最新一次有趣的观察教案(优秀13篇)

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最新一次有趣的观察教案(优秀13篇)
时间:2023-12-06 13:07:12     小编:梦幻泡

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

一次有趣的观察教案篇一

这一阵子,天气的变化很大。

下雨之前,感觉天黑沉沉的压下来,很闷热。下雨了,没带伞的人拼命往家里跑,带了伞的人急忙把伞撑开。遇到下阵雨,即使撑了伞也会变成“落汤鸡”。

对于我们小朋友来说,一般都喜欢晴天,不喜欢雨天;但花草树木们还是喜欢雨天的。

最后温馨提示:天气变化莫测,大家要学会观察天气及时增减衣服,可千万别着凉了哟!

一次有趣的观察教案篇二

叶老师到我们学校上课,也许是因为老师的领导来上课吧,学生比较拘谨,害怕说错话。但今天在叶老师的逐步引导和鼓励下,学生渐渐地忘记了平时的约束,渐渐放开了,融入了教学的情景中。

一、课堂气氛

1、课前的律动游戏。

课前跟着小鸭做律动,符合学生的审美情趣,虽然跟教师比较陌生,但是有了动感的音乐和可爱的卡通人物,学生都兴奋地跟着做起了动作,脸上洋溢着快乐。

2、课前的师生熟悉。

先是看投影上教师的名字称呼教师,“名字就是给人叫的。”尽管学生不敢叫教师的名字,但是“这个老师亲和”的概念已经初步形成。

接着的“男教师和女教师有什么不同?”的谈话简单,学生可以围绕主题放开说,可以消除学生对男教师的某些可能存在的偏见,拉进师生之间的距离。

3、批评隐含在表扬中。

比如初读部分,教师让学生自己读,学生齐读完了全文。教师评语:“我们班的同学非常团结,刚才老师请大家自己读,大家非要齐心协力一起读完。”在表扬声中把学生不认真倾听教师的要求的淡淡批评隐含在其中。足见教师对学生的关爱。原来课堂上可以出错。

4、游戏调节学生大脑。

观察同学换座位的游戏,与课文“观察”的主题相关,又调节了紧张疲劳的大脑,使学生完全放松了心情,师生关系达到完全和谐。

二、问题粗放型,过程细腻型的教学设计

好的预设是成功的一半。这堂课预设的环节清晰简洁,但对每个细节的考虑非常周到详尽。

抓住课文的题眼“有趣”开展探究,用“课文的哪些地方你感觉很有趣?”和“作者为什么会进行这么一次有趣的观察?”两个问题引导学生探究课文,脉络清晰,简洁明快。

但是叶老师十分关注细节,细节决定成败。问题粗放型,过程细腻型。对学生提到的每一句话,根据句子的不同特点,或找重点词语说自己的想法,或引导学生读出疑问、感叹语气。这是教师的硬功夫,上课的精彩全在这里面。 学生迟疑了,有亲切的鼓励;学生说错了,有耐心的引导;学生说得精彩,有最真诚的赞美。一个“蔓”的读音,教师从学生的朗读错误引开来,说它的音,说“蔓儿 “的词义,并有图片的展示。由于学生平时接触的都是“蔓延”这个词中的读音,极易出错,但是及其认真地倾听每一位学生的发言,不厌其烦地耐心矫正,在后面的朗读中学生都掌握了。

针对开始出现的学生不注意倾听的问题,教师每提出一个问题,让学生通过朗读课文思考后,教师就会习惯性地问:“老师刚才的问题是什么?”培养学生认真倾听的习惯。

听名家上一堂课,胜自己摸索几年课。

补记:今天叶帅(此“帅”乃mm眼中的“帅”)突然大驾光临我校,以为又搞什么检查了。等到发现叶帅只是想重新体验小学教师的感觉时,我不由得偷着乐开了!^_^ 在这以前我只听过叶老师的一堂课——《写广告词》习作指导,距离现在有十多年了,至今记忆犹新。

可惜今天没有来得及准备相机,要不大家也可以目睹叶帅的上课风采了啦

一次有趣的观察教案篇三

今天,我坐在门口吃零食。一些零食碎掉到了地上,这时,我发现一只蚂蚁正向我掉下的零食碎靠近。我想:你这小东西敢和我抢东西,让你吃,看你怎么吃,小东西。

这样想着,我就准备看好戏了。只见它围着我扔下的饼干转来转去,却捡了很小的一块慢慢地爬走了。过了10分钟,我看到蚂蚁没什么动静,又扔下了一块饼干,这会,它们闻到香味成群成群地赶来了,我惊讶道:“原来它们是专门搬零食的团队啊!”

