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桂花小学五年级篇一
今天我写好作业就到了我们小区去玩了，还没走多远，就闻到了一股浓浓的香味，不知道香味从哪里来的。我四处张望，突然发现了好几棵桂花树！树上结满了桂花，原来香味是桂花香啊！真好闻。
桂花的颜色是黄色的，花特别小，花瓣也特别小，形状像四叶草，真好看，我喜欢桂花！
桂花小学五年级篇二
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的浓浓思乡之情。
虽然文章蕴含着琦君的这份浓浓的思乡之情，不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，杨老师在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，是非常成功的。
一、抓文本用心读。
课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。
提高“读”的质量很重要。读得再多，没有质量的保证，也难以真正提高课堂效益。
整堂课的教学活动中，教师让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。
刘老师注重通过多种方法指导学生进行朗读。通过默读、自由读、引读、范读、师生、互读等方式提高学生朗读能力。学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。
二、在理解中美读。
叶圣陶先生说：“语文课目的之一，是使学生在阅读的时候能够自求了解，了解不了才给学生帮助一下。”
在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。
1、课文三节第一句：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字写出了作者盼望摇桂花时的'迫切心情，刘老师通过表演的形式把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，师问“老是缠着”是什么样的心情？学生：“期待的心情、希望的心情、迫切心情。。。。。。。”然后；老师让学生试着练习读，把这种心情读出来。接着指名学生读，学生在理解的基础上读的比较到位，把作者当时的心情已经淋漓尽致地读出来了。
2。刘老师通过让孩子们表演，在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇体会到了作者摇花时的欢乐。
3。。纷纷扬扬飘落的桂花雨，具有诗情画意。接着老师问：如果是你，你会怎么喊呢？学生在老师的提示下有又蹦又跳地喊、拍着手喊，充分体了当时作者当时高兴、快乐的心情。
教师再让学生回到文本，自读自悟享受桂花的芬芳，感受作者摇桂花的欢乐和兴奋，觉得很是开心，和作者同摇同乐。教师更深一步问作者在这句话中为什么用感叹号呢？是用错了吗？从而告诉学生作者是用什么这种方式表达自己的情感。
学生再回到课文时，放得开，喊得入情，做得自然。
桂花小学五年级篇三
听了李老师上的《桂花雨》一课，我仿佛跟随着李老师一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”，那感觉真是舒服极了，美妙极了。在她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况，有的是显著的教学效果。我发现了很多值得我学习的东西，现将我的感受总结如下：
1。读为主线，体会文章感情。
如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。李老师较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终。她给予学生大量朗读的时间，并在读中进行感受、体会，用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情。在指导朗读上老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，在朗读的形式上也是多种多样，因此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。
2。注意培养学生的想象能力。
