总结是一个重要的自我反思过程，它可以帮助我们发现自身的优点与不足。在写总结之前，我们需要先梳理自己的思路和观点。以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考学习。
小故事大道理教学设计篇一
很久以前，蜜蜂们还没有刺，不会蜇人，所以它们酿成的蜜总会时不时被人偷走。为此，它们很是烦恼，便决定由蜂后出面去向天神求一件保护武器。
于是蜂后便从蜂房中飞出，飞到夏林比斯山上去见天神，然后把自己带来的香甜可口的蜂蜜献上，等着天神的.赏赐。果然，尝过沁人心脾的新鲜蜂蜜，天神甚为高兴：“小蜜蜂，我非常高兴你能为我送来如此好吃的蜂蜜，我要封赏你。请说吧，你想要什么？”“我想要一根毒刺，让它长在我的尾巴上。”蜂后回答道。
“为什么？”天神大为迷惑。“哦，是这样，”蜂后略略犹豫了一下才说道，“人类总是偷我们辛辛苦苦酿成的蜂蜜，甚至会直接驱逐我们来抢蜂蜜，所以我们想要一根毒刺，等他们再来偷蜂蜜或是侵袭我们时，我们就可以蜇他们，让他们疼痛难忍，再也不敢骚扰我们。”
听到这话，天神很是生气，因为很久之前他也曾经是人，也曾偷吃过蜂蜜。但是由于有言在先，他已经不好再拒绝蜜蜂的请求，所以他便说道：“你们可以得到刺，只是一旦你们用它来蜇人，就要因为失去它而死亡。”
保护自己利益的权利是人人都可以并且应该拥有的，但如果为此便去无限度地伤害别人，那么自己也必然会遭到报应。
小故事大道理教学设计篇二
教学目标：
1、引导学生阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
2、学生能尝试自主阅读，并能有自己的阅读收获。
3、提高学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力、积累能力。
教学重点：
提高学生的阅读能力，归纳总结能力。
教学过程：
一、导入。
1、今天的阅读课，老师先给大家带来两个谜语，一起看看吧！（课件出示）。
小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。（谜底：青蛙）。
远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。（谜底：小鸡）2、今天，我们在《小故事大道理》这本书中要读的两个故事就与青蛙和小鸡有关。请看本节课的.学习目标：
3、出示学习目标：
阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
二、新授。
（一）自由读《青蛙王子配眼镜》，边读边想，这个故事给我们讲述了什么？
1、能谁尝试用自己的话概括一下故事大意。
2、根据阅读提示，自主阅读。
（1）青蛙王子为什么要配眼镜？眼镜店的老板白鹅大叔对此怎么看？
3、师小结：
是啊，只有适合自己的东西才是最好的。故事中的青蛙为了赶潮流，丝毫不考虑这样做是否合适，结果反倒害了自己。所以说，这是一只——的青蛙（点名说）。
（二）自读故事《小小鸡的愿望》，要求学生认真听，边读边想。
1、点名说说这是一只怎样的小小鸡？
2、根据阅读提示，自主阅读。
（1）小小鸡有什么愿望？
（3）你认为小小鸡能实现自己的愿望的原因有哪些？
3、师小结：
从故事中你明白了什么道理？（点名说）。
4、拓展：
你有什么愿望？你打算怎样实现它？
过渡：看来大家从这两个故事中都有很大的收获，那敢不敢迎接老师的挑战？
三、巩固。
（一）课堂检测：
1、青蛙王子为了__________，给自己买了一副_________。后来，他被__________，原因是______________________________。从故事中，我明白了____________________。
2、小小鸡的愿望是______________________________________，他通过_________________________________，最终如愿以偿地当上了______________________。
（二）批阅自己的阅读收获。
1、圈画优美词句，然后在日记本上将其积累下来。
2、摘录阅读心得。
四、布置作业。
将今天学习的两个故事讲给同学或家长听。
小故事大道理教学设计篇三
有座土地庙，里面的墙壁是用树枝绑扎成的，外面涂上泥巴，看起来也不错。老鼠却乘机在里面打洞做窝，生儿育女。人们非常痛恨这些害人的东西，很想把它们消灭掉。但是，如果用火熏，害怕烧着了里面的树枝；如果用水浇灌，又担心浇坏了外面的`泥巴。真是左右为难。
这些老鼠之所以能够生存下来，是因为土地庙保护了它们呀！
安全启示：
“庙里的老鼠”有了生存的环境，才能够生存。生产过程中的安全隐患，包括人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷，都是因为有了生存环境才会出现。因此，消除隐患就必须消除滋生隐患的环境，形成人人查隐患、人人反隐患、人人自觉消除隐患的安全环境。
小故事大道理教学设计篇四
克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。
1、五个书友队分组团坐。
2、学生阅读《弗朗兹的故事》。
一、激趣导入
1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。
3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。
二、交流主题
1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。
（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？
（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）
3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）
图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）
图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）
小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。
是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！
5、心得体会。
（由学生在小组内交流读书心得）
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。
7、好书推荐。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。
三、小结
在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）
让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
小故事大道理教学设计篇五
一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。
站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”
他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。
正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。”
刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。”
情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。
睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。
黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。
小故事大道理教学设计篇六
这是发生在英国的一个真实故事。
有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了0万英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。
一个衣着朴素的.青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有万英镑。可是，如果您把住宅卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶，读报，散步，天天都快快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾您!”
