小学语文学习习惯的培养论文(实用17篇)

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小学语文学习习惯的培养论文(实用17篇)
时间:2023-12-06 17:39:09     小编:紫衣梦

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小学语文学习习惯的培养论文篇一

摘要:

语文教学是初中教学中的重点,在教学的过程中,我们不仅要培养学生对于知识的学习,还要提高学生的学习能力,培养学生自主学习的方法和能力,让学生能够在以后的语文学习中做到轻松愉快的学习,高效率地完成学习任务。

关键词:

初中语文;自主学习;教学方法;课堂氛围语文教学向来是教学的重中之重,学好语文不仅能够提高学生的语言表达能力和语文水平,还能够为其他学科的学习奠定基础,提供帮助。本文从初中生语文自主学习习惯入手,从改变初中语文的教学方法,改变初中语文的学习方法,营造和谐的语文课堂三个方面详细阐述了现在初中语文教学中应该如何培养学生的自主学习能力。

一、创新初中语文的教学方法。

在语文教学的过程中,我们要改变以往陈旧单一的教学模式。根据新课程的要求,不能仅达到知识的传授就可以,还要能培养学生自主学习的能力,让学生自己也可以实现更广阔的学习。创新教学方法,重点是激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师,如果学生对于教学内容连兴趣都没有,就无从谈及学生能够很好的学习,自主学习的目标更难以实现。比如我们可以采用小组合作的方式进行教学。在教学的过程中,我们可以将学生分成若干个小组,让学生三到五个人一组,让学生在小组中自主阅读课文,然后小组讨论分析,分析文章的中心思想和表达感情,分析文章中的好词佳句和运用手法,分析文章中的语言表达,对文章中的重点难点进行重点讨论。这样学生在小组学习中,就会更愿意参与到课堂中来,从而提高学生学习的积极性和主动性,有学生充分发挥其在学习中的主观能动性,培养学生的自主学习能力。其次在教学的过程中,我们不仅要教会学生知识,还要教会学生自主学习的方法,指导学生逐步实现自主学习,才能够独立思考积极思考。比如我们可以教会学生每篇课文的学习都是有一定的思路方法。先进行预习,通过朗读课文明白作者写作的思路,还有文章的主要内容,通过的主要内容的了解,来总结文章所表达的,思想感情和文章的中心思想,然后可以回答课后的练习题。一般所有文章学习的思路就是这样,我们还可以进行好词佳句的积累,通过积累,慢慢提高自己的语言表达能力,这样通过教会学生学习方法,就能够让学生在以后学习的过程中使用这种方法来进行自主学习。

在教学的过程中,我们要改变学生的学习习惯才能够培养学生的自主学习能力。首先我们要培养学生在课堂学习中的预习习惯,预习是学习的开始,学生如果再客气能够好好预习对提高我们的教学质量和效率有非常重要的帮助。教师要培养学生的自主学习能让学生养成自主预习习惯是非常有必要的,比如我们在教学的过程中可以先让学生对课文进行预习,我们可以告诉学生预习的方法,指导学生在预习的过程中可以先将文章中的生字词进行预习,然后朗读课文,将文章中的好词佳句精彩语段进行勾画,然后可以思考这篇文章的中心思想和感情表达。这样学生在预习的时候就会自己思考,自己学习,在预习的过程中如果有疑难问题还可以留在课堂上向老师请教,或者是有目的的进行听讲,能够大大提高学生的学习效率和学习质量。同时,我们还要在课堂教学中培养学生敢于质疑的`习惯,培养学生敢于思考敢于创新的精神,锻炼学生的发散能力,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。比如我们在教学的过程中可以提出问题,让学生大胆的各抒己见,学生们还可以通过分小组的方式进行讨论然后发表自己的想法,这样就能够让学生在课堂上积极思考,勇于发言。再次我们还要培养学生良好的阅读习惯。阅读在语文中占有非常重要的地位,课下阅读也最能提高学生自主的能力,比如每天我们可以给学生布置一些课下阅读的作业,让学生通过阅读中外名著或者是其他作品,让学生学习其中的语言表达方式促进学生喜爱阅读,我还可以在阅读的过程中像学生布置一些积累的作业,有益学习本来就是一项长期坚持循序渐进的学习过程,通过养成良好的阅读习惯如果他提高学生的自主学习能力。

三、营造和谐的自主学习氛围。

在培养学生自主学习能力的过程中,我们要特别注意课堂氛围的营造,要让学生在一个愉快健康的环境中学习,只有这样学生才能提高自己学习的兴趣。教师在课堂上不能总是高高在上,要平易近人和蔼可亲,在教学的过程中也要能够以理服人以情动人,从而激发学生学习的兴趣和欲望,要鼓励学生克服学习中的困难,同时要能够指导学生在学生遇到困难的时候要积极帮学生去解决或者告诉学生解决的方法,要多多表扬学生,让学生感受自主学习的成就感和自豪感。

语文,由于其较强的应用性和实用性,也由于其在学科中的重要地位,我们在教学的过程总要能够改变教学方式和教学方法,改变教学观念,让学生不仅能够在语文教学中学到知识,还能够学到学习知识的能力,培养学生自主学习的能力,让学生在今后的工作和学习中都能够自主学习自主提高,从而为其今后的生活和工作发展奠定良好的基础。

参考文献。

小学语文学习习惯的培养论文篇二

工具书是学习的拐杖,是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难,提高语文学习的意识,培养自主学习的能力。

