欢乐园音乐教案(优质21篇)

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欢乐园音乐教案(优质21篇)
时间:2023-12-06 14:24:10     小编:飞雪

教案具有可操作性和可检验性,能够对教学进行有效的指导。编写教案时要注意任务的分解和步骤的设置,以便学生能够逐步掌握知识和技能。请大家认真阅读以下教案范文,相信会对你的教学有所启发。

欢乐园音乐教案篇一

1、学习区别两首歌曲的不同性质(高兴的、悲伤的)。

2、通过表情、语言、动作及粘贴颜色等方式表达出自己的感受。

1、乐曲《蝴蝶找花》、《二泉映月》及《小鸟飞》的磁带。

2、笑和哭的花宝宝各一个。

3、高兴的、忧伤的娃娃头若干。

4、冷色、暖色纸片若干及浆糊。

师:“今天老师给小朋友们带来了两件礼物,这两件礼物很特别,要我们小朋友的小耳朵来收,先请小朋友“收”第一件礼物……”

“老师给小朋友带来的礼物是什么呀?”(一段音乐)。

“小朋友听了之后有什么样的感受呢?在听音乐的时候想干什么?”(很高兴、想笑、想拍手、想跳舞……)。

“这个花宝宝也和我们一起听了这段音乐,看看,这个花宝宝听了音乐后是什么样的心情?”(很高兴,高兴的笑了)。

“请小朋友再欣赏一遍这段音乐,我们边拍手边欣赏,听听这段乐曲有哪些乐器演奏?”

“小朋友欣赏了一遍这段高兴的音乐,你们感觉它的节奏是快还是慢?”(快、欢快)。

“这段高兴的乐曲有哪些乐器演奏呢?”(铃鼓……)。

“下面请小朋友收老师给你们带来的第二件礼物,小朋友再听。”

“第二件礼物是什么?”(也是一段音乐)。

“你们听了这段音乐之后有什么感受呢?”(很难过,很悲伤,很凄惨,还想哭)。

“花宝宝听了音乐之后心情怎么样?”(也很难过,难过的哭了)。

“小朋友再欣赏一遍这段乐曲,听听是什么乐器演奏出来的”

“这段乐曲是什么乐器演奏出来的?”(二胡)。

“这段乐曲的节奏是快呢还是慢?”(慢)。

“下面我们来一起欣赏这两段音乐,感受一下这两段音乐有什么不同?”

“小朋友听了之后感觉这两段乐曲有什么不一样呢?”

教师小结:“第一段乐曲节奏欢快,它有许多乐器演奏,很热闹;听起来让人感觉很高兴、很欢乐,听了就想笑、想拍手而且还想跳舞;第二段乐曲节奏缓慢,它只有一种乐器演奏,听起来给人一种很难过、很悲伤、很想哭的感觉。”

分别出示高兴的和忧伤的娃娃头:“看,这是什么呀?”(娃娃头)。

“下面我们边欣赏音乐边玩游戏,好不好?小朋友在欣赏音乐的时候自己选一张娃娃头表演。想一想,欣赏高兴音乐的时候选什么样的娃娃头?欣赏悲伤音乐的.时候选什么样的娃娃头?”

“小朋友们看,这两个花宝宝多孤单呀!老师这儿还有许许多多各种颜色的小花片,我们再来玩一个游戏,好不好?”

“我们把这些小花片贴在花宝宝的周围,这样花宝宝就再也不会孤单了!你们说对不对?”

介绍游戏的玩法:“小朋友在听欢快音乐的时候,就在笑宝宝的周围,粘贴上你感觉很高兴的颜色花片;听悲伤音乐的时候,就在哭宝宝的周围,粘贴上你觉得很忧伤的颜色花片。”(自然结束)。

欢乐园音乐教案篇二

1.视唱《金蛇狂舞》。

2.学习歌曲《欢乐颂》。

【教学目标】。

1、视唱《金蛇狂舞》第一部分,感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化,欢乐颂音乐教案。

2、了解贝多芬的生平。

3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

4、《欢乐颂》激发人们的生活热情,一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。

【教学重点】。

能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

【教学难点】。

《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。

【教学过程】。

一、复习——《金蛇狂舞》。

1、教师弹奏《金蛇狂舞》,学生视唱第一部分旋律,知道终止符号。了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。

2、教师弹奏第二乐段旋律,学生思考:这一段音乐有什么特点?(一问一答,仿佛龙舟比赛时的你追我赶)。

3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。认识反复记号d.c.