好奇的我蹲下来仔细观察着,只见,几十只蚂蚁围着我的饼干转来转去,大家好像在想办法怎样才能把这块饼干搬回去呢。商量好后蚂蚁们就很有秩序地围着饼干,那块饼干很快被抬起来了,但蚂蚁们力气不够,那块饼干好像在荡秋千,一下子跑到那,一下子跑到这,看着蚂蚁辛苦的样子,我都不舍得去打扰它们了。

蚂蚁们真有趣!通过观察蚂蚁,我在它们身上懂得了团结力量大。

一次有趣的观察教案篇四

1学习本课生字新词,重点指导书写“蔓”。

2读中理解感悟,了解扁豆蔓儿向右绕着爬的生长规律,学习联系上下文理解词语的意思。

3朗读课文,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。

二教学准备

课件

三教学过程

(一) 观看视频,引入新课。

观看一段爬蔓儿植物的爬蔓儿视频,以此激发学生的兴趣。引入新课,板书课题,齐读课题。

(二) 整体感知,指导书写。

1指名分自然段朗读课文。想想读了课文,你都知道了什么。

(听学生的汇报并板书:扁豆蔓儿向右绕着爬)

2认一认

出示课件,指导认读“蔓”和“蔓儿”,然后借助图片理解“蔓儿”就是指细长的不能直立的茎。

认读后,学生说说如何记住这个字形。

3写一写

(1)出示课件,让学生观看“蔓”字的写法,教师讲需要注意的地方。

(2)教师范写。

(3)学生写字,然后利用实投展示,学生评价。

(三)朗读二三段,抓住“观察”一词进行朗读理解。

1文中的我常听大人说,扁豆蔓儿是向右绕着爬的,他是怎样想的?

出示“我不相信,决定自己观察观察。”

2指名读第二自然段,看看他是怎样观察的,观察到了什么?

3学生汇报。教师抓住如下重点内容。

(1)“特意”一词,在读中理解意思,并体会这个孩子的有趣。

(2)“偷偷地”一词,在读中体会蔓儿的有趣,并初步感受拟人修辞方法的好处。

(3)“究竟”一词,借助词典中的解释,联系上下文理解意思,并教学生如何选取恰当的解释。

4让我们到第3自然段中去看个究竟吧。指名读第3自然段。

5学生汇报观察到了什么。

出示“我紧盯着它。过了半个小时,扁豆开始离开了记号,向右边移动。又过了两个小时,扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到,每隔一个小时左右,扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后,扁豆蔓儿又转到竹竿右边,绕着缠上去了。”

(1)学生自读,看看观察了四个小时,每个时间段都分别观察到了什么。通过朗读,课件辅助理解,说出不同时间段都观察到了什么。

(2)理解“四小时”有多长。并结合“紧盯着”说说这是个怎样的孩子。(仔细观察)

(3)想不想看看“我”在不同时间段捕捉到的画面呀?出示课件。

(4)这四小时的观察中,我还注意到扁豆蔓儿的一个规律出示“每个一小时左右,扁豆蔓儿就突然抖一下。”

学生伸出手抖一下,说说用了多长时间(一秒)眨一下眼,就有可能,打个喷嚏,也有可能,伸个懒腰更有可能 。这是怎样的一种紧盯呀?出示“目不转睛”这再一次让我们看出这是一个怎样的孩子呀?(仔细观察)

(5)教师引读。

6整合文章出示“这是真的吗?”

“我很奇怪,决心看个究竟。”

“我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!”

(1)分别读这三句话,感受作者的心情变化。

(2)重点读“我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!”体会心情。(高兴)

(3)再读,从哪感受到他的高兴?(“自己”一词和“!”)

