没有什么事情是一蹴而就的，我们需要付出努力和耐心去追求自己的梦想。然后，我们应该思考下面是小编整理的一些总结实例，供大家学习和参考。
小学足球教学设计篇一
【知识与技能】。
能够完成脚背正面踢球的技术，90%踢球比较准确。
【过程与方法】。
通过分组法、游戏法、探究的学习方法进行教学和练习，发展学生奔跑、跳跃的能力，提高速度、耐力、灵敏、协调身体素质。
【情感态度价值观】。
提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强学生团队意识。
二、教学重难点。
【重点】。
脚踢球的部位，身体正对来球，脚背正面触球。
【难点】。
判断来球的路线与速度，膝、踝关节放松以增强缓冲效果，踢球时全身的协调配合。
三、教学过程。
(一)开始部分。
教学组织：四列横队;要求：快速、安静、整齐。
(二)准备部分。
1.一般准备活动：伸展运动;体转运动;踢腿运动;踝腕关节运动;。
2.专项准备活动：小步跑、车轮跑、后蹬跑、高抬腿跑;。
教学组织：两列纵队;要求：动作充分、规范，防止受伤。
(三)基本部分。
导入：学生复习脚内侧踢球以及脚背内侧踢球等技术动作，通过以上技术动作的练习为接下来的新技术的学习奠定基础。
1.技术动作的示范讲解。
“同学们，我们已经学习了两种踢球的方式，接下来我们将再学习一种踢球的方式-脚背正面踢球，大家仔细看老师的动作，老师的助跑路线、支撑脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的呢?。”
学生对技术动作要点总结教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大，支撑脚积极的以脚跟着地，踏在球的后侧方10—15厘米处，膝关节微曲，足尖正对出球方向;摆动腿以膝关节为轴，大腿带动小腿屈膝积极向前摆动，当膝关节摆置接近球的垂直方上方时，小腿做爆发式的前摆，使膝关节处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部。击球时脚面绷直，踝关节紧张，上体稍前倾，两臂配合协调摆动。
教学组织：四列横队，第一、二蹲下，三、四列稍息。
要求：仔细观察教师的技术动作。
2.学生两人一组做踢固定球练习。
两名学生一组一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地练习模仿踢球姿势，感受脚背正面踢球的部位，踩球同学对踢球同学的技术动作进行点评。
教学组织：两人一组轮换。
要求：体会踢球的部位及击球点。
3.学生两人一组做互踢练习。
教学组织：两人一组。
要求：注意踢球的准确性。
4.教师巡视指导，纠正错误动作。
5.游戏：中区射桶。
全场使用一个球，在中圈内分布10个标志桶，两队均在中圈以外，其中一队控制球为进攻方，另一队为防守方，进攻方距中圈不得少于15米，防守方防止进攻方射中中圈内的标志桶。射击必须用脚背正面，射击球穿过中圈可以被再次控制，停留在中圈则成为“死球”，原控制球队失去控球权。防守一方获得控球权后必须从中圈15米以外开始进攻。比赛进行到全部标志桶被击倒后为一回合，击倒一个标志桶得一分，积分多的队为胜。
教学组织：分为人数相等的两队。
要求：采用脚背正面踢球的方式。
(四)结束部分。
1.老师针对今天上课的情况进行简单总结。
2.伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操。
3.值日生归还器材，教师宣布下课。
四、场地器材。
场地器材：足球场、标志物、足球。
五、预计负荷。
小学足球教学设计篇二
根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。
1、运动参与：提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。
2、运动技能：通过小足球绕杆与射门教学，向学生传授脚内侧射门技术。
3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。
4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。
足球是学生特喜欢的`一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。
教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。
群龙戏珠—学生排好队，按照老师的要求进行小游戏。通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。
重点：球不离脚，人随球走。重心要降低，身体倾斜度要适中。难点：人与球与标志杆的位置关系。
一片足球场小足球若干个标志杆若干个。
1、心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。
小学足球教学设计篇三
《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问。
1.能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
2.初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写庆祝两字。
1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么?或足球先生，或足球老师。
【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】。
(板书课题。)。
2.足球老师(师手捧足球)走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说我长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。你们想了解我的过去与现在吗?引起足球的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。
3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看我的身姿(放vcd，《98世界杯》的精彩剪辑)，球场因为有我而精彩，球迷、队员因为有我而兴奋、激动、疯狂，我的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我足球老师就欢迎你的加入!
