教案的编写过程需要认真思考和不断修改，力求达到最佳的教学效果。教案的步骤安排要科学合理，注重学习的层次和教学的次序。教师可以根据教学实际情况，灵活运用这些教案范例，进行个性化的教学设计。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇一
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
第一课时。
一、导入。
二、识字写字。
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
4.运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
注意：“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时。
一、导入。
二、整体感悟。
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
在学生汇报时引导学生：
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
(5)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用。
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的.句子说一句话。
可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动。
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇二
《邮票齿孔的故事》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：“学了这篇课文，此时此刻你想说什么？”几只小手高高的举起。我点了一个叫颜田丰的同学，她说：“我想说一个词，那就是‘创造’”。听了她的发言，我为之一震，立刻伸出大拇指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在她的启发和我的夸奖下，更多的小手了高高地举着，有的说“智慧”，有的说“观察”，有的说“动手动脑”，还有的说“勤思勤问”。这时又有一个叫蒋凯的小男孩站起来说：“汪老师，我想说句话，‘观察才能有创造！’”，听到这儿，我激动的说：“你太聪明了！来同学们，我们把掌声送给他！”，教室里立刻响起了一片掌声。
在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学面前，特别是当张小丽的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手和动脑。每一种发明和发现，都要认真的思考，不断的去实践。”
我禁不住内心的喜悦大声说到：“你太了不起了！”于是我在黑板上写下了她说的这句话，并在这句话的后面写下了她的名字。就这样一句学生格言或者说学生的“名人名言”诞生了。学生们此时也非常兴奋，都在积极的思考，都想创造出自己的名人名言。此时，同学们思维的大门被打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与教师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习本文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。现在每位同学都有自己的名人名言。
【引发的思考】。
由此我想到，我国自古就有教育者提出了“亲其师方能信其道”的观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。现代教育的观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程创造必要的条件。
这也就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立的新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。同时也调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在课堂教学中我让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。新课程教育不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“新课程理念”的课，而是教师要将新课程理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。新课程急待实施，最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握契机，巧妙施教，努力将新课程理念落在实处。教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。
语文课程还应该是开放而富有创新活力的，《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现，当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，所以我就鼓励学生谈自己的感受，让学生真正成为学习的主人。
教师在教学中还应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，教师不应只是注重学生对本课重点词语和句子及文章的感悟，更应该关注学生在学习方法方面的提高，大胆“放手”，不是把自己的感悟强加给学生，而是引导学生对这些词语及文章进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇三
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。
三、教学过程。
（一）看图对比，激趣导入。
（二）初读课文，自主识字。
（三）默读感悟，指导朗读。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇四
1、会认13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
【教学重点、难点】。
在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
1、复习：
检查学生对生字的认读情况。
2、开火车读生字。
3、看动作猜字。
4、学习课文。
5、学习第一段。
6、老师这有几张邮票，想撕撕吗?(指名撕没有齿孔的邮票)说感受。
7、用“不方便”的语气读第一自然段。(自由读、指名读)。
8、小结：
结合学生回答板书：阿切尔先生。
9、抓住语句悟读、品读。
10、再读课文，你喜欢谁，为什么?
喜欢先生的坐在一边，喜欢阿切尔的坐在另一边。
11、四人小组讨论：画出课文中的句子，说说喜欢的`理由。
汇报用“我从这句中，知道(谁)(怎么样)。所以我喜欢他。
12、汇报，双方展开说。
13、小结：
14、学生自由练读。
15、汇报，学生汇报哪段就读哪段。
用礼貌的语气读一读他们的对话。(分角色读)。
第三自然段，指导学生读好几个动词。把沉着、开动脑筋的语气读出来。(指名读、评议、再读)。
读第四自然段，用高兴的语气读。读好“吸引”、“造出来”。
16、扩展：
学生拿真邮票撕一撕，说说有什么感受?
你想对阿切尔说什么?
