总结是一种重要的学习方法，它能够帮助我们巩固知识、深化理解。写作需要从不同角度思考问题，为读者提供多样性的观点。多参加语文活动，可以增强语文学习的乐趣和动力。
如何打造高分英语篇一
写在前面的话：
考研是一个战场，一个没有规则的战场。今年和去年的我都是失败者。有人说过“弱者天生就是用来被征服的，弱者连失败的权利都没有。”这句话在我看来，也对也不对。社会不是丛林，有其法则。面对国家的蹂躏，如果你有勇气继续征战，我表示钦佩，但是请你一定要做好玉石俱焚的准备，没有规则保障的游戏，你随时可能出局。但是我们一定要明白，一个强大的人，其强大的真正源泉只能来自其自身，而非任何外在的东西。拳王总有老迈的时候，胜利者，也总会有失意的一瞬。无论你取得了多么大的成就，请你不要忘了你的竞争对手，哪怕他们是失败者，请给予他们最基本的尊重。谁又能比谁强大多少？我们每个人都会老去，都会变为尘土，只是宇宙的沧海一粟。当你的内心足够的阳光和强大时，外在的证明就会变得没有任何意义。只有内心脆弱的人才会去抹杀别人的价值。
每一个生命都有其存在的价值，无论你觉得他/她有多么弱小，多么平庸。
对于每一个上战场的朋友，请给予他们尊重，谢谢。
两次参加mpacc考试，英语成绩都为83分。我的基础给大家报一下，大概6级550的样子，雅思7。
可能有同学觉得，我基础好，所以也能考得好。这种想法非常要不得。考研就是考研，别拿任何经验来套。
1．对于英语好或者不好的同学，单词都是必须拿下的一关。别找理由，别找借口。诀窍？背！死记硬背？没错，就是这个！其它的都是废话！
2．在英语二真题很少的情况，个人认为应该拿英语一做标杆。mba的题我看过，说实话，个人觉得不是一个路数。有很多mba/mpacc的辅导老师按照mba英语的套路讲英语二，个人认为是非常大的误解。
3．不要觉得真题答案没道理。的确，中国是应试教育，考试设置不尽合理，但是英语阅读的答案我认为可谓相当公允。很多同学会说，我完全看懂了怎么也做不对？我在这里要说，你没有真正看懂。中文和英文存在着大量的`逻辑性差异，这个一定要花时间去适应。英语是逻辑性语言，一定要忠实于文章。汉语是一个艺术性语言，诸位朋友多办会自己理解出所谓的“弦外之音”。这种联想在英文中不是不存在，而是地位远次于清晰表达的文字。况且由于文化环境的差异，你的弦外之音，和老外的，一定不一样。有时间多了解一些文化上的差异，是对你阅读有帮助的。
4．对于广泛流传英语一的真题万能论，我持保留态度。去年的火锅英语出炉以后，我试着做了一遍，结果不会比二差。我要说，真题是个非常好的东西，但是任何事情都不能走极端。真题做两遍到三遍就已经足够了，适量的泛读非常有必要。推荐一个学习方法就是-----一遍真题----适量的模拟阅读-------再来一遍真题。第一遍是对真题风格，命题思路的熟悉。泛读是为了巩固单词，培养阅读感，提高理解能力。最后一遍真题是深度解析，用心的同学已经能够洞察出真题每一个细枝末节的思路。
5．关于用书。单词书随便，只要你喜欢，记得住就好。阅读首推张剑的150篇上下册，和真题思路非常接近。的进阶版虽然和真题思路时而相似，时而不似，但是文章难度在，可以用来找虐+杀锐气。拿来培养自己的逆境阅读能力不错。背20篇的范文，临考两个月，每周写一篇，重在培养感觉。出彩在其次，一定要符合题目要求，少出语法错误！花哨的句子不会写就别写了。我就不会写那些所谓的大长句，考的也挺好。朋友也有类似情况，证实了那种精彩纷呈的作文------没必要！除非你很有把握！
我个人的复习方法：
英语单词，采用重点突破的方法。买一本核心词汇书先搞。这不是什么投机取巧，这叫会抓主次。高频单词搞定，做阅读马上会给你一种很强的成就感，激励你前进。弄一个小笔记本，摘抄下你记不住的单词，每天轰炸几遍。记住，英语背单词精要在于少量多次，某一次记不住不要和它死磕！没意义，还打击你的自信心！想想看，一个陌生人你看他20分钟，过几个月肯定忘了，但是如果每天见半分钟，连着见40天，估计你一辈子都忘不了！另外单词一定要给自己考试，不要光记，要背！神马？你问我单词背到什么时候？背到全记住为止？错！背到考试前一天为止，哪怕你已经滚瓜烂熟！
阅读我做了大概有不下600篇，以张剑和的为主。每次遵循--做题--对答案--重新阅读整理思路的套路。真题做了两遍，个人窃以为，足够了。前面一遍，最后一遍。我不理解某些人，你答案都记住了，做那么多遍干什么？真题很重要，但是一定要适度！那些云云，说自己只看真题考了87分如何如何。是的，这样的情况存在。但是要看比例，别被个案迷惑！君不见英语版上哀鸿遍野？他们都用的是真题法！诸位不妨去问问你的朋友们，是不是英语底子好的人考研更容易得高分？真题法，100个人里能出一个上80分的，而仔仔细细把基础打扎实，10个就能有1一个？不信？我还是那句话，多去问问你的朋友们。个人认为，英语是个实力见分晓的东西。二战时我没有再弄真题，每天背背单词，读一篇economist的financial和commerce。
辅导班的问题。其实很简单----如果你连单词都没背完，别去上辅导班！不是没用，是没什么大用！
不多说了。希望征战的诸位一定要打好基础。时间不够去玩技巧，时间够，就好好打基础！别把你的命运交给别人掌握！！
最后很重要的一点：阅读技巧选择性使用，那个东西是非常有用的，问题是，如果不是你自己感悟出来的，字面上的浅层次理解的技巧只会毒害你！
如何打造高分英语篇二
文章的清晰体现在阅卷者能够很容易理解考生所讲述的内容。为保证所写文章清晰明了，写作时有两点一定要加以注意：
1、是越确切具体越好。在这一方面，考生首先应该做到明确了解自己所要传达的信息，然后再选择相关素材，选取合适的句式表达出来。也就是说，写作必须要有清晰的思路，以能够让阅卷人明确接收到文章作者所传递的信息为宗旨。并且要尽量以客观陈述为主，少主观臆测推断;尽量明确无误表达，少模棱两可评论，这是使文章清晰确切的写作准则。
2、是组织结构富有逻辑性。文章结构富逻辑性会让阅读的人很轻松地读懂写作者要表达的思想内容。文章的这种逻辑性可以通过采用从一般到具体、从“全景”到细节、从问题的定义到分析再到提出解决方案等多种方式来体现。
二：准确。
要使文章语义表达准确。
首先要尽量不要在学术文章中出现“大概、也许”之类模棱两可的词语，避免出现容易让人困惑和误解的词语和表达法;其次，要尽量避免使用那些有多种含义的词语和表达法。
例如：singaporeisafinecountry这句话中的fine一词有多种含义，如“好的、细小的、罚款”等。日常生活中这样使用没有问题，但在写作时一定要避免使用这种容易产生歧义的多义词。
三：简洁。
直截了当、切中要点是保证文章简洁的最好写作形式。
与中文写作相比，英文写作非常强调直奔主题、简单明快的写作风格。例如，在写作一个段落时，常常将概括段落主要内容的主题句(topicsentence)作为段落的首句，以便让读者迅速明确本段要讲述的内容。
另外，写作时尽量将每个句子写得简短一些，少用或不用冗长的复合句。切记，短小精练的句子表达的意思才更加强而有力。
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如何打造高分英语篇三
其实写作我没怎么练，我觉得可能得益于高中的时候我的老师要求我们背一些经典的句型。不过我觉得不要硬搬硬套，最好还是把看到的内化成自己的东西比较好。还有就是，我觉得书写好看的人很占优势。
听力。
我六级听力考得好的原因在于我写完作文还有好久才放听力，我就开始看听力选项，有很多时候看了听力选项以后就能把这段听力的意思猜个大概，所以我觉得听力果然还是要多练，见过越多的题，就会越从容。
阅读。
选词填空的部分我甚至会选择性地背诵一些段落，个人感觉选词填空挺难的，但是分值又不高，所以可以把大部分精力放在七选五和阅读理解。
七选五我觉得就是一些替换意思的单词、短语和句子。
阅读理解我的方法是边看文章边看题，其实四六级有个规律就是，题的顺序是按照文章先后来的，所以前面的题的答案一定在文章前面，题的顺序就告诉了你它的答案大约在文章的哪个部分，这样感觉简单很多。
我考前练习的时候会把不会的单词和短语画出来，翻译出来，然后有意识地去记一记。
翻译。
我的翻译全靠语感，我觉得还是在平时多说多练。
再有就是积累一些素材和话题，有很多高频词会经常用到。
总结。
如果只剩不到一个月的话我觉得可以先解决单词，词汇量到了标准其实会容易很多，尤其是那些高频词汇和短语。
再有就是闲暇的时候多听听力，就当培养语感，还能助眠(亲测有效)，我以前有时候会用audition把喜欢的英剧片断录下来听，又好玩又练听力。
还有就是一些英文歌，多看看歌词可能对词汇有点帮助，但是语法不要学他们。
再就是，可以找个人尬口语，最好是nativespeaker，感觉也很有帮助。
如何打造高分英语篇四
引导语：高考英语作文如何才能得高分，这个问题是不少高考学生普遍关心的问题。由于它是对高考学生语言综合运用能力的考查，因此在高考英语作文写作中令很多考生感到十分苦恼，也是一个失分率很高的题型。小编总结了一些高考英语作文拿高分技巧，希望能为你带来帮助!
