一年级语文入学教育教学设计(精选18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-06 16:33:04
一年级语文入学教育教学设计(精选18篇)
时间:2023-12-06 16:33:04     小编:XY字客

总结可以加深对所学知识的理解和应用。在写总结时,要注意简明扼要,突出事实和效果,避免泛泛而谈。通过参考他人的总结经验,我们可以更好地总结自己的工作和生活。

一年级语文入学教育教学设计篇一

教材简析:

本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

教学目标:

1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2、依据画面的'提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点:

重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、.课件等)。

教学过程:

第一课时。

(一)、联系实际,启发谈话。

1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?

2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)。

(二)、仔细看图,指导观察。

1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)。

3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

(三)、说话演练,体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)。

(四)教儿歌。

上学校。

太阳公公起得早,

花儿点头对我笑。

背上我的小书包,

高高兴兴上学校。

第二课时。

(一)出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?

(二)激发学习兴趣,培养学习习惯。

1、观察图2:请你说说看到了什么?

2、整理:a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友听得很专心。

c、桌上的学习用品只有铅笔盒。

d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……。

3、培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练,教师检查、指导。

(三)、教学儿歌。

上课了。

丁零零,上课了,

快进教室来坐好。

学习用品放整齐,

等待老师来上课。

老师说话认真听,

提出问题多动脑。

回答问题声音响,

大家夸我学习好。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

一年级语文入学教育教学设计篇二

1.知道五星红旗是我们的国旗,我们要尊敬国旗,培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。

2.学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候,我们要立正脱帽敬礼”两句话。

1课时。

一、认识国旗。

看,黑板上挂着一面什么旗?

这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图,说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课,要认识国旗,学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

1.我们的国旗是什么颜色的?

我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的,红色代表革命。

2.旗面上有什么?

旗面上有五颗五角星,所以我们的国旗又叫五星红旗。

3.没有共产党就没有新中国。谁知道,大五角星代表谁?(中国共产党)小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党,全国人民热爱共产党。

4.练说话:“我们的.国旗是五星红旗。”(指名说、“开火车”说。)。

这句话还可以这样说:“五星红旗是我们的国旗。”(指名练说)。

二、热爱国旗。

1.想一想,你们在什么地方看到过国旗?每个国家都有自己的国旗,国旗代表国家,五星红旗代表中国。

2.回忆奥运会上,我国体育健儿为国夺得金牌,在升旗仪式上,热泪盈眶的情景。

3.国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。练说话:“我们爱祖国。”(指名说,走上讲台有感情地说,集体说)。

4.我们小朋友都爱国旗,下面一起学一首儿歌:国旗国旗我爱你,鲜红的颜色真美丽,国旗升起我敬礼,全国人民热爱你。(边做动作,边跟着老师念)

三、升国旗时要立正、敬礼。

1.课本上的小朋友升国旗时是怎样做的?

小朋友们都站得很正,小眼睛看着国旗,还向国旗敬队礼。

我们一年级小朋友没有挂红领巾,升国旗的时候要立正,行注目礼,小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

2.练说话:“升国旗的时候,我们要立正敬礼。”(指名说,同桌互说)

3.看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。

你听到了什么?

这是我们中华人民共和国的国歌。

4.学生练习升国旗时行注目礼(奏国歌)。

(两人示范,同桌互查,全体练习)。

四、总结。

这节课大家都学得很好,不但认识了国旗,学会了升国旗的仪式,还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候,我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式,老师相信,以后的每一次升旗仪式,我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗,爱祖国。

一年级语文入学教育教学设计篇三

1、指导上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手。

2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

3、会说“上课的时候,我们要专心听讲”。课时安排:1课时教学过程:

一、启发谈话。

小结:对!主要是上课的时候,要专心听讲。

二、上课要专心听讲。

1、指导看图。说说小朋友们在做什么。

丁丁在干什么?这样做对吗?

