教案是教师根据教学目标和教学内容编写的一份详细教学计划。教案要注重情感教育和价值观培养，培养学生正确的学习态度和价值观念。这些教案范例突出了学科知识的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
大班科学水的溶解教案篇一
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。
2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。
3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。
1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。
小勺、筷子、小网各四个。
2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。
一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（幼儿活动，教师指导）。
师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。
（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点）。
二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。
师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格）。
师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？
幼：试一试。
师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）。
（本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。）。
三、交流各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。
1、请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。
师：我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想，到底谁能取出来？谁不能取出来？
2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。
师：现在我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有许多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，教师指导。）。
（在本环节中，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念。）。
四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。
师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？（有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一）。
幼：不能。
幼1：白糖。
幼2：咖啡。
幼3：盐。
幼4：醋。
（这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，老师提前准备了一部分，老师做试验，幼儿在观察地过程中，更加充分地理解溶解的概念。）。
五、观看被污染的图片和录像，增强幼儿环保意识。
师：小朋友看这些图片，看看河流上飘着什么？
幼：塑料袋。
幼：被污染了。
幼1：节约用水。
幼2：不往河流里扔垃圾。
幼3：制作标志，提醒别人。
师：小朋友想出了这么多的方法啊，你们真是环保小卫士！那让我们在区角活动时，一起制作环保标志吧！
（教师通过物质能否溶解在水中，来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起，让幼儿知道环保从我做起，从点滴做起。通过动手做环保标志，使幼儿的想法付诸行动。）。
这次活动贴近孩子生活，所用的实验材料也是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们喝过果珍、糖水和各种饮料，也见过石头和油。只不过孩子们从未仔细观察、比较过这些材料在水中会发生怎样的变化。用孩子们并不陌生的活动、内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真地比较和深刻地思考，符合美国教育学家杜威提出的“做中学”的思想。
在整个活动中孩子们积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望。孩子们至始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果，热情地表达自己的观点和发现，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。
这一活动向我提出了一个值得进一步思考的问题：关于溶解的概念怎样分成不同的层次，设计有内在逻辑的一系列活动，引导和促进幼儿的概念由低级到高级形成和发展的过程呢？如：发现有些东西能溶于水中，有些不能；物质溶解后，其外观变了，得到的混合物状况不同—混浊或清澈；初步理解物质守恒的原理。因此，怎样引导幼儿沿着概念的箭头和线索前进，是需要我们进一步共同研究和学习的方向。
大班科学水的溶解教案篇二
1.了解生活中油和水会分离的科学现象，感知什么是乳化现象。
2.通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象，对科学探索活动感兴趣。
3.乐意并积极参与科学实验活动，体验活动的乐趣。
水、花生油、一次性透明杯、筷子若干、记录纸、笔、毛巾，洗衣粉。
一、出示实物，引出主题。
师：“老师这儿有一杯水，一杯花生油，如果我们把油和水倒在一起你们猜猜会出现什么情况呢?”(出示记录纸，根据幼儿猜测进行集体记录)。
二、幼儿进行第一次分组实验。
教师介绍记录方法，提出操作要求并巡回指导，引导幼儿仔细观察油和水的变化情况。
三、教师根据幼儿操作结果进行小结。
操作结束后请幼儿说说你们是怎么操作的，当油和水倒在一起时你发现了什么秘密?幼儿回答。
老师小结：油和水倒在一起后，油和水是分开的，而且油总是在上面，水总是在下面。
四、进一步感知乳化现象。
1.师：“如果我们的手不小心沾到油和水，要怎么办呢?”引导幼儿胆回答，并从中引出洗衣粉。
师：“老师还给小朋友准备了一些洗衣粉，等下请小朋友往装有水和油的杯子加入一些洗衣粉看看会发生什么有趣的想象吧。”
2.老师提出操作要求，幼儿进行操作。
3.请幼儿说说自己的发现。油和水放入洗衣粉之后变成了乳白色象牛奶一样融合在一起。
4.小结：这叫做乳化现象。洗衣粉把原来不融合的水和油融合在一起，在生活中我们就利用洗衣粉洗洁净的乳化作用来清洗油污的衣服、碗和盘子。
五、活动结束。
师：今天我们进行了这么多有趣的科学实验，懂得了这么多科学原理，老师希望小朋友晚上回去之后能把今天所学的本领告诉爸爸妈妈。
大班科学水的溶解教案篇三
本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。
四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维逻辑性不强，考虑问题不深入周密；同时实验操作能力有待提高。
【科学概念】。
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
【过程与方法】。
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
【情感、态度、价值观】。
引导学生认真细致的观察。
【教学重点】。
描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】。
比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同之处。
【小组材料】4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。
【教师准备】高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表，多媒体课件。
主要教学方法：
1、探究式实验教学法。
2、互动式教学法。
主要学习方法：
1、探究学习。
2、自主学习。
环节一：创设情境，导入新课。
1、创设情境，猜一猜：出示三杯不同物质与水的混合物，让学生猜测，并说出理由.
