通过总结，我们可以发现并改正错误和不足，提高自己的能力和素质。写一篇完美的总结需要前期的准备和收集资料，以确保信息的准确性和完整性。经济是社会资源分配和利益协调的学科，关系到社会的繁荣和稳定。那么我们该如何提高自己的数学水平呢？以下是小编为大家整理的一些数学题目，希望能帮助到大家。
七年级丑小鸭教学设计篇一
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！
1、读课文3。4。5。6。小节，自由读！
2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？
（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）。
不幸。
幸福。
1、指名读3。4小节。
2、自由读，
3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）。
1、请同学们自由读5。6小节，
2、读了这两节你读懂什么？
4、指导朗读。
a：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”
b：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！
如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”
七年级丑小鸭教学设计篇二
教学目标:。
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
教学重点难点:。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的.积极意义，从中受到教育。
教学准备:。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
教学目标：
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程：
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题。
三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
四、理解课文。
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（）腿（）样子（）的。
5、丑小鸭的命运怎样呢？
（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？
（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？
（3）填空：的丑小鸭。
孤独、可怜。
6、理解第三、四自然段品析词句：
重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。
（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。）。
8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。
五、总结课文，拓展延伸。
1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？
教后反思：
七年级丑小鸭教学设计篇三
安徒生、生字、词。
自己体会文章的优秀地方。
正确面对挫折、树立远大远大理想。
分析各种人物形象。
各种人物的言行看本质。
讨论法。
电脑。
丑小鸭
安徒生
丑：1、实在太大。
2、长得丑陋。
3、不会讨人欢心。(咪咪叫，拱起背，毛上迸出火花)
4、不会生蛋。(没有实用价值)
5、志向离奇。(与众不同、不安于现状)
1、体积太大。
2、模样丑陋。
3、不能讨人欢心：
像猫那样拱起背、发出咪咪的声音，身上迸出火花。
4、没有实用价值：
不会像母鸡那样生下很好的蛋。
5、志向离奇：
怪念头：想新鲜空气和阳光、到水里去游泳。
追求自由。
1、志向高远，有着崇高的追求。
2、想新鲜花空气和阳光，到水里去游泳。
这是对自由的向往。
自由是人类的'一种精神追求，能够牺牲眼前的利益，眼前的安逸，到艰苦的环境中去磨炼自己，最终实现理想。
1、丑小鸭，白天鹅的象征意义。
2、各类典型形象。
丑小鸭的象征意义。
正确认识小鸭所经历的不如意与丑。
讨论法。
电脑。
丑小鸭
丑小鸭象征：不起眼的小人物。
白天鹅象征：成功人士。
他象征着没有靠山，没有特长，缺少亲情关爱的弱小者。他处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他没有绝望，不沉沦，不畏困难，不屈地奋斗，最终实现了自己的梦想。
经过艰难困苦而取得成绩的人。
他虽然没有什么实用价值，不被同类认可，但是他的那种经过苦难而砥砺出来的刚毅，却能给人一种超凡脱俗的美的享受。而且，小鸭的那种不沉沦，不屈服，勇于克服一切困难的精神，也是值得人们学习的。
丑小鸭为什么能变成白天鹅?
正确的思维：他经历了许多磨难，但从不放弃理想。
七年级丑小鸭教学设计篇四
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生为小朋友写的一篇优美童话。下面是挑选较好的七年级学生丑小鸭读后感范本，供大家参考。
读了《丑小鸭》我明白了做一个人，只要勤劳，只要不怕困难就一定会成功。
我有一个理想，就是长大后当一位画家，到那个时候我会画出许许多多的图画，如：青山绿水，大好河山，花草树木，军舰，飞机，火车等……还可以画故宫，长城等名胜古迹，把美好景色永远留住。
很遗憾的是我的绘画技术还远远不够，绘画的相关知识还少，这几天，我正在参加美术训练班。刚学时，老师让我学习画线条，别看很简单，我的手都麻木了，可绝对不能退缩，最后我的手都起茧子了。
我一定会加油的，努力绘画，向丑小鸭学习，学习他那顽强，勇敢，不屈不饶的精神，向着艺术家的目标努力奋斗，我相信我一定会成功的。
每当我翻开《安徒生童话》这本书，我都被《丑小鸭》吸引住了视线。这篇故事不仅让我对丑小鸭的经历感到气愤，还让我明白了安徒生当时的处境与遭遇。他和丑小鸭一样，受过别人的侮辱，欺负，甚至排挤，时常也有不必要的危险。而安徒生全把自己的处境流露在这篇故事当中。
一只天鹅蛋，却被鸭妈妈孵了出来，它长的是那么丑陋。在那个所谓的家里被兄弟姐妹欺凌。就连所谓最亲爱的母亲也要赶它走。呵呵，多可怜的一只小东西啊!为什么你就不能逃离出这样的环境呢。
你就是倔强，你还是要坚强的活下去。你相信在不远处会有一片属于你的小天地?你对了。
冬季来临，冬姑娘好像在施展着巫术，让小湖里的水冻结成了冰，可怕的风呼啸着。你饥饿，却有什么办法呢?你必须得接受命运的捉弄。
你努力的游着、游着，你终于冻僵了。不幸中的大幸，一位农夫救了你，但是日子也不会好过。
“冬天到了春天还会远吗?”在春天的到来，你结束了严冬的困苦与灾难。看，那些是什么呀?有着洁白的羽毛。再游近点!再游近点!呀!那可是高贵美丽的天鹅啊!
