教案积累·运用三(优秀16篇)

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教案积累·运用三(优秀16篇)
时间:2023-12-07 06:50:07     小编:文锋

通过编写教案,教师可以更好地把握教学进度,适应学生的学习特点。在编写教案过程中,要合理选择教学资源和辅助材料。小编整理了一些优秀的教案,希望对大家的教学有所帮助。

教案积累·运用三篇一

1.朗读诗句,抽学生说说发现了什么。

2.让学生交流自己的发现。

3.请学生再举出一些类似的诗句,教师也可准备一些包含成语的诗句。

1.读例子,发现规律。

2.以四人小组为单位,做词语接龙游戏。

1.读对话,说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的,以及这样写的好处。

2.讨论:说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗?

1.以小组为单位,以“怎样学好语文”为题进行交流。

2.推荐代表全班交流。

3.讨论:你对哪些同学的方法比较感兴趣?

1.学生读习作提示,明确习作要求。

2.组内交流:介绍自己选择的.美景。

3.教师提示:回忆学过的表达方法和自己积累的词汇,试着在习作中运用。

4.拟写提纲,交流修改。

5.完成习作草稿,自我修改或交换修改。

1.自读文章,思考:文章主要写了什么,是怎样写的?

2.交流各自的体会。

教案积累·运用三篇二

1、说好普通话,读准轻声,复习学习过的生字词。

2、在语言环境中运用反义词,练习写句子,提高运用词语的能力。

4、巩固和自主识字的方法。

帮助学生积累语言,正确运用学过的词语。

师:小黑板、生字词语卡片。

生:带字典。

2—3课时。

(一)“读一读”:注意带点字的读音。

1、谈话引入:孩子们,说普通话是我们现代人必备的'能力,要想说好普通话,除了念准字音外,还要注意轻声的读法。

2、出示第一题,请学生自己读一读,注意带点字的读音。

3、抽生读,教师适时纠正。

4、指导读,齐读。

(二)“想一想”:你们还认识我吗?

1、小黑板出示9个词语,学生自由组成小组合作认字,读词,互相帮助。

2、教师用词语卡片抽生读,纠正字音。

3、请同学们一齐读读这些词语,你有什么发现?

4、抽生说出自己的发现。

5、指导学生齐朗读,要读出对春天的喜爱之情。

6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗?最好能用上学过的词语。

(三)“比一比”:填反义词。

1、抽生读上面的四对反义词。

2、再读例句,引导理解填出的两个词是一对相反的词。

3、自己读句子,填写反义词。

4、做完后比一比,看谁做得又快又准。

(四)“写一写”:比比写写。

1、板书:“迷”和“谜”,指导学生比较。

2、读例句,说说字、词、句的关系。

3、用字组词,再口头造句。

4、赛一赛,看谁说得又多又好。

5、孩子们真聪明,请把你刚才说的写下来。

(五)“玩一玩”:猜谜语。

1、师:我们在学习课文的时候,已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗?

2、复习猜谜语的方法。

3、自己读一读谜面,讨论谜底是什么?

4、抽生说说是怎么猜出来的。

(六)、“赛一赛”:读读背背。

1、师:孩子们,到目前为止,我们已经学习了不少古诗,你能背出几首来?

2、同桌互相背一背自己知道的古诗。

3、出示古诗《回乡偶书》,师简要介绍作者贺知章。

4、请同学们借助拼音试着读通古诗。

5、齐读,纠正字音,抽生读,小组比赛读,用多种形式朗读古诗,比一比,看谁先背得。

6、抽背,赛一赛,谁背得最流畅。

7、你还知道贺知章的其它诗吗?

