通过总结，我们可以发现潜在的问题，并及时采取措施加以改进。如何在家庭中处理好家庭成员之间的关系呢？今年的工作总结，让我深思与反思；
美化表格说课稿篇一
用excel简单做表格且简单运用函数公式进行一些简单的计算非常方便，让我们来简单来学习学习。
工具/原料。
excel。
方法/步骤。
打开excel文件，做一个4年级2班成绩表汇总。
先把姓名、成绩录入进去，再给表格加个边框。
调整字体大小、对齐方式等。
总分怎么算呢?这里我们用求和公式哦。
选中要求和的区域，找到求和按钮，点击求和。
出现第一个求和结果，选中该单元格，划到右下角出现一个十字的时候，向下拖动鼠标，所有人完成求和。
平均值也是一样的，
选中区域，点击求和按钮的平均值。
还是选中表格右下角出现十字时候，向下拉，结果全部出来了。
美化表格说课稿篇二
访问控制列表（accesscontrollistacl）是一种访问控制技术，主要在路由器和三层交换机上运行，acl使用包过滤技术对局域网内部计算机的网络访问行为进行管理和控制。acl配置是网络技术专业网络设备配置管理能力中必须掌握的技能之一。本次教学内容是《交换机与路由器配置项目式教程》任务11：用访问控制列表（acl）限制计算机访问。
说课提纲。
1.学什么。
1.1影响因素。
1.2教学目标。
1.3教学重难点。
2.怎么教。
2.1教学过程设计依据。
2.2教学实施详细过程。
3.教学特点。
4.存在不足。
1.学什么。
本部分主要探讨如何设定本次说课内容的教学目标及设立了怎么样的教学目标问题。俗话说“有的放矢”，明确教学目标是上好一门课的的前提，而目标是否科学合理则是关键所在。
1.1影响教学目标设定的因素。
本次教学本人从以下三个因素把握本次教学任务的教学目标：
（2）教学目标要符合课程性质和目标要求。教学内容隶属于《交换机与路由器配置与管理》课程，课程属于专业核心课，主要培养学生的网络设备的装配、网络搭建、网络管理能力，因此教学目标要能够实现能力培养。
（3）教学目标要符合教学内容的地位和作用。计算机的网络访问控制是网络管理能力必备的技能之一，而访问控制列表是网络访问控制的重要手段，因此本次教学内容培养的是网络技术专业必学且必会的技能，这就要求教学目标必须实现会应用。
1.2教学目标。
基于以上影响因素，在“懂原理会应用”的思想指导下，确立了如下教学目标：
（1）理解访问控制列表控制网络访问的原理；
（2）掌握访问控制列表设置规则；
（3）掌握访问控制列表配置命令；
（4）能根据需求设计现网络访问控制列表实现网络访问控制；
1.3重难点。
根据上面三个影响因素的分析得出教学目标要实现会应用，因此确立了教学重点是：
（1）访问控制列表规则设置；
（2）访问控制列表配置命令。
使用访问控制列表关键在于访问控制列表的规则设置，合理的规则能实现目标，不合理的规则会影响整个网络正常使用，因此如何设计合理的访问规则是本次教学的难点。
2.怎么教。
本部分将从两个方面阐述如何实现教学目标，即实现教学目标的教学过程设计依据和教学实施的详细过程。
2.1教学过程设计依据。
本次教学过程在设计时主要依据以下三个方面展开：
（1）基于高职教育特点。高职教育特点是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，职业能力培养是主要任务。因此在教学实施过程以教会技能为目的。
（2）基于课程教材特点。教材是学生学习的主要参考工具，脱离教材会让学生学的很吃力且不利于今后的复习和巩固，因此教学要紧紧围绕教材开展。本教学内容选取的教材是电子工业出版社出版的全国高等职业教育计算机类规划教材《交换机与路由器配置项目式教程》，这个教材的特点是采用项目导向任务驱动形式组织教学内容，注重知识的具体应用，将学习内容根据企业典型网络划分成多个学习任务，针对性的介绍了各种具体实现方法且有详细实现步骤，便于教师采用项目式教学实现技能的培养和训练。
（3）基于学生学情特点。我校学生为注册入学学生，存在基础差，对理论不感兴趣，厌学、贪玩等缺点，但也有动手能力强，好奇心强，思维敏捷等优点。这就要求在进行教学设计的时候要避开缺点利用有点激发学生学习兴趣。
根据以上分析，结合本次教学内容，提出以下教学组织策略：
（1）利用动手能力强和贪玩特点调动学习积极性；
（3）任务驱动，教学做合一培养技能。
2.2教学实施具体过程。
在上面策略的指导下，本人将教学过程划分成了5个阶段即：
内容导入（5’）。
原理讲解（20’）。
技能培养（30’）。
技能训练（20’）。
能力考核（5’）。
每个阶段的具体任务如下：
（1）内容导入。
这一情景在学生生活中会经常出现，且出现这一问题的时候学生总会有很强烈限制他人网络行为心里，因此这一情景符合学生玩的需求，很容易吸引学生，激发学生学习兴趣，进而很容易引入访问控制列表作用、类型等理论内容的讲解。
（2）原理讲解。
访问控制列表的工作原理理解是解决访问控制列表设计这一教学难点的关键，因此务必让学生吃透，但基于学生基础差、不爱学习理论等特点传统理论教学法不易达到教学效果，这里生活中的帮父母购物这一事例来解决原理学习和规则设计问题。帮父母购物每个学生在生活中都做过，有直观的经验。而用访问控制列表控制网络访问与之有很多相通之处。如购物者只能按照购物单上的内容购物，允许买的可以买，绝不允许买的不能买，其他没有写的默认是不许买；acl给出的访问清单也是，清单上允许访问的可以访问，不允许访问的不能访问，其他没有列出来的默认不能访问。基于以上想通点，很容易通过讲解购物单的设计让学生掌握访问控制列表的工作原理和规则设计，进而突破访问控制列表规则设计的重难点，达到懂原理会设计的教学目标。
（3）技能培养。
在学生懂acl工作原理会设计acl规则的基础上，完成会配置的教学目标就容易多了，这里只需要让学生掌握相应的配置命令即可。
用内容引入的情景为例继续吸引学生的学习兴趣和注意力，构建拓扑结构图完成配置命令的教学任务。配置命令教学任务主要是让学生会用acl相关配置命令，宜采用教做学合一的教学模式，即在老师的演示讲解下，学生边做边学，完成掌握配置命令的学习任务。
