总结是我们成长路上的里程碑，是值得回忆的重要片段。写总结时，要注意语法和拼写错误的修正，保持语言的准确性与规范性。这些总结范文凝练了大量的信息，可以帮助我们更好地理解总结的要点。
饮食方面的英语篇一
“一顿吃伤，十顿喝汤”；
“少食多餐，益寿延年”；
“天时虽热，不可食凉；瓜果虽美，不可多尝”；
“饥不暴食，渴不狂饮”；
“人愿长寿安，要减夜来餐”；
“多吃不如细嚼”；
“食不厌精，脍不厌细”；
“饭前喝汤，苗条健康”。
这些谚语都在提醒人们，要把握好饮食的方法和“度”，这样才能健康长寿。
“宁可食无肉，不可食无豆”；
“一把蔬菜一把豆，一个鸡蛋加点肉”；
“三天不吃青（菜），两眼冒金星”；
“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”；
“甜言夺志，甜食坏齿”；
“五谷杂粮壮身体，青菜萝卜保平安”；
“朝食三片姜，胜过人参汤”；
“大蒜是个宝，常吃身体好”；
“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”；
“吃米带点糠，老小都安康”；
“一天吃个枣，一生不知老”；
“要想人长寿，多吃豆腐少吃肉”；
“吃了省钱瓜，害了绞肠痧”；
“烟酒不尝，身体必强”；“不抽烟，少饮酒，活到九十九”，
这些养生谚语提示人们吃哪些东西对身体无益，吃哪些东西才有益健康。
饮食方面的英语篇二
1、吃萝卜喝茶，气的医生满街爬。
2、男人不可百日无姜，女人不可百日无糖。
3、五谷杂粮壮身体，青菜萝卜保平安。
4、上床萝卜下床姜，不劳医生开药方。
5、朝食三片姜，胜过人参汤。
6、少吃荤腥多吃素，没有医生开药铺。
7、药补不如食补。
8、气大伤神，食多伤身。
9、狂饮伤身，暴食伤胃。
10、多吃不如细嚼。
11、食不厌精，刽不厌细。
12、不喝隔夜茶，不喝过量酒。
13、病从口入，祸从口出。
14、不干不净，吃了生病。
15、人想长寿安，要减夜来餐。
16、晚饭少吃一口，肚里舒服一宿。
17、早吃好，午吃饱，晚吃少。
18、要想身体好，早餐要吃好。
19、饭后百步走，活到九十九。
20、饭后散步，不进药铺。
21、吃饭不要闹，吃饱不要跑。
22、能忌烟和酒，活到九十九。
23、饭前喝口汤，永远没灾殃。
24、早吃好，午吃饱，晚吃巧。
25、暴饮暴食会生病，定时定量可安宁。
26、吃得慌，咽得忙，伤了胃口害了肠。
27、若要身体康，饭菜嚼成浆。
28、饭前一口汤，胜过良药方。
29、每留一口，活到九十九。
30、欲得长生，肠中常清。
31、宁可无肉，不可无豆。
32、吃米带点糠，营养又健康。
33、三天不吃青，两眼冒金星。
34、常吃素，好养肚。
35、甜言夺志，甜食坏齿。
36、多吃咸盐，少活十年。
37、锅碗瓢勺洗得光,不靠佛爷甭烧香。
38、佳肴美味贵有节,每餐定时又定量。
39、精细粮食巧搭配,少荤多素有营养。
40、肉生疾来鱼生疮,青菜豆腐保安康。
41、臭鱼烂虾是冤家,饮食干净百病防。
42、学会吃饭千顿香,切莫贪吃一顿伤。
43、挑食偏食害处大,损害身体碍健康。
44、若要饭菜吃得香,细品慢咽嚼成浆。
45、饭前应宜先喝汤,胜似健身良药方。
46、吃千吃万，不如吃粥吃饭。
47、五谷杂粮身体壮，青菜萝卜保健康。
48、食五谷杂粮，保身体强壮。
49、主粮掺杂粮，蒸饭喷喷香。
50、民以食为天，食以味为先。
饮食方面的英语篇三
早上喝盐汤，胜喝人参汤;。
晨起一杯水，到老不后悔;。
苹果每日啖，不用去医院;。
精粮合口味，粗粮润肠胃;。
常吃萝卜菜，啥病也不害;。
大蒜是个宝，常吃身体好;。
狗肉滚三滚，神仙站不稳;。
心虚气不足，桂圆米粥煮;。
豆腐配海带，常吃除病害;。
多食一点姜，不用开药方;。
白菜萝卜汤，益寿保健康;。
吃了胡萝卜，百病化乌有;。
多食一点醋，不用到药铺;。
热天半块瓜，药物不用抓;。
口渴心烦躁，粥加猕猴桃!
饮食方面的英语篇四
上联：有名店店有名名扬天下。
下联：迎宾楼楼迎宾楼满一堂。
上联：今饪古烹调来五味成奇味。
下联：中肴西馔汇集一家创名家。
上联：烹调膳食物美价廉味道好。
下联：精做菜肴花色齐全营养高。
上联：面可充饥请坐下品尝两碗。
下联：酒能解乏快进来喝上几杯。
上联：盘中餐粒粒皆辛苦弃之可惜。
下联：杯中酒口口都香甜量力而行。
上联：南来北往宾至如归。
下联：陈列奇珍搜罗异味(海味店)。
上联：栈曲有云皆献瑞房幽无地不生香。
下联：喜待东西南北客献出兄弟姐妹情。
上联：店风感人城乡来宾扬美声。
下联：饭菜可口远近顾客传佳誉。
上联：蔬菜本无奇厨师巧做十样锦。
下联：酒肉真有味顾客能闻百里香。
上联：入席才晓饭菜美。
下联：进门方知只是家。
上联：一日为您三餐美。
下联：四化有我一份功。
上联：香招云外客。
下联：味引酒中仙。
上联：饮食和为美。
下联：人生和则贵。
上联：供饷十洲三岛客。
下联：欢迎五湖四海人。
上联：双手巧做千家饭。
下联：热情温暖万人心。
上联：绿涌山峰春永驻。
下联：三碗过岗抒虎志。
上联：香浮禹甸客常来。
下联：一杯润肚壮诗魂。
上联：和气待人宾客入门皆觉暖。
下联：春风拂面店堂开处尽生辉。
上联：路边小店最顺路。
下联：家常便饭如到家。
上联：山珍海错论品味。
下联：钟鸣鼎食集嘉宾。
上联：国酒茅台香四海。
下联：酒伴春风香万里。
上联：林泉古井醉三秋。
下联：厂逢盛世纳千祥。
上联：杜康酒醉杏花雨。
下联：烹调佳肴赛彭祖。
上联：陆羽茶香杨柳风。
下联：酿造醇酒胜杜康。
上联：顾客临门入座渐添杯底暖。
下联：桃花满面归途犹带瓮头香。
上联：酒未沾唇人已醉。
下联：饮两杯去处还早。
上联：肴方近口齿先香。
下联：吃一餐回家不迟。
上联：竹叶杯中春有色。
下联：一唱雄鸡天下白。
上联：杏花村里客添情。
下联：三斟金爵剑南春。
上联：下马停车因酒好。
下联：美味招来八方客。
上联：摘星揽月赞楼高。
下联：佳肴香满一店春。
上联：饮酒品茶随客意。
下联：店满春风春满座。
上联：邀亲会友合乡情。
下联：门盈喜气喜盈门。
上联：座上高朋常畅饮。
下联：酒冽菜香招远客。
上联：门前贵客喜频临。
下联：堂明室净待嘉宾。
上联：味招千年客。
下联：香消万古愁。
横批：伯伦不归。
上联：汤煮乾坤天下霸。
下联：霸知冷暖世间王。
横批：王府迎客。
上联：宝气珠光笑迎八方贵客。
下联：鑫盛富强喜创盛世辉煌。
横批：共享荣光。
上联：饭肴誉名三江水。
下联：信誉感召四海心。
横批：开业大吉。