17、总结：
展示学生各自带来的邮票，练习说话。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇五
3,在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感.
二,教学重点:。
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情.培养学生从小养成观察,分析,动手的好习惯.
2,有关邮票,小刀,纸.
四,教学过程:。
导入:师:看,老师给你们带礼物来了,谁来说出他的名字(投放"黑便士"邮票)。
生:邮票.
师:对,这是一张世界上最早的邮票.(板书:邮票)。
生:现在的邮票有小孔.
师:你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢。
生:齿孔.
师:对,这就叫做:齿孔.(板书:齿孔)。
请大家跟着老师读:齿孔.(生跟读)。
师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!(补上课题:的故事)。
请大家一起读课题.
生读课题。
自读识字。
师:读了这个课题,你们想到了什么。
生2:邮票齿孔是怎么样发明的……。
师:同学们想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,来了解这个有趣的故事.(边读边圈出生字划出新词)。
师:同学们们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗哪位同学们愿意当小老师带领大家一起读一读生字词(屛幕出示带音生词)你愿意读哪个就读哪个!
生:当小老师带读。
师:小老师读的真不错,还有谁要读吗(再指名一位学生读)。
生:全班开火车读。
合作交流:。
师:同学们读的都不错,现在拿出你的生字卡片摆一摆,把不认识的挑出来,问一问你的同桌或查找一下课本.
生:读生字自由学习。
师:下面我们来做一个游戏好吗(看一看,听一听,找一找)如果你猜对了请举起你的卡片.
(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)生举起相应的生字卡片并给表现好的同学奖励.
师:一个城市的名字,英国的首都(生:伦敦)。
师:下面是个字谜,看哪位小朋友的小脑袋瓜动的最快,听好了,九个洞是什么字呀。
生:究.
师:借一半扔一半,这个就难多了哦,快动动脑筋好好想想.
生:仍.
师:你们真是厉害,一下子就想出来了,比老师可快多了!现在请同学们快速收起卡片仍然把它放进抽屉里.
朗读感悟:。
师:老师发现同学们的生字学得又快又好,真聪明,接下来就请你们展示一下读书的本领吧!请同学们默读课文,边读边想:"谁发明了邮票打孔机"。
生:阿切尔(师板书)。
生:阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机.
师:谁还想读。
生:指读。
师:请拿出铅笔来划出这个自然段的第一句话.谁能读谁能读的比他更好。
生:生1,生2。
师:那个人做了什么把阿切尔吸引住了(同桌讨论)谁愿意读一读谁还想读(举手的孩子我们一起来读吧,你也可以根据书上写的边做动作边读.)。
生:。
师:孩子们,正是那位先生的举动,才把阿切尔给深深地怎样。
生:"吸引"(板书)。
师:你能把这个句子读的把大家都吸引住吗。
生:生1,生2。
师:出示图,你从哪个动作中知道阿切尔被吸引住了。
生:……。
师:当阿切尔被那个人的举动吸引住了的时候,当时的阿切尔是怎样想的呢(划出相关的句子)指生读师板书"想"。
师:如果你就是大发明家阿切尔,你应该怎样读一读自己的想法。
生:在次试读。
师:阿切尔之所以产生这种想法还有一种原因是当时的邮票使用起来怎样。
生:不方便。
生:"研究"(板书)。
师:他研究的邮票打孔机又是怎样的呢出示句子"很快……采用."。
生:指读,齐读。
师:你看阿切尔发明的邮票打孔机给我们带来多大的方便呀!你想对他说些什么。
生:……善于思考,观察(板书)。
师:带着你们此时对阿切尔的敬仰之情,自己读读课文吧!
