环境保护已经成为全球关注的焦点问题，我们每个人都应该为之做出努力。在总结中，要突出重点，简洁明了。下面是一些总结的步骤和要点，希望能给大家提供一些参考。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇一
摘要：企业保卫工作随着时代的发展，在社会治理中逐渐占有重要的部分。由于企业发展过程中，治安状况存在聚集性、突发性等特点，往往是影响力大，牵涉面广。对于企业来说，它之间关系着安全生产以及企业的进一步发展。那么，当前我国企业保安工作存在哪些问题，又该怎样去解决，这是将要思考的重要问题之一。
随着经济的快速发展，企业规模也再不断扩大，呈现扩大规模大、物资周转快、信息范围广等特点，同时，也向企业内部呈现出了高度的集聚，逐渐打破了单一条件下，比较封闭的和稳定的工作环境。并且还使得影响企业保卫工作的因素逐渐变得多样化，比如，政治因素、经济因素、文化因素、政策因素等等，甚至是综合性因素。当前，企业保卫工作面临的形式和任务更加严峻，主要体现在以下几个方面：
(一)社会治安问题的诱发力不断增长。随着经济的快速发展，企业逐渐壮大、做强，但是随着企业的深入发展，规模和人数呈现不断的上升趋势，利益关系日益复杂、价值观念日渐多样、人员流动速度加快，信息传递量加大，等等这些变化会让企业保卫工作形式变得复杂，特别是经济结构最终导致的收入差距变大，往往会出现一些盗窃、抢劫、诈骗等现象，这些现象不仅仅出现于社会中，也出现在企业内部，这些现象的出现往往对企业的生产产生一定的影响，也容易引起对保卫工作人员的围攻，甚至是出现某些过激行为，这些现象和问题都会在一定程度上严重危害着企业的生产和发展，对正常的生产秩序产生影响。
(二)企业容易忽视保卫工作的重要性。在市场经济快速发展的今天，企业越来越重视利益的最大化，而忽视了经济效益背后的企业保卫工作，特别是忽视对要害部位的保卫。往往产生对财力、物力投入不足的现象，最终使得企业内部保卫工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落实程度不高。与此同时，外来打工人员逐渐增多，管理方面存在困难的原因，企业经济运行往往受到影响，企业生产设备、仪器等都存在一定的问题和隐患。上述所提到的方面对于企业来说都是至关重要的，都关系到企业能否正常运行，当然也是各种违法犯罪活动的主要目标，一旦问题出现，对企业都会产生严重的影响，经济收益受损的同时带来企业形象的破坏。
(三)企业保卫工作内部存在矛盾。当前的经济形势良好，企业大发展的同时带来人员的快速流动。但是由于企业对于保卫工作的不重视，传统思维模式下对于保卫工作的错误认识，往往对于企业内部安全保卫工作重视不足，导致保卫工作队伍待遇低、人员呈现老弱、人员配备不齐等现象的`发生。加之企业保卫工作在当代企业中的错误认识，导致保卫工作人员地位较低，部分人员或多或少的存在自卑心理，工作没有积极性，缺乏一定的创新意识和创新思维，遵循老旧的工作方式，停滞在原有的守株待兔的工作方法，这些共同导致了企业保卫工作基础弱，工作能力差，方法不科学的问题，最终让企业保卫工作失去了应有的威慑力。
从上述来看，当前企业保卫工作面临着诸多问题，因此，如何对企业保卫工作要存在一定的创新思维和创新经验，通过机制创新、体制改革的途径提高保卫工作的能力和水平，为企业提供良好的发展环境和氛围。
(一)不断加强组织领导。当前经济形势下，企业处于发展的关键期，如何保持企业生产和经济发展的平稳，如何加强内部的稳定，这些都是关系到企业的重要因素和主要方面。因此，加强组织领导，对企业保卫工作要有正确的认识，要充分认识到保卫工作对于企业发展的重要性、紧迫性。不断提高企业保卫工作的服务能力、预防水平，不断提高企业保卫工作人员的物质待遇，并通过后期不断培训增强工作人员的自身素质，通过强化能力而不断增长企业保卫工作队伍的能力。在企业中，解决好保卫工作地位问题，职责不清问题，队伍配备不齐问题是当前充分调动人员工作积极性的重要途径，把保卫工作落到实处、切实把企业保卫工作落到实处，把稳定工作做到平时。
(二)加快规章建制的的步伐。为了更好的对企业保卫工作进行开展，关键在于企业内部相关规章制度的建立和完善，一方面可以进行责任的落实，另一方面可以进一步规范保卫工作，体现实效性。在规章建制的过程中，企业要做到谁主管、谁负责，谁受益、谁负责的原则，不断加强责任制的出台和落实，通过制定科学的内部防范措施，防范企业内部出现小事不断的现象，变被动的工作转变为主动的服务，增强防患于未然的服务意识。在此基础上，要制定相对完善的应急预警机制，这样可以做到有事快速反应，工作反馈及时，特备是对重大、紧急事件的处理，可以进一步维护好企业和社会的稳定，让工作尽可能多的落到实处。
(三)加强技防设施的建设。企业在发展的同时，工作方式和工作方法也在不断发生着变化，企业要积极的转变观念，调整工作方法和方向，结合企业实际情况进行工作方式和方法的改进，做到稳、准、狠。企业保卫工作在实际工作中可以结合企业自身条件和环境，多方位、广覆盖的安装监控系统、报警装置等技防设施，从实处做好对企业基础设施的建设和防护，保证企业生产的正常进行。同时，要做到不断加强企业保卫工作队伍建设，根据人员结构和工作性质制定学习方案和培训计划，通过后期学习不断提高自身素质，做到任务到人，统一领导，形成科学的工作方法，让企业的保卫工作更出色。
总结：
企业保卫工作至关重要，切实加强保卫工作部门的建设对于企业的进一步发展来说也是不可忽视的重要方面，如何更好的在实践中端正态度，创新方法将是做好工作的持久性话题之一，所以，作为企业保卫工作者一定要端正态度，从企业着手，丰富工作内容，充分调动积极性，真正担负起为企业生产、发展保驾护航的责任。
参考文献：
[1]塔宏伟.浅谈企业保卫工作面临的新课题及对策[j].才智.(20)。
[2]田继文.治安保卫工作要防患未然[j].农业发展与金融.(07)。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇二
高校各级领导首先要认识到工资管理的重要性,健全机构、加强监督,制定完善的工资管理制度。配备具有良好的职业道德、较强的责任心、较高的业务能力的专门管理人员。根据《会计法》和《会计基础工作规范要求》的要求,对不相容的职务实行分工负责原则,单位内部还应该设置专人加强对工资的复核和监督。
3.2加强财务管理队伍建设,提高财务人员业务水平。
在飞速发展的知识化、信息化时代,财务管理队伍建设是高校工资管理适应教育事业发展的关键。因此,会计人员必须不断更新和完善知识结构,将科技与管理知识相结合。为了不断提高工资管理人员的'工作能力,学校需定期开展业务和计算机方面的技能培训,让工资管理人员能够熟练掌握工资管理系统的使用,能运用数据库进行工资的修改和统计,能熟练操作office办公软件,特别是excel与数据库之间的相互转换。
3.3加强相关部门之间的工作配合,提高工作效率。
高校工资核算中,工资发放部分包括岗位、薪级、津补贴和其他项目,各项目的调整和变化与有关部门密切联系,需要人事、后勤等部门及时、完整提供各项信息,因此,加强各部门的沟通至关重要。在每个月工资发放前,财务部门、人事部门和后勤部门等涉及工资调整项目的部门应相互沟通,及时提供变动信息和数据,财务部门再次认真核对纸质和电子版数据,确保工资信息的完整和准确,以保证工资核算并有效地发放至教职工。
3.4改进**,优化高校工资管理手段。
目前,很多高校已广泛使用**,较以往手工核算相比,工作效率有了显著提高,但是,随着高校教育事业的发展和工资改革的不断深入,**的落后和功能不足成为影响高校工资管理的重要方面。高校在原有的**基础上,应不断升级功能程序,一方面适应工资管理的项目需要,另一方也不断提高软件的安全性和稳定性;同时,为了进一步提高财务服务职能,通过校园网,在财务信息网站上加载工资查询模块,实现工资管理系统和查询系统的链接进行网上查询,不但能节约办公成本,还能方便教职工查询,使工资核算和工资管理处于职工监督之中,有效地防止差错和违纪现象的发生。
总之,高校工资管理看似简单,但实际工作需要工资管理人员有着高度负责任的工作态度、娴熟的专业技能和良好的沟通技巧,切实维护广大教职工的个人利益,全心全意为大家服务。
参考文献。
[1]王雪然.对高校工资管理的探析[j].河南教育(中旬).(6).
[2]赵堇.改进高校工资核算,完善工资管理机制[j].财经界.2009(2).
[2]江友娣.高校工资管理的实践与思考[j].科技情报开发与经济.(2).
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇三
《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等学校自批准设立之日起取得法人资格”，“高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任”。《中华人民共和国高等教育法》同时规定：“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措高等教育经费为辅的体制”。在我国，除民办高校外，普通高等院校是由国家投资举办的，在性质上属于向社会提供准公共产品的公益性组织，而且根据《担保法》的规定，高校的资产不能作为其债务的担保，因此，在高校要不要负债融资，负债融资是否考虑财务风险等问题上，多数高校的管理当局都持这样一种理念，认为高校是国家的，高校之所以走负债融资发展之路，主要是因为国家财政拨款主渠道不畅，高校负债融资主要是为了解决高校发展资金的缺口问题，而这一资金缺口最终应由国家来补齐。正是基于这样一种理念，所以大多数高校在负债融资发展上，更多的是考虑如何从银行贷到资金，而对于什么时候偿还贷款，如何偿还等问题考虑得较少。高校管理当局这种轻视财务风险的倾向，极易使高校因为偿还债务而陷入财务危机。
2.2高校负债规模总量失控。
1999年8月26日，中国银行与清华大学签署了“银校合作协议”，中国银行向清华大学提供10亿元的授信额度，迈出了我国银行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家银行纷纷与高校开展合作。在高校贷款普遍化的同时，贷款额度也迅速增大。据中国社会科学院发布的《：中国社会形势分析与预测》社会蓝皮书显示，目前我国公办高校向银行贷款约为1500亿元至亿元，部分高校贷款甚至已经达到数十亿元。3月底，吉林大学自曝负债30亿元，并在校内征集解决财务困难的建议，这在全国引起较大反响，并引发社会各界对高校贷款问题的广泛关注。209月12日教育部部长周济在国务院新闻办公室发布会上表示，目前全国高校形成的债务达2000多亿元。高校贷款问题是我国高等教育发展中的现实性问题，当前随着我国银行贷款利率的不断提高，它已然成为中国高等教育的不可承受之“重”，总体上讲，高校的负债规模已经超过了其实际的承受能力，在总量上呈失控状态，并且这种趋势还在继续。
2.3融资手段单一，过于依赖银行贷款。
高校扩招后，面对巨大的资金缺口，高校通常寻求向商业银行贷款，这种单一的负债融资使高校目前普遍存在高负债率的问题。一旦环境发生不利的变化，将导致高校财务状况不稳定，极易陷入财务危机，这对高校各项事业的发展将产生难以估量的影响，目前已经有一些高校被迫通过拍卖老校区、出让闲置资产等途径来偿还借贷资金。理论上高校还本付息的预期是招生规模扩大产生的规模经济，但国家或地方政府未来经济发展、政策等及对专业的饱和程度，都会对高校招生产生重大的影响，当招生规模与预期存在较大差距时，银行还本付息就可能存在很大问题，这将严重影响学校的信用形象。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇四
摘要：高校的固定资产是高校教学、科研的物质基础和必备条件。本文通过对高校固定资产的管理观念、管理体制等方面存在的问题进行分析，提出了加强与改进高校固定资产管理工作的对策与建议.
高校的固定资产是高校教学、科研的物质基础和必备条件，也是衡量高校办学规模的重要指标之一。随着我国高等教育规模的迅速扩大，高校所拥有的固定资产无论是数量还是质量都有了明显增长和提高。但长期以来，高校资产特别是固定资产管理不严，利用率不高，损失浪费严重的现象一直存在。随着经济体制改革的不断深化和高等院校新的财务管理与会计制度的贯彻实施，如何进一步加强和改进高校固定资产管理、保护固定资产的安全完整、实现其保值增值的问题将显得更加突出.