上联：生意兴隆通四海。
下联：饭肴佳美誉三京。
横批：开业大吉。
上联：天南地北皆是客。
下联：五湖四海尽吃喝。
横批：开业大吉。
上联：集五湖四海之美味。
下联：论千秋万代之英雄。
横批：会天下极。
上联：路遥方知马力。
下联：酒香何惧巷深。
横批：留芳万古。
上联：富于真味酸甜咸麻辣。
下联：贵在上品礼义信智仁。
横批：人生五味。
上联:聚四面八方百姓为贵客。
下联:鼎五湖四海鸟兽作佳肴。
横披:欢聚一堂。
上联：一点两点三点可点天下。
下联：百尝千尝万尝能尝古今。
横批：开业大吉。
饮食方面的英语篇五
胃痛是常见毛病，但导致胃痛的原因很多，其中饮食习惯是造成胃病发生的主要原因。
中医治疗胃病和西医不同，中医将胃部不适分为胃寒、胃热。胃寒湿者较明显的病症是舌苔白腻，也就是舌苔白白的.，厚厚的，不易刮除。西医所说的胃溃疡、十二指肠溃疡，慢性胃炎、胃下垂，胃神经官能症及胃粘膜脱垂等疾患均属中医“胃脘痛痛”的范畴。如表现为胃痛连绵，喜温喜按，没有食欲，神疲乏力，舌淡白，多属虚寒。
胃寒的主要病因与饮食习惯有关，如饮食不节，嗜食生冷等等。经常冷热食物一起吃，吃饭不按时或者饥饱不均，久而久之就会造成胃寒。再加上现代人的生活节奏快，精神紧张，饮食不规律，造成脾胃病发病率越来越高。
对胃痛的治疗，中医以“理气止痛”为临床上通用之法，但是，还须进一步审证求因，辩症施治，不能在这里以偏概全，以免产生误导。但是，我国医学和民间验方，素有食疗调理胃寒的办法，兹向各位介绍一、二。
胃痛者的饮食调理特别重要，对于脾胃寒湿，便溏，舌苔白腻者应该少吃或是禁止吃生冷的食物，从冰箱取出的水果，尤其是橘子类，应该隔一个时候才吃。同时，不论任何人，都不要在生气后立即进食。
脾胃虚寒者应多吃温胃散寒的食物，如胡椒、大枣、黑豆、老姜、狗肉、猪肚等。而且一定要纠正不良的饮食习惯，定时定量，多食清淡、少刺激性食物，谨防过酸、过甜、过咸、过苦、过辛，过热、过凉的食物。
备料：大茴香10克，桂皮5克，陈皮6克，草果6克，生姜2片，狗肉250克，酱油适量，大蒜头4枚。
制作：将大回香、陈皮、桂皮、草果、生姜洗净；大茴香、桂皮、草果槌碎；大蒜头去皮；狗肉洗净，切小块，放鼎内热油炒去膻味。将全部用料放入锅内，加水适量，武火煮沸，改用文火煮至狗肉熟烂即成，饮汤吃狗肉。每天1料，分2次食完，连服5天为1疗程。
糖姜片即超市所售成品，而且价格不高，比自己制作要省事，直接买来零食即可。
糖姜水则是将生姜切片，加红糖共煮，胃寒疼痛不断时，趁热饮用有效。
红枣1000克，黑豆1000克，姜500克（切片），洗净后放入锅中加凉水煮。煮熟后盛在容器内备用，每顿饭用碟盛五六个枣、姜数片、黑豆一撮，放在锅内热上，吃饭时吃下，数月连吃即愈。
糯米、江米，性甘平、无毒，入脾胃。有暖脾胃，补中益气，缩小便的功效。大枣“主心腹邪气，安中养脾，助十二经。平胃气，通九窍，补少气，少津液，身中不足，大惊，四肢重，和百药，久服轻身延年。”
以此二种药食同源的原料共煮粥，经常食用，对胃寒有效。
饮食方面的英语篇六
下联：走近桃园是农家。
横批：农家乐。
下联：请来桃园住农家。
横批：农家乐。
上联：莫笑农家腊酒浑，
下联：丰年留客足鸡豚。
横批：农家乐。
上联：晚来天欲雪，
下联：能饮一杯无？
横批：农家乐。
上联：来盘辣子炒肉哈，品下子乡土风味，
下联：搞盆蘑菇炖鸡啦，尝一回地道食材。
横批:味道弄好点。
上联：财源广进农家乐，
下联：味道喜招宾客欢。
横批:货真价实。
上联：怡情小酌尝农家风味，
下联：休闲雅集品乡土文化。
横批:田园之乐。
饮食方面的英语篇七
饮食是人类生活中不可或缺的一部分，它直接关系到人们的健康和生活质量。多年的饮食经历让我有了一些心得体会，下面我将从合理搭配饮食、节制饮食、培养良好的饮食习惯、保持饮食多样化以及注意膳食健康等方面来分享我的心得。
首先，合理搭配饮食是保持健康的关键。我们的食物中含有丰富的营养物质，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质等。我们需要每天摄入这些营养物质，但摄入过多或摄入不足都会对身体健康造成影响。因此，合理搭配饮食就显得尤为重要。我在平时的饮食中，尽量保持主食、蔬菜和肉类、鱼类等食物的均衡摄入，以确保身体获得全面的营养。
其次，节制饮食是保持身体健康的必要条件。在现代社会，美食铺天盖地，各种高热量的食物随处可见。但吃得过多不仅容易导致肥胖、血脂升高等身体问题，还会给身体带来更多的负担。因此，我在平时吃饭时尽量控制食量，避免吃得过饱或过饥。而且，我也尽量避免过多摄入垃圾食品和含糖饮料，选择更加健康的食物。
培养良好的饮食习惯是保持身体健康的一种重要方法。良好的饮食习惯包括吃饭规律、细嚼慢咽、不挑食等。我坚持每天按时吃饭，不暴饮暴食；每一口食物都细嚼慢咽，以便更好地消化吸收；我还尽量不挑食，适当尝试各种不同的食物，以增加膳食的多样性。这些习惯不仅有助于维持身体的健康，还可以提高食物的味觉享受。
保持饮食多样化也是饮食方面的一点心得体会。每一种食物都有其特定的营养成分，而不同的食物之间也会有一定的营养差异。因此，我在日常饮食中尽量保持多样化，包括吃不同种类的蔬菜、水果，选择不同的肉类和鱼类等。这样不仅可以获得丰富的营养，还能增加食物的趣味性。
最后，注意膳食健康是饮食方面的一个重要环节。膳食健康不仅涉及到营养的搭配，还包括食物的卫生安全、烹饪方式等方面。我在饮食上更加注重食物的新鲜度和卫生状况，尽量避免食物受到污染而引发食物中毒等问题。同时，我也尽量选择健康的烹饪方式，如蒸、煮、炖等，以保持食物的原汁原味和营养成分。
总之，我通过长期饮食经验以及与专业人士的交流，了解到了合理搭配饮食、节制饮食、培养良好的饮食习惯、保持饮食多样化、注意膳食健康等方面对于身体健康的重要性。这些心得体会对于我个人的健康保持起到了积极的作用，希望我能持续坚持并为更多的人们传递这些有益的饮食理念。
饮食方面的英语篇八
【上联】高端品质重如天【下联】优雅食品贵在德。
【上联】九天美味留清口?【下联】品德高尚行领先。
【上联】民所重以食为天【下联】商所虑仁义道德。
【上联】品立天下接社稷【下联】德被四海济穷通。
【上联】普天同庆鸿图展【下联】百德纳福步步高。
【上联】上有苍天德行天下【下联】路在脚下食在天德。
【上联】食为天，民乃得安乐【下联】德为先，我则方荣达。
【上联】食为天德高望重【下联】品质优有口皆碑。