小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言,查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前,我们班孩子们的书包中很少有字典的身影,就是有,在遇到问题时,也不愿拿出来查找,以便解决问题。而是寻求最直接的方法,求助于老师、同学,在家求助于家长,他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事,实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以,我的建议是:我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词;在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典,重在义项选择;在课外阅读时,遇到不懂的.字词务必翻阅字典,逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

二、要培养勤于背诵的习惯。

背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍,其义自显。古人很重视背诵,所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人,古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明:小学阶段是机械记忆的黄金时期,不可错过,背诵有助于发展学生的记忆力,规范学生的语言,对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文,我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后,我将适时举行古诗词朗诵比赛,检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇,家长对此也应当支持和鼓励,强化孩子的背诵水平,培养良好的学习习惯。

三、要培养勤于实践的习惯。

叶圣陶先生说:“工具拿在手里,必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练习阅读和写作的熟练技能。”因此,学好语文必须多听、多读、多说、多写,养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例,每一名学生都要养成写日记的习惯,实践证明:写日记是积累作文素材,促使学生留心观察的有效方法;是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中,我们要学校、家庭教育相结合,家长们要认真检查孩子的日记,给予提示和鼓励,这是提高学生作文水平的有效手段。

小学语文学习习惯的培养论文篇三

我国当代教育家叶圣陶先生明确指出:“教育是什么?一句话,就是培养良好的学习习惯。”教学过程中,小学生良好学习习惯的培养是至关重要的,学生具备良好的学习习惯也是“学有所成”的重要保证,那么,如何培养小学生良好的学习习惯呢?那么,在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢?我觉得要从以下几个方面来入手:

一、良好的识字和写字习惯。

写字,是一项重要的语文基本功,也是一个人文化素养的体现。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯:只要提起笔来,就要端端正正地一笔一画地写,力求做到姿势端正,笔画清晰,结构合理,行款整齐,美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字策略、识字规律以及适合自己的识字策略,进而养成主动识字的习惯,在校园内、在家里、在社区……只要见到汉字,就要自觉地识记。

二、养成使用工具书的习惯。

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词,会影响学生对文章的正确理解,成为阅读或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时,要么跳过去不理睬,结果是囫囵吞枣;要么向别人求助,养成一种依赖心理,不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯,让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典,如《新华字典》《现代汉语词典》等。

三、倾听、交流的习惯。

我们无论在课堂中,还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力,使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取,但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流,只有静心听取了别人的发言,才可能达到充分理解,进而表达自己的意见,听是与人交流的关键性一步。在学生已有听说能力的基础上,要规范学生的口头语言,提高口语交际能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。

四、勤于朗读背诵的习惯。

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要策略,是积累语言、培养语感的重要途径,有助于发展学生的记忆力,规范学生的口头语言,提高学生的表达能力。要扎实提高语文素养,非要养成朗读背诵的习惯不可。为此,学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容,使学生可以卷不离手,曲不离口,日有所读,日有所获,从而养成良好的朗读背诵习惯。

五、读书看报的习惯。

在信息化时代,阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文,光读几册教材是远远不够的。因此,要增加学生的知识,提高学生的语文素养,必须重视课外阅读,必须大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊,引导学生認真阅读,养成广泛的阅读兴趣。

六、留心观察周围事物的习惯。

观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源,要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的策略,使学生留心自己的生活,仔细观察周围的人、事和景物,把看到的、听到的随时记下来,这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的,“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来。这样的记录很重要,它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风,你记下来,下一阵雨,你也记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你没有这些积累,就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”

行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要,我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅,乃至会影响学生的一生。

小学语文学习习惯的培养论文篇四

预习可以使学生具备“自知之明”,事先知道课文哪些地方学会了、哪些地方还不会,老师讲的时候,自觉地把注意力集中到不懂的问题上,让学生自觉地摸索出一条学习之路,积累一些学习的方法。现在,学生已经把预习当成一种必不可少的事情,每学完一课,就利用课外时间把下一课读通、读会。刘之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等学生做得很好,只要老师准备讲下一课,这几位学生就抽时间把课文读会,难懂的地方做上记号。相信在他们的影响下,会有更多的学生会自觉地参与预习。

二、经常阅读、主动积累的习惯。

学生做作业时,差距较大。好学生能在15——20分钟内做完,并且正确率很高,差学生一节课、甚至把下课时间算上也做不完。那么,做完作业的学生干什么?阅读是最好的办法。每当做作业,就有十来个学生提前完成,其余的时间让他们阅读课外书,遇到好词佳句,主动摘抄到笔记本上。班里的卢亚强、商森超两个学生互相攀比着阅读和摘抄,从开学到现在,已经抄了一本半的读书笔记。内容丰富多彩:

童话、科普、好词佳句、笑话、歇后语、广告词??在他俩的带动下,张玉杰、陈婉森等同学逐步形成喜欢阅读和摘抄的好习惯。不断的阅读和积累提高了学生的写话水平,卢亚强等每次写话,篇幅长达三、四页,而且用词造句恰当流利,这不能不说是阅读的功劳。

三、规范书写的习惯。

写一手好字是一个学生应该具备的优秀品质。班里的学生都有一套字帖,每学习一课生字,我就指导学生坐好姿态,先描红、再临帖,反复练习,每一笔每一画都规范书写。除了陈亚千、牛泽璇、牛新建、李亚恒几个学生写的字还不够规范,其余的同学均可达标。