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣的威力往往能超出人们的想象。正处于生长发育期的黄金时段的小学生，对自己感兴趣的事物会投入极大的热情。本环节通过创设猜一猜的活动，引出课题：“物质在水中是怎样溶解的”，学生在对旧知复习的基础上，对新的教学内容产生兴趣。
环节二：科学观察园地。
2、讲解、观察高锰酸钾。
(1)师拿出高锰酸钾问学生：这是什么？你们知道吗？
(2)介绍高锰酸钾。
大班科学水的溶解教案篇四
1.让幼儿感知、发现水有溶解的作用。
2.使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解，以及溶解的快慢受水温的影响。
3.让幼儿喜欢自己动手做实验，感受探索科学的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
感知、发现水有溶解的作用。
知道不是所有的物体放到水里都能溶解以及溶解的快慢受水温的影响。
1.玻璃杯、口杯、保温杯、勺子、搅拌棒、盘子。
2.白糖、黑豆、冰糖、大米、食盐。
一、故事导入：《小鸭买东西》。
故事内容：有一天，小鸭子去帮妈妈买一袋白糖和一袋大米，回来的途中，经过一条小河，结果，一不小心，白糖和大米都掉到了水里面。于是，小鸭子急忙到河中去寻找，结果只找到了大米，却怎么也找不到白糖。
教师：你们知道白糖到哪里去了吗?(幼儿讨论、猜测)。
二、演示、讨论。
实验一：白糖去哪里了?
1.先让幼儿观察白糖的颜色和形状。(白色的、颗粒状。)。
2.尝尝温水的味道，是无味的。再舀一勺白糖倒入温水中，充分搅拌。让幼儿观察白糖有什么变化(白糖不见了)那白糖究竟到哪儿去了呢?(请幼儿猜测)。
3.尝尝杯子里的`水有什么变化?(变甜了)。
4.教师小结：原来，白糖跑到水里面去了。我们称这种现象叫做溶解。原来，小鸭子的白糖溶解到了河水里面。
实验二：哪个宝宝不见了?
1.演示：教师将黑豆、冰糖、大米分别放到装有水的玻璃杯中，充分搅拌，引导幼儿观察，哪杯水里的宝宝不见了。
2.教师小结：对，是冰糖宝宝不见了。原来，不是所有的物体放到水里面都能溶解，有的会(冰糖)，有的不会(黑豆、大米)。
实验三：哪杯水里的食盐先不见了?
1.演示：两个玻璃杯，一杯里面加入热水，一杯里面加入冷水，分别加入食盐，同时充分搅拌，引导幼儿观察哪杯水里的食盐先不见了。
2.教师小结：对，是热水里面的食盐宝宝先不见了。原来，溶解的速度有快也有慢，这和水的温度有关。
三、总结应用。
教师：今天我们知道了什么是溶解，还知道了不是所有的物体放到水里面都能溶解，并且知道了溶解的速度有快也有慢，这和水的温度有关，水温越高，溶解的速度越快。
教师：小朋友们，让我们到生活中再去找一找，看看还有哪些东西放到水里面可以溶解，哪些不可以溶解，让我们自己动起手来试一试吧!