冬冬看见了,她是怎么说的?(仔细看图,看出冬冬的动作,想象会说什么话)。

2、学习说话。

上课的时候,我们要怎样?(上课的时候,我们要专心听讲。)这句话要大面积训练,做到人人会讲。

3、学习儿歌。

请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢?(鼓励小朋友大胆、自由地说)专心听讲:眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。

1、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲?(表扬好学生,可发小红花)。

三、学习正确的读写姿势。

1、看图,学习坐、立、举手的姿势。(1)坐。

看图学习坐的样子,教师检查哪些小朋友坐得好。(检查)。

请一个小朋友上来坐给大家看看。

(2)立。

上课了要起立向老师问好,回答老师问题也要起立。立要直,而且动作要轻快。

练习上课铃响:学生起立,师生问好,坐下的动作。

(3)发言要举手。

发言要先举手,得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。(检查举手动作)。

2、课中操。

叮铃铃,上课了,坐端正,专心听,要发言,先举手,课堂纪律要遵守。

3、看图,学习读书、写字和执笔的姿势。

(1)读书。

读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,把书拿起来,斜放在桌面上,成30——40度角度。

模仿读书的动作,教师巡视检查。(2)写字。

眼离桌面一尺,手离笔尖一寸,身离桌边一拳。(跟着说,边说边检查自己动作)(3)执笔。

教师示范执笔姿势,边说边和图对照。

仔细讲解,边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练,让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。(教师巡回,逐个纠正)。

四、带学生参观高年级同学是怎样上课的,着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。

1、知道下课的时候要好好休息,课间活动要守秩序,玩安全有益的游戏。

2、学会说“下课的时候,我们一起做游戏”。课时安排:1课时教学过程:

一、看图说话。

1、看图,说说这是什么时候,小朋友们在干什么。(可一项一项看,一项一项说活动内容。)再看看他们是怎么玩的?(大家一起玩,守秩序,团结友爱。)。

2、学说话。

“下课的时候,我们一起做游戏。”下课的时候,我们可以做哪些游戏?

3、说说我们下课时是怎样做的,表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞,我学马儿跑跑,我学鱼儿游游,我学青蛙跳跳。我在可爱的学校,快乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作,作为课中操。

三、行为指导。

1、听老师说下课后做些什么。

(1)下课以后,准备好下课要用的课本、文具。

(2)要大小便的小朋友上厕所。

(3)休息一会儿,做安全有益的游戏。

(4)上课铃响,马上进教室坐好,等老师来上课。

2、进行上述事项的行为操练。

下课的各项常规,要结合班主任工作,经常检查,表扬做得好的同学。

一年级语文入学教育教学设计篇四

本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。

2、依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。

重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

放大的课文图片。(幻灯片、课件等)。

第一课时。

(一)、联系实际,启发谈话。

1、教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?

2、进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)。

(二)、仔细看图,指导观察。

1、引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)。

3、教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。

(三)、说话演练,体会感情。

谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)。

(四)教儿歌。

上学校。

太阳公公起得早,

花儿点头对我笑。

背上我的小书包,

高高兴兴上学校。

第二课时。

(一)出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?

(二)激发学习兴趣,培养学习习惯。

1、观察图2:请你说说看到了什么?

2、整理:

a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友听得很专心。

c、桌上的学习用品只有铅笔盒。

d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……。

3、培养学习习惯。

(1)、提出要求。

(2)、教师示范。

(3)、学生演练,教师检查、指导。

(三)、教学儿歌。

上课了。

丁零零,上课了,

快进教室来坐好。

学习用品放整齐,

等待老师来上课。

老师说话认真听,

提出问题多动脑。

回答问题声音响,

大家夸我学习好。

一年级语文入学教育教学设计篇五

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

2、知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。

3、学会说:“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。”

1、(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)。

2、教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。

3、小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。

1、你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?

2、看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)。

3、学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。

4、谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

1、良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3、教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)。

4、小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。

5、读书又应该怎样的读书姿势呢?

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

9、师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。

今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)。

一年级语文入学教育教学设计篇六

“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。

二、学习目标。

1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

三、教学重难点。

1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

2、难点:“霞”的认识及“秀“的书写。

四、课时安排:2课时。

第一课时。

情境导入。

1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?

学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

自主识字。

1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?

2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。

a、自由读词。

b、指名读词。

c、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。

d、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。

e、齐读。

4、识记生字。

a、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法。

来记住它们?‘。

b、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

c、全班交流。

d、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。

师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。

师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。

师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。

e、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。

读文感悟。

1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?