【上联】四海宾，天地为鉴【下联】五湖客，德高重远。
【上联】天长地久惠万家【下联】德馨致远福华夏。
【上联】天长地久康健万家【下联】德馨致远福泽华夏。
【上联】天酬做得四海美食【下联】德高聚来八方宾客。
【上联】天赐粮源勤为本【下联】厚德载物为民任。
【上联】天赐美食香满厢【下联】德行千里使千世。
【上联】天赐美食宴贵客【下联】德昭同业惠宾朋。
【上联】天赐之福赞致食【下联】德泽人心益民众。
饮食方面的英语篇九
进店来人人满意笑颜送走四海宾。
斗室经营集笑颜服务周到顾客盈门。
进门胜似亲人心公客必来。
室陋宾客贵艺高饭菜香。
继杜康事业酒肠如海大承太白遗风诗格比天高。
江河全归大海商贾云集酒家水陆兼程如意酒。
高朋满座交杯响龙滚云飞天化日。
美酒几杯添气色喜笑颜开迎贵客。
入店闻香即忘返半世难求花上锦。
一瓶美酒一桌醉惠风畅意香盈座宾朋尽乐快心年。
胜友如云笑语多泉清月映酒光杯。
佳肴一碗补心身山珍海味醉太平。
出门回味又思来一生喜约酒中仙。
满碗佳肴满店香华苑怡情客满楼。
国酒茅台香四海林泉古井醉三秋酒伴春风香万里厂逢盛世纳千祥。
杜康酒醉杏花雨烹调佳肴赛彭祖。
酒未沾唇人已醉饮两杯去处还早。
竹叶杯中春有色一唱雄鸡天下白。
下马停车因酒好美味招来八方客。
饮酒品茶随客意陆羽茶香杨柳风酿造醇酒胜杜康。
肴方近口齿先香吃一餐回家不迟。
杏花村里客添情三斟金爵剑南春。
摘星揽月赞楼高佳肴香满一店春。
邀亲会友合乡情。
店满春风春满座门盈喜气喜盈门。
座上高朋常畅饮门前贵客喜频临酒冽菜香招远客堂明室净待嘉宾。
绿涌山峰春永驻香浮禹甸客常来三碗过岗抒虎志一杯润肚壮诗魂。
茶楼雅集嘉宾贵客酒店常备玉液琼浆。
有名厨，厨有名，名扬四海迎客松，松迎客，客满一堂。
酸甜苦辣，都在火锅里。
古往今来，皆于笑谈中。
继杜康事业酒肠如海大。
承太白遗风诗格比天高。
坐下喝杯茶，漫谈生意。
席中呷口酒，建立友情。
江河全归大海水陆兼程如意酒。
商贾云集酒家宾朋尽乐快心年美味佳肴，迎来八方贵客热情笑脸，温暖九州人心。
高朋满座交杯响龙滚云飞天化日。
胜友如云笑语多泉清月映酒光杯汇万种珍馐，迎五洲胜友和八音妙韵，娱四座高朋。
美酒几杯添气色喜笑颜开迎贵客。
佳肴一碗补心身山珍海味醉太平酒香面熟，笑迎八方来客菜美汤鲜，心向四海佳宾。
入店闻香即忘返半世难求花上锦。
一瓶美酒一桌醉惠风畅意香盈座。
国酒茅台香四海酒伴春风香万里。
杜康酒醉杏花雨烹调佳肴赛彭祖。
酒未沾唇人已醉饮两杯去处还早。
竹叶杯中春有色一唱雄鸡天下白。
饮酒品茶随客意店满春风春满座。
邀亲会友合乡情门盈喜气喜盈门。
座上高朋常畅饮酒冽菜香招远客。
门前贵客喜频临堂明室净待嘉宾。
绿涌山峰春永驻三碗过岗抒虎志。
香浮禹甸客常来一杯润肚壮诗魂。
茶楼雅集嘉宾贵客座上茶香，客走茶犹热。
酒店常备玉液琼浆壶中水沸，人来水更甜。
饮食方面的英语篇十
下联：杏花村里客添情，三斟金爵剑南春。
上联：有名厨，厨有名，名扬四海;。
下联：迎客松，松迎客，客满一堂。
上联：盈门飞酒韵;。
下联：开业会春风。
上联：饮酒品茶随客意，店满春风春满座;。
下联：邀亲会友合乡情，门盈喜气喜盈门。
上联：香气袭人，三杯再进还嫌少;。
下联：味儿可口，两碗仍添不算多。
上联：下马停车因酒好，美味招来八方客;。
下联：摘星揽月赞楼高，佳肴香满一店春。
上联：说地谈天，且以烹茶寻雅趣;。
下联：怡情悦性，还从赏月借春风。
上联：生意如春意;。
下联：新行胜旧行。
上联：入店闻香即忘返，半世难求花上锦;。
下联：出门回味又思来，一生喜约酒中仙。
上联：美味佳肴，迎来八方贵客;。
下联：热情笑脸，温暖九州人心。
上联：美酒几杯添气色，喜笑颜开迎贵客;。
下联：佳肴一碗补心身，山珍海味醉太平。
上联：酒香面熟，笑迎八方来客;。
下联：菜美汤鲜，心向四海佳宾。
上联：酒未沾唇人已醉，饮两杯去处还早;。
下联：肴方近口齿先香，吃一餐回家不迟。
上联：汇万种珍馐，迎五洲胜友;。
下联：和八音妙韵，娱四座高朋。
上联：国酒茅台香四海，酒伴春风香万里;。
下联：林泉古井醉三秋，厂逢盛世纳千祥。
上联：顾客临门，入座渐添杯底暖;。
下联：桃花满面，归途犹带瓮头香。
上联：高朋满座交杯响，龙滚云飞天化日;。
下联：胜友如云笑语多，泉清月映酒光杯。
上联：饭热菜香，贵客盈门庭似市;。
下联：言甜情厚，高朋满座店如春。
上联：杜康酒醉杏花雨，烹调佳肴赛彭祖;。
下联：陆羽茶香杨柳风，酿造醇酒胜杜康。
上联：贵客盈门庭似市;。
下联：春风入户树羞花。
上联：贵客盈门庭似市;。
下联：春风拂面天然山。
上联：贵客盈门庭似市;。
下联：春风入户月惜花。
上联：贵客盈门庭似市;。
下联：春风入户山时人。
上联：贵客盈门庭似市;。
下联：春风及第月羞云。
上联：贵客盈门庭似市;。
下联：春风入户窗时人。
上联：杏花村里客添情;。
下联：烟柳桥头春落梦。
上联：杏花村里客添情;。
下联：烟柳桥头人得意。
上联：杏花村里客添情;。
下联：烟柳桥头春落心。
上联：杏花村里客添情;。
下联：清明路上人有意。
上联：杏花村里客添情;。
下联：碧水桥头春落心。
饮食方面的英语篇十一
四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、课程目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能听、做7个“tpr”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题：
1、会话教学。这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学。这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥tpr活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
3、语音教学。四年级上册的语音教学。
（1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音；
（2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音；
（3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。
饮食方面的英语篇十二