生:……。
师:课文学到这里,你知道了什么。
生:我认识了很多的生字//生:我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机。
巩固延伸:。
师:(出示大龙邮票)知道这是什么邮票吗把书翻到63页,。
自己读一下"我知道"的小知识.把你读到的收获告诉你的同桌(同桌交流)。
师:老师还收集了其他的一些邮票,你们欣赏一下.(邮票欣赏)。
师:(1)有兴趣的同学们课外可以收集一些好看的珍贵的邮票,当一个小小的集邮迷.
(2)今天回去后请同学们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票!
板书设计:。
阿切尔吸引——想——研究。
善于思考,观察。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇六
《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。本课要求学生会认十二个、会写十个生字，能正确，流利地朗读全文，懂得在生活中应善于动脑，乐于思考。
在本学期全校教学示范课中，我结合了本学期教材培训的点滴体会，借鉴优秀教学设计，没有使用课件，比较成功的完成了第一课时的教学。在这堂课上，我认为比较成功的做法有以下几点：
一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。
导入新课时，在学生欣赏了教师出示的邮票图片后，让学生说说自己对邮票的认识，并相机出示课后“我知道”的内容，让学生读一读，同时把第一段作为资料展示在学生面前，由此导入新课的学习。
二、生字词的出示、学习方法新颖。
在复述课文梗概的过程中，边复述边出示生字词并认读生字，学生既在复述课文的过程中了解了课文内容，又理解了生字词的意思，还轻松的识记了生字词，避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。
三、重视文中插图，图文对照引导学生理解课文。
在引导学生学习第二自然段时，先要求学生观察文中插图，找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生？并请他说说理由，学生在教师的引导下，图文对照，轻松理解了这段课文。
当然，每堂课都有一些不足之处。在本节课的教学中，的是弊病不使用课件造成的。如导入时出示的图片，学生看的不是很清楚。小黑板，纸条的出示很占时间，导致指导写生字时间不够。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇七
一教学目标：
1.会认13个生字，会写13个字。
2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
二教学重点难点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
三准备材料： 生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。
四课时安排：两课时。
第一课时。
一、导入 。
大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书页，看看中国最早的邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整）。
二 初读课文。
（一）初读 。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
（二）读思。
1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？
2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
（三）交流。
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。
（五）书写。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
2、交流展示，互相评价。
板书设计：
读课文。
刀、仍、便。
第二课时。
一复习。
1、认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、品读课文，重点分析。
1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？
1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。
2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。
3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。
师总结，学生意见达成统一。
2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？
你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书。
3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）。
4.理解重点词句。
1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）。
2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。
四、总结全文，再读课文。
让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！
师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。
五、拓展延伸。
1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
2）学习了这个故事，你有什么体会？
许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。
六 实践。
b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
检测题填空。
一位（ ）一位（ ） 一台（ ）一台（ ）。
一张（ ）一张（ ） 一把（ ）一把（ ）。
板书设计。
先生善于动脑、动手。
阿切尔看别针刺小孔。
想机器打孔。
做研究造出。
细观察勤思考实践。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇八
教学目标：
一、能认13个生字。
二、初步感知课文。
三、能读带生字的词语和句子。
四、大概了解邮票。
教学重、难点：
一、能认13个生字。
二、读带生字的词语和句子。
教学过程：
一、同学们，请看看这副图片，你们知道是什么吗？对了，是邮票！教师点击并出现邮票两字，那中间和边上的这些小孔是什么孔呢？对，是齿孔。教师点击并出现齿孔两字。老师今天就和同学们一起来学习《邮票齿孔的故事》，请同学们把书翻到第十四课《邮票齿孔的故事》。
二、下面请同学们听老师把着篇课文念一遍。
三、现在就请同学们读这篇课文，并标上自然段。同学们，在读的时候一定要仔细，读完了以后，老师要叫同学们起来告诉我，这篇课文讲了一个什么故事！好，开始！
四、同学回答这篇课文的要点。
六、好，请同学们看大屏幕，这就是今天的生字宝宝了，请同桌之间利用我们学过的识字方法，比如说熟字加偏旁，熟字减偏旁或熟字换偏旁来共同学习今天的生字，学完的同学就坐好了！好，开始！
七、恩，同学们都学习好了吗？好，那老师就来看看你们都认识了没有，请同学们把每个生字读一遍！（教师起头）。