1.自己动手尝试用不同的材料(如沙子、石子、油、洗衣粉、红糖、果汁粉、大豆等)进行溶解实验，并做好记录。
2.了解泡泡水的原理，并尝试制作。
在活动的过程中，孩子们的积极性一直很高，出乐于参与活动，并把自己的收获能够和同伴分享，但也存在一些问题，如有的孩子喜欢去动别人的实验，小组规则意识不强等现象。
大班科学水的溶解教案篇五
1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
通过实验感知溶解的特性。
知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
1、教师准备一只透明杯、鹅卵石，记录表。
2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿四只透明杯分别贴上标记、一只食用匙； 每组四种实验材料，分别果珍、方糖、白糖、沙子；每组一盆温开水、一盆凉开水；操作台。
1、教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。师：老师这里有一块鹅卵石，我把它放入水中，请你们猜一猜它会发生什么变化？（在操作台上进行操作）
1、师：请你们看看桌上放着哪些东西？
请幼儿观察：杯内的果珍、方糖、白糖各是什么样子（形状）（丰富词汇：粉末状、固体、结晶体。）
2、开始做实验。
实验一：猜想并记录：谁不见了
（1）师：这些材料要和水来作游戏，先请你们想一想，如果把它们放进水里，会出现什么情况呢？请幼儿讲述自己的猜想。
（2）幼儿猜想并记录。
师：我们先来一起看一看这张表格，横着这行分别是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜竖着的图案表示什么意思？（小朋友在想、看见的东西），现在请你把你的猜想记录到表格中，如果你觉得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中会消失不见，那你就打勾；如果你觉得它不会消失，那就打叉。请小朋友轻轻走到桌子旁边，记录好之后马上回到位置上。
3、实验并记录：到底谁不见了。
（1）师：小朋友的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个实验试试吧。做实验时，请你们把这些东西分别放进贴好标记的杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录纸上，把这种有趣的现象记录下来。（幼儿走到桌子旁操作并记录，操作完成后及时回到座位。）
（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。
（3）引导幼儿观察哪种东西消失的快，指导幼儿做记录。
（4）幼儿拿记录纸讲述自己发现的现象
（7）教师讲解、展示大记录表。
教师小结：一些东西放进水中会不见，这种现象叫溶解，在水中可以溶解的东西越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。
实验二：
（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。
教师小结：在水中可以溶解的东西，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。
出示ppt
1、教师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的？引导幼儿举一反三。
2、教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？（盐、味精）
这些东西在水中能溶解吗？
3、教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
4、师：我们回家和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些东西也是可以溶解的。
教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。
大班科学水的溶解教案篇六
1.引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。
教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。
2.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。
(2)请幼儿分组做实验验证。
请幼儿分为三人一组，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。
(3)交流、讨论实验结果，并记录。
小结:物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。
3.通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。
把全班幼儿分两组，一组拿冷水杯，一组拿温水杯。幼儿在老师的指令下，同时放进方糖，并一起轻轻地搅拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。
小结：水温越高，物体溶解的速度越快。
4.请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。
大班科学水的溶解教案篇七
1.愿意主动参与探究，体验动手操作的乐趣。
2.了解摩擦产生“静电”，尝试探索不同的材料摩擦产生“静电”的现象。
3.能动手动脑大胆进行实验探究，并交流实验探究的过程和结果。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
重点难点活动重点：
幼儿尝试探索不同的材料摩擦产生静电的现象。
活动难点：
对实验结果进行记录，并交流实验探究过程及结果。
活动准备。
理解摩擦的含义;有观察到过身边的“静电现象”。
物质材料准备：
记录表，大小碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，铅笔，水彩笔，吸管，塑料玩具。
活动过程。
牙签为什么会随着吸管动起来呢?
(一)第一次实验，幼儿初步感知静电的产生。
1.设置情境：小小魔术--吸管吸纸屑。
(1)刚才杨老师是怎么把纸屑吸起来的呢?引出摩擦的概念。
(2)吸管还可以在哪里摩擦吸起小纸屑呢?引发幼儿猜想。
2.幼儿以小组为单位进行第一次实验并做记录。
3.小组展示实验结果。
4.小结：原来在有毛的如毛发，毛衣或绒布上摩擦容易产生静电，然后就可以成功地吸起小纸屑啦!
(二)第二次实验，探索生活中常见物体的静电现象。
1.出示材料，提问：除了吸管外，这些材料都能通过摩擦产生静电吗?