命运就是喜欢捉弄懦弱的你，但也会留下一面镜子，让你知道自己也是独一无二的，不可复制的。是金子都会发光呀!
七年级丑小鸭教学设计篇五
因为本课是自读课文，所以要求学生以自学为主，教师引导为辅。
教案。
教学目标：1、识记生字词，了解安徒生及其作品。
2、理清文章结构与内容，从而找出线索。
3、体会丑小鸭的遭遇，理解文章主旨--经过自身的努力和追求，最终成为白天鹅，但白天鹅的成长更多是内心的变化，他的成功更多取决于一颗似白天鹅般高贵的心。
4、理解丑小鸭形象的现实意义。
5、了解自我。
教学重难点：1、理清文章结构线索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
课时安排：1课时。
教学方法：谈话法。
一、导入。
安徒生是哪里人？对，是丹麦人。那请问丹麦人是怎样纪念他的？对，塑雕像，但丹麦人在首都入海口塑了一座铜像，不是安徒生，是人鱼公主，海的女儿--她告诉人们这就是丹麦。
二、整体把握。
快速阅读全文，画出生字词并找出丑小鸭的遭遇。
1、生字词。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin讪笑shanxiao沼泽zhaoze。
泥泞ning篱笆liba迸出beng。
2、丑小鸭经历了些什么事情？
养鸭场（被欺负）。
|被逼逃走，离开了原来的住所，那下一步该怎么办？
|“寻找”
沼泽地（被嘲笑、受同情、受歧视）。
|
老太婆家（不被理解、压抑）。
|角色扮演：母鸡、熊猫、小鸭--体会各个形象的性格特征。
|“寻找自我”
灌木丛（向往、有追求）。
|“寻找美与幸福”
老农家（被打）。
|
花园里（发现白天鹅）。
“发现自我”
3、文章主旨：丑小鸭为什么会变成白天鹅？、
从原文中找相对应的句子。
三、精神启迪。
明确：让学生各抒己见，目的在于激活学生思维，并进一步了解文章主旨。
总结：丑小鸭的魅力蜕变其实是心灵的成长，不光是外形上的变化，心灵的成长，拥有像天鹅般高贵的灵魂，经历成长与磨难，才能最终变成白天鹅。
2、简介文章的写作背景。
丑小鸭其实是安徒生一生的写照。
五、板书。
丑小鸭。
安徒生。
美与幸福--寻找--栖息地：养鸭场、沼泽地、老太婆家、
|灌木丛、老农家、花园里。
|
自我（发现自我）。
七年级丑小鸭教学设计篇六
教学目标：
1、学会本课认识“丑陋笑嫉妒来势汹汹”这4个词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，培养学生品词、造句的能力；想象的能力；培养自学能力。
重点难点。
1、学习生字词、朗读课文、理解课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？
课时安排：1课时。
教学过程。
第一课时。
（一）导入新课。
板书课题：26丑小鸭。
1．齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感。
1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
（一）指名朗读第1、2自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第3自然段。
1、丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2、读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）学习第4自然段。
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
（四）学习第5、6自然段。
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的.悲惨。
（五）学习第7自然段。
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文。
（七）总结。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
板书设计。
七年级丑小鸭教学设计篇七
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学目标。
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点。
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、导入。
二、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍。
(指名完成后齐读识记)。
注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义:排挤来势汹汹弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)。
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)。
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)。
沼泽地:(同情、歧视)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美与幸福)。
老农家:(被追打)。
花园里:(被赞美)。
4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)。
启发:老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)。
关键句子:。
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)。
剖析:。
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申。
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置。
从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a命运无轨道b丑小鸭的梦。
板书设计。
丑小鸭------------白天鹅。
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福。
丑小鸭告诉我们:。
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
把握生命的每一分钟命运无轨道。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
七年级丑小鸭教学设计篇八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识。
自己。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2使学生懂得要善待他人，互相尊重，教育学生要正确认识自己。
教学方法：
情景法、讲读法与探究法相结合。
教学用具：
多媒体教学软件。
教学过程：
一、激趣导言。
同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到，这只大家都不喜欢的小鸭子，却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗？下面我们就来学习28《丑小鸭》。
同学们，你在读这个故事时，有不懂的地方吗？
生：我有这样一个问题......
