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四年级上科学学科的教学总结篇一
担任七年级科学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：
第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
第二，教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。
第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。
第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。
第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的`（1）班中，（1）的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。
经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。
一学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
四年级上科学学科的教学总结篇二
花开花落，时间飞逝，紧张忙碌的学期即将结束，必须要对本学期教学工作的得失进行总结、反思，以便于补阙拾遗，提高自己的教学业务水平和专业能力。这学期来，通过精心备课，采取诸如影片、模型、绘图、类比等各种教学手段突破教学难点，用通俗易懂的言语来讲述科学知识，以便于符合山区学生的学情。此外，严格要求学生认真按时完成各项作业，并督促学生及时对作业本进行订正，培养学生自主学习的方法。平时不歧视学困计划目标达成花开花落，时间飞逝，紧张忙碌的学期即将结束，必须要对本学期教学工作的得失进行总结、反思，以便于补阙拾遗，提高自己的教学业务水平和专业能力。这学期来，通过精心备课，采取诸如影片、模型、绘图、类比等各种教学手段突破教学难点，用通俗易懂的言语来讲述科学知识，以便于符合山区学生的学情。此外，严格要求学生认真按时完成各项作业，并督促学生及时对作业本进行订正，培养学生自主学习的方法。平时不歧视学困生，并给于学困生更多的帮助。大部分学生逐渐喜爱科学，形成一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，把学习变成自觉行为，成绩自然也能提高。
教育教学成绩这个学期，学生在学习方面有了较大的提高，大多数学生有了良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。而从历次的考试成绩可以看出优生成绩趋于稳定，而中等学生成绩都有所上升，这是可喜的一面。但是总有一部分学生由于基础差、习惯差，学习缺乏兴趣，这些都是必须要教育的对象。偏科较严重，有些学生必须要跟家长联系共同教育。
失误不足分析、对管理学生方面应更有威严，要“斤斤计较”，绝不允许学生对作业随意。
1、耐心还有待提高，说教方式有待改进。
2、有些课还需讲的更透彻、更通俗，寻找更有效的教学手段4、在试卷分析课上，还要完善分析方式，找出最有效率的分析方案。具体改进措施、加强自己的专业素质，珍惜师徒结对活动，增强理论性学习。
3、多听课，借鉴优秀教师所沉积的经验，寻找自己的薄弱点加以改进。
4、实行培优补差工作，做到有目标、有计划、有效果。对知识要有针对性地辅导；
要有效果：每次辅导都要使学生确实掌握一定的知识；
要使学生掌握解题技巧和方法点面结合、讲练同步，提高课堂效率。
四年级上科学学科的教学总结篇三
1、整体学习状况：四年级现有两个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。
3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
四年级上科学学科的教学总结篇四
转眼间，一个学期的教学工作结束了，先将本学期的工作总结如下：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，四年级上册科学教学工作总结。
科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
1、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种题目，比单纯的讲授练习更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中表现赐与充分的理解和尊重，并以自己的`教学行为产生了积极的影响。
2、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操纵过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。
通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：
一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待进一步往学习；
二是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何往公道的解决好这一问题。
四年级上科学学科的教学总结篇五
杨培运。
转眼间，一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下：
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
一、认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。今后我将继续努力。
5、2017年6月19日。
四年级上科学学科的教学总结篇六
花开花落，时间飞逝，紧张忙碌的学期即将结束，必须要对本学期教学工作的得失进行总结、反思，以便于补阙拾遗，提高自己的教学业务水平和专业能力。这学期来，通过精心备课，采取诸如影片、模型、绘图、类比等各种教学手段突破教学难点，用通俗易懂的言语来讲述科学知识，以便于符合山区学生的学情。此外，严格要求学生认真按时完成各项作业，并督促学生及时对作业本进行订正，培养学生自主学习的方法。平时不歧视学困生，并给于学困生更多的关注。大部分学生逐渐喜爱科学，形成一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，把学习变成自觉行为，成绩自然也能提高。