老人颔首微笑，把住宅以万英镑的价钱卖给了他。
【经典小故事】心得：完成梦想，不一定非得要冷酷地厮杀和欺诈，有时，只要你拥有一颗爱人之心就可以了。
小故事大道理教学设计篇七
1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
1课时。
1、教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。
2、学生：阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。
一、联系学习生活，激发阅读兴趣。
1、呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。
2、启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）。
3、揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！
二、联系家庭生活，交流读书方式。
1、启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。
2、出示课文情境图一，引导学生看图和读文。
（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？
预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。
预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。
亲子阅读卡。
1、你经常和谁一起读书？
a、爸爸b、妈妈c、爷爷d、奶奶e、其他。
2、你一周大概能读几次？
a、1次b、2次c、3次d、4次e、5次f、每天。
3、我读过的书有__________。
（3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。
三、拓展读书空间，分享读书乐趣。
1、拓展读书空间。
（1）出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。
预设1：在书店读书。
预设2：在图书馆读书。
预设3：在学校阅览室读书。
（2）提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？
2、分享读书的快乐。
（1）引导：在这些地方，你是怎么读书的？
预设1：我一个人静静地坐在地上读。
预设2：我和爸爸妈妈一起轻声读。
（2）出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？
（3）引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。
四、点拨拼音用途，引发阅读期待。
1、提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？
2、出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
3、教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！
快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。
教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。
此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。
小故事大道理教学设计篇八
1、了解阅读长文章的方法。
2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。
1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
多媒体课件、童话故事书。
1课时
小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。
1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。
这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。
2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”
这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。
3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。
这个故事是《一只想飞的猫》。
故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！
1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：
《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。
送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！
读读童话故事
多读书读好书
小故事大道理教学设计篇九
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
1、让学生认识到读书的`重要性。
2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
1、生字卡片、多媒体课件。（教师）
2、生字卡片。（学生）
1课时
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1、出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2、指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3、同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4、全班汇报交流。
5、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
2、分小组汇报交流。
3、全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4、课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7、小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。
让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！
小故事大道理教学设计篇十
有只喜欢吹嘘自己的猫，喜欢掩饰自己的过失。它捕捉老鼠，不小心让老鼠逃掉了。猫说“我看它长得太瘦，只好放掉，等养肥了再说。”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它忍痛装着笑容说：“我并不存心捉它，我就是想利用它的尾巴给我洗脸。”另一次，它掉到河里，同伴们打算救起它来，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话还没来得及说完，便沉下河底了。
如果猫因为不小心让老鼠逃掉后能够总结教训，如果被鲤鱼的尾巴打脸后学会迅速，如果掉到河里后大喊救命，那么，不至于造成一起伤亡事故。因此，掩饰过失，死要面子，别人并不认为你高明。相反的，只觉得可怜而又可笑。有隐患不可怕，可怕的是不能主动消除隐患、整改隐患。
小故事大道理教学设计篇十一
在克莉斯的汽车展销室，一位中年妇女走了进来，她说她只想在这儿看看车，消磨一下时间。她说她想买一辆福特，可大街上那位推销员却让她一小时以后再去找他。另外，她告诉她打算买一辆白色的双门箱式福特汽车，就像她表姐的那辆。“今天是我55岁的生日，这是给自己的生日礼物。”她说道。
“夫人，祝您生日快乐!”克莉斯说。然后，她向秘书交代了几句后，又对她热情地说：“夫人，既然您有空，请允许我介绍一种我们的'双门箱式白色轿车。”
不多久秘书走了进来，递给克莉斯一束玫瑰花。
“尊敬的夫人，祝您福寿无疆!”克莉斯说。
那位妇女的眼眶都湿润了，她被克莉斯的言行所打动，感慨地说道：“已经很久没有人给我送花了。”
在闲聊中，她对克莉斯讲起了她的遭遇。“那个推销员真是差劲!我猜想他一定是因为看到我开着一辆旧车，就以为我买不起新车。我正在看车的时候，那个推销员却突然说他有事，叫我等他回来，然后就不见了踪影。所以，我就到你这儿来了。”
最后克莉斯成功地向她推出了那辆双门箱式白色轿车了。
管理感悟：获得别人的尊重与关怀，是每一个人的心理需求。
小故事大道理教学设计篇十二
这是美国一所大学毕业考试的最后一天。一群工程学的学生正在讨论几分钟后就要开始的考试，他们的脸上充满了自信。这是他们参加毕业典礼和工作之前的最后一次测验了。
一些人在谈论他们现在已经找到的工作;另一些人则谈论他们将会得到的工作。带着四年大学里所获得的自信，他们感觉自己已经准备好了，并且能够征服整个世界。
他们知道，这场即将到来的测验将会很快结束。教授说，他们可以带他们想带的任何书或笔记进场，要求只有一个，就是不能在测试的时候交头接耳。他们兴高采烈地冲进教室，当他们注意到试卷上只有五道评论类型的问题时，脸上的笑容更加扩大了。
三个小时过去了，教授开始收试卷，学生们看起来不再自信了，他们的脸上是一种忐忑不安的表情。没有一个人说话。
教授俯视着眼前那一张张焦急的面孔，然后问道：“完成五道题的有多少人?”