四、及时复习的习惯。

小学生记得快,也忘得快。为了巩固每一节课所学的知识,我督促学生养成及时复习的习惯。每学习下一课,就复习前一课;每学完一个单元,就及时小测验。发现错误,及时纠正。学生易错的生字词在班里经常提醒,不定时听写、提问,使学生把知识记牢固,做到温故而知新。

通过这一段时间的努力,多数学生已经形成良好的学习风气。但是,某些学生好动、好玩的性格使他们不能进入良好的学习状态,还需要老师耐心教育、启发引导。

小学语文学习习惯的培养论文篇五

孩子低年级时,可每天例行检查课内生字、生词语的抄写,更正抄写中的错误,再从儿童注音读物中指导孩子对字、词的抄写,让孩子指出不认识的字,再看头上的拼音,拼读出来,并抄写在笔记本上。

一年级可选用彩图识字卡片、儿歌来指导,二年级可选用短小的童话、寓言故事来指导。但每天指导时间不宜过长,应控制在20分钟—30分钟之间。中、高年级已学会了查字典,每周可以指导读3—5首诗或2—3篇短文,抄录生字、新词、精彩句子,充分利用字典扫除阅读障碍。每次不超过40分钟。

三、四年级细致一点,五、六年级粗放一点,把主动性让给孩子,把自觉性培养起来。

做好读书笔记,为写好作文做准备。

小学三年级开始学写作文,很多孩子都感到非常吃力,不知道写什么?从何下手?这时教师应抓住这一良机加以引导,告诉孩子,问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔”即写读书笔记才能解决。只有勤动手作好读书笔记才能积累更高的知识,提高读书质量。还要告诉学生,写读书笔记并不难,贵在坚持,要做到长年如一日,几十年如一日的坚持,一边读一边记,不仅可以加深对文章内容的理解记忆,还可积累写作素材,知识越多,写作文时就能信手拈来,不用咬笔杆子了。

那么小学生怎样写读书笔记呢?

录生字。在阅读中遇到不认识的字抄下来,边抄边查字典,达到读准音辨明字形,弄清字义的目的。长期坚持这样做,相信孩子认的字会比别人多。

录词语。阅读中遇到不理解的词语抄下来,在词典中去查阅,搞清楚它的意思,坚持词语的记录和积累,会不断增加你的语言材料,让你的说话和写文章能言简意赅、生动贴切。

录语句。摘录名人名言以及谚语、格言、歇后语、对联,还有文章中写得非常精彩的句子抄下来(包括各种描写句、抒情句、议论句),这些语句有的描写出神入化,有的达意委婉曲折,含意深邃隽永,日积月累会使孩子的说话及写出的文章很有说服力。

录公式、定义、定理。这是学习数学和其他学科的方法。

写段落大意或段落提纲。小学中、高年级的语文学科老师都让学生用一句话或一个短语来概括一段的内容,学生也可用这种方法去分析别的文章,写出段落大意或段落提纲,这样可以帮助孩子理清文章的脉络和结构层次,提高写文章的能力。

写中心思想。中心思想是文章要表达的主要意思,也叫主题,语文科每篇文章老师都要分析总结,并让学生记下来,读别的文章也可如法炮制,读多了写也就多了,自然阅读能力也提高了,同时,写起文章来就会中心突出,决不至于“下笔千言,离题万里”了。

写读后感。读一篇文章后孩子有什么启发,这时应立即让孩子动笔写下来,否则转瞬即逝。

让孩子将一些“动笔”格言、谚语放大,贴在自己随时能看到的地方,以时时提醒自己,如:“读书破万卷,下笔如有神”,“聪明在于学习,天才在于积累”,“好记性不如烂笔头”等。

总之,孩子从小养成了“读书动笔”的好习惯,不仅能使孩子学到更多的知识,而且能提高孩子的思维分析能力,养成了这一好的学习行为习惯,将会使孩子终身受益。

小学语文学习习惯的培养论文篇六

一、培养中学生良好的听课习惯。

听课这一语文教学活动,是学生接受新知识,学成新技能的最重要的学习环节。要提高听课效率,必须培养良好的听课习惯。良好的听课习惯表现在专心听讲,大胆质疑,并善于发表己见,积极联想,分析探究,用心听记。概括而言,就是养成听、思、议、记的好习惯。

(1)怎样才能促进学生重“听”呢?要促进课堂上学生重“听”,教师一定要努力改进教学方法,努力驾驭语言文字,运用优美的教学艺术增强课堂趣味性,激发学生学习兴趣,粘住学生的心灵,注意引导学生思考,设疑释疑,发挥学生的课堂主体作用。

(2)怎样才能促进学生深“思”呢?要引导学生在语文课堂上深刻地思考问题,语文教师一定要锐意采用新颖的教学方式,在传授语文基础知识的同时结合文采的感染,在分析文学形象的入微处结合人生哲理的分析,施教中议论最精辟的地方.应插入不离弦的轶闻小故事。这样加之以联想比较,启迪学生思考,认鼻调动课堂双边活动的情趣性和科学的积极性.课堂上注意设计富有启发性和针对性的问题,引发学生积极思索。