二、自主探究，合作交流。
同学们很会思考，提出了这么多的问题。爱因斯坦就是靠思考、思考、再思考这个方法成为伟大的科学家的。
请同学们带着问题默读故事，边读边思考，想想读懂了什么，又发现了哪些问题？
下面把自己的学习情况向小伙伴汇报汇报。
三、读中感悟，交流释疑。
你喜欢读哪一段，又读懂了什么，谁愿意和大家交流。
（以学定教）。
1、第一段：
帮助学生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鸭子出世的`时间的？
2、第二段：
指导读出小鸭子活泼可爱的样子。
帮助学生理解“特别”“才”
思考：大家为什么叫它丑小鸭？从哪些词句看出的？（看图说丑小鸭的样子）。
仿写训练：看这几只小鸭子长得怎样？（出示图片）。
3、第三段：
帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。
他们为什么欺负他？你想对这些人说点什么？看图。
思考：小鸭子为什么要离开家呢？重点理解“欺负”“孤单”
板书：在家里孤单。
他是怎么想的？你替他担心吗？你真是有爱心的孩子。
你要是这只小鸭子你会怎么做？
你想对小鸭子说些什么？
丑小鸭出走了，妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢？
4、第四段读：
帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。
理解“讥笑”用“讥笑”说话。
板书：在外面冻僵。
这时候小鸭子会想些什么呢？
你又想对小鸭子说些什么？
5、第五段：
看动画，想丑小鸭惊奇什么，羡慕什么呢？用“羡慕”说话。
6、第六段：帮助学生理解“幸亏”词义。
板书：冻僵得救。
你觉得农夫是怎样一个人？
讨论：丑小鸭在外边生活怎样？
7、第七段：
看画面：紫丁香开花的时候，小鸭子就成为了一只美丽的天鹅。
（1）、从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅？你能画出来吗？指导学生读出高兴的心情。
此时，丑小鸭来到哪，看到了什么？仿说练习。
板书：美丽的天鹅。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板书：美丽的天鹅。
（3）、你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么？
四、激发想象。
长成天鹅的丑小鸭，回到了家里，哥哥、姐姐，还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢？
五、谈谈收获明白道理。
故事中的哪些语言你喜欢，说给大家听听。
读了这个故事请你谈谈感受？结合课文谈一谈。
生：我们要学会正确认识自己，还要学会善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悦一时，内心美才能经久不衰。”
生：、、、、、、
师悟：我也要用发展的眼光看待每一个学生，这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华、气质和品质。我们都做这样的人。
六、知识扩展。课外延伸。
你知道这个故事是谁写的吗？
我知道、、、、、、我还知道、、、、、、（看屏幕）。
七、结束语。
同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多，希望同学们在读童话的时候，不仅要学习知识，更重要的是认识世界，发展思维，启迪智慧，享受审美的乐趣，感悟其中的道理。
八、板书设计：
在家里孤单。
丑小鸭美丽的天鹅。
在外面冻僵。
七年级丑小鸭教学设计篇九
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
1、认知目标:积累本文中的生字词语。
2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间:一课时
二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)
注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草
铰
链 迸出听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义:排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)
沼泽地:( 同情、 歧视)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美与幸福)
老农家:(被追打)
花园里:(被赞美)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象)
启发:老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题)
关键句子:
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的'
(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)
剖析:
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申:
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文
a命运无轨道 b丑小鸭的梦
板书设计:
丑小鸭 ------------ 白天鹅
要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们:
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
七年级丑小鸭教学设计篇十
一，教学目标。
1，独立阅读，认识丑小鸭形象的含义，提高阅读能力。
二，教学活动设计。
组织学生讨论，尊重学生的不同意见，同时鲜明地表明教师自己的观点。
三，教学过程。
1，清除阅读障碍，积累字词。
注音讪笑吐绶鸡灯芯草骇人呼号铰链迸出绅士木屐。
记忆嫉妒飕飕讪笑。
释义讪笑弥漫。
2，导入：安徒生在自传《我的童话人生》中写道：“我这一生称得上是一部美丽动人的童话，情节曲折变幻，引人入胜”今天我们要阅读的这篇《丑小鸭》一般都被认为是安徒生的一部自传，现在我们就来探究一下这篇童话如何美丽动人，引人入胜。
4，请学生复述故事，其他学生进行补充。
5，带领学生理清文章思路（绘制表格，请学生上台整理，不停地修改整理）。
遭遇丑小鸭的结局及态度。
飞过篱笆逃走了。
沼泽地野鸭瞧不起他，嘲笑他。
大雁嘲笑他，被猎狗注意对野鸭恭恭敬敬地行礼，只希望人家准许他喝点沼泽里的水。
躲过猎杀，在惊恐中逃跑。
广大的世界里遇到一群美丽的鸟儿，惊艳于白天鹅的美与高贵。
以为孩子们会伤害他，惊慌地钻进灌木林。
花园里再次遇见白天鹅不惜死在天鹅堆里。
在水上看到真实的自己，受到赞美，然而不骄傲，快乐而幸福。
丑小鸭：他觉得非常悲哀。
这是因为我非常丑的缘故。
他急忙地跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。
不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。
小鸭以为他们想要伤害他。
小鸭认出了这些美丽的动物，于是感到一种说不出的难过。
课文第四十一自然段第四十三自然段。
他感到非常难为情，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
“当我还是一只丑小鸭的时候，做梦也没有想到会有这么幸福！”
周围的环境：鸡鸭“他实在太大”吐绶鸡以为自己是个皇帝。
灌木林里的小鸟们惊恐的向空中飞去。
野鸭们。
两只公雁。
猎人与猎狗。
老太婆猫绅士鸡太太。
天鹅。
种田人。
小孩子们。
花园了的游客。
7，提问：为什么丑小鸭只对白天鹅们说“请弄死我吧”而对其他动物没有这样说过。
（结合学生发言，并亮明自己的观点）。
9，探讨一下自传色彩，串讲安徒生简介（生于贫困鞋匠家庭，十一岁丧父，未受过正式的学校教育。最初想做一名演员，未能实现，此后开始从事创作，但处处受到嘲笑排挤，在一系列打击中，坚持创作，终于成了享誉世界的童话大师）。
四，结语。
安徒生笔下的丑小鸭既不是勇士，也不是斗志昂扬的战士，他是一个天生善良的小东西。他有一颗高贵的心，而且骨子里向往着美。
可是不幸他一出生就落在了残酷的社会环境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鸭自然与这样的环境格格不入。他本能的感到“我和她们不一样”但他不知道自己究竟是谁，他深切地感到“这里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的乐园和归宿在哪儿。他因此非常痛苦。
所以我们可以看出，丑小鸭对于环境所采取的态度，既不是抗争奋斗，也不是完全逆来顺受和逃避，而是在忍耐中寻找，在寻找中忍耐。最后终于找到了善良，找到了美，找到了自我。
这是一个酷酷寻找自我的故事，虽历经困苦，然而寻找个过程可得到历练和成长，最后认识真实的自己。希望大家可以从丑小鸭的故事中得到启示，认识真实的你，包括你的优点和缺陷，并加以承认，然后发挥你的力量并尽量避免受错误想法的干扰，这样你才会建立健全的自尊，有不以为耻的自我，才能随心所欲的表达富于创造性的自我。记住美国成功心理学家马尔登的一句话“只要你能记忆，用心思，有烦恼，你便会成功。”
何静。
七年级丑小鸭教学设计篇十一
在学校举行的青年教师评优课中,我执教了二下语文《28丑小鸭》一课,有成功之美,也有不足之处,总结整理如下:。
注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力.
"读"是语文学习的一个基本途径,是语文课堂的主题活动.在本课的教学中,我注重培养学生良好的语感,在学习第三自然段中,我抓住"除了,都,欺负,讨厌,孤单"等词语重点理解,他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运,更好地把握课文内容,激发学生读书的兴趣,让他们声情并茂地朗读.教学中采用自由朗读,范读,指读,齐读等各种形式的朗读"以读促讲",让学生在情景中朗读,在读中思,在读中悟,领悟课文的主旨内容.
二,给孩子插上想象的翅膀,注重学生个人情感与课文情感的统一.
教学第二自然段时我提出问题"大家在欺负他的时候会怎么说怎么做"让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达,从而融入课文情境;"丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负在你眼前仿佛出现了怎样的情景"引导他们展开想象,孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了;在读完第五自然段时,老师动情地说:"面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢"孩子们的心显然被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了,如果我看见了,我一定收留他,有的大声鼓励丑小鸭坚强.学生们纯真的心灵与"丑小鸭"的美好心灵产生了共鸣,他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛.