（4）技能训练。
这一环节设计主要目的对上一环节培养技能的进一步强化和巩固。因教材中事例有详细步骤，可以让学生根据所学内容结合教材事例尝试自主训练。在学生训练的同时教师巡视指导，通过观察学生配置情况，查漏补缺，进一步巩固教学质量。
（5）技能考核。
技能培养是学习，技能训练模仿，这一环节则是运用所学知识解决问题。给定特定的网。
络模型，让学生根据网络控制需求课后完成配置任务，完成情况纳入期末考核成绩。一方面进一步巩固了学生技能，另一方面培养学生自主分许解决问题能力。
3.特色。
本次教学活动主要有以下三点特色：
1.紧密围绕岗位需求，以会技能为主要目标开展教学。
2.用生活案例形象理论，用生活案例激发兴趣。
3.“教做学”合一培养技能，“教练用”渐进强化技能。
4.不足。
由于客观条件，本次教学会存在以下几点不足。
1.实训环境缺少硬件设备，学生无法体验真实环境。
2.模拟软件自身缺陷，有些命令不支持，部分内容无法实验。
美化表格说课稿篇三
我的家乡是著名的避暑胜地。从全球变暖后，人们知道了保护环境的重要。在保护环境的同时，我们身边的景色也变得更加美丽、迷人。
北戴河以前的一些土路已经全部修成了平坦宽阔的柏油路。路两旁，还种上了数木、花草，那用花草摆成的各种类型的图形和文字，更是新颖别致。
北戴河的许多楼房已经全部改成了欧式风格，又新修建了几座通向各个地方的大桥。一些电线杆中间也悬挂着许多花篮，花篮中那垂入流苏般的枝条和怒放的花朵，流淌着芬芳与美丽。
给我印象最深的是海岸线旁有一块杂草丛生的地方，现在已经全部绿化了。种上了树木和花朵、假山和瀑布，变成了一座美丽的小花园。闻着大自然特有的新鲜空气，听着瀑布的流水声，看着美丽无比的景色，一切一切，都是那么让人着迷。
我们的家乡变得如此美丽，我们应该如何留住这道美丽的景色呢？很简单，坚持从我做起，从现在做起，从身边做起。树立爱自然、爱环境、讲卫生的良好环境道德，并处处去影响他人，带动他人共同爱护环境、保护环境并积极参与公益活动，努力促进环境改善。我们当代小学生还可以做好宣传工作，唤起全社会对环境保护的关注，既要做保护环境的卫士，又要做宣传环保的使者，希望大家都立即行动起来，都来关心、支持和爱护绿化，积极参与家园绿化建设和管理。爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报，还要养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、烟头，不随地吐痰；不使用污染环境的产品，特别是要不使用一次性碗筷；树立和倡导绿色文明意识，积极参加家园爱绿护绿行动；勤俭节约，珍惜家园内的各种资源；不收小传单，每个人只需做一点，一群人的力量就是强大的。
当我们头顶的天空不再明净，不再蔚蓝时，我们是否才想起应该保护我们所生活的环境？当我们脚下的土地变成黄沙变成荒漠时，我们是否才后悔没有珍惜我们的大自然？面对曾经美丽的一切，我们不禁要大声问道：谁来保护我们的绿色家园？从我做起，从身边的小事做起。让我们保护环境，美化我们的家园，这样我们的家园就会变得越来越迷人。环保不能只停留在口头，应该真正赋予行动中。让我们行动起来，一起来保护我们美丽的家园吧！
美化表格说课稿篇四
我们所采用的教材是由陈纯主编、浙江教育出版社出版的高中信息技术》（必修），我今天所教的是《美化工作表》这课的第二课时，它是本书第三章第四节的内容。它是学生在掌握了制作一个完整的excel表格之后，学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开个好头。
1、知识目标：掌握行高列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置，并且在此基础上了解自动套用格式使用方法。
2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力，合作能力。
3、情感目标：通过具体实例的操作，激发学生的爱国热情。
教法：对照式导入，以世界杯足球赛亚洲区预选积分表。
为事件导入新课，把此积分表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法想渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
我为本课确定的学法是：
（1）小组讨论法：表格边框和颜色的设置采用两个学生一组讨论的方式进行学习、单元格的大小的调整和自动套用格式的使用采用模仿性学习法进行学习。
（2）模仿性学习：对设置过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。
1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息具有的特点，这部分内容我安排3个课时。第一课时学习excel中数据格式的`改变。第二课时学习行高和列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置等。第三课时学习自动套用格式及上机总练习。这里主要说明第二课时的教学方法和教学过程。
1、课前准备：将课堂中学生所用到的数据或文件先传至学机，尽可能避免课堂学习气氛冷却。
2、导入新课：利用事先处理好的二张有关中国足球的数据表格出示给学生看（边看边评，2分钟）。
3、授新课（20分钟）。
a、教师先利用新知识点：即手动调整“球队”这列宽度，让学生观察老师的演示过程后，再引导学生进行行高调整的操作，在此基础上再让学生参与寻找用菜单调整单元格这一新知识点。学完单元格的调整，让学生初感表格“美化”，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题。
b、引出问题，并展示实例。