8、学生介绍,教师补充,师生一起朗诵《咏柳》。

(七)“认一认”:自主识字园地。

1、请学生读要求。

2、请同学们用学过的查字法,认生字,并把生字的音节抄下来。

3、小组内检查生字读音,互相纠正。

4、出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读、轮读、齐读,巩固字、词。

5、请同学们试着读通短文。

6、齐读短文。

(八)、总结。

1.大家一起谈谈,通过学习都有些什么收获。

2.总结小红旗获得情况,表扬优秀,鼓励进步。

教案积累·运用三篇三

1.了解省略号的多种作用。

2.积累有特色的对联,感受其中的趣味。

3.学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。

4.能互助、合作开展公益活动,增强学生的.实践能力。

5.能采用书信的正确格式和得体的表达方式,并能在书信中抒发真情实感。

6.自主阅读短文,不断提高阅读能力。

1.读三句话,体会当中省略号的作用。

2.同桌交流。

3.小组讨论:你知道省略号还有哪些作用吗?请举出例子。

4.全班交流。

5.教师总结。

1.读两组对联,说说你发现了什么。

2.与同桌一起探讨如何断句。

3.采用自读、对读等方式充分朗读对联。

4.全班交流搜集到的其他趣味对联。

1.读对话,说说你知道了什么。

2.概括理解文章内容的方法。

3.交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。

4.以其他课文为例,谈对此方法的理解。

1.读题,思考本次综合性学习的要求有哪些。

2.审题。

3.小组设计活动方案。

4.开展活动。

5.班上针对活动进行总结、交流。

6.评议最佳活动小组。

1.复习导入。

2.阅读要求,审题。

3.拓展思路。

4.学生习作,教师巡视。

5.选择几篇优秀习作讲评,学生修改自己的习作。

6.誊写。

1.自由读诗歌,说说你读懂了些什么。

2.小组交流,从诗歌中感悟到些什么。

3.同桌练读,体会诗中情感。

4.表演朗读。

教案积累·运用三篇四

教学目标1.知识与能力:自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“像”的意思的词语,了解比喻句里不同的比喻词,学会写比喻句;阅读词语,掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。

2.过程与方法:自读互动平台,结合课文,了解作者写作中善于观察的不同体现;自主阅读和理解小笑话,感悟笑话内容,感受语言的谐趣美。

3.情感态度价值观:自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学课时2课时。

第一课时。

1.自读互动平台,结合课文,了解作者写作中善于观察的不同体现。

2.自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“像”的意思的词语,了解比喻句里不同的比喻词,学会写比喻句;阅读词语,掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。

多媒体课件。

一、互动平台。

1.全班集体阅读,本单元课文写得生动,因为什么?

指名回答:

本单元课文写得生动,因为作者善于观察。

2.分角色阅读,总结每位同学总结观察在本单元文章的运用?

郝思:观察瀑布,由远及近。

薛文:《家乡的红橘》按照四季的顺序观察而写。

秦学:《荷花》由形状、颜色、味道层面仔细描写。

于蓝:《可爱的大熊猫》从形象、动作、性情方面仔细描写。

3.集体朗读,了解善于观察对于文章的写作的好处。

二、温故知新。

1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听,探索发现带点词语表达的意思,感悟句中带点词的意思。

2.想一想,说一说:这些句子有什么共同处?(这些句子都是比喻句。)。

3.这些比喻句的组成是什么?(本体、比喻词、喻体。)。

4.你知道哪些比喻词?(像、似的、如、好像、仿佛……)。

5.拓展练习:鼓励学生再说几个带有比喻词的比喻句。

三、语海拾贝。

1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配,要读得正确、流利。

2.小组同学互读互听,相互检查,特别注意加拼音的生字要读准。

3.分别出示“瀑布”“花儿”“大熊猫”的图片,结合图片和特征阅读四字词语。

1.用不同的比喻词写出两个比喻句。

2.至少写出四个打比方的词语。

3.按要求写一写。

瀑布:

花儿:

大熊猫:

1.用不同的比喻词写出两个比喻句。

(1)那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。

(2)原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。

2.至少写出四个打比方的词语。

像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。

3.按要求写一写。

瀑布:从天而降一泻千里。

花儿:争奇斗艳万紫千红。

大熊猫:憨态可掬贪吃好睡。

第二课时。

1.自主阅读和理解小笑话,感悟笑话内容,感受语言的谐趣美。

2.自主阅读《西藏高原》,了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

一、谈话导入。

1.同学们,细化听笑话吗?