(3)如何激发课堂上学生善“议”呢?教师一定妥善于发扬民主,调动学生反馈语文学习信息的积极性.鼓励学生大胆发言,主动发问,对“出言尤规有章”的学生给予美的评价。营造在课堂上师生平等,相辅相成。活泼有序的学习氛囤,形成充满活力的课堂整体。形成一种祥和亲切,平易大方的师生关系,防止那些以各种借口变相打击学生积极性的紧张局面。

(4)如何诱导课堂上学生勤“记”呢?老师应精心设计课堂板书。板书应该提炼得少而精,醒目、科学、完整,使之能启发学生,为学生作笔记提供良好条件,从而培养出学生做笔记的兴趣和会作笔记的学习习惯。

孔子说过:“学而时习之”。中学生要按照自己的学习计划,自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化,防止由于时间过久了,积累下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是中学生兴趣广泛。自我控制力较弱,“见异思迁”的心理活动较强,记忆容易放松,所以,注意加强复习巩固旧知识的工作显得更为重要。根据心理学研究:记忆遗忘的速度先快后慢:理解记忆比机械记忆效果好;分布记忆比集中记忆效果好;“超额学习,报酬递减”等。教师应该勤于教育中学生养成及时复习的习惯。培养中学生有层次的自主的复习习惯,要求中学生在理解课文的基础上,及时进行记忆复习,要求中学生在方式方法上懂得如何更换和更新,在复习的内容上增加新意,创新求实,避开简单的千篇一律的机械重复。为提高复习概率和效果,要把平时的复习、尝试、记忆、审美和阅读、背诵有机地结合起来,更好地发挥学习主动复习、自觉扮演求知角色的作用。

三、培养中学生语文学习的作业习惯。

为了巩固中学生所学过的语文知识,培养用语文知识解决实际问题的能力,认真组织复习所学的知识后,应完成一定的作业。这是教学的常规,这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵,联系作业的目的要求,运用语文的基础技能,打开思路,表达正确的答案,按时、足量、优质地完成作业。语文作业的答案非常灵活而又极为严格,语文教师要正确和仔细地指导学生复习,训练、培养中学生良好的语文作业习惯。要使学生真正体验到“学而时习之”的愉悦,获得“温故而知新”的效果,首先老师要教给学生复习和作业的科学方法,并及时优质地检查、批改。其次针对不同的情况。善于就学生作业的现象进行“开源导流”。教师要抓住学生作业批改的机会,与学生交流,对作业一向优质的同学要热情地给他们“开源”,把他们引入无底的书源。让他们更深一层地去探索.使之认识到语文科的深造并不容易,要有“迎难而上”的准备;对作业较差的同学给予耐心的“导流”,把他导向广阔的学习环境,让他们主动玩墨练笔,使之感到入门并不太难,应大胆前行。

小学语文学习习惯的培养论文篇七

新课程标准指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感和价值观,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。”著名语言学家吕淑湘曾说过:“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。”因此,养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。

在人生长河中,学生在校学习的时间毕竟是短暂的,而学习和运用祖国的语言文字,则是终生所需要的。习惯的力量是巨大的,只有养成学习语文的良好习惯,才能使之内化为学生的语文素养。路,总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯,将来他就能在没有任何约束的情况下,自觉地去读书,去学习,从而服务于社会。学生时代播下了良种,便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说:“起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。”

由于学生长期受应试教育的负面影响,近些年来,虽然语文教学已探索出了一些成功有效的新方法、新思路、新模式,但教学效果并不显著。例如考完试往往听到这样的批评声音“这道题讲过多少遍了,怎么还错”、“为什么不看要求,上面不是写得很清楚吗”、“你怎么那么马虎”但下次考试还照样。问题到底出在哪里?是学生马虎?还是笨?都不是。是学习习惯不好。归根到底教师平时忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。教师不教“学”法,学生自然“学不得法”,同理,教师不注重学生良好学习习惯的培养,学生当然也缺乏良好的学习习惯。若能从根本上解决学习习惯问题,语文教学高效发展的新局面就会应运而生。因此,重视培养学生良好的学习习惯,是摆在语文教师面前非常重要的任务。

在小学语文教学过程中,不同阶段培养目标也应有所侧重。根据“新课标”的要求,以及自己从事高年级语文教学的经历,高年级学生语文学习习惯应主要从以下方面着力培养。

要有意识地训练学生的“听”力,使他们会听。比如语文课上,学生要学会抓住中心,记住要点。要教给学生关键的地方要侧耳倾听,并将有用的信息储存起来;参加讨论和辩论,要听明白各人的主要观点,看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常有意识地训练学生的听力,才能使学生“耳聪”起来,学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。

在课堂上师生之间、学生与学生之间的交流主要靠口语表达来完成,虽然高年级学生已经具备了口语表达能力,但有些学生语言并不规范,回答问题语无伦次,说半句话等。要提高学生口语表达的质量,首先要说普通话,回答问题要响亮,把话说完整,出现问题及时纠正。其次,把读和说有机结合起来。课堂上尽可能多地给学生提供交流的机会,最大限度地满足所有学生的愿望,使学生敢于表达,愿意表达。

“读”书,在于理解,也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到不懂的字词,不要轻易放过,要认认真真地查查字典,不理解的词要联系上下文体会意思。要读懂课文写什么、怎样写、为什么写,养成边读边想的好习惯,并结合课文内容想象出课文以外的画面、内容等。读而不谙其义,读就没有什么意义了。口到了,心却溜了号,更是读书的大忌。学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。还要培养学生在读书时善于发现问题,提出问题。精彩的段落应该反复诵读,心领神会,必要的还要背下来,印在脑子里,以备随时调用。除此以外,还要使学生养成课外阅读的好习惯。要激发学生的读书兴趣,使他们喜欢读书,不运笔墨不读书,边读边做记号,要养成读书做笔记的习惯;可以摘抄好词佳句,精彩段落和有关知识;也可以写写读后感。

