心得体会是在经历一段时间的学习、工作或生活后，对所获得的收获、感悟和经验进行总结和归纳的一种方式，它能够帮助我们发现自己的不足和进步，进而提高个人的综合素质和能力。心得体会是一种宝贵的资源，可以让我们不断成长和进步，让我们更好地应对未来面临的挑战和困境。心得体会的写作对于个人的成长和发展至关重要，也是一种对自己的认知和思考的方式。写心得体会时，我们可以结合自己的情感和思考，让文章更加生动和有感染力。下面是几篇精心收集的心得体会范文，希望能给大家提供一些参考和写作思路。
新课标新课程培训心得体会篇一
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的'生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
新课标新课程培训心得体会篇二
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革与创新。新课程新课标，作为我国教育改革的一项重要举措，影响着每一位学生和教师。在实践中，我体会到了新课程新课标给我们带来的积极变化和挑战。以下是我对新课程新课标的体会和心得。
首先，新课程新课标突破了传统教育的束缚，注重培养学生的创新能力和实践能力。新课程强调学生的主动学习，采用了多元化的教育模式和教学方法。例如，在语文课堂上，老师不再只是传授知识，而是引导学生进行讨论和互动，培养学生的思辨和表达能力。在科学实验课上，学生可以亲自动手进行实验，培养他们的观察、实验设计和分析问题的能力。
其次，新课程新课标注重学生的全面发展和个性发展。在过去的教育中，学生往往只被看作知识的接收者和传统价值观念的接受者，缺乏对学生个性和兴趣的关注。而新课程新课标鼓励学生发挥个人特长和爱好，开展丰富多样的课外活动。学生可根据自己的喜好和兴趣选择社团活动，如音乐、绘画等，进一步培养自己的创造力和实践能力。这种针对个体差异的关注，使每个学生都能在学校中找到适合自己发展的方向，激发学习的热情和动力。
同时，新课程新课标注重了价值观的培养。在传统的教育中，学生往往只注重知识的传授，而忽略了道德和人文素养的培养。然而新课程新课标在每个学科中都强调了道德和价值观的教育。例如，在中学生品德与劳动课程中，学生不仅学习道德品质，更重要的是将这些品质应用到实际生活中，例如团结合作、助人为乐等。这种注重道德教育的新理念，有助于学生培养正确的价值观和行为准则，形成积极的人生态度。
另外，新课程新课标注重学习的自主与协作。在过去的教育中，教师往往以知识的传授和纪律的管理为主，学生只是被动接受的对象。然而新课程新课标强调学生的学习主动性和自主能力的培养。例如，在数学课上，学生不仅进行课堂学习，还需要自主解决问题，进行思考和探索。同时，学生之间还需要进行合作学习，共同解决问题，培养团队精神和合作意识。这种重视学生主体地位和培养自主学习能力的新理念，有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
然而，新课程新课标也面临一些挑战。首先，新课程新课标的实施需要全体教师的积极参与和全面改革，但有些教师对新教育理念的接受程度不同，导致新课程新课标的落实存在差异。其次，新课程新课标的实施需要相应的教育资源和教育环境，但在一些偏远地区或贫困地区，教育资源相对匮乏，教育环境条件有限，这也给新课程新课标的实施带来了一定的困难。
总之，新课程新课标给我们带来了教育的创新和变革，注重学生主体地位和全面发展。在实施过程中，我深刻体会到了新课程新课标对学生学习能力和个人发展的积极影响。然而，要实现新课程新课标的目标需要全体教师和社会各界的共同努力和支持。只有这样，我们才能真正建立起一个适应时代需求和学生成长需要的教育体制。
新课标新课程培训心得体会篇三
此次新课程培训以网上学习（历时约3个月）和集中学习（两天）共同进行，对于我们刚刚踏入教师岗位的年轻教师来说是通过学习其他教师的教学方法和技巧的一个途径，为我们新教师提供了很好的学习的平台。
今年2月初，打开了重庆市20xx年度高中新教师培训远程研修阶段的网站，并开始学习相关课程，有高中地理新课程创新教学设计、教师课堂教学能力的培养与训练、教育的艺术——怎样做个好老师、新课程学习方法指导——高中地理等等。特别是在教育的艺术这块，是由裴纯礼教授主讲的，让我深深的感受到：只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。所以作为新教师的我们更要不断地学习，取得最快的进步。
我们是在5月5日和6日在重庆是教育学院进行的集中培训，我们地理组主要是由张文革老师、刘锋老师和卢中华老师主讲的高中新课程改革实践反思和名师经验交流以及新课程标准解读和教材分析与教学方法研究。在此次的培训中，通过三位专家老师的分析，让我明白新课程是在旧课程的基础上，对旧课程的改革。地理新教材中，增添了许多探索活动、阅读材料、案例分析等内容。对于一名教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。并且对于不同层次的学生我们应当要握知识的深度与广度，要因材施教等等。
通过新课程培训，我认为在今后的教学过程中，需要做到以下几点：
1、以学生发展为本。
2、尊重学生，还学生自由，提高学生的学习兴趣。
3、发挥学生的主体作用引导学生积极主动的参与教学过程。
4、强化交流合作，倡导开放的教学活动方式。
新课标新课程培训心得体会篇四
通过6月16日以来的在线培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识。下面就本次参加远程教育培训谈谈自己的一点体会。
新课标规定高中历史必修分三个学习模块，四个学习主题(政治、经济、思想文化和科学技术)共计25项学习内容。通过历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系;培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
