教案的编写需要注重教学手段和教学策略的选择。编写教案时，要合理安排教学时间，确保学生有足够的练习和巩固时间。下面是一些优秀教案的案例，供大家学习参考。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇一
2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络。
3、学习理解词语的方法。
：课件。
（一）由生字“宿”导入，揭题。
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）。
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二）听课文范读，要求听准字音。
学生自读课文,读准字音。
（三）检查。
1、认读生字词：
饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩。
灰尘断垣残壁青苔破庙。
呃逆生嚼涎滑生嚼无涎。
前不见村，后不着店。
2、将词语顺序打乱，重新排列。
师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿。
破庙灰尘断垣残壁青苔。
药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎。
学生认读，找找排列有什么规律。
找一找这些词语中有哪些词语不理解。
再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)。
（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）。
1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”
读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）。
2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”
这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。
这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。
3、再读第一段话。
四、第二句（第4节第一句）。
“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?
查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）。
可以用什么词语形容这座古寺呢?
朗读。
五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）。
出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)。
“刀豆子......呃逆”
“他接着往下写......无涎......”
1、你可以通过什么方法理解词义呢？
2、汇报结果。
（查字典、结合生活实践......)。
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)鸡肠草......
学生正确读句子。
介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。
六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？
六、再读生字词。
九、生字描红。
十、作业。
板书：
刘蓉发表。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇二
出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”
师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？
预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。
……。
同学们的朗读确实制造出了阴森恐怖的气氛。是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。但是，彼时，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，他是谁？他此时的心境是什么样的？（像月亮一样宁静）。这时他在哪呢？在古寺。
生读题目，提问题：李时珍为什么要夜宿古寺？
师：很好，答案就在第一段里。
生：一心赶路，错过了客店。
师再追问：李时珍为什么要一心赶路呢？
生：查访药材，修订本草纲目。
师：补充李时珍的经历。（24岁从医到太医院后，在行医当中，他发现当时的本草书收药不全，名称混乱，多有谬误。于是，下决心编写一部新的本草书。他先详细研究了古代有关的本草学、医学等各类书籍，然后，带着学生和儿子建元，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，行程达上万里路。他倾听了千万人的意见，参阅书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年写成了医学巨著——《本草纲目》）。
二、感受李时珍的生活之苦。
师：如果用四个字来概括我们的生活，那么你们会选择哪四个字？
预设答案：衣——食——住——行。
师：那么我们就来说说李时珍师徒的衣食住行，看看师徒二人的生活是什么样子。
（一）默读课文1——7自然段，在能触动你心灵的词句旁批注你的感受。
（二）交流。
*体会行之苦。
