,几乎每天都有大量的令人欣慰的不停学成果展示。某某学校网上课堂全面启动,某某老师课程直播深受学生家长欢迎等等。
甚至还有一条消息,说某某山区学校一位老师,为了解决网络信号不好的问题,晚上到山顶给孩子们上网课,很感动人。
停课不停学,俨然成了一段时间微信朋友圈最热词语之一。
直觉上,不停学运动如此开展,可能有些问题。
面对突然而至的新冠肺炎,我们很多学校没有充分的心理准备、组织组织和物质准备。
个别基层教育部门和学校对不停学的精神实质领会不彻底,很可能简单地把课堂教学变成了网络教学。匆忙之中制定的方案、计划,像其他应对方案预案计划一些,不够周祥,甚至难免粗糙、粗暴。
我们的条件、我们的教师、我们的学生未必都能适应从课堂教学到网络教学的突然转变。
这里面,有方案问题,有组织问题,有计划问题,有内容问题,受基础条件、水平能力等诸多因素制约,有很多问题可能短时间内不好解决。
尽管网上各学校展示的不停学成果喜人,我仍对实际效果存疑,感觉不会都那么好。
特别是看到不少幼儿园在晒不停学成果时,隐隐感到,个别基层学校有些走偏了。
当然,最后,还是忍住了。
响应维护大局的号召,在官方没有明确表态之前,没随便吱声。
只是感觉,确实需要有权部门出面表明态度,指明方向了。
慢慢地,网上开始有了不同声音,并且声音越来越大,一些自媒体的文章还比较尖锐,甚至犀利、尖刻。
再后来,有些教育大咖也出面对不停学提出了意见建议,人民日报发文,提醒各地,别把不停学的好经给念歪了。
这个问题,也终于得到了教育部重视。
昨天,教育部有关负责人回答了记者的提问,说明了不停学的目的初衷和精神实质,就各地一些不合适的做法提出了迅速纠正的要求。
上级还是英明正确的。
这件事,有不少问题值得认真反思。
非常事件,考验我们的应对措施,反应能力,办学理念,治理水平。
说到底,是我们一些同志在具体工作中,缺乏实事求是,求真务实,追求实效的精神。
一是机械唯上。对于上面的指示要求,没有从其精神实质出发,依据学校的具体情况适度变通,而是机械刻板地执行条文,在上级指示不够明确具体时,容易走偏。
上级要求开学前要制定两案九制,如果要求的工作全部得到落实,八制七制是不是也可以;上面提出要制定通风消毒制度,只要把规定的通风要求安排到位,叫卫生清洁消毒制度应该也行。
就念经问题,有人说,把经念歪了,总比当个懒和尚,啥经也不念好。
很多时候,把经念歪了,真的比不念危害还大。
二是非常时期应对能力亟待提升。面对突如其来的新冠肺炎,个别单位应对能力不足,担当精神不足,对问题的复杂性和一线同志的实际情况预计不足,治理体系不科学,治理能力不高。
前段时间人民日报新华网批评的形式主义问题,除了思想问题,也有能力问题。
一些学校接到不停学通知,对为什么不停学,怎么不停学,到底学什么没有进行认真研究,对整项工作缺乏整体设计谋划,对现有教育资源缺乏统筹整合,对师生实际困难缺乏充分预判,对一线老师工作缺乏具体指导,最终的结果往往是师生家长疲惫不堪,效果了了。
其实,观念思路一变,很多工作可以做的更好。
据说青州就整合全市优质师资力量,通过不同的电视频道,对全市中小学开展网络教学,效果应该比各个学校单打独斗,各自为战好很多。
昨天,网上发现了江苏教育厅组织新冠肺炎防控网上培训的消息,认真学习了一遍培训课程,有新冠肺炎的基础知识,有公共卫生的应急处置,有开学前后的防控准备,授课的都是大学校长、院士、教授、博导,形式活泼,内容丰富,对时下学校领导、广大师生做好防控工作非常有用,衷心感谢江苏教育厅做了一件大好事。
推荐给一位我认识的教师朋友,说现在正在焦头烂额的做网课,没时间看。
江苏省教育厅提供的这些培训课,不比你挖空心思,抓耳挠腮拼凑出的网课要好?