4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。

二、歌曲《欢乐颂》。

(一)、介绍贝多芬贝多芬(1770-1827)出生于波恩,父亲是个宫廷乐团的男高间歌手,母亲是个厨娘,教案《欢乐颂音乐教案》。爷爷是宫迁乐团的团乐,父亲是宫迁乐团的男高音歌手,父亲很早已洞察儿子的音乐天份,四岁即开始让他学习钢琴和小提琴,希望把他培养成“莫扎特第二”。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场,正式成为一名职业音乐家。

(二)、欣赏歌曲:《欢乐颂》,熟悉歌曲旋律,体会歌曲感情。

1、学生欣赏分析歌曲音乐特点:学生归纳:歌曲采用4/4拍子,旋律进行中较多地运用四分音符;歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。

2、贝多芬的《第九(合唱)交响曲》,是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景:贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长,以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法,但当他53岁完成第九交响曲时,他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的,正如一位伟人所说:贝多芬自己并没有享受过欢乐,但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。

(三)学习歌曲《欢乐颂》。

1、视唱练习,熟悉歌曲旋律:

2、加入歌词练习,体会歌曲处理中感情的起伏变化,歌曲运用演唱力度的变化,表现人们思想感情的'凝聚与逆发。

4、老师归纳总结表现歌曲;歌曲采用谐和的发声,平稳的节奏,力度的起伏,声部的和谐统一,表现歌曲雄伟壮阔,热情激越情绪饱满的精神面貌。

(四)、再次演唱全班齐唱《欢乐颂》。

欢乐园音乐教案篇三

上个星期天,我见天气不错,便约了哥哥姐姐去太湖欢乐园玩。

以前在附近的盘山公路上散步时,常看见一个叫激流勇进的项目十分刺激好玩,所以今天一进门,我们三人便直奔主题。幸好排队的人不是很多,不一会儿,便轮到了我们。

只见一条红色的小船停在岸边,船上共有五排座位,每排可以坐四个人。我们穿好雨衣,在工作人员的指导下坐上了小船,拉上了保险杆。待一切准备工作就绪,小船便慢慢地移动。毕竟是第一次玩,我不免有些紧张。“呀,这保险杆牢不牢啊?”姐姐突然说道。我听了,吓一跳,立刻用力推了推免保险杆。还好,还好,保险杆纹丝不动,紧紧地护在我的身前,我这才松了一口气。一旁的哥哥见了,笑我们俩是胆小鬼。

小船开始爬坡了,我们的身体也微微向后倾斜。尽管春风拂面,阳光和煦,但都减轻不了我此时内心的紧张。眼看小船已到了顶端,再拐过一个弯就会俯冲下去,我的心更是提到了嗓子眼上。还没等我做好心理准备,小船就像失重似的,直线下坠。我只觉得我的心揪成了一团,拼命往下落,肚子里空空的`,想叫却叫不出来。我就像坠入深渊一样,身不由己,双手只能紧紧抱住保险杆,头埋得低低的,眼睛紧闭着,脑子里全是一个念头:我不行了,我不行了,船啊,你快停下来呀!只听“呯”的一声,船的速度减缓了下来。我睁开眼睛一看,哇!四周激起了几米高的水幕,眼前白茫茫一片,都分不清什么是天,什么是水。紧接着,豆大的水珠劈头盖脸地朝我们砸来,我这才如梦初醒,大声尖叫起来:“啊——”

小船很快驶出了水幕,向终点驶去。我转过头看看哥哥,他早没了先前的神气,吓得说不出话来,眼睛瞪得大大的,呆呆地望着前方。而爱美的姐姐却显得临危不乱,脸上的水珠早已被她擦去,现在她正有条不紊地整理着她的头发。而我呢?身上的雨衣不知何时已被我撕破,全身上下都湿透了,变成了一只名副其实的“落汤鸡”。

上岸后,刚才的惊险恐惧早已烟消云散,我还意犹未尽地说:“我们再去玩一次吧!”哥哥连忙摆手:“不要了,不要了!”

接着,我们又去玩了旋风飞椅、碰碰车等,直到四点游乐园关门,我们才被“赶”了出来。

欢乐园音乐教案篇四

一、1、根据乐句创编简单的舞蹈动作,学跳邀请舞。

2、积极参与活动,表现大方,体验共同舞蹈的快乐。

三、(一)熟悉音乐。

1、欣赏音乐,初步感受音乐的欢快、活泼。

2、听辨乐句,在每一乐句的句首处拍一下手。

师:请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。

(二)创编动作。

1、幼儿听音乐自由表演,老师选择动作进行记录。

师:现在请你们在这里找个空的地方,让老师看到你们每个人的`动作。跟着音乐让自己的身体动起来。(播放前半部分音乐,教师记录幼儿的动作)。

2、幼儿根据图谱学习舞蹈动作。

师:这个动作怎么做?应该注意什么?像在做什么?(教师哼唱谱子)师:让我们边做动作边走起来吧,前奏的时候我们要做好准备。(手背后面,点头)(第一遍:他走的特别神气,我们再来试一试;第二遍教师语言提示)。

