识字教案设计(专业16篇)

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识字教案设计(专业16篇)
时间:2023-12-06 14:45:12     小编:GZ才子

教案可以帮助教师对教学过程进行反思和改进,提高教学质量。教案的编写应该灵活适应不同的教学环境和学生的差异,以实现差异化教学的目标。通过这些教案的学习和借鉴,我们可以提高自己的教学水平和效果。

识字教案设计篇一

1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子。

课时安排:2课时。

课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件。

教学过程。

第一课时。

一、课前交流,导入新课。

小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

(板书:识字3)。

二、交流识字方法,提高识字效率。

1.自学(读文正音,提高学生识字能力)。

(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)。

(1)同桌合作学习,交流识字情况。

(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

3.检查识字。

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字,组词竞赛。

(3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练。

(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)。

重点指导:和、秀、香。

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写。

(3)学生练习,师及时纠正。

第二课时。

一、巧设情境,导入新课。

出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸,挖掘潜能。

1.绘画。

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

2.练习。

(1)挑字卡找朋友。

我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的',看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

(3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)。

1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

四、在生活中识字,并学会运用。

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

五、师总结。

其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

识字教案设计篇二

前几天在接受反思课题组检查活动中,我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:

这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。

学习是一个动态的个体的习得过程,人们的许多生命活动都可以称之为学习,但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性,只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上,我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习,再发现、再学习,并没有过多的花样,然而学生学得有劲,学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

在这堂课上,学生发现规律之后,我还让学生根据动作猜字、识字,让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。

我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能注意到这一点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

识字教案设计篇三

教材分析:

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。

教学要求:

1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学时间:2课时。

教学准备:.课件。

教学过程:

第一课时。

一、激趣导人。

在我们的`生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法;教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学。

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

3、学生写字,教师巡视,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文。

五、布置课下收集谚语。

识字教案设计篇四

一、学会本课15个生字、14个生字。

二、初步了解汉字的构字规律。

教学重难点。

1.理解词义,难点是“态度”、“讥笑”的意思,区别形近字的异同。

2.进一步掌握学习形声字的识字方法。

课时分配两课时。

课前准备。

一、生字卡、小黑板。

二、预习。

教学过程。

第一课时。

一、复习旧知识、导入新课。

1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,认读,组词。

2、谈话,激发兴趣。

刚才,我们复习了一些熟字。今天,我们用熟字加偏旁变新字的方法,来学习几组形声字,看谁学得快,学得好!

二、学习新内容。

1.出示第一组字词:

下――吓(吓一跳)。

具体指导如下:

2.出示第四组字词:

力――历(日历)。

通过读音节、分析字形、读后边的词,让学生了解“力”与“历”的异同。

历:日历、挂历、台历、历史......

3、复习前两组字词,.总结学习方法。

4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。

要求:(1)分四人小组学习。

(2)用刚才集中学习的识字方法读准字音,认识字形,理解字义、词义。

(3)难懂的字词做上记号。

三、巩固。

1.读生字词。

2.开火车读字卡,看谁读的快,读的准。

3.指导书写:重点指导裂上下结构的字要写的匀称;

蝌左中右结构的字要写得紧凑。

四、作业。

读读写写左边8个生字和7个生词。

第二课时。

一、复习。

出示小黑板,认读上节课学习的生字并组词。

二、继续学习。

1.出示:丁――顶(山顶)。

“丁”加什么变成什么字?反复认读,读准字音。

用“顶”字组词,看谁组的多。

顶:山顶、头顶、顶峰、屋顶。

2、出示:几――讥(讥笑)。

“几”加上什么变成什么新字?它们的读音有什么不同?注意正音。“讥”可以组成什么词?“讥笑”是什么意思?口头造句。

“讥”由几部分组成?那部分表读音,那部分表字义?

3、复习以上两组生字词。

4、学生自学右边的其他各组生字词,要求使用以上学习方法。

5、集中检查。

(1)认读生字词。

(2)用“披衣服、梅花”口头造句。

6、小结。

(1)今天,我们是用什么方法识字的?

(2)这些生字有什么特点?

(3)左边的生字词与右边的生字词右什么不同?