[1]一、固定资产管理的现状及存在的问题(一)管理体系不完善，管理机构不健全目前高校固定资产管理中，没有建立起严密的管理体系，管理部门之间的职能没有明确，虽然有些高校设置了国有资产管理机构，但挂靠在财务或设备部门，管理人员只是兼职，再加上缺乏必要的专业知识，工作缺少独立性无法协调各部门的工作，机构的设置也只是流于形式，没有落到实处，最终导致了固定资产管理的松懈与无序.
[2](二)管理观念落后，管理意识淡薄传统的观念认为高校是专门承担培养人才和科研任务的消费性事业单位，投入到资产上的资金不能收回，不能求得经济效益，更多的是讲究社会效益，因此造成高校对资产管理的重要性认识不足，存在着重钱轻物、重购轻管的现象，使得部分资产闲置，没有充分发挥现有资产的使用效益，相对而言，比较重视对资金筹集和使用的管理，而不太重视对资产的管理；重视对资产采购的管理，而忽视对资产使用的管理.
(三)固定资产日常管理基础工作薄弱根据现行高校“会计制度”规定，高校在购建固定资产时只需全额直接列支，不计提折旧费和分期摊销，因此，固定资产无法反映其新旧程度及现值；对购置、接受捐赠、无偿调入的固定资产等没有及时进行入帐，各种原因造成高校固定资产账面价值严重偏离现值，以至于无论财务部门还是资产管理部门都无法清楚地掌握校内固定资产的实际价值情况，严重影响学校财务状况的真实性.
(四)固定资产购置没有采购计划，闲置、浪费现象严重固定资产购置随意性大，没有完全以学校的发展和教学、科研的需要为出发点，随意编制采购计划或根本没有计划，即使搞个论证会也是“走过场”，对设备购置的控制不严格，所以设备重复购置的现象较多，有的设备数量虽多，使用率并不高，造成设备闲置和浪费，致使有些固定资产购进后处于闲置、半闲置状态，造成资产的浪费和隐形流失.
二、加强高校固定资产管理的对策与建议(一)建立健全管理机构，完善管理体系建立健全的管理机构是加强固定资产管理的关键。其次，在各院系、处室设立二级管理机构，负责固定资产的具体管理，包括建立固定资产卡片、登记辅助帐、实物的保管和房产、实习场地的管理，协助资产管理部门做好清产核资的具体工作等。这样实行层层管理，可以使得国有资产管理更加严谨和科学.
[3](二)更新观念，增强固定资产管理意识强化资产管理意识是加强固定资产管理的前提。高校要树立效益的观念，强化资产的管理意识，要认识到固定资产在高校的教学、科研、后勤等各项工作中的重要作用，充分发挥固定资产的在高校管理中的社会效益和经济效益，一方面要加强全校非经营性资产的管理，以保证学校各项工作的正常运转，做到物尽其用，杜绝浪费，努力降低办学成本，提高资产的使用效益和社会效益。另一方面，应充分利用闲置或不需用的固定资产，使其转化为经营性资产，发挥其经济效益，从而达到资源的优化配置.
[4](三)强化日常管理工作，提高管理水平固定资产管理是价值形态和实物形态的统一，是一项综合性、技术性较强的`工作，为确保日常管理工作规范、有效地进行，不但需要制订一系列政策法规和规章制度，如固定资产登记、保管、赔偿、核查、报告制度，及时准确地记录资产增减、转移、结存、分布等情况，确保固定资产管理制度有效实施.
(四)编制固定资产预算，提高使用效益根据单位发展目标，充分考虑各部门资产配备情况，认真编制并严格执行固定资产预算，超预算采购固定资产，应按规定程序审批，不得随意购置；对须进行招标采购的固定资产，应做好组织.
(五)加强经营性资产的管理，维护学校对经营性资产的收益权高校对已经或准备投入到校办产业的经营性资产，要按照程序，经资产评估机构对这些资产进行评估，另外高校应加强对经营性资产的监督管理，维护学校对经营性资产的收益权。要制定经营性资产管理的年度考核评价办法，奖惩分明，确保高校的经营性资产能为学校带来更多的经济效益，实现资产的保值增值.
[5](六)高校固定资产也应提取折旧为避免出现高校设备陈旧、老化、跟不上高校快速发展需求的现象，高校的固定资产必须计提折旧，这样可以真实地反映出一个学校现有固定资产价值和规模及固定资产的新旧程度；可以使人们从思想上重视固定资产的使用、保养、管理等工作，提高固定资产利用率；可以增加固定资产更新改造的资金来源，为国家财政减少负担；可以更加准确、真实地计算出人才成本和各个方面的创收收益.
参考文献:。
[1]何千.许本利.略论高校固定资产管理[j].合肥工业大学学报(社会科学版),(3):33.
[3]汪汉荣.浅议加强高校固定资产管理[j].安徽农业大学学报(社会科学版),(9):63.
[7]施笑贞.完善管理体制加强高校固定资产管理[j].教育财会研究,2004(1):57.
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇五
（一）管理观念落后，造成管理水平低下。
由于高校的资产来源主要依赖于国家拨款，我国的高校固定资产管理长期存在着“注重资产采购而忽略资产管理”“重视有形资产而忽视无形资产”的管理观念，固定资产保值增值意识淡薄。在落后管理观念的指导下，高校固定资产的管理水平整体较低，资产配置不合理，固定资产浪费、流失现象严重。
（二）管理制度不健全，导致资产管理混乱。
目前，高校的固定资产制度不健全，很多时候甚至无章可循，部分固定资产管理工作制度的执行力较低，缺乏有效的制约机制，造成管理效率低下。例如资产清查制度不完善，导致许多高校长期未对固定资产进行清查盘点，资产管理部门与财务部门缺乏沟通，没有定期核对资产账务，导致固定资产存量不明，有帐无物、有物无账等账实不符现象普遍。另外，不同部门的固定资产管理相互分离，缺乏有效的综合管理。固定资产购置以后经常处于动态变化中，领用人、使用人、使用单位、存放地点等等随时可能变化，但高校往往缺乏应对这些变化的后续跟踪管理制度。
（三）管理手段滞后，严重影响管理效率。
高校固定资产管理软件不完善，缺乏动态管理。近年来，虽然大部分高校都已经使用计算机专业资产管理软件，但仅限于基本的数据录入和查询，购入的网络版管理系统也只是网上上传数据，而不能实现固定资产的动态管理，无法实现各部门之间的实时对账和信息共享，更谈不上合理组织闲置资产的流动和调剂使用，严重影响了高校固定资产的管理效率。
（四）会计核算不合理，无形增加资产风险。
在固定资产的使用过程中必然会发生有形和无形损耗，因此，随着使用年限的增加其价值在不断贬值。而高校固定资产是不计提折旧的会计核算，固定资产的账面价值必然虚增，从而其账面价值一直反映的都是历史成本，无法准确地反映固定资产的实际价值，导致账面资产价值与实际价值存在较大出入，使固定资产账实严重不符。在某种程度上影响了高校对其更新资金需求的测算，同时财务信息反应失真也不能满足新形势下国家财政拨款部门对高校财务报表的实际需求，容易出现固定资产的价值流失现象，加大了高校固定资产的风险性。
（五）管理队伍力量薄弱，制约资产管理健康发展。
当前，高校固定资产管理任务日益繁重，而管理队伍建设却远远跟不上发展需要。许多高校资产管理部门只是作为最基层的部门，管理队伍素质不高，缺少资产管理方面的专业知识，使得管理人员疲于应付日常资产管理工作，无法适应不断复杂变化的国有资产管理工作要求。另外，固定资产使用单位，特别是院系基层使用部门的资产管理员一般由教学秘书或辅导员兼任，流动性较大，而且面对数量庞大、种类复杂的资产，缺乏固定资产管理业务的知识，影响了高校资产管理的规范化。此外，资产管理员岗位变动时，资产账目交接不及时，使得后续资产管理员对自己职责管辖的资产账目不清，进一步影响了高校固定资产管理的健康发展。
（一）转变管理观念，提高管理意识。
首先，高校管理者要充分认识到国有资产管理的重要性，积极转变高校固定资产管理意识，摒弃传统的“重购置轻管理”的管理观念，像抓教学、科研工作一样抓好学校的国有资产的管理。其次，建立专门的资产管理机构，将“多头分散管理”变为“统一领导、分级管理”，对每个资产使用单位配备资产管理人员，形成层次清晰、职责明确、方便监督管理的资产管理体系。要逐步完善资产管理部门职能，使其适应新形势下不断复杂变化的国有资产管理工作要求，做好资源整合，提高资源使用效率。
（二）完善资产管理制度，建立长效管理机制。
结合本校实际，制定一套符合高校实情，方便操作的一系列固定资产管理制度，真正做到有据可查，有章可循。第一，完善固定资产的报账验收制度。资产购置以后，使用部门要及时上帐，资产的入库、调拨等都要有验收环节。第二，完善资产的清查制度。高校要根据自身的实际情况定期开展严格的、可操作的资产清查，及时掌握资产损盈情况，并按规定程序进行处理，弄清资产来源去向和管理使用情况，及时发现问题，防止资产流失。第三，完善报废处置制度。成立固定资产报废审查小组，对上报的报废的固定资产进行定期鉴定，呈报学校主管领导批准后核销。对报废、调出的固定资产要严格履行审核程序，如实地进行固定资产核销的账务处理，做到入账要及时，销账要同步，准确反映固定资产实际情况，并与财务部门及时核对账目，真正做到固定资产的家底清、账实符。
（三）利用现代手段，加强资产管理的网络化和信息化。
高校固定资产数量大、种类多、存放分散、年度跨度大，实行网络化和信息化管理势在必行。利用校园网络平台实现资产管理网络化、跨校区管理，各部门之间实现信息共享，便于资产管理部门、财务部门和资产使用部门之间沟通和协调，对资产进行动态管理，可避免账实不符、信息不对称的现象发生；同时可实现决策的科学化，从而实现资源有效配置，避免资产重复购置和资产浪费现象；最后网络化管理可减少人工核算与管理的工作量，增加透明度，提高固定资产管理的.工作效率。
（四）计提折旧核算成本，准确反映资产状况。
在固定资产的会计核算工作中，通过计提固定资产折旧，明确固定资产使用成本，能够准确地了解固定资产在使用过程中发生的价值损耗情况，使管理者能够实时掌握固定资产的现有价值。这将有利于改变长期以来部门无偿占用固定资产，使用者不注意保养和维护，导致固定资产闲置、浪费甚至流失的现象，有利于提高资产的使用效益，减少固定资产的重复购置，做到资源共享、物尽其用，在一定程度上缓解固定资产更新、改造的资金压力，节约有限的教育经费。
（五）提高资产管理人员综合素质，规范资产管理工作流程。
固定资产管理人员的业务素质是影响资产管理水平的重要因素。要加强资产管理人员队伍的建设，通过多种形式对资产管理人员进行业务培训。资产管理工作专业性、政策性较强，因此高校的固定资产管理人员除了要加强自身学习外，还要及时掌握资产管理的新政策、新知识、新技能，不断增强资产管理人员的业务素质和能力，同时建立一支责任心强、综合素质过硬的高校资产管理监督队伍，强化对高校固定资产管理工作的日常监督和指导，使固定资产管理工作实现常态化和规范化。
三、总结。
总之，高校固定资产的管理工作涉及到学校的方方面面，是一项复杂的系统工程，做好高校固定资产管理工作对提升资产使用效率、促进国有资产的保值增值进而提升高校的综合实力、促进高校长远发展具有十分重要的意义。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇六
摘要：劳动合同制度是我国的一项得到全面肯定的劳动用工制度，实施已有相当长时闻，但仍有不少单位在劳动合同管理中屡屡发生不规范的搛作、欺诈、侵权等行为，因此引发争议颇多。文章从高校劳动合同管理中存在的劳动合同期限、事实劳动关系、无效劳动合同等几个方面问题着手，具体分析了产生问题的原因．进一步提出了加强高校劳动合同管理的对策建议。
劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和叉务的书面协议，是保护双方合法权益的根本保证，劳动合同制是世界各国普遍采用的用工制度。随着我国加入世贸组织和经济全球化进程的推进，对劳动合同的形式和内客、劳动关系的协调机制提出新的要求，加上劳动关系自身的复杂性和特殊性，在劳动合同管理中不规范的攮作、欺诈、侵权等行为屡屡发生，从而引发劳动争议颇多。本文仅就高校在劳动合同管理过程中存在的几个问题，谈谈笔者的一些认识。