3、听音乐表演舞蹈动作师:刚才我们是看着图谱做动作的,如果我们不看图谱能记下这些动作么?(需要给你们一点时间去记一记吗?)(幼儿转身记忆动作)。

欢乐园音乐教案篇五

1、根据乐句创编简单的舞蹈动作,学跳邀请舞。

2、积极参与活动,表现大方,体验共同舞蹈的快乐。

一、熟悉音乐。

1、欣赏音乐,初步感受音乐的欢快、活泼。

师:今天我给你们带了一份礼物,这份礼物需要用你们的耳朵听(播放音乐)。

师:喜欢吗?听了你想做什么呢?

2、听辨乐句,在每一乐句的首句拍手。

师:现在和我一起听音乐,我们在乐句的第一拍,拍一下手,找找有几个乐句。拍了几下手,就表示有几个乐句。

师:有几个乐句?没有我,你们行吗?请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。

二、创编动作。

1、幼儿听音乐自由表演动作,老师选择动作,进行记录。

师:请小朋友找个空位置,让老师看到你们每个人的动作,自己跟着音乐做出喜欢的动作,随便做动作。(教师进行记录)。

2、幼儿根据图谱,学习动作。

师:这个动作怎么做?这个动作有点像什么?新疆舞,手腕要转起来!应该注意什么?

师:让我们边做动作边走起来吧,前奏的时候要先做好准备。

3、听音乐表演舞蹈动作。

师:刚才我们是看着图谱做动作的,如果我们不看图谱能记下这些动作么?(幼儿转身记忆动作)。

三、跳邀请舞。

1、讨论并学习做邀请的动作。(幼儿围圈)。

师:今天我们跳的是邀请舞,应该要有邀请的动作,你会怎样邀请朋友呢?请你来试一试?(教师作提升)。

师:去找个朋友试一试邀请的动作。

2、老师完整表演邀请舞,引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。

师:我先来做邀请者,你们在圈上做什么动作呢?

师:你们看,我在什么时候把朋友轻轻地请进来的`?现在邀请者变几个了?我们两个现在去邀请啦。(2变4)。

3、幼儿学跳邀请舞,在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。

师:让我们继续跳舞吧。

师:跳的时候有没有发现什么?应该怎么解决呢?(如:多人找一个朋友,应该及时调整;如发现到邀请时还没有找到朋友,应马上引导:我们应该在哪个乐句就应该找到朋友?)。

4、集体跳邀请舞,感受共同舞蹈的快乐。

师:跳的开心吗?想再来一次吗?

5、延伸。

师:朋友都邀请完了,音乐还有好多,还可以怎么跳呢?那试试吧!

师:喜欢今天学的邀请舞吗?请你把舞蹈教给更多的朋友,好吗?

欢乐园音乐教案篇六

1、根据乐句创编简单的舞蹈动作,学跳邀请舞。

2、积极参与活动,表现大方,体验共同舞蹈的快乐。

1、不同颜色的彩纸4张、记号笔。

(一)熟悉音乐。

1、欣赏音乐,初步感受音乐的欢快、活泼。

2、听辨乐句,在每一乐句的句首处拍一下手。

师:请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。

(二)创编动作。

1、幼儿听音乐自由表演,老师选择动作进行记录。

师:现在请你们在这里找个空的地方,让老师看到你们每个人的动作。跟着音乐让自己的身体动起来。(播放前半部分音乐,教师记录幼儿的动作)。

2、幼儿根据图谱学习舞蹈动作。

师:这个动作怎么做?应该注意什么?像在做什么?(教师哼唱谱子)师:让我们边做动作边走起来吧,前奏的时候我们要做好准备。(手背后面,点头)(第一遍:他走的特别神气,我们再来试一试;第二遍教师语言提示)。

3、听音乐表演舞蹈动作师:刚才我们是看着图谱做动作的,如果我们不看图谱能记下这些动作么?(需要给你们一点时间去记一记吗?)(幼儿转身记忆动作)。

(三)跳邀请舞。

1、讨论并学习做邀请的动作。(坐在椅子上讨论)师:今天我们跳的是邀请舞,应该要有邀请的动作,你会怎样邀请朋友呢?请你来试一试?我们今天就先用这个宝贝的邀请动作!(教师示范,作提升:动作到位,一乐句做一次邀请)师:邀请朋友应该有礼貌,眼睛应该看谁?去找个朋友试一试邀请的动作。(关注眼神的交流)。

2、老师完整表演邀请舞,引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。

师:我先来做邀请者,你们在圈上做什么动作呢?