选修分为六个学习模块(六个独立的学习主题)，学习内容涉及：重大改革(9个)、近代民主思想与实践(7个)、20世纪战争与和平(6个)、中外历史人物评论(6个)共30个学习内容、探索历史的奥秘(1个)、世界文化遗产荟萃(1)。
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。所以在今后的历史教学中，我将努力做到：上课先由学生阅读，各个小组之间可以就课文内容互相提问，由学生自己得出结论;对于有争论的问题，可以让学生自己大胆地发表自己的意见，教师也可以提出自己的观点供学生参考;教师在教学的过程中，针对学生比较感兴趣的问题，积极动手查找资料，制作资料册或小报，作为平时成绩的一部分。总之，教师的组织教学的过程中，应该始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。
以往的历史课教学是以教学大纲为基础，只有全国统一的一本历史教材，教师上课只需要一本书而已。而新课改中，我们实行的是一标多材，共有四个版本的教材，且每种教材的内容会有些许的不同，而高考却是依据课标而非教材。这就要求我们在教学的过程中，应牢牢树立一个观点：历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据。在备课中，应深入研究课标内涵，把握课标的各项具体要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，我决定每节课之前，将课标内容首先在黑板上标出，让学生第一时间去把握课标，从而有的放矢，不做无用功。从备课到教学的实施过程中应时时处处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。
更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;善于培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格;避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性;倡导学生学习方式和教师教学方式的转变;注重学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的;既包括校内的，也包括校外的;既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。认识并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。
通过本次培训，让我受益非浅。作为教师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。
新课标新课程培训心得体会篇五
随着新课标的实施，我逐渐发现新的课程内容、教学方式和评价方法都有了不同程度的变化。在这个过程中，我也逐渐总结出了一些对新课标新课程的心得体会。
第一段：新课标为学生的个性化发展提供了更多的空间。
新课标注重学生个性化的发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。对于教师来说，这需要我们在教学中更多的为学生提供选择，让学生更多地参与进来。我发现，这种方式能够更好地满足学生的需求和兴趣，达到更好的学习效果。另外，我们也可以结合学生的兴趣，设置更多的选修课程，让他们在自己有兴趣的领域发挥更好的能力，更好地发展自己的个性。
新课标新课程更加注重学生的实践能力的培养。在教学实践中，我们可以通过趣味性实验、情景模拟等方式，让学生亲身体验新课程的内容。这种方式不仅仅能够提升学生的学习兴趣和主动性，同时能够起到真正提高他们的实践能力的作用。
新课标强调学生的自主学习和自我评价，这对于教师来说，需要我们更多地启发学生自主学习的能力。我们可以有意识地培养学生的学习兴趣，鼓励他们探索知识，让学生更多地通过课外的阅读、自学、讨论等方式进行自主学习。通过这种方式，学生会收获更多的知识，同时更好地掌握自己的学习进程和学习方式。
新课标在评价中更加注重多元，强调评价的就是学习的过程，而不仅是学生的结果。这对于教师来说，需要我们更多的关注学生的学习过程，因为这个过程中会有很多值得我们关心的问题，比如学生的思维方式、分析能力、创新能力等。而在反馈学生学习进程的过程中，我们也要更多地关注学生的个性和需求，不仅仅是单纯的给予评价，更要提供针对性的帮助和指导。
新课标新课程需要我们教师更多的自我提升。我们需要不断更新教学方式和方法，重新审视自己的教学观念和教学方式，才能更好地适应这个新的教学环境。我们也需要努力提升自己相关课程的知识水平，尽可能掌握和发展有关科目的最新教学成果，在新的教学环境中做出积极的贡献。
总结：新课标新课程的实施，注重学生个性化的发展、实践能力的培养、自主学习和多元评价，这对于教师来说，需要我们更加重视学生个性的发展，并更多地提供选择，鼓励学生探索知识的积极性，要注重培养学生的实践能力和创新精神，从而让学生在更加宽松的氛围中有所作为。同时在教学过程中，我们也需要不断自我提升，掌握最新的教学成果，为新课标新课程的实施作出更大的贡献。
新课标新课程培训心得体会篇六
随着社会的不断进步和教育的发展，我国也在不断探索教育改革的道路。近年来，实施了新课程和新课标，引发了广泛的关注和讨论。作为一名教育工作者，我有幸参与了新课程新课标的实施和研究工作。在这个过程中，我深感新课程和新课标对于孩子们的教育成长有着积极而深远的影响。以下是我在实施新课程新课标中的心得体会。
实施新课程新课标的一个重要特点是注重培养学生的思维能力。以往的教育注重教师的灌输和学生的记忆，而新课程强调学生的主动学习和自主思考。在新课程中，学生可以根据自己的兴趣和实际情况进行学习和探究，激发了他们的参与和积极性。在实际教学中，我看到了学生们的变化，他们开始思考问题、解决问题，学会从多个角度看待问题，并提出自己的见解。这种思维能力的培养不仅有助于学生的学习成绩提高，更重要的是培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