如同江苏这次培训课程内容,网上还有海量的教育资源,天文地理,人物历史,国内国外,音频视频,啥都有;整合一下,组织一下,安排一下,让孩子们学点这些东西,实际效果未必就不如老师们急匆匆赶出来的网课。
至于应试的问题,是另外一个问题。即使是应试教学,也完全可以整合区域内师资力量,集中力量,搞个统一的东西,一起组织实施。
三是还有形式主义的影子。比如网上教学要求家长监督辅导、要求学生签到打卡、要求上传学习视频等问题,比如幼儿园的网络教学问题等等。
关于幼儿园,最多就是隔三差五关心过问一下孩子健康问题,指导一下家长同志处理好亲子关系,教什么学?吃好玩好,就好。
这么点儿小孩,三两个月不学,能咋滴?
好在,这次教育部有关负责人明确指出,严禁幼儿园开展网上教学活动。
实事求是,务求实效,是做好不停学工作最关键的问题。
停课不停学案例学习心得篇十一
“宅”家战“疫”,停课不停教。在这段特殊时期,我们的阵地从“三尺讲台”转移到“钉钉直播”,从“开学第一课”到“学科教学”,孩子们会“师”成功,扎实稳步地顺利开学,打好了线上教学的第一战。在我看来,线上教学是特殊时期的特殊教学方式,在学校延迟开学的情况下,网上授课基本上成了唯一的一种师生互动弥补教学进度的一种选择。
我们学校采取的是观看“名师课堂”和“钉钉直播”相结合的线上教学方式,上午采取名师课堂讲解,深入浅出,保持授课的趣味性和吸引力;下午利用钉钉进行在线答疑,对重难点进行补充,在线解答孩子们在上课过程中出现的疑惑。
首先我认为线上教学,增强了学生自我调节学习内容与时间的能力,同时满足了目前“有没有教学”的痛点。学生有了更为灵活的学习方式,足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲,这是互联网+时代给予师生的特殊关怀;其次教师也能够更高效的提高自己的综合能力,几千年来“三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋”的传统教育方式正随着社会进步而发生变化,作为一名新手教师和班主任,在这场变革中能够更有效的提高自己的综合素养能力,学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去,让更多的学生能够有所学,有所进步,同时也有了更多的时间沉下心来思考怎么提高网上答疑课的效率、达到设定的教学目标、让学生学有收获等问题了,我们也会在网络授课的过程中不断根据实际情况做出合适的调整。在我看来,线上教学还有一个最便利的好处就是学生可以回看老师上课的视频,看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍,直至看懂为止,这对要潜心学习的学生而言具有一定的帮助。
当然事物都有两面性,线上教学一个突出的弊端就是孩子们的视力会受到很大的影响,所以我认为网课的时长要合理安排,避免用眼疲劳。所有的孩子在学习的同时,一定要利用课间休息时间好好调整放松自己的眼睛。
最后,我认为这次疫情之下的变革,不仅仅是针对于教学方式的变革,我相信之前对在校教育持怀疑态度,不信任态度的家长,在此次疫情结束之后一定会重新审视学生,学校,孩子,家长,教师,班主任这六种角色之间的关系。他们会意识到,孩子和学校或者说与教师之间的矛盾主要是由于心理学上的曝光效应而被暴露出来,而诱发孩子身上问题的责任,不应该全部由学校老师承担。
对于网络授课,有困难,有障碍,毫不畏惧;有规划,有落实,充满信心。团结是一种精神,更是一股力量。相信只要我们所有人上下拧成一根绳,每个人都充当好自己的角色,发挥好自身的作用,一定能很快战胜疫情,到时候,又会是一番街道车水马龙、校园书声琅琅的美好景象。
停课不停学案例学习心得篇十二
一场特殊的灾难,一个特殊的假期,令每位师生都成长了许多。新的学期开始了,但这个学期对于社会、对于家长、对于老师、甚至对于学生来说都是一个重大的考验,对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说,更是一次挑战。从最初的焦虑不安、无所适从到现在的逐渐坦然面对,我的网课之旅一波三折。
