编写教案可以促使教师深入思考教学设计，发现问题并加以解决。教案的语言要简洁明确，易于理解和操作。这个教案充分调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的学习效果
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇一
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁？（小老鼠）它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？（它穿了一件红色的小背心）这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜欢了。
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难受吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。
引出提问。
（1）都有谁穿了它的背心？
（2）为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？
（3）那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢？
（4）我们来看看大象怎么做的？
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！
7、操作活动。
（1）教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！
（2）教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的.问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇二
1.根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的变化关系。
2.理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。
3.体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。
活动准备。
课件ppt、小动物图片每组6张。
活动过程。
一、出示课件、引起兴趣。
（出示课件）师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧！妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢？这是件什么样的小背心呢？（红色的，小小的，漂亮的）。
二、了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
1.课件（拖着长背心的鼠小弟）。
师：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么会变成这样呢？发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢？（幼儿第一次猜想）。
我们一起来问问鼠小弟吧！（播放ppt，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的）（小鸭，小猴，马，）。
2.小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢？（鼓励幼儿第二次猜想）。
3.那到底发生了什么，我们一起来听一听。
三、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。
1.课件（小鸭子与鼠小弟）。
(2)小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得（很高兴）。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。（幼儿用动作表示快乐的鸭子）。
2.课件（小猴子与小鸭子）现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢！就在这时，来了一只猴子。
(1)你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢？
(2)小猴子穿上了小背心又会说什么？
3.课件（小猴子与马）。
(1)马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢？
(2)鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢？它会怎么说？怎么做呢？（如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想？）。
4.完整的欣赏ppt故事。
5.比较小动物的体型与背心的变化关系。
(1)一共有哪几个小动物来借小背心？
(2)它们之间有什么规律？（一个比一个大）。
(3)小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长）。
(4)妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心？（幼儿根据规律进行想象）。
五、创编故事。
(1)幼儿分组根据提供的动物（选三个）进行（从小到大）排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。
(2)每一组给故事编一个名字。
(3)邀请一组幼儿分享自己的故事。
六、结束。
小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢？
我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦！
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幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇三
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干活动过程1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁？（小老鼠）它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？（它穿了一件红色的小背心）这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜欢了。
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难受吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。
引出提问。
（1）都有谁穿了它的背心？
（2）为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？
（3）那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢？
（4）我们来看看大象怎么做的？
5、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！
6、操作活动。
（1）教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！
（2）教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇四
内容与要求：
1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
活动准备：教学ppt。
活动过程：
（一）第一张图片：
1.瞧，谁来了啊？我们一起打个招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀？（ppt出示红色的小背心）。
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊！我们一起来学一学神气的样子。”（集体学神气样子）。
（二）第二张图片：
1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦？
2.它为什么不开心啊？（它的小背心变得又大又长）。
3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
（一）欣赏第一段：（鸭子）。
1.（教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作）谁来了？你们怎么知道？
2.小鸭子在干嘛呢？他在想些什么？
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小鸭子很开心呢。
（二）欣赏第二段：（猴子）。
1.这次又是谁来了呢？（幼儿说出来后请孩子模仿动作）。