新课程新课标在教学中也注重了信息技术的应用，这在过去是比较罕见的。随着信息技术的飞速发展，它已经成为了我们生活和工作的重要组成部分。因此，在教学中充分利用信息技术，不仅可以提高教学效果，更可以培养学生的信息获取、处理和创新能力。我在教学过程中多次应用信息技术，例如利用网络资源进行课堂教学、设计线上互动学习平台等，学生们的学习兴趣和参与度明显提高。通过信息技术的应用，学生们能够更好地了解和掌握知识，也培养了他们的自学能力和信息素养。
实践是培养学生综合素质的重要途径，也是新课程新课标的一个重点。新课程要求学生在学习过程中积极参与实践活动，将所学知识应用到实际生活中。这种实践能力的培养不仅能够加深学生对知识的理解和掌握程度，更能够培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。我在教学中注重实践能力的培养，通过实验、实地考察、社会实践等方式，让学生们亲身体验学习的乐趣和实践的意义。学生通过实践的方式，不仅能够获得更深入的学习体验，更能够掌握关键技能和解决实际问题的能力。
在传统教育中，很少注重学生的情感态度的培养。而新课程新课标强调学生全面发展，包括情感态度的培养。在新课程中，学生不仅要学会思考和解决问题，还要培养正确的价值观和良好的道德品质。在教学中，我注重培养学生的情感态度，通过讲授课文和开展讨论活动，引导学生正确对待人与人之间的关系、学会感恩、尊重他人等。通过情感态度的培养，学生不仅能够健康成长，更能够从小树立正确的价值观和道德观念。
实施新课程新课标带来了明显的效果，但也面临一些挑战。新课程在培养学生综合素质和实践能力方面取得了显著成效，但培养学生思维能力和情感态度方面还存在一定的难点。而新课标的实施也给学生和教师带来了一定的压力和困惑，需要改变教育方式和教师的角色定位。然而，正是这种挑战和困惑，促使了教育的改革和发展。只有不断探索和实践，才能逐渐完善和提高新课程新课标的质量，为学生的教育成长提供更好的条件和机会。
综上所述，新课程新课标在教育改革中起到了积极且深远的影响。通过注重学生的思维能力、信息技术的应用、实践能力的培养和情感态度的培养，新课程新课标培养了学生的专业素质和创新能力，也使他们从小树立了正确的价值观和道德观念。虽然实施新课程新课标面临着一些挑战，但只要我们保持积极的态度和继续探索，相信新课程新课标会为学生的教育成长带来更大的改善和提升。
新课标新课程培训心得体会篇七
新课标新课程自从2017年实施以来，受到广泛的关注和讨论。这些改革对于现代教育体系的普及和提高，乃至于学生本身的认识和成长都有着深远的影响。在这样的大背景下，我们每个人都应该关注新课标新课程的学习，领会其中的精髓，让自己受益匪浅。
新课标新课程最为突出的特点之一是在教育内容和教学方法上都进行了全面的更新，具有创新性和前瞻性。课程内容更注重学生的兴趣和个性发展，实现了素质和能力的有机融合。同时，新课程支持学生主体意识的培养，鼓励学生参与自主学习和跨学科的综合实践。
我身为一名学生，亲身感受到了新课标新课程的变化。例如，在英语课堂上，老师更注重的是孩子们是否有简单的英语思维能力，而不是传统的机械背诵。这样的教学方法让我更自由、更愉悦地学习英语，同时也更加关注英语的实际运用。另外，在科学课上，老师鼓励我们组织去实习，亲身操作一些科学实验，这让我得到了很多实际的体验和体会。
新课标新课程虽然有许多优点，但在实践中也存在一定的挑战。如果我们只是过分关注学科知识的掌握，而忽略了对实践能力，思考能力等方面的培养，就会无法真正实现教改的意义。因此，我们需要更加深入地理解教改的本质，切实掌握新的教育模式，加强自身的综合能力，才能最大程度地受益于教育变革。
第五段：结论和建议。
新课标新课程的实施让教育变得更加富有活力、多元化，但是也需要我们多方面的理解与积极的参与。作为学生，我们应该加强自我育人和实践锻炼的决心，真正做到学以致用。我们还应该从教改中发现自身的不足和努力方向，不断学习新的知识、新的理念，为自己和社会的发展做出更大的贡献。
新课标新课程培训心得体会篇八
随着时代的发展和教育理念的更新，新课程新课标已经成为我们教育改革的重要内容。新课程新课标的出现无疑给教育注入了新活力，带来了新的教育理念和方法。在实践中，我深刻体会到了新课程新课标所带来的变化和影响。下面我将从素质教育、学生主体性、实践性教学、多元评价以及教师的角色五个方面来谈一谈我的心得体会。
首先，新课程新课标强调素质教育，突破了以往的应试教育模式。传统的教育模式往往只重视学生的学业成绩，忽视了学生的全面发展。而新课程新课标则注重培养学生的综合素质，包括学生们的人文素质、艺术素质、体育素质以及科技素质等。通过课程设计和教学实施，学校得以关注学生的个性发展和兴趣特长的培养，使学生们的全面发展得以实现。
其次，新课程新课标强调学生的主体性。传统的教育模式中，教师往往是教学的主体，而学生则是被动的接受者。这种教育模式无疑影响了学生的创造力和主动性。而新课程新课标突破了这种模式，强调学生的主体地位，尊重学生的个性，激发学生的思维能力和创新能力。教师们在教学过程中更多地发挥着引导者的作用，鼓励学生们的自主学习和合作学习，培养学生们的主动学习意识。
第三，新课程新课标注重实践性教学。以往的教学往往只注重理论知识的灌输，而对于实践的重要性往往忽略。而新课程新课标则把理论与实践结合在一起，通过实践活动和实践项目，让学生们在课堂之外更多地接触和参与实践。学生们通过实践，可以更直观地了解知识的应用和实际意义，提高学习的积极性和主动性。
此外，新课程新课标强调多元评价。传统的教育模式往往以考试成绩作为唯一的评价标准，忽视了学生的个体差异和潜能发展。而新课程新课标通过多种评价方式和工具，全面评价学生的学习成绩和能力素质。比如，注重观察记录、作品展示、实验报告等多方面的评价方式，可以更全面地了解和评价学生的学习情况和成就。
最后，新课程新课标改变了教师的角色。传统的教师往往是知识的灌输者，而新课程新课标中的教师则更多地扮演着引导者和指导者的角色。教师们需要具备更高的教学能力和素质要求，要关注学生的发展和个性差异，积极引导学生的学习和探究，并提供必要的支持和帮助。教师们的身份从“讲解员”转变为“指导员”，更加注重培养学生的创造力和批判性思维。
