学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
理论微课心得体会篇一
随着互联网的发展，微课堂成为了一种流行的教育模式。作为一名在职研究生，我也在微课堂中学习了不少知识，在这里，我想分享一下我对于微课堂的心得体会。
第一段：微课堂的优点
微课堂是一种面向互联网的教育模式，具有时间和地点的自由性，学生可以随时随地进行学习。微课的教学内容简洁明了，通过丰富的图文、音视频等多种手段组织教学内容，让学生在短时间内掌握重点知识。教学内容的质量也可以得到有效的保障，覆盖全面，权威性强，同时还具备了交互性，学生可以通过微课的练习、测试等方式随时检测学习效果。
第二段：个人的心得体会
在微课堂的学习中，我遇到过一些问题，比如无法及时解决自己的问题，缺少与老师交流的机会等。但总的来说，我认为微课堂在提高教学质量和学生学习效果方面做了很大的贡献。在微课堂中，学生能够更为自由和灵活地掌握知识，不必受限于时间和地点。同时，学生还能够借助微课堂中的交互功能随时检测学习效果，更好地掌握学习进程。
第三段：微课堂的启示
微课堂作为一种全新的教学模式，给我们带来了很多启示。首先，我们需要看到微课堂对于教育教学模式的创新，问世以来受到了广泛的欢迎。其次，微课堂的成功说明了IT技术教育的强大潜力，相信未来会有更多的互联网公司进入这个领域，并向更多的教育人士和学生提供帮助。
第四段：微课堂的变革
虽然微课堂目前在教育领域已经得到了广泛的应用，并取得了不错的效果，但是也需要进一步完善和发展。其中关键的问题就是让微课堂更好地满足学生的需求和教育教学的实际需要，同时更好地发挥互联网技术的优势，为广大学生提供更为便捷的学习方式。
第五段：微课堂的未来
微课堂的未来有很大的潜力。伴随着科技的飞速发展，人们对于教育的要求也会日益提高，我相信在未来的教育领域，微课堂这种教学模式会逐渐深入人心，并成为一种更为广泛的教育形式。同时，微课堂也需要开放自身平台，加强与其他教育机构和企业的合作，为更多的学生提供更好的学习资源和服务。
总结：
微课堂作为一种新型的教育模式，给我们带来了很多看法和体会。它具有时间和地点自由、教学内容简洁明了、质量稳定且具有交互性等优点。但它仍然面临着许多问题，需要进一步完善和发展，以更好地满足人们对于教育教学的需求。在未来的发展中，微课堂将会在教育领域发挥越来越重要的作用。
理论微课心得体会篇二
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。通过微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解，通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的`内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。”
在新授课上微课的作用。课前复习，根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。新课导入，教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。知识理解，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。练习巩固，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。小结拓展，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。
理论微课心得体会篇三
微课件是现代教育中一种非常流行的新型教学方式。它采用现代化的制作工具和技术，将教学内容以“微”为单位进行剖析和精简，形成短小精悍的教学片段，非常适合于移动学习和泛在学习。微课件的制作和使用，不仅方便灵活，而且内容丰富，很好地实现了自主学习和合作学习的目标。作为一名教师，在使用微课件教学过程中，我深刻体验到了微课件教学的好处。
第二段：思维激发
微课件的学习和制作，可以帮助学生和教师更好地激发思维，全面了解学科知识。在制作微课件的过程中，需要对知识点进行深入研究和理解，将它们简化为图片、图表等形式，更清晰和具体地向学生介绍各种知识点。这种制作过程让我有机会更好地理解知识点，深入了解它们的本质，同时也更好地促进了教学的全面开展。
第三段：学习自由
微课件的学习和制作，非常适合进行自主学习。学生在学习过程中可以自由选择课程内容和时间，更好地展开学习机会。而在老师使用微课件教学的过程中，学生可以通过自主搜索和学习，充分掌握各种知识点，极大地提高了学科成绩和学习兴趣。
第四段：互相配合
微课件的制作和使用，必须得到老师和学生的大力支持。这种教学方式需要教师在内容制作上下足功夫，花费大量时间和精力，同时学生也需要自主学习，并对知识点和教师进行合理的反馈。这种互相配合，充分发挥了老师和学生的积极性，更好地促进了教学质量的提升。