2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

a、读了以后,你有什么发现?

b、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。

5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)。

6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。:

7、扩展活动:

a、读《同步练习》t4、5。

b、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对。

8、齐读全文。

指导写字。

1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。

a、自主观察,注意间架结构。

b、生提示重点笔画,并范写。

c、生描红,并练写一个。

d、展示学生写的字,评议。

e、继续练写。

实践活动。

在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。

第二课时。

创设情境,巩固练习。

1、在情境中理解词语。

a、展示挂图,内容是美丽的大自然。

c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语。

a、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

带着情感朗读课文。

1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动。

1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字。

上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?

实践活动。

1、搜集生活中的对子,和同学们交流。

12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

云对雾,

雪对霜。

和风对细雨,

朝霞对夕阳。

花对草,

蝶对蜂。

蓝天对碧野,

万紫对千红。

桃对李,

柳对杨。

山青对水秀,

鸟语对花香。

一年级语文入学教育教学设计篇七

摘要:在小学语文课堂中应用合作学习模式能有效增强课堂教学交互性,提升学生在课堂中的主动语言表达能力和人际交流沟通能力。再一方面,小学语文课堂教学合作学习模式也能调动小学生浓厚的学习兴趣,基于学习欲望与兴趣驱使下形成他们的主观能动性,并帮助他们形成良好的学习习惯,为学生合作意识和合作能力的培养奠定坚实的基础。该文从自主探索、合作互动、组际交流、成果展示、总结评价5个环节着手探索小学语文课堂合作学习活动的组织设计。

语文作为其他学科的基础性课程是小学教育教学中最为重要的一部分,对小学生的发展具有重要的作用。在小学语文课堂教学中应用合作学习模式是培养学生合作意识的有效途径。小学生通过课堂合作学习能够形成一定的集体观念,使其能够更好地处理个人利益与集体利益的关系,从而促进学生形成良好的学习习惯,推动学生在合作学习中得到全面发展。

在搭建小学语文课堂合作学习模式过程中,应该将自主探索阶段视为是最主要的前期准备阶段来设计。在这一阶段,学生主要通过教师引导来围绕已设定问题展开以合作学习为核心的讨论过程,并在讨论中总结归纳和提出问题。在自主探索阶段中,教师应该尽可能改善学生对语文知识的学习兴趣与学习能力,让他们对语文内容学习产生强烈渴望。因此自主探索阶段作为小学语文课堂合作学习的基础阶段,它也是关键阶段,能够对后继教学工作产生重要的直接性影响。

在设计合作互动这一小学语文课堂合作学习核心部分时,应该考虑它的主旨思想,那就是围绕学生展开教学工作,提出教学任务,并探讨合作学习任务的可行性。学生在合作互动学习阶段需要拥有自我自由表达想法的空间与时间,在相互听取并讨论意见的过程中来实现有效信息交流,最后制定一套完整的、统一的`教学活动方案。换言之,合作互动阶段学习应该有效展示学生自我表现力,同时有效发挥他们的团结协作与融合能力,非常关键。教师应该引导学生通过更多的分工操作、创意设计及题目练习来提升他们的自我语言表达能力和自主学习能力[1]。详细讲,教师应该首先基于学生学习能力与课堂教学实际状况为学生分组,确保每组人数在4~6人左右。在分组过程中,教师必须有效把握每一学习小组成员的能力分配,要做到优劣搭配,让学习成绩较好的学生与学习成绩中等及较差的学生分为一组,以达到小组分配理论中的科学性与高效性标准,实现学生之间的优化互补效应,这也是合作学习能取得良好成效的有利途径。再者,应该在实施合作学习教学过程中为每一小组成员小学生划定成员责任范围,以发挥小组成员中每一个人的个体优势,在优势发挥过程中来促进他们的合作意识与集体观念。为此,教师应该为每一小组选出组长、记录员、资料查询员以及专门发言人。例如,在小学语文阅读课堂教学过程中,为了激发学生对课文的学习兴趣,教学工作者可以运用汇报表演的形式组织开展诗歌、散文、寓言故事、神话故事等题材的阅读活动。由于这些题材的文章比较适合用作舞台剧的素材,所以,教学工作者可以组织学生对这些阅读材料进行改编,使其成为音乐剧、课本剧、诗歌朗诵等活动适用的素材,让学生通过表演对作品进行演绎,加深学生对知识的理解和掌握,实现知识的内化。以《精卫填海》为例,教学工作者需要组织学生以小组为单位通过多种途径收集课文相关的材料,然后结合材料对以神话故事《精卫填海》为主题的话剧进行编排,通过分角色扮演使学生对课文内容形成深刻的理解,获得良好的学习效果[2]。