2.谁能给大家讲一个笑话啊?

3.听了笑话,你的心情怎样?今天我们一起进入第一部分:开心一刻。

二、开心一刻。

1.学生用自己喜欢的方式自由阅读。

2.小组交流:互相讲听笑话,相互评议。

3.教师也参与说笑话的.活动,与学生互动,并让学生感受语言的谐趣美。

三、自主阅读园地。

1.我们伟大的祖国地大物博,幅员辽阔,有平原右高山,地理条件十分优越。在我们的西藏高原上,那里有着胜似仙境的优美风景,还有那丰富的资源。今天,老师带领你们一起进入西藏高原,共同了解那神奇的西藏。

2.自由轻声读短文。要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。

3.学习生字:

(1)多媒体出示生字。

构、图、优、资、材、牧。

(2)鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字,朗读生字。

(3)指名读,指名领读,齐读。

(4)书写指导。教师范写,学生书空、描红、仿写。教师相机指导。

3.再读文章,小组讨论交流,反馈信息。

文章是按照什么结构写的?写出每部分的段意。

学生汇报:

第一部分(第1段):西藏高原的特点是美丽神奇。

第二部分(第2—6段):西藏高原风景优美、资源丰富。

第三部分(第7段):西藏富饶可爱。

4.再次阅读文章第二部分,交流阅读收获。

(1)课文从哪几个方面描写了西藏高原优美的风景?

(2)哪几个方面来写西藏高原的资源丰富的?找出相关的句子,读一读,说说自己的感受。

(3)人们为什么跳起了欢乐的“锅庄”舞?

(4)作者对西藏高原有着怎样的情感?

汇报:

(1)课文从天空、高山、湖泊3个方面描写了西藏高原优美的风景.

(2)资源丰富:珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林。心中对西藏高原的热爱。

(3)祖国的西藏不仅风景优美,而且资源丰富,是一个富饶、可爱、神奇的地方。

(4)体现了作者对西藏高原的热爱和赞美之情。

5.读了全文,了解了西藏高原的优美的风景,丰富的资源,你们想到了什么呢?你想对我们伟大的祖国说些什么吗?动笔写下来,然后小组内交流一下。(5分钟后读给大家听,看谁写得更好)。

(1)自学质疑:动笔写感想。

(2)合作释疑:小组内交流感想。

(3)展示评价:选小组代表把感想读给大家听,其他同学补充并评价。

6.读了这篇课文,大家的想法很多。但老师听得出来,同学们的字里行间都表达了自己对西藏高原的赞美和向往之情,对祖国大好河山的热爱和赞美之情。希望你们能够把这种感情变成一种现实的行动,保护自然,关爱动物,让祖国的河山变得更加美好。

7.鼓励学生有感情的大声朗读短文。

1.西藏高原的特点是什么?

2.形近字组词。

构()图()优()资()材()。

购()咚()忧()姿()财()。

3.词语搭配。

()的蓝天()的湖水()的风景。

()的资源()的图画()的药材。

【课堂作业新设计】参考答案。

1.西藏高原的特点是什么?