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鸭子答应了。瞧！猴子穿上小背心感觉舒服吗？你从哪里看出来他穿着不舒服？（观察模仿动作，表情）为什么会不舒服？（猴子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”
（三）欣赏第三段：（海狮、狮子）。
1.看，小猴子又遇到了谁呢？
2.海狮穿上小背心舒服吗？什么表情啊？
3.接着，海狮遇到谁呢？（请幼儿猜，比海狮大的动物）。
4.狮子穿上小背心会怎么说？（请个别幼儿说说）。
（四）欣赏第四段：（小马、大象）。
1.谁来了呢？（马儿的叫声）。
2.想一想小马会对狮子说什么呢（老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话）。
3.谁来了？（大象）。
4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下？（幼儿完成对话）。
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情！
1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过？（请孩子们来帮忙排列）。
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢？
4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的`衣服越变越大。
1.事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐？
2.我们看看动物朋友们想到了什么好办法？现在鼠小弟现在的心情是怎样的？
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！
延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇五
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《鼠小弟的小背心》幼儿园中班上学期语言教案，希望对大家有所帮助。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
电脑动画。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀？
后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样？
为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）。
师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的`结局。
提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？
（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗？为什么？
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇六
《鼠小弟的小背心》是一本构思精巧的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的！”绘本的文字简单，重复中有变化，而一次次的反复，不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净，却又不失生动，每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动，很容易被孩子接受和喜欢，也很容易被他们记住。
我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜欢阅读故事性比较强的作品，也能通过观察画面的变化，捕捉到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了一定的经验，但是观察画面细节变化能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观察小动物穿小背心的有趣画面。
1.能仔细观察画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。
2.感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。
通过仔细观察画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原因。
ppt+小朋友的小背心一件。
（一）开始部分：
（设计意图：教师出示小背心让小朋友试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。）。
师：这是谁的小背心啊？小背心真漂亮，我好喜欢呀！你们喜欢吗？谁想来试穿一下？（小朋友来试——有点紧）我可以穿一下吗？（不行，你太大了，小背心太小了）我试一下吧！（哎呀，好紧呀！）但是很好看吧！还是脱了吧，这个小背心太紧了！
2.教师引出绘本，并向幼儿介绍。
（二）基本部分：
1.幼儿带着问题自由阅读：
（1）精读第一页：
（设计意图：教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时，感知鼠小弟对小背心的喜欢，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。）。
师：鼠小弟的小背心是什么颜色的？他穿着小背心合适不？（不大不小，正合适！）。
师：他做了一个什么动作？表情是怎样的？来，请小朋友们站起来，学一学鼠小弟！
（哟，你学得真像，得意洋洋的！多神气呀，多开心呀！）。
师：鼠小弟得意洋洋的告诉大家“瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀！”
（2）精读小鸭子：
师：鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了，路上碰见了小鸭子！
师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鸭子为什么想穿？
小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”
师：小鸭子为什么会觉得有点紧？（和鼠小弟比，谁的身材大？）。
师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！
（3）幼儿带着问题自由阅读后面的部分：
（设计意图：教师想通过让幼儿带着问题自由阅读，仔细观察画面，初步感知绘本内容。）。
接下来呀，发生了很有趣的事，要请小朋友自己去看看！可要仔细看哦，待会儿要告诉老师你看见“有谁穿过小背心？小背心变成什么样了！”我们一起去看看吧。
阅读后提问：
你看到了什么好笑的？那幅画面让你觉得很搞笑？？
师：你看见发生了什么事？（有谁穿过小背心？）小背心变成什么样了？
（追问：为什么大象穿了，小背心会变大？你看到还有哪些动物穿过小背心呢？小背心最后变什么样了？）。
师：真的发生了这么有趣的事吗？我们一起去看看吧！
2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。
（设计意图：该环节，教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上小背心的有趣画面，观察小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化的原因。）。
（1）讲述第一页：
妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜欢呀，瞧，他得意洋洋的，多神气呀！鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了！路上碰见了小鸭子！
（2）阅读小鸭子：
小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了！他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”
师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！
（3）精读小猴子：
师：路上又碰见了谁？（小猴子），小猴子看见漂亮的小背心，也特别喜欢，瞧，他在干什么？他对小鸭子说：（停3秒）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的？（皱眉头、咧牙齿），动作是怎样的？（肩膀向后拉）！他为什么会这样？（有点紧！）对了，小猴子说：“有点紧，不过还挺好看的！”
师：为什么小猴子也觉得有点紧？（原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些）。
（4）阅读海狮：
海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：（怎么说的？）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小猴子答应了。
海狮也穿上小背心感觉怎样呢?