这个学期，学生在学习方面有了较大的提高，大多数学生有了良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。而从历次的考试成绩可以看出优生成绩趋于稳定，而中等学生成绩都有所上升，这是可喜的一面。但是总有一部分学生由于基础差、习惯差，学习缺乏兴趣，这些都是必须要教育的对象。两极分化较严重，有些学生必须要跟家长联系共同教育。
1、对管理学生方面应更有威严，要“斤斤计较”，绝不允许学生对作业随意。
2、耐心还有待提高，说教方式有待改进。
3、有些课还需讲的更透彻、更通俗，寻找更有效的'教学手段
4、在试卷分析课上，还要完善分析方式，找出最有效率的分析方案。
1、加强自己的专业素质，珍惜师徒结对活动，增强理论性学习。
2、多听课，借鉴优秀教师所沉积的经验，寻找自己的薄弱点加以改进。
3、实行培优补差工作，做到有目标、有计划、有效果。对知识要有针对性地辅导；要有效果：每次辅导都要使学生确实掌握一定的知识；要使学生掌握解题技巧和方法。
4、点面结合、讲练同步，提高课堂效率。
四年级上科学学科的教学总结篇七
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学习状态发展。
1、备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
2、上课：课堂上尽可能调动学生的学习积极性，让学生多动手、多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性,力图让学生学有所得。
3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在句形转换、完成句子，作业都能做到全批全改，并做好评讲工作，对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
4、考试：本学期根据学校的要求进行了六次考试，每次的考试，都能做到查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早、晚读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行workinpair训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。
要完成上述四个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。
1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。
2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。
3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。
4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的`日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。
总之，学习英语一定要勤学苦练，要靠日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。
1、抓教学进度，合理安排时间，全级各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。
2、级内各老师互相合作，完成了本期的分工任务。
3、积极配合班主任的工作，和班主任多联系，沟通，互相促进学生的英语学习。
所教的班级中，有部分学生的基础较差，书写也比较潦草，学习跟不上，成绩欠理想。今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下期的学习中有较大的进步。
四年级上科学学科的教学总结篇八
---的基本情况。根据学校提出的要求及要开展的教研活动，本科学组制订好该学期的教学工作、活动、学习计划。全体科学老师深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。
二、认真做好科学的常规教学活动，努力提高学生素质。
在制订好活动计划及教学计划后，本科学组在按计划进行各种教学、教研活动的同时，定期检查各成员的教案，严格要求每一位科学组成员认真备好每一节课、每一个实验及每一次活动，便于充分调动学生的积极性，全面提高学生的各种能力和综合素质。
三、积极开展教研，促进科学组成员的教学、教研水平不断提高。
我们科学组在这学期能按制订好的教学、教研活动计划进行活动。根据制定，我们一个学月进行了一次教学教研活动。科学组的黄老师上了多节研究课，2---的一个重点。
长期以来，由于各种历史原因，环境污染日益严重，随着2008年的奥运会的完美谢幕，环境保护已成为一个非常重要的问题，国家和社会都极为重视。小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生学科学，用科学的能力，是激发学生热爱大自然，提高学生科学素质的重要课程。有必要将环保教育渗透到科学课的教学中。
1、组织学生实地考察进行环保教育。
我们在教学《海洋生物》一课时，先带领学生到污染严重的河边实地的调查研究，看看水面上有哪些漂浮物?这些漂浮物来自哪里?闻闻河水有什么气味?因此，面对学校前面的那条发黑发臭的河流，让学生想到的是“什么原因使河水发黑发臭?”、“河水发黑发臭有什么危害?”从而使学生对水质污染对海洋生物影响有了一个更直接的了解，增加了他们的感性认识，激发了学生的环境探究意识。
4---学们简单的计算，得出了惊人的数据，唤醒了同学们的良知，使同学们深刻地认识到保护啄木鸟是维护生态平衡的行为，是非常光荣的。
以上是本学期科学科组对工作的简要总结，仍有不足之处，需继续努力及改进，争取把工作做得更好。
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四年级上科学学科的教学总结篇九
科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。作为一名新教师，我认真做好科学课的备课、上课、作业批改工作，按照新课程标准要求和教学计划顺利完成了四年级的科学教学工作，有得也有失。现将本学年上学期四年级科学教学总结如下：
小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。
1、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。
在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。
2、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。
3、有意识地向学生渗透科学的人文精神