2.幼儿第二次实验，并做记录。
3.交流、分享实验结果。
4.小结：经过摩擦后，有的.物体容易产生静电，有的不容易产生静电。
观看ppt，了解生活中常见的静电现象。
区域活动：幼儿利用活动区的材料进行静电实验。
家园共育：家长和幼儿一起搜集资料，了解静电与我们生活的关系。
活动总结【自我评价】。
在干燥的秋天，小朋友们常常会发现这样的现象：和别人猛的一碰，会感到被电击了一下，还有脱毛衣的时候会听到“滋拉滋拉”的声音，还伴有亮光。小朋友们对这些现象都充满了好奇心，很有兴趣随老师一起去探索。
在本次活动中，我首先以魔术视频导入，用吸管摩擦后将牙签控制的左右转。小朋友都感到很神奇，一副不可思议的表情，继而欢呼起来，一个个跃跃欲试。所以接下来我让孩子们自己动手尝试，用小棒棒去吸小纸屑。通过与自己身体或衣服摩擦产生静电，大部分幼儿操作成功，很有成就感。接着我便让幼儿继续用其它物品去吸小纸屑，看看哪些是可摩擦起电物品，哪些是不可摩擦起电物品。最后我还让幼儿了解电对人类的危害以及如何防止静电。
通过此次科学活动的展开，让我认识到科学活动要与日常生活紧密结合，要多引导幼儿去观察生活、发现生活，从而热爱生活。
【存在问题】。
本次活动中还存在一些问题，比如在活动中，有两次幼儿进行实验探索操作的地方，我通过让幼儿边做实验边填记录表来记录实验的过程和结果。但对孩子们记录的结果没有充分地进行探讨。
【课堂重建】。
科学探究活动是对幼儿进行科学教育的重要形式，幼儿在对自然事物的探究活动中，不仅获得丰富的感性经验，而且形成受益终身的学习态度和能力。
科学活动的过程是发现问题-提出猜想-验证猜想-总结交流。在本次活动中，在验证猜想的环节没有给与孩子们充分讨论自己实验验结果的机会。在今后的科学探究活动中，要注意以幼儿为主题教师发挥引导者的作用，鼓励幼儿进行大胆的科学实验探究活动。
大班科学水的溶解教案篇八
1、通过互相学习，了解动物过冬的不同方式，激发幼儿探索动物生活的兴趣。
2、通过活动，让幼儿知道冬天取暖的各种方法，学会如何保护自己。
1、幼儿对动物过冬方式做过调查（附调查表）。
2、实物冬眠的乌龟。
3、字卡若干。
一、引起兴趣。
1、（出示乌龟）晶晶带来一只乌龟，她有件事和大家说：“前一段时间它吃了很多东西，可近几天它不吃也不喝，一动也不动，你们能告诉我，它怎么了吗？”
2、幼儿解答。
二、探讨动物过冬的方式。
1、天气越来越冷了，动物们也准备过冬了，他们是怎样过冬的？
2、幼儿结合调查表讲述。
三、我们怎么过冬。
1、小动物们用不同的方法过冬，我们用什么办法渡过寒冷的冬天呢？
2、幼儿介绍。
3、教师小结：可以增加衣服戴帽子围巾、参加运动、喝热水、开空调等等帮助我们取暖，哪种方法最节约、最好呢？（运动）。
4、运动确实是个好方法，又可以锻炼身体，又可以让自己暖和起来，真不错。
附：动物过冬方式的调查。
请列举4种动物过冬的方式，每种方式写（画）出4种动物。
大班科学水的溶解教案篇九
2、科学探究：初步感知和经历探究实验的方法和步骤，在实验研究的设计过程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能力。
3、情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。
演示实验用：食盐、筷子、塑料小匙、玻璃杯。
小组观察实验用：食盐（每包2克的食盐10包）、玻璃棒、100毫升烧杯盛25毫升水、汤匙、水盆等。
（一）、提出问题，做出预测怎样更好的引出“食盐在水里能无限溶解吗？”这个问题，在对材料进行观察描述后，我设计了一组对比实验。
为每个小组准备相同量的盐，不同量的水，并进行食盐搅拌。学生通过亲自动手感受到食盐不能在水里无限溶解，一定量的水只能溶解一定量的食盐。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，通过对比实验引发出来的问题往往更能激发学生地探究欲。接下来让学生知道要想保证实验的准确性，必须要保证每个小组具有相同的水量。
那么要想知道100毫升的水到底能溶解多少克食盐，我们应该怎样做？学生马上能想到通过自己实验进行验证。于是教师揭示课题，我们这节课就来研究一下“100毫升的水里能溶解多少克食盐”，板书课题，教师顺其自然的引出本课重点，这堂课也在学生们的探究欲望中开始了。