总之，新课程新课标给我们的教育带来了积极的变化和影响。通过素质教育、学生主体性、实践性教学、多元评价以及教师的角色的改变，学生们的学习方式和效果得到了极大的改善。虽然在实施中难免会遇到困难和挑战，但只要我们积极适应新的教育理念和方法，愿意不断学习和探索，相信新课程新课标一定会取得更好的成效。
新课标新课程培训心得体会篇九
近几年，我们教育界的最新动态便是新课标新课程的实施。相对于过去较为枯燥的教学方式，新课程的推行可以说是为我们的教学挖掘了更为广阔的天地，让我们可以更加自由地、有序地进行教学，并为学生们提供更多元化、更有趣味性的学习内容和形式。下面，本文将分享一些我在新课标新课程教学中的心得体会。
第二段：主题论述。
新课标新课程的最大优势便是突破了传统教学的束缚，学生们可以不再依赖于教科书或教师的口头讲解，而是通过自主学习和探索，为自己的知识框架添砖加瓦。在这个过程中，他们可以更好地发展自己的思考能力、发现问题的敏锐度、处理信息的能力等，涵盖了现代教育的最新理念和趋势。
第三段：教学实践一。
在新课程中，我们除了要关注学生的学科知识，也要注重培养他们的能力——不仅是学习能力，也包括相应的技能、思想品质等，比如合作能力、独立思考能力、对问题的探究能力等等。在实践中，我试着通过游戏、调查、小组合作等方式培养这些能力，学生会更好地发挥他们的主观主导作用，进而将课堂从单向传递变为双向交流和交互式学习。
第四段：教学实践二。
教育需要实际的、严密的、科学的、有效的方法，我们在新课标新课程的教学实践中，要系统地学习和掌握优秀教学者的经验。铺张生动的题材、简洁明了的语言、多媒体同步辅助等等，学生的视野未来会更加开阔，对学科知识会更为深入地贯彻理解。
第五段：结尾总结。
我们的教育要以一种全面的人才培养理念出发，需要给予学生最有趣、最有吸引力、最有价值的教学体验，我们希望能够把这些有趣的教学体验融入到学生的生活中，根据他们兴趣，以及匹配他们未来就业的潜力，通过教育科技的力量和网络的辅助，让他们可以做出更加清晰、有力的思考，教益于兼修，而培养自主创新的能力则是大人物们历经痛苦追求的终极目标。
新课标新课程培训心得体会篇十
xx年2月1日和2月2日两天我参加了xxxx教研室组织的新课程培训，通过学习对新课程有了更进一步的了解，也感觉有了更明确的方向。尤其对以下几位老师的论述印象深刻，感觉受益匪浅。
xxxx教研室的周详老师从使教育适应经济发展的需要、新课程带来的变化和基本评估、教学中暴露出的问题、对化学（2）教学的几点建议、练习和作业等几个方面进行了讲解。提出在下学期的教学中应注意以下几点：
1、把握好深广度，不要任意加深和拓展，要瞻前顾后，了解初中《科学》和选修模块，忌一步到位。
2、注意学生的学习方式。
3、关于实验教学，为了使学生更好的理解，应进行分组实验，边讲边实验效果更加理想。
这就对我们教师提出了更高的要求，不但要研究好本册书，还要深入研究初中和选修模块的教材，同时化学（2）包含29个实验，要想做好分组实验，实验室及实验器材的不足成为最大的问题。
桐乡市高级中学的张锦松老师对化学（2）第二专题进行了分析解读。用实例详细地讲解了各个单元中应该掌握的知识以及不宜拓展的内容。不宜拓展a、比较用不同物质表示的化学反应速率；b、化学平衡状态特征和影响化学平衡的因素；c、燃烧热、中和热；d、盖斯定律；e、阴阳离子的放电顺序。这么精细到位的讲解就能使我们教师在第二专题的授课中少走很多弯路。
xxxx四中的夏宾老师演示了几个多媒体课件及有机教学中比较实用的3d软件，他提倡教师在以下情况多使用多媒体：
1、给学生提供一些我们无法去的现场的场景，比如炼钢、溶洞的形成；
2、已做过的实验的再次演示，比如钠、铝、镁已做过演示实验，化学（2）中再次出现时使用多媒体演示既清晰省时又可以反复演示。培训资料69页提供了软件下载地址，各位化学教师不妨一试。
新课程、新思路、新方法，新课程培训给了我们方向。
新课标新课程培训心得体会篇十一
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
我们的语文课应上出以下几个特点。
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕"语文本体"引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在"还"的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现"儿童味"，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见"课如其人"的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到"胸中有书，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出"人无我有"，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，"有滋有味"的语文课，应能让听者如沐春风，"别有一番滋味在心头。
新课标新课程培训心得体会篇十二
新世纪小学参加了xx市数学新课程培训，一天的培训内容安排得很多，听了1堂课了学习了2个教材分析，聆听了11个专题论谈。通过这次培训我收益、感想颇多，此将我培训的所思所想付诸笔下，作为自己在今后教学道路上的提醒和鼓舞。
一、耐住寂寞，潜心钻研教学。
从这次培训来看，新课程对学生的要求低了对老师的要求确大大的提高了不再是过去照本宣科了也不再是作秀式的上课了需要的真真切切的有效课堂，要向40分钟要效率。要想做到这一点，老师只有在课余时间潜心钻研教材，有时也许还要占用你工作之外的时间。钻研教材是枯燥的要耐得住寂寞，从枯燥中寻找乐趣，从孩子们好奇闪烁的目光中，从孩子们获得知识的兴奋表情中获取我成就感。那么钻研教材需要读懂教材，诠释本质，理解本质，活用教材。对教材内容进行有效的整合，现在书本上的内容并不完全适合你所教的班级，内容也没有像老教材那样有条理清晰，因此备课时我需要吃透教材，深入浅出，对学生的任何表现都能掌握在自己的手中，这就需要我付出大量的准备工作。