第五段：微课件的创新
微课件的制作和使用，不仅仅使教育更加便于灵活，而且更新了教学方式和技术。它强调“微观”教学，将较长而复杂的知识点，通过短小精悍的教学片段进行教学，提高了学习效果和学科成绩。在这个不断发展和变化的时代中，微课件的教学方式一定会在未来不断更新和发展。
总之，微课件的制作和使用，从思维激发、自由学习、互相配合、创新四个方面促进了教育的进步，也更好地实现了教育师资的培养。面对未来，我相信微课件教学方式会在教学科技的进步中不断更新和完善，为教育事业的进步贡献更大的力量。
理论微课心得体会篇四
“微课程”（microlecture）这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（davidpenrose）于20xx年秋首创的，目前已经在该学院得到应用。微课程是以在线学习或移动学习为目的教学内容，一般1~3分钟，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络这个强大的工具，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。
国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他对微课程在教与学两个方面的革新提出了建设性的观点。
深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立了微学时代工作室，开发了一系列微课程，以数字故事的形式讲述了教学中的一个又一个非常有意义的变化，受欢迎的`程度完全超出他们的想象。（注：这里的数字故事型微课，对应于我所分类的“传道型”微课）
20xx年11月，佛山教育局又启动了首届中小学新课程优秀“微课”征集评选活动，已征集到了1700多节优秀“微课”参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，“微课”类型多样，展播一个月来，访问量超过了5万人次，受到广大师生和家长的热捧。（注：佛山目前主要做的是“授业型”微课——针对知识点的微课和“解惑型”微课——针对典型例题试题问题的微课）
这里的“微课”并不等同于微课程，但它们之间有很大的联系。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。“微课”视频的时间相对于微课程较长，一般为5~8分钟左右（最长不宜超过10分钟），但其更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点。佛山市教育局副局长赵银生博士指出，微课是广大师生喜闻乐见的一种资源表现形式，它具有主题突出、情景真实、短小精悍、动态生成等特点，具有十分广阔的教育应用前景。同时，佛山市微课评审专家、佛山教育学院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局开展的“微课”资源建设与应用活动，是我市教育信息化工作的一项创举，微课的关键是抓住学科教学知识点来组织与建设教学资源，具有开发简单高效、使用方便灵活，便于网上教学交流等特点，微课对广大教师的备课、教学、反思和研究具有积极的作用，也是学生进行自主学习、合作学习探究性学习的优质资源。”
应该说，微课是国内研究者对微课程这一术语的新解读，使其更加得本土化，为国内教育教学所接受。同时，也满足了移动学习的需求。
移动学习+微课程=？
我想起了“聚焦教育变革——20xx中国教育信息化峰会”上，英特尔全球教育总监briangonzalez发表的题为《教育变革—全球趋势和经验》的主题演讲。briangonzalez提出了颠倒的教室——这一新的教育模式。所谓颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
我突然感到，微课程的运用将会在很大程度上促进这种新的教育模式的有效实施。试想一下，教师将精心制作的有针对性的微课程上传到教学服务器上，学生通过移动设备浏览或下载这些微课程，进行课前学习。由于微课程内容的引导性、丰富而准确的链接，学生能够很自然地在这种非正式学习环境下，形成深度学习的思维习惯，还可以将疑难问题实时地反馈给教师，或利用移动设备自带的通讯工具来寻求同伴的帮助。课上，大家带着自己的问题探讨解决方案，以及做一些测评、沟通的工作。
这将是一种非常有效的教学方式，但同时对微课程的内容设计提出了更高要求。
1、怎样做到短小精悍？
2、怎样促进学习者的深度学习？
微课程的创始人戴维·彭罗斯（davidpenrose）曾经说过：“微课程是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖？需要挖些什么？而我们将对这一进程进行监督。”从这段话中，我们不难找出两个问题：