良好的“写”作习惯,主要包括留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改。要鼓励学生自己去观察,通过观察把握事物的特征,比较事物的异同,发现事物之间的联系。这样做不仅为提高作文质量奠定了基础,同时还培养了学生的创新、求异思维。动笔之前,一定要认真思考,想一想这篇作文写作的重点,先写什么,再写什么,最后写什么,从头到尾都想清楚了再动笔。有的学生往往想一点写一点,写了几句写不下去了,又涂掉重写,结果是欲速则不达。

有的学生作文写好后,一交了之,没有认真修改的习惯,这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了,要让他们把初稿念一念,或自己一边念一边改,或听取大家的建议后自己再改。正如一位作家所说:好作文不是写出来的,而是改出来的。作家尚且如此,小学生更应该养成认真修改作文的好习惯。

怎样培养学生良好的学习习惯呢?首先,教师思想上要重视,不要因为短期内未见成效就放弃努力,持之以恒,定有收获。其次,教师的工作要细致,这样才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助,使学生改正不良的学习习惯。然后,教师评价要及时,哪怕学生有微小的进步,也要及时表扬,让学生从老师的评价中去感受自己的变化与进步,从而增强信心。另外,小学生具有向师性、模仿性等特点,教师的良好习惯,能潜移默化地给学生以影响。身教重于言教,因此而产生的内驱力,对于学生养成良好的学习习惯,其作用是难以估量的。

总之,学生一旦养成良好的语文学习习惯,并且当这种习惯趋于稳定而形成性格时,学生在语文学习中的难题就会迎刃而解,并将会使学生终身受益。

小学语文学习习惯的培养论文篇八

想要提高语文成绩。必须要有良好的学习习惯。下面就跟大家分享一下我总结的学习习惯。

首先积累的习惯:

冰冻三尺,非一日之寒,聚沙成塔,就是靠得积累。对于语文学习尤其重要,正如有的历史系的教授对学生说,你如果能积累0张历史卡片,那么你将成为史学界的权威。所以,有四分之一(当然不是说四分之一的孩子研究历史)的孩子要好好准备了。

具体来说:

第一记,还要会记,掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式,无论是联想法,还是其他,记住一条,适合自己就是最好的,把记忆和时间联系起来,考试要在一定的时间内,其实生命的基本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联系起来,而且要及时复习,语文不是短时间能出成绩的,但是不要以为一次的好成绩,就忘乎所以。

第二爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记,不要以为名著就是买来放在那里看封面的,而伟人传记,则体现了语文的人文性特点,旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格,而且学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。看看那些在各行各业取得成就的人,读的书,或者受某一个人的影响,都是一些小事情。欲成大事,必先做好小事。

第三从应试来说,也有其现实意义吧。俗话说,手中有粮,心里不慌,可能对于今天没有挨过饿的孩子来说,是有点难理解了。看看高考的满分作文,多少在用旧的材料,所谓新瓶装老酒。

其次动手的习惯:

动什么手,写的习惯。平常就写写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起,其实还不是都写出来的,真正的文章不是比技巧,看看那些历史上的状元,留下了几篇让你记住的文章啊,可能在中小学的时候特别羡慕文章语言等方面的技巧,不要一味追求那个。

应试指导:可以写写带有哲理性的话语啊,这个对现在的学生很简单了,谁没有个思想啊,尤其是青春期的男生女生。以前叫“代沟“,现在叫“愤青”,其实这正是我们的“优点”啊,正如毛主席说的,恰同学少年。可不要贪玩啊,呵呵,狗尾续貂了。其次,固定的八股文章格式,相信你练练,也会熟能生巧的。

小学语文学习习惯的培养论文篇九

培养学生良好的学习习惯,是培养学生素质的重要组成部分,也是对学生进行养成教育的重要内容。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养,体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。学习习惯的培养是持之以恒,强化训练的结果,不是一朝一夕之功,整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成,才表现出来的。因此,良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。习惯基本上属于非智力因素。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养,而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一。它是培养学生全面发展,实现素质教育的一个重要部分。

“一年之计在于春”。小学是义务教育的基础阶段,是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的奠基时期。因此,在小学教学中重视良好学习习惯的培养,根据小学生可塑性强的特点,采取有效措施,有意识地进行训练和培养是非常必要的。我在培养学生良好的学习习惯时从以下几方面入手:

1、培养上课习惯。上课前,要求学生把课堂上用的东西,如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方,预备铃一响就安静下来,小憩收心。教师对学生的怎样坐,答问时怎样站等都要提出明确要求,培养学生认真对待学习的态度和习惯,反映出学生的精神面貌。

2、培养遵守课堂纪律,专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续,易转移等特点,教师要把握好上课的节奏,有张有弛,使学生的思维处于活跃的状态之中,让每个学生都有事可做,没有搞小动作的机会。

3、培养良好的书写习惯。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度,教师应要求学生卷面整洁,不潦草,不涂抹,算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯,教师首先应注意教学时板书设计合理,书写规范整齐,严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日,月复一月,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯。