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。
老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你，成为足球的一员(击掌)!好棒哦，足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是：有希望，再练练!×××，加油!也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。
2.课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，师生一起跳。
介绍这首曲子，并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。
3.鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么?带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。
1.创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友足球，你们高兴吗?用什么方式表达?(学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝。)。
(板书：庆祝。)。
3.生写字，师指导。
4.师生反馈，同桌评价，互相提高。
米卢先生用他享受足球，快乐足球的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用享受语文，快乐语文的理念来圆我们语文教学的梦呢?本堂课的设计，我就努力地尝试着把它放到学生生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让课堂能充满生命的活力。
教材是课堂的重要资源，是学生的一个独立的对话伙伴，它可以凭借符号信息向学生进行全方位的刺激，发出对学生心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟课文，完成与文本的亲切对话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和学生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。
学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。
1.内部思维动起来。
在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么?培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。
2.外部肢体动起来。
我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。
小学足球教学设计篇四
足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动，足球教学反思。随着全国性的“足球进校园”活动的开展，我们更在体育课上加大了足球运动的普及度。我所教授的是五年级的学生，虽然都属于水平三的学生，他们对足球的理解和接受能力也存在差异，但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。首先，对于足球的兴趣，基本上三个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有浓厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢?我试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。第二，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结，教学反思《足球教学反思》。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果，我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。
足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。在教学中，适当的语言鼓励也会取得很好的促动，这方面，我得加强运用，以便取得更好的教学效果。
小学足球教学设计篇五
1、通过课间活动照片回放，激起学生在毕业来临之际有想把自己与足球的故事以各种形式呈现给学校的老师和同学们的欲望。
2、借助自己所选形式的小组，引起孩子们热烈研究与讨论，使孩子们知道凡事都有目的性。