在教学快结束的时候,我这样引导:"面对种种困难,丑小鸭坚持不放弃,艰难地活了下来,最终变成了一只美丽的天鹅.学完这一课,你一定有许多话对课文中的人物说,你想对课文中的谁说些什么"这一开放性问题,再一次拨动了孩子们心灵的琴弦.有的孩子对欺负过丑小鸭的人说:"你们不应该看不起别人,说不定,以后别人比你更出色呢!"有的对农夫说:"谢谢你救了丑小鸭,我以后也会像你一样帮助别人的."等.学生从不同的角度,表达自己内心的真实感受,使他们的情感得到了升华,再一次与教学目标相吻合..
三,教学知识缺乏横向联系。
在第二自然段,我让学生找出描写丑小鸭丑的词语"又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的",在第七自然段,我也让学生画出描写天鹅的词语"湖面映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!"但我没有做到前后照应,把丑小鸭变化前后相对比,应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍.在读中更好的理解,加深印象.
备课时，我反复地钻研教材，一遍有又一遍地复述着丑小鸭的故事。丑小鸭的形象在我的脑海里越来越清晰：一个暖洋洋的春天，丑不鸭出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因为丑，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公.......啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。可怜的他只好离家出走，但仍然摆脱不了被小鸟讥笑，猎狗追赶的厄运……“望着浩白美丽的天鹅又惊奇又羡慕”。谁能想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。反复解读教材，解读丑小鸭，一条以“充分发挥学生的主体作用，让学生反复品读课文语言，用心与丑小鸭进行情感交流，在读中感悟丑小鸭对生命始终如一的热爱，同时懂得要善待他人，正确认识自己”为主线的思想逐渐清晰起来。
果然，教授这一课时，孩子们学得兴趣盎然！具体体现在以下几点：
一、创设情境，复习导入。
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了，大公.......也跟着过来了。他们带着词语宝宝也来了，小朋友们，你们愿意和词语宝宝交朋友吗？（愿意）。激qing的话语导入生字宝宝，并利用课件给学生创设更好的视觉效果，让学生在复习巩固的基础上更好地了解课文内容。
二、播放动画，激起情趣。
低年级学生注意力不集中，如果单单让学生自读课文，理解课文，那是一个非常枯燥的环节，因此在教学中播放丑小鸭动画片，能更好地激起学生的兴趣，也加深了学生对课文内容的理解。接下来，老师问：“通过看动画，你知道了什么”？学生看动画片都是非常认真的，让他们说说看到了什么，谁都可以说几句。这一环节，有利于学生轻松愉快地了解丑小鸭故事，了解丑小鸭的整个成长过程。学生的兴致很高，提高了教学效率。
三、研读课文，读中悟情。
本课是一篇非常有趣的童话故事，教学时我以读代讲，让孩子们投入地进行朗读，在读中悟到丑小鸭的出生，它的丑便给他带来了悲惨的遭遇，体会他的这种不幸。接着，我抛出一个问题：丑小鸭离开了家，离开了鸭妈妈和他的兄弟姐妹。他离开家去干什么呢？（寻找幸福，寻找快乐）让学生进一步感受丑小鸭的悲惨命运。接着，我再问：丑小鸭离家出走说明了什么？他离家寻找自己的快乐说明了什么？顺势引导，学生脱口而出：说明他很勇敢，很自信，他对生活没有失去信心。
师：时间一天一天过去，转眼秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。他惊奇什么，又羡慕什么呢？请同学们来补充句子：
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想：。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想：。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕，说明了什么？（说明了他心里有梦想，他也想像天鹅一样漂亮，洁白！）这一部分是课文悟情的重点，老师没有很好的把握，学生说出了丑小鸭心中有梦想，但是并没有很好的体会他的梦想。在教学这一过程时，应该让学生更好地读进文本，给学生更多的情感空间，让学生更好的发挥自身的主体地位。
四、拓展学习。
在丑小鸭变成洁白美丽的天鹅之后，询问学生：看到这只美丽的天鹅，你们一定有许许多多想法，通过这个故事，你想到了什么？你想对故事中的角色说些什么呢？（学生小组讨论）师总结：其实我们每个人都跟丑小鸭一样，在我们身上都有一些不如人的地方。当你看到别人的缺点时，你不能去讥笑他，更不应该欺负他：当你自己有困难的时候，你也不要灰心，要向丑小鸭一样勇敢地面对生活，勇敢地追求自己的梦想，相信经过你的努力，你一定可以成为一只超越别人的天鹅！
当然，这节课还存在很多不足。如课堂的调控还不是很灵活，教师的情感与教态还没有真正与学生达到共鸣……在以后的教学中，如何引导学生真正走进文本，如何将低年级课堂调控与教学内容进行整合，将是我要思考和研究的。
安徽省安庆市太湖县新仓镇陈良小学余小平。
《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，有一定的难度。