会展策划是会展策划与管理专业的核心课程，是今后学生迈入社会进行实操的基础。由于该课程具有较强的理论性和技术性，而在校学生的专业知识尚匮乏，很难进行现场实地实践教学，学生的学习较为被动。结合教学经验，笔者认为实施情景教学法对会展策划教学有着重要意义。学生的学习活动是一种思维活动，它贯穿于学习活动的始终。在会展策划教学中通过情景串联任务，通过任务开展推动情景，以项目导向为主要教学任务，可以在轻松的氛围中引导学生学习，培养学生自主学习能力，达到教学目标。
一、情景教学法。
情景教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教情学情、教学目标出发，运用各种道具、手段、任务创设一个包含课堂知识的情景和气氛，通过把学生带入情景，在教师的引导下自主地体验、理解、学习、运用的一种教学方法。情景教学法在教学实施时让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟蕴涵的道理，开发学生的学习潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。
1.理论基础。
（1）构建主义理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在这个构建过程中不是学习者被动地接受知识，而应该是一种主动的知识探索与获得。
（2）认识的直观原理。在教学的过程中，可以使用实物、图片、视频的直观来创设情景，激发学生学习兴趣，亦可以使用言语的引导，对情景进行描述分析，利用知识迁移效应，让学生自主拓展，进行剧情延续，提高学生的学习效率。
（3）心理暗示原理。学生在课堂的学习中往往缺少一种代入感，缺乏兴趣，而使用情景模拟时，往往会设计一个与学生现实生活中的所见所闻相似的情景，将学生以前所学的知识移入所感知的教育教学内容中，自觉去思考、发现，进而解决问题。
2.情景创设的特征与原则。
（1）自主性。在整个情景探究中，学生应该是主体而不是被动接受，整个教学的情景设计应该围绕着学生的学情和课程的教学目标进行，学生学习时通过自主分析、小组合作等方式自主性的分析问题、理解问题、解决问题。
（2）生活性。传统的教学方式围绕课本的知识与结构进行设计，而情景教学中应该尽量贴近于生活，运用学生在生活中接触得到、感知得到的案例进行知识迁移，通过对案例的讨论、归纳总结、群体互动、思想碰撞，使用认知冲突加深学生的影响。
（3）过程性。整合情景的.推演应该是一个连续的过程，同样学生的学习也应该更加注重得到结果之前的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对相关信息资料的整理与综合。
（4）问题性。情景创设应该围绕这一个或几个连续性的问题进行展开，将学生带入一种与问题有关的实际生活情境中，应保证新设情境能激起学生的认知冲突，从而唤起学生内在的好奇心和求知欲。
二、情景教学在会展策划课堂中的实施。
在具体的课堂教学中，情景教学法一般可以通过“情景创设—案例分析—拓展归纳—实践总结”四个阶段来进行，使学生在学习中体验情景，在情景中学会学习，从而培养学生的思维能力。
1.情景创设——源于“生活”，突出“印象”
在情景教学法中，情景的创设是基础，一个好的情景应该是源于生活、与课本知识合理接洽，同时一个好的情景应该是主题明确、能引起学生兴趣并留下深刻印象的。那么可以这样设计情景：利用当前的热点问题，例如林心如和霍建华在巴厘岛举办婚礼，学生们在上课时听到明星都会比较兴奋，从开始就引动课堂气氛。第二步，将这种联系从生活推广到工作，让同学先来讨论一下，林心如和霍建华的婚礼举办得好不好？好在哪里？不好的又在哪里？第三步，让学生动手加深印象。通过让学生讨论，几个人一组，初步提出一套方案，激发学生的学习兴趣，并让学生对这节课的内容有个初步印象。
2.案例分析——激发学习兴趣。
教师在这个时候可以播放一个婚礼策划的视频，对这些道具进行合理设计和应用，通过对整个情景的导演，让学生在不知不觉中产生自身的代入感和对后续处理的积极心态。
3.拓展归纳——培养学习能力。
此环节主要是通过小组合作的形式进行抢答、比赛、发言、辩论等来展示本组成员的观点，将个人分析的知识进行小组归纳，将小组归纳的知识进行全班整理。
4.实践总结——归于“实践”，获得“理论”
“实践是检验真理的唯一标准”，教师在引导学生学习之后，需要通过课堂实践才能知道学生的掌握程度并进行有针对性的补充和讲解；学生在学习知识之后，需要通过实践来巩固自己的学习、内化新知。
三、情景教学实施中的重难点剖析。
根据教学大纲的要求和学生的实际情况，笔者尝试通过以下四个具体应用来突破重难点。
1.抽象知识具体化。
笔者认为教师应该在具体项目进课堂的基础上，设计一些便于现场实施的项目，让学生分组进行策划练习，彼此评估，调动学生的学习积极性。
2.专业知识生活化。
生活处处有会展。对于学生而言，很难在日后的岗位上接触到诸如g20这类高端活动，但是策划能力却是学生日后在这个行业领域里赖以生存的本领。笔者认为，应该从校园里的小活动出发，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，积极投身于学校的建设中。
3.教学手段多样化。
在现场教学实施中，仅仅使用ppt是不够的，在情景模拟中需要道具。在激发学生的兴趣的同时，加深学生的印象。
4.言行表达艺术化。
使用艺术性的语言对课程内容进行分类、总结，使得学生更加有兴趣去感知情景中的知识，有利于提升课堂效果，从学生内心根本上激发出学习动力。
四、小结。
情景模拟在会展策划课程中表现出以下优点：条理清楚，目标明确，教师只是引导，培养学生自行自主学习；通过情景剧激发学生的学习兴趣，并使用情景剧的内容串联本课知识点进行层层递进，引导学生跟着课堂的节奏进行学习；小组互动，由学生自主推演，在激发学生兴趣的同时，利用知识迁移效应，提高学生的学习效果，深化课程内涵，提高课堂效率。情景教学把课程内容和生活结合起来，用课堂情景解释生活，用生活案例拓展课堂，让学生们学会探索、学会发现，将课堂上学到的知识，到生活中去体会，去体验，去拓展。
参考文献：
[1]崔红艳.情景教学法在教学中的应用初探[j].山东:中国教育技术装备,(12).
[2]魏琴.探究性教学有效策略[j].广州:读与写杂志,(4).
[3]赵中云.情境创设在会展教学中的应用探究[j].江苏:探索,(8).