（1）教师在演示外边框的设置可利用比较法，一种是选取整个表格进行边框的设置，另一种是少选“球队”这列进行边框设置，让1—2名学生总结说明其原因（让学生明白进行设置之前，选中对象区域的重要性）。
（2）在老师指导下叫1—2名学生演示添加/删除表格边框。
（3）教师讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]，在掌握的基础上详细其设置的顺序。并预先布置下来呆会儿在做习题试验时，学生两人一组，并将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记不同序所对应的结果。
（4）教师在讲述表格图案设置这个知识点，根据学生喜好，由学生指出要设置的底纹和图案，教师帮助完成，这种更能激发学生学习的兴趣。
c、提出问题：
（1）怎么删除表格边框的某些线型？
（2）能否设置一种有立体效果的表格？
专职文书，每天要处理很多这样的工作品，如果要经常美化会很不实际，excel中是不是有解决问题的相关设置（趁此引入表格自动套用格这一知识点）。
4、小结本节内容（2分钟）。
5、巩固练习（21分钟）。
说明：此稿这最初原搞，跟实际说课可能有点不同，但总体思路是一样！
美化表格说课稿篇五
（一）、教材分析。
《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材第二册模块一第六课的内容，是在学生掌握了金山文字基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
（二）、学生分析。
我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。
（三）、教学目标。
1认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)。
3感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。
（四）、教学重难点。
难点：用不同的`方法来制作表格。
二、说教法与学法。
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。
作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程。
（一）、创设情境，导入新课。
从刚才同学们的表现可以看出大家非常的熟悉也非常的喜欢它们。今天，羊村里的小羊给我们带来了两份羊羊运动会的资料，我们一起去看看。
课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。
问：同学们仔细观察这两份资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？
通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）。
在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的学习兴趣。
（二）、新授过程。
1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）。
既然大家都想学习好表格的制作，今天为大家带好一个很好的学习软件，大家可要认真学习它。
2、生尝试着自己完成插入表格。
学生通过不同的学习方式来插入表格。
师相机板书：
创建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、删除行和列。
展示个别学生作业，师生互相评价，评出优秀作业及优秀小组。学生汇报自学的情况，，每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培养学生学习的主动性。
（三）巩固练习。
通过这节课的学习，我们学会了如何在word文档中插入表格，掌握了如何插入和删除多余的行和列，希望同学们能将我们所学的知识运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小级成员率先完成，大家开始吧！既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生的合作意识。
四、说评价。
教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式。
美化表格说课稿篇六
一、教材分析：
根据《上海市中小学信息科技课程标准》，信息科技课程宗旨是将信息技术运用于学生的学习和生活，利用信息技术解决生活学习中的相关问题，是信息能力的延升。本教材是以项目活动作为学生能力培养的载体。项目活动的内容应符合学生兴趣。项目活动的主题可能适当开放，可以根据学习环境创设项目活动内容，全面渗透德育教育。我们现在使用的教材是华师大版《初中信息科技》（试用本），这本教材是以知识技术和项目活动学习为主线。
1、教材内容与地位。
本课时是华师大版《初中信息科技》第二册第三单元多媒体演示文稿制作的第二课时，我们结合机房实际及学生小学阶段的所学信息技术的实际情况，选用“powerpoint2003”作为演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。《演示文稿修饰与美化》是本章第二节所涉及的部分内容。这一小节的内容包括了四个知识点：幻灯片中插入背景，在幻灯片中插入图片，在幻灯片中添加表格，在幻灯片中添加图表。以上都是本章的重点难点内容。基于这四个知识点，前2个知识点在上学期的word文字处理软件中，学生已涉及到，所以只要引导学生作好技能的转移，后2个知识点在上学期excel中也略有涉及，但是学生尚不会将图表和表格添加进幻灯片中。
通过前面第一节《演示文稿的制作》的学习和练习，学生学习编写演示文稿已初有成绩，有主题页、目录页，还有3张或以上的不同内容的文字幻灯片，前面的技术学生已掌握，正感觉目前的演示文稿单调些，正向往更好更多元化的设置，让演示文稿“活”起来。