二、做一个细心的数学老师。
数学课好像是一个追求结果的课程，因而我数学老师也很注重学生的学习结果，考试考了几分，作业的答案对不对，却忽略了学生在题中出现的错误，以及解题的过程。有时看到学生做错了只是让他去订正，或是说太粗心了等。那么我老师是不是也太粗心了呢？忽视了学生有价值的错误呢？要善待课堂、作业中出现的错误，有时学生的错误是有价值的要从学生的错误中剖析解决的方法。经验不正是从错误中一步步积累起来的吗，让我做一个细心的老师，关注学生的细小错误，也许它就是擦亮你思维之火的星光。另外我要坚持不懈的抓学生的学习惯，培训学生的数学素养，从最生活的开始，从身边最简单最容易操作的开始。
三、注重自身的专业成长，成为一名专业教师。
为什么我小学教师大家觉得是谁都可以当，而医生却不是人人都可以当的想主要原因是小学老师不够专业，似乎老师能做的其他人也能做，那么如何变得专业呢？想教师要注重自身的专业成长，首先从模仿开始，向我所欣赏的名师教学片断中学习他过人之处。二是从磨课开始，磨一堂课，磨同一类课，让自己成为这类课的权威。三是从读书开始，每天给自己哪怕十分钟也好读些书，看些书，总能从书中有所体会。四是从反思开始，教师的成长等于经验加反思，每天对自己所上课的否满意，把满意的不满意的做一些记录，对自己今后的教学都是很好的积累。五是从写作开始，自己对某些东西有想法了可以将想法付诸笔下，哪怕只是支言片语，可以写写精品案例，现场课堂评断，或是自己的教学反思。
只有我提高对自己的要求了才能进步才能更专业，别人也就无从仿效了爱我工作，爱我学生，也就能从中体会出我工作的伟大之处了。
新课标新课程培训心得体会篇十三
20xx年8月24、25日，我参加了由西安市教育局组织的高二数学新课程培训，听了有关的专家对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。下面是我参加培训的一些体会：
一、数学知识与实际生活紧密相连。
数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
二、更注重学生全面、持续、和谐的发展。
教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
三、形式和内容更加多样化。
高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择，学生有了自主性。
四、数学教学活动更加丰富。
随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准，通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。总之为了课程改革的成功，为了下一代人的数学教育，我们数学教育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了课程改革的成功，为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。
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新课标新课程培训心得体会篇十四
基本理念1.在课程目标上着重提高全体学生的科学修养，2.在课程构造上重视基础，表现课程的选择性。
培训中，经过观看视频，阅读文本和拓展资料，参加老师们的议论、相互学习、经验交流和相互借鉴，好多问题都获取认识决，并且有了新的思虑和看法，有了更多的认识和启示。
新课程培训中，那种相互学习，相互议论，直抒己见的学习民风和学习态度是值得学习的，在此后的工作中也要连续保持和弘扬。在教课实践中连续努力研究，踊跃进行反省和再创立，为课程改革做出努力和贡献力量。经过课程培训，收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教课经验，从他们那边真切的获取了一些教育的真理。此外就是在观看视频的时候进一步认识了已经实行课改地域的一些老师的教教案例和一些成功的经验，在此后的教课中也起到借鉴作用。
经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的长久性特色，认识到课程改革不是一挥而就的，而是需要在教课实践中不停研究和试试的，还需要不停在发现问题，解决问题的过程中推进课改的进度。
在课程改革中教师要不停学习新的理念，新的思想，为教育事业不停注入新的血液和活力。
教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生关系位学生是学习的主体，教师要做到与学生同等，做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生学会自主学习，合作学习，研究学习，教师实现有效教课，让学生的学习成为存心义学习，不单要记着所学的知识，还要理解并且会应用。
高中物理教课倡议研究式教课，要让学生踊跃参加到教课活动中来，而不再是教师一个人达成教课活动，改变那种自编自导自演的教课方式。要经过教课的实行，让学生体验物理看法和规律是如何产生，深入理解物理看法和规律的内涵和外延，学会使用所学的知识解决生活中的问题。
新课程要讨教师实行有效的实验教课，要实行好演示实验教课、学生疏组实验教课和学生课外实验教课。实验教课要讨教师精心准备，学生疏组实验还要修业生仔细预习，要在实验前明的确验的目的'，直到实验要做些什么，写出实验步骤和，并画出实验表格等，而不是盲目的实验。同时要祖师勤学生在实验中的合作。教师还要联合教课的需要，开发实验资源，组织学生进行课外的学生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等工作。这是学生科学研究的重要构成部分。
物理习题教课要注意习题（作业题）的选择，不可以过难，习题选摘要联系生活，要形式多样，能够让学生写学习心得，念书笔录，察看笔录，睁开学生课外实验，并写出实验报告，睁开学生议论，或许组织学生睁开学生论坛，甚至能够让学生组织教课等。而不再是限制于书面的作业形式。