1．劳动合同期限问题。《劳动法》规定了有固定期限、无固定期限和以完成一定工作为期限三种不同形式的劳动合同。其中，无固定期限劳动合同是不约定终止日期的劳动合同。只要用人单住和劳动者达成一致，不出现法律、法规规定或双方约定的事项，劳动合同就不能解除。根据劳动部门的相关规定，如果劳动者提出订立无固定期限劳动合同的要求，用人单位就应当与之签订无固定期限劳动合同。
劳动合同主要有以下几种：
(1)劳动者在同一单位连续工作满以上，当事人双方同意延续劳动合同的；
(2)在固定工转削过程中，工作年限较长，且距法定退休年龄1o年以内的；
(3)复员、转业军人初次就业的；
(4)农民轮换工转为城镇户口的合同制工人，连续工作满1o年以上的；
(6)符合地方政府规定的其他条件的。
但在高校，由于教职工。特别是低学历低层次的教职工根本没有能力与学校讲条件，有一些学校对长期工作的教职工的劳动合同也是一年一签，这样造成劳动者在同一单位工作十几年甚至更长时间后，在年老体弱时圜单位不愿与其签劳动合同而丧失就业机会，使老无所养，病无所医。
2．事卖劳动关系问题。事卖劳动关系是指劳动者与用人单位就耒些劳动权利和叉务达成口头协议，形成劳动者向用人单位提供劳动、用人单位给劳动者支付劳动报酬的事实上的劳动关系。它是一种极不稳定的劳动关系。由于双方当事人的权利叉务未以书面合同形式加以明确规定，故往往导致劳动关系紊乱，劳动争议频繁发生，给社会和当事人都造成一些不必要的损失。在现实生活中，由于诸多原因，高校与劳动者之间不签订劳动合同形成事实劳动关系的情况非常普遍，严重损害了劳动者的合法权益，妨碍了劳动合同制的顺利推行，从而引发的劳动争议也越来越多，增加了社会不稳定因素。
3．无效劳动合同问题。无效劳动合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的劳动合同，我国《劳动法》明确规定两类劳动合同无效：一是违反法律、行政法规的劳动合同；二是采取欺诈、威胁等手段订立的劳动合同。无效劳动合是不受法律保护的。在高校，它主要表现为学与劳动者签订的如手续不齐备、程序不合理、内容不合法的劳动合同，以及不给职工办理社会保险、伤残自负、工资低于当地最低工资起付线、劳动时闰过长、没有加班工资等权利叉务不对等的劳动合同，从而使劳动者的合法权益受到侵害。劳动秩序较为混乱。
二、存在问是的原因分析。
1986年7月12日，国务院发布了国有企业实行劳动合同制度暂行规定》，要求企业新招收工人统一实行劳动合同制。1995年1月1日，《劳动法》颁布实施，国家、各省、市、自治区为了配合《劳动法》和劳动合同制度的实施，先后下发了一系列文件、规定等，大力宣传介绍《劳动法》和劳动合同制度，但到现在．仍有很多违反《劳动法》和劳动合同制度的现象发生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．劳动者缺乏自我保护意识，一些高校有意逃避法律责任。现阶段，一些高校与职工法制观念和法律意识淡薄，对《劳动法》以及劳动合同制度的有关法律法规缺乏了解。劳动者缺乏自我保护意识，不知道要用劳动法》和劳动合同制度来保护自己，他们签订的劳动合同基本都是学校规定好合同条款，自己签个名字就算签好合同了；有的职工认为劳动合同只是形式，可有可无；有些职工甚至不知道有《劳动法》，不知道要签订劳动合同。而少数高校故意不与职工签订劳动合同，或不愿签订长期合同，就是想可以不受约束，随时将劳动者解雇而不承担任何法律责任。
2、管理不规范。工作不到位。部分管理人员不懂如何签订劳动合同?签了怎么管理?致使签订了内容不齐全或者违反法律法规规定的劳动合同；也有的将劳动合同签好后就搁在一边，没有及时办理合同的鉴证、续签、变更、终止等手续；甚至有些单位劳动合同签好后无专人负责保管，造成劳动合同遗失。
3．对劳动合同解除和终止条件缺乏了解。很多高校对劳动合同的解除和终止缺乏必要的了解，认为劳动合同一旦签订了就不能解除和终止，否则就是违约。学校就应该承担违约责任。他们担心如果与职工签订了长期劳动合同．以后职工表现不好或单位进行内部机构改革需要精减职工，以及因学校工作需要调动职工的工作岗位时，如果职工不服从学校的安排。学校的工作就比较被动。
4．劳动关系主体地位不平衡。在社会主义市场经济条件下，劳动关系主体地位从法律上讲是平等的，但由于我国现阶段大量外地民工进城务工，城市下岗失业人员又大量增加，劳动力市场严重供过于求，使劳动者较难找到工作，有单位录用，他们就非常高兴，有时明知自己的地位不平等，但为了一份来之不易的工作．只能忍气吞声，当自己的合法权益受到侵害时，不能用法律武器来保护自己。即使有的人具备法律知识，但由于他们处于社会弱势地位．无权无势，人地生疏，找工作不容易，遇到有单位违反《劳动法》，侵犯自己的合法权益时，能忍尽量忍，这样导致了个别用人单位更加有恃无恐，他们提出很多不舍理条件要求与劳动者“协商”，如果能“协商一致”，用人单位就同意聘用，如果无法“协商一致”，用人单位就另请他人。
5．传统的用工观念没有彻底改变。长期以来，计划经济体制下的用工制度，使高校形成了事实上的用人终身制，广大教职工吃惯了“大锅饭”．坐惯了“铁交椅”，对劳动合同制度不以为然，认为反正是单位的职工，签不签劳动合同都无所谓，这样就形成职工向学校提供劳动，学校向职工支付劳动报酬的事实上的劳动关系。
三、对策建议。
1．形成理论学习氛围，增强劳动合同意识。当前，最主要的任务是要在广大职工中形成人人学法、懂法、用法的良好氛围，高校领导干部要带头学习《劳动法》，要有较强的劳动合同意识，支持人事部门工作；人事劳资干部要加强《劳动法》及有关法律法规的学习，严格执行国家政策，科学规范地实施劳动合同管理，单位招收职工要及时签订劳动合同，及时办理合同的续签、变更、鏊证、终止、解除等相关手续。同时深入探讨建立完整规范的劳动合同的操作程序，给领导发挥好参谋和助手作用；广大职工要学好《劳动法》，维护自己的合法权益，在劳动合同签订前，劳动者与用人单位可以本着“平等自愿”的原则自由协商劳动合同的内吝，但在劳动合同签订后，双方应该严格遵守，全面履行如一方侵犯了对方的合法权益．过错方应根据其过错情况承担相应的责任2．建立劳动合同台账，强化劳动合同的日常管理工作。各用人单位应当建立劳动合同台账，对劳动者的基本情况，如姓名、性别、参加工作时间、工作部门、本单位工作年限、文化程度、工作岗位、劳动合同期限、起始、终止时间、劳动合同的约定事项、违约规定等相关内容一一登记在册，并对劳动者履行劳动合同情况、个人表现、部门意见、奖惩等有关资料也要有详细的记录，加强对劳动合同的签订、续签、鉴证、变更、终止和解除等各个环节的管理．以便能对劳动者、劳动合同进行动态管理。
3．明确规定由用人单位对事实劳动关系承担不利后果。《劳动法》第19条规定：“劳动合同应当以书面形式订立”事实劳动关系是不受法律保护的，这就意味着劳动者不能享受《劳动法》规定的各种权利和待遇。而事实劳动关系的形成大多是由于用人单位不履行签约叉务所造成的，让无过错劳动者承担由此造成的不利后果，违背了《劳动法》的基本宗旨。因此建议将与劳动者签订劳动合同作为用人单位的义务加以明确规定，并由用人单位对事实劳动关系承担不利的后果。从世界各国劳动立法看，有许多国家都采取了此种制度，将事实劳动关系视为无固定期限劳动合同关系。法国劳动法典第l123—3一l0条规定．劳动合同进行到劳动合同到期之后，该合同即成为不定期劳动合同。《利比亚劳工法第25条规定：“假如订立的是定期的合同，并且在期满后，当事的双方没有明确商定合同期限延长情况仍继续信守合同，则认为定期合同已延长为不定期合同。”
4．扩大无固定期限劳动合同的签订范围。按照国际惯例，劳动合同通常可分为定期劳动合同和不定期劳动合同。无固定期限劳动合同被称为不定期劳动合同。许多国家限制签订定期劳动合同，鼓励签订不定期劳动合同。如《法国劳动法典第l122一l一1条规定，只有在下列几种情况下才允许用人单位与劳动者签订有固定期限劳动合同：(1)某一受薪雇员缺岗，其劳动合同暂时终止，工作岗位被取消之前雇员已最终离开，且此事由已提交企业委员会处理，或者在没有企业委员会的情况下，已提交员工代表处理，或者依不定期劳动合同招聘的受薪雇员尚未到岗，需要人替代；(2)企业活动量增加；(3)具有季节性的工种，或者在法定或集体协议或协定确定的某些行业内，由于行业活动的性质以及这些工种的临时性特点，习惯上不订立不定期劳动合同。此外．为防止用人单位通过不断延长定期合同来逃避和劳动者签订不定期劳动合同的义务，《法国劳动法典》还规定，定期劳动合同自其签订时，就应当明确规定合同的到期日期，且合同的最长期间不得超过l8个月，并且规定订立定期劳动合同必须以书面形式，并应准确表述订立合同之原因，非如此订立的合同视为订立了不定期劳动合同。
不定期劳动合同的适用范围广，是劳动者与用人单位签订劳动合同的首要选择，这对劳动者而言．有助于他们形成对所在单位的职业责任感和认同感，将自已与单位的命运紧密联系起来，更好地发挥其工作积极性，长期积累工作经验，提高工作效率，保持社会稳定；对用人单位来讲，有利于减少频繁更换关键岗位的关键人员而保守单位机密、稳定职工中的骨干队伍，保持工作的连续性。我们应该加以借鉴，这对劳动者、用人单位、社会三方都有利。
6．签订合法有效的劳动合同，并保证它的有效履行。首先，劳动合同是一种合同．具有一般合同的法律特征，签订劳动合同须满足协商一致、双方法律地位平等、意思表示真实、权利义务对等等法律要素，建立劳动关系应当订立劳动合同，订立劳动合同应遵循平等自愿的原则，不得违反法律法规。其次，劳动合同应当采用书面形式订立，订立的劳动合同内容要完整、具体，劳动合同的条款应当包括《劳动法》所规定的七个方面内容，另外还可约定如试用期、保守商业秘密等其他条款。第三，确实弄懂引起劳动合同无效的原因，防止订立无效劳动合同，一般来讲，引起劳动合同无效主要有以下几种情况：
(1)劳动合同的主体不舍法；
(2)劳动合同的内容不合法；
(3)劳动合同的形式和签订程序不合法；
(4)采用欺诈、威胁等手段订立的劳动合同。
第四，赔偿劳动者损失，劳动者作为社会中的弱势群体，是劳动合同无效后最容易受到伤害的对象，因此。需要法律的特别保护，对无效劳动合同所造成的劳动者损失，应由签订无效合同的用人单位负责赔偿，《劳动法》第97条亦规定：“由于用人单位的原因订立的无效合同，对劳动者造成损害的，应当承担赔偿责任。”第五，对用人单位进行罚款。这主要针对用人单位屡次故意订立损害国家或劳动者利益的无效劳动合同采取的一种惩罚措施。
劳动合同依法签订后，双方当事应严格遵守，并保证它的有效履行，只有当事人双方都能按规定积极地履行合同的全部义务后，才能保证充分实现各自的权利，也才能保证劳动过程正常、高效地运行。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇七
作者简介：王艳琴（1965-），女，河北故城人，本科，讲师，研究方向：教育管理、继续教育。
近年来，高校普遍实行扩招，毕业人数逐年骤增，随着近来我国经济发展较缓慢，社会就业环境复杂多变，导致学生就业问题日益严重。为此，针对当前的社会环境，开展高校职业生涯教育势在必行。我国高校职业生涯教育起步晚，处于初级阶段，结合我国高校职业生涯教育实际情况，职业生涯教育可理解为：对个体进行的有组织、有计划、有目的的自我职业生涯的意识和技能的培养，促进个体综合职业能力、职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。所以，注重专业化教育，构建高水准的教师团队；强调教育实效性，采用多元化的教育方式；凸显分层教育，创建全程渐进的教育体系；实行人本教育，加强对职业生涯教育的认知。