3、培养学生独立感、成就感、团队感。
学生能带着对足球浓厚的兴趣进行选组、表达，制定小组计划。
如何制定小组计划。
小组讨论、合作等。
1课时。
1、播放学生课间活动、课上小组合作学习以及学生作品的照片，让学生在其中找到自己、找到自己的作品，找到自己的小组。（带音乐——快乐的少先队）。
（设计意图：让学生在观看照片的过程当中，回味与足球的快乐时光，激发学生的兴趣，从而在毕业前有意愿把足球带来的快乐分享。）。
（一）确立班级主题。
1、过渡：看到自己与足球的剪影，临近毕业的你们是不是很想说点啥呢？
2、学生畅所欲言，说自己最想展示的形式。
3、确立班级主题—难忘的足球。
（二）分组。
1、在优美的音乐中，学生根据自己感兴趣的活动形式，选择适合的小组。（教师提出要求）。
2、学生说说为啥选那一组。
（设计意图：兴趣是参与调动活动的源泉，我们先让学生自由组合，就是激发参与活动的主动性和积极性。）。
（三）起组名。
1、各小组起组名。
2、小组汇报。
（设计意图：组名，提高了学生参与活动的积极性，有助于活动的开展。）。
（四）小组制定计划。
1、小组合作，试完成计划表。
2、实物展示其中一个小组的计划表。
3、根据这个小组的填写的计划表指导全班填写计划表。
（设计意图：制定方案是本节课重难点，学生又是没有经验，先是出示其中一个小组的计划表，加以指导，这样学生完成起来就容易多了。）。
这节课咱们共同确立了班级主题——难忘的足球，大家的表现都很棒，接下来大家要把小组计划进一步完善。
小学足球教学设计篇六
本课以《全国青少年校园足球教学指南（试行）》为依据，选用人教版五年级体育教材第五章小球类中脚内侧传球（复习提升课）作为本次授课内容。通过游戏、比赛等教学方式，引导学生在“玩中学”、“学中练”、“练中赛”，循序渐进的体验动作，积极主动的参与学习。
1、足球——脚内侧传球（复习提升课）。
2、游戏：春播秋收。
本单元足球教学内容是在水平二的基础上，进一步掌握足球的基础知识，掌握几项基本技能，并且能在比赛和游戏中运用，发展学生奔跑、灵敏、协调等能力，培养勇敢顽强的意志品质，发现学校足球梯队的小苗子。本次课是本单元脚内侧传球第三次课。
第一课次球性练习。
第二课次初步学习脚内侧传球的动作方法。
第三课次基本掌握脚内侧传球的动作方法，体会触球部位，提高传球准确性。
第四课次掌握脚内侧传球的动作方法，支撑、摆腿、触球、随摆连贯性。
第五课次组织脚内侧传球比赛，提高学生足球意识。
足球课是学生非常喜欢的运动项目，五年级的学生积极性高，但学生控制球的能力有限。活动过程中容易出现踢球的部位准确性不高、动作做的不规范等问题。教学中，我根据五年级学生身心特点，逐步引导学生在玩球的过程中，感受脚内侧正确的触球位置，循序渐进地掌握动作要领。
1、认知目标：90%以上学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。
2、技能目标：通过层层推进的教学方法，让学生掌握脚内侧触球部位和击球的准确性，提高灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：通过练习、比赛感受体育的乐趣，加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识。
重点：击球的部位。
难点：传球的力度和准确性。
1、遵循小学生认知规律，运用跑动热身、足球啦啦操、球性练习情境导入、比赛教学，使课堂变得丰富有趣，提高课堂效率。
2、在组织形式上，采用多种练习方式，提高练习密度。
3、直观引导。在教学手段上，采用了在学生脚上做标记，清晰明确给学生建立脚内侧触球的概念。让学生知道准确部位，练习中体会正确部位，采用递进式教学方式让学生逐步掌握脚内侧运球动作要领，提高传球的准确性，完成教学目标。
（一）开始部分。
1、课堂常规。
2、跑动游戏、足球啦啦操。
（二）基本部分。
1、球性练习。
2、两人一组面对面传球练习，在练习过程中体会口诀。
3、分组原地摆腿练习，感受击球部位和控球力度。
4、分组传球入门练习。
5、优生展示。
6、脚内侧射门比赛。
7、游戏：春播秋收。
（三）结束部分。
1、放松操。
2、课堂小结，布置作业。
3、归还器材，师生再见。
预计平均心率为：110~130次/分。
练习密度为：40%~45%，运动负荷中等。
足球41、标志盘41个、体操垫18个、标志桶8个、音箱一台。
小学足球教学设计篇七
一、设计理念：
本课以推动校园足球为出发点，以课程标准为指导，结合三年级学生的身心特点，以足球运动的基本动作“运球”为主要教学内容贯穿整个课堂。课堂中通过自主学练、合作体验的学习方式激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、和谐、愉悦的环境下进行学习和锻炼，在游戏中体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣。为进一步推进校园足球，全面发展学生的身体素质奠定基础。