预设：1、行的时间长：总时间长：好几个月了，每天行走的时间长：晓行夜宿。
2、行的路程长。李时珍和庞宪走遍安徽、河南、湖北。
教师补充：还有江苏和江西，上万里路，全靠两条腿走呀！
预设：走到太阳渐渐下山，飞鸟归林；走到前不见村，后不着店，走到心里焦急起来。
指导读第1、2自然段，读出焦急的语气。
*体会住之苦。
破败的古寺里。
师：你从那些地方体会古寺的破败？
厚厚的蜘蛛网、断垣残壁、灰尘、青苔。
老师再提示你们：当庞宪看到房屋的轮廓时说什么？而近前一看，“原来是一座破败的古寺”，庞宪还有话吗？由此可见，这古寺确实破败。然而，面对这样“破败的古寺”，李时珍却“轻轻推开门”，说：“我们就在这里住一夜吧。”李时珍对物质生活的要求是多么低啊。
读一读，读出古寺的荒凉，李时珍的淡定。
*体会食之苦。
教师引读：
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些——(枯枝杂草)，生气火来，庞宪用——(陶碗)——舀来——(泉水)，煮沸后，两人便坐在火边，一边——（喝水），一边——（啃干粮）。
师：啃的意思是——。
生：用力咬。
师：为什么需用力咬？
预设：可能是带的粮食风干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，生活条件如此艰苦，饿了就啃些干粮，喝些凉水。他们的“食”是如此之苦。
*体会衣之苦。
预设：为寻访药材，背的药材多，笔墨纸砚多，自然无法带很多衣服，得忍受衣服脏、寒之苦。
预设：一是又破又脏的衣不御寒之苦；二是啃干粮，喝冷水的食之苦；三是住古寺不能洗澡，热洗脚脸，没有安榻的住宿之苦；四是为访药材要晓行夜宿的翻山越岭，跋山涉水的行走之苦。
师：作为一个有血有肉有感情的人，他们还经受什么苦？
预设：心之苦。常年漂泊在外，师徒俩形影相吊，远离家乡，远离亲人。在荒郊野外，孤独寂寞啃食着心灵。
预设：李时珍以苦为乐。
师：是什么支撑着他这样以苦为乐？
预设：是他想到修订《本草纲目》，让万民得福。
师：那么你凭什么这样说呢？
预设：第7自然段。“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”
生：坚定的。
师：好，那么你也像李时珍一样用坚定的语气把这句话告诉你旁边的庞宪们。
生齐读，体会李时珍为民造福的伟大决心。
三、体会李时珍对工作的兢兢业业，一丝不苟。
导入：借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。
1、工作连轴转。
师：师徒俩累了一天了，也该休息了吧？
生：没有，他们还要记下寻访所得。
师引读：是啊，李时珍说：——（“庞宪，趁着大好月色，我们把今天的寻访所得记下来吧。”）。
师：李时珍之所以能做到坚持白天赶路采草药，夜宿古寺还要记下寻访所得，工作连轴转，是因为他说过：“但我们修订好本草纲目——”
生：万民得福，吃点苦也是值得的。
2、冒险尝药材。
师：再读一读8——12自然段，说说书中的哪一幕给你的印象最深？
……。
生：他亲自品尝药草给我的印象最深。
出示重点句子：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
生：先仔细端详，还不能辨别，就放在嘴里嚼嚼。
生：知道。
师：那么他为什么还这样做呢？
生：他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险。
此时，同学们一定对李时珍有了更深的了解，你又想起他说过的哪一句话了？
——我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。
师：此时，你想对李时珍说什么？
预设：你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。
师小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
再次齐读这句话，读出我们心中的崇敬之情。
四：感受不同意境蕴含的不同心境。
预设：看见“圆盘似的月亮”，看见“皎洁的月亮”，看见“大好月色”。
师：为什么？
生：他们还在把今天的寻访记录一一写下来。
预设：1、他忘记了害怕，忘记了寒冷，忘记了休息。心中只有《本草纲目》。
2、他忘记了饥餐渴饮，忘记了晓行夜宿，忘记了旅途的寂寞，心里只想为民造福。
师：因为他的心里只有一个坚定的信念：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
再读一读这最后一段话，让古寺的破败阴森，李时珍的执著无悔，都在朗读中表现出来吧！
小结：“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。表面上看，这一段话并没有提到李时珍，但联系全文一推敲，我们就知道，第一句话是我们常人对阴森森的古寺的一种毛骨悚然的感觉，也是李时珍师徒俩餐风饮露，晓行夜宿的写照。而第二句话，“圆盘似的月亮慢慢移到了当空”。正是李时珍忘却恶劣环境，心如止水的心境写照。佛教中常以月亮来比喻世界与本性的空明澄澈，同时也是人内心“无念”的具体表现。作者正是借“月”释怀，将李时珍除《本草纲目》外心无杂念的医圣风范展现在我们面前。
所以李时珍说：——“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”。
四、讲李时珍故事，感受李时珍的光辉形象。
教师补充故事：还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。所幸的是，后来他终于脱离了危险。
所以，中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的医圣——李时珍。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇三