三、巩固。

1、读课文,认读生字卡片。

2、拍手唱歌谣。

四、作业。

1、课后作业第一题,要求学生看拼音读字词,要用多种方式引导学生反复读,要读准字音。

2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同,再组词。

3、第3题:先让学生读一读句子。

注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。

识字教案设计篇五

设计理念:

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:识字写字。

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)。

二、图文结合,认知词语。

2.认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)。

3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的.可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)。

4.生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)。

三、读中悟情,读中积累。

1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展。

1.师总结。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

五、分析字形,指导书写。

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)。

3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

背诵课文。写好生字。

识字教案设计篇六

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。

2、认识11个生字,会写8个生字。

3、对三字经这种语言形式感兴趣。

4、乐于展示学习收获。

教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。

教学难点:与、州、争、民、族的规范书写。

教学流程:

(一)学生课外学习准备:

收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。

(二)课内学习活动:

承前趣味导入,初步感知三字经这种语言形式的'魅力。

1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。

2.读准字音,读通课文。

(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)。

3.情景朗读,读中悟情。

(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。

(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。

(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。

(4)师生合作诵读全文。

(设计意图:充分利用三字经这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。

4.展示交流。

识字教案设计篇七

教学要求:

学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的'兴趣。

诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点:

学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备:

转盘、多媒体课件、录音机。

教学过程:

一、导入:

1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先,我们来看图,出示(字盘)。

二、看图:

1、图上有什么?这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?

3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?

4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁:

复习已学过的偏旁。

在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?

学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?

学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。

说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?

老师小结。

认读新偏旁“马”“土”。

这两个新偏旁跟什么很相似?

想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?

怎么记住这两个新偏旁?

学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字。

1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。

3、学生自读生字词,老师巡视指导。

4、检查字音:

(1)出示生字词。

(2)这些生字在读音上要注意什么?

(3)指名读词,齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?

小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。

做游戏,巩固识字。

(2)学生自转自读。

五、指导学字。

学习“奔”的偏旁。

看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。

反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?

找朋友,你能给哪个字找朋友?

六、指导写字。

怎样才能把这四个字写美观呢?

学生说,老师做适当点拨。

老师范写生字,学生描红。

学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。

教学后记:学生会学乱多音字“驰”和“池”。

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识字教案设计篇八

1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)。

2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?

[学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]。

3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)。

二、图文结合,认读“人”

1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)。

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。

5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝,认读生字。

1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。

2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口。

3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?

4.学生反馈后,教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。

图上还有一只手,人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代的象形字演变而来的。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。

四、巩固生字的认读。

1.教师出示生字卡片,指名读一读。

2.大家一起读一读。

3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标,集体纠正。

5.游戏:看字卡摸人体器官。

6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。

识字教案设计篇九

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

【教学重点】。

识字写字。

【教学难点】。

“弹琴养”的写法。

【课前准备】。

1、教具:

实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

2、学具:

学生生字卡。

2、课件:

校园生活的课件。

【教学过程】。

第一课时。

一、看图引入。

1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?

2、说说自己的学校生活及感受。

二、学习生字。

1、读本课词语,画出要求认的字。

2、借助拼音读准字音。

3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。

4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?

5、交流识字经验。

三、看图读词。

1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。

2、哪些词语图中没有的,读一读。

3、再练读,读喜欢的`一行。

4、挑战读,看谁读的好?

四、指导书写。

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、教师范写,学生临写。

3、展示学生的字,评议。

第二课时。

一、复习生字。

1、自己读词语。

2、指名读词语。

3、同桌检查读。

4、开火车读。

二、诵读词语。

1、教师配乐范读。

2、学生评说老师的读。

3、学生有滋有味的读词语。

4、指名读第一行词语,评议,齐读。

5、自主读后三行词语。

6、自渎、指名读、男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范写、描红。

2、教师范写,学生临摹。

3、展示评议。

四、读读说说。

五、扩展活动。

学校还有哪些有趣的活动?说一说。

【作业设计】。

1、抄写、听写生字。

2、读词语。

识字教案设计篇十

教学目的:

1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备:

教学挂图,生字卡片。

教学过程:

(第一课时)。

一、课前说:

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?

二、课内悟。

(一)导入:

1、认读熟字:木、人、工、心。

2、板书课题。

(二)初次看图,自渎生字词。

1、看书上的图,想一想图上画了些什么?

2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?

(三)看图学习生字词。

1、出示左图(一)。

2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)。

3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人。

“二人”是干什么的?

4、左图(二)(三)教法如上。

5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?

(四)看图学习短文。

1、自由读短文。

要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学情况:

金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音。

3、检查儿歌朗读情况。

4、读懂儿歌:

“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?