饮食方面的英语篇十三
1、快速泛读（fastextensivereading）。
平时要养成快速泛读的习惯，这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
2、计时阅读(timedreading)。
课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(startingtime)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishingtime)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
3、略读(skimming)。
略读又称跳读(readingandskipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird’seyeview)地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。
a、略读有下列四个特点：
(1)以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。
b、略读可以运用下列技巧：
备考资料。
预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。
(2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
(3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。
(4)注意转折词和序列词。转折词如however,moreover,inaddition等；序列词firstly,secondly等。
(5)若无需要，不必阅读细节。
4、寻读(scanning)。
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。
作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
寻读与略读不同。略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。例如，寻读电话号码簿，读者知道受话人的姓名，还知道电话号码簿是按姓的字母顺序排列的。这样，在寻找jackson的电话时，就可以利用书页上方的标识词，再按姓的字母顺序很快翻到以j开头的书页，从而找到jackson名下的电话页码。为了有效地进行寻读，读者应运用下列技巧。
(1)利用材料的编排形式。资料多半是按字母顺序排列的。如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其它参考资料簿等。当然并非所有资料都是按字母顺序排列的。例如，电视节目是按日期和时间排列的。历史资料是按年代排列的，报纸上的体育版面是按比赛类别(足球、排球、网球)排列等等。不管资料来源怎样，它都是按照某种逻辑方法排列的。例如，要知道某事是何时发生的，要查日期；某事是谁做的，要查人名等。
饮食方面的英语篇十四
“翻转课堂”作为一个较新的概念，其强调在学科学习中学生的前置性学习。即其颠倒了传统教学思路中教师先教、学生后学的这样一个时空关系，而是将学生的自主权还给学生，以让学生能够通过自主选择的方式，如看视频（微课）、看资料、听讲座等方式，先自我完成知识的构建。这对于历史教学来说，有着重要的意义，也可以给中职历史课堂带来新的气象。笔者通过对近年来的实践的梳理，发现其至少可以做到如下三点：第一，释放学生的历史学习自主性。因为“翻转课堂”赋予了学生的自主权，所以学生在历史学习中，往往能够自主搜集学习资料，并延伸出学生关注历史、阅读历史的兴趣。譬如在教“第二次工业革命”这一知识的时候，学生在前置性学习中，不仅到网上寻找到了大量关于第二次工业革命的视频资料，而且还在观看的过程中进行了取舍，很多学生在后来的学习中大量引用从各类视频网站上看到的关于二次工业革命的内容，如电报的发明、海底光缆的铺设等，都成为学生在课堂上互相交流的内容；更有学生指出，工业革命背后的实质就是技术的革新，因此不断创新以生成新技术，才是国家发展的关键。这样的认识都是学生自主生成的，而这也是翻转课堂的必然结果。第二，激活学生的历史学习积极性。因为自主性的释放，自然就有了学习积极性的激活，在“翻转课堂”上，一个学习小组就某个历史话题进行深入讨论的情形是比较常见的。笔者常常看到这样的情形，学生围绕某个历史知识如“计划经济与市场经济”进行讨论，因为有了“翻转课堂”，学生能够积极地发表自己在前置学习中吸纳的观点，譬如为什么不同时期会对经济方式有不同的选择，又有学生指出中国从计划经济向市场经济的转变的'动力来自于社会的发展，来自于人民的生活需要。更重要的是，学生有了这些观点之后，还都能够踊跃地表达出来，这与以往被动学习的状态是截然不同的。第三，更新学生的历史学习方式。当职业学校的学生在历史学习的自主性与积极性得到保证之后，其学习效果的另一影响要素就显现了出来，那就是学习方式。“翻转课堂”所带来的最大变化就是学习方式的变化，学生可以根据自己的学习思路去选择先学后教的学习方式（这一过程可能不为学生自己所知），许多历史知识的构建，学生可以先通过自己的途径掌握资料，可以先用自己的理解去加工资料，可以先形成属于自己的历史认识。这种认识先于教师的教，也就是说从教与学的角度来看，已经完成了一个翻转。在此基础上，学生还可通过教师提供的微课或者从网上寻找到的相关视频，让学生再度进行自我加工，以形成自己的历史认识。最后，教师通过引导，将学生的认识引向最终的教学目标。
二、中职历史课堂上引入翻转理念产生的新变化。
在笔者看来，“翻转课堂”呈现在教师面前的可能是一种形式，而事实上更应当成为一种理念。作为一名历史教学，笔者下意识地去关注“翻转课堂”的形成历史，发现其中一个很重要的关键就是在由传统课堂向“翻转课堂”转变的历史进程中，对学生的尊重尤其是对学生学习自主性的尊重，起到了很大的作用。既然如此，在中职历史课堂上，需要的就不仅仅是“翻转课堂”的形式，更包括“翻转课堂”的理念。笔者以为，在中职历史教学中，一个很重要的任务是培养学生的历史责任感。中职学生的天然属性是掌握技术，历史似乎与其没有明显的联系，但笔者在历史教学中常常提醒学生：任何一门技术的掌握都必须关注其历史，只有关注其历史，才能发现其未来。而这样的理念，确实能够给中职历史教学带来新的变化。举一个例子，在与学生一同学习有关“世界经济全球化”的知识的时候，笔者给学生列出一些大概的提纲：世界经济全球化是一种偶然还是必然？中国在世界经济全球化中应当如何？当前中国“一带一路”的经济发展战略需要什么样的世界经济趋势？这样的问题由学生在翻转过程中自行回答，翻转的空间赋予可以是课后――中职学生的课余时间相对还是很充沛的，关键看是否能够吸引学生将其用到学习上，现在的学生手机、平板等终端实际上是有的，利用这些设备，让学生在翻转的过程中尽可能多地占有资料，是可以成为现实的，当然这需要必要的激励措施。总之，通过其他相关手段的辅助，笔者所教学生能够就此话题进行高效的学习，从而实现了本知识学习过程中的有效翻转。后来在课堂上学生就此知识进行展示的时候，他们所表达出的观点令人惊喜：有学生认为经济全球化实际上是建立在区域集团化基础之上的，而在经济全球化的今天，实际上区域集团化仍然存在；也有学生能够从政治经济两个角度考虑问题，他们结合当前中国的“一带一路”与“tpp”分析认为，当前中美两国正在基于各自国家利益在世界范围内进行经济主导的努力；还有学生认为，中国当前经济发展遭遇一定的困难，而将过剩产能通过国际化的方式以弥补他国之需，应当是一种重要的思路……总之，学生的这些表现呈现出一种很令人欣喜的历史观，这种历史观不是教师强加的，而是学生在翻转过程中自然生成的。这正是中职历史课堂实现翻转的重要目的。“翻转课堂”对于提升中职学生的职业素养也有好处，这也是笔者在历史文化科目教学中比较重视的一点。因为中职学校的学生最终需要的是职业素养，文化科目的教学除了提供文化学科的知识之外，另一个重要的目的就是为学生的职业素养提供些什么。“翻转课堂”所带来的其实是学生的潜力的挖掘，让学生在翻转的过程中适应以我为主的努力方式，生成以自主性为本质特征的学习过程，从而形成一种不依赖于外界的能力生成途径。这对于学生在校提升职业素养来说，对于学生将来在工作岗位上尽快适应并且尽早生成职业能力来说，都具有不可小视的奠基性作用。
三、“翻转课堂”表象背后需要进一步思考的新问题。
就中职历史教学而言，如何改变传统的机械呈现历史知识并让学生进行生硬的记忆的现状，仍然是当前历史教学的一个重要课题。“翻转课堂”带来的积极变化是明显的，同时也应当看到其对学生已经习惯的学习方式还有新、更高的要求，如何让更多的学生认同“翻转课堂”并在“翻转课堂”中有所收益，这一问题只靠“翻转课堂”本身是无法全部解决的。也就是说，中职历史教学要想实现课堂的全面有效翻转，就应当视其为一项系统工程，将历史素养的提升渗透到学生学习的各个细节中去，将历史知识与现实进行有效的联系，这样才能让学生有更强的动力在“翻转课堂”上进行有效的前置性学习。这其中，教师自身的努力是不可或缺的。教师设计一些实践性的任务，将自己的课堂教学录制下来，并通过编辑形成一个个精致的微课（视频），应当成为推动“翻转课堂”常态的重要手段。实践表明，将这些努力作为中职历史教学中推进“翻转课堂”的常规动力，就可以更有效地提高中职历史教学的有效性。
参考文献：
[1]张文凯.简析反馈推动原则在中职历史课堂教学中的应用[j].教育教学论坛，，（23）.
[2]容梅，彭雪红.翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[j].中国电化教育，，（7）.