一、教学目标的分析与定位。
（一）教材分析：
苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
本课的教学我准备用两课时完成。
（二）教学目标：
知识目标：学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。
情感目标：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：
我认为教学中应突出4个重点：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点，文中提到了许多中药名称，要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。第四点，复述课文。
（四）教学难点：
理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
二、教学设计的理念与思路。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
三、教学过程的安排与意图。
我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍，引出课题并板书。
然后让学生介绍李时珍。接下来在范读、初读课文的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生字词。因为这篇课文较长，读的过程中发现有许多词语不容易读好，不容易理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我准备先列出这些生字词，让学生读正确，再将这些词语重新排序，使每行的词语之间保持意思上的联系，第一行：师徒俩、饥餐渴饮、晓行夜宿；第二行：破庙、灰尘、断垣残壁、青苔；第三行：药材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。让学生寻找排列规律的同时又一次让学生读了词语，同时这三行词语也是课文的三条学习线索。这样的设计起到了多种作用。
下面的教学就以这些词语为线索，找出不理解的词语，和学生共同学习寻找理解词语的方法，解决本课的学习难点。学生先找出这些词语所在的句子，然后边读句子边理解词语。“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容，“断垣残壁”借助字典理解“垣”，通过理解关键字帮助理解词，“生嚼涎滑、生嚼无涎”则可以联系生活实际理解，通过教学，不仅教给学生理解词语的多种方法，同时在理解词语的同时指导学生读好课文，了解课文内容，这样学生不仅理解了词语，学习了方法，而且将课文的朗读也贯穿其中，将初读与精读相结合，以达到正确、流利读通课文的目的。
接下来再结合课文中第7、12小节，展开讨论，这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的为人，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。然后引导学生复述课文，再完成书后的练习3、4两项练习。
本课的板书我结合理解词语的这一内容，以“饥餐渴饮、断垣残壁、记下寻访所得”为内容，这也可以成为学生概括课文内容的线索。
四、结语思考：
本课的教学中我力图使一个环节的设计达到多种的作用，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生探索、积累学习的方法，提高学习的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇四
一、导入：
1、师：这节课由我和大家一块学习，希望同学们通过这节课的学习能有所收获。
师：上课。
师：在人类不断迈向文明的历史进程中，有许多人做出了不可磨灭的贡献。他们有的为人类的未来指明了方向，有的为人类的生活提供了方便，也有的寻访药物，治病救人，为人类减轻了痛苦。在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。
2、师：通过课前的预习和搜集的资料，你对李时珍有哪些了解？
师：好，看着屏幕上老师搜集的李时珍的资料，请同学们自己大声读一下。
（投影:李时珍的相片和简介）。
3、师：今天我们就一起学习，他为编写《本草纲目》在察访药材时的一段经历《李时珍夜宿古寺》。看老师板书课题。齐读课题。
师：课文主要写了一件什么事呢？
师：请同学们带着这个问题自读课文，同时要求读准字音，读通句子。
师：谁来用几句话向大家介绍一下课文主要写了一件什么事？
师：谁能再说的简练一些？（板书：李时珍）。
师：课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。
师：看着课题你产生了那些疑问呢？
2、古寺是什么样子的？
3、他到古寺后都干了些什么？
（教师相机在题目下面标上问号）。
师：请同学们带着这些问题再读课文。边读边思考边做标记。看看能不能解决大家提出的这些疑问。
二、学习课文。
师：通过读这几段话，你知道了什么？
（如果学生没有读第一段，教师在他读完后可以引导：他和弟子为什么会在湖北的西部山区呢？）。
生：那古寺是什么样子的？谁来读一下？
（投影出示：描写古寺样子的段落）。
师:请同学们再读一遍，你体会到了什么？
生：古寺很破，很简陋，很荒凉。
师:这是一座破败的古寺，一座……。
师：你是通过哪些词语体会到的？
3、师：通过读你体会到了什么？从那些词语中体会到的？
（投影：李时珍……）。
师：谁再来读一遍？要读出古寺的荒凉和简陋。
4、师：路途艰辛，住宿简陋，那李时珍和徒弟吃的是什么呢？
师：谁来读一下？你体会到了什么?
