朱德的扁担教学设计(优秀14篇)

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朱德的扁担教学设计(优秀14篇)
时间:2023-12-07 03:36:16     小编:念青松

总结是实现个人成长和进步的必经之路。如何培养良好的阅读习惯是每个读者都需要关注的问题,下面我来分享一些养成阅读习惯的方法。请阅读以下总结范文,希望能给您写总结提供一些思路和灵感。

朱德的扁担教学设计篇一

这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉碎敌人围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡。距离遥远的茅坪挑粮的故事,表现了革命领袖以身作则。与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

全文共3个自然段。第一自然段讲1928年,朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东会师。第二自然段讲战士们为了坚守根据地,粉碎敌人围剿,争着到山高路陡的茅坪挑粮。第三自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍,战士们怕累了他,藏起了他的扁担,而他连夜又做了一根,并写上朱德记三个字,大家见了越发敬爱他。

学会本课生字,理解由生字组成的词语。

能正确。流利。有感情地朗读课文。

了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则。与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

三课时。

教学目标:

学会本课生字,理解由生字组成的词语。

能正确。流利地朗读课文。

教学重点。难点:

学会本课的生字,能正确书写。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示扁担图,指导观察。

讲解:记,在这里是做记号的意思。

3、出示朱德像:朱德爷爷与毛主席。周总理一样,我们老一辈的革命家。他当过红军军长。中国人民解放军的总司令。人大常委会委员长,深受人民群众的爱戴。

4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上朱德记三个字呢?

二、初读指导。

1、各自按拼音轻声读课文,要求:

(1)标出各自然段序号;

(2)画出生字词,结合上下文,想想他们的意思;

(3)读正确。

2、指名读第一自然段。

(1)出示生字词:朱德同志井冈山敌人。

(2)领读生字词:朱。志都是翘舌音,冈是后鼻音。

(3)指名读生字词。

(4)齐读生字词。

3、指名读第二自然段。

(1)出示生字词。

坚守粉碎围攻必须生产山高路陡。

(2)理解生字词。

粉碎:使彻底失败或毁灭。

围攻:包围起来加以攻击。

山高路陡:形容地势十分险要。

(3)领读生字词。

4、指名朗读第三自然段。

(1)出示生字词:翻山越岭劝。

(2)齐读生字词。

5、各自试读课文,要求读得正确。

1、习题2。

2、读读。抄抄。写写生字词。

3、朗读课主,做到正确流利。

朱德的扁担教学设计篇二

重点难点:1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。

2.学会本课的13个生字,理解词语的意思。有感情的朗读课文。

2、初读课文,认识生字。想一想课文讲了一件什么事。

3、出示扁担图片,朱德用这根扁担做什么用呢?为什么需要挑粮上山呢?(自由读课文第三自然段,指名读出相关语句,然后用自己的话说一说,全班齐读。

4、出示朱德挑粮图,说说你看到的朱德。出示句子:

5、挑粮上山到底累在哪里?读第三自然段,找一找。

战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?朱德和战士们是怎样挑粮的呢?战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢?默读课文,指名反馈,教师小结:朱德愿意与战士们同甘共苦,这就让大家更加敬爱他。

6、学习写字。出示会写字,读一读。小组交流,你是怎样记住这些字的。仔细观察生字在田字格中的位置。

教师范写。学生练写,教师个别指导。

板书设计:

挑                         五六十里(路远)。

穿草鞋 挑粮 戴斗笠。

山高路陡(难走)满满。

藏    (连夜  赶)。

朱德的扁担教学设计篇三

一、教学目标:

1.认识13个生字。会写8个字及以下词语:出产、扁担。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。

二、教学重点、难点:

1.重点:识字、朗读课文。

2.难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。

三、教学准备:

朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

四、预习学案:

1、请将课文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)。

2、不要看拼音,我能读出这些字:朱、志、冈、守、攻、必、产、劝、并、记。

3、看着生字记下笔顺,你记住了吗?让爸妈考你一下!

4、你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!

5、再浏览一下课文,想想课文主要讲了什么?说给爸妈听听。

6、关于朱德,你了解多少?可以请教一下爷爷奶奶,也可以上网查询一下。

7、加大点难度哦:组词。

攻()必()劝()。

功()心()欢()。

8、你还有什么疑问吗?