“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事。

4、背儿歌。

三、教学生字。

1、认读生字词。

2、按笔顺描红。

反馈‘变、成、金’的笔顺。

5、学新偏旁:“群”:羊字旁。

6、你是怎么记住这些字的?

7、指导书写,师重点指导以下字:

众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。

群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。

成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状。

金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。

8、学生提出难写的字,师范写。

9、学生描红、仿写,师巡视指导。

四、课后练:

1、填空:

成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。

2、课文内容填空:

一人单独走是什么字?()。

二人结伴走是什么字?()。

三人成一群是什么字?()。

教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时。

教学目的:

1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备:

课件、生字卡片。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图,学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流,适当点拨。

3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

三、看图学习短文。

1、自由读短文。

要求:看清音节,读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流:

这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文,检测效果。

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结。

七、教学后记:1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

识字教案设计篇十一

教学要求:

1、学会本课10个生字。

2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点:

4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。

教学时间:

两课时。

第一课时。

课时目标:

1、会本课5个生字。

2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。

教具准备:

教学过程:

教学过程自我加减。

一、导入课文。

今天,我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题,齐读。

二、看图,认识偏旁。

1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、看图,依次取出相应的词语认读。

2、出示:

神话祝福祖先裙子衬衫。

(1)自由读。

(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。

(3)齐读。

3、看图理解词意。

(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。

4、齐读词语。

(4)齐读。

三、看图学习“隹”旁,学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

1、出示:

麻雀老雕大雁。

(1)自由读。

(2)看图片说说这三种鸟的名称。

(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。

老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。

大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

(4)齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。

……我最喜欢(),因为()。

四、教学生字字形,指导书写。

(1)教师范写。

(2)学生在书上田字格内描红。

(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。

(5)反馈。教师指出学生存在的问题。

五、作业:

第二课时。

课时目标:

3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教具准备:

教学过程。

教学过程自我加减。

一、复习。

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认读生字卡片。

3、口头说词。

二、看图学习“月旁,学相关词语。

1、看图,图上画了什么?

2、认识象形字。

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

4、学习相关的词语。

明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。

(1)自由读词。

(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。

(3)指名读,齐读。

(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。

导学生看图理解词语的意思。)。

明亮:光线充足。

我们可以说:明亮的()。

朦胧:不清楚,模糊。

晴朗:没有云雾,日光充足。

我们可以说:晴朗的()。

(5)齐读词语。

(6)出示填空题。

小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),

天天锻炼身体好。

三、教学字形,指导书写。

1、学生看笔顺图,记住笔顺。

2、教师范写。

3、学生描红、临写。

4、反馈。教师指出存在的问题。

四、作业设计:

板书设计:

乌鸦海鸥杜鹃。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦胧。

弯腰踢腿挺胸。

我的教学反思:

识字教案设计篇十二

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

识字教案设计篇十三

活动目标:

1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。

2、学说短句:我找到了×气球。

3、体验参加集体游戏的快乐。

活动过程:

一、听音乐做开汽车到郊外。

1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?

2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?

二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。

1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?

2、出示字宝宝。

师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。

谁愿意把这些字宝宝送回家。

请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。

三、认识新字(出示背景图)。

1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。

2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。

3、师:有些什么颜色的气球?

红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。

黄气球、绿气球同上。

四、认读儿歌。

1、出示气球诗。

红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。

2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。

幼儿集体念儿歌(二遍)。

请个别幼儿来念儿歌。

五、游戏“找气球”

1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?

2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。

3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。

六、开汽车回家。

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识字教案设计篇十四

教学目标:

知识与技能:

1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

过程与方法:

1.采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。

2.重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

情感、态度、价值观:

1.培养学生自主识字的兴趣和能力。

2.引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。

3.体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。

教学重点:识记生字词。

教学难点:教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

教具、学具准备:多媒体课件。

学情分析:

1、识字方面。

本课认读的生字,大多数偏旁学生都已经学过,也已经具有多种识字方法,可以运用其记忆字形,但方法的'灵活运用方面还有待于教师的引导。

本课要求书写的六个生字,学生能分析字的结构,能观察字在田字格中的占个位置,但个别比画还需要教师的进一步引导。另外,学生执笔的方法、写字的姿势,仍需要特别关注。

2、课文方面。

本课是由3字词语组成的,每组第一个字为表示动作的词语。像这样的语言形式,以前从没有出现过。

3、不易理解之处。

课文中出现的“观天气”“做航模”等内容,学生比较陌生。

教学过程:

第一课时。

教学过程。

修改与批注。

一、看图引入:

1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?2、说说自已的学校生活以及自已的感受。

二、出示学习目标:

1.会认11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、自学质疑。

第一关:读中识字。

1.借助拼音、插图自由试读生字。要读准字音、认清字形哦!