物理教课中教师要着重多媒体课程资源的开发和利用，同时要注意联合学生抽象思想的形成和发展的需要，不可以过多的使用多媒体课件教课，更不可以对多媒体教课形成依靠，要联合实物教课和实验教课，不可以滥用多媒体教课。最好能自己制作多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的开发。
教师在教课评论上要做到形成性评论（过程性评论）与终结性评论（总结性评论）相联合，着重评论的反应作用，而不再是着重甄别、选拔作用。教课评论的主体和形式也要多元化，要让学生自评、教师评论、学生互评，家长和社区评论相联合。
教课中要注意尊敬学生的人性人品，尊敬学生的个性发展，尊敬教育的规律和方法，尊敬教师的劳动成就。
教师还要经过教课方案，经过教课活动的实行来提高教课效率，要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而不是每节课讲好多的知识，或许用大批的教课时间来教课，学生却仍旧学习效率低下，这样的教课是很难提高效率。简单地说就是在有效的时间内教的知识要能让学生真切接受。
教课的有效性有赖于教师在教课中要依据教课规律，特别是学生学习的规律，还要交给学生学习的方法和策略，让学生学会自主学习、研究学习、合作学习，让学生能踊跃参加到学习活动中来，只有这样，才可能实现教课的有效性。
我们教师还要不停学习物理学科的知识，教育学、心理学的知识和物理教课法的知识，要不停提高我们的专业修养。这样我们才能在教课中不停提高我们教师职业的专业化水平。我们要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不可以不过为了对付每日的工作，必定要有研究意识，要有终生学习的思想。教师在学习上要做勤学生的楷模，做学习型教师、研究型教师。
新课标新课程培训心得体会篇十五
近期，我在网上参加了xxxx市xxxx年中小学教师远程非学历培训。如何更深入地理解新课程，进一步解放思想，把课程改革推向深入，是摆在每一个教师面前亟待解决的新课题。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过这次培训，我解决了平常教育教学工作中的迷惘和困惑，下面就这次的学习情况围绕“转变”一词谈谈自己的一点体会：
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人，也是学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
在教学中，变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。
打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。
最后，我想要说的是教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
总之，我们应该要珍惜这样的远程培训的.机会，更要好好地学习学习，采纳别人好的教学法和教学思想为自己所用，也让我们的学生学得轻松又快乐！有收获的同时，不能忘了感谢人，那就是远程培训项目组、指导老师以及一起学习探讨过的所有老师。在这里，我只想用五个字“你们辛苦了”来表达我内心最真诚的谢意！
新课标新课程培训心得体会篇十六
作为一名年轻的英语教师，工作刚刚三年，回顾自己平时的工作，一次次询问和请教老教师，一次次被学生在课堂上问住和“难倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会：
新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵、培训结束后，我会结合这次学习的宝贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上、评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始，它对我的影响是深远的我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。
新课标新课程培训心得体会篇十七
我参加了为期五天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训由市教研室的主持，由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，好多都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是藤玉英老师在最后一天有的培训中所展示出的一些素材的图片，体现出一个物理老师对周围事物敏锐的观察能力，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。
因为新课改要培养学生具有以下的能力：
1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力;2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.
而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。
教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程;二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。
新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
教师必须具有系统的完整的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
诚然，新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课程的要求。
总之，物理教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命.