八、同学们读得可真好，现在老师要考考你们了，老师这里有一些带生字的词语，不知道能不能难到同学们。好，那我们就来试试？（出示词语）请同学起来读词语，每个同学读三个。然后叫同学领读三个词语。恩，那你们都认识了今天的词语，能不能从头到尾的读给老师听听？好，开始！恩，你们读得真好！老师也来鼓励鼓励！
九、看来词语没有难到同学们，可是老师还有一些句子，想考考同学们，不知道有没有问题！好，请同学们看大屏幕！出示四句话！同学们，请举手告诉老师，你想读第几句给同学们听就读第几句。（读完以后，全班一起读）恩，真不错，鼓励鼓励！！！
十、同学们，你们真厉害！！下面老师就和同学们一起做个游戏！
十一、恩！！同学们真厉害，让所有的小蜜蜂都找到花朵了！
十二、下面老师就来给你们介绍一下邮票！
十三、同学们，今天我们通过对十四课的初步感知，大概了解了邮票！明天我们将继续学习第十四课！请同学看看今天的家庭作业！
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇九
每个人都有发明创造的机会。
二、教学目标。
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。
本次教学是第一课时，要完成的教学任务是认识13个生字，会写1个生字，正确流利有感情地朗读课文，懂得生活重要留心观察，乐于发明，善于探究。
三、教学过程。
（一）看图对比，激趣导入。
因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。
（二）初读课文，自主识字。
本课共13个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和老师主导作用的结合。
（三）默读感悟，指导朗读。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
6、学生习字。
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
a、自读。（要求读顺。）
b、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
c、齐读。
3、学习第二、三、四段。
a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
d、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
一枚别针
一台机器
一家小酒馆
一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十一
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点。
1.学习字词，部分会写会用。
2.正确、流利地朗读课文。
第一课时：
一、谈话导入。
大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书于65页，看看中国最早的大龙邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整），并齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知。
生汇报，师点评。
三、品读课文，重点分析。
1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？
1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。
2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。
3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。
师总结，学生意见达成统一。
2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？
你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书。
3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）。
4.理解重点词句。
1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）。
2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。
四、总结全文，再读课文。
让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！
师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。
五、认字识字、巩固记忆。
课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。师出示字卡识字，分别为：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。
六、拓展延伸。
1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
2）学习了这个故事，你有什么体会？
许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。
根据时间可强化量词训练。
七、板书。
细观察 勤思考。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十二
1、 能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。
2、 通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。
3、 了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。
1、 几张连在一起的邮票;
2、 每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水;
3、 课件
1、(出示几张邮票)同学们，这是什么?(随机板书“邮票”)
邮票有什么用处?
2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。(出示图片)和现在的邮票比一比，你发现了什么?(随机板书“齿孔”)
3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢!(随机板书“故事”)
1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字(课件出示)。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。)
(指名读读生字，其他学生跟着读;抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。)
2、猜猜字谜。
3、单个的生字会读了，这些词语能难倒二(5)班的小朋友吗?(课件出示)请个小老师带大家读一读。
1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。
2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。
4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊?他有什么举动啊?你能告诉你的同桌吗?(再一起读读课文第三自然段)
2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的?