(4)再一次回题目。小作者通过自己的观察,终于相信了扁豆蔓儿是向右绕着爬的了。把先前的两个问号拉直,变为了叹号,让我们感受到这真是一次有趣的观察。

(5)练一练:仿照例句,用“终于”写一句完整的话。

7课件出示?----!(生活中还有很多的问号,希望同学们通过自己的观察,思考,把问号拉直变为叹号。)

一次有趣的观察教案篇五

我非常喜欢小蚂蚁,不仅因为它们有能干、勤劳、朴实的性格,更令我敬佩和喜欢的是,它们在危机时刻不退缩、互相帮助、勇敢果断的精神。

又一次,我在家院子里的晾台上发现了几只小蚂蚁,它们看起来忙忙碌碌的,在两个花盆之间来回穿梭,速度很快。我很好奇,凑近了一点,把蚂蚁拿了起来,这只蚂蚁好像很生气,很不老实,六条腿儿不停地乱动,两个触角也前后摆动着。我想应该是我打搅了它的工作吧,于是我小心翼翼地把它放到了地上,它立刻回到了岗位。哎,蚂蚁真是个“工作狂”。

我仔细观察它们的一举一动,感觉它们的工作太枯燥了,准备给它们带来点“乐趣”。我这个捣蛋鬼,拿来了一个小小的瓶盖,里面装满了水,我把水一下子倒在了蚂蚁的工作区,蚂蚁们在水中挣扎。不一会儿,不知道从什么地方来了好多救兵,把一只只蚂蚁抬出有水的地方。经过它们一阵救援,“落水”的几只蚂蚁得救了。我感到非常震惊,它们这种团队精神太强了。

还没等我想出来,蚂蚁和蜘蛛的大战已经开始了,蚂蚁虽然小,但数量多。一大堆蚂蚁铺天盖地向蜘蛛扑去。蚂蚁狠狠地咬蜘蛛,此时蜘蛛已经遍体鳞伤,只好灰溜溜的逃走。而蚂蚁像打了胜仗的将军,大摇大摆回到原来工作的地方,那些援兵也不见了踪影。

我看着这些蚂蚁,心想:它们这种临危不乱,互相帮助的精神真是值得我们学习。一只小小的蚂蚁,都有如此强的团队意识,我们人也要好好的反思了!

一次有趣的观察教案篇六

教学目的:1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。

2、研读课文,感受作者的心里变化,感情朗读课文。

3、知道“百闻不如一见”,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。

教学准备:生字卡、课件等。

教学过程:

一、 看图引入

1、 展示课文插图,仔细观察,看图说话。

你看明白了什么?

你还想知道什么?

指名说话

2、揭题:画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”,他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。

二、初读课文,了解内容

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、再读课文,给文章自然段标上序号。

a、结合课文插图,读了课文,你又明白了什么?

b、想一想,说一说。

“我”听大人说,             。起先,我            。于是,我就         。最后我终于相信           。这真是一次          的观察。

3、再看插图,读读词语。

扁豆蔓儿               终于

缠上去                 观察

竹竿                   究竟

特意                   偷偷地

墙根                   决定

(1)指名认读词语。理解词的意思。

(2)结合插图和课文内容,用这些词各说一句话。

三、细读课文,深入品味。

1、轻声读全文。

思考:在大人的谈话中,我听说了一个有趣的话题:扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。

2、交流讨论,深入发现。

在交流反馈中出示句子:

a、我常听大人说,扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信,决定自己观察观察。

b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!

(2)再自由读这两句句子,留心标点“?”、“!”,从标点中,你又读懂了什么?

(3)想想,你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读,评价。

3、那么,是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?

自由读2、3自然段

(1)小结:认真仔细的观察,亲眼看见的现象改变了我的态度。

(2)用“    ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。

a、交流反馈,理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。

b、在两次观察中,让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的,是哪一次?为什么?

c、比较句子。

我看着它。

我紧盯着它。

读一读,你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?

d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。

4、有感情地朗读2、3自然段。

此时,你想对课文中的“我”说些什么?

四、回顾总结,思考升华。

1、出示图片。看看“我”的神态,用一个合适的词形容一下。

想象:小主人公开心地对我们说什么呢?