李老师能适时挖掘教材中的训练点，放飞想象的翅膀，对学生进行言语训练。如教学琦君缠着妈妈去摇桂花这一段时，让学生来表演，以此让学生深刻地体会“缠”字用得妙处。这样坚持训练，会使学生想象更丰富，语言表达能力得到有效提高。
3。善用表扬，鼓励学生勇敢表达。
李老师这堂课另一个很大的亮点在于李老师真实、恰到好处的点评，充满激励性的亲切语言，简洁有效的引导，就像一股清泉缓缓流入学生的心田。课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。
桂花小学五年级篇四
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作，它是以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人、美好生活的眷恋和淡也浓、甜也涩的思乡之情。
一、教师自身素质。
1、教师自身教育教学素质很适应教师职业。
2、在教学过程中，能够看出教师能将课程标准要求内化并转化落实到课堂教学行为上。
二、课堂教学。
（一）以读为主线，体会文章的思想感情。
“书读百遍，其义自见。”“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”可见“读”的重要性。同时，新课标在注重知识技能的同时，更要求关注学生的情感体验，并且关于朗读的核心是“正确、流利、有感情”，孙老师较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终，给予学生大量朗读时间，在读中进行感受与体会，运用了多种朗读方式，努力使学生在读中受到熏陶。课堂教学过程是学生一次情感经历的过程，也是学生心灵成长的过程。
建议上课老师：
提高学生的语感）来领悟作者情感，自然水到渠成。
2、文中“杭州的桂花香”和“家乡后院的桂花香”可以让学生比较阅读，结论一定是杭州的桂花更香，但是目的不是比较哪个地方的桂花更香（也许一样香），目的在于引出母亲的“话”，达到表达“思乡”这一主旨的目的，“因为快乐就难忘，因为难忘就回忆，因为回忆才更思乡”。
3、要关注朗读的针对性，这就突显了“读”时教师提出的具体问题的重要性了，所以有问而读的“问”的设计就要尤为精心。
（二）注意培养学生的想象力。
学生不仅仅是容器，更是需要点燃的火炬。孙老师在上课伊始，就问及“你置身桂花树下的感受”；还有课中老师用生动的语言形象地描述场景，让学生谈感受，这些都无疑是挖掘教材中想象的训练点，不仅加深了对文章的体会，同时还丰富并发展了学生的想象。建议：在品味“摇花乐”处，带着“你能看到什么？你有什么感受？”这样的任务，让学生闭目倾听、默想，然后让演讲能力强的学生读“摇花乐”一段，读完让学生（甚至可以延长一些学生默想的时间）说一说。这样坚持训练，一定会在丰富发展学生想象力的同时，使学生语言表达能力也得到有效的提高。
（三）课堂教学体现民主平等的思想，创设了安全、宽松、愉悦的学习环境。
体现这一点的有：
1、教师友善的教态、亲切的语言、关注期待的眼神。
2、全文共8个自然段，有个学生竟说“第9段？？”老师没有批评、更没有生气。
3、老师尊重学生理解上的多元、感悟上的个性化。这些均能让学生感受到（听课者也会感受到）上课老师的爱心、宽容和民主，这样会使学生有表达的欲望和积极性，也自然就为学生产生“创新”提供了条件和可能性。
（四）拓展资料，感悟乡情。
1、上课伊始，学生展示收集资料。收集资料有利于学生理解文章，体会作者的思想感情，并符合课标“积累”的要求。
2、上课结束时的“推荐课外阅读书目”环节，激发学生阅读的好奇心和兴趣。坚持训练，如果能使学生形成阅读的习惯，不仅使学生受益终生，也有利于教师的课堂教学。
桂花小学五年级篇五
又是开学季，同学们告别父母，拎着大包小包漫进校园。不知何时，园内的几棵桂树，已有花骨朵儿模样，在绿荫丛中闪着金晃晃的光。
记得小学时，也是这般景象。在校内结交的第一个朋友带我来到那片桂花满亭之地时，阳光正巧洒在桂树上。一朵朵花生米大小的花苞被照得更加明亮，凑上去轻嗅几下，沁人心脾。
随后几天，我俩逐渐融进学习的氛围中去，桂花开得怎样，也便无暇顾及多少了，只是那香气越来越浓，坐在教室里猛吸几下，嘴里也是甜的。九月末，她送了我一个香包，素素的布内溢出桂树的味道。不只有花香，还有桂叶与泥土的清涩。我一直将其珍藏，直至亭中桂花落地，直至芳香消逝，我才将其埋入土中，自觉有种“落红不是无情物，化作春泥更护花”的作风。