师:你们看,我在什么时候把朋友轻轻地请进来的?现在邀请者变几个了?我们两个现在去邀请啦。(2变4)师:现在有几个邀请者啦?1个变2个,2个变成几个啦?猜猜4个会变成多少个呢?8个呢?邀请者越来越多,到最后就全被邀请完了,这样的邀请舞喜欢吗?(如果发现到邀请时还没有找到朋友,应马上引导:我们应该在哪个乐句就应该找到朋友?)。

3、幼儿学跳邀请舞,在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。

师:让我们继续跳舞吧。(老师离开至旁边用语言提示,3个开始邀请)师:跳的时候有没有发现什么?应该怎么解决呢?(如果多人找一个朋友,应该及时调整)。

4、集体跳邀请舞,感受共同舞蹈的快乐。

师:跳的开心吗?想再来一次吗?(3--6--12--24)。

5、延伸。

师:朋友都邀请完了,音乐还有好多,还可以怎么跳呢?那试试吧!

欢乐园音乐教案篇七

2.能根据音乐的变化,用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

3.体验、参与和表演创造的快乐。

活动准备。

1.知识经验准备:幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了。

活动过程。

一、设置情境,引起幼儿欣赏的乐趣,

1.以律动《郊游》进入活动室,引导幼儿坐好。

2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?

二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容。

1.完整欣赏音乐,欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问:“听了音乐后你有什么感受?”允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

三、再次欣赏音乐,采用图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

2.运用对比欣赏法,引导幼儿感知ab乐段的不同,提问”a段和b段有什么不同,a段是怎样的,b段是怎样的“”你认为那一段是蚂蚁,那一段是蝈蝈“3.教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象”我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢?“四、尝试游戏表演,加深对音乐的记忆1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

活动结束。

评价幼儿在游戏中的表现。

活动延伸。

欢乐园音乐教案篇八

1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。

2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。

3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。

活动准备。

1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

2、音乐磁带或cd,录音机一台。

3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。

活动过程。

1、歌唱活动:毕业歌。

教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

――教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?

――教师:下面,老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听――――教师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。

――教师随着音乐带领幼儿念歌词。

――欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。

3、学唱歌曲。

――引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。

――幼儿歌唱,教师退出。

4、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?

――开展讨论活动。

――带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

5、打击乐:欢乐舞曲。

――教师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

――教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。

欢乐园音乐教案篇九

1、能合着音乐《欢乐舞曲》,用打击乐器演奏××××︱××××︱和××︱××︱等节奏型。

2、能把随乐律动的动作用手拍出来。

3、学习看指挥演奏打击乐器,并在活动中保持欢乐的情绪。

1、已学过《欢乐舞曲》随乐律动。

2、人手一件打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)。

3、幼儿座位排列成双马蹄形。

1、幼儿在乐曲伴奏下,边做律动边进教室。

2、自由找空间站立,边做律动边进教室。

二、学习抽取随乐律动中的节奏型。

1、教师做随乐律动,要求幼儿边看老师做动作,边根据动作的不同快慢,用拍手拍出动作的节奏。(练习前教师提出特定要求:老师做“双手高举转动手腕“时,大家和老师做一样的动作。)。

2、请部分幼儿上来做随乐律动,教师和其余部分幼儿一起边看表演边拍出律动的`节奏型。

3、教师和幼儿一起随乐拍整首乐曲的节奏型。

4、教师带领大家随乐拍整首乐曲的节奏型。

三、学习做分声部动作。

1、将全班幼儿分成三部分。教师讲解指挥手势并与幼儿的理解相呼应。

2、教师指挥幼儿随乐分声部做动作。(指挥前,确定“双手高举转手腕“动作,由哪一部分幼儿担任,其余节奏动作根据指挥要求做出反应)。

四、打击乐器演奏。

1、根据指挥者的暗示,注意用合适的力度,正确的方法演奏。

2、演奏时,保持欢快的情绪,享受演奏活动的快乐。

欢乐园音乐教案篇十

活动目标:

1.能用自然、欢快的声音唱歌,并用动作创造性地表现歌曲内容,感受节目的喜庆氛围。

2.学习“闹”字的下滑音唱法,表现歌曲幽默、风趣的特点。

3.尝试以对唱的形式演唱歌曲,体验合作歌唱的快乐。

活动准备:

1.有关灯会的录像或图片。

2.幼儿学习资源、教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)等。

活动过程:

2.引导幼儿学唱歌曲。

(1)引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音,将难点前置,唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

(2)教师出示挂图,引导幼儿“数花灯”,学唱“有龙灯,有凤灯,龙灯凤灯狮子灯。”