师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。海狮说：“有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀？原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些！
（5）阅读狮子，重点观察第二幅！
师：谁来了？哎呀，大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗？大狮子能穿吗？为什么不能穿？
可海狮答应了，“嗯，好吧！您试一下吧！”
师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的？他的动作是怎样的？学一学！他为什么会这样？大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的！”大狮子为什么会觉得有些紧！原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些！
（6）阅读大马。
师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”狮子子答应了。
师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的！”原来大马的身体也比小老鼠大！
（7）精读大象。
师：这是谁呀？大象是怎么样的？你能用一个词来说说大象吗？
（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）。
虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他的表情……。
大象也说：“有点紧，不过还挺好看的！”
3.阅读第14页：
师：大象身上穿的是谁的小背心啊？鼠小弟回来了！你看，鼠小弟和大象！怎样的？（一个特别大，一个特别小！）鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大声的说：“哎呀，我的小背心”（很担忧，很心疼，很着急！）。
4.阅读第15页，总结小背心变大的原因。
师：你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢？(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)。
师：你发现这些小动物的一个秘密没有？(他们一个比一个大！一个比一个高！)所以小背心就被他们撑的又长又大。
5.帮鼠小弟找回快乐！
师：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享，让大家快乐！可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了，他的心情会怎么样啊？（心里很伤心、很难过。）我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢？（鼠小弟就是喜欢这一件小背心，妈妈给他织的，他舍不得扔掉！）。
阅读最后一页：
师：小背心呢？原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！
（四）结束活动：
(设计意图：提示幼儿图书在图书吧，引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)。
师：这本书可真有趣，小朋友一定还想看看，那待会儿老师把他放到图书吧里，还想看的小朋友可以自己去看看哦！
本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面：
1.选材较好。绘本语言简单重复，情节连续而不断地递进，深受孩子欢迎，他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。
2.该绘本的教育价值比较多，比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西，帮助朋友快乐……，教师在抓住了核心教育价值以外，也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。
3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作，让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。
4.活动中，教师提问精炼，并把思考和表达的机会留给了孩子，让孩子充分观察画面，大胆的表达自己的想法。
1.在与幼儿的互动中，教师对幼儿的回应显得不够精练。
2.部分精读画面，教师为了给更多的孩子表达的机会，所以节奏比较慢，此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”，鼓励孩子有自己的想法！
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇七
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《鼠小弟的小背心》小班语言优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。
引出提问(1)都有谁穿了它的背心?
(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?
(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?
(4)我们来看看大象怎么做的?
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!
7、操作活动(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。
(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇八
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
活动准备。
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的`认识。
2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干。
活动过程。
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁？（小老鼠）它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？（它穿了一件红色的小背心）这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜欢了。
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难受吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。
引出提问。
（1）都有谁穿了它的背心？
（2）为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？
（3）那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢？
（4）我们来看看大象怎么做的？
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！
7、操作活动。
（1）教师介绍操作材料“鼠小弟的小背心”，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物“穿”上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！
（2）教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套“穿”上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇九
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
电脑动画。
1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀?
线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样?
为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)。
师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。
这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?
(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)。