童年总是既漫长又短暂的，六年的同窗时光散于最后的考试。升入初中，新学校的绿化没有想象中的美，值得庆幸的是，还有几棵桂树立在教学楼下的花廊内。初一的开学季，桂花开的没有那么鲜艳，似是在其上蒙了一层薄薄的纱。将近过了一个星期，又是在桂树下，我遇见了她，心中的激动难以掩饰，我们进入了同一所中学。
我的教室在三楼，她在二楼。只要从窗口向下看，便能够见得那桂树，随风微微的浮荡。即使不是桂花开放的季节，仔细地品味还是能够让味蕾沾上点点清甜。初中没有再收到过香包，但在满园甜甜的香气中，充满着我们笑过、闹过、哭过、累过、放纵过的小情绪，温暖着青春的丝丝苦涩。
如果有来生，我愿作一棵庭院中的桂树。在金色的阳光下开出金色的花朵，用最甜美真实的香气温暖我爱的人。待到花落之季，再将花朵葬入泥土，化作养分回报自然。仅此而已。
桂花小学五年级篇六
教学目标：
1、通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的推敲，想象课文中描写的情景，体会作者爱桂花、忆童年、思亲人、恋家乡的思想感情。
教学过程：
一、导入，明晰课文主要内容。
通过对课文的初步阅读，我们已经感受到作者对桂花的喜爱之情，那作者是如何写出这种爱桂花情感的呢？文章又仅仅是表达对桂花的喜爱之情吗？这节课我们继续学习。
二、共读第一自然段，了解作者如何通过文字表达爱桂花的情感。
1、自读第一自然段。这节写了什么？可以直接用文中的一句话表达。
出示：“小时候，我最喜欢桂花。”最喜欢桂花的什么？
“它的香气味儿真是迷人”？怎样才叫迷人？陶醉、在时不想离开，离开了又总是思念（点击，连起来读前后两句话）。
2、作者想表达的意思十分清楚，一句话就行了，但为什么在中间插上那么一大段文字？是在用比较的方法写出自己的情感，与梅花比姿态；与繁花比花朵，虽然不及，但花中仍最喜欢桂花。让我们读读（点击，读第一句）。
三、精读第二自然段，进一步感受桂花香。
1、我们也来感受一下迷人的香气，自读第二小节。
出示：第二小节哪个地方最能表现桂花的浓郁香味？
出示：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少……，没有不浸在桂花香里的”
交流：你从哪个词中感受到了桂花的浓郁香味？
“浸”往往组成浸透、浸泡，十几户人家都浸泡在花香之中，更突出香味之浓。
“至少”就十几户吗？作者老家旧宅子四周的空地上种着许多株桂花，院中也是桂花树，花开时绿叶丛中缀满了桂花，花香随风飘逸，弥散四方。
特别是桂花开得最茂盛时，再读这句……。
“没有不”语气那么肯定，草垛旁，小路边，屋后的菜田，屋中的庭院全都被花香笼罩。现在我们明白为什么作者要说“它的香气味儿真是迷人”。
正因为如此，所以……再读：“小时候，我最喜欢桂花。”
2、中秋节后，桂花成熟了，该收获了。自读第二自然段后两句。懂了吗？
改诗句：“花开当折终须折，莫等花落空折枝”
是啊，作者通过自己的体验，告诉我们摇桂花时机要把握好，方法要得当。
四、精读第三、四自然段，感受童年的摇花乐。
1、自读第三自然段。出示第三自然段又写出了什么？默读，不回答。
2、将第三自然段分三层，如果让你配三幅画，考虑一下：
画什么？一句话说一幅图，粗略构思。
怎样画？要尽力体现文字所表达的内容？
……。
图一：缠，缠着母亲是怎样的？谁读出来？（屋前房后，拽着衣角晃荡，眼睛里露出渴望的神情……读出了渴望，读出了迫不及待，读出了几分撒娇……）。
图二：如书中插图，插图能表现当时作者摇树的情景吗？
图配文，看书中插图，听同学读文字。
哪一个字将那种激动、兴奋之情迸发出来？喊。
练读：谁来读？“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（读出了快乐，读出了开心，读出了兴奋，真是神奇，好香啊！……）。
评读：如果是你在摇，你有什么感觉？
画中那个大人画得你满意吗？孩子爱玩，爱热闹，这样激动、兴奋、喊叫、家里人也都为她高兴，何况她在帮家里做事呀！
出示句子读：难怪作者老是缠着母亲问，读……，难怪作者写到：读……对我是件大事。
图三：突出父亲和母亲桂花收下来了，全家庆贺桂子丰收。
父亲诗兴大发，谁来读父亲的诗，哪个字体现了桂花给孩子带来的兴奋，哪个字体现了桂花给大人带来的兴奋？（乐，庆）。
小结：第三节写了孩子的缠问，摇桂花的乐趣和家人庆丰收。
“摇桂花”对我是件大事，现在看来仅仅是对我吗？改读：摇桂花对全家人是件大事。