中国人近百年来学不会英语，不是因为英语难学，也不是因为中国人不用功，更不是因为中国没有英语环境，而主要是因为两大问题：一是基本功的问题，二是学英语工具的问题。基本功的问题指中国人学英语多年来一直没有发现和认识到学英语的基本功是什么，有什么重要性;学英语工具的问题指多年来中国人所使用的学英语工具(如国际音标、语法书、英语字典等)存在严重的缺陷，这些缺陷造成中国人即使发现了学英语的基本功是什么也难以学会它们。由于这两大问题的存在，至使中国人学英语的过程异常艰难，从小学到大学也学不会英语，近百年来难以攻克英语。
一、基本功
学习任何东西都可以分成两大块，一是基本功的学习，二是上层能力的学习，且基本功的学习最为重要。比如要学会弹钢琴，首先要学会乐理、识谱、指法等弹钢琴的基本功，然后再去弹具体的曲子。若一个人不学乐理、识谱、指法这些弹钢琴基本功，上来就到钢琴上弹可不可以?也许可以，凭着感觉也许能弹出一两个曲子，但要让他弹复杂的曲子肯定就不行了，若逼他弹出贝多芬的交响乐，那对他来说就是折磨，因为他根本就没学过弹钢琴的基本功，怎么能弹得出来呢?再比如学跳舞，若一个人想当舞蹈演员，他首先要学的就是弯腰、踢腿、劈叉、跳跃、翻跟头等基本功，而且要花大量的时间来练习这些基本功，若他不学习这些基本功，一上来就跳舞行不行?跳几个简单的动作也许还可以，但要跳复杂的舞蹈肯定就不行了，要是让他跳巴蕾舞简直就是折磨，因为他没学过舞蹈的基本功，根本不可能跳出来。
学英语也是一样，分“基本功”学习和“听说读写”学习两大块，且基本功的学习最重要。没有基本功的学习学不会弹琴跳舞，同样没有基本功也学不会英语。基本功就像一座大楼的地基一样，在整个学英语中占有80%的重要性，扎实的基本功是学会英语的基础，也是彻底攻克英语的前提。中国人学英语一上来就是听说读写，一下子就听说读写了多少年，分不出什么是基本功，也从来没有想到过基本功的问题，因此多年来进行的是一种完全没有基本功的英语学习，就好像盖了一座完全没有地基的高楼，不仅盖得极为困难，而且盖到一定高度就再也盖不下去了。
那么学英语的基本功是什么呢?我经过多年的研究后发现了学英语的四大基本功，即：语音、单词(指单词记忆法)、语法、语言风格。这四大基本功表面上看来好像我们过去也学过，其实大大不然，我所说的这四大基本功，是我经过多年研究后重新发现和定义的全新概念的四大基本功，它们不仅更完整、更科学、更系统、更容易学会，而且还发现和改进了目前中国人学习这四大基本功中的众多问题。比如语音的学习，过去中国人仅仅是学学音标，就算学过了语音，而我所提出的英语语音的学习中，不仅包括了音标的学习，还包括了发声方法的学习和口腔发声部位的学习，包括英语8大语调的学习和变速发音的学习，还要知道国际音标的缺陷和改进方法。再比如语法的学习，过去中国人所学的英语语法，偏向于以用词为主的“微观语法”，琐碎而繁多，难学难记，中国人从小到大也学不会微观语法，而我所提出的英语语法，主要指“宏观语法”，偏向于以句子零件和句子结构为核心的简洁明了的英语语法，它通俗易懂，小学生就可以学会，但却是十分重要的语法。
过去我们常说一个词：“语感”，并且知道培养语感是学习外语的一个重要内容，可语感究竟是什么，却没人清楚，因此我们只好糊里糊涂培养语感，在漫无目标的听说读写中模模糊糊地寻找语感。而发现了英语的四大基本功后，我给语感下了一个定义：语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度，就英语来说，就是对英语四大基本功的认知程度和掌握程度。有了四大基本功的认识，我们就可以清清楚楚地描述出语感是什么，目标明确地去培养语感，就可以更快更好地培养语感，产生掌握语言的感觉。
过去多年来由于中国人对以上四大基本功没有明确的认识，便将它们与听说读写混在一起学习，结果造成了基本功学不会，学来学去没有语感，听说读写也学不会。天生就说英语的外国人在儿童时期的母语环境里不知不觉地就学会了英语的四大基本功，就产生了语感，因此他们既不知道自己母语的基本功是什么，也说不清英语的语感是什么。而中国人学英语，就应该靠我们自己去发现这四大基本功，将它们从听说读写的学习中剥离出来，并且首先认真扎实地学好这四大基本功，清清楚楚地学会语感，为听说读写铺平道路，然后再去听说读写，这样分两步来学英语，就可以突飞猛进，很容易就可以学会英语。
二、学习工具
其次说说学英语的工具的问题。即使中国发现和认识到了上述学英语的四大基本功问题，并且下决心要学会它们，也会十分困难，因为中国人多年来(甚至近百年来)所使用的学英语工具(如国际音标、语法书、英语字典等等)有众多难以发现的严重缺陷，这些缺陷导致了中国人很难学会英语的基本功，甚至根本就没有办法发现学英语的基本功，因此多年来学会英语的中国人寥寥无几。如果中国人能及早地发现学英语工具的这些缺陷，并改进他们，就可以用改进的工具来学会英语的四大基本功，从而轻松地学会英语，走出学英语的困境。
在多年教学过程中，英语辅导老师总结出内容、语言、结构是快速提升高中英语作文成绩的三大发力点。内容是我们表达的思想、讲的故事、抒发的感受;语言是我们在表达内容时涉及到的遣词、造句;结构，就是文中内容和语言的组织形式，即如何分段、每段写什么。语言是内容的载体，内容是语言所表达的内涵，而合理的结构体现着你清晰的写作思路。实践表明，只要在这三个方面上有所提升，英语作文分数就能明显提高。
一、高考英语作文的内容
英语作文属于“限制性写作”。所谓的“限制”，就是通过内容要点、提纲、图画、图表等形式，对作文的内容进行限制.。也就是说，大家写的内容都是大同小异的。
比如2011年新课标全国卷，大家都是李华，都在国外上学，都在写求助信——这个大前提是固定的。区别只在于，到底在那几个方面求助而已。
这里，我们要谈到，英语作文和语文作文的考察方向是不一样的。语文作文会考察同学们的思想深刻性、知识丰富性、心态积极性等纯“内容”层面的东西;而英语作文主要考察的是你“对英语这门语言的运用能力”——这是英语应试作文命题的本质特征。
也就是说，同样在写“感谢老师”这个话题(2008陕西卷)，某同学写的感谢理由是“老师为祖国做出贡献”，而他的同桌写的是“老师教得好”，此时，阅卷老师并不会因为前者所表达的思想更加高尚而为其额外加分。阅卷老师给分的主要依据是：看谁能够把自己的想法表达得更加清楚!
请试着用英语造句：
1、老师，我感谢你，因为你为祖国做出了巨大的'贡献。
2、老师，我感谢你，因为你教得好。
请问，这两个句子中，那个更好造?
显然，第二个句子是容易得多的。因为很少有同学能够准确地翻译出“你为祖国做了巨大的贡献”这个句子!(you have been making great devotion to our motherland.)
为什么高分同学写作文如行云流水般一气呵成，而你磨磨蹭蹭半天写不出东西，整天抱怨自己“单词量不够”?这是因为——你想得太难了，你的表达能力驾驭不了你想写的内容!
老师认为：
1、高考英语作文不应存在“单词不会写”问题，初二水平的孩子照样能写。
2、之所以“单词不会写”，是因为在构思内容的时候，选取了自己表达能力驾驭不了的内容。
那么，到底要写什么样的内容?