板书设计

我不相信

仔细观察

一次有趣的观察     扁豆蔓儿向右绕爬    特意    紧盯  

相信事实

终于相信                      

教学反思:

一次有趣的观察教案篇七

暑假的一堂补习课让我很难忘。怎么回事呢?原来是这样的:老师让我们看“未来的科学家”。

我们认真地坐在各自的位置上,好奇地看着老师在上面的课桌抽屉里弄着什么东西。过了一会儿,老师站起身子,说:“好了,现在你们一个一个地上来看,但看到了什么不能跟同学说哦。”说完,坐在最前面的那位男同学走上去一看,眼里似乎露出一种得意的神采。他抿着嘴走下来,坐在位置上诡异地笑着。接着,同学们依次好奇地上去看,看过之后,有的若有所悟,有的面露疑惑,有的神色诡异,一个个怪怪的。“那上面到底是什么呢?”我有点坐不住了,真想抢先跑上去看个究竟。

终于轮到我了。没等老师叫出我的名字,我就已经跑到黑板前面了。我低头一看,原来抽屉里是一本厚厚的字典,以及字典前面靠着的一面镜子。我往镜子里瞧,看到的是一个身穿粉色上衣和牛仔短裤的长发女孩。我回过眼来,上下打量了一下自己,惊讶道:“这不就是我自己嘛!”我迷惑不解地走回座位。

坐在座位上,我细细回味刚才的情景,终于明白了老师让我们看“未来的科学家”的用意:老师是要让我们知道只要现在努力,未来的科学家就是自己。

这次观察又有趣又有意义,真令人难忘!

一次有趣的观察教案篇八

1、展示课文插图,仔细观察,看图说话。

你看明白了什么?

你还想知道什么?

指名说话

2、揭题:画中的小朋友正在进行一次有趣的观察,他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。

二、初读课文,了解内容

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、再读课文,给文章自然段标上序号。

a、结合课文插图,读了课文,你又明白了什么?

b、想一想,说一说。

我听大人说,。起先,我。于是,我就。最后我终于相信。这真是一次的观察。

3、再看插图,读读词语

(1)指名认读词语。

(2)结合插图和课文内容,用这些词各说一句话。

三、细读课文,深入品味。

1、轻声读全文。思考:在大人的谈话中,我听说了一个有趣的话题:扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用--划出有关我前后想法和态度的句子。

2、交流讨论,深入发现。

a、我常听大人说,扁豆的蔓儿……

决定自己观察观察。

出示句子:

b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!

(1)指名读两句句子。我前后的态度有什么不一样?

起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?

(2)再自由读这两句句子,留心标点?、!,从标点中,你又读懂了什么?

(3)想想,你准备怎样读好这两句话?指名挑战读,评价。

3、那么,是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?

自由读:2、3自然段

(小结:认真仔细的观察,亲眼看见的现象(改变了我的态度)

(1)用划出我观察态度认真、仔细的句子。

a、交流反馈,理解品味特点、看个究竟、紧盯、又这些词的意思和用词准确。

b、在两次观察中,让我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的,是哪一次?为什么?

c、比较句子:我看着它。我紧盯着它。

读一读,你发现了什么?还有哪些句子写出了我的紧盯?

d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象--从右边绕着爬。

(2)有感情地朗读2、3自然段。你认为我是一个怎样的孩子?

四、回顾总结,思考升华。

1、出示课件图片。看我多,小主人公开心地对我们说什么呢?

2、对课文中的我说句赞扬的`话吧。

五、板书设计

我不相信

仔细观察

一次有趣的观察扁豆蔓儿向右绕爬特意紧盯

看到事实

终于相信

一次有趣的观察教案篇九

记得有一次,我去乡下姥姥家。姥姥家的小院里有许多蜻蜓,它们有时往高飞,有时往低飞,我觉得很奇怪。

后来,我回到家里,上网查了一些关于蜻蜓的资料。

处徘徊,蜻蜓低飞,目的便是追逐捕捉这些昆虫,它一天内能消灭1000只小昆虫,所以它不会错过觅食的好机会。

最后才能变化成小蜻蜓。

通过这件事,让我明白了任何事物的特点都是有一定原因的,只要我们细心观察,就会有所发现。

一次有趣的观察教案篇十

星期六,我做了一个有趣的小实验。首先我拿了个浅蓝色的'杯子,然后,倒满水,放了4大勺的盐,接着,把冰箱里圆溜溜的小鸡蛋轻轻地放进小水杯里,拿起筷子用力地搅拌。咦!鸡蛋怎么没有浮起来呢?于是,我又加了3勺盐,再搅拌,可还是不行,我又加了5勺的盐,拼命地再搅拌。