二、教学内容：
小足球运球。
三、教学重难点：
1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。
2、教学难点：运球中对球的控制力。
四、教材分析：
小学阶段的足球教学，有技术的教学，但并不苛求技术的细节，主要强调突出“游戏”二字。本课运球活动，有一定的难度，课上通过设计不同难度的练习方法和游戏来激发学生参与活动的积极性和主动性，从而达到掌握相关的技术动作及控制球的能力，为下阶段的学习打下基础。
五、学情分析：
我所授课的班级是三年级学生，有集体荣誉感，特别喜欢上体育课，更喜欢上足球课。由于刚刚接触足球，对足球没有基础，容易出现很多问题，需要教师不断的变化教学方法，来引导学生在该阶段实施足球的教学，让学生体验脚运球的基本动作。
六、教学方法及手段：
讲解与示范、游戏与比赛、评价学习法。学生主要采用的学法：体验法和自主学练法。学生在教师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复体验，巩固提高。
七、教学目标：
1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。
2、能做出正确的用脚运球的动作，提高运球时对足球的控制能力。
3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。
小学足球教学设计篇八
1、足球传控球练习。
2、趣味游戏：传递奥运火炬。
3、发展身体协调性。
4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。教学目标：
1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。
2、通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。
3、通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。
教学重难点：
脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。传停球的力度和准确性。
一、引导部分。
（1）热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。
（2）教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。
二、主体部分。
（1）踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门（弓形门）游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。（2）足球比赛：
a、教师把幼儿分成四队（红、黄、蓝、绿队）b、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。
c、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。
d、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。教学反思：
对教师专业发展的反思：要注重幼儿的个性差异（包括体质上、性格上、协调能力上等。）。
1、了解脚背正面颠球的练习方法。
2、能试做单脚或左右脚颠球动作，熟悉球性。
3、练习中能态度认真、遵守纪律、乐于相互帮助。教学难点。
单脚、左右脚颠球的动作技巧。
1、脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一向内的旋转。2、坚持，坚持，在坚持！
一、集合、常规。
二、游戏。
三、脚背正面颠球。
（1）示范、讲解脚背正面颠球的动作方法，重点提示脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一个向内的旋转。（2）组织原地无球脚背正面颠球的模仿练习，然后持球自抛单脚自颠练习。
（3）分析颠球练习中存在的颠球部位不正确、用力过轻或过猛、动作不协调等共性问题，请做得好的学生出列演示，教师点评。四、组织教学分析颠球练习中存在的颠球部位不正确、用力过轻或过猛、动作不协调等共性练习，请做的好的学生出列演示，教师点评。
（1）集中注意力，认真进行队列队型练习。
（2）虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。（3）积极进行游戏活动，
意义：从游戏中能够体会到，团结就是力量。五、强化练习。
（1）观察教师示范，了解脚背颠球时触球的部位和颠球用力应适中的要领。
（2）分散原地无球模仿脚背颠球的动作练习，体会动作的协调性。两人一球（如条件有限，可多人一球）自抛单脚自颠练习时，相互观察、相互指正，体验颠球用力适中的感觉。