(3)教师示范唱,引导幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。

(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法,引导幼儿尝试滑音的唱法,表现出歌曲幽默、风趣的感觉。

(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲,引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。

活动延伸:

为幼儿提供相应的道具,引导幼儿进行音乐表演。

欢乐园音乐教案篇十一

主题活动开展至今孩子们对本主题下的一些歌曲、舞蹈都非常感兴趣,在唱唱跳跳的同时他们越发感受到了有朋友的快乐,而在之前《两只小象》的活动中发现孩子们很喜欢扮演角色找同伴一起表演,为此我选择了非常经典的《邀请舞》这个内容,想通过孩子对乐曲地反复听赏,感受舞曲的欢快节奏,并初次学习以邀请的方式与同伴跳舞,感受跳《邀请舞》的快乐。

本次活动共分三个环节,第一环节通过夸夸自己的好朋友,感受有朋友是一件快乐的事;第二环节愿意跟着音乐节奏学习邀请舞的基本动作;第三环节通过邀请朋友跳舞,体验和朋友一起跳舞的快乐。

1、愿意跟着音乐节奏学习邀请舞的基本动作。

2、尝试邀请同伴一起跳舞,体验邀请别人或被别人邀请的快乐。

音乐。

一、夸一夸——我的朋友。

1、你最喜欢班级里哪个朋友?为什么?

2、小结:你们非常了解自己的朋友,有朋友是一件幸福的事。

二、学一学——邀请舞的基本动作。

1、师表演邀请舞的基本动作,幼儿欣赏。

说说:你看懂了哪些动作?谁来学一学?

2、师介绍舞蹈名称——邀请舞,告诉幼儿这是和好朋友一起跳的舞蹈。

3、跟着老师一起跳:脚跟脚尖跑跑跑,脚跟脚尖跑跑跑,脚跟脚尖跑跑跑,找个朋友一起跳;请你照我这样做,我就照你这样做,拍拍双手拍拍腿,转个圆圈握握手。

三、跳一跳——邀请朋友一起跳舞。

1、现在配上音乐看老师和xx小朋友一起来邀请朋友跳舞。

说说;我是怎样邀请朋友跳舞的?

2、请能力强的孩子做邀请者听音乐尝试邀请同伴跳舞。

表演的时候老师鼓励孩子一起听音乐以儿歌形式有节奏地念动作,来帮助孩子记忆舞蹈动作。

1)将幼儿分成两组,一组做邀请者,一组做被邀请者,跳完一遍互换。

2)幼儿去邀请时,老师根据音乐节奏轻声念儿歌,进一步帮助幼儿记住舞蹈动作。

将邀请舞的音乐放在“星尚doremi”个别化学习活动中,便于幼儿继续学习。

欢乐园音乐教案篇十二

动作建议:

第1-3小节:双手做相同的捏饼干的动作;

第5-8小节:双手放于鼻子下做“闻”的动作;

第9-12小节:双手放在嘴巴两边做“说话”的动作并左右摇头4次;

游戏玩法:

1、a段时,所有幼儿扮小兔子围站在椅子后面一边唱歌一边做指定动作。

2、b段及b’段时,“小兔子们”站在椅子后面随音乐节奏圈上走,音乐结束后停下玩“猜声音”的游戏。事先躲起来的人可以扮演“大灰狼”,用粗粗的声音说话,也可以扮演“兔妈妈”,用细细的声音说话:“小兔子”们根据音色、音调和说话的内容来判断,并俏皮的说“我不上你的当”;最后,如果出来的是“大灰狼”,所有的“小兔子”都要跑回自己的“家”(小椅子上);如果出来的是“兔妈妈”,所有的“小兔子”就跑去亲亲自己的“妈妈”。

3、考虑到游戏的层次性,建议先躲起来说话的那个角色由配班老师担任,然后再请幼儿来扮演,扮演者要尽量将不同动物的音调和音色表现出来。活动目标:

1、熟悉乐曲的旋律和结构,能较完整的演唱歌曲。

2、在不断丰富的游戏情节中熟悉歌词,并用肢体动作表现歌词;通过反思评价学习澄清和检验自己的学习成果。

3、锻炼听辨能力和应变能力:

(1)“大灰狼”说话的声音是粗粗的,“兔妈妈”的声音是细细的,温柔的;

(2)“大灰狼”出来要跑回一“家”,“兔妈妈”出来要亲亲她。

活动准备:

1、物质准备:圆形座位摆放。

2、经验准备:幼儿有圈上行走和“抢椅子”的经验。

活动过程:

1、故事导入。

不上,我不上你的当,我怀疑你是一个大灰狼!这个故事好玩吗?这个故事藏在一首好听的歌里,我们一起来听一听!