1、怎样构筑这样一个知识框架？
2、以怎样的方式告诉学习者在哪里挖？
解决好这两个问题，上面的两个问题就随之而解。可究竟该怎样解决？欢迎大家一起探讨！
理论微课心得体会篇五
今天接触到一个新名词，微课程。带着迷茫开始了与微课程的接触。通过接触，我似乎明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成。微课程以ppt的形式呈现，它没有解说的声音，在优美的.轻音乐中文件自动播放，静静地阅读文字，欣赏画面，引发深深的思考。
通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不需要解说，但却使人从故事中收到感动和启发。
通过培训让我了解到创作数字故事，需要发掘教育生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深刻，激发人们的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小，微课程的内容很具体，它所关注的是“小现象、小故事、小策略"。
这是一个新的学习方式的改变，需要我们在慢慢探索中不断学习，创作出自己的微课程。
理论微课心得体会篇六
第一段：引言（字数：200）
近几年，随着互联网技术的迅猛发展，观微课成为当今教育领域的一股新动力，为学生提供了更广阔的学习渠道。一直以来，我对观微课抱有浓厚的兴趣，几乎每天都会抽出时间观看一些学科相关的微课视频，并从中汲取知识。这次，在家长的推荐下，我报名参加了学校组织的观微课培训，亲身感受到了观微课对学习的积极影响。在接下来的文章中，我将分享我的观微课心得体会。
第二段：审视优势（字数：200）
观微课让学习更加灵活自主。在传统课堂上，学生需要按照老师的节奏和安排进行学习，而观微课可以通过随时随地的观看，自主决定学习的时间和进度。我特别喜欢在晚上或假期里观看微课视频，在宁静的环境中，我可以专心致志地听讲，更好地理解和吸收知识。
观微课拓展了学习资源。观微课具有丰富的学习资源，来源广泛、内容丰富，不拘一格。 我可以选择多个视频、多个老师的授课，以此扩大学习的视野。而且，观微课的跨时空性也帮助我了解到国内外不同学科的最新研究成果和教育方法，培养了跨学科的学习能力。
第三段：认识挑战（字数：200）
然而，观微课也存在一些挑战。首先，观微课学习需要自觉性和自律性，容易让人沉迷于视频的观看而忽略了实际操作的重要性。学习不仅仅是理论知识的学习，还需要实践来巩固。此外，观微课的质量参差不齐，有的视频内容冗长繁琐，难以专注；而有些视频授课浅显简单，无法满足深度学习的需求。因此，学生在选择观看观微课时需要有选择的眼光，善于筛选内容。
第四段：提升学习效果（字数：200）
通过观微课的学习，我发现它可以提高我的学习效果。观微课抓住了学生家长的刚需，针对学习中的难点和疑惑，提供了详细的解答和讲解。学习中的问题不再被束之高阁，有了更多的解决方法。观微课还提供了丰富的学习资源，学生可以多角度地了解知识点，提高复习的深度和广度。
同时，观微课也培养了我自主学习的能力。观看视频时，我习惯用思维导图和笔记记录下重点和难点，以备复习使用。这种主动学习过程，不仅仅能帮助我更好地理解知识，还培养了我思考和总结的能力。观微课让学习变得更加主动、多样化，提高了我的学习积极性和效果。
第五段：总结（字数：200）
总之，通过观微课学习，我深切体会到了它的优势和挑战。观微课让学习更加灵活自主，拓展了学习资源。但我们也要认识到观微课需要自律性和筛选眼光，才能真正发挥它的作用。通过观微课，我的学习效果得到了提升，我也培养了自主学习的能力。未来，我将继续利用观微课这一学习工具，不断丰富自己的知识，提高学习成绩。
理论微课心得体会篇七
微课，这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的.“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
理论微课心得体会篇八
近年来，随着互联网技术的高速发展，微课已经成为一种受欢迎的在线教育形式。观微课不仅为学生提供了便利的学习方式，同时也为教师探索创新的教学模式提供了机会。在我的学习和教学过程中，我亲自参与了观微课学习，这给予我了新的教育思考和体会。下面，我将分享我在观微课学习中的心得体会。
首先，我认为观微课给予我一种全新的学习体验。通过观看精心制作的微课视频，学生可以随时随地选择自己感兴趣的学习内容。这种个性化的学习方式可以提高学生的学习积极性和主动性。同时，观微课的形式也使得学生可以在自己的节奏下学习，有更多的时间去思考和理解知识点。而且，观微课视频往往具有生动有趣的表现形式，通过图像、声音和动画等多媒体元素的结合，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