1.职业生涯教育意识薄弱。长期以来，我国对职业生涯教育意识薄弱，“就业安置”、“唯就业率”的简单思维占据主导地位，直接忽视对学生职业生涯教育的培养。职业生涯教育缺乏，致使学生没有明确的职业规划，盲目参照市场要求、听从家长安排，忽视本身职业兴趣和本身爱好。另外，高校本身对职业生涯教育意识薄弱，进一步造成学生学习的盲目性，表现在学习目标、职业兴趣、职业发展的不明确。此外，众多高校对职业生涯教育认知存在认识误区，将职业生涯教育等同于就业指导，商业性择业指导居多，教育性的观念解惑所占比重较小，单方面侧重就业指导，忽视职业生涯教育，片面追求一次性就业率的出口指导。教育过程急于求成、盲目跟风，导致当前愈演愈烈的出国热、考研热、考证热、外语热等状况。在职业生涯教育方面存在诸多不足，如缺乏对职业生涯教育重要性的认知，缺乏对职业生涯教育全员化在知识能力构建上的整体性和协调性的思考和规划，以及职业生涯教育功能的发挥等方面都存在严重不足。
2.教师专业性不足，师资力量短缺。目前，社课老师和辅导员主要对学生进行职业生涯教育，这些教师一般是从事学校党务和政务的工作人员，他们对职业的感性认识不足，缺乏系统的职业规划教育和培训，企业工作背景空缺，没有工作经验和实践操作技能，职业生涯规划的理论研究欠缺，理论功底薄弱，不具备开展职业生涯教育的能力，专业化程度和本身素质偏低。专业性是职业生涯教育的基本要求，从事职业生涯教育工作的人员，必须具备基本人力资源管理知识以及企业从业背景。但是，当前的高校教师这部分知识普遍欠缺，直接影响职业规划教育工作的顺利进行，导致职业生涯教育成效低。以社会培训角度进行分析研究，我国从开始实行职业指导师资格鉴定，职业资格证书获得者达到5万人，获得高级职业指导师资格的临近3000人，而据统计，全国大学毕业生达到700万人，生师比例严重失调，严重影响大学生职业生涯教育的实施，师资力量严重匮乏。
3.教育形式和内容单一。高校职业生涯教育工作系统性比较强，需要学校内外多方参与。但是，我国职业生涯教育工作现状是就业指导中心主要负责这一方面的工作。形式以信息指导为主，职业训练、心理咨询、教学渗入等方面的培训欠缺。当前，高校职业生涯教育工作较为普遍采用的教学方式是课堂教育，以教师讲、学生听的'教学形式为主，这种教学方式起到一定的普及知识的作用，但具有局限性，限制于课堂辅导。内容上主要以求职技巧、信息发布、政策解说指导为主，缺乏职业分析、自我评估的教育，不注重培养学生的实践操作能力，缺乏职业道德教育，无法达到多元化教育方式的需求。停滞在择业期的择业指导，是“季节性的快餐”，过分强调择业问题，导致学生职业能力发展的缺失，其实质是“问题性”指导，而“发展性”指导才是职业生涯教育指导的核心。职业生涯教育课程并没有在所有高校普及，比较多的高校采取讲座和开会的形式进行职业生涯教育，为学生规划职业生涯蓝图，忽视职业道德、职业素养、专题辅导等方面的教育，另外联系实际的心理咨询教育也相对欠缺。正确的职业生涯教育，应根据个体的价值观、能力倾向、个性特点、文化背景及成长环境开展有针对性的教育活动，实现职业生涯规划的个性化指导。
4.发展层次偏低。了结式就业、和谐性就业和发展性就业是高校职业生涯教育三个层次的目标，其中所谓第一个层次的了结式就业，主要指帮助学生实现就业，帮助学生毕业之后成功就业，避免毕业即失业的现象；第二个层次即和谐性就业，指在帮助学生就业的同时，选择与学生专业匹配度较高的职业；第三个层次是发展性就业，指对学生自主择业的意识、理念及能力的培养，旨在达到长远的职业发展。但是，就当前我国高校职业生涯教育现状，教育目标仍停滞在第一个层次，着重于开展就业指导。指导范围具有局限性，仅限于对毕业生的指导，且时间紧凑具有集中性，教育活动集中于临近毕业一段时间内。而且，这段时间的职业生涯教育重点放在即将毕业学生的就业程序上，只让学生片面了解到毕业时需面临的就业事件的了结，却无法保障学生未来拥有良好的职业状态以及职业发展能力。
1.多元化的教育方式课程介入。首先，高校需根据学生本身实际发展需求以及学科理论前沿，定期开展教学研讨活动，采用渗透拓展的教学方式在专业课教学过程中，进一步开展择业观教育。择业观教育的开展，有助于学生职业情感、纪律、道德和观念的提升，有利于职业理想价值观的形成，转变陈旧的以职业经济价值为主的就业观念。其次，在开展职业生涯规划教育的初级阶段，职业生涯规划教育必修课的开设，有利于职业适应、职业发展、法律和政策、就业形势及职业生涯规划理论等相关知识的传授，从而让学生形成职业生涯规划意识，了解职业规划的技能与措施，提升学习专业知识和技能的能力，并拥有良好的职业生涯发展。
2.多元化的教育方式职业测评。评估、探测、诊断和预测是多元化教育方式职业测评的四大功能，是让学生拥有自主学习、设计未来、反思人生能力的一个过程。高校开展职业生涯教育活动，应以心理辅导方面作为着手点，利用测评器材，充分挖掘心理测评能够发挥的作用。另外，创建网络自主平台及职业测评系统，有助于职业规划的开展，进一步实现对学生个体进行全方位的认知，如不同个体的心理特点、兴趣爱好、性格特性、动机需求和理想道德，帮助学生深入了解自己。在学生掌握自身基本条件的前提下，培养学生构建职业认知，了解职业环境，并结合自身职业经验和职业技能、职业兴趣和职业知识、所期望的职业方向和职业环境，树立准确的就业意向和职业定位，进一步完成职业生涯规划。
3.多元化的教育方式素质拓展。职业技能的培养在职业生涯教育中尤为重要，职业技能的培训需结合学生专业进行职业能力拓展培训以及开展团体辅导活动。其中，组织学生进行勤工俭学、社会实践、参观企业、岗位实习等实践活动，即为职业能力拓展训练。
设置职业能力拓展训练，有助于锻炼学生的人际交往能力和抗挫折能力，提升责任感和主动性，从而使职业素质和个人能力得到拓展，为未来的就业提供良好的前提条件。组织学生进行社会职场实践活动，进一步深入了解职业对素质的要求，拓展学生视野的同时，职业适应能力得以提升，领悟职业价值和工作意义。以此为基础，培养学生检讨自己，全面思考问题，构建科学的职业生涯规划。鉴于此，帮助学生进行有针对性选择专业知识面，掌握与本专业相关的职业专业知识及相近的职业技术，为就业打好基础，为适应日新月异的社会发展，打下坚定而渊博的知识基础。
4.多元化的教育方式整合资源。社会资源的开发和利用，有助于高校开展职业生涯教育，拓展社会资源范围，让其充分发挥作用，实现教育与实践、学校与企业的合作。高校可以约请各界专家和行业知名人士，结合学生专业，定期开展讲座和研讨会，让学生了解所学专业就业方向、发展趋势及人才需求，培养学生对社会需求信息的收集和整理能力，让学生清晰明确地了解所学专业的就业领域、就业前景、岗位特征及对从业人员知识素质的要求，从而明确职业目标。
另外，组织校友交流会，开展朋辈成长经验分享交流活动、就业创业教育活动，以现身说法方式，引用实践案例，让学生产生共鸣，进一步深化学生的职业规划意识，内驱力得以发挥，让学生对未来充满信心。
5.多元化的教育方式专题辅导。多元化的教育方式专题辅导，是指举办专题讲座和研讨会，主要探讨学生在进行职业生涯规划中遇到的问题，通过专题辅导为学生解疑答难，对其职业发展提供指导。同时，教师可以通过对职业生涯规划新理论和新方式的利用，开展有目的、有计划地集中辅导，为学生解决在职业生涯规划实践过程中遇到的问题。
总之，职业生涯教育需要相关职业部门、用人单位、高等院校及学生家长相互协调配合，各司其职、通力合作，提升学生各个方面的综合素质，从而提高就业率。
参考文献：
[1]孔夏萌。高校职业生涯教育课程研究[d].重庆：西南大学，.
[2]翟盈。我国高校大学生职业生涯规划教育研究[d].大连海事大学，.
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇八
作者简介：葛梦薇（1978-），女，本科，讲师，现主要从事档案管理等工作。
高校学生档案是学生在人生中使用最多的档案，因为它能真实反映学生在工作之前几年间的种种表现，这时期的人格、特点基本定型，通过高校期间的档案能基本映射出学生的能力、素质、个性等特点，即使不见学生本人，也能对其有个大体认识。但如今高校的档案管理水平还停留在十几年前的阶段，已经跟不上现在高速发展的社会，因此加强档案管理水平，提升档案管理能力，就成了高校不得不面对的问题，本文就此提出几点看法。
2.管理方式落后。高校学生档案作为未来我国人力资源建设的信息宝库，是现代化社会发展的重要组成部分，只有用科学、合理的管理方式才能跟上发展的脚步。学生档案管理方式不能一成不变、遵循守旧，不能停留在你查我调的老路上，有时我们查阅档案要花费几天甚至十几天的时间，查阅流程烦琐，而实现信息化管理、网络化管理是大势所趋，用计算机管理档案能为我们提供诸多方便，我们不用舟车劳顿地去调取档案，不怕有人造假档案，不怕自己写的简历没人信。在需要查看档案时，只需上网就能看到真实、详尽的档案资料，利己利人，这才是高效快捷的管理方式。
3.档案管理意识淡薄。目前，高校往往把教书育人、教学教务管理当作重要任务来抓，忽视了学生档案管理的工作。原因主要是档案意识淡薄，上至学校领导，下到学生本身对档案的作用和重要性都没有足够的认识。在当地主管部门看来，学生档案管理工作不能突显自己的业绩，不如抓教学水平的实际，所以管理相对松懈。在学校领导看来，档案管理不是硬性指标，没有上级部门的具体要求，没有相应的考核机制，执行起来相对轻松，所以对档案的日常管理敷衍了事，往往选派一些临近退休的员工来进行管理，且不说这些人员是否具备相关的专业知识，就连起码的责任心都不会有，他们会认为档案管理工作是自己养老的一份差事。教师在填档案时会集中发给学生，给学生一个模板，让学生自己来填写。而学生在填写自己的'档案资料时也不够认真、仔细，要么字迹潦草，要么千篇一律，很少有新颖的展现，觉得写得好与差没什么影响。这些原因使得我们的学生档案资料质量不高，他人从档案中收获的信息量很少，且没有什么参考价值，对学生来说也是不负责的。
4.档案维度过窄。高校学生注重学业领域的学习，在思想教育、心理健康教育等方面则处于空白状态，档案里没有这方面的涉及，学生也就不想浪费时间在这上面，而思想、心理教育对大学生来说也很重要，不容忽视，在提倡素质教育，培养复合型人才的今天，仅靠学习成绩证明学生的能力很难有说服力。例如：许多学生因为成绩不佳，或者感情受挫，又或者遇到一点点的矛盾和困难，就会做出伤害自己和他人的举动，特别是身处这种压力巨大的社会，学生因为一时排解不开自身的问题，就会做出出格的举动，这与学生的心理承受能力有很大关系，即使这些学生成绩优秀，但也难称得上是人才。()倘若，我们的学生档案详细记录了每一位学生的心理特征、心理变化趋势，那么很多问题就能够避免，我们教师能够提前预防、帮扶说教，把学生拉回到正常的心理轨迹上，防患于未然，学生的心理能力也会得到相应的提高。所以，加大档案维度、增加档案的记录项目很有必要。
1.建立健全相应的规范性文件。国家教育部作为主管教育的高层部门，在学生档案管理上负有非常重要的领导责任。没有主管部门的法规条文，下面的高校自然不知如何去实施，只能是摸着石头过河，只靠一套《档案法》来宽泛地管理所有档案，而缺少具体、有针对性的规范性文件，结果可想而知。因此，国家教育部应尽快出台有关高校学生档案管理的文件，规范学生档案管理机制，使全国各地的高校能够有章可循，按照统一的标准和要求管理档案[2]。规范性文件的内容最好包括档案管理的主管单位、管理人员的选用、档案的媒介、档案的存储、档案的抽查和检查、奖惩措施等内容，有了硬性指标和文件，高校才能有目的的进行实施，管理效果也会事半功倍。
2.深化档案改革，升级管理方式。我们的档案管理方式已经延用了很长时间，在早期社会还能勉强应付，但到了现代社会则有些捉襟见肘，很多工作因为一份档案而停滞不前，从而影响整体工作效率。为此，对学生档案改造升级就成为了必然，现代社会信息技术如此发达，完成档案的升级工作并非难事，关键要有勇于创新的勇气和方便群众的信念。十八大以来，我国领导人一直坚持深化改革，割除影响社会进步的不良因素，学生档案管理工作理应顺应改革潮流，发现自身问题，革除旧病，勇于创新。例如，我们可以借助扫描仪、互联网将档案录入计算机，先在本地区形成小的数据库，并试图在全国形成一个庞大的数据库，不管你身在何地，都能查得到，同时做好防泄密工作，使得档案既方便又安全。这样我们随时随地就能调取自己的档案，节省时间的同时又提升了效率。