师：还有体现生活苦的地方吗？谁来读一下？
（交流第五段，吃的苦）。
（投影这段话）。
师：我找几个同学分角色来读一下李时珍和徒弟的对话。在读的时候注意人物的语气，和表情。
师：你觉得在朗读语气和表情上他们读的怎么样？
生：李时珍是“笑”着问的。
师：这么苦的生活李时珍竟然能笑出来，这是一个怎样的人啊？
生：不怕吃苦的人。
师：通过他们的读你还体会到了什么？
生：一心为民，甘愿付出……。
师：请同学们再读课文第七段，思考：李时珍认为吃点苦也是值得的原因是什么？
生：修订好《本草纲目》，万民得福。
三、学习八至十三段。
1、师：也正是这个万民得福的信念支撑着这个年近半百的老人，以苦为乐，甘愿付出。其实他令人感动的还不止这些。
师：请同学们接着往下读，小组合作学习，交流通过读你学到的一些医学知识。
并找出李时珍令你感动的地方。
（交流感动的地方）。
师：李时珍的哪些做法还令你感动呢？谁来读一下？看着大屏幕。
（投影出示：“鸡肠草……生嚼无涎”）。
师：李时珍在干什么？
生：品尝草药。
师：你能找出描写李时珍动作的词语吗？
生：端详、扯下、嚼嚼、
师：请同学们再读课文，结合这些词语边读边想像当时的情景。
师:我找个我们班最大胆的同学来表演一下李时珍是如何品尝草药的（上讲台前）。
师：（准备两片叶子）这就是鸡肠草和鹅肠草，待会你尽管嚼。
生：不敢。
师：为什么？
生：怕有毒。
师：你的担心不无道理，是药三分毒，如果毒性发作怎么办呢？
师：那李时珍害怕了吗？他这样做的目的是什么？你体会到什么？
师：老师读，你开始表演吧，这两片叶子你假装嚼就行。
师：你觉得这位同学哪儿表演得好？哪个地方没有表演出来？
生：端详、扯下、若有所悟。
师：结合他的表演，同学们再读课文说说你体会到了什么？
师：李时珍为了深入研究，取得第一手资料，他多次冒着生命危险，吞服一些作用剧烈的药。有一次李时珍为了体验曼陀罗的作用，吞食了这种药物，结果精神恍惚，身体失去了痛觉。
2、师：下面同学们开展小组讨论，你认为李时珍这样做值得吗？
师：李时珍不怕吃苦，严谨认真、一丝不苟、为科学献身，他这样做是为了修订好《本草纲目》，更是为了天下百姓，造福子孙后代。他的做法值得我们赞扬和学习。
3、师：谁来接着这段往下读？这是一段环境描写。
师：你觉得应该用什么样的语气来读？你来读一下。
师：同学们体会到了什么？
4、师：通过以上的学习你打算在今后的学习生活中如何学习李时珍的这些精神呢？
四、小结：
师：透过漫漫的历史长河，我们仿佛看到大雪纷飞，寒风刺骨李时珍在艰难的前进;骄阳似火，酷暑难耐他也不曾停下前进的脚步。为了万民得福，为了后世子孙，他历时二十七年，倾注毕生心血终于完成医药学巨著《本草纲目》他留给我们的不仅仅是一本书，更留给了我们不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇五
教学要求：
理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）。
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）。
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）。
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业 。
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计 ：
（破败）。
喝水、啃干粮。
边忆边写。
端详、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实。
教学后记：
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇六
【引言】《新课标》指出：语文教学应“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象力是构成学生思维能力的重要组成部分，是语文能力的重要组成因素，因此，培养学生的想象能力，对学生学习语文，乃至终生的发展，都具有非常重要的意义。
【案例描述】。
【片段一】。
1、师：上节课我们讲到了李时珍察访药材的原因，现在谁来回忆一下？
生：李时珍说道：“但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
2、师：(齐读)那李时珍为了修订好《本草》到底吃了多少苦呢？
生：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。
师：这是一个什么样的地方？
生：破败的古寺。
师：从哪里看出它的破败？
生：灰尘、断垣残壁上长满了青苔、厚厚的蜘蛛网。
师：这真是一座破败的古寺，如果让你住在这样的古寺，你有什么感受？
生：我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。
生：而且这里多危险呀，万一古寺塌陷，就会把李时珍埋进去的！
生：这和我家里的席梦思床没得比，这儿实在太脏了，他们该怎样睡呀？
生：在文章的第7自然段，李时珍说：“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。”
4、师：李时珍仅仅是“吃点苦“吗？课文第一自然段写道：他们在安徽等地查访药材，走了多长时间？仅仅是几个月吗？李时珍从一个健壮的少年走到白发苍苍，期间经历了多少千难万险，在长年累月的奔波中他们可能遇到哪些困难呢？你能想象一下吗？写一段小练笔，读出来，全班分享。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……。
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……。
生：夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍顶着烈日寻访药材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了烟，很想停下来歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早点让百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，吹在脸上如刀割一般。地面上覆盖着厚厚的白雪，每走一步都那么艰难，但他没有退缩。
……。
【片段二】。
生：他们在趁着月色记录今天的寻访所得，并且亲自品尝药草。
生：李时珍你不顾自身安危，冒险试药，心中只想着百姓，我真敬佩你啊！
生：你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性，你修订的《本草》让万民得福，你给人类做出了贡献。
3、师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。
夜已经很深了，李时珍还在干什么？
生：他们还在把今天的寻访记录一一写下来，他写得那么认真，
出示：他忘记了……忘记了……忘记了……心中只有……。
生：他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息。