童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。为此，我根据《语文课程标准》提出的：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的基本理念，设计了“在有感情的朗读中感悟、在疑问中讨论探究”的方法进行教学。
教学片段一：
师：找到写丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，有感情地把它读好，并说说你是怎样理解的。
生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这句话是说除了鸭妈妈疼爱丑小鸭外，大家都欺负他。因此要把“都”读得重一些。
生：“哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？因此要把“咬、啄、讨厌”读重一些，这样就能看出丑小鸭在家里没人喜欢他，十分的孤单。
师：说得不错，很有道理，你真是一个读书认真的孩子。你能还把这句话读一遍吗？（生读，师给予评价。）。
生：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。读时要读出孤单、伤心的感情，声音要低一些。
师：说得真好，真是一个会读书的孩子。
生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了。”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
师：大家说得都很好，丑小鸭在家受别人欺负，就是离家出走之后仍然处境不好。
……。
反思：
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。在上面的片段中，教师尽力凸现学生的主体地位。教学设计强调了学生自主阅读实践，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，学到了朗读的方法，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
教学片段二：
生：老师，丑小鸭在外面受了那么多的苦，还差点冻死，真是太可怜了。可我觉得丑小鸭不该离家出走，他在家毕竟还有妈妈喜欢他呀！
师：你读得真认真，说得真好！丑小鸭到底该不该出走呢？我们来讨论讨论。
生：我觉得丑小鸭应该出走，因为他在家实在太孤单了，没有一个同他要好的同伴。没有要好的伙伴一起玩，那么多没意思呀！（众笑）。
生：我觉得丑小鸭不应该出走。在家多好呀，又不用出去找吃的。再说他本来就是只小天鹅，虽说现在丑点，过不多久就会变成美丽的白天鹅的。
生：那怎么行呢？丑小鸭应该到外面去，要知道他到外面去可不是玩的。他有着一个美好的愿望，想变成一只美丽的白天鹅呀。
生：对，虽说眼前吃些苦，但为了自己美好的理想是值得的。
师：大家说得都很有道理，那么丑小鸭是出走好还是不出走好呢？我们来听听安徒生爷爷的简介就能自己动脑筋想清楚了。
……。
反思：
正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。对于这些，教师都要恰当地给予肯定，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。
因此，《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
七年级丑小鸭教学设计篇十二
根据新课标提出的三维目标，在结合教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文，理解课文内容。
3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
过程与方法：
在读、画、议中学习品读课文，联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，指导学生有感情地朗读，在演读、引读等多种形式的读中体验，激发情感。
情感态度价值观：
从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
二、教学重难点：
引导学生品词品句，理解课文内容。通过阅读体验，发展学生思维，让学生深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。
三、教学过程。
一、创设情境，复习导入。
学生认读词语。
2、师：这节课，让我们再次走进丑小鸭的故事，你们还记得丑小鸭长什么样子的吗?
师：丑小鸭长得丑是它的错吗?就因为它长得丑，它来到这世界上遇到了哪些不幸呢?
二.学习3、4、5、6自然段，体会不幸遭遇。
1、师：听了故事，我们知道了丑小鸭的遭遇是那样的不幸，那样的可怜，我们也为他感到难过，下面请大家默读课文的3——6自然段，看看哪些地方写出了丑小鸭的不幸与可怜，找出并用心体会。(课件展示)。
生默读课文3—6自然段。
师：读完了吗?我们先来看第3自然段(课件点击3自然段句子)丑小鸭遇到了那些不幸?
引导学生观察课文插图，养鸭子的小姑娘的动作、神态，会怎么说?
从“欺负、咬、啄、讨厌”这些词你体会到了什么?
2、学习第四自然段。
师：丑小鸭还遇到了哪些不幸?
师：小鸟是怎样讥笑它的?
学生自由说。
师：那面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，假如你是丑小鸭，你的心情会怎样?