3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗?阿切尔也想到了，他是怎么做的呢?(在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读)
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十三
1、出示整版未打齿孔的邮票，说说你有什么方法把他们撕下。
(中间有图案像张小画片，四周有无锯齿形的边。方便撕开。)。
3、老师告诉你们这些“锯齿”是一种叫邮票打孔机的机器打出来的。
[课件出示]说起这个打孔机还有个有趣的故事呢?你们想听吗?今天我们就来学习14课。
[课件出示]齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，读准字音，读通句子，圈出要求会认和会写的生字。
2、自主识字，交流识字方法。
(1)出示带有生字的词语，学生自由认读。
(2)出示单个生字，学生小组合作交流识字方法。
分类识记：含有同偏旁的字：枚、政、敦;。
表动作的字：撕、裁;。
熟字加偏旁：便、仍、研、究。
换偏旁：论——伦醒——酒。
(3)开火车读生字。
三、写字指导。
1、出示要求会写的生字，学生观察其在田字格的位置。
2、老师指导关键笔画：
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
3、学生临写生字。
四、小结。
通过这节课的学习，你又学会了哪些生字?
作业。
1、抄写生字。
2、完成课后读读填填。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十四
教学目标：1、会认读13个生字，正确书写左右结构易混字“使”“便”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：1、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
2、渗透“批注”这种学习方法的指导和运用。
教学用具：多媒体课件邮票小刀废纸。
教学过程：
一、预习检查：
1、朗读生字词：
师：小火车开起来，看看谁在昨天的预习中把生字变成了自己的朋友(ppt课件)：
生：生字：齿、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、伦、政、仍、酒。
词语：举动求助吸引整齐研究立即仍然伦敦齿孔邮票小刀。
裁开撕开阿切尔。
2、理解词语：
师：我们做个看看、听听、猜猜的游戏，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老师这里。(老师做裁纸、撕纸的动作让学生区分——“裁”与“撕”的意思)。
听：有这样一个地方，它是英国的首都，被人们称为“雾都”(伦敦)。
评价：真是名不虚传，你们的识字本领让老师佩服，我也想见识见识你们的写字本领。
3、指导写字：
出示：“使”“便”
师：要想记住这两个字，你有什么办法?
要想写好这两个字应该注意什么?它们有什么不同?谁愿意指导老师写好它们?(范写)请你在书上描一个写一个，写好的同学把书扣上坐好。(学生写，教师巡视)。
师生评价：他的这两个字写得好在哪里?还应该注意什么?
过渡：同学们读得好，写得棒，老师奖励你们认识一个新朋友，看看它是谁?
二、阅读理解课文：
生：朗读。
学生默读学习，教师巡视。
师生交流：
生1：我认为带齿孔的邮票是那位先生发明的。
生2：我认为带齿孔的邮票是阿切尔发明的。
生1：我喜欢那位先生。因为他有礼貌。
师：请你展示一下那位先生的风采。(朗读)。
生2：我喜欢阿切尔。
师：同桌合作，一个读书，一个做动作，你从中感受到什么?并划出表示动作的词语。(同桌合作)。
台上同桌表演，从中你感受到什么?(引导学生体会“翻”与“摸”的不同体会——没有齿孔的邮票使用不方便。更重要的体会到阿切尔观察仔细)。
师：如果是我，就在这句话的旁边写上这样几个字“留心观察”(ppt)。
师：谁愿意在读一读，让我们感受阿切尔的细心。(指导朗读)。
师：你们还从哪些地方发现阿切尔是个留心观察的人?
2)那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺。
上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齐”引导学生通过朗读体会阿切尔的细心观察。)。
3)ppt：他想……。
师：你从这句话中体会到什么?
生：爱思考。
师：你也很会思考。如果是我，我会在这句话旁边写上“勤于思考”(引导学生做批注)。
4)ppt：那位先生在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
师：认真么默读这两段话，思考他们两个有什么不同之处?到底是谁发明了邮票打孔机?