关于作文的内容，老师提出两个观点：
1、对于题目要求的内容：要写得全面。
2、对于需要自己发挥的内容：要想得简单。
如2008年山东卷，让你给班上一位新同学提建议，帮助他尽快融入班集体。试题给出三个内容要点：
1、分析他无法融入班集体的原因;
2、给出建议;
3、谈谈你帮助他融入班集体的具体措施。
注意，这三点都是题目要求你写的内容，你都要写进文章里去，只要有一点没写，不管其它写的多么精彩，都将被认为是“没有完成试题规定的写作任务”，将大大被减分!这个就叫做对题目要求的内容：要写得全面。
在思考这三个问题时，就要用到第二个观点：对于需要自己发挥的内容：要想得简单。
以第一段为例，我们可以想到的内容有：
1、害羞;
2、太爱学习;
3、不爱跟同学聊天;
4、没有找到共同兴趣爱好...
5、不懂方言(dialect);
6、不参加学校活动(school activities);
这几个内容都非常的简单好写，很容易上手，直接解决了“单词不会”这个写作文的老大难问题。这样看来，只要注意到了“对题目要求的内容写的全面”和“对需要自己发挥的内容想得简单”两个事项，内容方面则再无大碍了。
二、高考英语作文的语言
在全省同学的作文内容差不多的情况下，老师阅卷主要靠什么依据来判分呢?其中一个依据，就是语言，也就是，你用什么样的语言来表达你的意思。
比如跟朋友分别时，同意表达“再见”这个意思，一般人只会说“再见”二字，而语言水平高的诗人们则会说：
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
如何打造高分英语篇五
高三英语复习课对于教师和学生来说都是一次新的挑战，怎样上好每堂复习课?怎样让学生每堂课都有收获?怎样打造高三英语复习的高效课堂?今天，小编就如何打造高三英语高效课堂为大家总结了以下方面。
1、充分的课前准备。
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
2、活跃的课堂状态。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
3、科学的学法指导。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
4、适当的激励机制。
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
1、撑握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学。
2、充分发挥学生的这个主体。
落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生的主体学习地位。教师要把自己作为学生的朋友、伙伴、和领路人,创设一个适合学生个性发展的良好氛围。学生是教育的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，调动学生的自主力量，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生看作学习的主人，通过启发、点拨、设疑、解惑，激发全体学生的参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。教师在培养学生的自主意识方面应作到：凡学生能自己探索出来的决不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，在学生力所能及的范围内，由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与的过程中得到发展和提高。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
3、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
4、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
1、教师的充分准备。
“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。
2、教师的主导作用。
(1)精彩的导入。“良好的开端是成功的一半”。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功倍的效果。
(2)活跃的课堂。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。
(3)精讲精练。正如文章开始的案例中，老师讲了一堂课，写了几黑板;学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。
3、养成课后反思巩固习惯。
(1)教师的反思习惯。课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比如巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等;还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等;教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。
(2)学生的巩固习惯 俗话说：“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望;第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。
如何打造高分英语篇六
4.用最有把握的词语句型将规定内容加以表达，并根据图表大意议论;。
5.应按照合理顺序，适当使用一些过渡性的连接词，将句子连珠成串;。
6.结尾要干净利落，既不能拉杂，也不能草率，要显得自然，恰当得体。
提示议论文。
文章开头，能依据提示确立主题句(topic)阐明观点或看法;使用连接词分层次说明理由、缘由(supportingsentences);归纳总结，首尾呼应。做到论点正确无误;论据可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作;论证合理严密。常用论证法有归纳法、推理法、对比法。
记叙文。
一般说来有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明白清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程。
应用文。
主要以写信为主。英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。
如何打造高分英语篇七
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
2、活跃的课堂状态。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
3、科学的学法指导。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
4、适当的激励机制。
课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
1、撑握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学。
2、充分发挥学生的这个主体。
落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生的主体学习地位。教师要把自己作为学生的朋友、伙伴、和领路人,创设一个适合学生个性发展的良好氛围。学生是教育的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，调动学生的自主力量，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生看作学习的主人，通过启发、点拨、设疑、解惑，激发全体学生的参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。教师在培养学生的自主意识方面应作到：凡学生能自己探索出来的决不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，在学生力所能及的范围内，由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与的过程中得到发展和提高。
3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
怎样才能更好的提高课堂效率。
1、教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2、实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心;三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
3、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
4、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
1、教师的充分准备。
“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。
2、教师的主导作用。
(1)精彩的导入。“良好的开端是成功的一半”。一个精彩的课堂导入不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功倍的效果。
(2)活跃的课堂。一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。
(3)精讲精练。正如文章开始的案例中，老师讲了一堂课，写了几黑板;学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精。
3、养成课后反思巩固习惯。
(1)教师的反思习惯。课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节。每节课后记录下教学中的成功之处，比如巧妙的教学设计、精彩的导入、教学难点的突破等;还要记录下本节课失误之处，比如教学时间的安排误差、课堂练习选择的难易不当等;教学过程中出现的瞬间灵感，这就需要教师课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。