3、桂花收下来，自读第四自然段，全家动员做的事中，你认为孩子有没有参与？（拣、吃）孩子开心吗？与全家同乐！
出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。现在你能体会为什么说全年？
全年？开花时，满树生香，随风飘逸，弥散四方；不开花时，做成桂花卤（坛盖一打开）、泡茶（开水一冲泡）、过年做糕点（蒸笼上一蒸），那真是浸在花香中。多么清馨，多么和美的乡村生活，桂花给全村人带来了喜悦。改读：摇桂花对全村人是件大事。
小结：到这里都是写作者回忆小时侯的事，现在再来体会“最喜欢桂花”的意思，仅仅是它的香气味儿真是迷人吗？（香气、快乐、美好的情感）。
五、感悟，体会作者的思乡之情。
1、出示读第5、6自然段，读到这里，看出母亲和她的生活有什么变化？
（母亲变了吗？孩子大了；住家变了吗？家乡旧宅院子；心情变了吗？）。
出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅子里的金桂。”
（看着这外地的桂花，母亲想到了浸满花香的小村庄，那屋前屋后都是桂花的旧宅子，想到了年幼的孩子缠着自己问……想到了摇桂花时孩子尽情地喊……仿佛看到了庆贺桂花丰收时丈夫在吟诗……脑海里出现了送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆的情景，想啊想，于是母亲伤感而深情地说：……）。
2、母亲老了，家乡远了，过去的欢乐不再有了，老人有些伤感，而我呢？
所以，当我……母亲深情地说：“……”读！我就会想起……。
多少年过去，琦君早已告别母亲，远离故土，度过了她的青年、中年时代，现在她老了，但更加体会到了母亲的话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅子里的金桂。”于是她在自己的文章中写道：
出示：“水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜，风景是家乡的美，月是故乡的名明”是呀，“人是故乡的……，花是故乡的……”
无论是在中国台湾，还是在美国，始终在说：
出示：“桂花，真叫我魂牵梦萦呀！”
原来作者把思乡的情感寄托在……桂花上了。难怪她要说：“小时候，我最喜欢桂花。”
五、拓展，了解作者琦君的作品及风格。
出示琦君（1918－2006），中国台湾女作家，作品：《烟愁》、《桂花雨》、《水是故乡甜》、《母心似天空》、《灯景旧情怀》、《琦君说童年》……香香的桂花雨，浓浓的思乡情，恍如回到了家乡，回到了童年。琦君在自己写的大量散文中，尽情抒发了真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，温馨中透着幽幽的怆痛。
板书设计：桂花雨。
香乐情。
桂花小学五年级篇七
寒冬已经过去，春天的脚步悄悄向我们迈进，虽然天气还有一点凉，但是物品发现我家的`花园里的植物都复苏了。
我家花园里的植物们都脱下厚厚的、灰色的棉袄，穿上翠绿色的春装。我家阳台下的那棵桂花树，最抢眼了。它有三个我这么大，冬天它的树干是棕色的，萎缩着，像一个衰弱的老人，叶子墨绿的，还打着卷，显得无精打采。可以现在不一样了，树干笔直、自由地舒展着它的树枝，像一个挺拔的小伙子，我觉得它长高了许多，墨绿色的树叶舒展开了，变得油润了，最特别的是，在树梢上发出了许许多多翠绿的嫩芽，有两片的，三片的，四片的......像无数个穿着翠绿色舞踏服的孩子，在嬉戏、聊天、打闹......春风拂来，它们又翩翩起舞，整整齐齐地跳起了春天的舞蹈曲，我也仿佛容入其中，和它们一起玩耍、舞蹈，我不由自主地去触摸着嫩芽，它非常娇嫩，我生怕把它碰坏了。我想过些日子，这棵桂花树就会长得更枝繁叶茂，到时我们再来一次美丽的约会！
我喜欢这棵充满生机的桂花树，更喜欢这五彩斑斓的大自然！
桂花小学五年级篇八
“八月中秋金桂花”现在就是桂花盛开时期，星期六，我约好朋友一起去石峰公园看桂花。
我和朋友到了石峰公园，我们还没到桂花园就闻到了桂花香，我们跑到了桂花园的附近，就看到了一排排桂花树，我们还摘了一点桂花，我们离桂花园不远了，这是我们看见了许多狗尾巴草，风一吹就像波浪一样真漂亮。
不一会我们就走到了桂花园，我们看到了许多桂花树，都栽种的笔直笔直的'，桂花的颜色有：黄色、白色、粉色、红色，叶子是深绿的，而且，桂花树穿了一件美丽的衣服，还有，桂花很小很难看见就像一粒米那么大，一团一团的聚在一起就想一朵黄花，我们还看见了熏衣草一样的野花在草丛里就像它们正在开演唱会呢！