其次，观微课还给予我一种新颖的教学参考。教师制作的微课视频往往包含了丰富的教学内容和案例，对于教学中的重点难点问题进行了深入的分析和解读。通过观看这些微课视频，我可以了解到先进的教学方法和策略，借鉴其中的优点并将其运用到自己的教学实践中。另外，微课还提供了在线教学交流的平台，教师和学生可以随时随地分享教学经验和困惑，从而促进了教学的互动和改进。
此外，我还发现观微课可以拓宽学生的视野和知识面。在传统教学模式下，学生往往只能接触到教材中的知识点，对于实际应用和社会背景了解有限。而通过观看微课视频，学生可以了解到更多的领域和知识，拓宽了自己的视野。微课视频中往往充满了实例和案例，通过这些实例，学生可以更好地理解知识的实际应用场景，提高自己的综合素养。
最后，观微课还给予我一种灵活的自主学习方式。传统的面授课程往往受到时间和空间的限制，学生需要按照教师的进度进行学习。而通过观看微课视频，学生可以按照自己的节奏进行学习，安排自己的学习时间和学习计划。这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考和自主学习能力，提高他们的学习效果和学习质量。
总之，观微课给予我了一种全新的学习和教育体验。通过观看精心制作的微课视频，我可以灵活自主地进行学习，拓宽自己的知识面，并且从中获得了丰富的教学参考和思考。我相信，在不久的将来，观微课将会成为教育领域的一种重要的教学模式，为学生和教师带来更多的便利和机会。我将继续关注观微课的发展，不断探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。
理论微课心得体会篇九
本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点：
1、组内教师都能认真对待
2、能体现本组的微型课题的研究，培养学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。
在教学过程中，教师们都能相机检查学生课前的预习情况，如生字的掌握，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，教师能根据学生预习的'情况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学，教学的针对性强。
3、注重学生良好学习，习惯的培养
教师们能站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，认真倾听的习惯，保持良好坐姿（读书姿势、写字姿势）的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培养。
4、学洋思，见行动
理论微课心得体会篇十
近期，根据总行关于微课活动竞赛的相关要求，我行微课团队成功完成了微课脚本《贷后检查的流程》，并取得了良好的效果。
此次活动竞赛启动后，我行思想高度重视，迅速认真组织开展了竞赛相关文件精神和要求的学习活动，多次召开专题会，研究部署相关参赛工作，通过形式多样的学习，切实提高全员的思想重视度，要求我行各部门、全员都能够积极主动的参与到活动中，为参赛活动提供了强有力的宣传舆论氛围；同时，为了更好的确保参赛作品的质量和品质，我行结合实际情况，抽调精兵强将，组成了微课团队，总体负责微课脚本的编写工作，为圆满完成此次活动夯实了保障基础。
团队组建后，我们在认真研究分析此次竞赛的具体要求的基础上，精心选题，积极构思，通过微课团队全员的共同努力，我行精心编制完成了微课脚本《贷后检查的流程》，该脚本受到了良好的效果。
微课《贷后检查的流程》的顺利完成，可以说凝聚了我行员工的辛勤努力，凝聚了我行员工的聪明才智，该课件具有以下3个主要特点。
《贷后检查的流程》主要的内容是真实反映客户xx后的xx检查流程和注意事项，微课虽短虽小，但所讲解的内容准确完整，紧扣竞赛内容的核心要求，同时，体现出了聚焦具体的原则，围绕着xx后的xx检查流程和注意事项细致入微的，力求讲透讲细。
通过该微课的讲解，让我们真实清楚的了解到了客户xx后xx检查的流程和注意事项，有助于帮助我们了解相关业务流程，满满的都是干货，体现出了很强的实操性。
该微课以实际业务为基础，并模拟了业务操作场景，真实生动的向我们展现了贷后检查的具体流程，群众语言性高，如：xx成功后，客户经理需深入企业，重点要检查企业的“两流（资金流、物资流）”、“两表(电表、水表)”、“三品（人品、押品、物品）”、“三率（资产负债率、销售利润率、货款归行率”）。这些技术要领，以群众性的语言加上现场模拟，真正让客户，让职工都能够听的明白，看得懂，内容紧接地气，语言朴实明了，让作品具有一定的生命力和吸引力。
面对未来，我行将以此次微课竞赛活动为契机，进一步鼓励全员参与到微课活动中去，并学习其他行优秀的微课作品，努力营造出良好的文化氛围，帮助我行工作人员提高业务技能，让广大客户能够更好更快的掌握了解相关业务流程，不断提升我们的服务质量和水平，更好的促进我行的科学健康发展。