2、根据动作线索理清歌词。

1)坐在座位上做上肢动作,尝试将听到的歌词进行反馈。

2)站在座位前做上肢动作;妈妈要带小兔子到蘑菇林里玩了,找们一边玩一边试着唱一唱,在蘑菇林里走路的时候就用小手来走。

3、挑战的累加。

1)幼儿一边尝试跟唱一边圈上行进走,b段音乐结束后每人要找到一个空椅子停下来。

2)加入游戏规则:

3)锻炼应变能力:

教师:如果是大灰狼跑出来,我们就赶紧跑回自己家,如果出来的。

是兔妈妈,我们就要一起去亲亲她哦!

4、反思评价学习。

教师:送你们一个开门大吉的礼物,哪一扇门里的图片内容是对的?怎么检验?

欢乐园音乐教案篇十三

我们班的孩子从小班到中班经过一年半的音乐活动熏陶。喜欢唱唱跳跳,愿意参加音乐活动,有一定的音乐素养。但是在音乐表现中没有合作的经验,所以本次活动让孩子感受与朋友一起合作跳舞的快乐。

《邀请舞》是中班一个非常经典的集体教学活动,舞曲节奏欢快,以邀请的方式与同伴跳舞,让孩子体验和朋友一起跳舞的快乐。所以在本次《邀请舞》的活动中,想通过孩子在“邀请舞”的音乐游戏中,能初步模仿以邀请的方式与同伴跳舞。

1、在看看、说说、做做、玩玩中初步尝试用肢体动作表现邀请舞。

2、愿意和同伴一起合作,感受邀请朋友跳舞的乐趣。

1、会玩走独木桥、爬山等游戏,

2、ppt,

3、小白兔头饰。

一、以情激趣【价值:在情景性的律动中熟悉舞曲的旋律】。

律动《去大森林》。

二、感知体验【价值:在观察和模仿中,尝试用邀请的方式和同伴跳舞】。

1、感受欣赏。

是怎么跳舞的?

2、了解玩法。

重点提问:我们刚才是怎么跳舞的?我们还做了什么动作?

那这次再看看我们跳邀请舞时是什么时候面对面的?

3、尝试体验。

邀请同伴跳舞做了什么动作?

三、合作游戏【价值:在和同伴跳邀请舞的过程中,体验一起跳舞的快乐。】。

幼儿和朋友一起合作跳邀请舞。

四、活动延伸。

师“森林里的舞会开始了,让我们听着音乐一起跳舞吧。”

欢乐园音乐教案篇十四

1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

2、描述音乐表现的不同情感。

2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》,表现了渔民们战胜风浪之后,满载丰收快乐而归的'情景。乐曲有三部分构成,每一部分的情绪是不同的,引导学生第二遍欣赏,分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。

3、根据条件,教师可播放电影《海霞》的片段,补充欣赏电影插曲《织鱼网》,增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。

4、分段欣赏:能分辨三个不同的乐段。

(1)开始是由什么乐器领奏的?

(2)中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的?

(3)哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

5、开一个音乐发布会,用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。

教学反思:能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。

欢乐园音乐教案篇十五

活动目标:

1、观察画面,感知理解歌曲内容,学习有表情地朗诵歌词。

2、探索用两种表现方式,表现歌曲逐渐热烈的情绪。

3、能与同伴一致地歌唱和表演,体验歌曲欢乐的氛围。

4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

5、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

2、音乐磁带或cd,录音机一台。

3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

4、打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板等,幼儿人手一件乐器。

1、歌唱活动:毕业歌。

教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

——教师出示图片,启发幼儿看图说说:画面上有什么?它们在做什么?

——教师:下面,老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说,请大家仔细听————教师:你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。

——教师随着音乐带领幼儿念歌词。

——欣赏歌曲录音《欢乐颂》,鼓励幼儿和老师一起,轻轻地眼唱。

3、学唱歌曲。

——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。

——幼儿歌唱,教师退出。

4、引导幼儿讨论:怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?

——开展讨论活动。

——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如:分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

5、打击乐:欢乐舞曲。

——教师:刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

——教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐《欢乐舞曲》。

整个活动中,幼儿的学习兴趣很高,孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下,合着音乐的`美妙的旋律,幼儿较快的学习了歌曲,并能把握歌曲的情感。

欢乐园音乐教案篇十六

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景,所以音乐的表示也不尽相同。我们应以不同的风格与形式,去表示不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后2小节的创作,感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学布置:二课时?

第一课时:听《罗马的松树》;《雏鹰之歌》。

第二课时:唱《叮铃铃》;听《可喜的一天》。

第一课时。

一、扮演《雏鹰之歌》?