第1课时。

上课时间总计课时。

教学内容。

1、能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。。

2、学会本课生字,理解有生字组成的'词语。

3、能正确书写“朱志冈守攻”五个生字。

一、创设情境,激发动机。

1、出示挂图师介绍朱德。

2、完善课题,板书:朱德的扁担。

3、指导学习生字:朱(认读字音,识记字形。)。

4、齐读课题。

二、收集信息,自学质疑。

1、大家借助拼音自由、轻声地读课文,可以反复地多读几遍,争取把课文读正确、读通顺;要读准生字,在课文中画出这些生字。

2、学生借助拼音自读课文,画出生字词,拼读生字。巡视,进行个别指导。

3、成果初探,交流展示。

(1)出示带拼音的生字卡片。个别学生读,开火车读。相机指导读准字音。

(2)出示不带拼音的生字卡片。自由读,个别读,齐读。

(3)出示含有生字的词语。

(4)读准了生字,就能更好地读通课文,大家把课文再读一遍。

(5)相机正音,范读或领读难读的句子。

4、我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开得稳?为了赛出好成绩,我们先练练。

5、开火车分自然段读课文,练读难读的句子。自由练读课文。

6、互动探究完善认知。

比赛读,评议。

三、精讲点拨,凸显重点。

指导写字。

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字?怎么记的?

相机引导,肯定好的方法。

3、你觉得哪些字容易写?哪些字难写。

4、师范写。

5、学生描红、临写。

6、展示个别作业,点评。

朱德的扁担教学设计篇四

1学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情的朗读课文。

3了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

第一课时。

一 启发谈话,揭示课题。

1出示扁担图,指导观察。讲解:记,做记号的意思。

3出示朱德像:朱德爷爷和毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令,深受人民群众的爱戴。

4朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

二 初读指导。

1各自按拼音轻声读课文,要求:

(1)标出自然段序号;

(2)画出生字词,结合上下文,想意思。

(3)读正确。

2指名读第一自然段。

(1)出示:朱德 同志 井冈山 敌人。

(2)领读 朱、志都是翘舌音,冈是后鼻音。

(3)指名读生字词。

(4)齐读生字词。

3指名读第二自然段。

(1)出示 坚守 粉碎 围攻 必须 生产 山高路陡。

(2)理解 山高路陡:形容地势十分险要。

(3)领读。

4指名读第三段。

(1)出示  翻山越岭。

(2)齐读。

5各自试读课文,要求读正确。

三 写字指导。

1须按笔顺描红的字。

冈必 守。

2其他要描红的字。

四 课堂作业。

1读读,抄抄,写写生字词。

第二课时。

一 听写词语。

同志 生产 红军 会师 井冈山。

二 精读训练。

1学习第一段。

(1)默读,说说你了解到了什么?

(2)什么叫会师?

(3)简介:井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地,1928年4月,朱德同志带领一支队伍上井冈山,与毛主席的队伍会师。

(4)齐读第一自然段。

2学习第二自然段。

(1)轻声读,想:

部队为什么派人到茅坪去挑粮?从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难?

(2)口头填空。

(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

从井冈山上到茅坪,路很远,有,(),非常难走。

(3)引读:可是——,提问:从“争”字可以看出大家心里是怎么想的?

(4)指导朗读,读出条件的艰苦,大家的热情。

(5)过度:那朱德是怎么做的?

3学习第三自然段。

(1)自由读。

(2)出示 朱德同志也跟战士们一道去挑粮。

说说你准备怎样读好这句话?

突出“也、一道”

(3)朱德爷爷是怎样挑粮的?先指名自由说,再指导学生按顺序说。穿——,做——。

(4)示  他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。

指导用敬佩的语气读。

(5)此情次景,战士们看到又会有何感想呢?

出示 战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?

想一想,大家会怎么劝他,朱德同志又会怎么说?

指导读出战士们对他的关心之情。

(6)劝不管用,有个同志就把他的那根扁担藏了起来,战士们心里又会怎么想呢?