3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。
4、提供新的线索，发展图书的新内容。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十
活动目标：
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
一、鼠小弟怎么了？
(出示图片一)——提问：1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊？我们叫它背心”
——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
（出示图片二）提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”
2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧”(教师结合ppt讲述故事内容)1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”
小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？
如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？
鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。
2、观看图片1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？
2）、有点紧，不过还挺好看吧？
3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？
3、观看图片1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”
2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）4）、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”
4、阅读下面的图片1）、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。
2）、来，让我们接着往下看。
3）、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。
4）、你最喜欢谁穿小背心？为什么？
大象穿上了小背心，会怎么样？
你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？
5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6）、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。
2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！
活动反思：
本次是大班幼儿的`语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十一
活动目标：
1、愿意跟着老师学说故事中的人物语言。
2、能和老师一起表演故事。
3、培养幼儿倾听的能力。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
教学ppt、头饰、音乐、手偶。
活动重难点：
培养幼儿倾听的能力。
能跟着老师学说故事中的人物语言。
活动过程：
1、游戏：爬呀爬。
——随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。
——出示ppt第一幅图，请幼儿说说图片上有什么？鼠小弟准备去干什么？
——出示其他图片，并按图片顺序讲述故事。
3、出示手偶理解故事。
——请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的.山是小的？后来小山为什么会变成了大山？
——鼠小弟对熊伯伯说了什么？熊伯伯是怎么回答的？
——请幼儿一起拿手偶和老师一起学说故事中人物语言。
4、师幼一起表演故事。
——请幼儿扮演鼠小弟和老师一同表演“爬大山”，引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯说出自己的想法，在“爬山”时（在老师身上爬过去）动作要小心，不能把熊伯伯弄痛。
小百科：老鼠是一种啮齿动物，体形有大有小。种类多，有500多种，数量大，有几百亿只，数量大概是人类的十倍！而且繁殖很快，生命力很强，几乎什么都吃，什么地方都能住。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十二
2.初步学习细致观察图片，能够想象、猜测出小松鼠被雨淋湿的原因。
3.感受故事情趣，懂得帮助别人是快乐的。
经验：熟悉多种动物尾巴的外形特点，了解小松鼠尾巴的特征及作用。
物质：故事课件背景音乐
一、激趣导入，开展互动游戏“猜尾巴”。
通过出示动物尾巴的局部图片，猜测动物名称，激发幼儿参与兴趣。
二、分段赏析故事，学习理解作品内容。引导幼儿在观察、讲述、 猜测、表演的过程中，逐步感受故事情趣，理解作品内涵。
1.出示松鼠尾巴的图片，引发幼儿继续猜测，并围绕尾巴的外形及功能进行交流讲述。
重点提问：“你们知道这是谁的尾巴吗？它的尾巴有什么作用呢？”
2.讲述故事第一部分（2、3、4 幅图片），知道松鼠尾巴可以用来做伞遮雨。
3.讲述故事第二部分（5、6、7、8 幅图片），重点观察讲述松鼠淋雨后的样子及妈妈生气时的样子、动作和对话。
引导性提问：“小松鼠被雨淋成什么样子了？表情怎样？”
“你从哪里看出妈妈生气了？请你表演一下，妈妈生气时会说什么？
4.观察阅读图片（9、10 幅图片），鼓励幼儿猜测情节、讲述故事结尾，知道小松鼠被雨淋湿的原因。
启发性提问：“小松鼠为什么会被雨淋湿呢？”“刚才发生了什么事情？”
三、结合课件、背景音乐完整赏析故事，在轻松愉悦的氛围中感受作品的内涵，进一步懂得并体会帮助别人的快乐。
引导性提问：“为什么小松鼠被雨淋湿了，心里还美滋滋的？”
小结：帮助别人是快乐的。
你帮助过别人吗？帮助别人做了哪些事情？你的心情是怎样的？我们回教室说说吧。
附原教材选自《山东省幼儿园课程指导――教师用书》小班下册小松鼠的伞尾巴是小松鼠的伞。
你看见过雨天的松鼠吗？他们把蓬松的大尾巴竖起来遮在自己的头上和身上，像雨伞一样。等雨过去了，把尾巴上的雨水甩一甩就没事了。
可是，今天小松鼠回来的时候，从头到脚淋个精湿，水珠还顺着他的耳朵和鼻子尖往下滴答呢！
松鼠妈妈可生气了。她想：小松鼠准是把自己尾巴的用途忘记了。她大声责怪他说：“你真是一只笨极了的小松鼠！”“不！他是一只好极了的松鼠！”松鼠妈妈突然听见窗外有说话声，抬头一看，原来是只小百灵鸟。百灵鸟用他那好听的声音说：“我生病了，小松鼠哥哥就用它的大尾巴为我遮雨，我没淋湿，他全淋湿了。”
妈妈听了小百灵鸟的话，对小松鼠说：“对不起，妈妈错怪你了，你真是一只又聪明又善良的小松鼠。
听了小百灵鸟和妈妈的话，小松鼠心里美滋滋的。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十三
1．通过观察画面理解故事内容。
2．学会主动与客人交流，并使用礼貌语言。
3．乐意参与表演，大胆学说角色对话。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
《神奇的报纸》是小班教材主题四《有趣的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比较枯燥，原因是故事缺乏角色对话，旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参与，引导幼儿复述故事难度也较大，对于大班幼儿来说，教师更不好组织。一不小心便将目标定位为健康或社会领域中“引导幼儿克服胆怯心理，大胆与人交往”，失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际，我将活动目标适当降低，不要求幼儿讲述故事，但要通过观察画面理解故事内容，并鼓励幼儿学会用礼貌性语言主动与客人交流。小班孩子的思维特点是“形象直观”，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我准备了图片、头饰等，让幼儿在游戏中获得情感体验，发展语言能力。
1．运用展示故事图片和演示实物报纸，结合教师讲述、提问交流等方式，引导幼儿理解故事内容。
2.在音乐游戏中，鼓励幼儿大胆主动与客人老师问好、交流。
情感态度价值观：鼓励幼儿大胆与人交往，乐意主动与别人交流。
理解故事内容
主动与客人交流，并使用礼貌用语。
故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干
一、游戏“猜猜我是谁”导入。
1．师拿出一张废旧报纸，与幼儿谈话。
师：小朋友，看看这是什么？（报纸）我们一起来做个游戏吧！
2.与报纸玩游戏：
（1）将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？并请小猴大方地走出来与小朋友问好。