饮食方面的英语篇十五
1、要继续教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。
2、要继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。
3、要转变观念要不断创新，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
二、依据本组教研，提高自身教学教研水平。
1、加强课程管理，要认真对待要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道,使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成学生的两极分化。
2、要加强对英语教研组工作的学习，要真正形成钻研教材，研究教法，探讨学法的浓郁教研氛围。要通过教研不断总结科学的、切实可行的方法去处理教材,提高驾驭教材的能力,促使自己创造性地使用好新教材。
3、培养学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的能力是英语教学的重点。因此要根据小学生学习的特点创建以活动课和任务型的教学模式。采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。同时，积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，促进学生的发展。
三、改革评价方式，完善评价体系课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。
本学期促进学生全面发展、激励及发展上进和推动课程不断完善的评价体系。
1、不断完善学业评价体系。对考试内容、考试形式等方面进行大胆改革，探索建立促进学校发展、教师成长和学生发展的评价体系。
2、改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；应建立以自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。
饮食方面的英语篇十六
近年来，随着人们生活水平的提高，饮食已逐渐成为人们生活的重要组成部分。我们不禁开始思考，正确的饮食方式对我们的身体健康有着怎样的影响。在这几年的饮食实践中，我深切体会到了合理饮食的重要性，而通过了解和改变自己的饮食习惯，我也收获了许多。下面我将从“科学平衡”“多样化”“有节制”“互补营养”和“健康环保”五个方面，谈一谈我在饮食方面的心得体会。
首先，科学平衡的饮食方案是保持身体健康的关键。每个人的身体状况和需求都是不同的，所以一个科学平衡的饮食方案可能因人而异。但是一般来说，一个平衡的饮食能够包含五大营养素——碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。在我的饮食实践中，我发现适量摄入这些营养物质，能够使身体获得维持正常生命活动所需的能量，并且保持各项生理功能的正常运作。
其次，多样化的饮食能够使我们更好地吸收各种营养物质。我曾经是一个挑食的人，常常只吃我喜欢的食物。后来，通过一次朋友的介绍我尝试了一些新的食物，我渐渐明白了多样化饮食的重要性。不同食物中含有不同种类和含量的营养物质，只有吃遍五谷杂粮、饱览百味，我们身体才能获得全方位的营养。而且，多样化的饮食也会让我们更加享受美食的乐趣。
第三，有节制的饮食是保持身材和身体健康的基础。我们的身体需要摄取能量来维持正常的生理功能，但是如果我们过量摄入食物，能量就会储存为脂肪，导致体重的增加。我曾经因为食欲大、无节制地吃东西，导致体重逐渐增加，影响了我的健康和形象。后来，我开始关注自己的饮食量和饮食时间，合理控制吃进去的卡路里和碳水化合物的摄入量，因此我成功地保持了健康的体重。
第四，互补营养的饮食能够满足我们身体的特殊需求。在我开始关注饮食健康后，我发现不同生命阶段和特殊状态的人，对于某些特殊的营养物质有更高的需求量。比如，孕妇需要更多的蛋白质和钙质，学生需要更多的脑力营养，工作紧张的人需要更多的能量。为了满足自己的身体特殊需求，我学会了通过多样化和平衡的饮食来提供我身体所需的营养。
最后，健康环保的饮食方式不仅有益于个人健康，也有助于保护环境和传播健康理念。在这个资源紧张和环境问题严重的社会，我们需要更加重视健康环保的饮食方式。比如，减少肉类的摄入量，增加蔬菜和谷物的比例，可以减少资源的浪费，对环境更加友好。而且，选择更健康的饮食方式，我们还可以在身边的人中传递健康理念，帮助别人更好地认识到饮食的重要性，并引发对健康和环保的思考。
总之，通过这些年的饮食实践，我深刻体会到了科学平衡、多样化、有节制、互补营养和健康环保的饮食方式的重要性。只有我们良好地控制和改变自己的饮食习惯，才能够获得更好的健康和生活质量。让我们从现在开始，培养健康的饮食习惯，追求饮食的科学与平衡，保持健康的身体，享受美食带来的快乐与幸福。
饮食方面的英语篇十七
作文难教，历来是语文教师教学的一块心病。而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是初中一年级学生，由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换，他们生活阅历普遍少，知识面较窄，对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度，因此绝大多数学生的作文写作能力较低，更为遗憾的是：许多小学生从三年级开始，作文就被老师制定了一套套模式，而个性思维的发展受到了抑制，甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文，以便获得高分。这些都是导致了学生对作文失去兴趣。如何培养初一新生的写作能力，笔者认为在作文课堂教学中实施“集体作文”方法，是一条行之有效的途径。
一、“集体作文”教学的改革前提。
兴趣是最好的老师。要培养学生写作兴趣，必须从研究学生作文的心态入手。学生写作文心态归纳起来有以下几种表现形式：
（1）畏难偏科。是一门技巧性、实践性很强的学科，成绩进步不象数学、英语明显，因而学生偏科思想严重，平时就忽视作文训练，知难而退。
（2）多次失败后自卑心理。评分长期在及格线上徘徊，导致学生心灰意冷而发展为自惭形秽，自暴自弃。
（3）巧妇难为无米之炊的畏惧心理。由于大多数初一新生知识面窄，涉猎范围狭小，所以每每在作文时深感肚子里没货，难以下笔。
（4）缺乏沟通、枯燥乏味的厌倦心理。小学时作文评改大多是老师独自完成，而学生也只仅仅关心自己的得分，缺乏学生之间的作文沟通，更谈不上参与作文批改。
（5）无可奈何的应付心理。本不喜欢作文，但语文考试又考作文，而且所占分数比例不小，不写作文不行。于是学生对作文训练及考试采取敷衍、马虎态度，完成了事。
以上列举的几种学生作文心态，久而久之就会形成心理障碍。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。针对这些情况，对初一新生作文进行改革势在必行。
二、“集体作文”教学的构思。
首先，我校在市教研室立项的“双体互促”教研模式已在全校范围内推广。搞好学生群体与学生个体之间的协调发展，充分发挥“双体”在学习中的促进作用。这一基本教研模式同时也触动了我对初一作文教学进行改革的想法。针对初一新生好动活泼、好胜心强、喜欢发表意见等年龄特点，我将集体讲座形式引入作文课堂教学。根据语文教学大纲确定的初中一年级的作文教学的具体任务要求为：以写一般记叙文为主，懂得生活、观察与作文的.密切关系。我制定了切实可行的作文教学计划，改变作文教学的无政府自流状态，将作文教学安排成两大写作序列：记人记叙文和叙事记叙文，力求通过小组的集体力量来完成对人物、生活的观察，从而写出较高质量的作文，提高学生写作的自信心。