(7)可他们哪里想到,引读:不料——朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。

朱德为什么连夜做?又为什么要写上“朱德记”三个字呢?

朱德拿着自己做得带记号的扁担心里会怎么想呢?

(8)引读:大家见了——。

(9)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大的鼓舞了大家,当时井冈山流传着这样一首歌谣:朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。(拍手齐念)。

(10)有感情的朗读第三段。

三 有感情的读全文。

战士们 劝——藏。

敬爱。

朱德 赶做——写上“朱德记”

朱德的扁担教学设计篇五

授课教师。

杜成转。

授课班级。

课  题。

课  型。

课  时。

两课时。

学材分析。

这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡,不顾生命危险,走60多里山路,挑粮上山的故事。

学情分析。

教学本课时应向学生介绍一下当时的历史背景。这篇课文中,学生难理解的词语特别多,如:会师,坚守,粉碎、山高路陡,一道,翻山越岭,朱德记,越发。

学习目标。

知识目标。

正确、流利地朗读课文。

能力目标。

掌握本课18个生字,其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字,8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。

情感目标。

初步感知课文内容,初步尝试把握课文大意,了解故事发生的时代背景。

学习重难点。

识字、朗读课文。理解词语,了解课文内容。

导学准备。

课件,搜集朱德同志的资料,了解故事的时代背景。

学法教法。

自主学习,交流点拨。

导学流程。

学生学习活动。

教师导学活动。

设计意图。

引入新课。

出示课题。

(3分钟)。

1、回答师提出的问题。

2、读题。

1、谈话。

5、指名读课题。

以介绍故事背景激发学生的阅读兴趣。

呈现目标。

渗透学法。

(2分钟)。

课文写了朱德的什么?谁来读课题告诉老师?

课文介绍了谁的扁担?

课文介绍了谁的什么?

朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢?

自主学习。

讨论研究。

(10分钟)。

1、自读课文,按要求思考。

2、四小组学生读课文,回答问题。

2、用手势告诉老师,这课有几个自然段。

3、请四小组学生读课文,每组读一个自然段,三组读到爬山,四组读完。边读边思考,这课主要讲了一件什么事?(点击填空)。

培养学生学会理清课文脉络。

交流点拨。

达成目标。

(10分钟)。

1、看图思考,回答。

2、指名读第二句,理解句意。

1、指导看图:大家心情怎么心情怎么样?你从哪儿看出来的?2、引读第一自然段第二句。

明确读书要求,训练学生边读书边思考的能力。

同步训练。

关注慢生。

(10分钟)。

用因为……所以……(之所以……是因为)来说说这句话。

质疑问难。

总结拓展。

(5分钟)。

1、学生在习字册上把本节课学的生字描红1个,临写1个。

1.学写“志”

你是怎么记住这个字的?有什么要提醒大家注意的?教师范写,强调上面是“士”。这个字真有趣,红军战士心连心,大家互相称同志。

2、教师提醒和纠正写字姿势。

3.老师选出学生作业指名评价,教师再进行补充和修正。 。

培养学生自主识字的能力。

导学流程。

学生学习活动。

教师导学活动。

设计意图。

引入新课。

出示课题。

(3分钟)。

1、齐读民谣。

1、民谣导入。

2、这节课,我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)。

以民谣直观引入课题,激发学生的学习兴趣。

呈现目标。

渗透学法。

(2分钟)。

边读边找一找描写朱德挑粮的句子,用横线画下来。你从中体会到什么?

自主学习。

讨论研究。

(10分钟)。

学生自主学习,小声读或默读。

2、是啊,当时井冈山上缺粮,朱德和战士们一起去挑粮,多好啊!可是,战士们为什么要藏他的扁担呢?认真读读二、三自然段,边读边找一找原因,用波浪线画下来。

抓住关键语句让学生一步一步走进文本,通过朗读感悟、体会文本内涵。

交流点拨。

达成目标。

(10分钟)。

小组交流。

全班交流。

深化主题,升华文本理解。

同步训练。

关注慢生。

(10分钟)。

完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。

质疑问难。

总结拓展。

(5分钟)。

1、学生体会后自由发言。

2、学生齐读。

2、是啊,千言万语就在胸口,让我们在一起深情地朗读课文。

深化主题,升华文本理解。

反思。

朱德的扁担教学设计篇六

教学目标:

1、认识17个字,一个多音字,会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景,使学生受到光荣的传统教育。

教学重点:

1、认识17个字,一个多音字,会写8个字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点:

感悟文中所蕴涵的情感。

教学准备:

课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、激趣导入。

1、出示扁担的'图片,让学生说说这是什么?它可以用来做什么呢?