生：他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹。
……。
生齐说：心中只有修好《本草》，万民得福。
【案例分析】。
《新课标》指出，学习语言，应让学生：“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在想象中，学生更能进入文字的意境、体悟作者的情感、感受语言的优美。叶澜教授曾这样说：“我们的语文教学，只有充分激活了原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”那么，想象便是这“生命的涌动”过程中最强大的推动力。
我在教学中，注意培养学生的想象能力，注意抓住学生最可贵的思维品质：爱想象、爱幻想，而且善于想象、善于幻想。在孩子们的心目中，一切都是活的；一切都是动态的，是可以根据自己的心愿变化的。在他们的心目中，想象中的仿佛就是真实的，幻想也是可以变成现实的。因此激发想象是诱发小学生潜在创造力的有效办法。而抓住契机，达成想象练笔，是提高学生语文素养的一条重要途径。
《新课标》指出，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。《新大纲》明确提出在习作中，要求学生把“自己的见闻、感受和想象写出来。”而使学生有所见闻、有所感受，教师就要激发学生对生活的热爱，扩大儿童视野，培养学生美好的精神世界。
我在教学中，结合阅读、结合生活，让学生写想象习作，让学生插上了想象的翅膀。通过教材的内容经常对学生进行情感训练，教育学生在习作中体现出自己的真情实感，同时也坚决杜绝以往习作中的胡编乱造、无病呻吟的现象。
“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在语文教学中，着眼于学生的终身发展，全面提高学生素养，培养学生多方面能力，是一个永恒的主题，让我们牢记，并努力践行！
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇七
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
一、导入新课：
1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）。
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的`破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）。
练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）。
2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）。
3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）。
4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。
五、课堂小结。
1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇八
1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点掌握并列式词语的结构特点。
2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
3、精读课文的第一部分。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？
关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？
《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题）
1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！
真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。
2、出示词语：
察访 行囊 呃逆 涎滑 无涎
饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁
枯枝杂草 长年累月 解暑消热
（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）
（3）有没有发现，下面的这些词语都有什么样的特点。
（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？
（开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地）
（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你敬佩？（学生交流）
板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民
2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。
3、学生自由朗读、圈画。
1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途长：好几个月
条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿
工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查
访：走访许许多多的人
2、有感情地朗读第一小节。
3、课文中让你感动的地方一定还有很多，下一街课我们继续交流！
写《习字册》
读《补充阅读》
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇九
理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
一、复习导入：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教学后记：
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇十
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。
课件
一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)
1.今天，我们继续学习--《李时珍夜宿古寺》。(学生读题)
2.李时珍是一个怎样的人?(不怕吃苦、严谨认真…)(板书：不怕吃苦)
3.课文是怎样反映出来的呢?请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。
4.小组交流。
二、交流读书体会。
课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(从李时珍夜宿古寺中看出。)
1.展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺?