（二）、讨论交流，制定计划“100毫升水里能溶解多少克食盐”的问题就比较复杂，是实验设计的难点也是亮点。大多数学生可能会采取书本上的实验方法，当然这符合学生的认知特点，也可能与学生事先预习有关。
但是学生的实验设计都千篇一律与书本完全雷同，实际上也表明学生思维的禁锢，不利于学生创新思维的培养。事先我设计好三种不同的实验方法，并做好课件，然后根据学生的汇报情况（当然也许会有学生想到新的实验方法、也许没想到），教师作为科学学习的组织者、引领者和亲密伙伴可以将这三个实验呈现给学生，拓展学生的思维，让学生比较、思考和选择。
第一种实验方法：食盐减少法即先把装有食盐的杯子或袋子称好，再一份一份少量的加入水中，直到不能溶解为止，再称一称杯子或袋子里还剩多少食盐，通过相减就可以得知加了多少食盐了。
第二种实验方法：平勺定量法。
即用小勺盛一勺盐，用牙签沿勺子表面水平刮去多余的盐，称量一平勺的食盐质量，加多少勺食盐就知道加了多少克食盐了。第三种实验方法：溶液增加法即先称量每小组盛有100毫升水的小烧杯的质量，记为a克；学生实验时，只需向水中加食盐，加到食盐不能溶解为止，再到教师这儿称量出溶液质量，记为b克。那么加入盐的质量就是b-a克。三种实验方法呈现给学生后，教师要给学生一定时间思考、比较，然后询问学生你认为那种实验方法更科学、更严谨？你准备采用那种实验方法，为什么？让学生各抒己见。
然后询问学生这三种实验都要注意什么？引导学生明确：（1）、实验操作要规范。加盐、搅拌不要将盐或者水洒出。（2）、正确判断盐溶解与否。
（三）、小组合作，实验探究所谓实践出真知，随后根据学生选择情况，用这三种（或者其他）不同的实验方法进行分组实验。
教师进行巡视和指导，帮助学生发现问题、解决问题，完成实验。教师可做为学生亲密的伙伴加入学生探究的行列。
这部分教师要给予学生充足时间去探究，交流。充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，提高探究能力，体验探究乐趣，突出教学重点。
（四）、分享结果，分析数据实验结束后，学生们分小组汇报实验结果，这时教师可以给出参考答案：100毫升水理论上可以溶解36克盐。在课件上展示实验结果，然后引导学生交流：那种实验方法得出的结果最准确，这几种方法各有什么优缺点。
这样对不同实验方法的思考与比较，点燃学生思维的火花，提高了学生的科学素养。
（五）、回顾总结，延伸拓展实验方法汇报分析完毕后，在后面的时间中，教师以拓展训练：在溶解的过程中，你还有什么新发现？同时思考：溶解在水中的盐是不是就不能使用了？就这样丢弃吗？把课堂上制成的盐水收集起来，以供下节课继续研究时使用。
将内容与下一节课紧密联系起来。不仅重复利用了实验材料，还渗透了节约、环保的理念。
作业练习：
1、简单介绍一下你是如何做“一杯水能溶解多少克食盐”的实验的？
2、杯子水得多少与溶解盐的多少有什么关系？
大班科学水的溶解教案篇十
1、通过实验了解水有溶解的作用，知道有些物质可以溶解在水里，掌握溶解得快的方法。
2、通过实验活动萌发科学探索的兴趣。
玻璃杯、小匙一把、记号笔、油、糖、盐、木片、雪花片、搅拌棒，清水、热水若干。
一、运用博士爷爷的来信，引起幼儿的尝试兴趣。
二、什么东西不见了。
1．介绍操作材料。
2．幼儿实验：什么东西会溶解？教师巡回指导、观察。
教师小结：将油、糖、盐放入水中，一会儿工夫它们就不见，原来它们溶解在了水里。
三、怎样溶解得快。
1．不同的材料哪一样溶解得快？幼儿猜想，实验验证。
2．相同的材料哪一样溶解得快？幼儿猜想，实验验证。
教师小结：原来把水加热后能把溶解物溶解得更快。
四、讨论实验结果。
1．通过今天的实验你发现了什么？
教师小结：在我们的生活中有许多物质是可以溶解在水里的，同样的东西颗粒越小溶解得就越快，加热、搅拌和弄碎都能加快物质的溶解。
大班科学水的溶解教案篇十一
活动目标：
1、尝试不同的玩法，了解管子的输送作用。
2、在观察操作中，探索各种弯管的作用，发现能使球转弯的秘密。
3、愿意参与探索活动，大胆交流自己的探索发现。
活动准备：
管子、乒乓球、球门、各类小玩具、设计图、水、水盆、音乐。
活动过程：
一、经验导入。
问：你们在哪里见过这些管子？
小结：管子无处不在。今天我们就和管子玩游戏。
二、管子游戏。
1、玩法提示：让小玩具和管子一起玩，让小玩具从管子的这头进去，从管子的那头出来。
2、幼儿探索不同的玩法，尝试运用多种材料。