组际交流应该被视为小学语文课堂合作学习的重要环节,因为在这一环节教师要引导学生形成更大规模的相互互动。当学生通过组内交流彼此之间探讨语文知识内涵并强化对语文学习内容认知以后,他们的发言人就会在班级内向其他组同学公布该组讨论结果,并发出提问,促成组际交流氛围。在组际交流过程中,其他小组学生会对所提出问题进行回答,并补充和评价已发言小组的讨论结果,而此时教师的任务就是要汇总每一小组的报告思路,以此来更好组织组际交流过程,引导学生强化思维逻辑能力与语言表达能力,再通过讨论与协商来向学生传授学习技巧,以养成他们良好的学习习惯。通过组际交流,语文课堂教学效果与质量都能得以提升。具体来说,以苏轼的《赠刘景文》为例,在教学过程中,教学工作者可以先让学生对这首诗进行预习,学生通过预习能够对与这首诗有关的内容形成一定了解,然后,教学工作者在课堂教学中借助情景教学法、小组合作学习模式等引导学生对诗中的情感、内涵产生感悟。借助多媒体设备为学生播放相关的动画、视频和音频,使其通过视听体验对诗文内容中苏轼勉励友人刘景文的情感产生相应的感悟,再采用小组合作学习的模式让学生围绕诗文内涵和情感展开小组讨论和组际交流,在组内讨论和组际交流过程中,若是遇到不理解的问题,教学工作者需要及时给予引导和指导,帮助其加深对诗文的理解,使阅读教学获得良好的效果。

成果展示阶段是对上述教学流程的总结,是教学成果的收获与分享过程,同样需要引起小学语文教师的足够重视。在教学过程中,教师对不同个案进行分析,评价学生在个案中所展示的学习能力,为学生提供相关学习思路,最终做到统一评价标准,在统一标准过程中也发现学生问题,从而让其对语文学习认知与解题思路有所提升,这些工作都能为最终的语文课堂合作学习模式总评创造有利条件。在成果展示阶段,教师也鼓励学生对学习问题进行相互之间的不断辨析,通过互动来进一步强化学生学习思路,让他们在踊跃的发言过程中实现潜移默化的学习信息交换与共享,最大限度丰富自身学习范围,在这一流程中,学生的文学素养也能得以快速提高。

总结评价阶段的主旨就在于展示小学语文课堂教学活动成果。这一阶段中,学生的所有学习成果都会得以展示,并在结果中展开组内评价与组际评价过程。在这一阶段,教师也会根据学生的自评、互评结果包括互动行为来给出教师总评,这其中就包括了过程性评价与结果性评价。在总评阶段,教师要对学生做出实时引导与监督,以达到协调学生课堂行为的目的,同时快速推动教学进度,特别是要对学习进展缓慢的小组做出特殊指导。在总结评价阶段,教师工作者既要做客观的总评参与者,也要做合作学习的总体监控者[3]。同时,教师也应该更加倾向于主观技术来实施总结评价过程,主要是以更多客观数据来展示学生学习成果,以此来设计更多教学情境环节来锻炼学生的学习技巧,帮助他们理解语文知识中的相关内涵与实质,最终提高学习能力。具体来讲,合作学习阶段的组织设计一定要以教师为主导、以学生为主体,教师适当给出引导与监督,帮助学生正确理解合作学习流程。如果出现任何差错,教师要及时进行调整,梳理问题,积极参与到监督合作学习的全流程当中,切身掌握合作学习的进度与内容。

6结语。

综合上述分析可知,在新课程背景下小学语文课堂合作学习必须经历一定实践过程才会见到成效。本文也提出了关于小学语文课堂合作学习的相关设计流程,希望以此来督促学生提升团结协作学习能力和自主学习能力,同时帮助他们在该过程中养成良好的自主学习习惯,为未来的学习生涯奠定良好基础。

参考文献。

[1]吴冕.合作学习在小学语文课堂中的应用探讨[j].读写算,(30):401.