收到网络授课的通知时我在老家,在学校培训老师张老师的指导下下载了钉钉,按时收看区里的直播培训,但因为网络问题,手头只有手机,内心的焦虑感与日俱增,没有电脑,直播的效果一定会大打折扣。跟学校申请后,和宋建丽老师沟通,宋老师毅然担起了三年级两个班的直播教学任务,让我的焦虑情绪缓解了好多,在此也非常感谢宋老师的辛苦付出和帮助。直播课开始后,我抓紧时间随堂观摩并主动观看学习“名师课堂”的课,认真做好听课笔记,以免自己教学技能生疏。
直播教学这种教学方式确实新颖,对老师和学生来说都比较新奇。随堂观摩过几节直播课后,感触良多。网络课的学习让学生注意力集中是关键,因此宋老师在课堂上总会不定时的提问,让学生把答案发到群里或者课后提交到家校本里,一方面提高学生的注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂。但是在课堂教学环节中,不能像平时教学那样随时解决问题,老师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。再说说作业,布置作业时考虑到学生各方面的负担尽量优化精简,要求学生拍照打卡上交,批改下来发现多数学生能完成认真,但班里总是有几个学生不能按时完成作业,几经催促仍然交的七零八落。于是在批改作业时我刻意加大表扬力度,同时用发放星星卡的.方式激励学生按时完成学习任务,对于个别仍然不能按时提交的孩子,通过电话,和家长及时沟通,情况有所好转。
直播教学问题层出不穷,今后我将继续加强课堂监管力度,多一些群内互动,多与学生沟通,及时了解学习情况;多和家长沟通,保证学生在线学习的良好状态。在这次疫情中最令我感动的是,我看到了学生的精神力量和生活的丰富多彩,他们用有力量的图画,画出自己心目中的英雄,并且用朴实的文字写出了对祖国的诚挚祝福。
网络教学任重道远,它是未来必然的教学手段。对于我们这些还在摸索着前进的老师们来说,它来的那么猝不及防。但我坚信,方法总比困难多,我相信自己一定可以适应这种教学方式并努力做得更好。
停课不停学案例学习心得篇十三
今天是20xx年2月28日,星期五。这是我上网络直播课的第15天。经过了第一周的慌乱,度过了第二周的逐渐适应,这周我对直播稍显熟练。虽然状况仍会不时出现,但我总算可以应对自如了。
这一周,我仍然在备课上苦下功夫。先自主解读教材,初步确定教学目标,再研读教师参考书,观摩微课,写出教学设计,最后制作课件。我争取完全理清上课流程,细化到每个环节用时多少,何时连麦发言,何时发语音文字;每节课学生发言人数多少,主要是哪些同学在哪个训练点上点名对话,我全都翻来覆去琢磨、记录、修改、在记录。这一过程从每天下午备课开始,到第二天早上上课前结束,吃饭想,睡觉想,干家务时也在自言自语地念叨。(不知情的还得以为我有病呢)。当我开始直播已然成竹在胸,就能比较稳妥地调控教学进程,全神贯注倾听学生发言,指导学生思考表达。
我的课堂形式和在教室中基本一致,教学重点难点一定会直接和学生对话。透过摄像头我能观察学生的眼神,看见他们的学习状态,给予及时恰当的评价、提醒、指导、开解。我喜欢表扬学生,就算是学生发的语音文字数字,我了解到学生那样 积极认真,,也会热情洋溢地为他们点赞,让他们为自己鼓掌。我相信孩子们可以“听见”,受到鼓舞。
本来我不是个愿意“抛头露面”的人,但为了学生有真实感,亲切感,每次上课我几乎都开摄像头。我要让学生在家里,在电子设备前,也能感受到老师的关注。一节课结束,我会在群里留一会,点开语音听一听,并给予回复,指出问题或表扬优点。如果哪节课让自己满意,我会莫名兴奋,更加热情地投入到新课的准备中去。
一边干一边学一边改进,我想这是我们所有老师现在的工作常态。就在前几天,我发现数学中乘除放在一起时,学生会不好理清思路,很想直观地画一画来帮他们分析题意。可是通过摄像头很不方便操作。怎么办呢?要是能有“黑板”出现在屏幕上就好了。于是我在新手体验中开直播进行了尝试,解决了这个问题。在第二天的数学课上,我利用白板教学取得了很好的.效果。
我更深刻地体会到“故步自封”只能落后,“与时俱进”才会提高。以前我用“打卡任务” 提交作业,跟同事们的交流中我了解到大家都用“家校本”,这里有“圈划批改”功能,还可以评选优秀作业,呵,那不就更方便更能调动学生积极性了吗?我赶紧向同事请教,同事不厌其烦,教会了我。我马上实施,在钉钉群里联系家长,发个“家校本”试试看,家长们积极配合。终于我们的家校本也升级了。这一周我们熟练地运用,还把优秀作业在上课前展示,更多学生写得更工整了。