西藏高原美丽、神奇、富饶、可爱。

2.形近字组词。

构(结构)图(图画)优(优美)资(资源)材(木材)。

购(购买)咚(叮咚)忧(忧伤)姿(姿态)财(财产)。

3.词语搭配。

(光洁)的蓝天(清澈)的湖水(优美)的风景。

(丰富)的资源(美丽)的图画(珍贵)的药材。

自主互动:观察使文章动人。

温故知新:了解比喻词,学写比喻句。

语海拾贝:积累词语。

自主阅读园地:西藏高原。

教案积累·运用三篇五

1通过“温故知新”,感受语言表达的丰富。

2通过“语海拾贝”,积累描写春天的诗句。

3自读成语,了解成语的意思。

4通过“口语交际”,了解传统节日的习俗。

5通过习作,学会留心生活,用心感受,写清事情经过,做生活有心人。

6通过“自主阅读园地”,感受小萨沙美好的心灵。

教学准备。

搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。

教学时间。

3~4课时。

教学过程。

1.自读四组词语,体会每组词语的特点。

2.交流发现的结果。

3.再说几个这样的'词语。

投影出示句子。

1.指名读句子,感悟诗句的意思。

2.指导背诵诗句。

3.你还知道哪些描写春天的诗句?

1.自读成语故事,不懂的地方提出来讨论。

2.指导用“火树银花”说话。

3.讲讲这个故事。

(一)教学目标。

1.能选择自己感兴趣的节日说一说。

2.能把内容说清楚。

3.学习评价别人的讲述。

(二)教学准备。

了解传统节日的有关习俗。

搜集自己过节的照片。

(三)教学过程。

1.传统佳节知多少。

(1)抢答:你知道我们中国有哪些传统节日?

(2)找朋友。出示一些节日名称和习俗,连线。

如:元宵节赏月。

中秋节赏灯。

清明节踏青。

2.争先恐后话佳节。

(1)四人小组内交流自己感兴趣的节日,可以介绍节日的传说、过法、习俗。要求把话说清楚。

(2)推荐代表在全班交流。

3?七嘴八舌来评价。

(1)评价要求:把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。

(2)评选最佳讲述者和最佳评价者。

(一)教学目标。

1?结合口语交际课的介绍,选择印象深刻的节日写下来。

2?要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。

3?尽量在习作中用上平时积累的词语。

(二)教学过程。

1?审读习作要求。

指名读,其余学生勾画出本次习作的内容和要求。

2.回顾口语交际课的内容,选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听,要求讲清节日里看到些什么,听到些什么,做了些什么,想到些什么。

3.集体交流,互相评议,相互启发,提出改进意见。(学生各抒己见,教师相机作出恰当的归纳,提醒:要恰当用上平时积累的词语)。

4.学生起草习作。

5.学生自读修改,再在四人小组内朗读自己的习作,让别人与自己一起分享。

6.集体交流评议,修改。

7.欣赏佳作。

1.学习《我不是最弱小的》。

(1)自读短文,勾出自己喜欢的语句。

(2)交流自己喜欢的语句并有感情地朗读。

2.学习《唐诗帮我学作文》。

(1)自读短文,勾出自己感兴趣的诗句。

(2)谈谈自己读后的心得体会。

教案积累·运用三篇六

1、读背积累。

2、培养独立阅读能力。

3、介绍少儿节目。

4、写写自己的小发明。

4 课时

第一课时

1、读读背背。

2、独立阅读。

一、学习“读读背背”部分

1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。

2、自由读,把这首词读熟。

3、理解词意。

榆关:山海关。

那畔:那边,指山海关外。

4、再读,想象词描绘的画面。

5、学习欣赏这首词。

(1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙

皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。

(2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?

(3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。

(4)词的大概内容

山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

6、指导朗读,背诵。

二、阅读短文

1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?

2、检查自学

(1)读懂了内容

(2)弄不懂的词句

教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

3、引导学生弄懂短文第2题

(1)自由读并思考

(2)讨论交流

作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

(3)引导理解:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

这句话中,“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

4、指导感情朗读课文。

5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

第二课时

教学目的

口语交际训练。培养学生当众发言的能力。

教学步骤

一、激趣导入

播放cai课件:(大风车节目,七巧板节目,小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。

二、指导发言

1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。

2、分组交流

(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容,你看过后有哪些收获和体会?

(2)列一列简单的发言提纲,准备在全班交流。

三、拓展思维

1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见,你会怎么说?