其次，作文批改是语文教师最繁重而又头疼的问题。我带初一两个班的语文，共有一百四十多名学生，如果按照学校布置的每学期至少八篇作文来说，那样我的作文批改任务将很艰巨，而且周期也较长。为了减轻自己的教学负担，我每次只需精心批改二十来篇，其它可实行集体批改、学生自改、同桌互改等形式，让学生在批改中长见识、受启发，达到“以改促写”目的，同时批改周期大大缩短，基本上达到一周一篇。
三、“集体作文”教学的模式。
（1）按照学校教育“分层、分级、分级”管理方法将全班学生按优、中、差均匀搭配分成若干小组，每组4-6人。
（2）每次作文确定一名学生当执笔人（轮流进行）。
（3）小组集体讨论，内容包括审题、立意、构思、谋篇布局等。
（4）小组成叫分头收集、整理作文材料。
（5）执笔人根据小组成员提供的素材写出初稿。
（6）小组成员轮流审阅初稿，写出修改意见。
（7）执笔人根据各成员的修改意见写出二稿。
（8）执笔人根据小组成员在本次作文的表现，级每个人评定等级，并负责把集体讨论的内容、素材、初稿、修改意见、二稿等材料按顺序装订好，交教师审阅或各小组交换评改。
四、“集体作文”教学的课堂反馈。
（1）写人记叙文的课堂教学。事前，我要求学生用一定时间按计划去观察班级的任科老师、学校的送开水阿姨、门卫等学生较为熟悉的人物。给学生布置一些具体的写作目标：
a用心去观察人物的外貌、衣饰、神情、与同学的接触、工作态度；
b通过一、二件事来反映这个人物；注意收集作文材料。然后在课堂上我组织学生按照“集体作文”方法进行。我在批发完各小组的作文之后，挑选出一、二篇比较有代表性的小组作文（优秀、较差各一篇）印发给全班学生，再利用一节课组织学生分小组进行讨论：（a）文章的语句是否典型,能否突出中心；(b)文章结构编排是否合理,人物、外貌描写与事例之间的比例是否恰当；（c）文章的语句是否精炼、通顺（包括错别字）；然后由小组长综合小组意见准备发言。课堂气氛十分活跃，我对于那些评价中肯、合理的小组实行奖励，给予小组加分。通过讨论、评讲，从而让学生懂得写人记叙文在选材、定中心、安排层次结构等方面的技巧，从而为自己的个人写作提供借鉴，在一种潜移默化中达到提高写作能力的目的。
（2）叙事记叙文的课堂教学。在对初一学生专门进行了一系列的写人记叙文之后，我又按计划有目的地训练叙事记叙文的写作。但是我发现学生对叙事记叙文感到较困难，最根本的就是在围绕中心处理材料时有些不妥当，不合理。例如在写《妈妈，我长大了》文章时，有不少小组同学只是通过一件事从头到尾的叙述从而证明自己长大了，而缺少对事情的概括及运用心理活动描写来突出中心。针对这种情况，我又布置学生尝试另一篇《值得回忆的往事》的训练，然后在课堂教学中我专门挑选有代表性的两篇不同作文进行比较，让学生在小组讨论中体健如何处理材料，最后小组发表意见，教师总结，从而让学生明白如何紧扣中心来选取材料，谋篇布局。
五、集体作文教学的成效。
在初一课堂积极倡导和推行“集体作文”这种教改实验，旨在通过一年有计划、有目的的训练，让学生的写作能力都有一个普遍性提高。如今看来这条作文教改之路值得一行，成效满意。
（1）我曾经专门对这种集体作文教学进行好几次学生民意调查。从反馈信息看，绝大部分学生极力推崇，认为受益匪浅，认为从小组交流、集体讨论中取长补短，拓宽了自己的视野，感觉写作时有材料可写，基本上能明确记叙文的写作要求及有关写技巧。
（2）通过几次大型语文考试作文得分率的对比，我就发现学生作文平均得分呈上升趋势；一些原来较差的学生也基本上能按作文要求完成，包括字数，材料的选取与处理，结构的安排等。
（3）被学校《新芽》文学社录用的稿件越来越多。在每次作文批改评讲中，我确实发现了不少可圈可点的优秀作文，于是我就把它们推荐给校文学社。一年以来，初一学生作文被刊登多达三十几篇，大大鼓舞了初一学生的写作信心。（4）部份学生作文在市《香山报》、《金菊报》、《中山日报》上发表。如《二叔进饭馆》(吴容珍作)、《家乡的土地》就先后在市级报纸上发表。
总之，我从推行“集体作文”教学中是尝到了一点点甜头，不论对于提高学生写作的自信心还是在减轻自己教学负担方面都收到了良好效果。但“集体作文”教学并非十全十美，它也存在着不足，也有不少问题急需探索解决，如怎样提高差生在小组作文讨论时的参与程度及积极性问题。正由于此，我已正式向学校申报“集体作文”教学的教研专题。希望通过自己的摸索及努力，与同仁们一起为作文教学改革做点贡献。
原作者:吴成应。
饮食方面的英语篇十八
英语教学在我国已经实施了很长一时间，教育各方都摸索出了一套行之有效的教学方式方法。这些教育方法都是以提高英语考试成绩为目的，以帮助人获得必须的英语证件为意义的。然而，正是这样的英语教学最近几年遭到了全国上下的一致声讨。英语教学声势浩大的背后是许多与英语无关的专业，或者是意义不大的专业被无辜地和英语挂上钩，在许多人那里，英语成了学了并无实际意义，不学却不能通过毕业或考评的负担，这确实是当前英语教育的弊端。然而，我们不能矫枉过正，目前英语教学正在朝健康发展的道路上前进，未来，不是取消或减少英语教学，而是要匡正对于英语的态度，避免英语仍然停留在应试教育阶段。然而，我们的许多英语教师都不能跟紧时代的步伐，在许多英语教师眼中，英语仍然不过是一个学科，要通过考试来测试成绩的学科，很少有人把英语教学当作一个语言教学。在授课模式上，更多则侧重于对学生的“教”，教拼读、教朗读、教写作，或者是教语法，教师俯下身子和学生进行语言交流和互动的时候却非常少。有很多教师并不明确英语教学的目的，或者说他们身不由己，在忙碌的教学中逐渐忽视了英语本应该有的教学目的，那应该是通过英语教学能够让我国新一代学生熟练地、自如地运用英语和他人进行交流。
我们的英语教学用的时间非常多，无论是学生还是家长，甚至是已经参加工作的社会人士都在上面耗费了大量的人力和财力，然而，英语不过是敲门砖，等到目的达到之后，往往就束之高阁。据调查分析表明，目前我国不少初中学校在进行英语教学时，还采用着传统的“语法-翻译法”作为主要的教学方式，在教学过程中只注重词汇和语法，而忽视了英语听说能力的开发和培养，导致不少初中校的英语教学都产生了聋哑英语的尴尬现象。教师在英语教学过程中，不断地给学生准备更多的关于考试方面的内容。同时，随着我国英语教学的飞速发展，致使我国英语教师市场出现了合格教师断层的现象，导致我国英语教师教学能力参差不齐的现象出现。当然，原因是多方面的。首先，我国社会急剧转型，现代都市生活带来的竞争压力越来越大，人们不自觉地把竞争的压力转移到了对孩子的教育。他们的说法就是，现在竞争这么厉害，如果没有一技之长，就处处走在别人的后面。而掌握一门外语在他们看来是必要的，而且是超越他人的最可靠的资本，这是家长给学生带来的学习压力，而且，在他们的'眼中就是要考试成绩好。他们没有意识到英语学习的真正意义和目的。在社会和家长的压力下，学生成了考试的机器，在学习上，他们只好死记硬背，专门在技巧上下功夫，而不是在交流上下功夫。其次，在英语教学的评价机制上，我们仍然采取的是试卷考察方式，尽管近年来增添了英语的听力考试，但听力考试是很难测试应试者的交流能力的。学生通过技巧练习和运气，甚至是笔试部分的优势都能够弥补听力不足所带来的损失。在教学模式层面，教师呆板的传统的教学方式，或者目前看似热闹的种种活动和讨论仍然不能弥补传统英语教学所带来的缺憾。如果从课堂改起的话，那么，师生互动教学就是最值得借鉴和推崇的教法。
二、英语互动教学的意义。