过了一会儿,突然,“哇,鸡蛋浮起来了!”我高兴得手舞足蹈。我拿起筷子轻轻地把小鸡蛋按下去,奇怪的是,鸡蛋在2秒钟的时间里快速地浮了起来。不管我按几次,它都会任性地浮出水面,像个对这个世界充满好奇的娃娃,这真是一个有意思的发现。

晚上,我问妈妈鸡蛋为什么用盐水泡了会浮在水面,妈妈说:“清水和盐水的密度是不一样的。鸡蛋的密度比清水的密度大,所以鸡蛋会沉下去;盐水的密度比鸡蛋的密度大,所以鸡蛋会浮起来。”哦!原来是这么一回事。

这次实验让我懂得了科学是神奇的,只要我们认真观察,大胆思考,那么,我们就会收获更多有意思的发现。

一次有趣的观察教案篇十一

教学目标:

1、会认6个生字。

2、学习在默读课文的过程中,理清课文的思路。

3、学习观察的方法,能够对自己感兴趣的事物有探究的热情,肯动脑筋想办法。

教学准备:

教学课件,图片,小黑板

教学过程:

一、经验导入,整体感知

让学生谈一谈自己到自然中观察的发现(指名交流,相机指导学生观察要有一定的顺序,观察有一定的目的,观察要细心,耐心)。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,画出自己不认识的字。

2、学生交流已经认识的字,通过查字典或请教同学学习学习自己不认识的字。

三、熟读课文,解决问题

1、学生自读课文,提出不懂的问题。

2、生生交流读懂的问题和读不懂的问题。

四、师生共同交流总结。

1、我听到了什么问题?

2、我是怎么做的?

3、我看到了一些什么?

4、我观察到的结果是什么?

5、结论:生活中要善于观察,勤于思考,就会有许多新发展。

五、生活中,你都遇到了哪些问题,你是怎样解决的?

六、课后实践,进行观察,并写出观察日记。

同学们在课下可养花种草,并进行观察,培养兴趣。

板书设计:

18一次有趣的实验

观察一:发现小芽长出来。

观察二:故意让豆蔓儿向左绕,结果豆蔓仍然向右绕。

观察三:连续观察,详细观察四个小时,终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

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一次有趣的观察教案篇十二

几分钟后,那小块糖旁边就围着一圈密密麻麻的“小芝麻”,有的紧贴着糖块儿,有的在旁边转圈圈,有的竟然爬到糖上面去吸汤汁儿,哈,一定是我的糖太美味了!

如我再把糖敲碎一些吧!为了不伤害蚂蚁们,我先轻轻一吹,哎呀,它们被我吓得四处乱窜!这对小小的.蚂蚁来说,简直是“龙卷风”啊!我赶紧把糖敲碎,可是蚂蚁们都不来了,它们还一直在吸剩下的糖汁儿呢!

一次有趣的观察教案篇十三

听别人说,金鱼睡觉时是不会闭上眼睛的,我一直不相信,于是我决定做一次实验。

有一天,我们家来了四位“客人”——金鱼。爸爸首把鱼缸洗得闪闪发光,接着把清水往缸里倒,再把四条小金鱼放进去。

我挑选了一个风和日丽的下午,决定观察一下金鱼睡觉的究竟是睁开眼睛还是闭上眼睛的?我拿来一张小板凳仔细地观察起来。一分钟、两分钟……不见小金鱼睡觉,又过了半个小时、一个小时还是不见小金鱼睡觉……过了很长的时间,直到我也快要睡着的时候。突然,我发现小金鱼一动不动,我用手指弹了一下鱼缸,发出一阵响声。小金鱼们还是一动不动,我想:小金鱼一定睡着了。于是,我便悄悄地观察起来。经过一番努力,我终于找到答案。原来小金鱼是没有那一片眼皮的,而我们人类是有眼皮的,合上眼睛时,眼皮就把我们的眼睛盖住了。小金鱼因为没有眼皮,所以它合上眼睛时眼皮没有把它的眼睛盖住,所以远远看去,金鱼是没有合上眼睛的`!

通过这一次观察,我终于明白了,金鱼睡觉为什么张开眼睛睡觉了。

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