2、揭示课题,板书课题:朱德的扁担。

3、齐读课题,读准轻声音节“扁担”。

4、针对课题,你有什么问题要问吗?

学生自由发言。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读课文,找出课文中要求认识的字。

2、同桌互相检查生字的读音,读一读,帮一帮。

3、教师抽读:出示生字卡片,开火车。

4、出示带有生字的句子读一读。

5、指名分段读课文,大家评价。

6、教师范读课文,学生跟着默读,想一想课文讲了一件什么事情?

7、学生再读课文,找出不理解的词语。自主质疑。

8、齐读课文,把课文读流利。

朱德的扁担教学设计篇七

教学目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点、难点:

1、识字、朗读课文。

2、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学时间:两课时。

教学准备:朱德同志像、扁担图片、多媒体课件、字卡。

教学过程:

第一课时。

一.启发谈话,揭示内容:

1、出示扁担图,这是什么?(生:扁担)出示卡片:扁指读(怎样记?)(户字旁,右下为一横两竖)担指读(左右结构,右边为元旦的旦,还可以用熟字“胆”“但”来比较认识)两个字合起来读扁担(板书:扁担)(“担”为轻声)开火车读。

2、有一根扁担,上面写着“朱德记”三个字。“记”在新华字典中这样解释:(大屏出示)。

记:(1)记忆,把印象保持在脑子里。如:记住。

(2)把事物写下来。如:记账。

(3)记载事物的书册或文字。如:日记。

(4)记号,标志。如:以红色为记。

(5)皮肤上天生的色斑。如:胎记。

(6)量词,用于动作的次数。如:一记耳光。

见新华字典第10版第211页注释。

这里“记”为------“记号,标志。”

3、现在,你知道这根扁担的主人是谁了吗?(朱德)(板书:朱德的)。

出示卡片:朱说笔顺记忆。德(双立人,右边为“十四一心”,朱德爷爷一心为人民,下面为一心。)读卡片朱德(出示头像)朱德与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,被授予中华人民共和国元帅军衔,深受人民的爱戴。

(4)听了老师刚才的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?

a朱德为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

b朱德爷爷用扁担干什么呢?

c战士们为什么要藏朱德的扁担?……。

二.初读课文。

你们真会提问题,就让我们来读读课文,从文中找一找答案吧!(学生读两遍课文。)。

1、让我们再来读一读这些词语。(出示)。

山高路陡整夜整夜斗笠扁担不料。

同甘共苦一担粮食挑粮找来队伍。

(如果你会读,就向我点头微笑,不要出声。)开火车读。

2、词语会读了,文章能准确地读出来吗?学生读文,评价。

3、读了几遍文章,你找到问题的答案了吗?

三、进入课文。

1、师:朱德用这根扁担干什么?

生:挑粮上山。板书:挑粮上山。

师:为什么需要挑粮上山?(请学生自由读第二自然段,然后交流。)。

生a:因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。

b:如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。

c:战士们吃不饱,就没力气打仗了。

师:说得对。你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!(出示投影)说说你看到的朱德。(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动作、神态。)。

回答后出示书中的句子:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。

师:从“满满”这个词中,你知道了什么?