刚解决一个难题,新的问题又摆在面前。如何让全体学生都参与到学习活动中来,我又能得到及时的反馈呢?我又跟从同事们那儿取到“真经”。李凤英老师善用“发语音”这招儿,韩向利李宏艳老师还让学生发图片,,两相结合,效果不错。我决心一试。课上我把发语音、图片、文字、数字、连麦全用上,在备课时就安排好何时用哪种方式。尤其是在等待时,我就听语音,看图片文字,这样“多管齐下”,大大提高了学生的积极性,使学生的参与直观地展现在我眼前,课堂教学更有效。
接下来,不知还要多久才能驱散阴霾,但阳光一直都在。在这非常时期,我们普普通通的一线教师,通过直播停课不停学,坚守岗位,守护孩子的净土蓝天,为武汉加油,为祖国贡献绵薄之力。
停课不停学案例学习心得篇十四
本学期我选修了网络信息安全这门课,自从上了第一堂课,我的观念得到了彻底的改观。老师不是生搬硬套,或者是只会读ppt的reader,而是一位真正在传授自己知识的学者,并且老师语言生动幽默,给了人很大的激励去继续听下去。在课堂上,我也学到了很多关于密码学方面的知识。
各种学科领域中,唯有密码学这一学科领域与众不同,它是由两个相互对立、相互依存,而又相辅相成、相互促进的分支学科组成。这两个分支学科,一个叫密码编码学,另一个叫密码分析学。
“密码”这个词对大多数人来说,都有一种高深莫测的神秘色彩。究其原因,是其理论和技术由与军事、政治、外交有关的国家安全(保密)机关所严格掌握和控制、不准外泄的缘故。
密码学(cryptology)一词源自希腊语“krypto's”及“logos”两词,意思为“隐藏”及“消息”。它是研究信息系统安全保密的科学。其目的为两人在不安全的信道上进行通信而不被破译者理解他们通信的内容。
从几千年前到1949年,密码学还没有成为一门真正的科学,而是一门艺术。密码学专家常常是凭自己的直觉和信念来进行密码设计,而对密码的分析也多基于密码分析者(即破译者)的直觉和经验来进行的。1949年,美国数学家、信息论的创始人shannon,claudeelwood发表了《保密系统的信息理论》一文,它标志着密码学阶段的开始。同时以这篇文章为标志的信息论为对称密钥密码系统建立了理论基础,从此密码学成为一门科学。
由于保密的需要,这时人们基本上看不到关于密码学的文献和资料,平常人们是接触不到密码的。1967年kahn出版了一本叫做《破译者》的小说,使人们知道了密码学。20世纪70年代初期,ibm发表了有关密码学的几篇技术报告,从而使更多的人了解了密码学的存在。
但科学理论的产生并没有使密码学失去艺术的一面,如今,密码学仍是一门具有艺术性的科学。1976年,diffie和hellman发表了《密码学的新方向》一文,他们首次证明了在发送端和接收端不需要传输密钥的保密通信的可能性,从而开创了公钥密码学的新纪元。该文章也成了区分古典密码和现代密码的标志。
1977年,美国的数据加密标准(des)公布。这两件事情导致了对密码学的空前研究。从这时候起,开始对密码在民用方面进行研究,密码才开始充分发挥它的商用价值和社会价值,人们才开始能够接触到密码学。这种转变也促使了密码学的空前发展。
最早的加密技术,当属凯撒加密法了。秘密金轮,就是加解密的硬件设备可以公用,可以大量生产,以降低硬件加解密设备的生产与购置成本。破译和加密技术从来就是共存的,彼此牵制,彼此推进。错综复杂的加解密演算法都是为了能够超越人力执行能力而不断演变的。kerckhoffs原则、shannon的完美安全性、des算法、rijndael算法一文,正如密码学的里程碑,伫立在密码学者不断探索的道路上,作为一种跨越,作为一种象征。
以上便是我在学习这门课中了解到的关于密码学的一些常识问题,接着介绍我感兴趣的部分。
在这门课中,我最感兴趣的莫过于公钥密码学了。其实公钥密码学的核心基础就是数学领域里某些问题的正反非对称性,如整数分解问题(rsa)、离散对数问题(dl)和椭圆曲线问题(ecc),而这些问题无一例外地与数论有着千丝万缕的联系。伟大的数学家高斯曾经说过“数学是科学的皇后,数论是数学中的_”,然而很遗憾的是,在我国的教育体系中无论是初等教育还是高等教育对于数论的介绍几乎是一片空白,有所涉及的是初高中的数学竞赛,但这种覆盖面肯定是极其有限的。