其实桂花不像玫瑰那样鲜艳，不像荷花那样美丽，但是它的香比世界上的花都香，它在世界上是独一无二的，你们一定要好好的爱护它保护它，千万不能伤害它。
桂花小学五年级篇九
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。
3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。
（一）复习导入：
1、同学们，今天我们继续学习《桂花雨》。上节课，我们已经学习了课文的一、二自然段，谁能用一两个字说说桂花的特点？（香、小等）（板书：桂花香）。
2、谁能用一个俗语说说桂花有多香？（桂子花开，十里飘香）。
3、桂花这么香，同学们你们想做些什么呢？（想闻一闻、想摸一摸、想……）那么作者是怎样做的？（摇桂花）。
（二）学习第三自然段。
请大家自读课文的第三自然段，边看边画出表现作者一家人摇花乐趣的语句（学生自主学习）。
讨论交流：
1、“我”是怎样催促母亲摇桂花的？（出示课件：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“怎么还不摇桂花嘛！母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）。
2、如果你是小作者，你会怎样缠着母亲问呢？（请三位学生读出不同的语调。）。
3、作者老是缠着母亲摇桂花，但是母亲却不答应，这是为什么呢？（请学生读一读课件中的语句。）。
4、母亲终于答应摇桂花啦！“我”是怎样做的？（出示课件：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）（板书：摇桂花）。
5、哪些语句最能表现“我”摇桂花时的欢乐之情？（出示课件：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板书：摇花乐）你来喊一喊，好吗？（请三位学生喊）。
6、你们想看看桂花落下的情景吗？（出示课件：播放动画的桂花飘落的情景）我们一起再来读一读“我”摇桂花时的欢乐的语句。
7、桂花摇下来了，父母们又是怎么做的呢？（出示课件：母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜。”）。
8、父亲的这首诗写出了我们一家人摇桂花的欢乐之情，哪位同学来读一读。（出示课件：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）（指名读诗。）。
小结：摇桂花是我们大家的大事，充满了无尽的欢乐，也寄托了我们对来年丰收的期盼，使我们一家沉浸在丰收的喜悦之中。让我们一起再来读一读表现作者一家人摇花乐趣的语句。（引读摇花乐趣的语句）。
（三）学习第四自然段。
1、摇桂花的乐趣对于我来说是无穷的，桂花摇下来了，我们大家还在做什么？请全体女生读一读课文的第四自然段。
2、学生小组讨论。（板书：晒桂花、藏桂花、食桂花）。
3、我们全家人是这样做的，那么村子里的人又是怎样的？你从哪一句话看出来的？（出示课件：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）请全体男生把它读一读，从“沉浸”中你们体会到了什么？（桂花给家乡人带来的欢乐。）。
4、这种事情在作者的家乡是一种风俗，同学们，你们的家乡有没有什么风俗呢？（请一两位学生说一说）。
5、全村的人都在享受着桂花带来的丰收和喜悦。让我们带着这份喜悦再把这句话读一读。（再读这句话）。
（四）学习第五、六自然段。
1、几十年过去了，摇桂花的乐趣还深深地铭刻在“我”和“我们”一家人的心里，谁来读一读课文的第五、六自然段。（指名朗读）。
2、请同学们思考一下，为什么作者从外地回家时总要捧一大袋桂花给母亲？（作者的思乡情）（板书：思乡情）。
3、母亲又是怎么说的呢？（出示课件理解：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）（指名读）。
4、母亲说的这句话，体现了她怎样的感情？（母亲的思乡情）。
5、我们也带着思乡之情一起来读一读这句话。（齐读）。
6、每到这时，“我”就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。因为它带给我的是童年时代的无限乐趣和离开家乡后的无尽乡愁。（出示课件：欣赏余光中的诗《乡愁》）。