（3）通过教师对问题的分析，观察练得好的同学，相互评议，明确自己努力的方向。
六、总结。
（1）基础颠球时必须全身放松，千万不要让脚僵硬。要击球的底部中央，用正脚背垂直向上并稍微向身体倾斜，然后踢球的正下方。
（2）不要太大力，当然也不要太小力，脚腕相对放松，颠球时脚要有意识的轻轻往回勾一些，这样球就不容易飞。
（3）在练习过程中，尽量两只脚都练习，左右脚轮换颠球，不要只用一只脚。尽量让球回旋，向你的身体方向。
（4）基础颠球的时候一定要集中注意力，用力要适当。最后要。
记住的是要坚持，坚持，再坚持！每天半小时，大概一个月左右就可以比较熟练的基础颠球了。
作业布置。
每天坚持半小时的时间进行颠球练习。
小学足球教学设计篇九
1·教授内脚背短传技术;2·简单介绍长传技术。
1.重点：传球时的触球部位，球与脚的结合;。
2.难度：传球的力度、精度;。
1.足球2个;。
2.平整、洁净的足球场地;。
1·教师讲解、示范内脚背传球技术;。
2·学生根据教师讲解，每两人一组进行传球练习;。
第一课时。
一、准备活动：
(1)全班同学慢跑一周;。
(2)体育委员带领全班同学做准备热身活动，包括手腕脚腕活动、扩胸运动、腹背运动、弓步压腿、侧压腿、慢跑等。
二、教学活动(1)教师讲解、示范内脚背短传技术，其重点是触球的部位和脚型的控制。
(2)学生根据教师讲解，每两人结为一个小组，结合球进行内脚背短传训练，在练习中寻找球感，掌握技术要领。
(3)教师根据学生练习情况，纠正错误，进行示范。
第二课时。
本周主要介绍几家国际知名的足球俱乐部(1)曼联(manchesterunitedfootballclub)：建队与1878年，是历史上最伟大的足球俱乐部之一，是英格兰足球历史上第一成功的俱乐部。共获得19次英格兰顶级联赛冠军，11次英格兰足总杯冠军，4次英格兰联赛杯冠军(除了英格兰联赛杯冠军外，其他均是英格兰联赛中的最高纪录)。
在欧洲赛场上，共获得3次欧洲冠军杯冠军。球队历史上的知名球员有：大卫·贝克汉姆，埃里克·坎通纳，瑞恩·吉格斯，乔治·贝斯特等。
(2)皇家马德里足球俱乐部(realmadridclub)：中文简称为皇马，前称马德里足球会，是一家位于西班牙首都马德里的足球队，成立于193月6日，是现今欧洲乃至世界足坛最成功的俱乐部。20xx年12月11日，皇家马德里被国际足球联合会(fifa)评为20世纪最伟大的球队。20xx年9月10日，皇家马德里被国际足球历史和统计联合会(iffhs)评为20世纪欧洲最佳俱乐部。球队知名球星：劳尔，罗纳尔多，菲戈，c罗纳尔多等。二、学生分队练习20分钟三、放松运动体育委员带领学生放松。
课后作业：
1·复习内脚背短传技术。
2·通过各种媒体，了解国际国内知名足球俱乐部。
小学足球教学设计篇十
（二）。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写“宫、祝”两个生字，认识新偏旁。
3、了解有关足球的一些知识，知道足球运动是当今的流行运动，同时让学生明白能给人带去欢乐，自己才是最快乐的。
教学重点：朗读、写字。
教具：多媒体动画，图片。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示“纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己”
（1）、指名读、齐读。
2、出示写过的生字“纪、庆、进、运、带”
（1）、指名读并组词，全班跟读。
二、学课文。
1、自读第一自然段，说说主要讲了什么？（出示第一自然段投影）。
相机出示“圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。”
2、指名读。
3、指名上台表演，评奖。
4、齐读。
1、自读。
2、交流。
（1）、点出“很久很久”“中国”读好、自豪。
（2）、“只有……才”师：可见足球是件非常高雅的活动。
（3）、“他们在皇宫前……。里”（放动画）。
师：有谁对当代的足球有更多的认识？
1、指名说。
2、齐读第二自然段。
过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的衣服……。
师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛？（欢笑）是谁带给他们“欢笑”（足球）。
平时生活中你或你的家人有没有这种举动？说说怎样的？
1、指名交流（球迷）。
2、师：足球为我们带来了许多欢笑，那么课文中的最后一句中“我就觉得自己也是快乐的了。”什么意思。
（1）、指名说（能给别人带来欢笑，自己才是最快乐的）。
（2）、指名读最后一句。
过渡：课文只是简单的介绍了一下足球，你还知道足球的什么知识？
1、交流。
2、齐读全文。
三、教学生字。
1、出示“宫、庆、祝”
（1）、认读，并组词。
（2）、说说如何识记。认识新偏旁。