2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们

四、小结

同学们平时可以多收看一些少儿节目,并写下自己的收获和体会,对提高语文水平很有帮助。

第三、四课时

教学目的

练习写作文

教学步骤

一、激趣引入

2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。

3、同学们真聪明,一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。

二、明确要求

1、读作文要求。引导总结得出

(1)大胆想象,你想发明什么?

(2)写清发明东西的样子、用途。

(3)把句子写通顺,不写错别字。

三、议定材料

1、想想你想发明什么?他是什么样的,有何用途?

2、小组内互相讲讲,征求其他同学意见。

3、指名发言。教师作指导性评价。

四、学生列写作提纲,打作文草稿。

五、同学之间,相互评改作文。

六、念自己的作文给大家听,师生评议修改。

七、誊写作文。

教案积累·运用三篇七

1 读读背背,积累名言警句。

2 阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

3 口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

4 练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

5课时

一 完成“读读背背”。

1 激发兴趣。

同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

2 自主读诗句,读正确。

3 指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

4 背诵诗句。

(1)同桌合作背诵。

(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

5 课外拓展。

二 阅读《真实的高度》。

1 自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

2 默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

3 汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

4 读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

一 谈话引入主题。

同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

二 个人准备。

个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

三 小组演讲。

个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

四 班级演讲赛。

各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

五 老师总结。

勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

一 激趣导入 。

在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

二 阅读习作提示,明确要求。

主要明确两点:

一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

三 学生构思后自主习作。

一 广泛交流。

请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

三 修改习作。

1 运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

2 同桌交换检查。

四 佳作展览。

举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。

教案积累·运用三篇八

1、读一读,背一背古诗《送元二使安西》,了解古诗表达的感情。

2、阅读短文《李四光》,了解“全神贯注”“专心致志”的意思。

1、了解古诗文的意思,在熟读的基础上把它背下来。

2、读懂一文章要表达的感情。

录音磁带

一、读背古诗《送元二使安西》

1、作者简介。

2、放录音,学生跟读,说一说自己的理解。教师适时点拨、引导。

学生发言。

教师讲:这是一首送朋友去西北边疆的诗。前两句写了当时的自然环境,后两句表达了诗人送朋友时依依惜别的深挚的情感。

二、阅读《李四光》

1、初读短文,标然段,了解大概的意思。

学生发言。

2、用“~~~~~~”画出李四光爷爷为了给国家寻找矿藏,常常忘了干别的事情事情的语句。

3、说一说“全神贯注”“专心致志”的意思。

4、说一说读了这短文,你从中体会到了什么?

学生发言。

教师讲:我们要向李四光爷爷那样,做事专注,集中。

教案积累·运用三篇九

1.通过词语的读背,积累词汇。

2.能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。

3.进行口语训练,能讲熟练的普通话,具有一定的购物讲价的能力。

4.引导学生展开合理的想象。

1.积累语言文字,能读懂成语故事,并从中受到启发和教育。

2.训练学生的口语交际能力与写作能力。

2课时

第一课时

本节课完成“读读背背”和“阅读”

二部分内容,达到词汇积累,从故事中受教育的效果。

1.复习旧知识积累:说说这学期学过的四个字的成语。

2.出示小黑板,指名读词。

3.指导个别字的音、形记忆。

4.用各种方法理解词意。

5.指导个别词造句。

6.读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7.巩固练习,检查背诵。

情同()()不分()()推心()()

()()之交问()问()亲()无()

()老()贫心心()()天()比邻

1.快速阅读短文,说说短文讲了一个什么故事。

2.这是一个成语故事,联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两:比喻想要隐瞒、掩饰,结果反而暴露。

攒:积聚,储蓄。

妥当:适当,停当。

焦思苦虑:着急,忧虑。

3.再读课文,说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事,用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷,殊不知正是这些留言泄露了天机,给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4.联系实际,看看周围有没有这样的人和事,他们做错的原因在哪里?