(2)学生的巩固习惯 俗话说：“好习惯让人受益终生。”学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，那肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。课后巩固的第一步是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节;第二步是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望;第三步是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。
如何打造高分英语篇八
刚开始复习作文的时候就需要积累大量的词汇和句子，为作文写作打好基础，让作文有话说。并且按照作文类型整理归类这些词汇和句子，为作文写作提供充足的替换词组和句子。
按照作文类型去整理归类词汇和句子，在写到同类作文的时候就可以直接拿来用了，对于其他类型的作文词组和句子大家可以参考作文书，对于写作常用词汇和句子都有讲解，帮你打好写作基础的同时，通过三步作文法帮你拔高作文，专门针对基础薄弱的，跟着好好学就行了。
2、第二阶段：分类练习。
这个时候就需要按专题分类练习，比如应用文按建议信，感谢信，邀请信等分类，英语一图画按消极中性积极分类等，根据分类来练习作文写作，练习完一类并进行。
总结。
学习范文的写作思路和格式框架。把激烈的好词好句就可以用到作文中为作文增添亮点。
3、第三阶段：修改作文。
这是最重要的阶段，没有批改就没有进步，因为你永远都不知道自己的短板及写作思维误区在哪里。
写作一定要有人帮你批改评估，作文批改也远远不是只是修改错误单词和语法那么简单，在自己作品批改后和自己之前的文章对比之下，发现自己的不足，在作文练习中有意识的去纠正，这样你的作文水平才会稳步提高。
(一)从历年真题中挖掘好词佳句。
目前阶段，很多同学都开始复习历年真题了。我们要做到一个特别浩大的工程，就是逐字逐句读懂历年真题的文章。大家都需要做这个工作，在逐字逐句读懂文章的过程中，养成每篇积累一个句子、五个好词的习惯。这样的工作，看似很不起眼。但是要坚持下去，一直积累到第一轮真题做完，你会发现作文的好词佳句已经不需要发愁了。
(二)同义词、反义词要积累。
在我们阅读真理、平时遇到的材料中，看到意思相近的单词，或者是意思相反的单词，可以积累下去。在写作文的时候，单词意思相近的，可以用and并列使用，增强语言的丰富性;对于意思相反的单词，在作文中直接就转折，两者相比较，可以增强观点的说服力。
(三)生活中好的素材要留意。
生活中的一些案例，尤其是一些国际上的热点事件，国际正能量励志人物的故事等，需要我们关注。现在脑子里把这些热点闪过一遍，再把这些事随意记录一下。到时候写作文，专门翻译整理一下，就是素材了。仅仅只是说一些空话，没有实际的素材和例子作为吃撑，是不行的。
如何打造高分英语篇九
（新疆阿克苏温宿县第二中学）。
新课改要求课堂是学生增长知识，发展能力的场所，所以老师所教的知识除了要满足社会的需要，还要满足学生的需求，符合学生的认知并能提高学生的能力。也就是说，新课改对老师一堂课的容量和质量的要求都有所提高，对于我校所面临的三流生源，学会打造高效课堂刻不容缓。授课应以学生为主体，启发式地引导学生对知识生疑，开启学生求知的欲望，让学生有所思并有所获，并从中获得成就感，感受到学习的乐趣。只是在必要时给予帮助，而不是生硬地灌输。启发式的教学要求老师要有过硬的专业素质，有钻研教材、教学的精神，有驾驭课堂的能力，以及吸引学生的人格魅力。
一、把课堂还给学生。
1.培养学生的自主学习能力和创造性。
新时代的教师首先应转变观念，树立以学生为主，教师为辅的意识，转学生被动地接受为主动地探索，尊重学生的思维而不是强行植入自己的方法。比如，我发现训练作文时，为了降低难度老师会给学生一个模板或是给出要点让其进行串联，学生的参与积极性并不高，写出的作文也没有生气。相反，让学生用一个单元的重点单词或短语造长句时（提前说好展示优秀的并给小组加分），没有具体内容的局限，学生可以自由发挥自己的想象力，力求给老师及同学展示出自己与众不同的思维，尤其是有些英语不好但很聪明的学生，为了表达自己的观点，主动求教，积极完善，其投入程度让人刮目相看。
2.给学生思考的空间。
仅仅调动学生的求知欲望，为其思维搭建梯子是不够的，因为探索是需要尝试的，一点一点探究出来的知识和老师一点一点灌进来的知识所具有的成就体验及记忆效果是截然不同的。
3.少讲多问。
要开启学生求知的欲望，就要擅长设计疑问而不是老师直接呈现答案。古话说：“学贵有疑，疑则进也”，通过设计疑问，激发学生主动自觉地探索，在其探索过程中培养学生收集信息、分析信息的能力，从而培养学生解决问题的能力。比如，在讲uncle既有叔叔又有舅舅的意思，aunt既有姑姑又有姨姨的意思时，给学生猜一个谜语，“whenisyouruncle’ssisternotyouraunt？”如果学生翻译成“你叔叔的妹妹什么时候不是你的姑姑”就不会有答案，只有当学生明白uncle还有舅舅的意思时才能有答案。通过谜语设疑不但调动了学生的学习兴趣，还加深了印象。
二、精心的课前准备。
要想给学生一碗水，那老师就得是自来水，老师要钻研教材、考题，从而提炼出重点、难点，有针对性地精讲、精练，而不是面面俱到，一无所获。同时英语作为语言有其特点，就是得通过听、说、读、写等方式来巩固运用，所以也要求老师精通每一种技能，并将其融会贯通于课堂教学，通过听和读扩大知识的输入，通过读和写扩大知识的输出，体现出语言工具性的本质。具体每节课怎么落实，就要做好精心的课前准备。
1.备课标。
课标对于老师犹如前进的方向，让老师知道取舍，少走弯路，利用最少的时间创造最大的价值。比如，课标要求高一学生的课外阅读量应达到18万词以上，也就是说高一平均每天要让学生阅读1篇600字的文章，做好此铺垫，高三的效率就会高很多，可以有更多的时间巩固技巧而不是在抓单词。
2.系统地备教材。
通过提前备课要总体了解每个单元各个课时的内容，找出单元与单元之间的联系，这样的教学环节就是环环相扣、层层递进的，让学生学起来更系统，也有助于重难点的把握。比如通过提前做本单元的练习老师可以发现考点、难点，那么在讲学知识点时就可以有针对性地加以强调。
3.要精选习题，突破重、难点。
我们的学生词汇量不是很大，所以除了选一些典型例题外还可通过各种变式精炼习题。比如，可以将学生写好的范文进行挖空，训练学生填写连接词，或过渡词，也可以挖成语法填空题或改成短文改错题，这样就可省下不断翻译生词的时间，可以做更多其他练习。
4.备学生。
课堂的主体是学生，所以要针对基础来调整每节课的容量、难度和内容，同时还要针对学生的学习状态做适时调整。比如，周一、周五、周六，一般学生的学习状态不好，不易投入，那么就可以多进行一些创适性的活动来增强学生的兴趣；有时，老师预设到某个环节学生可能会疲倦，也可利用贴近生活或学生感兴趣的话题来转移注意力，减缓疲乏；在学生考试失败情绪低落时，给予适当的鼓励让其轻装上阵，投入课堂。
三、把重难点放在课堂上完成并辅以练习。
当堂处理的好处在于便于监督，及时发现学生存在的问题并给予指导以及杜绝抄袭，同时对于学生当堂生成的疑问，当堂就给予解答，效果更好，易于记忆。
四、把要点渗透到高中的各个阶段，点滴渗透。
比如对于高考作文中的必会句型，从高一时就养成每周给学生一种句型模仿的习惯，周一到周六分别由不同的学生来模仿巩固6次，每次1~2分钟毫不费时，也更吸引学生，因为比起老师，学生更关注学生的表现和想法。所以一上课，本活动就能抓住所有学生的注意力，对于作报告的学生而言，其表达能力、想象力和胆量都能得到锻炼。长期坚持，20周就可以扎实地用零碎时间训练20种重要句型。
五、适时总结做题方法。
我们常会发现，学生在同一个问题上反复出错，或者答题速度慢，一方面老师要对自己的教学进行反思，另一方面老师也应及时引导学生总结方法。
1.练习式总结。
比如对于阅读的训练可以采取总―分―总的模式，先总体介绍阅读的几种技巧，再针对每一种进行专项训练，强化完技巧后，再做总练习并再次总结方法。
2.口诀式总结。
比如对于某些繁琐的语法可以采用小口诀来总结，便于学生记忆，复习起来也省时省力。以倒装的条件为例，我们用下面这个口诀总结“否定副词放句首，only状语外加so，虚拟语气条件句，were/should/had放主前，as让步虽前移，冒充倒装不变序”。
3.表格式总结。
比如定语从句中关系代词、副词如何用，老师口若悬河地讲解不如以表格呈现给学生更直观，。
六、培养学生学习习惯。
叶圣陶说：“教育就是要培养良好的习惯。”
1.常规习惯保证课堂的正常进行。
俗话说“习惯成自然”，所以如果课堂可以形成大概的教学模式、常规，让学生知道什么时候该做什么事就可以减少纪律隐患。
2.自主学习的习惯。
自主学习英语的前提是会查字典，会拼读单词，有记笔记和纠错的习惯。
3.独立思考的习惯。
会独立思考的学生，能很容易地做到举一反三、触类旁通。
4.学生学会自我评价、调控、计划。
有计划的学生大多无需老师监控，自己就有自我监控的手段。此外，培养能力和良好的习惯密切相关。最后在高一、高二、高三不同阶段应有侧重地去培养学生听、说、读、写的习惯。
七、给予学法指导。
对于不同层次的学生，应因材施教。很多时候，成绩差的学生主要是因为方法不对，从而丧失了学英语的'信心，这时，如果老师能分析其存在的问题，对症下药，那么多数学生还是愿意尝试的。比如，阅读差的学生，有的是因为词汇量过少，有的可能是因为没有信心，有的是因为理解能力差，还有的是因为速度慢，帮助学生意识到自己的问题是哪一种，再一起想出针对性的对策，可以起到事半功倍的效果。
七、良好的导入是成功的一半。
再巧妙的设计、总结，如果一开始就没有抓住学生，没人在听，那也是徒劳的。而精彩的导入可以很快抓住学生的注意力。比如，在讲野生动物时，将一只可爱的小白兔装进箱子带入教室，让学生猜猜里面有什么，学生猜不出，让其伸手摸摸再猜，引起学生的好奇心，等学生猜出来后再问“如果有人要杀了它，你有什么想法”，自然引出保护动物的话题。
八、真情流露，强大的人格魅力也有助于提高课堂效率。
很多年轻老师总以为完成以上七步，课堂效率就肯定能提高，其实不然，我身边不乏资历老，够敬业，够负责，专业素养高的教师，但是有时其成绩也不尽如人意。上高三后，我才发现，一个教师的亲和力也是驾驭课堂、影响学生的重要方面。对于屡败屡战，屡战屡败的学生来说，紧张、焦虑、泄气的情绪都可能影响到他们听课的效果，这时老师在津津有味的讲解中适时穿插表示理解学生或鼓励的话语，会将课堂气氛迅速调动起来。只有拉近和学生的距离，学生才更愿意与老师分享自己的成功与失败，从而让老师更好地了解他们，对症下药。俗话说，“亲其师，信其道”，很多学生因为老师的关心而激发出来的潜力是惊人的。就像高三第二次月考完后，学生的进步比我预期的小，我一改往日生硬的成绩分析，对学生表达了我对他们的期待，学生并没有把这次考试看成负担，反而当成一种动力和目标，在接下来的两周都非常用心。
总的来说，高效的课堂不是一日而蹴的，它需要一线老师通过反思、实践和总结，不断努力才能实现。
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如何打造高分英语篇十
写在职称考试之前，根据前人的经验，小编整理了这篇职称英语考试如何拿高分的文章，欢迎阅读，希望对大家有用，更多内容请关注应届毕业生网!