师：此时丑小鸭又伤心又难过，他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
理解：只好、才。
师：秋天到了，树叶黄了，受尽折磨的丑小鸭再也不敢出来了。它一个人只好在湖边的芦苇里悄悄地过日子。
理解“悄悄地”
为什么要悄悄地?(感受丑小鸭的不幸)。
指导朗读。指名读、齐读。
3、学习第五自然段。
师：冬天到了，天气变得非常非常的冷。又累又饿的丑小鸭终于坚持不住了。它昏倒了，躺在水里一动不动，和冰块结在了一起，冻僵了。
理解：冻僵。
七年级丑小鸭教学设计篇十三
初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、教材分析。
二、学生情况分析。
所教班级七年级三班这学期共41人，上学期语文最高分81分，最低分18分，优秀人数0，人均分58.5分，与其他两个班的差距较大。本班大部分学生的理解能力太差，甚至部分学生很简单的字词都不认识。学生的口语表达能力不够，不能运用准确的词句表达自己想说的话。方面读题、审题不清，理解不透。
三、学期目标思想品德目标：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。知识目标：
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能力的目标：
在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的'方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目标:。
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、达到目标的途径与措施。
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8．根据当前社会形势，推行语文素质教育。
9．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
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七年级丑小鸭教学设计篇十四
教材分析《塞翁失马》是七年级上册的一篇古代寓言，又是一篇浅显的文言文，这则寓言说明了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理，阐述了祸与福的对立统一关系，文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起学生的学习兴趣。因此，这篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情节中理解寓意，培养学生的发散思维能力。学情分析学生经过一个学期的学习，对文言文阅读具备一定的实词基础和断句能力，对寓言阅读有一定的渴求，对问题探求具有一定的积极性。教学中虽然能够译读课文，但是由于生活体验限制，辩证思维能力较差，通过这篇寓言的学习，使学生初步具备辩证思维的意识，认识到事物的两面性具有一定的难度。
教学目标。
知识目标：
了解有关寓言知识，文言停顿断句方法。
借助工具书，课文注释掌握重点实词。
能力目标。
反复诵读，掌握文章的停顿、语气和情感。
借助工具书、课文注释，疏通课文大意。
小组合作，依照文本，培养学生探究问题的能力。
依照课文，拓写寓言，提高学生速写能力。
情感、态度与价值观目标：
结合自己的生活体验，领会寓言所蕴含的深刻道理，共享学生的独特体验。重点难点重点：
在游戏中培养学生阅读和鉴赏的能力。
背诵《塞翁失马》。
难点：
学会把握情节，直译课文，并联系生活实际，理解课文寓意。
创设情景，由《塞翁失马》动画导入课题观看影片，初步感知《塞翁失马》。
了解课文情节。
1.提出问题：学生朗读课文，要求学生边读边勾画出读错的地方，(比比谁找的多找得准)学生朗读，查找工具书、课文注释。
学生小组翻译文言文正音、断句。通过点评培养学生自主、合作发现问题、解决问题的能力。
积累实词，翻译文言文。
2.提出问题：学生讨论理解课文大意并翻译文言文。
二、正课。
3.屏幕上投影没有标点的课文原文，先指名学生朗读，再让学生全读。
5.问题：结合自己的实际，告诉大家，你从课文中学到了什么。
小组讨论，共同解决。学生思考，小组发言。
培养学生的口头表达能力。尊重学生独特的情感价值观。
6.安排课堂游戏。
a按照课文情节排列图片顺序。
七年级丑小鸭教学设计篇十五
教学目标：
1、认识14个生字，12个新词，，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过重点词句的训练，积累词语，理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。
教学重点：
1、认识14个生字，12个新词，，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句理解课文内容，感悟丑小鸭小时候的“丑”和长大后的“美”。
第一课时。
一、介绍安徒生导入新课。
(课件出示安徒生画像)。
师：认识他吗?他叫安徒生，是丹麦人，安徒生从小生活在一个特别贫困的鞋匠家庭，从小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一点都不灰心，经过自己的努力学习，终于成为世界著名的童话作家。他一生中一共写了168个童话故事呢。这节课，我们要学习一篇他写的童话故事，题目就叫——《丑小鸭》。读得真好。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
师：请同学们打开课本，一边读一边标出自然段的序号;遇到生字多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。开始放声读吧。
生：这篇课文有7个自然段。
3、师：对，课文里的生字宝宝都认识了吗?看屏幕，老师请同学们来拼一拼，读一读。先把音节读一遍，再把生字读一遍。指名读并正音。
(评价：“剩”后鼻音读得真准;“讨”第三声拐弯很到位，真了不起，“负”唇齿音读得很好)。
4、咦~，生字宝宝的帽子不见了，还会读吗?(一起读，每个生字的读音都咬得很准。咱们开火车读，小火车开起来。你们真厉害!)。
5、(课件出示词语)现在，把生字宝宝放到词语中，你们还会读吗?(指名读并正音，篱笆的“笆”应该读轻声，欺负的“负”应该读轻声。齐读。)。
评价：你们真是好样的!