2、教学目标与重难点：
教学目标：
1、知识与技能：
熟练掌握设置幻灯片的背景、在幻灯片中插入艺术字、插入图片、添加超链接等信息技能。
尝试学习在幻灯片中添加图表、在幻灯片中插入表格。
2、过程与方法：
通过2张演示文稿的对比讲解，初步接触演示文稿的美化。
学会自主发现问题、自主探究的`学习方法，并能将所学的信息技能举一反三，灵活迁移。
3、感情与价值观：
通过修饰演示文稿，激发学生学习的热情，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。
教学重点：通过修饰演示文稿，学会信息技能，培养学生的审美意识。
教学难点：将所学的信息技能举一反三，灵活迁移。
二、说教法：
1、采用“体验-解析-感悟”的过程学习。
本节课基于moodle平台进行授课，采用“以学生发展为中心”的教学策略，在教学方法上以问题教学和活动教学为主，同时采用自主探究、师生互动、小组协作等教学方法，让学生在活动中认识到美化演示文稿的主要技能。
2、关注新旧知识体系的衔接，关注课堂生成资源。
学生在小学阶段的学习中已经基本掌握了word的基本操作技能：文稿的编辑，文字与段落的设计，艺术字与图片的插入等。在这一章的前一节中，学生基本掌握了简单演示文稿的创建、保存，powerpoint中文字的修饰、修改，段落格式的设置，还有关于幻灯片的添加、删除、移动与复制等基本操作。这一节课引导学生将所学的信息技能举一反三，灵活迁移。
三、说学法：
新课程倡导“以人为本”，强调学生在学习活动中主动参与、积极探究，强调培养学生分析问题、解决问题和获取新知识的能力。根据这一理念，本课在学法上强调以下几点：
学生通过阶段回顾衔接整个项目活动的过程，承上启下。教师在引导学生利用已知知识，通过“半成品加工”的方法迁移技能，完成作品，并进一步复习信息技能。
学生活动先进行“独立完成”后进行“小组合作”相结合的方法，既达到了体现差异的学习目标，也达到了合作交流的目的。
学生通过交流自己的作品，由点到面，引领编辑技能应用的灵活性，学会凸现作品个性。艺术字、图片、文本框等美化功能可应用于你的整个作品设计。学生体验所学技术应用的广泛性、灵活性。学生将所学编辑技术的横向、纵向拓展，达到激发学习兴趣的目标。
四、说教学过程。
1、教学思路与教学环节安排。
以自主学习的策略为主，改传统的“讲-演-练”过程为“学生初试-教师提示-学生再试-教师归纳和演示难点-学生练习和修正错误操作”过程。利用moodle平台灵活展示主题任务驱动学生主动参与，体现差异。
本节课基于moodle平台，教师扮演指导者的角色，教师通过问题和活动引导学生，学生通过试探、自评和自主学习等活动。引导学生体会修饰是为内容而服务的宗旨。
教学环节总体分为八个环节：投票反馈，对比作品，体验技能，剖析技能，深度美化，交流作品，测验反馈，课后讨论区。所有的环节都基于moodle平台完成。
美化表格说课稿篇七
将指针停留在两列间的边框上，指针变为，向左拖动边框到合适的宽度。我们可以事先在第一列中输入文本“应聘职务”，拖动边框时以能容纳完此文本的宽度为准。如下图所示。
下面我们使用绘制表格或拆分、合并单元格来修改表格结构。为了方便操作，首先单击菜单栏上的【视图】【工具栏】，选择【表格和边框】激活如下的【表格和边框】工具栏。
对表格执行下面的操作，具体操作见下面的动画。
绘制表格——单击【绘制表格】按钮，指针变为，这时就可以绘制表格，绘制结束后单击【绘制表格】按钮取消绘制表格状态。合并单元格——选择要合并的单元格区域，单击【合并单元格】按钮。拆分单元格——选择要拆分的单元格区域，单击【拆分单元格】按钮，在弹出的【拆分单元格】对话框中设置要拆分的行数及列数，单击【确定】按钮完成。输入表格中各单元格内容。参照第1步，拖动各边框调整各单元格的宽度，效果如下图所示。
注意看第一行的3-6这四个单元格的宽度是一样的，这里应用了一个技巧【平均分布各列】。即选择这四个单元格，单击【平均分布各列】按钮，就可以在选定的宽度内平均的分配各列的宽度。同理，也有【平均分布各行】。单击表格左上角的标记，选定整个表格。单击菜单栏上的【表格】【表格属性】命令，打开【表格属性】对话框，单击〖行〗选项卡，勾选指定高度，设置第1-14行的行高为0.8厘米，行高值是“最小值”。如下图左图所示。单击【确定】按钮完成设置。
单击“教育”项目的第2行（第8行）。打开【表格属性】对话框，单击〖行〗选项卡，设置行高为3厘米，如上图右图所示。单击【确定】按钮完成设置。
美化表格说课稿篇八
各位考官大家好!
我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析。
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析。
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标。
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】。
掌握在word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】。
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】。
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点。
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的`心理特征。
【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
五、教学方法。
六、教学过程。
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导――学生主体――训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