（四）总结全文。
1、童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间。当桂花雨从桂花树上被摇下来时，花雨缤纷，飘坠如雨丝，这是作者童年生活中的一个非常快乐的镜头。下面请大家有感情地朗读一下课文的最后一个自然段。（齐读）。
2、同学们，让我们也把桂花雨和童年的快乐深深地留在我们的脑海中吧！
（五）板书设计：
桂花雨。
桂花香。
摇桂花。
晒桂花。
摇花乐。
思乡情。
藏桂花。
食桂花。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的8篇《小学五年级上册语文《桂花雨》课件》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
桂花小学五年级篇十
听了向老师上的《桂花雨》一课，我仿佛跟随着向老师一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”，那感觉真是舒服极了，美妙极了。在她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况。我发现了很多值得我学习的东西，现将我的感受总结如下：
1、读为主线，体会文章感情。
向老师在课堂上较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终。她给予学生大量朗读的时间，并在读中进行感受、体会，用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情。在指导朗读上向老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，在朗读的形式上也是多种多样，因此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。
2、注意培养学生的想象能力。
向老师能适时挖掘教材中的训练点，放飞想象的翅膀，对学生进行言语训练。如教学琦君缠着妈妈去摇桂花这一段时，让学生跟着一起表演，闭着眼睛想象桂花雨的情景，以此让学生深刻地体会摇桂花的快乐。这样坚持训练，会使学生想象更丰富，语言表达能力得到有效提高。
3、善用表扬，鼓励学生勇敢表达。
的心田。课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。
桂花小学五年级篇十一
桂花复开，香飘万里。
渐是中秋。平常人家自是吃饼赏月，而月饼对于我来说，固是奢侈；然而秋月是无须费用的，近年来却也近乎销声匿迹；每年中秋必食的麻汤定是无处可寻了。此时的中秋，不禁平添了几分思念与惆怅。
原先的中秋节，家人自有事忙，于是便省去了团圆赏月等的繁文缛节。然而我是大闲之人，自然愿会中秋月。每于这时，我便独自闲坐在院子里的一排桂花树下，直至深夜方去，每年如是。别人以为我没事找事，我却最为得意。因为这样不仅可以鼻嗅桂花之芳，耳闻虫蛩之鸣，眼观皎然之月，还可以等到一位背着背篼，手里持着的锤和凿敲得叮叮响的卖麻汤的老人。
老人年逾六旬，他雪白的胡子好长好长，因此认识他的人都管他叫“一丈胡”，他的真名，倒也逐渐鲜为人知。一丈胡总爱在中秋前后，走街串巷卖麻汤。一丈胡卖麻汤，不仅手里敲得像首乐曲，口里还会编词儿：“叮叮当，卖麻汤。不食此，人心慌。君听我，且来尝。”他的麻汤总是比别人凿得细，他是怕人心急，硌了牙。细心如此，于是便招徕了不少顾客。
第一次遇见一丈胡，是在一个明朗的中秋夜，我自是无异于往常，倚桂赏月。于这时，有人从远处走来，口中还大声吟着：“清风朗月伴桂香，不枉人间走一场。但惜口中无滋味，不如尝我好麻汤。”虽未晤面，我却知道是别人常谈的一丈胡来了。待他走近，我便说道：“胡爷爷，我可没钱买您的麻汤。”一丈胡捋着胡子，复又手指中秋月，说：“我出三个关于月亮的诗句，你若都能接上，我便将这麻汤与你吃。”
自此，一丈胡每年中秋都会来这里，也会带来几句诗。幸运的是，我每次都大获全胜，对诗吃麻汤也成为我的必修。一丈胡的诗句也从原先的“床前明月光”到了最后的“青天有月来几时”。每次获胜之后，伴桂赏月吃麻汤，不仅是一种惬意，更是一份难以言表的得意。
今年的中秋节，虽是天地苍茫，然而在江畔还是隐隐可见那轮圆月。只是除了圆的轮廓，清辉全无。月影映在江里，江也顿失浩然。廊桥兀自伫立，虽近犹远。正如那轮中秋月，可望而不可即。
孤鸿栖在桂花树上，不住地鸣。