（3）、师范写，生书空。
（4）、生描红，师巡视。
小学足球教学设计篇十一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
重、难点。
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
课时划分。
两课时：
第一课时。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学过程：
一、导入。
1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？
对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。
2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词。
（2）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（3）正音：庆、功、皇、门、祝。
（4）指名读、开火车读、齐读。
（5）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子。
5、文中还有长句，用老师的'方法来读读。
6、指名分段朗读课文，师生共议。
7、齐读课文。
三、教学生字。
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁、巾字底”
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字：纪、带。
6、老师范写生字，学生描红、临写。
第二课时。
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授。
1、自读第一自然段。
（1）读换后，你知道了什么？
（2）“年纪一大把喽”是什么意思？
（3）齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
（1）为什么足球的年纪一大把呢？
（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？
（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？
（4）有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
（1）课文告诉了我们什么？
（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。
（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？
（多媒体显示：10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）。
4、让我们带着这种感情读读课文。
三、总结课文。
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗？
同桌互相介绍。
3、指名介绍，评析。
板书设计：历史长。
给别人带来欢乐。
教学后记：
练习6。
资料提供者：
小学足球教学设计篇十二
《足球和桑巴舞的热土》是北师大版《品德与社会》六年级下册第五单元主题七的内容。本课以巴西的风俗习惯为切入点，帮助学生对不同国家文化的了解，初步形成开放的国际意识。因此本课的教学引导要素设计为：
1了解巴西的社会概况、人民的生活。
2尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。
3学会正确地看待世界不同国家、不同地区、不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，加强个人的辨证思维能力。
1情感与态度：指导学生在了解巴西的社会概况、人民的生活基础上，进一步增进国际意识情感，形成并强化不同群体、民族、国家之间和睦相处的意识。（体现主观性）。
2知识与技能：从而培养学生收集整理，分析归纳资料的能力、解决和发现问题的能力。
3行为与习惯：引导学生在小组中积极交流，并能深入探讨现状，养成运用知识和发现问题的良好习惯。
4过程与方法：通过开展“走进巴西”的活动，引发学生进行主动探究。学生用说、演、议等方式展现了解到的巴西资料，个人与小组活动交替，既拓展了知识也发展了创造力。（体现活动性）。
1知识准备：开展“走进巴西”的资料收集与整理活动，让学生初步了解巴西经济发展、社会状况的图片和资料。
2物质准备：自制power-point课件，巴西国歌，地球仪，桑巴舞和足球音乐。
教师活动预设。
学生活动预设。
评价。
设计意图。
1、谁知道足球和桑巴舞的热土在哪个地方呢？
2、播放巴西国歌，师：听了这首国歌，你有什么想说的吗？
活动一：
1、国歌导入，激发兴趣。