环节一、设置情景-导入新课。
首先是导入新课环节：
【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。
环节二、新课教学。
接下来是新课讲授环节。
承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。
【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
环节三、巩固提高。
在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。
环节四、小结作业。
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
七、板书设计。
一、建立表格的步骤。
二、单元格的合并，拆分。
三、输入文字。
四、调整行高和列宽。
板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式。这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点。
以上就是我的说课的全部内容。
八、教学反思。
美化表格说课稿篇九
今天我们学习了刘超老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。
本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用excel进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。
3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。
刘超老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。
刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。
刘老师能够尝试将excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。
美化表格说课稿篇十
目前正在进行多媒体模块声音信息加工单元的教学，上完了两节课优点感受。
1、声音处理软件及相应的学习内容。
我们这些年来一直使用的cooleditpro这个声音处理软件进行相应的教学，主要是因为上科教版教材中使用的是它。这是一款很专业的声音处理软件，有那么多用专业术语命名的命令和参数，让人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效两种主要声音编辑内容，我觉得这两部分内容不适合作为主要教学内容。因为涉及到非常多的'声音理论知识，学生只能掌握大致的操作方法，不理解为什么，而且实际操作时难度也很大，不易达到预期效果。作为教师，我在进行这两项操作时也是糊里糊涂，做不出预期效果，不理解为什么。不得不承认的是自己在这方面知识的掌握很少，根本看不懂哪些专业术语，有待提高。
另外，在去年的教学中学生就提到了audition这个软件，没当回事。近年学生有提出了，于是搜索了一下，原来是cooleditpro的升级版，相比做了较大的改进，但依然存在上述的问题。
我认为，在教学中应该尽量回避一些设计专业知识过多的内容，让学生掌握多音轨的编辑（录音、分割、移动、删除、修改音块音量、淡入淡出）和单音轨编辑（采样率的调整、格式的转换、截取），以及混缩存储等内容就可以了。因为，这些足够应对日常生活中的声音加工需求了，也符合课标中“进行适当的处理”的要求。当然，作为教师还是需要多学习一些深入的知识，以备有兴趣的学生深入学习，例如消除人声这个最可能遇到的需求。今年的学生还有研究硬件原理和相应处理算法的，惭愧啊，作为老师我都没想过这些问题。
2、理论知识如何处理。
本单元涉及声音的格式特点、参数、文件大小计算、声卡、声音在多媒体作品中的不同作用等理论知识。曾经在一节课中将这部分内容介绍完，用了25分钟左右，因为学生一直在看和听，所以兴趣不高。这次教学我用学生的视频作品引课，让学生感受声音在多媒体作品中的作用，()学生很喜欢这种方式，效果也很好。然后从为自己的动画作品添加声音效果入手，分析完成这个任务需要解决“需要哪类声音”、“具体要的什么声音”、“如何获取这些声音”、“那种声音格式更适合”、“声音长短不合适怎么办”、“如何添加到flash中”这几个问题，逐步将理论知识落实。这样学生带着问题思考、学习，效果强于单纯的介绍。这些问题要分在几节课中落实，我认为最好是3-4节课。
3、教学任务的设计。
以往教学中，此部分内容一般让学生录制卡拉ok，学生玩得和高兴，但是应该落实的教学目标却没有落实多少，他们把大部分的精力放在挑选歌曲和唱上了，对于后期的处理基本忽略。所以这学期我没有用这个任务，分别使用了录制诗朗诵（录音机软件录制、截取、混音）、自由创作声音作品（cooleditpro，多音轨编辑的合成）、flash配音（选择类型、录制、编辑综合）这样三个任务。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，兴趣并没有减少，但教学目标却得到了更好的落实。
美化表格说课稿篇十一
本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
2、教材处理。
本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。
如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。
职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的.层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下。