(出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。)
(讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网)
练习朗读。
继续展开想象：你还看到些什么?
这样的寺院，你可以用哪个词来形容?(破败、荒凉、简陋。板书)
(学生朗读)
2.你知道李时珍住破庙的原因吗?(因为他们一心想赶路，错过了客店。)
a)"一心"什么意思?李时珍为什么事一心赶路?他们是怎么赶路的?(让学生联系"饥餐渴饮、晓行夜宿""已经走了好几个月"来交流)
b)错过了客店，就没人家住宿了吗?(抓"前不见村，后不着店"，"隐隐约约"理解)
c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门…(学生朗读)看到这一切，李时珍会说些什么呢?(出示。句中无"就"字。学生辨析。"就"字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦--随遇而安。)
(二)第二段(从师徒谈论"苦"字看出)
1.师徒俩在什么时候谈论的?(板书：啃干粮)
2.可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们--捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们--烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：(出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读)
这种生活苦不苦?为何觉得不"苦"?
("破庙"--"家里"的对比，看出现在的"苦"，"万民得福"--"吃点苦"的对比，看出李时珍--"以苦为乐"。)
3.分角色表演朗读。(同桌互练，个别表演。)
4.练习填空：
a、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：_。
b、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：_。
c、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。
d、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子、儿女，_。
(三)第三段
1.过渡：
"庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。"它们工作到什么时候?(寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说--夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢?(板书：连夜记)
2.虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢?(出示第12自然段。朗读。)
(1)"鸡肠草…"这儿用了一个省略号，什么意思?"鹅肠草，生嚼无涎…"
这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗?(不同，前面的省略号表示李时珍记到"鸡肠草"时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出"鸡肠草"和"鹅肠草"作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。)
(2)李时珍是怎样分辨"鸡肠草"和"鹅肠草"的不同药性?(放在嘴里咀嚼。)(李时珍的这样做将遇到什么样的危险?)好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗?可见，李时珍对科学是那样的--严谨认真。(板书)
(3)亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了--万民得福。我们怎样来读好这段话"(敬佩、赞扬)
学生练读，个别读，齐读。
三、总结课文
(建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但相信你！)
1.中国医药学的史册上永远记着这个名字--李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字--李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示)。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么?(可让学生写一些，再交流。)
2.让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家--李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家--李时珍。
四、作业
1.搜集有关中药或中成药(包装盒或说明书)，了解药效。
2.课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。
板书设计：
李时珍夜宿古寺
(破败)
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇十一
这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
朱老师围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的“古寺”质疑“这是一座怎样的古寺”直奔文章重点段落。
对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。还在每个环节的设计中有细腻的地方。
先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的“苦”，在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败”“到处都是”等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。
然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字体会他的“苦中作乐”。这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的'碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。
最后品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风。抓住“端详”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等词语体会李时珍作事的严谨。通过朱老师的补充资料，让学生进一步感受力是真的为民造福。这个环节设计中，朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写，进一步要求他们关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出朱老师对教材把握上也很严谨。
朱老师上课时的举止从容，语言准确清楚，生动形象有启发性，语调抑扬顿挫，富于变化。能够熟练地运用教具，操作投影仪，同时也能随着课文的理解即时板书。
这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇十二
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）
练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）
2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）
3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。
五、课堂小结
1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。
李时珍夜宿古寺第二课时教案篇十三
理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）。
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）。
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的.不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）。
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
（破败）。
喝水、啃干粮。
边忆边写。
端详、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实。
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
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