没有一只手举起来。
“完成四道题的有多少人?”
仍然没有人举手。
“三道题?两道题?”
“那么一道题呢?当然有人会完成一道题的。”
整个教室仍然在沉默。
“这正是我意料之中的结果。”教授说，“我只想告诉你们，即使你们已经完成了四年的学习，但关于这项科目仍然有很多东西你们还不知道，今天你们不能回答的问题是与每天的生活实际相联系的。你们也许能通过这个课程的测试，但是记住——即使你们毕业了，你们的教育仍然还只是刚刚开始。”
随着时间的流逝，教授的名字已经被遗忘，但是他的这堂课却永远被学生们铭记在心。
大学毕业等于“零”。这是一个需要终身受教育的时代，谁不知道学习，谁不知道随时不断更新自己的知识结构，谁就会被社会淘汰。
小故事大道理教学设计篇十三
有个人，看到自己的影子很长，就以为自己很高，就兴奋得难以自抑。这个人，看到别人的影子很短，就以为别人很矮，就高兴得忘乎所以。
这个人不懂得，他正站立在一所黑暗的屋子里，是地面上的一支蜡烛映出了他的影子。蜡烛很低，他的影子自然很长。
这个人不明白，别人正行走在高悬的太阳底下，全身沐浴着阳光，影子当然很短。
这个人应该知道，不能从影子的长短，去判断一个人的高矮。
小故事大道理教学设计篇十四
古希腊有个大哲学家苏格拉底。哲学在当时是很崇高的职业，因此很多年轻人来找苏格拉底学习。
一个年轻人来了，想要学习哲学。苏格拉底一言不发，带着他来到一条河边，突然用力把他推到了河里。年轻人起先以为苏格拉底在跟他开玩笑，并不在意。结果苏格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按。这下子，年轻人真的慌了，求生的本能领他拼尽全力将苏格拉底掀开，爬到岸上。
年轻人不解地问苏格拉底为什么要这样做，苏格拉底回答说："我只想告诉你，做任何事情都必须有绝处求生那么大的决心，才能获得真正的成就。"。
小故事大道理教学设计篇十五
美国教育家杜朗曾叙述过他如何寻找。他先从知识里找，得到的只是幻灭；从旅行里找，得到的只是疲倦；从财富里找，得到的只是争斗与忧愁；从写作中找，得到的只是劳累。直到有一天，他在火车站看见一辆小汽车里坐着一位年轻妇女，怀里抱着一个熟睡的婴儿。一位中年男子从火车上下来，径直走到汽车旁边。他吻了一下妻子，又轻轻地吻了婴儿――生怕把他惊醒。然后，这一家人就开车离去了。这时杜朗才惊奇地发现什么是真正的。他高兴地松了口气，从此懂得：生活的每一正常活动都带有某种。
这个故事告诉我们，做人做事都要有平常心，要学会从生活中的每一角落发现乐趣和意义，太刻意的寻找反而得不到圆满的。
小故事大道理教学设计篇十六
一只锯，锯架是用上好的木料做的，锯条是用上好的钢片做的。人们都夸这是百里挑一的好锯。
尽管如此，这只锯干起活来却不争气，连锯木板这种再简单不过的活儿，也显得非常吃力。
这只锯百思不得其解。
它不懂得，要干得一手好活儿，光有一副好身板还不行，还须有一排能够降倒木头的利齿。
这只锯干起来活来事倍功半的缘故，就是因为锯齿钝了。
小故事大道理教学设计篇十七
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。
于是个经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的`儿子！”
一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”
“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”
“他们一直跟随着你吗？”
“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。”
【小故事大道理】：对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！
小故事大道理教学设计篇十八
伯乐的《相马经》上有这样描述千里马的话：“额头高高隆起，双眼像铜钱一样又大又圆，蹄子又大又端正。”
伯乐的儿子拿着《相马经》去找千里马，看见一只很大的癞蛤蟆，带回来对父亲说：“我找到一匹好马，样子跟您书上说的差不多，只是蹄子还不够端正。”
伯乐又好气又好笑，说：“可惜你找的这匹马只喜欢跳，不能驾车。”
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