3.加大宣传力度，增强档案意识。国家教育部要自上而下的进行档案宣传，强化高校的档案意识，提高学校领导、教师、学生对档案的认识和理解，在没有成熟的学生档案管理文件之前，要以《中华人民共和国档案法》来强化人们的认识，加大学习和宣传的力度，充分理解和牢记档案管理的重要性，档案是关系到社会、学校和个人的大事，必须当做重要任务来抓。学校领导要把档案工作纳入正常工作内容的范畴，做好做实档案管理的部署，统筹兼顾，责任到人；教师要教育学生认真对待档案的填写和考核，教育学生重视档案、认真填写档案，并对学生填写的档案认真审查；学生要提高填写档案的规范性，正确认识档案的重要性，在校期间好好表现，不犯错误，争取在档案上留下优良记录。
4.增加档案的信息量。高校学生档案是陪伴我们一生的资料，对我们来说意义重大，既然如此重要，就要把这项工作做好，如果仅仅是记录在校学习成绩，未免显得有些单薄，毕竟学生的个人素质不仅仅是由成绩来表现的，还应包括心理素质、思想素质、诚信能力等，一份完整、详尽的档案，才更有说服力[3]。素质教育倡导培养复合型人才，未来社会也需要能力出众的人才，学习成绩好只能证明在校期间善于学习，考试能力强，其他方面则无法判断，倘若档案的维度得到增加，我们能考察和筛选的项目就会更多。例如：用人单位选择人才时，不仅看到了学生每门功课的成绩，还了解到学生心理抗压能力、为人是否诚信、执行能力是否出众等资料，这样就能选出德才兼备的员工。
5.理顺管理体制，狠抓组织落实。档案管理作为一个特殊的部门，不像教育那样需要渊博的知识储备，只要具备有关的专业知识就能做好，关键在于落实。高校应建立健全适合自己学校的管理体制，不管是全校统一管理还是分院管理，都应建立完善的体制，权责明晰，责任到人，最重要的是建立一支成熟的管理队伍，选派政治可靠、责任心强、年富力强、具有大专以上学历的党员同志从事档案管理工作。档案工作细致烦琐，需要选派的工作人员有耐心和责任心，热爱档案管理工作，爱护档案资料，严格依规办事，严禁泄露档案内容，对档案工作要充满服务意识，踏踏实实地把档案管理工作做好。
三、结语。
随着社会和时代的发展，也对档案信息的内容、形式、服务模式提出较大的要求，且关系到每一位学生的切身利益，目前的档案管理方式已经与现代社会有些脱节，因此，提升和改进档案管理方式成为必然，国家和高校应充分认识档案的重要性，认真对待，提升档案管理的水平，制定一套科学有效的管理模式，必须做到管理的科学化、规范化、实用化，以适应新时代的步伐。
参考文献：
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇九
摘要：现阶段，随着计算机信息技术的日益发展，计算机课程教学也变得越来越重要，对于初中计算机课程教学而言，教学质量的好坏直接影响到学生各方面能力的培养，但是目前在实际的初中计算机课程教学工作中仍存在很多问题，这就需要我们深入研究并认真探讨解决方案，提高初中计算机课程教学水平，以便于更好地培养学生计算机信息技术方面的基础能力。
在当代信息技术发展迅猛的今天，没有掌握好计算机信息技术就意味着在信息社会中不能有效地完成工作，或者难以适应信息变化极快的生活环境，所以初中学生有必要充分掌握计算机信息技术，稳固计算机知识基础。这样有利于学生综合素质的培养，进而能够更好地适应社会生活。众所周知，计算机信息技术的发展日新月异，信息技术的更新周期也在逐渐缩短，而我国计算机技术和计算机科技的教学水平也应该跟随技术发展的步伐，在不断调整和更新教学内容的过程中逐步提高计算机教学水平。但是长久以来，我国计算机课程教学水平相对落后，初中计算机教学中存在许多问题。
计算机教学具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点，教师在教学过程中很难根据学生的理解、自身的实践能力以及分析能力进行平均授课。主要归结为三点：
一、传统的教学模式与现代计算机学的实践教学模式的矛盾。
现在越来越多的家庭都配置了家用计算机（电脑），许多的学生在家庭已经接触到这一新生科技，因此，学生在学校学习阶段经常对新生的计算机学科有着浓厚的兴趣，致使学生在当代教学中期待计算机课程的时间。然而，由于现在我国应试教育的局限性，在很多重要性考试的科目中计算机课程的分值几乎为零，致使一些学校在日常的课程安排中对计算机课程进行了压缩甚至没有安排计算机课程。而且，大多数学校的授课教师由于受到应试传统教育模式的影响，在计算机授课的过程中往往按照传统的应试教育方法进行授课，这样一来计算机的课程很难对学生有吸引力，即使现在很多学校有了自己的多媒体教室、计算机机房，但是计算机科学的发展瞬息万变，很难满足学生知识的个性化需求。
因此，传统的教学模式与现代计算机学的实践教学模式之间产生了相应的矛盾，这也同样致使教师在计算机授课过程中对所讲述的内容敷衍了事，导致计算机教学效果并不好。
二、学校教师的计算机知识不能及时更新，讲述的知识可谓老生常谈。
众所周知的是，计算机在互联网的更新速度比系统的刷新速度要快。这样就对计算机课程的授课教师提出了较高的要求，要求教师必须时刻更新提高自己的计算机知识。但是，现在大多数的学校由于许多因素的限制，计算机授课教师普遍知识系统落后。并且随着科技的发展，部分学校在小学期间也同样开设有计算机教学知识，这样一来更迫切要求初中计算机授课教师增强授课知识和授课理念。事实上，很多学校的计算机授课教师都并非专业的，他们往往身兼数职，所以很难有充裕的时间来提高自己的计算机知识，因此他们的教育模式很难转变。
三、由于计算机的.科技知识瞬间性，很多学校对计算机课程安排相对较少。
大部分学校认为，和其它教学科目相比，计算机科目课程相对不太重要，课程安排不仅时间短，而且教材内容呆板，长期不变，不能及时更新，直接影响到中学生的信息技术教育。另外，信息技术发展迅速，计算机信息技术也是不断更新变化，所以如何使学生掌握自主学习新的信息技术的方法则变得非常重要。通常信息技术的产生始于新产品的推动，学生必须具备自主学习新产品新信息技术的能力，踏入社会才能更好地服务于社会。所以计算机信息技术的教材要有别于其它科目的教材，而对新的信息技术知识也要不断更新。
综上所述，对于中学计算机课程教学中出现的种种问题，经过深入探讨，解决思路主要有以下几个方面：首先是强调学生少讲多练。计算机课程本身就是重在操作，所以教学应该侧重学生自主操作能力的培养，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授其新内容，最后进行巩固练习训练，给学生留够时间自主练习，注重教学质量。其次要因材施教。由于大部分学生掌握计算机信息技术的水平不同，所以有必要对程度水平不同的学生采用不同的教学方法。再其次，就是提倡情境教学，即教学过程中设置各种问题，便于学生思考练习，提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习计算机技术的主动性，如做些动画效果、网页等，让学生主动认识计算机相关知识。最后，在计算机教学过程中运用形象的事物来举例说明操作中的流程等，直观呈现。初中学生，因为思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
参考文献。
[1]尚华浅谈应用型本科计算机教学[j].职业技术，2011，(07)。
[2]李静张勇浅谈中职学校的计算机教学[j].职业技术，，(02)。
[3]叶才兵兴趣培养是提高计算机教学质量的关键[j].职业，2010，(09)。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十
作者简介：王艳琴（1965-），女，河北故城人，本科，讲师，研究方向：教育管理、继续教育。
近年来，高校普遍实行扩招，毕业人数逐年骤增，随着近来我国经济发展较缓慢，社会就业环境复杂多变，导致学生就业问题日益严重。为此，针对当前的社会环境，开展高校职业生涯教育势在必行。我国高校职业生涯教育起步晚，处于初级阶段，结合我国高校职业生涯教育实际情况，职业生涯教育可理解为：对个体进行的有组织、有计划、有目的的自我职业生涯的意识和技能的培养，促进个体综合职业能力、职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。所以，注重专业化教育，构建高水准的教师团队；强调教育实效性，采用多元化的教育方式；凸显分层教育，创建全程渐进的教育体系；实行人本教育，加强对职业生涯教育的认知。
1.职业生涯教育意识薄弱。长期以来，我国对职业生涯教育意识薄弱，“就业安置”、“唯就业率”的简单思维占据主导地位，直接忽视对学生职业生涯教育的培养。职业生涯教育缺乏，致使学生没有明确的职业规划，盲目参照市场要求、听从家长安排，忽视本身职业兴趣和本身爱好。另外，高校本身对职业生涯教育意识薄弱，进一步造成学生学习的盲目性，表现在学习目标、职业兴趣、职业发展的不明确。此外，众多高校对职业生涯教育认知存在认识误区，将职业生涯教育等同于就业指导，商业性择业指导居多，教育性的观念解惑所占比重较小，单方面侧重就业指导，忽视职业生涯教育，片面追求一次性就业率的出口指导。教育过程急于求成、盲目跟风，导致当前愈演愈烈的出国热、考研热、考证热、外语热等状况。在职业生涯教育方面存在诸多不足，如缺乏对职业生涯教育重要性的认知，缺乏对职业生涯教育全员化在知识能力构建上的整体性和协调性的思考和规划，以及职业生涯教育功能的发挥等方面都存在严重不足。
2.教师专业性不足，师资力量短缺。目前，社课老师和辅导员主要对学生进行职业生涯教育，这些教师一般是从事学校党务和政务的工作人员，他们对职业的感性认识不足，缺乏系统的职业规划教育和培训，企业工作背景空缺，没有工作经验和实践操作技能，职业生涯规划的理论研究欠缺，理论功底薄弱，不具备开展职业生涯教育的能力，专业化程度和本身素质偏低。专业性是职业生涯教育的基本要求，从事职业生涯教育工作的人员，必须具备基本人力资源管理知识以及企业从业背景。但是，当前的高校教师这部分知识普遍欠缺，直接影响职业规划教育工作的顺利进行，导致职业生涯教育成效低。以社会培训角度进行分析研究，我国从开始实行职业指导师资格鉴定，职业资格证书获得者达到5万人，获得高级职业指导师资格的临近3000人，而据统计，全国大学毕业生达到700万人，生师比例严重失调，严重影响大学生职业生涯教育的实施，师资力量严重匮乏。
3.教育形式和内容单一。高校职业生涯教育工作系统性比较强，需要学校内外多方参与。但是，我国职业生涯教育工作现状是就业指导中心主要负责这一方面的工作。形式以信息指导为主，职业训练、心理咨询、教学渗入等方面的培训欠缺。当前，高校职业生涯教育工作较为普遍采用的教学方式是课堂教育，以教师讲、学生听的'教学形式为主，这种教学方式起到一定的普及知识的作用，但具有局限性，限制于课堂辅导。内容上主要以求职技巧、信息发布、政策解说指导为主，缺乏职业分析、自我评估的教育，不注重培养学生的实践操作能力，缺乏职业道德教育，无法达到多元化教育方式的需求。停滞在择业期的择业指导，是“季节性的快餐”，过分强调择业问题，导致学生职业能力发展的缺失，其实质是“问题性”指导，而“发展性”指导才是职业生涯教育指导的核心。职业生涯教育课程并没有在所有高校普及，比较多的高校采取讲座和开会的形式进行职业生涯教育，为学生规划职业生涯蓝图，忽视职业道德、职业素养、专题辅导等方面的教育，另外联系实际的心理咨询教育也相对欠缺。正确的职业生涯教育，应根据个体的价值观、能力倾向、个性特点、文化背景及成长环境开展有针对性的教育活动，实现职业生涯规划的个性化指导。
4.发展层次偏低。了结式就业、和谐性就业和发展性就业是高校职业生涯教育三个层次的目标，其中所谓第一个层次的了结式就业，主要指帮助学生实现就业，帮助学生毕业之后成功就业，避免毕业即失业的现象；第二个层次即和谐性就业，指在帮助学生就业的同时，选择与学生专业匹配度较高的职业；第三个层次是发展性就业，指对学生自主择业的意识、理念及能力的培养，旨在达到长远的职业发展。但是，就当前我国高校职业生涯教育现状，教育目标仍停滞在第一个层次，着重于开展就业指导。指导范围具有局限性，仅限于对毕业生的指导，且时间紧凑具有集中性，教育活动集中于临近毕业一段时间内。而且，这段时间的职业生涯教育重点放在即将毕业学生的就业程序上，只让学生片面了解到毕业时需面临的就业事件的了结，却无法保障学生未来拥有良好的职业状态以及职业发展能力。