[2]王海燕.合作学习在小学语文课堂中的实践与研究[j].读写算,2015(49):405.

一年级语文入学教育教学设计篇八

1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。

3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏,学字写字。

1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、欣赏本课的动画片。

4、指导写字。电脑演示生字笔顺―学生描红―小组讨论每个生字在田字格中的位置―集体交流―自我或相互评字。

过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

三、指导朗读,背诵词串。

1、边欣赏动画片,边听韵文范读。

2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)。

3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

4、指名到前台试背、表演。

5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

四、更换补充,自编韵文。

1、小朋友,你知道公园里还有什么?

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作替换、继写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

五、手脑并用,课外延伸。

1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。

2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

一年级语文入学教育教学设计篇九

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。

我们学校的图片。

教学本课2课时。

课时目标:

1、知道自己是一名小学一(2)班的小学生了。

2、学会说:“老师早,同学早,老师好,同学好,老师再见。

3、会简单的自我介绍:我是小学一(2)班的小学生。我们班的语文老师是老师,数学老师是老师,我们班有位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学过程:

(一)启发谈话,学会问好。

1、(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)。

2、是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)。

3、评价:表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方,

4、早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?

5、仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。

在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)。

(二)明确自己是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?

学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)。

2、学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。

(三)学习自我介绍。

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

(四)总结谈话。

这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

(五)课外作业:

1、把学会的本领说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

课时目标:

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

2、知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。

3、学会说:“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。”教学过程:

(一)出示插图,感受快乐。

1、(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)。

2、教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。

3、小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。

(二)观察思考,规范课堂常规。

1、你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?

2、看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)。

3、学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。

4、谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

(三)观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势。

1、良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3、教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)。

4、小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。

5、读书又应该怎样的读书姿势呢?

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

9、师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。

(四)小结。

今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)。

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!

一年级语文入学教育教学设计篇十

前言:

小学一年级的语文教学是一项基础性的教学任务,由于面对的群体是各个方面能力都比较弱的六七岁小学生,小学语文老师必须要做好课堂教学设计工作,譬如教学内容的选择、教学方式的设计以及教学语言的运用等,都是需要深思熟虑的。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例,就小学一年级语文课堂教学设计谈一谈自己的看法。

一、设计生活化的教学内容。

知识源于生活,同时也服务于生活。小学一年级的语文老师要清楚认识到这一点,在教学过程中要善于从生活中选择素材作为语文教学资源,设计生活化的教学内容。另外一方面,由于小学生理解能力比较低,知识面狭窄,加上使用的思维还是形象化思维,因此,小学一年级语文老师在教学的时候要将实际生活和教学内容有效结合起来,通过这种方式激发学生的学习兴趣和学习动机,将学生的学习积极性充分调动起来,让语文课堂教学取得事半功倍的效果[1]。

例如,在学习“一去二三里”相关内容时候,语文老师首先要明确这节课的教学内容和教学目标。这节课的教学目标就是引导学生认识数词以及量词并掌握数词和量词。在指导学生写“一、二、三、四”等数词的时候,语文老师可以竖起一根手指,然后问学生是几,再指导学生书写“一”这个汉字。或者,语文老师可以问学生家中一共有多少口人,在此基础上引导学生认识并书写“三”、“四”、“五”等汉字。当学生书写完数词之后,语文老师再指导学生认识量词并书写量词,让学生知道,形容“路程”可以用“里”,形容“亭台”可以用“座”,形容“花”可以用“枝”等。

二、选择趣味性的教学模式。

在传统的小学语文教学中,语文老师通常采取灌输式教学模式进行教学,无论是拼音教学、阅读教学还是看图写话教学,语文老师都是直接将知识给学生灌输下去,让学生机械、被动的接受。这种教学方式不仅会让学生逐渐丧失学习语文的兴趣和动机,还会让语文课堂教学效果大打折扣。小学语文老师要对此加以重视,在当前的教育模式下,要积极更新自己的教学观念,结合一年级学生的学习特点采取趣味性的教学模式,将学生的学习兴趣和学习动机充分调动起来[2]。就笔者教学经验而言,适合小学语文老师教学的教学模式有很多,比如情境创设教学法、角色扮演教学法、多媒体教学法、小组合作教学法、实践活动教学法等。语文老师要根据学生的学习特点和学习需求使用合适的教学模式,要能够吸引学生的注意力,突出学生的主体地位。