复望中秋月，已是尽染秋霜。
桂花小学五年级篇十二
月桂的花很香。有一次，我在小路上悠闲地走着，时不时地往路边看看，想看一些新奇的东西，根本没注意到月桂，突然闻到了一股清香。咦？是什么花儿开了？它在哪儿？我带着疑问走过去一看，啊！是月桂！月桂全开了！那米黄的、米粒大小的月桂，配上墨绿的叶子，多么像墨绿色的丝绸上缀着一颗颗带着清香的珍珠呀！诗歌写得好：桂树花开十里香。还真是，还没见到月桂呢，就闻到月桂的香味，这很正常呀！
如果你细看月桂花，每一朵花都有四个小花瓣儿，几朵桂花“串”在一起，簇拥着，争先恐后地散发出香味来，清香一阵一阵地散发出来，那味儿，闭上眼睛，我仿佛尝到了甜甜的桂花糕了。下雨的时候，它们不怕风吹雨打，紧紧地团结在一起，“同舟共济”是对它最好的描述！
雨后天晴，每一朵桂花瓣上都好像缀了一两颗“水晶球”。一束阳光透过密密的树叶，照射到了“水晶球”上，一下子变得闪亮无比，“水晶球”反射出了五彩缤纷的光芒，多迷人啊！雨后的桂花仿佛把人们带进了仙境。
我喜欢月桂。不光是因为它有美丽的小小的花瓣，芳香的气味，更因为它那种同舟共济，团结一致的精神。
桂花小学五年级篇十三
清早，我在小区里散步，忽然闻到一阵清香，原来是路边种的桂花开了啊！我赶紧往桂花树下跑去。
树上的桂花已经开了不少了。远远看去，棵棵桂花树上都是黄绿相间的颜色。桂花身材娇小，每朵看上去就像小巧玲珑、美丽漂亮的小仙子。它们的气味也毫不比它们的颜色逊色。把鼻子凑过去闻闻，一股股清香扑鼻而来，沁人心脾。有的还是含苞欲放的花骨朵，看起来饱胀得要破裂似的。
这么多的桂花，一簇一簇的挤在一起。看看这一簇，在桂花树枝头上昂首挺胸，再看看那一簇，隐藏在绿油油的桂花树树叶中羞羞答答。金灿灿的桂花在凉爽的秋风中摇曳，散发出香甜的气味，告诉人们秋天的来临。
“多香的花呀！实在太香了”，路人的赞美声让我从恍惚中清醒。我这才记起我不是桂花，我是在欣赏桂花呢！
桂花小学五年级篇十四
交警叔叔们繁忙的战斗打响了。
在学校门口，
一位交警叔叔正在值勤，
好像道旁树一样天天在这里上班。
在江滨公园，
两位交警叔叔正在化解交通纠纷，
好像和事佬一样让怒目相向的路人化干戈为玉帛。
在广场路口，
三位交警叔叔正在维持交通秩序，
好像麦田里的稻草人一样坚定地守望着。
在十字街头，
四位交警叔叔正在指挥通车，
好像在织布机上让金梭银梭来回穿梭。
在旅游码头，
五位交警叔叔正在指挥停车，
好像在广场上指挥着大型团体操表演。
在千岛湖，
无数警察叔叔忙碌在每一条交通线上，
好像这个季节正在盛开的桂花，
满城尽飘桂花香，
他们是这个城市最美的人。
桂花小学五年级篇十五
镇上的桂花开了，无论是校园里还是大街上都弥漫着清香。
我们在包干区搞卫生时有同学说，学校操场边的是金桂，我不知什么是金桂，猜想：“可能是因为它花开时颜色是金色的，或许比其它桂花的颜色要深比吧！”放学的路上我仔细地观察大街旁的桂花，那桂花的颜色果然与学校里的桂花不大一样，校园里的桂花是深色的，而大街旁的则是淡色的。两种颜色相差非常多，我终于知道校园里的桂花为什么叫金桂了。
大家都知道，十月一日是欢庆祖国六十岁的生日。那天，桂花也格外的香，给祖国妈妈披上了一件金灿灿的、散发着清香的薄纱，使妈妈显得更加美丽，更加年轻了！
啊！桂花，那散发着醉人清香的桂花呀！我爱你们！
桂花小学五年级篇十六
公园里的一处墙角有一从迎春花和一棵桂花。
春天到了，迎春花长出了嫩绿嫩绿小芽开出了金黄金黄的花朵儿，一阵风拂过，迎春花就随风摇摆，像一个美丽的美少女在舞蹈。在墙角很引人注目。
他看看身边的桂花只长了两三片翠绿的叶。迎春花说；朋友，你怎么只长叶不看花呀，你看我，我长得多美啊!说完，迎春花就得意洋洋的跳起它那优美的舞蹈。桂花一声不吭。
很快春天就过去了，秋天到了迎春花的花瓣落了，桂花长出了金黄的花朵，虽然桂花外表不怎好看，但是，桂花很香，有人走过公园都会到桂花前休息或停下看一看而且还会说；还是桂花香！
迎春花；春天我常常说桂花丑，这下他也要说我长的丑了吧！
一天，两天，三天，桂花什么也没说。迎春花终于开口问桂花了你怎么不说我啊?说你什么呀？桂花说。我秋天不会开花啊!桂花说；我们只不过开花的季节不同，再说我们各有各的长处和短处，没什么好说的。
桂花小学五年级篇十七
花园里的花千姿百态，万紫千红。有粉红粉红的桃花，远看好像一片红云；有火红火红的石榴花，好像一个跳动的火焰；还有雪白雪白的梨花，像一块晶莹闪亮的白玉。如果让我选“花王”的话，那我一定得给桂花投一票。