2、学生谈感受。
教师对儿童进行激励性的评价，激发儿童的学习兴趣。
用听觉和视觉拉近巴西与学生之间的地方距离，能激发他们的学习兴趣。
1、分小组探究，了解巴西的地理位置、风景区、足球、桑巴舞、美食等社会状况。
2、小组展示：各展所长，用不同的方式展示小组的成果。
活动二：
1、老师可以根据学生已收集的资料适当地分组了解巴西社会状况，如分为走进巴西小队、巴西风景小队、巴西足球队、巴西桑巴舞小队和巴西美食队。
2、学生分组交流分享，充实资料。除了交流了解到巴西知识，还要谈论如何去更好地展示小组的成果。
3、分组创作、展示。展示时可采用多种形式。
4、学生能谈这环节自己的收获，也可补充在分组展示中没有的内容，开拓视野。
教师对学生参与活动的态度和过程进行激励性评价，学生活动中互评。
“乐于探究”是课程总目标的一个构成要素，旨在培养学生养成探究的习惯和学习探究的方法。此环节的设计一方面能让学生享受探究带给他们的乐趣，另一方面也能培养他们对资料的整合与筛选的能力。
鼓励学生互相交流、欣赏、分享成果在教学中是应创设的`。国外的文化资料很丰富，但六年级学生的知识水平还是有限，掌握的资料也可能比较片面。因此我设计通过分组分点去探究，从小组的学习与谈论中体验互动的乐趣，也学会学习别人的长处与优点。
在展示的环节，培养其分析、综合、想象等能力，通过知识的再现，让每个学生都体验展现自我的乐趣与成功感，增强自信心。
对巴西社会概况的理解，既增强了学生对不同国家文化的情感，也充分发挥学生的主动性，能以多种方式表达自己的感受与想法。
1、出示相片：回顾在收集整理资料的活动，谈谈你的体会感受？
2、课后延伸：填写“巴西资料库”。
活动三：
1回顾孩子们参与这次了解巴西的活动过程。
2课后继续了解巴西或其他国家的社会状况，完成“巴西资料库”。
1、发展性评价。
2、只要学生能谈及到，收获多少，老师都要及时给予肯定。
最后回顾，鼓励学生不要停下前进的步伐，对任何事物都应不断探究，积累更多的知识。
板书设计：足球和桑巴舞的热土巴西走进巴西————展示成果————活动收获附“巴西资料库”表格：
巴西资料库。
班级：姓名：
通过这节课，我知道了：
地理、气候方面：
风景方面：
桑巴舞方面：
美食方面：
其他方面：
我还想知道：
附“巴西资料库”表格：
巴西资料库。
班级：姓名：
通过这节课，我知道了：
地理、气候方面：
风景方面：
桑巴舞方面：
美食方面：
其他方面：
我还想知道：
小学足球教学设计篇十三
足球：基本战术。
足球分组对抗比赛。
课的。
类型。
新授。
教
学
目
标
1认知目标：掌握足球基本战术知识、掌握跑位方法、了解一些裁判方法。
2技能目标：掌握跑位方法和传球时机的`把握，掌握直传斜插基本技能，基本技能，发展学生灵敏、速度、耐力等素质。
3情感目标：培养顾全大局不搞个人英雄主义具有团结合作的意识。作为球员遵守规则服从裁，作为裁判公正裁判、认真负责。
重点与难点。
重点：二过一技术。
难点：跑位和传球时机。
课的。
顺序。
时间。
分配。
组织、教法、学法与要求。
教师指导。
学生活动。
开
始
内
容
准
备
内
容
2分钟。
4.5。
分钟。
一、课堂常规：
1、体委整队。
2、宣布课的内容：
二、准备活动：
1、队列练习：
2、复习舞动青春。
运球往返接力。
1、教师语言清晰。
2、教师将课堂要求。
任务。
3、教师宣读本课学习目标。
1、师生一同完成练习。
2、在音乐的伴奏下。
随着教师一起练习。集体纠正。
组织：分组。
教法：教师讲解接力方法，提出要求。
1、学生站队要迅速。
2、学生认真听讲知道学习内容。
3、根据学习目标制定达成目标计划。
学法。
1、在集体练习中规范动作。
2、根据教师评价改进动作提高动作质量。
学法：1、听教师讲解了解接力方法。2、在练习中提高运球质量。
要求：球保持可控范围内。
第1次课。
主
体
内
容
结
束
内
容
16。
16。
5分。
足球。
1、二人跑进横向传接球。
2、斜传直插。
3、足球分组对抗比赛。
结束内容。
1、调息练习。
2、本课小结：
3、布置作业回收器材，宣布下课。
组织：集体分组相结合。
教法：1、讲解示范。
2、进行学生分组。
3、教师巡回指导。
4、优生示范。
5、集体纠正。
组织：分组。
教法：1、男女各分成两组。
2、各组选一名队长3、每组指派两名裁判。
4、教师巡回指导。
组织：集体。
学法：教师带领进行调息练习。
教师带领对本课进行总结。
进行上肢力量练习。
学法：1、听教师讲解了解动作方法。
2、二人结组相互指导练习。
3、接受教师指导改进动作。
4、观看优生示范提高动作认识。
5、结合评价标准给自己和同伴打一个分。
要求：寡念入境、入静。
学法：对自己课上表现进行总结。
利用学到方法进行家庭练习。
指派学生归还器械轻拿轻放注意安全。
教具。
跳绳30。
录音机1台。
预计生理。
负荷。
课后。
记载。
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