理论微课心得体会篇十一
随着互联网的发展，越来越多的学生和教师使用互联网进行学习和教学。微课程是一种短小精悍的课程，它利用互联网和数字技术实现教学。微课程是教育信息化时代的产物，通过独立的教学资源，为学生提供灵活、便利、高效的学习体验。在过去的几年中，越来越多的学生和教师开始尝试微课程学习和教学。
第二段：微课程的特点
相比传统课程，微课程有以下的特点。首先，微课程是短小精悍的，通常只有几分钟到十几分钟的时间。其次，微课程可以以各种形式呈现，如文字、图片和视频等形式。再者，微课程一般具有可重复性和互动性，可以不限时间、不限地点、不限次数地播放，学生可以边听边思考，边思考边提问和回答问题。
第三段：微课程对学生的好处
微课程能够带给学生很多好处。首先，微课程灵活性高，能够适应学生的学习时间和地点。这也使得学生能够更有自主性地安排自己的学习计划。其次，微课程能够更好地满足学生的学习需求。学生可以根据自己的学习进度选择对应的学习资源，从而更快地实现学习目标。最后，微课程还能够让学生更好地发挥自己的创造力和想象力。
第四段：微课程对教师的好处
教师能够通过微课程，为学生提供更好的教学体验。首先，微课程能够更好地为教师节省课堂时间。通过微课程的学习，在课堂上，教师能够更好地把重点放在学生的思考和交流上，推进教学质量的提升。其次，微课程能够更好地为教师提供学生的学习反馈。教师可以通过微课程的数据分析，深入了解学生的学习情况，从而更好地制定教学计划。
第五段：我的心得体会
我通过学习微课程，深深感受到了微课程的好处。与传统课程相比，微课程更加地时尚、便捷、实用。微课程让我感受到了自由、轻松，也让我更好地掌握了自己的学习时间和进度。我相信，随着时代的推进和数字技术的发展，微课程将会更加普及，也将会为学生和教师提供更加优质的学习和教学体验。
总结：
因此，微课程作为教育信息化的一个重要方面，正在受到越来越多的学生和教师的关注和喜欢。对于学生而言，微课程具有独特的优势，为学生提供一种便捷、灵活、高效的学习形式。对于教师而言，微课程也能够为教师提供一种更加高效、自由、便捷的教学方式。微课程的出现，不仅是教育信息化的一个重要标志，更是一种推动教育改革的一种新形式。因此，我们应该积极拥抱微课程，学会微课程，用微课程，让我们的教育事业更加繁荣昌盛。
理论微课心得体会篇十二
随着信息技术的发展，网络上各种软件教学、英语教学、书法讲座、教学公开课、自制教学短片等不同形式、内容的微视频以星星之火之势广泛发展起来。我们把时间在十分钟内、有明确教学目标、集中说明一个教学内容的视频课程称为微课。
微课讲授的内容呈“点”状、碎片化，有教法精讲、考点归纳，也有学习方法、经验技能等方面的讲解和展示。微课能够通过视频全面、真实地进行课前翻转、课后巩固教学，“10分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。”因此，微课作为一种信息技术与教学融合的手段被迅速推广。以往大量的课堂实录、教师讲座等形式的视频，整个教学过程被完整录制，内容容量大，播放时间长，节目形式和传播渠道比较单一，制作难度高，并不适合学生自主学习。而微课针对一个个知识点进行讲解，节目时间短，教学内容明确，制作便捷，方便存储到手机、平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看，符合移动学习时代知识的传播规律，不仅适合学生个性化、深度学习的需求，也能促进教师的专业成长。
一、微课的选题和教学设计
选题是微课制作最关键的一环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进行录制。微课切忌拍摄成一堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。一节微课要用十分钟以内的时间讲透一个特定的知识点。
在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生学习情况，“以学生为本，面向学生，为了学生学习”。每个微课教学目的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使用各种展示工具、多媒体表现方式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学生学习兴趣。
二、微课制作的形式与技术要求
目前，微课制作的形式非常多，可以是教师进行情境性的内容讲解或展示实验教学过程;可以是教师在黑板上或纸上的板书，清晰醒目地展示某个运算推理过程;演示课件等形式。选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要。