新课标新课程培训心得体会篇十八
x年7月14日到7月15日，我有幸参加了潍坊市xx年小学英语“345”优质高效课堂首级培训班活动。本次活动历时两天，在两天的时间里，天气虽然炎热，但挡不住大家学习的热情。有幸观摩了孟丽萍、刘丛丛、夏亮亮和庄明华4位优秀教师的公开课，在我的听课记录本上密密麻麻的详细记下了教师教学的每一个环节步骤，学生每一次参与课堂的活动情况，让我受益匪浅，收获颇丰。
首先开始的是孟丽萍老师，她向我们展示的是单词课文课与攀登英语相结合的整合课，他们的特点是小组合作形式已经相当成熟规范，小老师的培养非常成功。课堂上教师和学生对学习形式和步骤非常明确。人人有事做。人尽其能。课堂节奏快、效率高。
其次是早春园小学刘丛丛老师向我们展示的拓展运用课型和夏亮亮老师的整理复习课。夏亮亮老师的课堂一大特色是培养学生作复习卡的良好习惯。每个模块的重点单词、短语、句型和重点语法知识，学生都自己整理好。在这一过程中既梳理旧知、巩固所学，并且为今后的总复习作好了准备，作用很好。另外一节课，刘丛丛老师通过各种各样的“展示秀”层层递进将课本知识拓展开来，通过背诵、表演、做习题、情景对话、自我展示等丰富多彩的活动，启发引导孩子在不知不觉中拓展了知识、增长了能力。特别是孩子们发挥想象力创设情景自编自导的小对话，有声有色，引发了听课老师的阵阵掌声和笑声。
最后庄明华老师展示的是课文拓展课。整节课在教学技巧上，我感觉最突出的有两点：
一、教学主线清晰，设计巧妙，自始至终贯穿教学始终，体现了设计者的教学智慧和才华。开始用“what should i do in this class？”激发学生学习兴趣，导入本课主要句型。然后用“what should you do in this class？”引导学生运用此句型说出课堂规范。再用“what should we learn in this class？”仍然利用此句型提出学习目标。接着用“what should we do in task 1/2/3？”练习任务中也不忘贯彻此句型。特别最后布置作业用“what should we do after class？”结束本堂课。
二、课堂语言简练明确，语音自然，教态大方，师生配合默契，课堂自然流畅。孙家小学的学生在小组建设，小老师培养方面已经相对成熟，老师所做的应该是如何做好“导”的工作。庄老师充分利用这一点，通过自己巧妙地构思，亲切的语言，引导学生从一个高潮过渡到另一个高潮，确实难得可贵。
不难看出，每位教师的课都从学生的实际出发，向学生提出了明确的教学目标。同学们在教学目标的指导下，一步步，由浅入深的完成教学目标。课堂上能营造宽松、民主、对等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。教师能够根据本堂课的重点、难点，精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，问题的提出恰如其分，能启示学生思考，促进学生学问的构建，并能给学生留有充分的思考的时间，同时，注重学生的“问题”认识，引导学生主动提出问题。
从学生方面来看，学生完全成为了课堂学习的主人，人人都可以当“小老师”来带领本小组或全班同学学习。学生们的学习兴趣与热情完全被激起，多感官参与学习活动，产生了激烈的求知愿望。同时学生流利的口语，恰如其当的相互评价，公平合理的pk，都让我感到赞叹。这样的课堂，学生岂能学不会啊。若是我们的课堂也能这样，那该多好啊！
通过本次听课，对他们的自主互助学习型课堂耳闻已久，也向往已久。虽然有心理准备，但听完之后还是心灵大受震撼。我觉得最大的感受就是两个字——规范。规范二字渗透到了孩子们学习过程和教师教学过程的方方面面。例如，刘丛丛老师的课堂就充分的体现了这几个突出的特点：
一、教学环节清晰，目的明确。每个模块形成了固定的课型。
二、孩子们对每个课型非常熟悉，知道在哪个环节该做什么，并且该怎样做。
三、小组活动井然有序，课堂效率明显提高。
四、小老师口语训练到位，语音标准，语言流利，表情大方。
五、教师把课堂真正交给了学生，让孩子们在这个舞台上唱起了主角。
六、每个孩子的积极性被调动起来，主动发言，参与讨论，发表意见，表演展示，课堂是他们展示自我的广阔天地。
这一切都与他们的教学思想分不开，他们将自主互助学习型课堂不是挂在口头上，而是用“规范”，严格的设计自己的教学，使孩子们有规可循，有规可依。通过长期坚持不懈的探索和实践形成自己的一套行之有效的学习策略。这些都非常值得我们学习和借鉴。今后，我要努力吃透《“345”优质高效课堂教学设计与评估》这套书的内涵，借鉴他的课题教学模式，改革我的课堂教学。
新课标新课程培训心得体会篇十九
经过此次的培训学习我利润非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评论新课程讲堂教课的唯一标准。经过学习与教课实验，慢慢理出一点眉目，下边说说自己的一点领会：
今天世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.一般高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高公民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在今世科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤其快速,成就明显,影响宽泛而深远.它不单影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想看法和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感觉到了它所带来的勃勃活力。在这样一种契机下，在不停地研究研究之中，使我不论是在教课行为上仍是在教课意识上都有了必定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，经过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获取了一些可贵经验。
新课程第一要求每一位教师进行角色变换，教师不单是教课活动的组织者，更是学生学习的指引者；学生不是仅是学习的参加者更是合作者。教师要把讲堂的主动权交给学生，想法想法激起学生的学习兴趣和学习欲念，让他们踊跃主动地真切地参加到学习中来，要改教师教课生学为学生主动学习教师指引合作，努力创建民主、轻松、双边互动的教课方式，这样我们的教课才能使每一个学生感觉到学习中的快乐。在培训中，我不单认识了很多音乐教育的同行，也学到了好多的知识，充分而又欢乐，使我得益匪浅。为我在此后更好的搞好音乐教课打下了坚定的基础。
课改教课工作睁开以来，新的理念使我对自己过去的教课思想进行了反省和从头审察。要踊跃学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教课看法。在教课中，教师要敢于试试新的教课方法，把学生作为教育的主体,经过各样手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培育学生热爱音乐及崇高的情操。