知识目标：
让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；
能力目标：
（1）掌握表格的创建和编辑的方法。
（2）培养学生信息加工能力。
德育目标：
由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。
为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：
1、教学方法。
（3）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
（4）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。
2、教学媒体。
在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。
采用教学支持网的优点有五：
e、这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。
3、教学模式：任务—协作型。
信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：
2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。
3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。
进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织。
1、组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。
2、认真预习教材、异质分组，推选组长。
3、熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。
激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者，并导出课题：根据教师提供的信息源采集信息，进行加工处理，最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列，明确任务：进行以表格为主的简报制作。出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。
美化表格说课稿篇十二
姓名：
应届毕业生求职网。
国籍：
中国。
个人照片。
目前所在地：
广州。
民族：
汉族。
户口所在地：
揭阳。
身材：
170cm?55kg。
婚姻状况：
未婚。
年龄：
22岁。
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历。
人才类型：
应届毕业生?
应聘职位：
工作年限：
职称：
无职称。
求职类型：
全职。
可到职-。
随时。
1000--1500。
希望工作地区：
广州。
个人工作经历：
广州华业鸿图装饰有限公司设计师助理。
曾担任过环艺系团总支副书记干事，班级学习委员，教学信息员,具有一定的团队组织能力。多次受到老师表扬。
这个经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的.知识，增强了实践能力，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。
教育背景。
毕业院校：
南华工商学院。
最高学历：
大专。
毕业-。
所学专业一：
建筑装饰工程技术。
所学专业二：
受教育培训经历：
2005.09南华工商学院建筑装饰技术大专。
主修课程。
语言能力。
外语：
英语一般。
国语水平：
良好。
粤语水平：
一般。
工作能力及其他专长。
专长：手绘，cad绘图，3d效果图，v-ray，photoshop，lightscape，施工。
详细个人自传。
希望工作地区：广州。
个人联系方式。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
美化表格说课稿篇十三
对于应届毕业生很多人的印象就就是经验不足，在编写个人简历的时候同样也是，很多应届毕业生没有意识到个人简历的真实作用。将个人简历当做求职信来写，虽然写的非常用心，但是在现实中长篇大论的个人简历非常不实用。除非是一些针对性的招聘，或者部门招聘可以接受，一般长篇大论的个人简历是最容易被淘汰的。
现在有很多应届毕业生在初步招聘的时候还不能认识求职的难度，以及个人简历在求职中所起起到的作用，对于编写个人简历也非常不走心。要知道随心所欲写的个人简历，即便非常的真实，但往往也是对方淘汰你的理由。
为了便利所写多投，很多人的个人简历都是先做模板，然后再进行填写，这样也便于有针对性的写个人简历。不过要注意的.是，在填写的时候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出现错别字。
有不少应届毕业生很喜欢追求个性化个人简历，这样虽然没有错，但是将个性化的个人简历理解花哨就不好了。尤其是对应届毕业生来说，对个人简历的把握并不是很数量，更要以中规中矩为主。
姓名：
性别：
男
19xx.10.2。
联系电话：
学历：
本科。
专业：
计算机及应用。
工作经验：
x年。
民族：
汉
毕业学校：
***机械工业学院。
住址：
***。
电子信箱：
/jianli。
自我简介：
数据仓库、数据库高级工程师、系统分析,dba。
求职意向：
目标职位：
计算机·网络·技术类。
目标行业：
计算机软件。
期望薪资：
面谈。
期望地区：
***。
到岗时间：
面谈。
工作经历：
2009.9–2010.11。
***互联信息技术有限公司。
数据库dba。
工作职责和业绩：
3,数据库部门文档创建;制度规范建立.