有一些职称英语考生反映职称英语考试中完形填空(15分)比较难。不过在最近几年的职称英语考试中，完形填空基本都出自教材，教材中的每一类都有15篇文章，职称英语考生只要把这15篇文章掌握好，做好应对文章可能换空的准备，这样考试基本就没有太大问题了。
首先，完型填空主要考察三大内容，
(1)语法和词汇
(2)固定搭配
(3)上下文的逻辑推理
在最后的冲刺阶段，首要任务是将2014职称英语教材中的新增文章再次复习一遍，加强对文章的记忆和理解。
其次，职称英语考生需要参考历年完型考试的真题，熟悉题型特点，考生可以从历年真题中总结并学习职称英语考试中一些不断重复的语法考点，比如动词时态，冠词考察，介词等的考查。
最后，职称英语考生一定要记住，良好的学习心态、积极的应试心理也是考试制胜的关键因素。在职称英语考场上要保持镇定，从容应答，这样才能唤醒记忆，将所学所掌握的知识应用到职称英语考试中。
完形填空旨在测试考生对语言的理解程度和综合运用语言的能力。职称英语考试中的完形填空测试是一篇难度适中，长度为150词左右的短文。短文中留出15个空白，每个空白为一题，每题有四个选项。要求考生在全面理解内容的基础上选择最佳答案，使短文意思完整、文理通顺、结构严谨、主题明确。
完形填空考题的设计一般是从以下三个方面出发的：(1)语法结构(2)词法结构(3)上下文之间的逻辑关系。
在15个选项中，要求填入实词(动词、名词和形容词等)的约占70%，其他为虚词(介词、副词等)的约占30%.要填的词几乎涉及各个词类，动词含有不同的时态和语态。
1.复习方向：完形填空的复习主要以本类别和本级别的完型填空的文章为主，尤其是以本类别和级别新增文章为重点进行复习，然后再去看本类别的非新增文章，如有精力以其他类别的完型填空的文章作为练习训练去做做。
2.一般的解题步骤：
通读全文
首先要阅读整篇文章，理解全文内容。同时对全文的语言表达方式，比如文章用的时态、语态、文章的措辞与口气等方面得出大致印象。
逻辑判断
在阅读全篇的基础上，开始从头判断每个空所缺的词的语言形式，如词类、时态、语态;并判断该词应具有的符合文章上下文的`词义。
理解选择
从给出的4个选项中，选出在语法与词义上均与原文相符合的一个。
1. 语法知识的积累职称英语考试完型填空题型能否顺利拿下分数，除了对重点文章的正掌握外，平时对语法知识的积累是非常重要的。很大程度上完形填空都在考查考生运用语法知识的能力，因此在强化阶段，考生应该对职称考试中涉及的语法点进行巩固复习。
2. 固定搭配与词组的记忆完型填空中大部分都是考查的动词等的固定搭配、常用的词组等，因此考生在强化阶段应该注意对平时阅读中出现的固定搭配与词组进行搜集、积累与记忆。
3. 应善于通过阅读上下文找出与空中所缺词有关的词境线索完型填空除了考查考生的语法知识、固定搭配等，同时考查考生对于分析上下文的逻辑关系的能力。比如，注意前面是否已经提到该词所涉及的内容，所缺词是否与上下文内容有所联系等。因此建议大家在平时的复习中，应善于利用上下文的内容，找出正确答案。
综上所述，完形填空难于单句填空，考生不但要有相当的语法、词汇、写作知识及运用技巧，而且要有一定的语篇分析能力，较好的语感和逻辑思维以及比较广泛的背景知识。人事考试教育网同时提醒广大考生，在职称英语强化阶段，在掌握重点文章内容的同时，更要多进行语法知识、固定搭配和解题技巧的积累与复习，这样才会在此类题型上拿到高分。
如何打造高分英语篇十一
2016年高考英语如何复习冲刺高分?：
1.语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。
2.语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a，人称代词 b.物主代词c.名词性物主代词)：(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词 (a.不定式b动名词c.分词)：(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14) 各种从句。
3.完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。
4.阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图 b.计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确，合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。
5.单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的`词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。
6.短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。
7.书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在乎时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁。
如何打造高分英语篇十二
作文题目一：“大学中印象最深的一门课”
第一个，这门课的内容要写出来，比如印象最深的课是英语课，或者印象最深的课“如何做公众演说”，你得把这个课程的内容描述出来，把它的第一点、第二点、第三点，甚至上课的形式，这就是描述。
最后你要做一个论述，说这门课对我产生的影响，以及未来我怎么对待它，这些都需要写。
作文题目二：“大学中影响你最深的一位同学”
这位同学影响你最深，你不能说他对我影响很深，确实他对我产生很深的影响，他对我很重要，这样车轱辘的话反复说是不得分的，是没有意义的。
要点：要把这位同学他影响你的事迹、经历，令你振奋的故事描述和记叙出来。特别像六级考试考的是举例论证。特别像六级考试当中的举例论证，可能考的又是这样的题目。比如说给你一个什么样的观点，pleasesetsomeexamplestoillustrateyourpoint，请你举一些例子来证明你的观点，六级考试是举例的，考例子，要描述的。现在的四级没有说一定要举例子，但是以题目的方式隐性要求你必须写故事、写例子。
比如我们看一下今天公布的范文说影响最深的一位同学，我们对它的描述是有个同学，刚刚开学的时候我们没有什么印象，但是他后来经常迟到印象很深，后来了解是他是跟久病卧床的妈妈一起上学的，为了照顾久病的妈妈所以经常迟到，但是他为了不仅解决了生活和学业的负担，优秀毕业，获得了奖学金。这件事情给我的影响是我们要如何面对压力、我们要有坚持和毅力，包括强大的意志面对生活中的不幸和磨难，这位同学对我的影响是非常深刻的。所以你把这个故事写完以后做一些评论，说他对我的影响是什么。最后还可以说一下我们以后要选择什么样的朋友，这位朋友给了我很深刻的影响，他给我的启发是以后我们要选择真正对我们有影响，有帮助，给我们正能量的朋友。第二段进行描述、记叙，第三段议论。
作文题目三：《acampusactivitythathasbenefitedmost》――一项对你影响最深刻的校园活动。
第三个题目我们新东方国内考试部有一位教六级的作文老师叫刘杨老师，他写的一篇范文是他有一项活动叫“辩论赛”，他参加了这项活动以后，增加了自信、增加了口才、结交了朋友，这项活动对他影响非常深刻。
你在第二段需要描述一下这个活动的内容;在第三段需要写一下未来你会怎么样让这些类似的大学活动，使你的大学生活变得更加有意义，使你个人变得更加有竞争力。
总结：
1、这三道题目都是第一段引入话题;。
2、第二段进行故事内容的描述和记叙;。
3、第三段进行内容的提炼、升华和议论。
这就是我们说的目前四级作文，至少我们结合6月份和12月份这两次考试获得了两个启发，也就是我们要记叙和议论的结合。
备考指导及六级写作预测：
1、要技巧与背诵并重。
技巧还是有一些，这种文章我们应该如何举例子、写过程、去描述，如何发表论述，这是肯定的。可能更多的要进行考前的背诵。网上有大量的考前跟这三道题目话题非常接近的范文，不知道同学们有没有背到和下载。如果您有相应的准备加上新东方老师讲的相应的策略、技巧和方法，我想本次作文题目应该是非常简单的，手到擒来。这是我们对四级作文的一个点评。
通过我们的点评和解析，你大概了解自己的考试成绩和状态，如果你觉得自己考得不错的话，给自己放一个美好的寒假，让自己放松一下，多读一些书，跟朋友交流都可以。如果你发现自己的作文还是有问题，那你在寒假开始也许就应该开始背单词，甚至准备我们在6月份四六级的考试。
2、六级作文预测，“引语作文”仍将是重点。
对今天下午要考六级的同学，我们对作文这个专项也有一个小小的提醒，因为12月份的四级和6级的四级高度的一致，我们也可以进行一个预测，下午的六级是不是也会延续6月份上次考试出题的风格，六级还是会出“引语作文”，给你一句名言警句，或者是给你一句名人名言，让你对名言进行评论、进行提炼、进行内涵的升华写成一篇议论文;我们也不排除出现图表作文的可能性，所以这些我们都希望同学们能够准备到。
如何打造高分英语篇十三
学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。下面是小编为大家收集整理到的，如何打造高效有效的小学英语课堂。
1、采用灵活多变的教学方法。教学的同时让学生边学、边做、边用，做到学有所用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高教学效率。一个成功的英语教师，要在教学过程中有意识的培养学生对英语的学习兴趣，不断激励学生爱学爱用，使学生处于较佳的学习状态中，从而不断学习，乐此不疲。因此，课堂的教学手段必须不断更新，用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习实践的热情，从而培养学习英语的兴趣，在漫长的教学过程中始终保持较高的学习热情，注入源源不断的动力。
2、良好的师生关系。小学生已具有独立的思想和认知能力，能对事物有较明确的爱憎态度。青少年心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下力气学这门功课，因而成绩卓著。倘若教师一味以严厉的姿态出现，批评往往适得其反，久之，学生对任课教师的畏惧也引发对所教课程的厌恶，更不要说有学习的兴趣了。使学生学好英语课程，必须先关系和爱护学生，与之建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说良好的师生关系，是良好教学的基础。