4、培养动脑钻研的习惯。要学好知识,学生必须具有强烈的求知欲,浓厚的学习兴趣,积极的探索精神,顽强的意志品质。为此,教师就应充分利用一切机会创造条件,使学生在课堂教学中集中精力,专心听讲,勇于钻研,大胆发言,并逐步养成习惯。

5、培养与人合作的习惯。现在孩子多独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上,教师必须唤起学生与人合作的意识,使其能正确处理个人与集体的关系,将个人的学生活动与集体活动融为一体,互相配合,协调一致。在课堂教学中,不可忽视思想教育,鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学,当别的同学回答问题时,要仔细地听,不嘲笑同学的错误等。

6、培养有条理,快节奏的习惯。现代社会讲求工作效率,它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一,而小学生普遍存在着做事无紧迫感,动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率,对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率,必须加强做事的计划性,养成做事有条理的好习惯。

习惯是一种定型行为,是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功,必须在长期的教育教学中反复训练,加以深化,循序渐进,持之以恒,这是我们在素质教育中应该提出、应该研究的重要课题之一.

小学语文学习习惯的培养论文篇十

学生在学习新课之前先预习,能更好地在学习新课时理解新知识。要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯,首先要让学生学会利用工具书(如新华字典、汉语词典等)把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。然后疏通文意。同时,不能让学生的预习工作流于形式。为此,我们可以在上新课的前一天布置相应的预习题目,形成书面作业,第二天上新课前检查,以达到一定的预习效果。

《语文课程标准》在前言中提出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。对学生要多启发、多引导,充分发挥学生的主体地位,让他们自主学习,使学生能独立思考问题,并通过小组讨论、交流,让学生进行合作式地对问题进行探究,以获取知识。在课堂上,教师主要应起到引导的作用,而要让学生成为学习的主人,只有这样,才能真正培养学生自我学习的能力。而不能让学生只充当收音机和“书记员”,死记老师的答案而没办法真正进行独立的思考。教师则应在问题的设计上下功夫,让问题尽量具有开放性,培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。

孔子说:“温故而知新,可以为师矣。”可见,复习学过的知识大有益处。学生当天学的新知识要尽量让他们记在脑海里,这样,知识日积月累才会提高学生的语文水平。起先教师要养成第二天上新课前先对旧知识进行提问,以检查学生是否有复习。久而久之,学生形成了一种习惯,就会养成课后自觉复习的习惯。

2、培养学生写一手好字的习惯。

古人云,“字如其人”。因此,教学生写一手好字,仍然具有重要意义。教育学生写好字要注意方法。学习书法时,学生临摹的字帖,应选择收笔明显、平稳的字体,宜学习柳体、颜体和欧体等。先教学生书法方面的基本结构和规则,帮助他们正确地对待书写。

3、养成积累优美词语的习惯。

语文教学无论如何改革,教材不论改换多少篇目,有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力,这句话很精辟地说出了要培养孩子们积累语言习惯的重要性。如果没有一定的文学基础,你就很难领略李白、杜甫的诗、辛弃疾、李清照的词;领略不到朱自清散文的魅力、鲁迅杂文的锐利。吕叔湘先生也曾说过:“学生能不能表达好,关键在于脑子里有没有可供表达的内容”,所以我们要培养孩子们平时积累优美词语的习惯,要在听说中积累词语、要在诵读、背诵中短语、要在课外阅读中积累句子、要在写作中积累段落。学生经过长期不懈的语言的积累一定会积少成多,为语文素质的全面提高打下坚实的基础。

4、培养学生课外阅读的习惯。

《语文课程标准》在阅读目标中提出:“7—9年级学生课外阅读总量应不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”语言的积累和铸炼,要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程,需要耐心、毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上,才能培养出良好的语感;只有积累足够丰厚的语言材料,才能达到“下笔成文”的境界。的确,要想学好语文,仅靠书本上的一些知识是远远不够的。只有扩大学生的阅读面,才能获取更多的有益知识。古今中外的名著应让学生多阅读。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。在平时的教学中,我会组织开展多种形式的读书活动。结合校本课程,把校外的读书和校内读书结合起来。在校内给学生提供读书时间,自由阅读,互相交流;在课外自由读书,以一定的形式在校内外展示交流。另外,“学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。”所以,我还鼓励学生在读书时善于发现问题,提出问题。精彩的段落反复诵读,心领神会,有的还要背下来,印在自己的脑海里,以备随时调用。此外,尽量多组织丰富有趣的读书活动,以激发学生的读书兴趣,使他们喜欢读书读报。这样,既保证了学生的课外阅读,又通过交流活动促进了学生的读书活动,提高了阅读兴趣,培养了读书习惯。

5、培养学生写作的习惯。

俗话说:习作是语文的“半壁江山”,这充分说明了习作在语文教学中的重要地位。《语文课程标准》在写作目标中多次提到“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”。因此,语文教学应充分体现“学以致用、读写并重”的原则,有效地促进阅读和写作的互相融合。对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。有的学生往往想到一点就写,写了几句写不下去了,又涂掉重写,结果是欲速则不达。动笔之前,一定要认真思考,想一想这篇作文重点写了什么,先写什么,再写什么,最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。良好的习作习惯主要包括留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣,就要鼓励他们自己去观察,并要一边观察一边思考,使学生通过观察与思考去把握事物的特征、比较事物的异同并发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平,而且能培养学生的创新思维使之养成认真思考,勤于动笔的习惯。若要学生乐于动笔,勤于写作,教师就得改进作文的命题,侧重学生自主拟题作文的训练,多写日记、书信、随想等。此外,养成修改自己作文的习惯也至关重要。有不少学生写好作文后,往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯,这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了,要让他们把初稿念一念,一边念一边改。正如一位作家所说:“好作文不是写出来的,而是改出来的”,作家尚且如此重视修改,中学生更应该养成严肃认真地对待自己写作的好习惯。