学生交流，教师引导：造”就是发明(ppt)也就是创造了新的事物或方法。
师：给邮票打孔氏那位先生先“发明”的，为什么世界人民却记住了阿切尔?你认为那位先生和阿切尔之间到底差了些什么呢?(引导学生在比较中体会，感悟。)。
师：让我们再来读一读2、3、4自然段再次走近留心观察、勤于思考、刻苦钻研的阿切尔。(指导有感情的朗读)。
5)这项发明有什么好处?你从哪里看出来的?
ppt:英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
指导朗读。
三、小结：今天我们认识了一个(板书)留心观察、勤于思考，肯于钻研的阿切尔，因为有他，我们才能简单方便地交流。因为有他们这样的人，世界才会不断进步。老师相信你们一定有很多感受，那就把它写在今天的日记本上，明天我们一起交流(渗透读后感)。
四、课后延伸：(联系批注)。
老师还找到了一个真实的故事“邮票的发明”大家回去读一读，看看是谁发明了邮票，想一想，他为什么能发明邮票?把你在读书过程中感受到的划一划，在旁边写上自己的感受。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十五
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字，写字，朗读课文。
教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。
教学准备：生字卡、邮票。
第一课时。
教学内容：初读课文，学习生字词。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：读准生字的音，认清形。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。
2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?
二、初读课文，整体感知，认识生字。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。
2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。
3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。
4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。
5、指名朗读课文。
6、课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。
2、用生字组词。
3、师范写，指导学生观察。
四、齐读全文。
五、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二、三课时。
教学内容：学习课文。
教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
重点难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
一、复习。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、默读课文，你读懂了什么?还有什么问题?
二、学习课文。
(一)、学习第一自然段。
1、自由读，把句子读顺。
2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。
3、那个外地人为什么事情而发愁呢?
4、齐读第一自然段。
(二)、学习第二、三、四、五自然段。
1、自由朗读这一部分。
2、外地人有什么举动?看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。
3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?师范读。
4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。
5、指导朗读。
6、分角色朗读。
三、联系实际，延伸扩展。
四、总结全文。
五、完成作业。
板书设计：
邮票上的齿孔。
外地人：发愁、用别针刺一圈小孔。
认真观察，认真思考。
阿切尔：思考、发明邮票打孔机。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十六
知识与技能：
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。
情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。
1、识字，写字。
2、了解带齿孔邮票的发明过程。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。
2课时
课件、带齿孔的邮票
邮票齿孔的故事
吸引留心观察
一个人阿切尔善于思考
刺小孔发明打孔机勇于实践
启发
第一课时
一、激趣导入，揭示课题：
2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。
师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。
师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?
3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）
二、初读交流，整体感知。
1、初读感知：想想课文写了一件什么事？
第一，读准字音，想办法记住生字；
第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、交流：课文写了一件什么事？
（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。）
3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗？
出示注音生字词。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。
出示去掉拼音的生字词。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。
刚才老师见识了你们的识字本领，个个都是识字大王，想展示一下你们读书的本领吗？
4、指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号。（正音）
三、细读思考，梳理疑难。
轻声读课文，质疑。（可能提出诸多问题，但是要重点解决以下问题）
1、为什么要发明齿孔邮票？
2、邮票打孔机是怎么发明的？
四、精读理解，品味感悟。
（一）带着问题读课文，别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。