在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的`培养。
4、注重培养学生长期进行观察活动的能力
《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。
通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：
二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;
三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。
四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。
在实施教学的过程中，我本着这样的一个原则，就是把握教材精髓，但不要局限于课本内容，应在时间、空间、探究对象上进行有效拓展。针对新教材内容的综合化，我发现单元教学最适合，所以我在教学中一般采用先单元后具体的方式。
当然这种处理教材的方法，对老师的要求更高了，它既需要老师在上课之前对这一单元的教学内容了如指掌，更需要老师掌握更多的关于这方面的知识，以便在学生困惑时、有分歧时做出有力的指导。
当我对每一课进行深入备课时，我又发现很多内容都不是仅靠课堂就能完成的，它需要学生做很多课前准备和课后拓展，而这些课前准备和课后拓展又是必不可少，它既能鼓励学生主动搜集和了解更多的知识，又能对所学知识起到巩固和加深的作用。如果教师为了省时省力，而忽略了这些环节，那科学课的改革只会流于形式。于是，我就把目光更多地集中在课外作业上，我要把科学课深入到学生的生活中去，让学生不但学科学，还要爱科学、用科学。但是实施起来毕竟有难处，因为以往的科学课教学中，好象形成了一种不成文的规定，那就是科学课没有课后作业，学生们也习以为常了，回家后脑子里想的只是那些需要动笔写的语文、数学作业，这样的动手作业就不算什么作业，所以早就抛到脑后了。这样看来，要想有效地发挥课后探究的作用，必须先得转变学生的观念，让学生们乐于做，想去做。
评价是教学工作中一个不可缺少的环节，如果没有评价，整个教学活动将成为一个只有执行而无反馈的过程，不利于学生学习责任心的培养和学生学习积极性的提高。但是评价的方法及内容就是大海上的灯塔，它指引着学生进行有目的地学习。所以在评价的方法和内容上要体现出教师教学的指导思想。
四年级上科学学科的教学总结篇十
第一学期即将结束，在这一学期，我任教四年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与其说是我教学生，还不如说是学生与我共同学习，甚至有时是学生教我如何教科学课。
这学期教科学课，是我第一次接触科学课。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
我把自然课与科学课进行了对比，我发现：
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。
4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。
四年级上科学学科的教学总结篇十一
科学课是一门富有挑战性的任务任务的学科，也是以后初中物理、化学、生物等学科的基础，加之里面蕴含了相关的法制教育开发点，对学生形成知识的同时掌握相关的法律知识有及其重要的作用。因而教学好该学科和培育学生好的学习基础和学习兴趣对学生未来的发展尤为重要。这个学年我主要担任四年级的科学教学及其实验教学任务。转眼间，一个学期的教学工作结束了，将本学期的工作总结如下：
本学期：通过不断的引领学生对科学知识的探究和亲手实验，学生对科学课已产生了浓厚的学习兴趣，尽管存在以下因素的影响，但在我和学生的共同努力下，还是取得了较圆满的成绩，相信在期末统考中一定会有好的成绩。
针对本学期出现的问题，我觉得要学好这门课，特别是在上有分组实验的'课时，我往往采取让学生自己先来谈谈对实验结果有什么预测，自己是怎样的认识。这样上起课来，就更有针对性，这样上起课时来心里更有数。知道了哪些地方要重点讲，哪些地方要作为难点突破。再精心设计和指导学生进行有效的实验和小结，克服了以上不足。
自承担学校的科学教学工作三年以来，我始终坚持先备课后上课的原则，精心设计备写好每一节课的教学方案。在备课中要做到：
1、对于实验课，我课前总要认真研读教学参考用书，上网查看教学实验方案设计和相关的教学视频资源，吸取他人的长处，融合本班学生实际，思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动，采用什么教学方法。重点是解决什么问题，难点要解决什么问题。
2、重视指导学生进行实验操作。实验是培养学生动手、动脑、合作探究的最好活动，学生参与的积极性很高。因此教学实验课前，对实验材料的选取、实验时的步骤及组织安排，在备课中充分考虑到位。
根据教材内容，我先后渗透了《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国可再生能源法》、《中华人民共和国交通法》等相关的法律条文及知识。
发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。
要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
学生是好奇的、是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智
慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：
三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理的解决好这一问题。
四是在渗透法律条文时，学生根本无法记清什么法的几款几条，好在只要讲过，他们就会记清怎么做是违法的。
总之，今后我将继续努力工作，利用已有的教学资源，争取更大的进步。
四年级上科学学科的教学总结篇十二
教师成长专业化:。
1、加强理论学习。理念是先导，学习是保证。为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。
(1)加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。本学期，我们充分利用业务学习时间，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
(2)“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，校长推荐书目、出借书籍、教导处在教师博客上推荐教育教学文章，以及利用教师阅览室等等，多渠道，全方位地方便全体教师进行广泛阅读，有效阅读，同时把教师的阅读状况列入年度考核。透过读书笔记、网络交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