4.和其他部门日常沟通,维护线上业务核心数据库的7*24安全、稳定运行;解决数据库和相关服务器平台遇到的各类技术难题.
2008.3–2009.7。
***数码科技有限公司。
数据库。
工作职责和业绩：
1、网站数据库建设；dba日常管理;。
2、数据库、数据仓库整体规划建设包括概念模型,物理模型以及逻辑模型设计.
3、公司数据库及数据仓库(电子商务网站)内部项目;系统详细设计，概要设计，数据的存储方案,数据库架构的搭建,ha解决方案;灾难性恢复;数据库开发,公司产品上线.
4.数据库日常监控,复制分发,数据库的优化及其迁移,日志传送;。
5.和其他部门日常沟通,维护线上业务核心数据库的7*24安全、稳定运行;解决数据库和相关服务器平台遇到的各类技术难题.
2005.10–2008.2。
***教育投资有限责任公司。
数据工程师。
工作职责和业绩：
3、项目主要教育行业数据仓库系统；项目工具oracle润乾报表软件4.0.
4。应用平台：redhat。
2003.2–2005.10。
***创软件研究院。
软件工程师。
工作职责和业绩：
2003年2月到现在在***东华合创软件研究院，该公司从事his系统研发，用到***公司的cache数据库和vb、等工具.主要在公司从事his系统综合查询模块研发;具体工作，科室收入月报、科内收入月报、日报、科室收入工作量报表、病人相关等。工程项目：***医院、***医院、***医院.
应用平台：windwos、redhat.
2001.5–2003.1。
***泰岳。
数据程序员。
工作职责和业绩：
从事数据仓库开发.用到的工具erwin、datastage、pl/sql、toad、brio、cognos、oracle、sqlserver;工作职务：数据程序员.数据仓库存储过程研发etl数据处理、数据仓库数据集市建模以及项目实施.项目：***业务管理分析系统、***电力集团电力系统、***证券数据仓库系统.
应用平台：windwos。
教育培训：
1997.9–2001.7。
***机械工业学院。
计算机及应用。
专业类别：电子信息科学类。
专业描述与主修课程：
db。
美化表格说课稿篇十四
本节课教学目标具体明确，让学生学会使用电子表格的统计和图表功能制作出研究性学习中的图表，使用事实来说话，提高科学研究的严谨性。
从教材处理上来看，刘超老师对这部分教材体系和知识体系把握的比较准确，重点和难点把握的比较到位，将新授的知识联系实际生活，通过一份调查报告引发学生的学习兴趣，引发学生探究的兴趣，积极主动地带着问题去学习。
在教学过程中刘超老师在上课开始的时候通过一份调查报告引入课题，通过让学生带着思考问题去看这份研究报告来调动学生的分析探究能力，刘超老师从上课开始到11分钟左右将电子表格的基础操作知识点使用讲授法讲授给学生，避免了学生使用过多的时间在基本操作上为后面的重点操作留下足够的时间。刘超老师通过学生上台演示和教师板书相结合的'方式来解决数据的输入问题还是比较好的方法。全体学生从14分钟才开始动手操作，通过电子表格画函数为后面制作图表作一个铺垫。但刘超老师在这里没有对学生的操作结果进行评价，这是本节课里不够严谨的地方。刘超老师从16分钟直接开始利用实际的案例研究，使用已经设计好的调查问卷获得现场学生的数据，通过利用这些现场的数据进行制作是本节课的一个亮点，在关注学科知识的同时强调与生活的联系。最后从32分钟开始本节课小结。对于小结这部分我觉得有以下值得商讨的地方：1、小结时间过长；2、而且小结中有不少内容（如相对引用和绝对引用）本节课上课过程中没有涉及到；3、小结的内容和顺序不够严谨，不少内容和本节课的教学目标无关。
本节课的教学内容的量偏大，从教学方法来看，刘超老师使用讲授法将一些次要的操作直接演示给学生看，从教学效果来看，本节课基本达到教学的预期目标，基本每个学生都完成了任务，但也是由于本节课内容的量偏大所以学生自主探索的空间和时间少了。
美化表格说课稿篇十五
听了刘老师的一节《表格数据加工》课，感触比较多。刘老师在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：
刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。
其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。
第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。
1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。
2、最后。
总结。
时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。
美化表格说课稿篇十六
1、教材地位和作用本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
2、教材处理本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。
职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
能力目标：（1）掌握表格的创建和编辑的方法。（2）培养学生信息加工能力。（3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；德育目标：增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。
1、教学方法。
（2）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
（3）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。
2、教学媒体在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。采用教学支持网的优点有五：
e、这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。
3、教学模式：任务—协作型五、说学法：信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的'知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：