生a:我感觉这么满的一担粮食肯定很重。

b:我感觉朱德爷爷的力气很大。

c:我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。

d:我想,这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。

……。

师:你能读出你的感觉吗?学生读。

2、师:挑粮上山容易吗?快读课文第二自然段,找一找。

生a:从井冈山到毛坪,有五、六十里路,路很远。朱德工作很忙,现在还要走这么多路,说不定会累出病来的。

b:而且山高路陡。

出示文中句子:从井冈山上到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。

师:想想“五六十里”是多远,要走多长时间?(老师早上六点钟就开始不停地走,要走到中午十二点才能走完,如果走山路的话,时间就更长了。你们想想红军战士走的路是什么样子的?)。

师出示卡片:山高路陡。

生:山很高,路也不平,还会有很多石头。

师:四个字拆开来就是拆字解词法。(生读词语)。

师:再想想,这儿的陡,除了不平之外,还有什么意思?(老师做个手势)。

生a:路很窄。(大屏展示图)。

生b:下山时,石头一绊很容易跌倒。

生c:如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。走一步,又会滑两步。

生读。

生a:从“藏”中,我体会到战士们非常关心朱德军长。

生b:从“藏”中,我也知道大家非常敬爱朱德。

师:真是“藏中见真情”哪!

出示卡片:敬敬爱相机认识板书:敬爱。

师:战士们藏扁担成功了吗?

生:没有。

师:从哪个词看出来?从书上第三自然段找找。

生:不料。

生:更加敬爱朱德同志了。

师:通过这件事,也让我们看见了朱德与战士们同甘共苦的高尚品质。(板书:同甘共苦)。

四、总结。

1、小结:这个故事主要讲了和一块儿的事,赞颂了朱德爷爷的高尚品质。

2、让我们怀着对朱爷爷的敬佩再次齐读课题——朱德的扁担。

五、作业。

1、正确流利地朗读课文。

2、上网查阅、到图书馆查阅或问爸爸妈妈等途径,搜集有关朱德的资料,进一步了解朱德爷爷。

第二课时。

一、巩固练习.

1、游戏:识字大餐.

将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

2、再读课文,读准生字字音.

你能把课文准确地读出来吗?指名朗读课文,集体纠正发音。

二、继续学文。

1、引出第一自然段(是什么时候的事情?)(课件出示第一自然段以及会师图片)。

(1)“会师”就是两个队伍合到一起了,这时队伍的人变多了,队伍壮大了,会师成功了,看,战士们多高兴啊!井冈山可是我们红军第一个农村革命根据地,它就是朱德总司令和毛泽东等一些了不起的人共同创立的。看,自己读书就能获得这么多的知识,可真了不起。让我们一起来读一读这句话,高兴地读一读这句话。(生读)。

(2)可是(引读)红军在山上,山下不远处就是敌人。多危险啊!

(相机学习生字“队伍抽”)。

(1)战士们怎么想的?所以大家劝他,不料?

(2)朱总司令为什么要连夜赶做扁担,上面还写了“朱德记”三个字呢?

师:一根普通的扁担为什么要写上“朱德记”三个字呢?

引导:(理解扁担深刻的内涵)。

结合板书师生合作总结:有了扁担才能和——战士们一起挑粮。

挑了粮才能——储备足够的粮食。

储备足够的粮食才能——粉碎敌人的围攻。

三、总结全文。

1、朱总司令的扁担是粉碎敌人围攻的武器,也象征了他带领红军战士勇敢地战胜困难的决心。

2、学到这里,你想谈谈你的感受吗?

朱德爷爷,我想对你说……。

3、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

四、指导学习生字:

出示:敌抽队伍。

1、齐读生字。

2、你发现了什么?

3、说说你怎样记住这些字?

4、练习书写。注意提醒坐姿和写姿。

板书设计:

挑粮上山山高路陡。

藏找。

(敬爱)(同甘共苦)。

朱德的扁担教学设计篇八

1、认读13个生字,会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事,为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。

:认读13个生字,会写8个生字。

:生字卡片。

两课时。

:初读课文,学习生字新词。

掌握生字新词。

正确书写生字。

1、出示教学挂图。

(1)了解什么是扁担,扁担的用途,担东西的工具。

(2)了解朱德的生平。

2、师:就是这么一位伟大的将军,他面对缺粮的困难,是怎样身先士卒,

与士兵同甘共苦的?

3、同桌互读。

4、开火车读。

5、朗读全文,要求读通读顺。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写,生书写。

5、讲评。

1、朗读课文。

2、抄写生字各一行。

学习课文。

:正确流利的朗读课文,理解课文内容。

1、听写词语。

2、集体订正。

1、学习第一段。

(1)自由读课文,这一段共有几句话?讲了什么?