二、高校职业生涯教育改进策略。
1.多元化的教育方式课程介入。首先，高校需根据学生本身实际发展需求以及学科理论前沿，定期开展教学研讨活动，采用渗透拓展的教学方式在专业课教学过程中，进一步开展择业观教育。择业观教育的开展，有助于学生职业情感、纪律、道德和观念的提升，有利于职业理想价值观的形成，转变陈旧的以职业经济价值为主的就业观念。其次，在开展职业生涯规划教育的初级阶段，职业生涯规划教育必修课的开设，有利于职业适应、职业发展、法律和政策、就业形势及职业生涯规划理论等相关知识的传授，从而让学生形成职业生涯规划意识，了解职业规划的技能与措施，提升学习专业知识和技能的能力，并拥有良好的职业生涯发展。
2.多元化的教育方式职业测评。评估、探测、诊断和预测是多元化教育方式职业测评的四大功能，是让学生拥有自主学习、设计未来、反思人生能力的一个过程。高校开展职业生涯教育活动，应以心理辅导方面作为着手点，利用测评器材，充分挖掘心理测评能够发挥的作用。另外，创建网络自主平台及职业测评系统，有助于职业规划的开展，进一步实现对学生个体进行全方位的认知，如不同个体的心理特点、兴趣爱好、性格特性、动机需求和理想道德，帮助学生深入了解自己。在学生掌握自身基本条件的前提下，培养学生构建职业认知，了解职业环境，并结合自身职业经验和职业技能、职业兴趣和职业知识、所期望的职业方向和职业环境，树立准确的就业意向和职业定位，进一步完成职业生涯规划。
3.多元化的教育方式素质拓展。职业技能的培养在职业生涯教育中尤为重要，职业技能的培训需结合学生专业进行职业能力拓展培训以及开展团体辅导活动。其中，组织学生进行勤工俭学、社会实践、参观企业、岗位实习等实践活动，即为职业能力拓展训练。
设置职业能力拓展训练，有助于锻炼学生的人际交往能力和抗挫折能力，提升责任感和主动性，从而使职业素质和个人能力得到拓展，为未来的就业提供良好的前提条件。组织学生进行社会职场实践活动，进一步深入了解职业对素质的要求，拓展学生视野的同时，职业适应能力得以提升，领悟职业价值和工作意义。以此为基础，培养学生检讨自己，全面思考问题，构建科学的职业生涯规划。鉴于此，帮助学生进行有针对性选择专业知识面，掌握与本专业相关的职业专业知识及相近的职业技术，为就业打好基础，为适应日新月异的社会发展，打下坚定而渊博的知识基础。
4.多元化的教育方式整合资源。社会资源的开发和利用，有助于高校开展职业生涯教育，拓展社会资源范围，让其充分发挥作用，实现教育与实践、学校与企业的合作。高校可以约请各界专家和行业知名人士，结合学生专业，定期开展讲座和研讨会，让学生了解所学专业就业方向、发展趋势及人才需求，培养学生对社会需求信息的收集和整理能力，让学生清晰明确地了解所学专业的就业领域、就业前景、岗位特征及对从业人员知识素质的要求，从而明确职业目标。
另外，组织校友交流会，开展朋辈成长经验分享交流活动、就业创业教育活动，以现身说法方式，引用实践案例，让学生产生共鸣，进一步深化学生的职业规划意识，内驱力得以发挥，让学生对未来充满信心。
5.多元化的教育方式专题辅导。多元化的教育方式专题辅导，是指举办专题讲座和研讨会，主要探讨学生在进行职业生涯规划中遇到的问题，通过专题辅导为学生解疑答难，对其职业发展提供指导。同时，教师可以通过对职业生涯规划新理论和新方式的利用，开展有目的、有计划地集中辅导，为学生解决在职业生涯规划实践过程中遇到的问题。
总之，职业生涯教育需要相关职业部门、用人单位、高等院校及学生家长相互协调配合，各司其职、通力合作，提升学生各个方面的综合素质，从而提高就业率。
参考文献：
[1]孔夏萌。高校职业生涯教育课程研究[d].重庆：西南大学，2013.
[2]翟盈。我国高校大学生职业生涯规划教育研究[d].大连海事大学，2014.
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十一
摘要：科学的职称评定能调动广大教师的积极性，本文通过梳理高校职称评审工作存在的问题，分析高校职称评审存在问题原因，提出完善高校教师职称评审的对策。
（一）考核机制不健全，考核办法不完整。
在高校中，需要考核的专业技术人员种类及系列多，情况复杂，各系列考核标准都不一样，考核指标弹性也不一样，难易程度也不相同，在考核工作中有一些不实、不细、不全、不适的问题。比如：公共课及公共基础课教师，教学任务重，省报科研项目难度要比专业课教师大很多；而辅导员老师，当前队伍中学历结构中以本科为主，科研能力也偏低[1]，导致辅导员群体职称评聘较难；体育和艺术类教师在评聘过程中也有与辅导员类似的问题。
（二）重科研轻教学，片面追求论文和课题的数量、级别。
虽然高校中最重要的是教学，教书育人是教师的最主要职责，但由于影响教学效果的因素很多、教学效果又不易量化而科研成果比较好量化，比教学客观性高，高校教师职称评审中重科研轻教学[2]、一硬一软导向突出，评审时，只看能否完成工作量，而不看教师的教学质量、教学效果，基本上是“教好教坏一个样”。因此，高校普遍出现“教授不教、讲师不讲”不正常现象，很大一部分教师把主要精力用于科研，能不上课就尽量不上，也不重视教学，教学效果一般。而一些刚到学校、缺乏教学基本功、经验浅的教师长期任教，让教学成了走过场，教学质量和教学效果都很难保证，引发学生不满，而且也很大程度打击认真教学教师的积极性，成为高校教师评审中最突出的问题。
（三）“外行评内行”的评审。
职称的取得除了首次确定、采取考试取得资格外，其他均采取集中评审的方法。职称的评审是将申报者的材料汇总，由学科组专家或评委审阅材料后，采取不记名投票方式表决。一般说来，学科组因其成员都是同行，其评审结果比较客观、公正，但到了评委会，由于人数的硬性要求和评审对象从事专业的多样性，组成评委会的委员往往是多个相近专业的大融合，评委会专家只是某一个或几个领域的专家，并不是全行专家，这样的评审必然存在“外行评内行”的现象。高评委专家一般来自各个学校，由于时间紧，评审材料多，没有时间将材料逐个详细审阅，只能粗略翻阅。高评在对评审对象的情况不熟悉的情况下，一般主要听单位评委宣讲，但在单位评委宣讲过程中，难免掺杂个人因素，那么评委因专业不同、情况不熟，容易受单位评委的影响，投票不能避免的有失客观性，这在一定程度上影响了评审的公正性。
（四）论资排辈的旧观念，严重阻碍着优秀青年人才的脱颖而出。
二、存在的原因。
（一）思想桎桔。
在主导高校人事职称管理的思想上，也存在论资排辈的思想。有些管理人员对职称工作理解不到位，也有惧怕可能遇到的困难、回避遇到的矛盾，在行动上疑虑政策执行的效果，按主观来分析标准。
（二）制度漏洞。
当前，国内高校仍没有完全摆脱计划体制的影响，在原有体制下所形成的权力构架、资源分配的.格局并未完全改变。大部分高校对政府政策都存在着很强的依赖性。这导致目前高校的自主权受到很大的制约，也是目前我国高校教师职称制度基础存在不足的很重要原因。
（三）程序缺憾。
高校职称评审还存在外行评内行、关系职称和人情职称等现象[3]，出现此现象的主要原因就是流程不完善，不公开。现在大多高校职称评审采用匿名投票表决的方法，投票时时间仓促，不能充分了解参评者信息。但这一点已经在一些学校开始改进，辽宁省就有很多高校在職称评聘过程中开始实名投票。
三、对策。
（一）健全考核制度，完善考核办法。
针对不同专业技术人员制订不同考核办法。教师根据自身特点申报教学岗、科研岗、教学科研岗。根据不同岗位的特点设计考核分值和权重。
（二）提高材料真实性审核工作。
评审专家很难再短时间核对评审材料真实性，所以这部分应用由被评审教师学校负责。可采取以下措施：一，强化材料公示行。要求各高校内部公示时间不低于1个月，一律网络公示。省职改办开通网络举报途径。二，省级人事部门可按照一定比例随机抽检各高校职称送审材料，真实性出现问题者，除处理当事人外，对高校也要进行处罚。三，省人事部门可将近年来国内各高校职称材料弄虚作假的典型案例公示，并根据典型案例完善材料核实办法，制定统一的核实办法与流程。
（三）提高教学业绩权重。
把教学效果作为评审的重要指标，职称申报人员必须按照有关要求，完成学校规定的工作量，并保证教育教学质量，凡考核达不到相关要求者，应一票否决，取消职称评聘资格。学生在选报所学课程的任课教师时，一定会把教学水平作为选择任课教师的最主要依据，评聘过程中应将上课人数与教师教学效果联系起来，客观评价教师教学的数量和质量，从而提高效果评估的效率和客观性。
（四）对科研的考核标准要兼顾质量和数量两个方面，以质量为主。
1。重点评价其代表作。代表作最能反映该教师的学术水平。代表作可以是专著，也可以是论文，即发表在权威期刊上或者权威的出版社出版的专著。
2。协调科研成果数量和质量的转换换算关系。要解决职称评审工作中对科研水平标准的认定，在当今唯一方法是尽可能使评审指标体系细化、量化、明确化，操作上简单明了，最关键的问题是给不同档次的期刊赋予不同的分值。
（五）除了对教师的聘任条件有着明确的规定外，还应该有一套严格的考核制度，以确保所聘教师“名副其实”，如在日本，每隔3—4年，都要对教授和副教授，进行一次“业务审查”，通过者方可继续聘用。
这种严格的聘任标准和考核程序，不仅保证了教师队伍的高素质、高质量，也能激励教师勤奋上进，不断提高专业水平和敬业精神，有利于人尽其才和人才流动，也便于及时发现问题和选拔人才。
参考文献：
3。刘汉峰。高校职称评审若干问题探析[j]。价值工程。2013（33）289—290。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十二
摘要:实习在中等职业学校会计专业人才的培养中有着重要的地位和作用。针对目前国内中职院校在组织会计专业学生实习存在的问题，本文展开详细的分析，并提出切实可行的解决方案。
关键词:会计专业实习中职院校。
随着我国市场经济体制的不断完善，国民经济取得了飞速的发展。面对市场对会计人才的需求，目前大多数中等职业学校都开有会计专业。但学校往往重视会计专业的理论知识教学而忽略了学生设计动手操作能力的培养，导致学生毕业后不能独立的进行会计核算工作。故本文对目前我国中等职业学校会计专业实习存在的问题展开调研，为培养适合社会需要的应用型会计人才展开对策研究。
一、会计专业实习的重要性。
会计专业实习，能够让学生通过亲身实践，了解企业会计核算程序和监督方法，熟悉企业管理的基本环节，以培养自己分析、解决实际财会问题的能力。具体来说，会计专业实习的重要性体现在以下几个方面：
首先，会计专业的实习，能够将会计课课堂教学中的抽象的基础理论知识转换为具有实用性操作的技能。会计课的教学目标是培养实用型的财会人才，通过实习，许多抽象的知识都可以具体化。学生从记账、算账、报账到对财会业务的综合处理，完成了从抽象到实务的运用过程。
其次，会计专业的实习，能够提高学习专业知识的积极性。在会计课基础理论知识的教学中，教师往往把大部分精力放在基础知识的讲解与应试技巧的提高，学生听课也没有新鲜感，感觉课程枯燥、厌倦、乏味，没有良好的教学效果。而通过具体、生动、形象的会计专业实习，有利于提高和激发学生学习的积极性。
二、实习过程中存在的问题。
然而，目前国内大部分中等职业学校会计专业的实习都存在着一些问题和不足。具体表现有以下几个方面：
(一)学校组织不力。
中职院校组织会计专业学生实习的时间一般都是学生找工作的`高峰期，校方为提高其就业率默许学生不参加会计实习或者组织“走过场”形式化的实习。另外，即使有的中职院校组织了学生进行会计实习，但是一般都会忽略会计岗位的多样性。我们知道，在实际工作中会计岗位可分出纳会计、销售会计、税务会计等。学校将学生安排到实习岗位后，一般不再进行实习岗位的轮换、实习中期考核等进一步的组织管理，实习效果不明显。
(二)实习单位难以落实。
(三)学生自己不能从严要求自己。