了解、尊重、平等对待学生，是老师爱护学生的更本。只有对学生充分了解，尊重他们的人格，平等对待学生，尤其是差生，更应平等对待。掌握学生心理，因材施教，对有困难的学生热情帮助，不倦怠。一个能尊重体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能和学生打成一片，建立和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣。
小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费事较多和收效甚低。目前许多教师都注重在英语课堂上用英语组织教学，营造英语环境氛围。然而在课堂上，学生往往开口说英语的时间很短，教师单一“灌注”，没有有效的沟通和互动。在课堂外，学生接触英语的机会也很少，英语环境的缺乏，使得英语教学困难重重，既吃力，又收效甚微。极大的打击了学生的学习兴趣。
如果坏根据环境，培炎孩子的学习兴趣，是英语教学的重点。新的教材，内容大都是真是的，自然的交际情景，这给老师和学生之间的沟通提供了良好的锻炼机会。师生通过利用实物、简笔画、创设情景、扮演角色、小游戏等多种教学手段，模拟教材中的生动环节，让每一节课都上的精彩、有效。采取这样的直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程生动、有趣、形象，更能加深学生对课本的理解和强化记忆，同时还能训练学生听、说、读、写，培养学生交际能力。培养学生爱学，善用的英语兴趣，是英语教学成败的关键。
教师在运用教学手段时，应当注意时间的控制，和教学重点的突出，不要适得其反，使教学重点脱离教材本身影响教学效率。适当的运用教学手段，培养学生对英语教学的兴趣，师生共同创造一个和谐健康的教学环境非常重要。
游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍,积极参与到课堂上来,大声说英语,益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等,有效的帮助记忆语言材料,更重要的是能帮助小学生集中精力,闯过思维低谷。因为小学生特别好强,通过游戏,能促进学生积极参与。
1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣,使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”,学生是“演员”,而舞台是教室,它是属于学生的。学生积极参与,成为学习的主人,教师积极引导,成为教学的主导,充分体现出教师主导,学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏,例如:拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐之中。
2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径,而它需要一定的语言环境,利用游戏创造出贴近生活的语言环境,使学生身临其境,主动去交流,使情景与游戏结合,效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境,而游戏使学生如鱼得水,既学习又娱乐,符合“乐学”原则。
教学实践证明,游戏法不仅能调动学生积极性,使学生学好英语,同时也能激发学生学习兴趣,学习娱乐两不误,使教学工作真正收到实效。
1、开展竞赛，激发学习兴趣。
高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
2、结尾留悬念。
电影界的“悬念大师”希区科克，总是在电影结束时留下一个悬念，让人们去细细回味、思考，使得人们对他的每一部影片都印象深刻。我们在英语授课方面也完全可以采用这样一种方式，每堂课结尾时留下一点悬念，让学生在课下去翻阅相关的资料，自己去探索。如在讲soccer快结束时，我让学生课下去查阅与soccer相关的一些知识，到了下次上课时，学生们搜集了大量的相关资料，从fifa到中国足协，从孙继海到beckham、renaldo，还谈到了中国足球的未来。不要以为这些与课堂教学无关，正是因为他们对这些东西感兴趣，所以才能更好地去学习相关的课本知识。
“教学有法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，传授知识，还应注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。
如何打造高分英语篇十四
从今年新下发的2020考研大纲对词汇知识这一块的具体要求来看，主要从词义理解、词义关系、搭配关系、基本知识四个方面提出了具体要求，如词义理解方面，要求考生掌握5500个单词和附表内容，并根据具体语境、句子结构和上下文理解非常用词词义，这也就要求考生不仅要对这些考查单词熟练掌握，更要求考生做到活学活用。
举个简单的例子，就拿词汇知识要求中的附表二内容来说吧，要求考生做到掌握常用前缀和后缀词汇、部分国家或地区名称及相关信息、大洋洲和大洲名称以及缩写词等，这也是根据今年英语考纲中新增添的词汇具体给考生提出的对于单词的掌握要求。因此，对于考生来说，一定要重点关注这一块。
与去年考试大纲相比，今年新考纲对英语(一)、英语(二)语法知识要求并没有改变，仍是对英语(一)、英语(二)分别提出了不同程度的掌握要求，如英语(一)，要求考生熟练运用语法知识，目的是为了考查考生对英语语言听、读、说、写全方位实践能力的掌握。
完形填空虽然说在试卷总分值占比中分值不高，但也是筛选考生的一个关键出分点，同时也是决定考生能否过线的关键分，因此，考生也要重视一下这一块的考查要求。从新考纲对完形填空这一块的考查要求来看，主要包括三点，分别是不同语境掌握，语段特征识别以及意思通顺、前后连贯、结构完整等方面的要求，这就要求考生在备考中一定要多阅读一些外文刊物来适当练习。
如何打造高分英语篇十五
有的同学一提到考试就头疼,脑大,其实大家不用害怕,只要大家用心,多做题,就一定会有好的成绩。以下是小编为大家搜索整理的2017年如何高分通过职称英语考试，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!
1、词汇、阅读理解、完型填空所占分值最高(合计高达75分)，放到前面来做，避免万一时间不够，可以确保先抓住大部分分数。
2、词汇、阅读理解、完型填空都是部分来自教材，放到前面来做，记忆比较深刻，答题成功率较高。
3、阅读判断放到最后，是因为本题根据经验蒙答案(具体方法后面详述)成功率可拿到全部7分中的3分，这样可以腾出时间给需要查词典即可稳拿分数的词汇题。
4、因职称英语词汇数量有限，直接查同义词词典，一般前三个义项就会有答案，平时备考的时候用用迈西英语，不仅背单词快，同时还可以学习查询同义词，对考试很有帮助。
5、教材练习不用做，把答案勾画出来，只需记住其中题目划线部分或者答案是词组的，其余不用看。词组记忆相对容易而查词典找同义词相对较困难，又因试题来自教材练习4-9题，所以必须记住教材中的词组题。教材词汇练习一共100题，其中有词组的也就20个左右，记住却对没有困难!
6、考试时看到有教材中的词组题则直接答上，其余的查词典。
7、熟记教材文章练习题的正确答案，重点掌握去年教材上没有的新增文章。考试时先找教材上的文章，做出来。
8、其他文章，先作考试题目中有人名、地名、国家名、数字、年代等专有名词的题。
9、勾画出考试题目中的关键词(一般是名词，不必认识它也不必查词典)，然后到文章中找一样的关键词定位。
10、定位关键词后，对比文章中关键词附近的词或者词组，与答案选项中词或者词组重合得最多的即为正确答案。(这就像玩拼图游戏，考察你的眼力!^_^)
11、如果你无法定位关键词，则：
11.1、如有选项为“以上x项皆是”，即为正确答案;
11.2、看四个答案选项中有无大部分相似的。如有，若意思完全相反的其中一个必是答案;若意思并非相反的则较长选项的为答案。如没有大部分相似的，则最长的选项为答案。(根据经验，这是答对概率最大的选择)
12、如果考试题目是针对文章中的某个单词的意思，那么这就相当于是一个词汇题，则同义词词典又派上用场了!
13、如果考试题目是问文章主旨(如作者的观点、替换文章标题等)的，则需要细读文章题目、每段第一句和文章最后一句，并大致搞清意思。然后选择意思最接近的一项答案。
心得：阅读理解每题占3分，总分高达45分，是重点中的重点!不怕费时间，坚决按照上述方法答题，仔细即可保证成功率!)
14、概括大意(4题)：先看考题要求概括哪4个段落的大意，然后分别细读该4个段落的第一句和最后一句，然后与各个选项对比，选项中大部分词或者词组与段落的第一句或最后一句中词或者词组重合得最多的即为正确答案。概括大意其实就是找文章各段落主题句，而段落主题句往往就是该段落的第一句和最后一句。
15、完成句子(4题)：先勾画出每个考试题目中的关键词，然后回到文章中定位(具体方法请参考阅读理解篇及第16、17项)，最后把文章中关键词附近的词和词组与各个答案选项相对比，词和词组重合最多的即为正确答案。完成句子其实就是告诉你一句话的一部分让你找另一部分。利用定位关键词找到了这句话在文章中的位置，则确定另一部分就不难了。
16、一般考试题目的顺序与文章段落的顺序大体一致，定位关键词不是难事。这就象让我在人群中找出一个陌生人很难，但是让我拿着他的照片去找就容易多了。
17、正确答案必定与问题有关，答案中的词或者词组必定出现在文中关键词的附近!
18、先看文章中各个空格在文中所处的位置，如果在一句话的开头(即空格前面是句号)，则正确答案的'开头字母肯定是大写!反之肯定是小写。这样对比各个答案选项的开头字母可以缩小选择的范围。简单的语法常识可以用来缩小选择的范围，是事半功倍的利器!
19、先勾画出每个答案选项中的关键词，然后回到文章中定位(具体方法请参考阅读理解篇及第16、17项)，找出文章中关键词附近的空格，把空格附近词和词组与各个答案选项相对比，词和词组重合最多的即为正确答案。补全短文其实就是告诉你一句话让你确定这句话在文中所在的位置。利用定位关键词的方法找到了这句话在文章中的位置即可。
20、最后做、蒙答案，全选a或者全选b。阅读判断放到最后做，是因为本题根据经验蒙答案成功率可拿到全部7分中的3分，这样可以腾出时间给需要查词典即可稳拿分数的词汇题。本题蒙答案成功率较高的原因是:首先本题答案选项是所有的题中最少的，只有(a正确b错误c未提及)3个，那么相应的随便蒙一个答案的正确概率最高，达到三分之一。
21、先看7个试题中有无表示绝对意义的词，如most(包括其它形式的最高级)、only、just、simply等，根据历年经验，如果试题中出现表示绝对意义的词，那么正确答案是(b错误)的可能性最大。所以如果试题中出现表示绝对意义的词，则优先选择b!