2.教师范唱、录音范唱歌曲,多听几遍范唱,加深印象。

3.学唱这首歌曲。

分为二局部学习。

5.在唱歌词时,适时按要求加上滑音记号,歌曲的风格更浓郁,顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征,所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏,使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》?

1.设问导入:你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的??

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)。

设问:你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(同学们议论)。

3.介绍作品名称、创作背景。

4.聆听舞蹈的局面音乐——第一主题。

5.聆听第二主题旋律。

设问:这是描写什么?(“打仗”)?

6.复听全曲:完成听音乐排序等要求。

7.小结:欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时。

一、聆听《可喜的一天》。

1.以史地知识导入:

设问:俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初,著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)。

谈话:第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师,取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲,并介绍歌曲的时代背景与内容。。

3.朗读一遍歌词,旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

二、扮演《叮铃铃》?

1.以聆听前奏导入:?

设问:

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——?2.聆听范唱。

3.学习歌曲曲调。

(2)从第5小节到第12小节让同学自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱局部曲调。

(3)二声部10个小节,可分声部让同学自学。这两个声部节奏与旋律,同学基天性视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处置。

创作活动。

完成曲调最后2小节的创作,唱一唱,奏一奏。

听辨练习。

3.用竖笛吹一吹,进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

欢乐园音乐教案篇十七

教材分析:

是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复,在句尾作六、七度的上下跳进,歌曲情绪愉快,充满孩子的朝气;第三、第四乐句旋律同样是变化重复,在句头使用六度大跳,曲调舒展而起伏,唱出少年在成长中的烦恼,也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

教学目标:

1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲,能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

2、掌握弱起和附点音符的正确演唱。

3、了解《英俊少年》故事梗概,学习主人公海因策机智勇敢的精神。

教学重点:

整体把握歌曲的正确演唱。

教学难点:

确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。

教具学具准备:

钢琴、多媒体课件、打击乐器。

教学过程:

一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、

1、提问:这首歌曲你熟悉吗?你在哪里听过呀?生答。

2、师讲解插曲:(像这类歌曲,在故事影片中,为了剧情的发展需要,偶尔出现,更好的衬托故事情节。)。

二、揭示课题:

a、学习歌曲之前,做个游戏吧!《节奏游戏》(请你仔细听,试试看!)。

b、讨论:还可以用哪些方式表现?(拍手、跺脚等等)。

c、认识的新朋友(附点八分音符)出示图片。

d、“附点八分音符”是个非常热情的朋友,他也加入我们的节奏了,来!我们打一下吧!(出示课件)。

e、师生互动,试奏。讲解弱起小节!

2、聆听范唱(让我们一起听来音乐。注意:当你的新朋友出现的时候,请你用手画个圈。)出示歌页。

3、师范唱(课件伴奏)。

(这首歌曲太美了,老师想唱一唱,用你们喜欢的方式为我伴奏好吗?)我们合作的可真愉快!

4、读歌词。请你们用自己喜欢的.方式自由读歌词吧!

读的时候,注意思考歌曲讲了什么?(反馈,把坚强读出来。)齐读。(按歌词节奏读)。

5、师弹琴,你们来唱一唱吧。

a、唱谱。b、用“啦”来模唱。找难点(打开课件)。

c、完整的唱一唱。

6、加入歌词唱一唱好吗?(你对歌曲印象最深的是哪一句?)。

三、将歌曲自然分成主、副歌。

你认为歌曲应该分为几部分?(生说说)。

1、出示课件ppt主歌。

歌词叙事,节奏比较简单,情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱?

(连贯、流畅、情绪舒缓)。

2、副歌:

歌词反复出现,是在抒发情感,旋律起伏,讲歌曲的情绪推向高潮,称为“副歌”

应该用怎样的声音演唱?(嘹亮、悠扬、情绪饱满)。

3、完整的唱一唱。

四、巩固阶段:

a、师生接龙。

b、男女生接龙。

c、个别领唱主歌,其他唱副歌。

五、完美结课:

同学们,我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼,他是怎样做的?在日常生活中,也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者!

再次唱起这首歌!(放音乐伴奏)。

欢乐园音乐教案篇十八

教学目标:。

1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感.

2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感.

3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀.

教学重点:。

听赏乐曲。

教学难点:。

谈听赏乐曲的感觉与情感体验。

教学方法:。

欣赏与实践相结合法。

教学用具:。

多媒体课件。

教学过程:。

一组织教学。

二:新课导入和授新。

1举反例导入]。

1.听赏一个真实的故事。

师:首先我们来听赏一段音乐,请同学们边听边思考,用心去感受.

(播放音响)(1)谈谈听赏后的感想.

(2)你联想到了什么?