中职院校会计专业的实习教学一般安排在毕业年度进行，作为毕业生优先考虑的是自己的工作，对实习的态度不够端正。此外，由于之前的会计专业学习都是以基础理论知识为主，在学习的过程中缺乏实际动手操作训练，理论学习与实践操作严重脱离，因此在实习过程中，缺乏分析问题、解决问题的能力，不能胜任会计工作岗位，影响实习的效果。
(四)实习指导教师缺乏实际工作经验，不能有效组织实习教学。
指导老师在组织学生实习的过程中，可能会出现对学生的指导针对性不强、教学计划不周密等现象，容易造成学生实习教学活动的盲目性和偶然性。
三、可行的解决方案。
从上述中等职业学校会计专业实习中存在的问题中，我们不难看出会计专业实习面临的问题和困难是多方面的，针对这些问题，本文总结出几条切实可行的能够解决会计专业实习问题的对策。
(一)学校应周密规划、系统组织会计实习。
会计专业实习在中等职业学校的教学中占有重要地位，作为学校应加强实习管理，切实抓好实习教学。实习开始前，通过召开实习动员大会，统一思想认识，端正教师、学生的实习态度;实习开始后，应定期进行考评，加强与实习单位联系，了解学生的实习进展;实习结束后，不仅要认真整理、审核、考评学生的实习报告，还应该展开实习答辩，了解学生实习的切身体会。
在学生实习过程中，学校应依托校园强大的人力资源优势，努力寻找与公司企业赢利的共同点。例如输送优秀的毕业生、免费提供会计业务咨询服务、帮助企业改善经营管理模式等，在公司企业中建立长期、稳定的实习基地。
(三)端正学生实习态度，提高学生实习积极性。
作为实习的主体――学生在实习过程中才是最重要的因素。因此中等职业学校应采用严格管理的手段和有效的奖惩制度，来端正学生的实习态度，提高学生实习的积极性。对于擅自离岗、旷工早退的实习学生，进行教育批评甚至处分、延期毕业等惩罚;而对于在实习过程中表现优异的学生则给予一定的物质和精神奖励。
(四)提高实习指导老师的业务水平。
面对实习指导老师水平能力有限的问题，校方应大力组织实习指导老师再进修学习的力度，不断提升自身业务水平;同时还可以聘用公司企业的一些具有丰富实践工作经验和理论知识的在职工作人员作为校外实习指导老师。
总之，为满足市场对实用型会计人才的需求，中等职业学校应加强会计专业的实习教学，通过建立稳定的实习基地、提高老师、学生对实习重要性的认识，切实增强学生的实际动手操作能力，培养适合社会需要的应用型会计人才。
参考文献：
[1]史文慧.基础会计实践性教学探索[j].中等职业教育,,6。
[2]徐秀珍.试论会计实习在培养学生实践能力方面的作用[j].中等职业教育，
[3]杨建珍.谈中专财会专业的会计实践课教学[j].新西部,2009。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十三
1。审计复核机构和人员不健全。目前地方审计机关中存在专门复核机构的为数不多，尤其是在县级审计机关，由于受编制因素的制约，大多未设置专门的审计复核机构，一般都是挂在办公室下，而不单设机构和人员，有的复核人员由办公室的同志兼管。由于办公室事务繁杂，复核人员往往还要处理其他事务，很难集中精力完成审计复核工作。同时，在业务科室中县级审计机关往往是一个业务科室只有3名左右审计人员组成，如审计组长由科室负责人担任的话，则前两级复核往往就成了一级复核。
2。审计复核的时机滞后。根据审计署6号令要求，审计报告都要在征求被审计单位意见后送复核机构复核，这个阶段复核重点主要是从法律、法规、规章的适用角度来审核审计评价、定性、处理处罚和移送处理是否恰当、合法等内容。这一阶段工作本身是建立在相关事实清楚基础上的，而复核机构仅对事实表述是否清楚把关，现行准则规定的是5天时间，实际操作过程中，由于复核人员一般不参加现场审计，因而难免与审计人员存在脱节现象，往往使审计复核处于被动地位，难以有效地防范风险，特别是一些重大审计项目，审计实施的时间又较长，如果前两级复核不到位的话，则用5天时间完成复核就非常困难。同时，由于审计报告已征求被审计单位意见，若复核机构认为该报告存在评价、定性不恰当的因素，则势必又要重新补正，再次征求被审计单位的意见，从而造成审计工作的被动。
3。审计复核不具有可操作性。一方面，复核机构在进行审计复核过程中往往只对主要事实的表述是否清楚，适用法律、法规等是否准确、评价、定性、处理和移送处理是否恰当以及审计程序是否符合规定方面进行审计复核，而这些复核内容主要还是集中在文字、程序和法规方面，对审计报告内容和建议的合理性等方面缺乏必要的复核;另一方面，审计复核缺少具体的复核工作规则，无法理清三级审计复核的责权关系，无法根据审计项目的重要程度来具体安排审计复核工作，从而无法有效指导、规范审计复核工作和保证审计复核的质量。
1，
加强复核机构和人员的配置。根据目前地方审计机关人员少、任务重的现状，笔者建议，在不增加人员编制的条件下，地方审计机关应注重整合资源，条件许可的再设置综合法制科室，条件不能达到要求的至少要配备1名专职的复核人员，专司审计复核。同时，地方审计机关可以成立审计复核委员会，由局主要领导、分管领导和办公室、复核机构负责人共同参加，在各业务科室可指派1名同志担任兼职复核员，切实解决复核人员不专职，复核机构形同虚设的问题。
2。创新审计复核方法。目前审计机关的复核仍然是传统定义上的“平面复核”，笔者认为应当逐步向现代意义上的立体复核过渡。所谓立体复核，就是复核关口前移，专职复核人员提前参与审计项目的复核，变事后复核为现场复核，审计报告在征求被审计单位意见之前先由复核机构出具复核意见。这样就可以确保审计报告的定性更加准确，处理处罚更加恰当。在具体操作中，一是要复核人员在审计组现场审计期间进行复核，如对审计过程中发现较为重大的违纪违规问题，审计组人员一时难以定性的，现场审计基本结束时需要和被审计单位交流沟通的。二是审计组组长和审计组所在部门代拟审计报告后，由复核机构对审计程序、法规运用等事项、审计日记完成情况等，先进行初步复核并提出意见，审计组依据意见修改报告后再送达被审计单位征求意见。最后，在审计报告征求意见后再根据反馈意见，召开审计业务会议形成决定。总之，审计复核前移后，可以及时地防范审计风险，控制审计质量。
3。完善审计复核操作方法。审计复核的可操作性实质上就是要审计复核工作做到效率性和效果性的统一，最终达到审计复核工作的目的，有效降低审计风险和控制审计质量。实际操作中应做到以下三点：一是地方审计机关可以依据6号令设置项目实施流程表。对从审前调查开始一直到审计决定的执行、审计档案形成统一，用一张表格来控制，此表的一个重要作用就是可以防范审计程序出现差错。二是制定审计复核工作规则。一方面，具体规定三级复核中各级复核的范围、程序以及责任追究，明确三级复核的责权关系;另一方面，对审计复核的内容进行细化，如可以将审计项目分为一般类和重大类，对一般类项目可以由复核机构或专职复核人员进行复核并提出意见，对重大审计项目则必须由审计复核委员会共同复核，并形成集体意见。三是细化三级复核的内容。如对重大审计项目综合报告的复核就要将复核形成报告的依据是否充分、报告的结构是否合理、报告的主题是否准确、报告的重点是否突出、报告的内容是否真实、报告的建议是否具有针对性、可操作性、报告的文字是否简洁等方面。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十四
(一)企业档案管理制度不健全。
当前很多企业档案管理缺乏健全的管理制度和监督机制，对企业的档案管理没有做出统一的要求，因此企业档案管理处于比较随意的状态，而且由于缺乏相应的管理制度，致使档案管理手段落后，管理方式停滞不前，使得企业发展过程中的很多资料丢失。
(二)档案管理人员的综合能力水平不高。
当前很多企业虽然在努力建立专业化的档案管理部门，积极制定档案管理的规章制度，对企业的各项工作进行协调，但由于大部分管理人员缺乏专业的管理知识和管理手段，因此在实际的工作中使得很多实际问题以及突发状况得不到积极有效地解决和落实。
(一)转变传统的企业档案管理观念。
在新的时代背景下加强企业档案管理模式创新，需要对传统的管理理念进行改革，在信息化时代，应该要加强信息化管理理念和管理模式在企业档案管理中的应用，使得企业的管理可以与企业的经济发展目标一致，从而促进企业的可持续发展。由于当前很多企业在发展过程中，领导人员对企业的档案管理体系所持有的观念还比较传统，对现代企业所面临的环境的认识不够，因此没有意识到信息化、科学化档案管理对企业发展的重要意义。对此，未来企业的发展过程中应该要积极加强对信息化档案管理模式的认识，建立完善的企业档案管理体系，对企业档案管理工作进行细分，确保不同人员的责任可以得到有效的落实。
(二)加强企业档案管理体系的构建。
首先，需要建立完善的企业档案管理体系。在企业档案管理过程中，一方面要建立自上而下的领导管理体系，以便对企业档案管理中的各项任务进行有效地传递，从而使得企业档案管理处于一种平衡的状态。另一方面，企业还应该要建立一个比较明确的'横向管理体系，即在一个部门内要建立完善的管理体系，加强部门领导者与部门员工之间的有效沟通，使得员工的诉求能够得到满足，员工在日常工作中的积极性能够得到有效的提升，当企业高层将管理任务分配下来时能够发挥不同人员的作用，切实完成各项工作。其次，还应该要建立长期性的管理机制，对企业档案管理进行规范。企业要想实现可持续发展，就必须要加强对长效管理机制的建立，管理人员要对管理的具体人员进行任务分配，结合企业的发展趋势和发展目标，设定具体的发展方向，建立起适合企业特点的管理制度，比如在对企业的人员档案进行管理的时候，应该要加强对工作人员的基本情况的了解，同时根据企业的发展目标，对人员进行培训。
(三)加强企业档案管理人员的综合能力水平的提升。
在企业档案管理过程中，管理人员是核心，他们的综合能力水平在一定程度上对企业的的发展有很大影响，加强企业档案管理人员的水平的提升，是提高企业档案管理水平的重要途径。由于采油行业是一个比较传统的行业，采油企业中的职工数量较多，因此很多员工在工作中很容易感到不被重视，对此，管理人员应该要做好员工的管理，协调员工与员工、员工与企业之间的关系，从而使得员工的工作积极性能够被有效地激发出来。为了提高档案管理效率，应该要加强对信息化管理模式的应用，管理人员要学会使用各种信息交流手段，对员工的工作状态进行了解。另外也应该要不断壮大企业的档案管理队伍，在企业档案管理人才的选拔方面，要严格把关，在工作中对企业的管理人员进行定期培训，从而提高企业档案管理效率和水平。
结语：
综上所述，在新时期，企业发展过程中面临的问题越来越多，加强企业档案管理模式的创新是企业发展过程中的重要内容。在企业档案管理过程中，还存在几个问题，对此要积极加强这些问题的解决，加强企业档案管理体系的建立，并且培养出更多高素质的管理人才，使得企业档案管理水平不断提升，以此带动企业的全面发展。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十五
摘要：企业保卫工作随着时代的发展，在社会治理中逐渐占有重要的部分。由于企业发展过程中，治安状况存在聚集性、突发性等特点，往往是影响力大，牵涉面广。对于企业来说，它之间关系着安全生产以及企业的进一步发展。那么，当前我国企业保安工作存在哪些问题，又该怎样去解决，这是将要思考的重要问题之一。
随着经济的快速发展，企业规模也再不断扩大，呈现扩大规模大、物资周转快、信息范围广等特点，同时，也向企业内部呈现出了高度的集聚，逐渐打破了单一条件下，比较封闭的和稳定的工作环境。并且还使得影响企业保卫工作的因素逐渐变得多样化，比如，政治因素、经济因素、文化因素、政策因素等等，甚至是综合性因素。当前，企业保卫工作面临的形式和任务更加严峻，主要体现在以下几个方面：
(一)社会治安问题的诱发力不断增长。随着经济的快速发展，企业逐渐壮大、做强，但是随着企业的深入发展，规模和人数呈现不断的上升趋势，利益关系日益复杂、价值观念日渐多样、人员流动速度加快，信息传递量加大，等等这些变化会让企业保卫工作形式变得复杂，特别是经济结构最终导致的收入差距变大，往往会出现一些盗窃、抢劫、诈骗等现象，这些现象不仅仅出现于社会中，也出现在企业内部，这些现象的出现往往对企业的生产产生一定的影响，也容易引起对保卫工作人员的围攻，甚至是出现某些过激行为，这些现象和问题都会在一定程度上严重危害着企业的生产和发展，对正常的生产秩序产生影响。