例如,在学习“下雪啦”有关内容的时候,很多学生不知道“雪”是什么,在这样的基础上,学生也就不知道为什么各种各样的动物能够在雪地上作画。为了让学生能够理解课文,笔者采取多媒体教学方式,通过多媒体给学生播放下雪的视频以及各种雪景图片。在视频和图片的引导下,学生清楚认识了“雪”,也有效掌握了“雪”的特点,在此基础上,学生也就明白了为什么各种小动物从雪地上走过会留下一幅幅好看的图画。

三、使用合理的教学语言。

除了要在教学内容和教学方式上下功夫,小学一年级语文老师还要重视教学语言的运用。由于小学生年龄小,知识面狭窄,生活阅历浅,所以语文老师在教学过程中必须要使用通俗易懂、简单的.教学语言,让学生一听就懂、一学就会,这样不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机,还能加强小学生对教学内容的理解。与此同时,为了增强学生的学习动力,语文老师还要尽量使用幽默性和趣味性的教学语言,这样可以有效激发学生的学习兴趣[3]。除此之外,由于小学一年级学生的心理承受能力比较弱,又喜欢获得大人的肯定,所以语文老师在教学过程中还要尽可能多的使用鼓励性话语,以此激发学生的学习自信心和学习兴趣,让语文课堂教学取得事半功倍的效果。

结论:

综上所述,小学一年级是小学时期比较重要的一个阶段,也是一个基础性的阶段,小学语文老师要对此加以重视,通过设计生活化的教学内容、选择趣味性的教学模式以及使用合理的教学语言等方式达到优化课堂教学效果、促进学生全面发展的目的。

参考文献。

[1]王桂梅。以生为主,以读为本――小学低年级语文教学深度思考[j]。考试周刊,,(29):89―90。

[3]张美姬。小学低年级数学游戏教学中的问题及其对策[j]。西部素质教育。2017(12):132―133。

一年级语文入学教育教学设计篇十一

目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子,学习用句号。

生字词语卡片,课件。

第(1)课时。

1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。

二学习新词。

1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:

我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。

2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。

4词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。

5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?

三指导写字。

1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。

四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?

二看图学词。

1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?

2指导看图说话,练习句式:

我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。

3出示新词语,指导正确认读。

4用上新词语说一句完整的话。

5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?

三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。

四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

课题2、姓氏歌课型新授2课时。

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。

4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。

重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。

3能照样子做问答游戏,

生字词卡片,课件。

第(1)课时。

1问:谁会背诵《百家姓》?

2谈话:你姓什么?请你写一写。

3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。

二初读课文。

1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。

2检查:带音节生字。

3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。

师生对答,如:木子李,口天吴等。

4辨析:王、玉、主。

5指导写字:王。

三再读课文。

1指名逐句朗读,要求:读通顺。

2采用多种形式练习朗读,要求读流利。

3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。

4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:

我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。

5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?

相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。

四指导写字。

1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。

3指导书写:方。

五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2朗读课文。

二练习说话。

1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

问:你发现什么?仿照例子说话。

2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。

3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。

三指导背诵。

1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

四指导写字。

1认读:什、么、双、国。2写字指导。

五布置作业。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。

板书设计。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖国真伟大!

目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文。

教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

教学准备生字词卡片,课件。

第(1)课时。

一激趣导入。

1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。

2问:你对青蛙还有哪些了解呢?

3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。

二看图读文。

1出示课文插图,说一说:你看到了什么?

2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。

3检查:带音节的生字。

4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5检查:无音节的词语。选择造句。

6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7指导写字:请、晴、清、情。

三再次读文。

1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。

四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。

第(2)课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。

二读文感知。

1接力朗读,及时正音。

2教师范读,问:你听懂了什么?

3交流自己的感受。

4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?

5再次朗读课文。

6指导写字:生、气。

三拓展训练。

1还有哪些小动物对人类有益处?