(2)指名回答。

(3)全班齐读。

2、学习第二段。

(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图,你感受到了什么?

(2)指名回答,师生评议。

(3)指导朗读,注意读出艰难,辛苦的心情。

3、学习第三段。

(1)自由读第1、2句,边读边感悟。

(2)齐读。

(3)自由读第3、4、5句话,边读边悟。

(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担,后来又不藏了?

(5)指导朗读。

(6)全班齐读。

1、学了课文你知道了什么?

2、教育学生同学之间要互相帮助。

1、书写生字。

2、朗读课文。

会师挑粮藏敬重。

山下不藏。

朱德的扁担教学设计篇九

教学目标:

1、学会本课的生字及新词,并学会自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习课文,感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。

教学重、难点:

1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。

2、通过课文对人物的言行、神态的描述,体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。

课前准备:课件、搜集的有关朱德同志的个人资料。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,上课前老师先来一个小测验,放松放松。(出示板凳和扁担的绕口令)谁认为自己能把它给读好,请你站起来自己读一读。

这则绕口令提到了哪两种事物?今天我们就来说一说这扁担。在中国革命历史博物馆的展厅中,有一根普通而又珍贵的扁担,它是我国著名将领朱德同志的。说起这跟扁担,他还有一个动人的故事呢!今天我们就来学习朱德的扁担一课。

二、了解课文。

1、通过课前的预习,让同学们说说对朱德同志的了解。

2、初读课文,提出预习要求:

(1)自由读文,用自己喜欢的方式认读生字,并在有疑问的地方作上标记。

(2)课文几次写了战士们藏朱德同志的扁担,朱德同志几次削扁担。

3、指名分自然段读文,及时检查同学们的读书情况。

三、探究课文。

2、而作为军长的朱德,和战士们相比又有哪些更大的困难?(年龄大,工作繁忙,经常开会到深夜。)。

3、面对战士们无数次的劝告,朱德同志并没有停止挑粮工作,战士们想的“妙计”是什么?一个“藏”字让你体会到了什么?(体会到战士们对朱德军长的关心和尊敬,这种体贴和关心其实是一种爱戴,真是“藏中见真情”啊。)。

4、这个妙计对朱德军长来说有用吗?战士们藏了几次扁担,朱德军长共削了几根扁担?到最后战士们为什么不再藏他的扁担了?(朱德军长在这根扁担的正中写上了“朱德扁担不准乱拿”几个大字;藏了之后他还会再继续削一根新的。)。

5、是啊,看着一心为自己着想的战士们,朱德同志怎么忍心责备他们哪?而朱德军长这种以身作则、与战士同甘共苦的精神极大的鼓舞了大家。所以,当时在井冈山流传着这么一首歌谣。(课件出示:朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。)。

6、从这首歌谣中你们知道了什么?(这首歌谣表现了老百姓对朱德军长的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士们同甘共苦的总司令,一定可以粉碎敌人的围剿。)让我们一起有感情的读一读这首小诗。

四、总结升华。

你还想知道更多关于朱德军长的故事,请课下阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》、《朱德的非常之路》等课外书。到时,我想朱德同志的高大形象一定会再一次深深的印在你的脑海。

朱德的扁担教学设计篇十

教学目的:

1、能流利地、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

3、学会本课3个生字。

教学过程:

一、导入:这节课,我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)。

二、复习:

1、上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读一读。出示词语:

同志坚守井冈山粉碎敌人围攻。

必须生产一块儿山高路陡翻山越岭。

扁担一担粮食(指名读、齐读)。

2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”:坚决守卫,不离开。坚守什么地方?)。

三、细读课文:

1、过渡:这篇课文的课题是:朱德的扁担,齐读课题。

朱德军长用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山。)为什么要挑粮上山?

请学生自由读第二自然段,然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。)。

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流。

(1)出示句子:从井冈山上到茅坪,有五六十里,山高路陡,非常难走。(指名读、齐读)。

(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比,等于300个操场)。

(4)指导感情朗读这一句。

(5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)。

从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

3齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

4、(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)。

回答后出示书中的句子:让学生完成填空:他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)。

(1)从这些词语中,你体会到了什么?