桂花的树枝细细的上面长满了尖尖的绿叶子，花蕾淡黄淡黄的，盛开的时候好像娃娃的笑脸一样，花苞像一把收拢的雨伞。桂花树生长在土壤里，吸取大地的养分，到了金秋十月，满树的桂花竞相开放，一丛丛，一簇簇，风一吹，香气就弥漫了大街小巷。
桂花很美，秋风一吹，满树的桂花落下来，像一只只金色的蝴蝶，从天上飞落下来，就像下了一阵桂花雨。桂花落在地上，给大地妈妈铺上了一条软绵绵的被子，像一层地毯一样铺在地上，踩上去还有沙沙的声音，好听极了！
桂花除了香气迷人，桂花的用处也很多哩！桂花可以泡成桂花茶，可以做成桂花糕、桂花汤圆、桂花酒等，还可以把桂花放进粥里，或用桂花做成香囊挂在身上。
“纤纤绿裹排金栗，何处能容九里香。”桂花它并不像玫瑰那样夺人眼球，也不像梅花那样高傲和秀气，更不像翠竹那样集山川岩骨精英秀气于一身。但是它，不为任何条件给人甜蜜，给人清香。
这就是桂花，又香、又美、又迷人的桂花！
桂花小学五年级篇十八
有人喜欢国色天香的芙蓉，有人喜欢品质纯洁的莲花，有人喜欢冰清玉洁的水仙花，可我偏偏喜欢高大的桂花。
俗话说“桂子花开，十里飘香” 这句话果然名不虚传。暑假过后，在这个初秋的季节，我刚踏进校园的大门，一股沁人心脾的清香扑鼻而来.这股清香仿佛天堂的桂花仙子用自己创制的“顶呱呱 ”牌香水洒到人间.又像希腊神话中的酒神将自己放在地下室里多年已久的桂花醇酒的酒盖打开了.这股清香味还带了一股淡淡的甜味，使人沉醉在桂花香之中。
桂花不仅香，而且样子也美极了。在一根长长的“绿毛线” 上，长着一片片翠绿的叶子.上面是金黄色的“皇冠”，有着许许多的花蕾。这些花蕾淡黄淡黄的，像一些穿着黄裙子的小姑娘。我正准备摘，哎呀。你仔细看一看，还会发现上面有许多小刺呢！这些花儿喜欢群居，好像在商量国家大事呢！
我可喜欢看桂花小姐们跳舞了。风儿一吹，它们就邀上绿叶大哥一起在风中翩翩起舞呢！
桂花的作用也很广泛。有一些人把它们做成清凉爽口的桂花茶，还可以用它来酿成桂花酒，让人喝了精神焕发，有甜而不腻的桂花糖，还有我们马上要到的中秋佳节的桂花月饼呢！可我希望能制造一个桂花氧气瓶，使人在昏迷状态与缺少氧气时闻到这股香味，立即苏醒。
啊！桂花！你又香又美又作用大，还对人们做无私地奉献，实在太伟大了！
桂花小学五年级篇十九
一提起秋天，人们除了想起那一片火红的枫叶，也一定能想起我们——十里飘香的桂花吧！
我除了有桂花这个名字之外，还有些小名哩！有岩桂、木犀、九里香、金栗。我的兄弟姐妹也很多，有金桂、银桂、丹桂、月桂等。人们都知道我们桂花不开花时，跟别的大树没什么区别，但只要一开花，那可就漂亮极了。我们开花是一簇簇的，三个一群，五个一伙，高兴地露出笑脸。人们总是赞美我们的花香：不像茉莉花的香气那么浓郁，让人感到很刺鼻；也不像兰花那么淡，几乎都没了味似的。我们桂花的香气芬芳迷人，沁人心脾。还有诗人写了一首诗句赞美我们：“桂子月中落，天香云外飘。”那香气虽不能说有几里外远，但至少能让一所学校，一个小区，一个村子……都浸泡在我们的香气里。
但我最自豪的并不是我的光鲜亮丽的外貌和我那迷人的香气，而是我那无人能比的用途。
我们的用途可大哩！比如：桂花晒成干后呀，可以冲茶喝，你可别小看茶，桂花茶还有清香提神的功效。桂花晒干后，放进密封的瓶子里，还能作为食品香料。桂花还可以做成美味的桂花糕。除了能做成以上这些东西外，还能酿成桂花酒。酿出来的桂花酒晶莹明澈，芳香醇厚。有舒筋活血、增加热量、解除疲劳等功效。
怎么样？我们桂花厉害吧！
桂花小学五年级篇二十
金秋十月爽，丹桂飘香，我和妈妈一起去天井湖公园欣赏桂花。
走进公园大门，一阵花香扑鼻而来，那香味浓郁，而且还带着甜味。我拉着妈妈的手，情不自禁地跑到桂花树旁边。这公园里的桂花树还不少。桂花叶浓绿，而在这浓绿中夹杂着一簇簇的黄色，我走进一看，这就是桂花，那么小，像一颗颗小星星，可爱极了。
突然，一阵风儿吹来，那小小的桂花像天女散花似得飘落下来，慢慢地洒落在地上，像铺了一条花毯子，美极了。我禁不住蹲下身子，把那小小的桂花捡起来放在手中，又凑上前去，用鼻子允吸了它们的香味。再仔细观察，你会发现它们正三个一群，五个一伙，凑在一起在说悄悄话呢!
走在公园的小路上，到处都沉浸在桂花的清香之中。听妈妈说，桂花的作用可大了，能入药，能制酒，还能制成香甜可口的桂花露。我迫不及待地摘了几朵金黄的桂花，心想：我可以把这些桂花放在书本里，每次我一打开书，就会闻到一股桂花的香味。
真希望桂花一直开下去看，不要凋谢!
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