小学语文学习习惯的培养论文篇十一

课前预习,有助于拓展学生的思维空间,调动学生思维的积极性,对于提高课堂效率有事半功倍的作用。同时,因为有了预习,学生上课听得比较轻松,能抓住重、难点有针对性地学习,尤其对于有困惑或疑惑的问题,能引起学生的高度重视,可以在课堂上更高效地完成学习任务。

为了避免学生在预习时走马观花,随便读读、看看即可,我特别重视预习方法的指导,引导学生运用“读书五步歌”,提高预习兴趣。

第一步:看。就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习。第二步:画。就是画出需要弄懂的地方,如课文中的生字、新词及难理解的语句。第三步:查。就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义,重要的内容在课本中批注,如课文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法。第四步:读。是在一看、二画、三查之后朗读课文。朗读不仅能帮助记忆,而且能帮助学生理解新课的内容。第五步:记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记。“记”有两个意思:一是记下课文的主要内容,新的知识要点,以及自己对含义深刻的语句的理解;二是记下预习中发现的疑难问题。学生通过预习,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上解决。这样,学生在听课时就会全神贯注,学习效率也会大大提高。

小学语文学习习惯的培养论文篇十二

1、自主探究的习惯。就是在新知识学习之前,学生通过预习把自己能学会的知识都学会。

2、合作探究的习惯。学生在自主探究的时候,有一些较难问题自己独立解决不了,就让学生在课堂上和同学们分组合作探究。通过共同想办法,使问题得到解决。凡是通过学生合作学习能解决的问题教师坚决不讲,都让学生通过合作探究来完成任务。

3、认真完成作业的习惯。写作业时要用“心”去做,不能想别的事,尤其是不能看着电视写作业。要认真审题,认真书写。

4、互相帮助的习惯。几乎每个班里都有学习困难的学生,这部分人如果学不好,就会影响整体水平的提高。这就要注重培养学生互相帮助的习惯。通过“兵教兵”使学困生得到转化。

小学语文学习习惯的培养论文篇十三

只有当方法变成习惯时,学习才有成效。按程序一丝不苟坚持21天,理论方法才会成为习惯。

高级习惯的培养:

1、探索、交流学习方法、记忆方法和其它非智力因素。

2、定时定量练听力的习惯。

3、定时定量练阅读能力,随时随地见缝插针读英语材料的习惯。

4、定时定量练写作的习惯。

5、天天背诵的习惯。

6、天天听写一段文章的习惯。

7、整理完善笔记并及时记忆复习的习惯。

8、检查每天学习效果的习惯。

9、记忆词汇时多器官多方法综合运用的习惯。

小学语文学习习惯的培养论文篇十四

态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。语文学习态度是语文学习习惯形成的动力性的心理因素。学生只有具备积极的语文学习态度,才能产生强大的内驱力,促进语文学习习惯的形成。

(二)培养学生的课外阅读兴趣。

第一,老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容,在学生阅读中,一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少,在这种情况下,就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说,一般我们都认为是垃圾书,但这却是引起孩子阅读兴趣的重要品种,而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明:1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童,参加了“国际教育成果评估协会”的测试,结果芬兰儿童的阅读分数最高,而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢?就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。

第二,老师可以围绕课外阅读组织一些活动,比如,小书虫啃书活动,为孩子设计课外阅读表格,当学生的阅读达到一定程度,如二十本,四十本或者八十本后,就授予相关的“阅读学位”。有条件的地方可以邀请文学作家到校和学生进行面对面的交流活动。

第三,不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行,课堂上老师可以以适当的方式,或者以一定的时间向孩子推荐自己喜欢读的作品,我个人认为所有孩子天生对阅读是充满兴趣的,做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的情况,上学以后之所以有的孩子沉迷于电视或电子游戏,首先是由于家长和学校没有提供一个相应的阅读环境,对孩子潜在的阅读兴趣没有加以诱导。

(三)形成运用文笔来观注社会的爱好。

在引导学生进行课外阅读的基础上,辅导学生做好好词好句、科学小知识、名人名言等内容的摘抄。然后,引导学生拿起笔,运用自己的语言来认识现实生活。这时,教师应做好学生的最忠实的读者,及时作出反应。教师不仅在口头上提出一些要求,更要在行动上成为学生的榜样和示范。对于学生在养成良好学习习惯过程中的进步,要及时表扬。

从心理学角度来认识,任何一种心理品质的养成都是一个较长的时间过程。但是,只要做到师生的共同努力,语文学习习惯的培养一定能有不小的收获。正如著名教育家叶圣陶先生说的那样:教育,就是要培养良好的习惯。人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了。