现在微课制作技术门槛大大降低，可选择的设备也十分丰富，摄像机、数码相机、摄像头、手机甚至平板电脑都可以用来进行拍摄录制。电脑屏幕上的操作可以使用录屏软件录制。
微课的视频质量对教学效果影响非常大，所以微课要求拍摄主体明确，背景整洁。视频输出分辨率可以为320*240、640*480、720*576等大小，格式为mpg、mp4、flv、mov等，录制解说时使用外接麦克风，音频采用mp3、aac格式，解说声音宏亮清楚，外部环境安静无噪音。采用录屏软件截屏录制时电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。屏幕字体颜色搭配醒目。在保证声音图像质量的前提下，尽量控制微课文件大小，50m内为宜。
三、微课的录制与后期编辑
1.摄像机拍摄
讲授类、演示类的课程可以用摄像机拍摄。教师可以自己使用家用摄像机单机拍摄，将摄像机固定在三脚架上，确定好取景范围后就可以拍摄。录制过程中教师要自然放松，保持良好的教学仪表姿态，把镜头当作学生，注重目光交流。演示类的拍摄背景要简洁，最好是白色或是浅色。后期剪辑时再插入教学课件等资料。录制过程中教师如果出错，把讲错的地方重讲一遍，操作失误的地方重做一遍，保持整个教学过程的流畅，后期剪辑的时候再进行加工整理。
为了追求更优良的视听效果，提高录制效率，也可请其他教师或摄制人员使用专业摄像机协助拍摄。采用多机位进行拍摄，教学中近景、板书等画面拍摄，通过vga口采集多媒体课件展示画面一次性录制合成。教师在制作前要和录制人员多交流，准备表达教学意图，确保教学内容完整记录。注意音画同步，录音时使用领夹式无线专业话筒。
2.手机加白纸拍摄
复杂的教学过程需要多人合作采用摄像机拍摄，其实对于一些小场景的演示型微课，就可以使用简单的拍摄工具拍摄制作，进一步提高教师自己制作微课的灵活性和便捷性。
可以采用手机加白纸拍摄的方式进行。这种方式技术难度低，操作简单，易于分享。首先选取一部在500万像素以上的手机或摄像头。把手机支架固定在桌子边缘，将手机固定到手机支架上。打开手机拍摄功能，调整手机拍摄的取景范围能覆盖整张白纸，并保证纸面字迹清晰，教师准备好白纸上的书写、绘图、演示等操作后开始录制。这样的拍摄过程非常简单方便实用。拍摄时保持白纸稳定，教师注意保持坐姿，头部不要进入画面，手部不要佩戴过多饰品。
3.电脑屏幕截屏录制
对电脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将powerpoint演示文稿制作成微课。教师可以使用camtasiastudio软件进行电脑截屏操作的录制。这款软件提供了强大的屏幕录像、视频剪辑功能，在后期编辑时能够添加字幕、标注，能自由裁剪，提供丰富的转场效果，还能自由变焦，能放大局部画面，并跟随鼠标移动。
对于录屏演示型的微课，尽量避免鼠标光标的随意移动，以免对学生造成学习干扰。录制过程中，鼠标的点击速度不能过快，要有适当停顿，在关键环节适当增加提示，便于学生跟上讲解的进度。
其实，在实际录制过程中，教师可以根据教学内容和实践操作过程的需要，灵活选择摄像机或手机等拍摄工具，混合使用上述一种或者几种制作方式制作微课。无论采用什么工具、什么方式，都必须保证录音质量。最好使用录音质量好的电容式麦克风。说话时将话筒放在离嘴远一点靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶声都录进来，影响教学效果。
四、微课的后期编辑制作
微课的后期编辑工作首先是纠错。将摄像机、手机等拍摄好的视频导入电脑，使用会声会影、edius、premier、cooledit等音视频编辑软件。剪辑要符合视觉习惯和教学规律。检查修改视频中出现的拼写或者语法错误，一定不能出现知识性、政策性错误;删、减教学过程中的停顿与拖沓声音与画面，保证整节微课的教学内容紧凑有效。
其次是添彩。每节微课应该制作简单的片头，内容包含微课题目、作者、学校名称、微课所属学科、微课适用对象及教材版本、单元、知识点等信息。可以根据教学需要在微课中添加提示总结字幕和动画效果，引入更多的教学资源，让教学内容更加丰富。编辑完成后，选择合适的视频格式进行视频输出。
五、结束语
微课作为一种新兴的教学辅助方式已初见成效，但还不成熟和完善。有的微课形式传统单一，教学效果不明显;有些教学内容没有在10分钟内讲清讲透，不是所有的教学内容都适合制作成微课。这就要求教师能深刻理解教学的重点、难点，充分了解学生在学习过程中的各种问题与需求，重组教学内容，熟练运用各种教学工具与技巧，制作精良的微课。
各级教育主管部门和学校要大力开展相关的培训，让教师切实掌握微课制作的方法与技术,加强微课的实践与应用,注重宣传推广优秀的微课程。在微课的设计与制作上推广团队开发、体系开发、课题化开发的方式，进一步推动教学与信息技术的深度融合，推动微课在教学中的广泛应用。
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