5.谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候,什么地方,都不要做不应该做的事,否则迟早有被发现的一天。另外,不要时时刻刻怀疑自身的安全,否则会带来不必要的麻烦。

1.抄写“读读背背”中的词语。

2.将成语故事讲给亲人听。

一、复习旧知

1.开火车背诵上节课学过的词语。

2.默写其中的八个。

二、学习新内容

(一)揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练,这次口语交际内容是“购物讲价”,要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

(二)读题,弄清题目中的提示。

1.齐读题目中的要求。

2.说说自己读懂了什么。

“货比三家不吃亏”------比货。

教案积累·运用三篇十

1、体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达。

2、积累名人名言,体会其含义,丰富语言。

3、体会象征的表现手法,学会运用象征手法写一篇习作。

4、乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真、耐心倾听别人的倾诉。

5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

教师:小黑板。

学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话。

3~4课时。

1、小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语。(徜佯、漫步、流连)

2、学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思。

3、通过理解,你发现了什么?(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢?(避免表达的重复,使语言丰富、生动、吸引人)

4、小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少。

1、学生自读名言。

2、全班交流,教师范读,直到读准字音。

3、从这些名言中,你知道了些什么?还有哪些不理解?与同桌说说。

4、全班交流,生生、师生互动解惑。

5、学生背诵名言。

1、用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺。

2、师生对读。

3、说说你从中读懂了什么?

(1)什么叫象征?(用具体的事物表现某种特殊的意义)

(2)运用象征的表现手法有什么好处?(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)

(3)我们学过的课文有哪些运用了象征?(《胡杨赞》)

(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质?

4、作业:试着用象征的手法写一篇习作。

(一)激趣导入。

同学们,在我们与他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流。今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐、共渡难关。

(二)营造氛围,诉说心里话。

1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方。

2、你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么?(态度诚恳、语气平和、表达清楚有序)

那么听的同学又应该做到些什么呢?(认真倾听,并作出恰当的反应)

3、指名说一说。

4、师生点评。

5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视,相机点评。

(三)教师小结。

在生活中,难免会有许多难过的、委屈的,或者开心的经历。同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快。

(一)激发兴趣,交流体验。

同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗?让大家一起来夸夸你的能干。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有理,说得具体。)

(二)拓展思路,引导体验。

1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受。比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

2、分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用。)

3、讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。

(三)体验范文,自由习作。

1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法。

3、交流自拟的题目,欣赏及点评。

(四)自主习作,表达真情实感。

挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。

(五)交流评价,评议修改。

1、自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。

2、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评。找出亮点,评价激励。使学生明白别人习作的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。

(六)评选最佳,成功激励。

教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。

1、学生自由默读课文。

2、说说短文主要讲了一件什么事?

3、短文什么地方最让你感动?勾画下来,自读自悟,并写出你的感受。

4、全班交流,从故事中深刻地感受到了什么?

教案积累·运用三篇十一

1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。

2、想一想,自己能帮爸爸妈妈做些什么?

3、把自己做事的感受写下来,读给爸爸妈妈听。

能用书面语言表达自己的感情。

投影幻灯、卡片

一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血

学生发言。

教师:爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢?请分小组讨论。

学生发言。

教师:说得好。我们应该关心爸爸妈妈,帮助他们做些事情。

二全班开展一项活动,交流帮助爸爸妈妈做事的体会(把自己做的事写在卡片上,教师用投影幻灯打出来,以达到开拓思路、互相启发的目的)

三写己做这件事的感受,写好后读给爸爸妈妈听听

教师讲:“感受”的意思是:接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”,就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法,把它们写下来就是自己的感受。谈感受,一定要真实,合情合理,不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听,请他们提提意见,给予指导。

教案积累·运用三篇十二

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

阅读、口语交际、缩写

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学时间:三课时

课前准备:搜集信息

教学目标:

1、学习

、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。

教学重点:

快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。

教学难点:

体会短文表达的思想感情。

教学过程:

一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学:快速朗读

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

2、讨论交流:

(1)说说短文讲了一件什么事?

(2)作者借这件事要表达怎样的思想?