“师生互动教学”是指在课堂上，教师和学生处于平等地位，二者在教学过程中，通过语言、动作或者是面部表情来进行信息交流，从而模仿在英语语境中的英语对话。交流比卷面问答更利于交流的地方在于，许多语言不能表达或者表达不清、表达不准确的地方，都可以通过手势和面部表情来进行补偿，这是卷面语言交流所无法比拟的。就算是某个词汇没有拼读正确，甚至是忘了，也能保证交流顺利地进行下去。师生互动交流的好处多多，它不仅可以帮助学生大胆张口，把英语的学习从学习阶段就放在实用层面上，让学生在使用语言的过程中掌握语言。其次，师生互动交流可以让学生在交流的过程中体会到成功的喜悦，刺激他们学习的积极性和主动性，引导学生自主学习，提高学生在初中英语教学过程中学习效率，提高初中英语课堂教学质量，促进学生全方位的成长。
三、英语互动交流教学法的实施。
师生互动交流首先要求英语教师要转变自己的课堂角色，放弃知识转播者的身份，再不能以居高临下的姿态去灌输语言，而是要和学生站在一个平台上，根据不同的需要扮演不同的角色，把课堂变成英语世界的生活舞台。在这个过程中，教师要注意尽可能多地照顾到教室里的每一个学生，尽可能多地让每个学生都得到锻炼的机会。其次，教师还要注意在交流过程中的主导角色。尽管上文提到了交流的平等性，但那是指教学之间的关系，在教学实践中，教师要有意识地引导学生语言的走向，带动学生有目的性地锻炼某个句型，或者某组词汇。如果没有目的地乱聊一通，其效果是达不到教学的目的的。英语互动交流教学法不仅仅包括师生之间的互动交流，还包括学生和学生之间的互动交流。教师在学生和学生的互动过程中更要加强指导和引导，可以让学习较好的学生带次之的学生，把主导权赋予某个学生，让他来控制话题的走向，也可以让两个旗鼓相当的学生进行论辩式交流，以相互激发和刺激。在互动交流之前教师要让学生做好准备，一是要熟知相关话题的词汇和句型，把该背的提前背一背，反复地写一写；二是要熟悉相关话题的语境，可以多参考相关语境的电影，看看在真实的英语语境里人们习惯使用什么表达方式。英文电影是生动的英语教学教材，那些富有生命力、充满了浓厚生活气息的表达方式只有在那个语言环境中才有，这些在教材中是很难学习到的。在组织的形式上，教师可以打破传统的一人一桌或两人一桌的做法，让学生多人一桌，这样方便组成一个小规模的团队，让学生在团队的相互协作中进行各种语言的交流，从而有效锻炼学生的团队协调能力和项目管理的能力。看似简单的互动交流在教学实践中还是会遇到各种各样的问题，教师要善于处理不断出现的问题，让学生在不断的实战中获得当有的英语交流能力。
饮食方面的英语篇十九
引导语：《我5岁，我的英文比你行》这本书可以给父母教孩子学习英语提供良好的借鉴。这本书没有任何理论，完全是母子二人学习英语的经验之谈，生动的向我们展示一种崭新的家庭教育观念。下面就和小编一起去看看吧。
englishisforyoutousenottostudy(英文是给你用的，不是给你学的)。这是书的小作者多多讲的一句话。每当别人问多多：“你是怎么学英文的?”多多就会告诉别人：englishisforyouusenottostudy。看完这本书，这句话给我留下深刻的印象。想想我们很多人学习英语的过程，学英文是为了考试，为学英文而学英文。文革时我上初中，英语老师只教我26个英文字母和一句“longlifeqianmenmao!”。我虽然有心想多学一点，可是大家天天去写大字报，老师也不教。同学们唱着顺口溜：我是中国人，何必学外文，不会abc，照当接班人。英语老师告诉我们为什么要学英文，因为英国和美国这些资本主义国家的工人、农民都生活在饥寒交迫中，毛主席说要我们去解放他们。我们要学好英文，才能完成毛主席交给我们的光荣使命。我想，就是去解放他们，也轮不到我们这些右派子女。这英语是没有必要学习。现在不同，学好英文可以出国留学，可以进外企，可以有高薪。从这个角度去理解，小孩子多多这句话非常正确：英文是给你用的，不是给你学的。有用大家才学，没用就没有必要去学。
但是，很多父母也应该头脑清醒一些，不要被学英语的狂潮冲的东倒西歪。这是讲学习的目的，从学习的方法角度看，小孩子多多的这句话也非常有道理。77年高考改革，我从农村去大学念书，当时完全没有英文基础，面对着英文书发呆。怎么学习英文，天天背单词，记语法。除了能通过考试，这英文真正是没有学会。二十多年来，这种教学方法越演越烈，背单词、语法，还有做各种各样的试题，要通过各种考试。中考、高考、大学的英语考试，四、六级考试。各种职称考试。连幼儿园的孩子现在都有英语级别考试。很多大学生通过英语六级考试，结果仍然是听、说、读、写一概不会。去年一个到北京参加新东方培训的学生告诉我：新东方的培训对付考试非常有用，既使你看不懂这段文章，你也能把题做对。中国人对付考试真是有世界一流水平。可是这样能学会英语，学好英语吗?肯定是不可能!二十多年来，国内从幼儿英语教学到大学英语教学，更多的是为了应试。现在要给掏很多钱让孩子学英语的父母说：千万不能为学习英语而学英语，不能为考试学习英语。记住小孩子多多的话，englishisforyoutousenottostudy。
书中的妈妈mary在孩子四岁时，突发奇想，要建立一个“美语生活家园”，希望能创造一个语言环境使孩子能学好英文。她认为没有必要去掏很多钱，自己创造一个语言环境也能使孩子学好英文。这种精神和具体的方法非常值得学习。她制定了“美语生活家园”的蓝图和施工流程。在实施的过程中，不断的去修改计划，实现目标。使孩子在一年多的时间达到很好的英文能力。
语言环境是学习语言的基础，没有语言环境，要想掌握一门语言是很困难。中国的小孩子到美国，三个月到半年，听、说都能过关。父母对语言环境的适应能力，对语言的敏感能力，和孩子比差得很远。学习口语，是学习英语的基础。只有打下坚实的口语基础，才能真正学好英语。学习口语必须要有语言环境。没有语言环境，很难理解语言的含义。一个老外说：汉语中的“好”，最难理解。问一个人怎样，回答“好”。问这件事情怎样，也回答“好”。老婆对老公说，你去买菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的语境中，“好”有不同的意义。如果老外只会查新华字典，无论如何是不能理解这些意思。中国人学英语也是一样，没有语言环境，天天背单词、记语法是不能学好英语。书中的妈妈mary认为，不出国，不移民，也能让孩子学好英语，给孩子创造一个语言环境，这就是她构建的“美语生活家园”。多多的父母英文水平都不高，像我一样，不能张嘴，只能背一些单词，知道一些语法。在中国这样的父母很多很多。多多的妈妈给孩子建造一个语言学习环境，使多多很好的去学习、掌握英文。我们也要向多多的妈妈学习，去给孩子创建一个语言环境。多多妈妈是如何建造语言环境，有兴趣的妈妈可以通过这本书去学习。我给大家提醒几个关键的问题。
1.教材。情景式的英语教材和教学方法是现在英语教学的主流。构建语言环境，选择教材是第一位，现在这样的教材很多，《洪恩go、go》、《迪斯尼英语》、《剑桥英语》、《走遍美国》等等教材都是情景式的英语教材。通过视听、游戏，日常生活等。给孩子再现语言环境。父母要注意选择教材。
2.语音。孩子在刚开始学习英语，要能听到正确、地道的美式或英式发音。这对孩子将来的辨音能力很重要。开始学英语只听中国人讲英语，对孩子的辨音力并不好，长大很难纠正。所以我们对幼儿园和社会上办的很多英语班有疑虑。父母要注意老师的发音。书中的多多，虽然是妈妈给他建造一个语言环境，但幼儿园的老师很重视孩子的发音。
台北是一个国际大都市，说英语的人很多。老外也很多。在大陆可能只有北京、上海等少数大城市有这样的环境。多多在亲戚家，公共场合，遇到外国人，更多的学习讲英语。这样使孩子的英语进步很快。有条件的家庭，可以尽量这样做，没有条件不要勉强。勉强不仅达不到效果，而且可能带来问题。
母子同乐是多多成功学习英语的一大诀窍。很多父母只是让孩子学习，自己不学。这样就很难有好的效果。母(父)子同学，这样才可能真正建造一个语言环境。同乐才可能给父母和孩子提供一个巨大的学习动力。
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