(二)企业容易忽视保卫工作的重要性。在市场经济快速发展的今天，企业越来越重视利益的最大化，而忽视了经济效益背后的企业保卫工作，特别是忽视对要害部位的保卫。往往产生对财力、物力投入不足的现象，最终使得企业内部保卫工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落实程度不高。与此同时，外来打工人员逐渐增多，管理方面存在困难的原因，企业经济运行往往受到影响，企业生产设备、仪器等都存在一定的问题和隐患。上述所提到的方面对于企业来说都是至关重要的，都关系到企业能否正常运行，当然也是各种违法犯罪活动的主要目标，一旦问题出现，对企业都会产生严重的影响，经济收益受损的同时带来企业形象的破坏。
(三)企业保卫工作内部存在矛盾。当前的经济形势良好，企业大发展的同时带来人员的快速流动。但是由于企业对于保卫工作的不重视，传统思维模式下对于保卫工作的错误认识，往往对于企业内部安全保卫工作重视不足，导致保卫工作队伍待遇低、人员呈现老弱、人员配备不齐等现象的`发生。加之企业保卫工作在当代企业中的错误认识，导致保卫工作人员地位较低，部分人员或多或少的存在自卑心理，工作没有积极性，缺乏一定的创新意识和创新思维，遵循老旧的工作方式，停滞在原有的守株待兔的工作方法，这些共同导致了企业保卫工作基础弱，工作能力差，方法不科学的问题，最终让企业保卫工作失去了应有的威慑力。
从上述来看，当前企业保卫工作面临着诸多问题，因此，如何对企业保卫工作要存在一定的创新思维和创新经验，通过机制创新、体制改革的途径提高保卫工作的能力和水平，为企业提供良好的发展环境和氛围。
(一)不断加强组织领导。当前经济形势下，企业处于发展的关键期，如何保持企业生产和经济发展的平稳，如何加强内部的稳定，这些都是关系到企业的重要因素和主要方面。因此，加强组织领导，对企业保卫工作要有正确的认识，要充分认识到保卫工作对于企业发展的重要性、紧迫性。不断提高企业保卫工作的服务能力、预防水平，不断提高企业保卫工作人员的物质待遇，并通过后期不断培训增强工作人员的自身素质，通过强化能力而不断增长企业保卫工作队伍的能力。在企业中，解决好保卫工作地位问题，职责不清问题，队伍配备不齐问题是当前充分调动人员工作积极性的重要途径，把保卫工作落到实处、切实把企业保卫工作落到实处，把稳定工作做到平时。
(二)加快规章建制的的步伐。为了更好的对企业保卫工作进行开展，关键在于企业内部相关规章制度的建立和完善，一方面可以进行责任的落实，另一方面可以进一步规范保卫工作，体现实效性。在规章建制的过程中，企业要做到谁主管、谁负责，谁受益、谁负责的原则，不断加强责任制的出台和落实，通过制定科学的内部防范措施，防范企业内部出现小事不断的现象，变被动的工作转变为主动的服务，增强防患于未然的服务意识。在此基础上，要制定相对完善的应急预警机制，这样可以做到有事快速反应，工作反馈及时，特备是对重大、紧急事件的处理，可以进一步维护好企业和社会的稳定，让工作尽可能多的落到实处。
(三)加强技防设施的建设。企业在发展的同时，工作方式和工作方法也在不断发生着变化，企业要积极的转变观念，调整工作方法和方向，结合企业实际情况进行工作方式和方法的改进，做到稳、准、狠。企业保卫工作在实际工作中可以结合企业自身条件和环境，多方位、广覆盖的安装监控系统、报警装置等技防设施，从实处做好对企业基础设施的建设和防护，保证企业生产的正常进行。同时，要做到不断加强企业保卫工作队伍建设，根据人员结构和工作性质制定学习方案和培训计划，通过后期学习不断提高自身素质，做到任务到人，统一领导，形成科学的工作方法，让企业的保卫工作更出色。
总结：
企业保卫工作至关重要，切实加强保卫工作部门的建设对于企业的进一步发展来说也是不可忽视的重要方面，如何更好的在实践中端正态度，创新方法将是做好工作的持久性话题之一，所以，作为企业保卫工作者一定要端正态度，从企业着手，丰富工作内容，充分调动积极性，真正担负起为企业生产、发展保驾护航的责任。
参考文献：
[2]田继文.治安保卫工作要防患未然[j].农业发展与金融.2008(07)。
高校保卫工作存在的问题与对策的论文篇十六
摘要：高职文秘专业《现代汉语》教学存在学生普遍不重视汉语学习，教师不重视教学手段的多元化的问题。解决这些问题行之有效的积极措施有：打破现代汉语原有的教学体系，调整原来的教学内容；活跃课堂气氛，激发学生兴趣；改革教学方法，更新教学手段；引入研究性教学理念，开展适当的专题讨论课。
1.开设专业分析。
《现代汉语》是高等院校汉语言文学专业及其他中文或者语言类专业的一门必修课，也是高职高专院校文秘专业的一门专业基础课，它是以我们国家的语言文字政策和法规为依据，系统的讲授现代汉语民族共同语——普通话的基础理论和基本知识。内容涉及语音、文字、词汇、语法、修辞等各方面知识，是阅读、写作、理论学习的基础和工具，具有很强的应用性。旨在培养学生的语言素质和语言能力，以促使学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识。
目前，我国大部分高校中文相关类专业都选择性地开设了语言类、文学类和文艺理论类三大类型的课程。一般而言，《现代汉语》所属的语言类课程对学生来说吸引力不是很大，文学类课程却大受学生欢迎。
2.课时及学生重视程度分析。
就我校文秘专业教学实践表明，同《现代汉语》相比，同样是语言课，《大学英语》更受重视些。现在四六级英语考试正在改革，由应试型英语向实用型转变，英语的教学不是削弱了而是加强了。英语成绩要与文凭学位挂钩的，关系到个人的前程和事业，所以学习热情普遍高涨不下。
作为理论知识传播课程，《现代汉语》内容相对比较枯燥，尤其是语法部分，对各种语言单位的分解组合，显得更是抽象乏味；现行的几种影响较大的教材，大都诞生于20世纪80年代后，在教学理念上重理论轻实践，过于强调系统性和科学性；《现代汉语》课不重视对口语的研究，脱离现实语言生活，只是从静态的、形式的角度去研究语言，枯燥乏味，学生的兴趣度很低；大学《现代汉语》课中的许多基本知识和基本内容，学生在中小学时代就接触过，到了大学不过是将其系统化条理化，并增加一些深度而已，很多人认为在汉语母语国家考试《现代汉语》，不学也能够混个及格吧，这样的心理在高职院校学生中普遍存在。
3.教学手段单一。
传统的教学方法便于系统地教授学科知识，但是这种类似新闻联播式的教学常常使学生在视觉上、听觉上和心理上产生疲惫感。师生互动在整个教学过程中很重要，能让学生在一定的时间内获取最大值的学习效果，包括知识、理论、方法、技能、操行等诸多方面。以上这些，教师在教学中都有深刻的共识。不少教师希望通过提问来争取互动，提高学生的学习兴趣，但是效果并不理想，很难取得实质性的进展。主要原因是提问也有局限性，提问过滥，设计的问题过于简单等，同样也会引起学生的反感，结果往往是“启”而不“发”，甚至出现“问”而无“答”的尴尬局面。更多的时候，不少学生对教师的提问情绪低落、消极漠然，教师的热情反而被学生给冷却了。调查发现，许多学生是冲着学分来学《现代汉语》的，这种心境下，师生之间的正常交流都很难进行，更不要说理想的教学效果了。
二、解决《现代汉语》教学中存在问题的有效教学对策。
1．打破现代汉语原有的教学体系，调整原来的教学内容。
根据学科特点，废除落后陈旧的知识体系，取消原来语音、文字、词汇、语法、修辞五大板块各自独立的格局，吸纳语义学、语用学、句法学等方面的科研新成果，建构一个各部分密切相关的科学的动态的汉语教学新体系。在教学内容上，加强现代汉语的本体研究，重视语言和社会、语言与人类、语言与文化的关系，把最新的科研成果适时的介绍到课堂中去。教师要多做科研，以科研促教学，除此之外，还要不断充实、更新教学方案，调整和整合教学内容。
2.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
结合教学内容，课堂设计有关语言方面的趣味问题，或者选择一个语言热点，或者引入一些精彩范例，一次激发学生学习的激情，寓教于乐，乐中有得。如在讲授语音时，不妨举些这样的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子吗？首先提问让学生思考，在学生思而不解的情况下，结合方言知识把答案讲出来，原来“孩子”是南方方言“鞋子”的谐音，南方一带，声母“x”也有发“h”的习惯，“鞋”一般读成“hai”,所以这里的“孩子”应是“鞋子”，因为做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一个狼回来的地步。讲名词动词形容词的语法特征时，举例说明动词形容词可以重叠，名词不能重叠，但有一个例外，儿童语言中常把名词重叠起来。
其次，课堂上经常穿插一些与教学内容有关的灯谜、歇后语、笑话、幽默小品等，对于扩大学生的知识面，开发学生的智力，提高教学质量都有很好的帮助。还可以将外国人学习语言的体验穿插在教学过程中，如比较下面两句话“中国队大败美国队。”“中国队大胜美国队。”两句话中胜利的是哪一方？学生们会迷惑起来，因为可以体会出两句话意思完全一样，但是表面用字却是相反的。这时，教师再适度引导答疑则会收到理想的教学效果。
3.改革教学方法，更新教学手段。
教师应因材施教，因人而异，采用不同的教学方法，从而做出针对性的教学，这是对教师的最基本的要求。突破教法上的单一性、一贯性，适当引进现代教学技术，把有关内容制作成多媒体课件，利用多媒体声情并茂地进行演示，以此来激发学生兴趣。《现代汉语》课的内容包括知识、理论和技能，但是教师往往重视基础知识和基本理论的讲授，却忽视基本技能的训练。这种教学方式很容易造成学生一学就会、一用理论分析问题就不知所措的现象。在《现代汉语》课上使用问题教学法的另一个重要价值和意义，就是督促高职院校学生使用普通话来表达自己对相关问题的思考。通过回答问题提高学生的言语交际能力，帮助学生巩固、掌握现代汉语各部分的基本理论和基本知识，将自己的观点自如地运用普通话来表达，从而提高语言运用能力。《现代汉语》教材对学生的学习有着指引性作用，但是学生对于自己一知半解、没有多大趣味的教材内容，感到味同嚼蜡之余往往是浮光掠影的浏览一遍，学而不思则罔，慢慢对这门课程失去兴趣。在教学过程中，多问学生一个为什幺，施行启发性教学，体现学生的学习的'主体性，老师要因势利导的调动学生的积极主动精神，是学生能够在有限的单位时间获取最大的信息。
教学有法，教无定法。老师要根据不同的学生，具体问题具体分析，充分运用各种行之有效的教学方法，将《现代汉语》的基础知识和相应的工具性展现给学生，让学生发现《现代汉语》不仅仅是一门死记硬背的课程，而且是可以用来解释说明奇妙的生活语言现象的工具，这样一定可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量，让这门课程在学生的心目中找到恰如其分的位置，发挥到它应有的作用。
4.引入研究性教学理念，开展适当的专题讨论课。
在教学中，除了讲授书本知识外，要较多的引用并分析现实语言生活中的相关用意，引入相关学术性的信息。例如，对歌曲《牵手》中的“快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤”这句话中的快乐和悲伤二词的用法解释，前一个“快乐”“悲伤”是形容词活用为动词带宾语，后一个“快乐”“悲伤”是形容词用作名词。再有分析歌曲《大中国》中的“看那一条长城万里在云中穿梭”这句歌词里长城的量词用“条”可以不可以……通过分析这样的例子，学生就懂得用所学的语言知识去解释生活中的语言现象。开展适当的讨论课，鼓励学生踊跃发言，发表自己不同的观点，提高课堂的生机和活力。
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