教学目标:口语交际

教学重点:培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点:培养学生口语表达能力

教学过程:

教师备注

[学生活动设计]:朗读

讨论

自读自悟

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日,请同学吃饭好不好”辩论会。

(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)

二、分组讨论

要求:发言时实事求是,有理有据;

摆事实讲道理,说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结:

表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

教学目标:缩写《小英雄雨来》

教学重点:

分清课文中的重点内容和非重点内容。

教学难点:按照缩写方法进行缩写。

教学过程:

一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

一、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

缩写的步骤和方法:

(1)读懂原文,把握要点;

(2)理清层次;

(3)边划边记,逐段删留;

(4)整理成文。

三、结合课文,具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写,指导差生

五、交流作文,修改作文

学生交流作文,

互相学习、批改。

反馈:(总结评比作文)

教案积累·运用三篇十三

1.朗读、背诵词(长相思)。

2.通过阅读《贝壳》,理解短文内容,提高独立阅读能力。

3.通过介绍少儿节目,提高口头表达能力。

4.能写出一种自己要发明的东西,培养想象和作文能力。

教学准备

1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。

2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

课时安排

4课时。

教学过程

教案积累·运用三篇十四

1. 了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。

2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。

3. 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

(一)温故知新

1. 读成语,说意思。

2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。

3. 拓展词语:你还知道哪些这样的词语?

(二)语海拾贝

1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的身份参与交流。

2. 熟读背诵。

(三)点击成语

1. 自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。

2. 用“口若悬河”说一句话。

(四)自主阅读园地

1. 提示用学过的方法阅读。

2. 学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。

3. 交流感受、体会、收获。

(口语交际:有效的劝阻)

(一)教学目标

1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。

2. 认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。

(二)教学准备

学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。

(三)教学过程

1. 创设情景,激发谈话愿望。

请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。

2. 小组合作,多向交流。

(1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。

(2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。

3. 全班交流,评议提高。

(1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。

(2)集体评议。

(3)教师根据情况,适当点拨提升。

(习作百花园)

(一)教学目标

1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。

2. 能自改习作,养成良好的书写习惯。

3. 体验到习作的乐趣,增强习作自信心。

(二)教学准备

认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。

(三)教学过程

1. 审读习作要求。

学生边默读,边思考,明白习作要求。

2. 启发回忆,筛选内容。

(1)谁给你留下了深刻印象?

(2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。

3. 自拟草稿,构思习作。

4. 自读自改。

5. 教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。

6. 同桌互评互改。

教案积累·运用三篇十五

学习选自〈三字经〉中的八句话,朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉,大体了解内容,从中理解人物的品格。

朗读背诵〈三字经〉中的八句话,要特别注意重音和语速。阅读分析短文,通过讨论,理解人物的品格,了解作者的意图。

一、学习选自〈三字经〉中的八句话。

1、教师范读。

2、学生齐读。

3、引导学生查阅有关资料弄懂意思:前四句讲了学习和教育对人的巨大作用;后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。

4、学生读顺读熟,并背诵。

二、阅读分析〈给予的故事〉。

1、老师范读。

2、学生自读自学疏通生字词,大体了解。

3、细读全文,思考短文后的思考题:

(1)、为什么说这个人面临的选择是艰难的?

(2)、说说你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。

三、布置作业:

1、默写“读背”部分的句子。

2、短文后的两道题。

教案积累·运用三篇十六

1、读一读四副对联,要求能背下来。

2、读懂短文内容,正确回答文后问题。

读懂短文内容,联系巧对对联;

阅读提示及对联的投影片

2课时

今天,我们来学习积累与运用五。

1、自读,理解对联句意。

2、指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。

3、背一背。

1、出示阅读提示。

a、读两个小故事,要求把短句读通顺。

b、每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

2、讨论交流。

a、指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?

b、通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?

3、你还知道哪些这样的巧对?说出来。

4、同座对对联。(全班交流。)

每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。

互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。

评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

为了实现自己的理想,我们该怎么办?

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