6、刚才同学们已经读了课文，从课文中你们知道了什么?
评价：你很认真读书，看来你读得很仔细，同学们知道得可真多。
三、细读课文。
(一)学习第一、二自然段，感悟“丑”。
师：同学们，童话世界是很美妙的，在神奇的童话王国里有一个小精灵，他有一双千里眼，有一副顺风耳，有一张巧巧嘴，还有一对特别会想象的翅膀，你们想成为这样的小精灵吗?(想)现在，你们就变成这样的小精灵啦!请所有的小精灵们闭上眼睛，张开翅膀，(课件出示创设情境配乐)跟着我飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，睁开眼睛。(课件出示)瞧，我们来到丑小鸭出生的地方。
师：(课件出示教师读第1自然段)今天，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。嘘!像老师这样轻轻地读，千万别打扰了鸭妈妈。
生：齐读第1自然段。
师：孩子们就要出世了，丑小鸭是怎么出生的?大家为什么都叫他丑小鸭?
请同学们带着这两个问题去默读课文第2自然段。(课件出示第2自然段)。
生：默读第2自然段。(强调，默读是不出声，不动唇)。
师：丑小鸭是怎么出生的?用课文的句子说说看。
生：(读句：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子)。
生：过了好几天。(课件：过了好几天下加点)。
师：你的千里眼真厉害。过了好几天，鸭妈妈都等着急了，可是盼呀，盼呀，盼来的却是一只怎样的鸭子呢?(又大又丑)大家为什么都叫他丑小鸭?课文里有一个句子告诉我们答案，请你说。
师：你的千里眼也很厉害，(点击课件出示横线)一起把这个句子读一读。(读句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。)。
师：(课件出示插图1)请看图，图上哪只鸭子是丑小鸭呀，你们都指着他，他长什么样子呀!请你说。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
师：(课件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加红。)。
师：听了你们的介绍，老师想把这只鸭子画下来，看仔细了。(画：嘴巴大大的，脑袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子们看，这样的一只小鸭用一个字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子长长的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
师：会用词，会模仿。多么神气、多么威武的大象呀，让我们告别它，重新回到丑小鸭的身边。
师：看图，看看丑小鸭的表情，大家都叫它“丑小鸭”，它的心情会是什么样子呢?(伤心、难过)。
师：面对着伤心难过的丑小鸭，孩子们，你现在想对它说些什么呢?
(评价：孩子，你就像它的朋友一样在安慰它。)。
(评价：对呀，你也在安慰它，多有爱心啊!)。
师：孩子们，现在你们在我的脑海里又写下了一个字眼：有爱心。带上你的爱心，捧起书本，让我们把第二自然段认认真真地读一遍。“一只只小鸭子”齐：
七年级丑小鸭教学设计篇十六
《丑小鸭》出自丹麦儿童文学家安徒生先生之手，它讲述了一只“丑小鸭”历经重重困难和挫折，但始终向往美，追求美，最终变成了一只美丽的白天鹅的故事。
丑小鸭可以说是作者自身生活的写照，也是当时社会的一个缩影。安徒生长得十分高大，一米八几的个头，一双大手。大脚，这在当时人们的眼里，可真是丑陋极了。安徒生刚开始从事文学创作时，就因出身卑微而不断受到鄙视和嘲笑，遇到形形色色的像母鸡。野鸭这样的人。但他像丑小鸭一样，并不理会这些，坚持做自己，坚持不懈的努力着，为着心中的美好前进，变成了“美丽的白天鹅”。
其实，不只是作者每个人都能在丑小鸭中或多或少找到自己的影子，我也不例外。有时我也会像丑小鸭的兄弟姊妹们一样，因为某个同学的的相貌、家境、成绩不太好，而故意疏远，或瞧不起她们。甚至，我有时觉得我就是一只丑小鸭，因为有一些不同的想法和观点，不被大家认可和接受，被别人“另眼相待”，受到讽刺和挖苦。但是我能做到像丑小鸭那样吗?我总是容易被别人的只言片语而动摇内心的想法，也会因为他人的一个冷眼而动摇决心。我若能像丑小鸭一样，坚持自我，不随波逐流，或许我也能变成“一只美丽的白天鹅”，“感到幸福和美正在向我招手”。
我爱这篇童话，并不仅是因为《丑小鸭》向我们传递了一个真、善、美的世界，还让我们跟随着波澜起伏的情节，走进了安徒生的人生，找到了自己的影子吧。
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