3、发现交流。
幼儿个别介绍自己不同的玩法，并上前演示。
4、小结。
（1）管子平放，可以通过用力让小玩具出来。
（2）管子抬高，不用力也能让小玩具直直的出来。
三、“转弯射门”游戏。
1、提出要求，介绍玩法：“转弯射门”。
2、介绍、认识管子的好朋友：各种接头管。
3、幼儿探索、尝试用多种接头管进行“转弯射门”。
4、探索交流，活动小结。
四、“管子设计师”
1、出示设计图，引导幼儿观察。
问：用了几根管子？你从哪里看出来？
2、共同合作，（分成2组）尝试看图示设计连接水管。
3、集体验证，通水试验，分享成功！
大班科学水的溶解教案篇十二
1、幼儿在实验操作，观察、探究、比较的过程中，感知了解物质的溶解现象。
2、能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力。
3、增强幼儿环保意识。
1、纸杯每个幼儿人手一个，筷子每人一支。
2、盐、白砂糖、红糖、筷子、小石子、油、抹布、记录表每组一份。
3、补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。
看一看，摸一摸这是什么？什么颜色？闻一闻有什么气味？用舌头尝一小点，有什么味道？再请幼儿尝一尝纸杯中清水的味道。（没有颜色，没有味道）。请幼儿把盐放入纸杯的水中，用筷子搅一搅，看看发生了什么有趣的变化？盐不见了，盐去哪里了？请幼儿用筷子蘸一点纸杯里面的水，尝尝是什么味道？咸咸的。原来盐在水里溶解了，变成了咸咸的盐水。请小朋友们尝尝别人的盐水，说说和自己的有什么不同？为什么有的小朋友的盐水咸，有的淡。因为放的盐有的多，有的少。
请幼儿把盐、白糖、红糖、小石头、油等材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在记录表后面把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）3、猜想-交流-验证-观察更多的溶解现象为幼儿提供补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。请幼儿在实验前猜一猜，哪些东西放在水里会溶解？请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。
今天通过做有趣的小实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的'现象发生。有的东西放到水里不见了、化了，我们把这种现象叫做"溶解"。通过实验我们发现：盐和白糖溶解进水中了，它们还改变了水的味道；红糖溶解在水中，还改变了水的味道和颜色；石头放进水中，不能溶解，还沉到水底了；油放进水中，不能溶解，浮在水面上了。
再想想，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？
还有哪些东西可以溶解？请幼儿回家和家长一起找可以溶解的东西做实验，观察多种材料的溶解现象，到幼儿园与其他小朋友交流。
大班科学水的溶解教案篇十三
1、通过孩子观察、比较和探究的过程使孩子初步了解物质的溶解现象，了解溶解这个词的含义。
2、通过幼儿大胆描述自己在实验中看到的现象，培养倾听他人的能力。
3、体验科学活动的乐趣。
一次性杯子、绿豆、米、盐、糖、果珍、搅拌棒。
一、引出部分。
1、老师：今天我们要一起做一个有趣的游戏。
我们一起去看一看，闻一闻，说一说，摸一摸，看看老师给你们准备了什么东西，请吧。
2、幼儿活动，教师巡回指导。
老师：大家轻轻地走回来，坐好，乖。谁愿意举手告诉我你都看到了什么？
二、大胆猜测材料的溶解性。
1、老师：猜猜，这些东西分别放到水里会怎样？
老师：到底会怎样呢？我们等会再试试。现在请小朋友看看老师这杯水里有什么东西？
2、老师：我请一个小朋友来尝一尝，谁愿意来试试。好，你来！
一名幼儿上来尝水的味道。
三、幼儿大胆操作尝试，验证自己的猜测。
2、幼儿操作，教师指导，个别交谈。
老师：现在请小朋友把桌上的东西都用上，看看哪些能取出来，哪些取不出来了。
3、幼儿活动，教师巡回指导。
老师：做完了的小朋友谁来讲一讲，你发现了什么？
三、教师小结。
幼集体：好！
2、带幼儿到阳台上摆放水杯，活动结束。
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