2.交流听赏感受(让学生畅所欲言)。

3.老师激励评价。

师:同学们听得非常认真,音乐感受力很强,想象力也很丰富.乐曲的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘,大学生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情.

2连接转入。

师:是的,人类需要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间.(从图片中感受真情的需要)。

听赏爱的奉献。

交流听赏感受。

(1)你认为歌词的精华部分是什么?

(2)从图片与歌曲中你感受到了什么?

(3)奉献的源起.

(4)情感的归纳。

3老师承转。

师:为了减少战争,出现了许多国际组织来促进国与人类的和平.奥委会便是一个这样的组织.下面我们就一起来听赏二十四届奥运会的主题曲英文版手拉手.用行动来呼唤和平与真情.

老师富有表情的范唱.

随琴视唱一遍.(难点节奏讲解)。

齐唱与课堂形式。

三课堂小结。

师:人间处处有真情,人间处处有真爱.让我们在爱的祝福和期盼中来结束今天的这堂课.(同学们齐唱让世界充满爱)。

欢乐园音乐教案篇十九

1.激发幼儿对音乐活动的兴趣,以及歌唱活动带来的快乐。

2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。

3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。

活动准备。

1.图片:白云,蓝天。

2.图谱、音乐磁带。

活动过程。

1.观看图片:白云、太阳。

教师:小朋友们看,图片上有什么?天多蓝呀高高的在上面,谁来了?又有谁来了?多美的画面呀,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。这么美,我们来一起说一下。

过渡语:我们看到的这些美景,还有一首好听的歌呢,就表现了欢乐、高兴的心情,名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下,我们一起来欣赏一下。

二、展开。

1.课件欣赏歌曲(播歌词音乐,放课件)。

教师:歌里都唱了些什么?是不是咱们刚才看见的美景呀?让我们一起来看一看。

2.利用图谱朗诵歌词。

教师:小朋友说的可真好,现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。

3.教师表演唱(放伴奏)。

4.看课件,师生唱(放伴奏,点课件)。

5.教师指挥,幼儿唱(放伴奏)。

教师:小朋友,你们唱得太好听了,我觉得咱们都可以组成一个合唱团了,我来当指挥,你们就是合唱团的演员,好不好?那一会我们唱得时候,大家一定要看我的指挥,我的手动作小,小朋友就小声唱,我的手动作大,小朋友就大声唱,咱们来试试好不好。

过渡语:小朋友可真棒,都会用大小声表现歌曲了,你们知道吗?不仅你们喜欢唱,大人也喜欢唱,咱们看看他们是怎么唱的!

6.观看“欢乐颂”视频(放视频)。

引导语:欢乐颂这首乐曲,是一首世界名曲,是伟大的音乐家贝多芬创作的,每当人们高兴快乐的时候,或是欢庆重大节日时,人们都会唱起这首歌,表达自己快乐的心情,寄托美好的祝福。

7.小结(放歌词音乐)。

欢乐园音乐教案篇二十

1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

物质准备:音乐磁带、录音机。

知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。

活动过程指导:

一.欣赏音乐:

x欣赏管弦乐队演奏的`录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。

x欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

三.学会合唱;x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱,教师按节奏朗诵歌词。

x一部分幼儿唱"啦"音,另一部分幼儿唱"呜"音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

四.创编动作表演唱;x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

x跟随音乐边表演边进行合唱练习。

欢乐园音乐教案篇二十一

一课时(50分钟)。

高一年级。

钢琴、音响、多媒体教学设备等。

(1)通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他。

的创作风格。

(2)激发学生二声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力。

(3)提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情。

趣。

《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的.思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。

欣赏与学唱欢乐颂。

二声部合唱。

一、组织教学(师生问好)。

二、导入。

聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。

(播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段)。

三、作曲家、作品介绍。

1.说说这位音乐家是谁。以及对他的了解。

(贝多芬,他被称为“乐圣”,他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达?芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。)。

(它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。d大调,4/4拍。这是一首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色)。

1.聆听合唱作品《欢乐颂》,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式?(播放音乐)。

领唱、独唱、重唱、合唱。

2.这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。

(播放音乐,并出示歌谱)。

1.分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师:好,先请高声部的同学来唱谱。

2.在钢琴上弹奏高声部旋律。

高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个音5和7的音准。

3.请低声部的同学来唱谱,注意音准和节奏。

(在钢琴上弹奏低声部旋律)。

4.一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时,注意听另一个声部,并感受整个音乐的效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满。(钢琴伴奏)。

(钢琴伴奏)。

5.老师指挥,学生唱。

六.创作表演。

1.把四拍子看成二拍子演唱,缩短时值,使歌曲更具律动性。

2.加上以前学过的声势作伴奏。跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致。

3.一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴。

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