（二）全班交流汇报：
1、学习第1自然段。
中心问题：为什么要发明齿孔邮票？引导学生读，感受以前邮票的使用很不方便。
2、学习第2、3、4自然段。
中心问题：邮票打孔机是怎么发明的？
（1）指名读第2、3自然段，体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。
再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解
具体演示，促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
（2）学习第4自然段，观察插图：从哪看出阿切尔被吸引住了？（眼神、动作）理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔细心观察的品质。
看了那个人的举动，阿切尔有什么想法呢?谁来读一读？
（3）阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、（出示课文第四段最后几句）。指导朗读，体会邮票打孔机给人们带来的方便。
（5）从“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么？
（6）体验：让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。
（7）指导有感情的朗读：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么？带着敬佩的语气读一读课文最后一段。
第二课时
五、整体回顾，拓展升华。
2、朗读全文：再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。
师小结：是啊，只要你们留心观察，乐于思考，善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。
4、拓展实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？
六、积累欣赏，延伸拓展。
1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容，读后交流，谈感受。
2、展示各种邮票，欣赏交流。
3、鼓励学生课后设计邮票
七、指导写字。
1、出示生字，指导字形，师生交流。
教师重点指导：“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提，斜钩要写美观。
2、练习书写，学生评价。
邮票齿孔的故事二年级语文教案篇十七
《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情分析。
这是一篇讲述发明齿孔邮票故事的文章。学生对故事的内容很感兴趣，让学生在反复朗读的基础上展开讨论，从中获得一定的启发、感悟，而每个人的感悟会不尽相同，要鼓励学生自由畅谈自己的感受，并进一步激发学生不断实践的热情，活跃思维，拓展思路。由于二年级的学生已基本掌握自主识字、写字的方法，识字、写字的教学可以根据学生的识字能力，让学生自主、合作学习，教师适时给予指导。
第一课时。
教学目标。
1、会认13个字，会写“仍、使、便、英、式”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点。
1、认字、写字、朗读课文。
2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学准备。
课件、学生的生字卡片、邮票的实物。
教学过程。
一、导入。
1、(课件出示16、“黑便士”邮票)同学们，知道这是什么吗?
师：对，这是一张世界上最早的邮票。(板书：邮票)同学们看这张是英国维多利亚女王的侧面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。
生：有小孔。
师：嗯，你们看得真仔细，形状像牙齿一样排列着的小孔就叫“齿孔”(师板书齿孔)请大家跟着老师读。
3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢!同学们想知道吗?今天我们要学习的一篇课文是《邮票齿孔的故事》(师补充课题)。
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、读了课题你想知道什么?(学生交流)。
2、恩，想知道的还真多，那就请同学们自由朗读课文，读读这个有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺，并标出自然段序号。(学生读，教师巡视，个别辅导。)。
3、检查学生朗读课文的情况，说说你读懂了什么?(学生交流)。
师：看来同学们都能认真地读课文，这篇课文主要讲了阿切尔发明了邮票打孔机的故事。了解了故事的大概内容之后，我们来看一下课文中的生字。
三、识记生字。
(一)出示生字词(课件出示)。
齿孔、英国、一枚、小刀、裁开、伦敦、
酒馆、方便、撕开、研究、邮政、仍然。
1、谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?
2、指名读生字。
3、开火车读生字词。
4、全班齐读。
(二)去掉熟字读生字(课件出示)。
齿英枚刀裁敦酒。
便撕研究政仍。
1、指名读生字。
2、开火车读生字。
3、交流识字方法。
(1)生活区分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有关，所以下面有个衣字，而“撕”是用手来撕，所以它是提手旁的。
(2)比较区分：洒——酒。
(三)巩固生字。
游戏：老师出示实物、做动作、摆口型、猜字谜，学生找相应的生字卡片，举起来，再齐读这个字。
(1)猜字谜：借一半，扔一半(仍)九个洞(究)。
(2)提问：英国的首都是(伦敦)。
(3)出示实物：刀。
(四)书写生字。
师：同学们，刚才展示了你们的认字本领，下面就拿出你们的写字功夫，好吗?先看田字格里的生字，哪个字比较难?哪些字要注意什么?(生交流)。
1、师范写生字“仍”：简述要点和笔顺，重点强调第三笔是横折折折钩。
2、范写“使、便”：强调上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺要伸展。
3、“英”字“撇”应出头。“式”字第四笔是“提”。
4、学生练写，教师巡视指导，并提醒学生“写字三个一”“提笔就是练字”。
四、朗读感悟。
师：老师发现同学们的生字学得又快又好，真是聪明，下面该展示一下你们的朗读水平了。
师：谁来展示一下课文第一段：
1、读了这一段你知道了什么?
2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢?
(学生交流)。
五、实践活动。
回家收集一些邮票。
板书设计。
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