如何上好音乐课？如何才能把课程标准的`理念贯彻到音乐讲堂中去？音乐讲堂该注意哪些问题已经是摆在我们眼前的急待解决的问题真的还许多，要重视对教课过程的精心设计、能够放在学习者的视角，环绕本课的目标，设计切合学生生理特色与心理需要。音乐审美切合认知规律，教课过程从头至尾贯衣着浓烈的教课情境，清楚的显现出体验、模拟、研究、合作等教课方法，表现师生互动、学生踊跃参加、学习向课外学习延长发展的特色。同时着重了对课程资源的开发和发掘、对教材人文教育的内化和弘扬。
第一，此次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是实时而有效的。经过此次培训，使我从看法上，从理论知识水平上，方法与技巧上都获取了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒系统作软件。
其次，经过此次培训，促进我在自己的音乐教课上有了深刻的反省。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我感觉对自己的教课也进行反省，做一名反省型的教师。一名教师能成为教课上的好手，不是一挥而就，而是经过长久的磨炼，在反省中不停地成长起来的。过去我自认为自己的音乐水平应当能够教勤学生了，对与教课中的深层次的思虑认识不足，反省不够。经过培训，我更为清楚了音乐课应当如何教。我们过去的照本宣科的确很重要，可是要看到教材供给的内容与方法；要正确掌握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；关于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与解说；我们音乐教师要增强示范作用，音乐教课部需要捉迷藏；在对音乐的表现，常常教师的一手势更赛过于教师的说教；关于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要；而我们平常的检测，不单只在于期末进行；我们音乐老师必定要要教会学生倾听歌曲的方法。所以，在此后的教课与学习中，我要改变自己过去的教课模式，以要用新的教课理念进行教课，勤苦研究，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
《标准》指出：“音乐课的教课过程就是音乐的艺术实践过程。所以，在全部的音乐教课活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获取音乐审美体验和学习音乐知识与技术的基本门路”。音乐教师应当仔细地贯彻上述原则，在教课中尽可能地为全体学生供给接触、表现音乐的时机。经过培训发现，音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间,是很难达到音乐课程的教课目的的合唱团、舞蹈队只好使部分学生获取锻炼，校级歌唱竞赛、艺术节固然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不可以知足多半学生对艺术的激烈需求。
讲堂教课,不过是惹起学生喜爱,亲密音乐的动机,使此动机更踊跃地加以升华.而有助于我们的教育教课活动,变被动为主动.更应当让音乐走出教室,增添学生接触音乐的时机,促成更多的音乐氛围环境,寓教于乐.在讲堂上给学生自我表现的时机,灵巧而自然地发挥学生的无穷潜能,激发学生的音乐兴趣,提高爱乐风,增添爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活联合,进而进入每一个人的心灵.在教课上,能指引学生更多.更大的思虑创作的空间,并给予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关心自己.包含他人,培育学生优异的道德情操.
教课活动的新解说，建立以生命为本的教课过程观、以研究为主体的教课方式观、以促进发展为目的的教课评论。
叶澜教授以前指出:“今天教课改革所要改变的不不过传统的教课理论,还要改变千百万教师的教课看法,改变他们每日都在进行着的、屡见不鲜的教课行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师一定转变看法,认识到教课活动其实不是环绕书籍教授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,经过师生之同的踊跃互动,将课程“动向化”,经过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创立新的课程意义,使课程活起来,使教课活起来,力争达到生命的一次又一次的提高。
以上就是我此次学习的一点，可能某些方面的认识还很浅薄，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在此后的工作中会不停的提高自己，完美自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
新课标新课程培训心得体会篇二十
从20xx年8月27号开始，我们在南川中学进行了为期两天的新课程跟进培训。通过认真聆听各位专家与实战经验丰富的名师的讲解和观看精彩的优质课，我收获颇丰，感触也极大。现将培训心得总结如下：
第一、教师应该不断潜心钻研教材。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似内容很杂、很乱，实则暗含着较强的内在逻辑，这就需要我们广大教师静心、认真学习和深入研究教材，找出贯穿其中的逻辑联系。只有这样，才能系统把握整本教材，才能在讲解时做到游刃有余。
第二、教师应该不断加强自身学习。这一点要求在《文化生活》中体现得淋漓尽致。《文化生活》一书涉及范围甚广，包括文化、政治、经济、历史、科学、社会等，以至于有人说它：讲政治又不是政治；讲经济又不是经济；讲历史又不是历史；讲科学又不是科学……因此，我们广大教师要不断加强自身学习，博览群书，博采众长，严谨治学，不断丰富自身知识和加强文化修养，成为一个通晓各方面的“杂家”，从而当好“教书匠”。
第三、教师应具有创新意识。通过观看各种教学短片，我发现：不同的老师具有不同的风格。同样的一课，不同的老师可以通过不同的导入方式来上，结果却也是一样地精彩。因此，我们广大教师应该具有创新意识，不断挖掘教材和提升自己，在教学过程中要善于发现切入点，讲出课堂亮点，使课堂具有特色和自己的风格。
第四、教师应创设教学情境，丰富课堂教学。在课堂上引入生活实例与时事会给学生设置教学情境，给学生带来思维活动空间，此时运用好情境来进行教学，能够为学生创建施展才能的舞台，并使他们在感悟到自身主体地位的过程中不断增强其学习责任感，这样就会营造出师生双向互动的高效课堂氛围，使教学收到良好效果。作为老师，就是要不断提高自身创设教学情境和鉴别不同情境的能力，充分利用情境来丰富和升华课堂教学，从而提高驾驭课堂的能力。
第五，教师应注意对学生认识观的引导。高中生正处于认识和人格的发展与成型期，因此其具有很大的可塑性。能否引导他们形成健康、科学的认识观和价值观，是我们每一位教师，尤其是政治教师不可推卸的重任。我们要在教育教学的过程中，密切关注学生的认识发展，积极引导他们形成正确的认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，争做社会主义新人。
愿我们广大政治教师都能做一棵朴实的小草，“野火烧不尽，春风吹又生”，岁月的“野火”烧不尽我们奉献的精神，只有走进那片土地，我们将随时播撒青春的激情！
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