本章并未对数论作完整的介绍,而只是将与书中内容相关的知识加以阐述,分别包括欧几里得定理和扩展的欧几里得定理、欧拉函数以及费马小定理和欧拉定理,其中欧几里得定理部分有比较详细的推导和演算,后两者则仅给出结论和使用方法。不过考虑到这几部分内容独立性较强,只要我们对质数、合数及分解质因数等基础知识有比较扎实的理解那么阅读起来应该还是难度不大的。
而对于欧拉函数以及费马小定理和欧拉定理,其证明方法并不是很难,我们也可在网上找到相关过程;不过其应用却是相当重要,尤其是费马小定理,是miller-rabbin质数测试的基础。我觉得喜欢数学的同学一定会喜欢上这门课,这门课所涉及的数学知识颇为丰富,包括数论、高等代数、解析几何、群论等诸多领域。
此外,课堂上老师所讲的各种算法(如diffie和hellman的经典算法)影响直至今日,促成了各种新兴算法的形成,且多次地被引用。经典犹在,密码学新的开拓仍旧在继续,仍旧令人期待。
停课不停学案例学习心得篇十五
为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,教育部日前下发通知,要求春季学期延期开学。与此同时,为保障“停课不停教、不停学”,教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源,全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。
在此,中国教育在线微信号:eoleoleol汇总了国家、地方、院校以及各慕课平台、学术资源平台、出版社等已明确免费开放的海量教学资源平台,涵盖大中小各级各类教育,与大家分享。 国家资源1、国家教育资源公共服务平台将开通国家网络“云课堂” 国家教育资源公共服务平台拟于多数地区原计划正常开学的2月17日开通国家网络云课堂,以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础,吸收其他优质网络课程教学资源,供各地学校组织学生开展网上学习。
国家网络云课堂以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础,覆盖小学一年级至普通高中三年级各年级,以教学周为单位,建立符合教学进度安排的统一课程表,提供网络点播课程。学校既可以采用平台上设计好的模块化课程教学,也可以利用平台提供的工具组织本校教师根据网上学习资源清单,结合本校自身特点,形成灵活课程表,推送给学生自主点播学习。平台还提供了教师与本班级、本校学生在线讲课、互动辅导功能。
停课不停学案例学习心得篇十六
这次网络培训,收获很多,体会深刻。现总结如下几点:
一、要彻底摒弃旧的教育观念,树立新的科学的教育理念。
我们的教育是发展人的教育,必须树立现代的学生观:学生是公民,是天生的学习者,学生是学会的而不是教会的,同时,要树立向学生学习的观念,加强和学生的交流,要与学生平等对话。
二、要树立现代学习观。
要保护好学生的学习天性,充分发挥学生内在的学习动机,学习方法要多样化,从教育学和心理学方面看智力因素对学生学习的影响是有限的,而情感方面的因素对学生的学习发展是重要的,因此,我们的教师要全面了解我们的学生,保护好学生学习的天性。
三、要树立现代的教师观。
1、教师是学生学习的促进者。
教师是促进者,也就是说教师要促进学生的自主学习。所以教师要帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,要指导学生形成良好的学习习惯,掌握适当的学习策略,发展元认知能力,要创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性,建立一个宽容、轻松的课堂氛围,促进学生的学习,为学生提供各种便利,为学生的学习服务。
2、教师是学生学习的引导者。
教师作为引导者,要引导学生改变被动接受的学习方式,积极创设情境和条件,引导学生形成自主、探究、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养他们的创新意识和实践能力。我们要改变教学方法,使教学方式服务于学习方式。