2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。
3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。
进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织。
1、组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。
2、认真预习教材、异质分组，推选组长。
3、熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者，并导出课题：根据教师提供的信息源采集信息，进行加工处理，最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。
4分钟进程教师活动学生活动设计意图时间自主学习。
1、利用教学支持网站上的电子教材和操作演示或教材上知识指导学生自学表格制作方法。
2、要求学生通过小组协作学会表格制作。
3、教师可以适当演示操作要点，帮助基础比较差的学生通过技能这一关。学生自学电子教材和操作演示或教材，小组协作学习，听教师操作讲解。培养学生自主学习能力和协作意识10分钟自主建构教师巡视，期间，对个别小组进行技术和协作方面的指导，在此期间，可以演示1-2个优秀简报进行价值引导；教师要科学定位当前学生的“最邻近发展区”，并通过“观摩”、“启发讨论”、“小组指导”、“提供特定信息源”等手段引导、帮助学生进行主动探究。实践探索：分小组进行简报制作，在此期间可以查阅教材或网站上相关部分的操作知识；最后，把文字信息转化为图表信息，好的学生，据此分析水体污染现象，并提出解决污染问题的观点。学生根据教师的价值引导进行主动完善。
4、自主建构认为任何学习都是一个积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的帮助，利用必要的信息源，通过意义建构的方式获得。学生通过自己实践活动，建构基本技能以及其他综合应用能力。在课堂任务驱动下，学生是自觉自愿活动。这也是研究性学习中的项目驱动使教学目标具体化，激发学生努力完成项目。17分钟进程教师活动学生活动设计意图时间完善主体对于进程较慢的小组或同学，指导他们降低期望值，保证简报的完整性。学生个体差异带来的是教师必须针对不同层次的学生设置有梯度的任务，使每个小组每位学生在不同情景中让自身的“最邻近发展区”得到建构。
5、让部分已完成任务的学生指导操作有困难的小组完成简报制作，并把完成的作品发送到网络上，教师监控作品发布情况并督促、安排人员帮助剩余小组完成简报。发布：通过回忆、小组讨论、相互协作，把完成的简报通过网络发布，然后，组长到教师处领取“项目量化评价表”、“项目开发监控表”。
交往是一个有目的的活动的过程，在教学中的交往构成了学生的智力背景，通过交往能发现自我和激发探索。发动、引导学生去帮助那些相对弱势的群体共同完成项目，使这些弱势群体不会孤立无助，激发他们的参与热情，同时也培养了同学之间相互帮助的优秀品质。进程教师活动学生活动设计意图时间开发主体教师进行典型评价。
课堂小结：
知识总结，并启发学生意识到填写两张表格的重要性。
布置作业：完成课外任务，填写项目开发监控表、项目量化评价表（进行量化评价、价值引导）。简介“微软项目生存法则”自我评估：对照“项目开发量化评价表”、“项目开发监控表”进行自我评估。针对表格发表观点。主体式教育要求在价值引导下有意义建构，主动发展。通过填写“项目量化评价表”、“项目开发监控表”，可以引导学生进行有意义的建构，从而达到我们的教学目标。但是学生对实验报告的填写都有厌倦心理，通过介绍“微软项目生存法则”，使学生了解微软公司长盛不衰的奥秘所在，把学生对微软的崇拜心理引导到对自己项目生存的兴趣上来。同时教师也可以通过表格发现活动中存在的问题，以便今后进行适当的指导和调整。
美化表格说课稿篇十七
本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
2、教材处理。
本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。
如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。
职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的`整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下。
知识目标：
让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；
能力目标：
（1）掌握表格的创建和编辑的方法。
（2）培养学生信息加工能力。
德育目标：
由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。
为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：
1、教学方法。
（3）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
（4）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。
2、教学媒体。
在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。
采用教学支持网的优点有五：
e、这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。
3、教学模式：任务—协作型。
信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：
2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。
3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。
略
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17794184.html】