(3)完成句式练习:朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠),一样(挑起满满一担粮食),一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。

(4)朱德同志虽然是军长,但他和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们一起挑粮,一起吃苦,真是“同甘共苦”。(出示卡片)。

5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的,怎样做的呢?请学生读读第三自然段,然后来说说。

6、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)。

7、是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?

(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!

8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。

9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做,还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

(朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。)。

10、当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)。

朱德挑谷上坳,

粮食绝对可靠。

大家齐心协力,

粉碎敌人围剿。

11、学到这里,你能说说朱德同志是一个怎样的人?

12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

四、指导学习生字:攻记劝。

2、齐读生字。

3、你发现了什么?

4、说说你怎样记住这些字?

五、作业。

挑粮上山以身作则。

藏扁担。

连夜赶做同甘共苦。

朱德的扁担教学设计篇十一

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,并能正确、美观地书写。

3.初步理解课文内容。3.指导书写部分生字,掌握部分生字字形。

二、教学重难点。

重点:1.能正确、流利地朗读课文。

2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。

难点:初步理解课文内容。

三.教学准备。

挂图,小黑板。

四.预习设计。

1.正确朗读课文。

2.按笔顺自学生字。

版块一、启发谈话,揭示课题。

1.出示扁担图,谁知道这是什么?

扁担是干什么用的?

2.扁担上写着什么呢?(朱德记。)。

(1)出示朱德像:朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(2)教学“朱”。

(3)记,在这里是作记号的意思。学“记”。

版块二、初读课文。

过渡:朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

1.课前大家都已经读过了,先来想一想:课文主要写了一件什么事?

2.检查自学情况。

小黑板出示生字词:

同志。

井冈山。

坚守。

围攻。

必须。

生产。

3.请几个小朋友分着来读读这篇课文。

版块三、学习1、2自然段。

1.默读第1自然段,想:这段告诉我们什么?

(1)板书:1928年井冈山会师。

(2)(出示图片)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。

(3)什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

(1)看填空回答以上问题:

a.(。

),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b.从井冈山上到茅坪,路很远,有(。

),(。

),非常难走。

(2)(出示图片)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

(3)师:可是——。

大家都争着去,说明什么?

3.让我们连起来读读课文的第1、2自然段。

版块四、学习生字。

1、(出示生字)读一读,巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——志、守。

半包围结构——冈。

3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的?

4、你能给这些生字组词吗?

5、集体书空这些生字。

6、指导描红、临写。

四.作业设计。

1.完成《习字册》。

2.熟练朗读课文。

完成《补充习题》的1、2题。

朱德的扁担教学设计篇十二

1、学会10个字,会认双横线中的10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则,与战士们同甘共苦,起到模范带头作用。

1、学会课后田字格中的10个字,会认双横线中的10个生字。

2、有感情地朗读课文,体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。

教学目标:初读课文;识字写字;学习第1自然段。

一、导入新课。

1、介绍课前收集的关于朱德的资料,师补充。

2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。

3、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2、自由读课后生字,在同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文,说说你知道了什么?

5、相机学习第1自然段。

三、学写生字。

1、出示生字宝宝,认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?

3、教师范写。

4、学生描红。

1、正确、流利地朗读课文,学写后面的生字。

2、学习课文,体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则,与战士们同甘共苦,起到模范带头作用。

一、复习导入,明确学习目的。

1、复习生字。

2、(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,

地势险要。1917年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军队伍上井冈山.与毛主席的部队会师。

这节课我们就一起来解决这个问题。

二、精读课文,指导学生有感情地朗读。

学习第2—第4自然段:

1、朱德用这根扁担干什么用?(板书:挑粮上山)。

2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段,找一找。(板书:严密封锁,粮食奇缺)。

3、说得对。你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!(出示投影)说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子:“他穿着草鞋,挑起满满的一担粮食,走起路来稳健利落,年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”

师:从”满满”这个词中,你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)。

师:谁想把自己的体会读出来?

师:谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好,可以表扬一下他。

4、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文,想一想。(如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事;他们希望朱不要过度疲劳……)。

5、挑粮上山到底累在哪里?,再读读课文,找一找。

师:现在,你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)。

师:男女生比赛,比一比谁更关心朱德爷爷,更着急地把他的扁担藏起来?

6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现?(没有)。

师:从哪个词可以看出来?(仍然)。

师:朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?

师:是的,朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)。

师:是啊,朱德爷爷的一个“做”,让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:

(出示)(齐拍手念)。

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。

大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

7、让我们再次朗读第2一第4自然段,感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

三、写字教学。

1、小朋友们,你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)。

2、请你们来观察一下,怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下?

3、教师范写,学生练习。

4、仔细观察一下,这4个字在写法上有什么共同的特点?

5、学生说,教师评。

6、学生练写。

四、拓展延伸。

小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读,增长自己的知识。

板书设计:略。

朱德的扁担教学设计篇十三

1、学会本课的13个生字,理解生字词。

2、了解课文的主要内容,学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字:守、攻、必、

二、教学重难点。

学会部分生字词,并能正确书写所学生字。

三、教具准备。

生字卡片。

四、教学过程。

1、启发谈话,揭示课题:

(1)出示扁担图,谁知道这是什么?教读:扁担的“担”是轻声。

你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

(2)仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?

扁担上写着“朱德记”三个字。

(3)“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

对了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(4)听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?

小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧。

2、听老师读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文;

要求:读准生字词,读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4、检查自学情况:

(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝。

(2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。

(3)通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?

(4)生交流自己读懂的;

(5)小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)。

(6)指名读第3段,其余人边听边想:读了这段你有什么不明白的地方?

生可能会质疑;a:大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?

b:朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

c:朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段:

a自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?

(2)根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);

井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!

(3)引读第二句:读了这一句,你看出什么来了?

(红军所处的位置很危险)。

(4)想象一下:山上的红军会遇到哪些困难呢?

指名学生说。

b学习第二自然段:

(!)边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。

(2)指名交流:抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

(3)想象一下:“五六十里”会有多远?

联系生活:我们去杨舍玩,大约走40里的路,五六十里,要走一个来回不到这么远的路。

“山高路陡”:师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。

……。

(4)指导感情朗读第2自然段第二、三句。

(5)路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----。

从这句话中,你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。

(6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。

6、小结:通过学习这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字。

朱、志、冈、守。

8、完成课堂作业,书写生字。

朱德的扁担教学设计篇十四

今天是我们学校一年一度的爱国宣传日,我们老师给我们讲起了革命故事。

语文老师提着笔记本电脑,打开多媒体。他说:“我今天给大家讲个故事,这个故事叫做《朱德的扁担》”

在井冈山时期,红军和国民党对峙。国民党于是对井冈山进行封锁,朱德为了革命,就和其他同志们一起挑粮食。一张巨大的图片这事被投影在黑板的白色幕布上,上面是一位中年人在挑粮食。中年人穿着灰色军装,帽子上有一个鲜艳的五角星。在脖子间,有一条白色的毛巾,那个中年人正在用它擦汗。接下来另一张图片被投影到上面。那个中年男人正在和其他也穿着灰色军装的人讲话。语文老师说:“朱德要和其他同志比赛……后来,其他同志担心猪的身体。毕竟,朱德晚上要处理公务,白天要和他们一起挑粮食,多累啊。这个时候,一个小同志站出来,他大胆的把朱德的扁担偷走了。”“那朱德爷爷怎么办啊?”我们一起问到。这个时候,有一张图片被投影到屏幕上。上面是一根扁担,在扁担的身上写了三个大字“朱德记”。“这就是朱德朱爷爷的处理方法,他重新用毛竹做了一根扁担,并在上面写字。从此,朱德的扁担再也没有消失过。”老师说道。接着,老师他在井冈山革命博物馆拍下的照片给我们看,其中就有这根扁担。

历史正在书写着21世纪,透过照片,我们依然能从中感受到朱爷爷那份爱国情怀。他用自己的人生,为我们创造了这样一个家园。而正是千千万万这样的爱国人士,才让我们的祖国说得更加强大、繁荣。

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