2、人人尝试做研究。本学期，学校将以课题研究为切入点，来促进教师的专业成长。要求每个老师根据自己平时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并展开研究，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自己的'教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行决定与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力，第二期的《心织笔耕》中，教师们的课题论文及案例分析，展示了大家在研究过程丰硕成果。
四年级上科学学科的教学总结篇十三
半学期的教学教研工作已经结束，回顾半学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感慨……因为通过半学期的学习探究、研讨，老师们对课程改革有了更深层的理解，教育教学理论也有了更进一步的提高。现将本学期工作总结如下：
我们三、四年级组的数学教师普遍具有丰富的实践经验，缺乏一定理论作指导，而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的`时间来学习理论，如《数学课程标准20xx》、《小学数学教师》、《如何在数学教学中体现新理念》、《关注学生的情感与态度，促进学生的可持续发展》、《为了学生终生发展的教学策略》等等。通过学习，老师们的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，下学期我们仍然加强学习，使老师们进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。
针对本学期指定的教研目标：
1、抓常规教学，定期进行教学检查。
2、在案例分析型教研活动指导下如何提高课堂教学的高效性，扎扎实实形成一支业务能力强的学年组。
3、开展以“少教多学”为主题教研活动，努力提高课堂教学质量4、努力开创各种途径，激发学生兴趣，扎实做好三四年级学生的基础知识，培养解决问题的能力。我们在组内加强了同伴互助，开展合作教学，使组内具有不同智慧、水平、知识结构、认识风格的成员互相启发、互相补充，实现思维智慧上的交流与碰撞，从而达到一种“默契”，形成了巨大合力。所以在教学中，老师们都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，创造性地使用教材，用活教材。为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。半学期以来，我们累计听课100余节次，平均每人听课达到近20余节，每次听课后都采用“3+1”评课形式进行评课。本学期我们共上出11节开放课，其中周艳2节骨干开放课，6节家长开放课。教研员下校听课3节。每次课后都进行扎实有效地说课、评课活动，认真听取教研员的指导建议，及时改正教学中存在的问题。
本学期教研组在学生当中，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期计算题比赛；有数学手抄报比赛；还有知识网络图展示等等。在这些活动中涌现出许多数学智慧星。为班级和个人争得了荣誉。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们将本着“少教多学”提高课堂教学实效。以“小班高效学习，先学后教，逆向学习”为着眼点。一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
四年级上科学学科的教学总结篇十四
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。由于偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
本册教材有“走进树林”、“池塘群落”、“公路”、“农田”四个单元组成。
走进树林单元包括《林中的树》、《树木中的纹路》、《蘑菇》、《林中的鸟》、《谁吃谁》、《茅草与锯子》。
池塘群落单元包括《鱼》、《蛙》、《龟和鳖》、《池塘中的植物》、《池塘生物的相互联系》、《做个小生态瓶》。
公路单元包括《水泥和沥青》、《盘山公路》、《桥》、《车的运动》、《自行车》。
农田单元包括《常见的农作物》、《农作物与土壤》、《农作物与化肥》、《大棚蔬菜》、《防治病虫害》。
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的'基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
搜集信息
现场考察
自然状态下的观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
参观访问
竞赛
科学欣赏
社区科学活动
家庭科技活动
角色扮演
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
辩论法
单元课题课时
合计周次
一、走 进 树 林
我们身体的变化
1 12 1—-4
林中的树
树木中的纹路
蘑菇
林中的鸟
谁吃谁
茅草与锯子
实验法
列表法
暗示法
自由研究
二、池 塘 群 落
鱼
2 11 5—-8
蛙
龟和鳖
池塘中的植物
池塘生物的相互联系
做个小生态瓶
自由研究
水泥和沥青
三、公 路
盘山公路
2 9 9—-11
桥
车的运动 1
自行车
自由研究
四、农 田
常见的农作物
2 11 12—17
农作物与土壤
农作物与化肥
大棚蔬菜
防治病虫害
自由研究
四年级上科学学科的教学总结篇十五
科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
一、导入。
二、探究内容：
（一）统计天气信息。
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类。
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录。
2、分组统计。
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表。
（二）分析天气信息。
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的.云最常见？哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
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