如何打造高分英语篇十六
在实际的英语课堂的教学中，师生之间的互动，能够提高学生在英语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力，在英语的学习的过程中加深对英语知识的理解，使学生的思维能力得到培养和提高。例如在高中英语课堂教学中，为了配合教学内容，我组织学生写thechangestoourhometown的作文，将学生分成几组，根据自己的经历和体会进行小组研究和讨论，要描写家乡的哪些变化，然后分工整理描写家乡某一方面变化所需要的一些英语词汇和短语，最后各小组派一名代表将其作品写在黑板上，进行集中整合和归纳，教师和全班同学进行评价。在这个过程中学生都各抒己见和积极地参与，并在讨论中获得了喜悦和收获，调动和提高了学生英语学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并启发了学生的思维，培养了学生的合作创新能力。
二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础。
高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。
教师可以在上课前组织各种形式的活动，在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来增强课堂教学的效果。在场景中学习英语具有将知识化繁为简的优点，能更加全面地训练学生的语言知识，达到提高教学质量的目的。在设置语言场景时，教师要力求其真实性，使学生在实际应用英语口语的过程中有一种成就感，进而树立学好英语口语的自信心，激发学习英语的兴趣。
三、探究中学英语课堂教学多样性的有效评价。
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们从教师反馈中获取信息并反思自己的学习状况，提高学习热情。有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障，教师对活动效果的评价应注意以下两点。
1.评价形式应多样化。
只有在多元化的评价中，教师才可能为学生提供有效的指导，才能更深入地了解学生的学习风格和学习策略，除了教师评价，还要有学生自评和互评。此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
2.评价应以激励为主。
在英语课堂教学中，有时老师一个会意的微笑，一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个亲切的手势，都能增强学生的自信心。教师应抓住时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，让每位学生都体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可使用各种激励语，如：“excellent”，“welldone”，“nevergiveup”，“tryyourbest”，让学生时时充满自信，不断进取。
四、加强英语课后的巩固与反思。
1.学生的巩固习惯。
学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，就肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。俗话说：“好习惯让人受益终生。”课后巩固首先是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节;其次是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望;最后是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了这样的三个基本环节，学生就能对当堂课形成一个初步的知识体系，从而形成一个良好的循环。
2.教师的反思习惯。
英语教师对自己在教学过程中出现的瞬间灵感需要课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。这些就是反思的良好习惯，课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节，当然反思的方式不仅仅局限于此。另外比如在每节课后记录下教学中的成功之处，比如精彩的导入、巧妙的教学设计、教学难点的突破等;还要记录下本节课失误之处，比如课堂练习选择的难易不当、教学时间的安排误差等，这些都是英语教学反思的范畴，值得我们去学习和推敲。
总之，在新课标不断改革的形势下，正视目前高中英语课堂教学中存在的问题，通过科学合理的应用高中英语有效性的课堂教学方法，有助于实现英语教学目标、优化英语教学过程和提高高中英语教学质量。
如何打造高分英语篇十七
英语作文是考研英语的一部分，如何才能在考研英语写作中取得高分呢?本文是百分网小编搜索整理的关于2018考研英语高分写作需掌握的三点，供参考复习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
考试的时候一定要注意行文结构。所谓结构，包括两方面：外部结构和内部结构。
外部结构指的是题目中direction的要求，一般有三点要求，这三个要求也就是考生行文的结构要求。
内部结构指的是段落内的写作内容，合理的内部结构一般是：
第一段，简要描述图画
第二段，分析图画所描述的主旨并进行充分的论证
第三段，提出建议或措施。
并且，段落内要注意关联词汇和过渡词语的使用。
语言是阅卷老师给一篇作文评分的最重要的依据，因此锤炼语言是我们获取高分的有效手段。
语言的提升主要包括两方面：一个是词汇升级;另一个是亮点句的设置。词汇升级的方式特别多，考生们可以用到的方法有如下几种：
1.庸俗词汇清新化。
用一些清新的词汇替换同学们头脑中烂俗词，比如，可以用depict替换show,用cartoon替换picture，用significant 替换important。
2.增加修饰词。
可以在名词前大量使用形容词，在动词前大量使用副词。这种升级手法也有效地为文章增色不少。从句子的维度来讲，很多亮点的句子都可以设置在作文中，比如被动语态，形式主语，形式宾语的句子，倒装结构，并列句。
只要在作文中添加5~6个这样的亮点句，同学们的作文肯定能提升至少3~4分的成绩。
内容主要涉及写作的主题方面。跟语言和结构相比，内容方面大部分考生都不会出现偏差。审题的时候，同学们遵从两个准则就可以基本保证写作内容的准确，即人非人，事非事，要将图画中的元素抽象描写。
大作文的.写作中，同学们除了应该注意以上三个方面的写作要求之外，还应该注意一些段落模板的积累。
比如，第一段描述段落中的起使句，以及第二段开篇的点明主旨句。
总而言之，写作这个题型同学们重点训练的是语言的锤炼，确定部分模板句。然后进行写作练习。
在考研这个没有硝烟的战场上，真正的胜利者是那些能够挑战自己、超越自己的无畏者。面对考研写作这个纸老虎，只要我们能静下心来，勤于练笔，并且注重提高实力，写作必定会取得高分。
如何打造高分英语篇十八
一般来说，英语四级考试成绩公布时间为考试后2个月，2022年6月份考试成绩公布时间是8月25上午10点，可以在中国教育考试网查询成绩，也可以下载本次考试电子成绩报告单。
据悉，自上半年考试起，cet开始免费提供电子成绩报告单，考生可登录中国教育考试网，免费查询、下载本次考试电子成绩报告单。
根据教育部教育考试院相关公告，考试成绩发布后一个月内，考生可申请核查当次笔试考试分数是否有错加或漏加的情况，评分标准的执行情况不属核查范围。成绩核查申请由全国大学英语四、六级考试委员会办公室受理。
英语四级考试一年有2次机会，上半年没考过，可以报名下半年考试。一般情况下，6月份的考试在3月初开放报名，12月份的考试在9月初开放报名，报名时间持续一个月左右。
每年考试过后8月份或9月份公布成绩并颁发成绩单，根据教育部规定四六级考试不设置及格线，四级425分以上可以报考六级，所以大家普遍认为四六级的合格线为425分。英语四六级的总分为710分。
一般认为，英语四级的及格线是425分，英语四级成绩达到425分及以上者，可以报考英语六级，有的学校也规定英语四级过425分之后才能颁发毕业证，英语四级的分数是排位分，没有总分。
英语四级425分及格。四级考试的满分为710分，成绩单只报告总分及听、读、写译三个单项的成绩。四级成绩单官方规定不设及格线，但一般四级达到425分及以上即可参加六级考试。所以，一般社会上、高校及用人单位采用425分作为及格线。
总分值为710分，作文部分和翻译部分各占试卷的15%，各为106.5分;听力部分和阅读部分各占35%，各为248.5分。另外，四级考试及格线为425分。
说明：写作部分占整套试卷的15%=106.5分。
在这部分你要达到63.9分为及格。
时间：30分钟二、英语四级听力部分=248.5分。
听力部分占整套试题的35%，除听力篇章外每个题都是7.1分。
1、短篇新闻7%共7小题，每小题7.1分。
2、长对话8%8个题目每小题7.1分。
3、听力篇章20%共10个小题，每小题14.2分。
时间：25分钟。在这部分你要达到149分为及格，做对14个左右即可。
阅读部分占整套试题的35%，选词填空每题3.55分，其余每题都是7.1分。
1、选词填空5%10个题，每小题3.55分。
2、长篇阅读10%10个题，每小题7.1分。
时间：40分钟在这部分你要达到149分为及格，做对18个左右即可。
四、英语四级翻译部分汉译英15%30分钟=106.5分。
总计100%710分130分钟。
如何打造高分英语篇十九
1、采用灵活多变的教学方法。教学的同时让学生边学、边做、边用，做到学有所用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高教学效率。一个成功的英语教师，要在教学过程中有意识的培养学生对英语的学习兴趣，不断激励学生爱学爱用，使学生处于较佳的学习状态中，从而不断学习，乐此不疲。因此，课堂的教学手段必须不断更新，用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习实践的热情，从而培养学习英语的兴趣，在漫长的教学过程中始终保持较高的学习热情，注入源源不断的动力。