2.分组互助读、认生字。

四、交流展示:。

1、带拼音读。

(1)学生自己带拼音读。

教师出示带拼音的生字。

(2)学生教读。

抽2—3个学生当小老师教读,有问题的教师及时纠正。

(3)开火车读。

(4)抽学生读。

教师抽2名基础较差的学生读。

2、去掉生字拼音读。

(1)全班齐读。

(2)抽读。

教师:下面老师来请同学读一读,看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戏:摘苹果,并给苹果上的字组词。

五、合作探究。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

六、精讲点拨。

第二关:朗读、感悟。

1.自由练读词语,看图感悟词语描绘的画面。

2.再读词语,说说你发现了什么。

检测:。

1.范读词语。

2.指名读。

3.小组赛读。

4.说说自己的发现。

七、迁移应用。

1、联系生活说词语。

2、写话训练。

仿照例句用自己喜欢的词写一句话(例句见课件)。

教师总结记字方法,如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语。

1、课本里还提到了几个词语,但是没有图片,你能借助拼音读一读吗?

a.课件出示词语:练书法画图画弹钢琴养金鱼。

b.师:这四个词语在课本中并没有像前面的词那样出现画面,老师给它们配上了插图,试着用这些词语说一句话。

例:……在……….。

板书设计:

识字二。

课后反思:

作业设计:

必做题:

一、比一比,再组词。

棋戏()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

选做题:

二、模仿本课,结合学校生活实际,编写“校园活动三字歌”。

识字教案设计篇十五

谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。

学习目标:

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。

教学重难点:

学习谚语,激发学生的科学兴趣。

教学准备:

识字卡片搜集谚语。

教学时间:一课时。

一、直接导入。

小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!

二、初读课文。

1、要求读准字音,流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报:

1、教师出示识字卡,学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)。

3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。

4、开火车认识生字。

四、再读课文,读中感悟。

1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)。

2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华:

小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!

六、指导书写:

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结:

同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业:

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

作者邮箱:zbhtlijun-。

识字教案设计篇十六

(板书开书符号)。

生:借助拼音读生字。

二、初读课文、认读生字。

1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。

(课件出示整篇儿歌,并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)。

2、拼读生字。

(出示课件:图画、拼音、词语)。

3、认读生字。

过渡:现在拼音宝宝和动物图片都回家了,谁还能大声,自信地喊出这些动物宝宝的名字?

(出示课件:去掉拼音)指名读、开火车。

三.观察生字,识记生字。

(出示课件:动物名称)。

生:都是虫字旁。

生:都是形声字。

师:再来看看,现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?

生:左边的生字和整个字的读音很像。

师:真是一双慧眼,像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字,在我们汉字宝库里有很多这样的生字。

过渡:那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?

(引导学生用儿歌识记发记生字)。

出示课件:单独呈现网、运、展。

师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。

(引导)师:你们在学校的什么地方见过它。

生:足球场,足球门。

(课件出示足球门)。

师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件:网字和足球网同时出现)。

生:中间的两把叉像秀网中的结。

生:网字的外面这个框框和足球网的框框很像。

师:是吗?那我们一起来写写,看是不是他说的这样。小手指……横,横折钩。

师:那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)。

师;你们读得真棒,能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?

四;课间休息。

(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答,第二三遍分大组问答。

问:什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞。

五、学写生字。

过渡:小动物们知道我们班的孩子都特别棒,所以想请你们教它们学写这几个生字。

(课件出示四会字)。

1、指名读,开火车读。

2、学写“网”

(1)指导笔顺。

师:那就让我们从网字开始吧,谁来教大家写网字?

过渡:谁还记得网字怎么写。

(2)指名书空。

(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了,让我们和他一起写网字。口令:谁的手指最漂亮)。

(4)观察字形和在田字格中的位置。

(5)师范写。

(6)学生练习书写。

按此方法,教授房、前、蚂、蚁、空。

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