句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。

2想一想,填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

(主)人(住)宅(注)意(柱)子。

(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。

四布置作业。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计。

3、小青蛙。

青——请、晴、清、情爱护益虫。

课题4、猜字谜课型新授2课时。

教学。

目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。

教学。

重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一激趣导入。

1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。

二初读第一则。

1自由读课文,要求读准字音。

2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字:左、右、红、时。

三再读第一则。

1指名朗读,要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4小结猜字谜的方法。

四拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

五布置作业和家人一起猜字谜。

第(2)课时。

教学活动整理与修改。

一谈话导入。

说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?

二初读第二则。

1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。

3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。

三再读第二则。

1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。

四拓展训练。

1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。

板书设计。

4、猜字谜秋青。

课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。

教学。

目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。

3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学。

重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。

教学准备课文图画。

教学过程。

教学活动整理与修改。

一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

二看图了解。

1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。

3小组内交流。

三听故事,记内容。

1讨论:怎样记住故事的内容?

2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。

3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。

四讲故事,说内容。

1同桌互相讲故事,要求:

讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。

2全班展示,相机评价。

五布置作业。

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计。

口语交际:听故事,讲故事。

《老鼠嫁女》。

课题语文园地一课型新授3课时。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

重点。

1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。

诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。

朗读并积累有关描写自然景色的词语。

难点。

1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

3学习汉语拼音字母表。

课件,田字格。

第(1)课时。

教学活动整理与修改。

一趣味识字。

1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

2各种形式练习朗读,要求读通顺。

3讨论交流:你发现了什么?

4用上这些生字或词语,句式练习:

今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。

5认读生字:带音节的,不带音节的。

6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

二字词句运用。

1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。

以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

指指导书写:见、长。

三布置作业。

默写汉语拼音字母表。

第(2)课时。

整理与修改。

一字词句运用:读一读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

二书写提示。

1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

3教师范写,指导学生书写,进行评价。

1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

2自由朗读词语,要求读正确。

3多种方式练习朗读,要求读通顺。

4交流:你知道哪一个词语的意思?

5再次朗读。

四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第(3)课时。

整理与修改。

一和大人一起读。

1自由朗读儿歌,要求读正确。

2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?

4全班交流感受。

5再次朗读,熟读成诵。

6仿照一个小节,自己写几句小诗。

7全班展示,交流评价。

二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计。

语文园地一。

趣味识字字词句运用。

书写提示日积月累。

和大人一起读。

课题快乐读书吧课型新授1课时。

目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。

课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。

教学活动整理与修改。

一揭题导入。

1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。

二朗读课文。

1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。

3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。

三分享拓展。

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。

3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!

一年级语文入学教育教学设计篇十二

教学目标:

1、让同学们知道冬春季节是流感发生的多发性季节病,认识流感的重要性,掌握流感的主要症状;使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。

2、明确流感可防可控可治的客观依据,消除惊慌恐惧心理,提高学生自我保护的意识。

3、掌握明确科学的防护措施,提高学生自我保护的意识。

教学重点:认识流感的重要性,掌握流感的主要症状;使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。

教学难点:掌握明确科学的防护措施,提高学生自我保护的意识。

教学过程:

一、导入新课:

小朋友们,你知道冬天为什么那么多同学会感冒咳嗽吗?

一、看一看,想一想(分析事例,强化观点):

1、老师读“安全警示”中的故事(p21)。

2、引导学生想一想,说一说:冬春季节如何预防流感?

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说,记一记:(联系实际,辨别是非,指导行为)。

1、引导学生看图,读读“小博士”的话,说说你知道了什么。

3、记一记小博士的话。

四、总结全课,测一测:

1、小检测:讨论回答问题小学生得了流感怎么办?

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”

一年级语文入学教育教学设计篇十三

教学目标:

1、认知一些常用的安全标识,知道它们的特征和作用。

2、提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。

教学重点:

认知一些常用的安全标识,知道它们的特征和作用。

教学难点:

教学准备:

图片教学过程:

一、导入新课:

小朋友们,你们见过这些标志吗?(出示图片)。

二、看一看,想一想(分析事例,强化观点):

1、引导学生看图,老师读“安全警示”中的故事(p27)。

2、引导学生想一想,说一说:

你知道在生活中还有那些不安全的地方不能去?