小学语文学习习惯的培养论文篇十五

要学好语文,光靠课内是不够的,还必须阅读某些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,陶冶学生的情操,提高学生的思想品质是不无裨益的。学生在学习过程中,有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。例如教完《太阳》一文之后,学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近及和人类密切的关系等知识以后,他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事,他们渴望能读到更多的关于太阳的文章,渴望了解更多的关于太阳的知识。于是我给学生推荐了《1001个宇宙之谜》这本书,并指导他们阅读;如教学《爬山虎的脚》之后,学生很可能会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣,教师要引导他们积极地查阅资料、实地考察,通过多种途径了解更多的奇妙的植物的脚。在教学中,我有计划地介绍《植物百科》课外读物和提供一些有关于其他植物的脚的图片给学生看,指导学生阅读,实现“阅读教学”从课内延伸到课外,使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充,从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体,激发学生阅读的兴趣,促进学生阅读能力的提高,养成课外阅读的良好习惯。

教育是国家万年根本大计,这是著名教育家陶行知的一句名言。对一个国家来说,教育的意义很大;对一个学生来说,养成良好的学习习惯对其一生的发展意义很大。我们应当关注学生的习惯培养,掌握策略,从小抓起,坚持不懈。我们会从现在做起,从点点滴滴做起,培养学生良好的学习习惯,争取让学生受益终生。

小学语文学习习惯的培养论文篇十六

善于向别人学,甚至要会“偷“学啊,三人行,必有我师。此言甚之。那个人都有你学习的地方,而且一般语文好的同学都有点才,其实大家回忆一下自己从语文老师那里学来了什么。到底思考一下,学到了什么?你是不是突然发现没有啊,其实在语文老师当中流行这样一句话:语文好的同学不是教出来的。虽然这句话值得商榷,但是也说明了语文学习不像数理化那样过多的依赖老师,可是当我们会过头来看看的时候,还真有几分道理。但是别忘记了本段中的第一句话。水平再凹(音wa,山东方言,低的意思),也有比你高的地方。最起码他能给你一个指导啊。

终身学习的好习惯也要有的,现今的竞争,让我们不再有“铁饭碗”了,而从实际来说也是学如逆水行舟,不进则退。

此外,学会怀疑,好问,老师几乎都特别喜欢好问的学生,而这恰恰是一些同学的“坏习惯”啊,不要担心你给他难堪。改编一个笑话,为什么嘴在耳朵前面啊,就是让你问的,让耳朵在后面好好听的。

这些习惯很授用,记住以后按着做。会有很多收获。

小学语文学习习惯的培养论文篇十七

有些孩子可能做作业喜欢磨蹭,家长就喜欢坐在他们身边监督,陪着孩子完成作业。这样的习惯很不好,虽然你是看着孩子在做作业,也没做其它小动作,但这样时间长了,孩子会有依赖性。如果哪天你不在他身边坐着,他也会不习惯自己单独做作业,磨蹭的坏毛病并没有改掉还会发生。另外,父母在孩子身边坐着,如果遇上不会的问题,孩子都不会用大脑去思考直接问身边的父母。甚至有的孩子做完作业往父母身边一扔,自己根本不检查,让父母代替完成。所以家长不要陪着孩子做作业,要迫使孩子自己养成独立思考的好习惯。也是培养孩子独立学习的能力。

上课集中精力听好四十分钟。

家长都知道老师上课的四十分钟的重要性,但对于小学生来说,他们可能没有这方面的意识,而且对于好动的孩子会更困难一些。我觉得孩子听不进老师的讲课,有两种情况,一、是思想开小差,人在教室坐着,心也不知道飞哪去了。二、好动的性格,坐不住动来动去,思想肯定集中不了。那么家长要引导孩子上课要和老师互动,因为小学老师上课基本都不会很呆板的,气氛也是轻松活跃的。让孩子举手发言,向老师提出问题等等,这些都是在和老师互动的表现,这样孩子只能跟着老师所讲的思路在走,脑子也不会想其它的事。

不懂就问老师。

有些孩子也许性格胆小或害羞,不会的题目也不敢去问老师,总是带着问题回来问父母。这个时候我们要鼓励孩子大胆的去问老师。其实每个老师都希望有学生来问问题,至少老师知道学生哪里不会做。要让孩子养成不懂就及时问的好习惯。另外让孩子准备错题本,这样集中在一起,便于以后的复习。

每天早起二十分钟读书。

如果能培养孩子早晨起来有读书习惯,这对以后升入中学是很有帮助的。特别是冬天早起对孩子来说是比较困难的。但是如果坚持下来养成也就成了一种习惯。孩子也不会觉得很困难。这需要家长持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起读书听英语效果非常好。

要有午睡习惯。

中午睡觉时间不需要太长,但对于下午听课的质量很有帮助,包括放学回家写作业也是很有好处。小学生本来写字就比较慢,如果时间长点孩子们就会犯困,有的孩子写着就趴在桌上睡着了。如果中午午睡一会,就不会出现这样的情况。

放学回家就做作业。

有些孩子放学回家喜欢玩这玩那的,做作业态度很不好,喜欢拖沓。如果孩子回家饿了家长准备一些东西给他吃,等他吃好喝好了,那就完全思想集中写作业,等作业全部结束才可以做别的事。不要一心几用的,一会写字,一会吃东西,一会看电视等等,那样什么事也做不好,告诉孩子写字就是写字,不要想其它东西,慢慢的约束,时间长了孩子也知道放学回家该做什么事。

整理自己书桌和书包。

孩子做完作业要求他们自己整理书桌和学习用品,东西要放整齐,书包里的书要换第二天上课的书。家长不要代替他们去做,放手让他们自己完成。从小培养孩子面对生活,锻炼自理的能力。

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