教案是教师为教授一门课程而制定的一种教学计划，它包含了课程目标、教学内容、教学方法等方面的安排和设计，是课堂教学的重要依据。教案可以帮助教师把握教学进度，提高教学效果，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习质量。在教学过程中，要及时调整教学策略，根据学生的反馈情况进行有效的教学反馈。参考这些教案，可以帮助教师更好地理解教学设计的方法和技巧。
一年级部编版语文教案篇一
知识与技能：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观。
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑。
1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语。
2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小。
3.在生活中还有什么是大的，什么是小的`？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字。
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文。
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语。
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢。
生：穿袜子穿鞋子。
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？生汇报，师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
（四）写字指导。
1.出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3.学生描红、写字，教师指导点拨。
4.展示评价。
一年级部编版语文教案篇二
同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
思维爆破】。
说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。
交际魔方】。
模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫。
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
一年级部编版语文教案篇三
1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2．词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1．读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6．学生练写“小、水、月、问”。
设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣，形象背诵。
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。
一年级部编版语文教案篇四
生：喜鹊(或者不知道)。
师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。
师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。
师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解。
师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)。
(一)学习第1-2自然段。
师：齐读课文第1-2段。
师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)。
师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?
生：一只喜鹊、一棵树。
生：难过、伤心、失落(板书)。
师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。
(二)学习第3-4自然段。
师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师：“好多好多”是什么意思。
生：特别多。
师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)。
师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。
(四)学习5-6自然段。
师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生：快乐。
师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。
师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。
师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?
生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结。
师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生：从孤单到快乐。
师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生：有朋友、有邻居(板书)。
师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
一年级部编版语文教案篇五
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件。
字母卡片。
1课时。
一、导课。
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3．教师示范e的发音。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。
4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。
3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
２．出示四个aoe，指名标出四个声调。
３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
一年级部编版语文教案篇六
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
正确朗读课文，背诵课文。
课件。
一、猜谜导入。
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）。
2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文。
1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？
2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）。
4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）。
（二）学习第二句。
1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）。
6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）。
（三）学习第三句。
1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）。
四、对对子。
1、让学生找出课文中的`对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么？
3、让学生试对对子。
五、指导写字。
1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红，再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业。
把生字和笔顺记住，背诵课文。
一年级部编版语文教案篇七
师：我们先齐读课题，小手指着字。
师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。
二、整体感知。
师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。
师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。
师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?
生：沙洲坝。
师：那谁住在沙洲坝呢?
生：毛主席。
师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。
沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。
对了，沙洲坝如果三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。
现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。
师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?
生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。
生：挖井。
师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?
生：战士、乡亲们。
师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。
师：那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。
一年级部编版语文教案篇八
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备。
多媒体课件字母卡片课时安排1课时。
教学过程。
一、导课。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
1．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
2．出示四个aoe，指名标出四个声调。
3．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
1．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
2．乱序再读。
3．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的'拼音朋友呢！
一年级部编版语文教案篇九
拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
一、抓住难点，以点带面。
“angengingong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母angengingong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学angengingong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。angengingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
二、融入游戏和多媒体教学。
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。
以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。
人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。
反思：1、以后做事要考虑周全。
2、做到提前试课件。
一年级部编版语文教案篇十
春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）。
3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。
一年级部编版语文教案篇十一
1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。
（2）课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪。
（3）借助拼音自由朗读词语、
（4）指名读、小老师领读、开火车读、
（教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）。
（5）识记生字，交流认记方法、
（换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆）。
2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4、出示：霜和雪。
（1）交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
（1）出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉、（与其他季节对比）。
（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”
（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（5）指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、（凸显“风字旁”）。
（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。
（7）课间操、（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
师：什么降？生：秋霜降。
师：什么飘？生：冬雪飘。
一年级部编版语文教案篇十二
"门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……"听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧！
一年级部编版语文教案篇十三
1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"。
2．理解"一块儿、游泳"等词语的意思。
过程与方法。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。
情感、态度与价值观。
通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。
重点难点。
教学重点。
1．会认12个生字，会写7个生字；认识"提土旁()"；理解"一块儿、游泳"等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点。
通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。
教学过程。
2课时。
第一课时。
一年级部编版语文教案篇十四
1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。
2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。
3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。
一年级部编版语文教案篇十五
出示带有生字的卡片，学生自由抢答。
(学生读字并组词，其他学生跟读。
二、指导书写生字。
1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。
2、学生观察字形，汇报一下如何去记。
3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。
4、学生自己练写，教师个别指导。
一年级部编版语文教案篇十六
1、指导书写生字“春、冬、雪”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。
注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。
2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、）。
3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）。
4、教师巡视，对个别学生予以指导、
5、利用投影仪进行书写展评、
第二课时。
一年级部编版语文教案篇十七
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
一年级部编版语文教案篇十八
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
根据课文内容填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
明确：捉虫子捉不到虫子。
(2)小鸭子到河里__________，小公鸡也到河里，差点儿__________，__________救了他。
明确：游泳淹死小鸭子。
2．总结。
同学们，读了这个故事，我们知道了小公鸡和小鸭子的不同习性，并感受到了他们的美好品德。以后，我们也要像他们一样互相帮助喔！
一年级部编版语文教案篇十九
1、学习课文第1、2自然段。
(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。
(2)兔子为什么跑?(他认为“咕咚”可怕极了)。
(3)他有没有仔细观察一下究竟发生了什么?(没有)。
(5)出示句子,指导朗读。
不好啦,“咕咚”可怕极了!
2、学习第3、4自然段。
(1)(出示挂图2)这幅图讲了什么?
(2)小猴子为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?
(3)小猴子的心情怎么样?
(4)出示句子,指导朗读。
不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!
(5)自由读第5自然段,看看这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?
(6)动物们为什么叫“快逃命啊”?
(7)比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗?不同在哪里?
(8)分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。
(板书:木瓜吓跑动物们)。
3、学习课文第5自然段。
(1)(出示挂图3)这幅图讲了什么?
(2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?
(3)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过动作演示理解)。
(4)野牛拦住了大象后是怎样问的?
(板书:野牛拦住)。
(5)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(板书:问原因)。
4、学习课文第6、7自然段。
(1)自由读第6、7自然段。
(2)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)。
(3)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(因为木瓜是从高高的树上掉下来的,所以声音很响)。
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)。
(5)知道了“咕咚”的真相后,动物们都怎样呢?为什么大伙都笑了?
(6)这时候,动物们会想些什么呢?
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