3、教师补充小结。

三、说一说,记一记:(联系实际,辨别是非,指导行为)。

1、引导学生看图,读读“小博士”的话,说说你知道了什么。

2、读小博士的话,了解以下内容。

(1)出示图片,认识常见的安全标志。(2)听老师讲解这些安全标志的作用。

3、记一记安全标志,同桌互相指认。

4、说说你在哪见过哪些安全标志?

四、总结全课,测一测:

1、小检测:想一想,画一画。

(1)你还知道哪些安全标志?请画一画。(2)看图,说说这些地方能去吗?

2、学生看拼音读“小贴士”《学儿歌知安全》。

一年级语文入学教育教学设计篇十四

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第一课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)。

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。

(三)再读课文,理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考:这一句写的是什么。

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释。

1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。

第二课时。

一、复习生字,开火车读,齐读。

二、回顾课文内容,多种形式读课文。

三、说说画画。

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的`季节画一画。

四、实践活动。

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词。

对错说话是非菏叶圆形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、练习写字。

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

一年级语文入学教育教学设计篇十五

同学们,老师带来一个朋友,不知道你们还记得它吗?(展示乌鸦的图片)乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做()。

板书课题:乌鸦喝水(学生书空)。

二复习。

(一)认字。

课文中的字你都掌握了吗?那我可要考考你了。

(1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(出示生字卡片)。

(2)区别相似的字:渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。

(二)写字。

在了解这个故事之前,我们将剩下的需要书写的.生字学习一下,“办”“法”。

(1)学生做小老师讲解生字,老师范写,学生练习。字虽然比较简单,可是想写好却很不容易,不相信,你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。

(2)老师在巡视指导,学生展示。注意:有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处),要把两个点对齐都写在横中线上,而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言:这回,同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

(三)自由朗读,概括课文内容,学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了。

结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。

二、细读,品读体会。

第一自然段。

找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?

(2)、同学们,你知道口渴是什么感觉吗?

(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试。

指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

是呀,多渴呀,看!小乌鸦找水去了,它飞呀飞呀,飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿,有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。

指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水渴通过读表现出来。

读,没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。

第三自然段。

喝着了(指喝不着)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?

同学们,谁来告诉老师你看到了什么?(分析一个一个)小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下,水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的,用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。(分析渐渐)。

3、乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

指导读想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读!

评价语言是呀,小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵。

四、拓展延伸。

(2)拓展阅读:聪明的乌鸦。

一年级语文入学教育教学设计篇十六

1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.2.字词卡片。(学生)。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官,识字学词。

1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。

3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词,或抽读生字卡。

二、课件出示生词,学习轻声。

1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。

课件出示以下词语:

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读,让学生倾听。

2.听出了什么吗?你发现了什么吗?

3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。

4.师举例说明。

5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。

1.课件出示独体字:主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么?

4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。

5.生描红,同桌互评。

6.作品展示,师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。

三、学习古诗,理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读,生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗,指导背诵。

6.小组背,指名背,全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。

教学反思:

一年级语文入学教育教学设计篇十七

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点:儿歌《上学歌》。

教学难点:儿歌《上学歌》。

教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件。

教法:培优辅差。

学法:小组合作。

课时安排:4课时。

教学过程:

一年级语文入学教育教学设计篇十八

读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动学生活动设计意图。

一、随文识字,读通课文。

课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文。

师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公。

读课题两遍。

手指字认真听。

手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用""圈起来,然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)。

2、读完的学生举手示意;。

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境。

激发兴趣。

渗透性识字。

1、初步感知课文内容;。

2、把字音与字形对应起来;。

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;。

2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。

3、引起学生的定向注意。

1、有助于培养学生的`合作精神;。

2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;。

2、练习朗读全文;。

3、培养合作精神;。

4、调动学生自主、探究学习的积极性;。

5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件:

a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。

b、动物们留纪念的过程。

c、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。

两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";。

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"。

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。

1、培养想象能力;。

2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字,认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)。

2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。

a、认识的学生主动站起来读。

b、开火车读,读对了,全班跟读。

a、小组长检查,把会的字用""标出来,不会的圈出来。

b、生生互教互学。

c、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读,组词读或只读出字音,

1、缩小语境,帮助学生认字。

2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强,提高识字的效果。

2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;。

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17704572.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档