2、良好的师生关系。小学生已具有独立的思想和认知能力，能对事物有较明确的爱憎态度。青少年心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下力气学这门功课，因而成绩卓著。倘若教师一味以严厉的姿态出现，批评往往适得其反，久之，学生对任课教师的畏惧也引发对所教课程的厌恶，更不要说有学习的兴趣了。使学生学好英语课程，必须先关系和爱护学生，与之建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说良好的师生关系，是良好教学的基础。
了解、尊重、平等对待学生，是老师爱护学生的更本。只有对学生充分了解，尊重他们的人格，平等对待学生，尤其是差生，更应平等对待。掌握学生心理，因材施教，对有困难的学生热情帮助，不倦怠。一个能尊重体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能和学生打成一片，建立和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣。
二、创造环境提高课堂效率。
小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费事较多和收效甚低。目前许多教师都注重在英语课堂上用英语组织教学，营造英语环境氛围。然而在课堂上，学生往往开口说英语的时间很短，教师单一“灌注”，没有有效的沟通和互动。在课堂外，学生接触英语的机会也很少，英语环境的缺乏，使得英语教学困难重重，既吃力，又收效甚微。极大的打击了学生的学习兴趣。
如果坏根据环境，培炎孩子的学习兴趣，是英语教学的重点。新的教材，内容大都是真是的，自然的交际情景，这给老师和学生之间的沟通提供了良好的锻炼机会。师生通过利用实物、简笔画、创设情景、扮演角色、小游戏等多种教学手段，模拟教材中的生动环节，让每一节课都上的精彩、有效。采取这样的直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程生动、有趣、形象，更能加深学生对课本的理解和强化记忆，同时还能训练学生听、说、读、写，培养学生交际能力。培养学生爱学，善用的英语兴趣，是英语教学成败的关键。
教师在运用教学手段时，应当注意时间的控制，和教学重点的突出，不要适得其反，使教学重点脱离教材本身影响教学效率。适当的运用教学手段，培养学生对英语教学的兴趣，师生共同创造一个和谐健康的教学环境非常重要。
三、有趣的游戏提高学习效率。
游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍,积极参与到课堂上来,大声说英语,益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等,有效的帮助记忆语言材料,更重要的是能帮助小学生集中精力,闯过思维低谷。因为小学生特别好强,通过游戏,能促进学生积极参与。
1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣,使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”,学生是“演员”,而舞台是教室,它是属于学生的。学生积极参与,成为学习的主人,教师积极引导,成为教学的主导,充分体现出教师主导,学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏,例如:拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏,均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力,又加强了口语,真正达到寓教于乐之中。
2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径,而它需要一定的语言环境,利用游戏创造出贴近生活的语言环境,使学生身临其境,主动去交流,使情景与游戏结合,效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境,而游戏使学生如鱼得水,既学习又娱乐,符合“乐学”原则。
教学实践证明,游戏法不仅能调动学生积极性,使学生学好英语,同时也能激发学生学习兴趣,学习娱乐两不误,使教学工作真正收到实效。
1、开展竞赛，激发学习兴趣。
高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
2、结尾留悬念。
电影界的“悬念大师”希区科克，总是在电影结束时留下一个悬念，让人们去细细回味、思考，使得人们对他的每一部影片都印象深刻。我们在英语授课方面也完全可以采用这样一种方式，每堂课结尾时留下一点悬念，让学生在课下去翻阅相关的资料，自己去探索。如在讲soccer快结束时，我让学生课下去查阅与soccer相关的一些知识，到了下次上课时，学生们搜集了大量的相关资料，从fifa到中国足协，从孙继海到beckham、renaldo，还谈到了中国足球的未来。不要以为这些与课堂教学无关，正是因为他们对这些东西感兴趣，所以才能更好地去学习相关的课本知识。
“教学有法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，传授知识，还应注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。
总之，在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展,从而真正激发学生英语学习的兴趣。
如何打造高分英语篇二十
在我们学校，最近几年都在努力的打造高效的课堂，第五轮合格课验收结束了，自始至终都洋溢着热烈的气氛。学校重视，这次特别把各科的县教研员请来了；老师重视，人人过关，人人展示，也是一次回报的绝佳机会。究竟什么是“高校课堂”？这次我们将会有更深刻的认识，高效课堂路在何方？这次我们更能真切的学到精髓。在第二天的评课会上，县教研员王主任的一席话让我们茅塞顿开。在总结的时候他说：“要高效课堂，在教学中就要做到三个字――教、情、神。”对于这三个字，我是十分赞同的，并且通过这次上课、听课活动更是感触颇深。下面，我就谈谈我的想法与思考。
一、兴趣―――高效课堂的前提。
培养兴趣为前提，提高课堂教学。英语是门语言，学的快，忘的快。学生应该多说多练。由于现在的课时很少，要学的内容又多，有的老师，为了赶进度，上课只让学生读，背，画重点。这样，我想刚开始的时候，可能学生在考试的成绩上不会考差。但是。从长远看，这方法是不可取的。苏霍姆林斯基曾经说过“兴趣是最好的老师。”只有对这门学科有兴趣。在以后的日子里才能更加努力去学习。开学初期，我对学生进行过调查，两个班104个孩子，只有30个喜欢英语的，可见，孩子们学习英语的兴趣，在小学时应经磨灭了。所以，我现在的任务，还是要努力的去培养孩子们学习英语的兴趣。继续坚持我们的课前5分钟对话、课本剧表演、英文播报等，定期举行单词竞赛、小组竞赛、制作英文小报等等。
二、教――高效课堂来源于课的准备。
新教材的使用是英语教学领域里的一场变革，充分体现了新课程标准中所倡导的学习方式的转变，教学观念转变，教材观念转变。新教材有很多亮点，在编写体系上以模块为单位，以话题为中心，强调语言的运用，重视鼓励学生学习使用规范地道的语言，在各种情境中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性。此教材的使用给我们的教学观念和方法带来了不可估量的冲击，在教学中必须摈弃旧的一成不变的满堂灌的老方式，真正体现以学生为主体，把课堂还给学生。其中，最重要的是提高课堂教学的效果，打造高效有趣的英语课堂。为了上好一节课，课前准备是十分重要的。通过第五轮高效课堂的展示，我深有体会。
一堂堂精彩的课，首先就能体现老师精心的准备。所以我回想一下平时，我们是否能够像这样精心准备每一节课呢？答案不言而喻，我们很难做到。所以高效课堂就要从教师的备课开始。精心背一节课不是一天两天的事情，而是一个长期坚持的过程。记得苏霍姆林斯基记录了这样一件事情：“一次，有个历史老师上了一节很精彩的课，于是有老师问这位教师，他是用多长时间背这节课的？这位教师回答，备课只用了10分钟，但是准备了。”这位历史老师就是精心备课的典范，所以不能功利的为一节课的展示而只是一时的准备，高效课堂是一个伟大的延续性的过程，高效课堂就是让精心备课成为一种自然，只有这样，高校课堂才能真正实现。
三、情――高效课堂来源于充满情感的'师生互动。
在这一轮合格课验收过程中，我听了我组的几位教师的课，感触颇多，侯老师上的是integratedskills，从一开始我就感受到一种融洽和谐的课堂气氛，侯老师的一言一行，一个动作、一个眼神，都全身心的投入到学生中，每个学生身上都有她的影子，学生的激情与和谐的气氛相得益彰，于是课堂显得那么自然、一切都那么顺理成章。再听张岩老师的maintask，老师那活泼言语、生动的表情时时给与孩子鼓励与呵护，孩子们无拘无束，快乐的像鱼一样，自由遨游在涓涓细流之中。的确，人与人是靠感情维系的，只有学生信任你、不怕你，只有学生亲近你、尊敬你，学生们发自内心的喜欢你，这样才能形成和谐民主的课堂气氛，学生才能自然、自主的学习，才能促进师生之间的互动。所以情感是高效课堂的催化剂，没有了它，课堂就缺失了生命的活力。
四、神――高效课堂的灵魂。
我们准备了很充分的课，在课堂上也不缺乏感情，但是有时就是上不出应有的味道。有时同是一节一样的课，有经验的老师上的那么生动有趣、耐人寻味，但是有些教师刻意模仿，就是达不到那个水平。这有性格的差异，但是更说明缺失了一种可贵的品质。那就是“神”，一种上课的精神、一种上课的气质，这不是一下子就能做得到的，需要慢慢体会，不断总结，不断磨练，它是一种高超的教育智慧。有时候是教师上课的精神状态；有时是教师处理问题的巧妙方法；有时是教师自然的奇妙发挥――抓住了这些“神”，就抓住了高效课堂的灵魂。看看张蔚老师的课，那么清澈有神；听听王晓静的课，口语如天外之音，穿透有神；回味张超老师的课，独具匠心，设计表格，超然有神――这些“神”就是我们追求的最高境界，挥洒自如，在高效课堂上自由穿梭。
教、情、神三者相辅相成、相得益彰，努力备好课，用情上好课，自由驾驭课，只有抓住了它们，灵活的运用了它们，我们的课堂才会越来越精彩，越来越高效。
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