3、教师是学生学习的参与者。教学是教与学的交往与互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。因此,作为学生的学习伙伴,教师要积极参与到学生的学习过程中去,与学生共同学习,实现教学相长。
4、教师是教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题,都要求教师以一个研究者的身份去观察、了解和解决。教师要以一个研究者的身份置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。教师要把教学与研究有机地融为一体,把自己由“教书匠”变成“教育家”,不断提高教学水平,从而最终实现自我完善。
5、教师是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程参与意识,了解和掌握各个层次的课程知识,以及这些层次之间的关系;要提高和增强课程建设能力,使国家课程和地方课程在学校,在课堂实施中不断丰富和完善;要锻炼并形成课程开发的能力,开发具有本土化、乡土化、样本化的课程。教师在进行课堂教学时,要对教材进行钻研和处理,使学生更好地理解和掌握教学内容。教师要使教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望,使教材内容同学生的经验与体验建立联系,使教材内容更切合学生的心理特点和生活实际。教师要引导学生在做中学、用中学,帮助学生建构知识的意义,形成知识的框架,掌握知识的结构,帮助他们在最短的时间内最大限度地掌握课程内容。
总之,新课程改革对我们教师提出了更新更高的要求,我们要转变观念,认真学习、领会新课程的改革精神,充分发挥自己在教育教学中的促进、引导、参与的作用,认真总结教育教学实践经验,分析研究自己的教育教学行为,充分利用现有课程资源,不断建设和开发新的课程资源,为每一个学生的发展作出自己的贡献。
停课不停学案例学习心得篇十七
近期,全国范围内的疫情让许多学校停课不停学成为了一个必然的选择。这种特殊的教学方式需要我们学生积极适应,通过自主学习来保持学习的持续性。我认为,停课不停学不仅是对学生学业进展的保障,也是对学生全面素质培养的一种促进。在停课不停学的这段时间里,我积极投入,收获颇丰,下面就是我停课不停学的心得体会。
首先,停课不停学首先需要我们要有良好的时间管理能力。在疫情期间,学校停止了线下授课,在家自学是每个学生面临的现实。自主学习需要我们合理组织时间,做好规划。我通过制定明确的学习计划,每天规定好学习的时间段,同时合理安排学习任务,确保任务的完成情况。这种时刻提醒和约束自己的方式,培养了我自学的能力和自觉性。
其次,停课不停学还需要我们有很好的自主学习能力。自主学习是一种独立思考、自主掌握知识的学习方式,是一种学习方式和能力的内化,需要我们有抗压能力和解决问题的能力。在停课不停学的过程中,我积极主动地阅读相关教材,细心思考,有时还通过与同学进行讨论、交流,提高了我的学习效果。通过自主学习,我逐渐培养了解决问题的能力和独立思考的能力。
此外,停课不停学也让我发现了网络学习的优势。通过线上教学平台和网络资源,我可以随时随地学习,可以灵活选择学习方式。线上学习可以让我根据自身情况来安排学习时间,有利于高效、专注地学习。同时,线上教学资源丰富,包括文字、图像、视频等多种形式,让我能够更加直观地理解和掌握知识。这让我深刻认识到,合理、有效地利用网络资源是实现“停课不停学”的重要方式。
最后,停课不停学让我重拾了自主学习的乐趣。在平时的学习过程中,由于各种课业繁忙,我常常抱怨没有时间自学、进行自主探究。而现在,我可以根据兴趣和需求,自由选择学习的内容,涉及到更多的领域。自主学习可以更加深入地探索,挖掘出更多的乐趣,激发出更多的学习兴趣和动力。从而让我对学习充满了热情和动力,提高了自学的积极性。
总之,作为一个学生,停课不停学的经历让我受益匪浅。通过良好的时间管理、自主学习能力的培养,我学会了独立思考、解决问题的能力。通过网络学习,我发现了新的学习方式和资源,也重新找回了自主学习的乐趣。停课不停学不仅是应对特殊情况的需要,更是一个提高学生全面素质的机遇。我相信,停课不停学的经历将会让我在今后的学习和生活中受益无穷。
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