（2）将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？请小熊大方地走出来问好。
（3）小老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和大家交朋友。
二、借助图片，引导幼儿理解故事内容。
1.师：这是一只胆小害羞的小老鼠，它不敢见陌生人（将小老鼠图片贴在白板一角）。大家看（出示图一），今天小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么办呢？大家快帮帮小老鼠吧！（幼儿自由发言）
2.师：小老鼠自己想了一个好办法（出示图二），它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不害怕了（教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛）。
3.师：第二天，（出示图三）客人阿姨在看报纸，阿姨看上去很漂亮，小老鼠觉得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸（将有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸）。
4.师：第三天，（出示图四）客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温柔呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了（将有大洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋）。
5.师：小老鼠不再害怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍（出示图五）。
6．提问：是谁让小老鼠变得不再害怕陌生人了？（报纸）对，是神奇的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的？（小老鼠自己）它为什么要在报纸上挖洞洞呢？（因为它害怕陌生人）报纸上的洞洞一天天越变越大，小老鼠的胆子也一天天越变越大，最后它不再害怕，还和客人阿姨做起了游戏。
三、完整欣赏故事。
1、报纸排排队：
报纸上的洞洞真有趣，它们从小慢慢变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞――小洞――大洞依次排列。（幼儿手举报纸排队）
2．请一名幼儿扮演小老鼠（戴头饰），三名举报纸的的幼儿分散站开，师完整讲述故事，“小老鼠”根据故事情节，表演露出一只眼睛――露出半边脸――露出脑袋。
四、游戏“找朋友”鼓励幼儿大胆与人交往。
师：胆小害羞的小老鼠变得大胆又活泼了，你们瞧（出示小老鼠图片）它还敢和小朋友打招呼呢？（师躲在图片后面模拟老鼠的声音：大家好！我是小老鼠，认识你们我很高兴！）“小老鼠”（戴头饰的小朋友）你敢跟后面的客人老师问好吗？（鼓励幼儿主动上前与某位老师问好）小朋友们，你们见到客人害怕吗？敢不敢和客人打招呼、做游戏呢？让我们随音乐跟客人老师一起玩游戏吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪里？在这里，在这里，我的朋友就是你！）
五、总结
鼓励幼儿在生活中大胆与人交往，见到认识的人有礼貌的称呼、问好。
本次活动，我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以《纲要》为指导，从“理解――感受――体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入―故事讲述―情境体验―角色表演―活动延伸。
《纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，我通过游戏“猜猜我是谁”导入活动，让幼儿在有趣而又充满神秘的状态中专注地参与活动；运用直观的的教具――报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示，帮助幼儿理解了故事内容；并通过音乐游戏鼓励幼儿大胆主动地与客人老师问好，交流，让幼儿在亲身实践中客服胆小害羞心理，掌握了一些与客人交流的礼貌用语，基本达到了活动目标。
同时也存在几点不足之处：一是教学语言不够简练，随意性强；二是缺乏教育机智，不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按教案执行。比如：有的小朋友就是胆小的幼儿之一，在音乐游戏中，抗拒与客人老师交流，我担心分散其他幼儿注意力而没有抓住这一契机，耐心引导。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十四
1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。
2、愿意大胆表述自己的想法。
1、小鸡、小猫、蜈蚣的`立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串石头项链。
一、产生悬念
幼儿集体讨论并请个别幼儿回答。
2."这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看（幼儿一起说：小鸡，你把脚借给我好吗？）"教师操作小鸡教具，"小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。"
3."喵喵喵（教师做动作）远远地，走来了一只小猫。"教师操作小猫教具，"小猫摇摇头，也不肯借脚。哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。"
4."远远地，蜈蚣爬过来。""小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？如果是你，你现在的心情是怎么样的？（难过、伤心、生气）"
5."小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事？咦，小石头要向小朋友借脚吗？让我们继续听下去。"
6.教师讲述故事第二部分。（从"哟，多漂亮的小石头"到结束）"小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚？""它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？"7.请幼儿完整倾听故事一遍。
三、想像活
1."小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。如果是你，你想带小石头去哪里？干什么？"
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十五
1.尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
2.知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
3.能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【活动重难点】。
1.重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
2.难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。
【活动过程】。
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：
小结：手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...
二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。
师：那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊?让我们一起来听故事《方方的手帕》。
(2)故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。
(出示ppt1)师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾)。
那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢?
二、拓展经验，了解各种各样有趣的书。
(出示ppt2-8及相关视频)教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书：布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。
三、看一看，说一说。
让幼儿观察所示图片上的小朋友。说一说：谁做得对，谁做得不对?
小结：当我们看书的时候，我们应该保持良好的看书姿势(眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正)。我们不可以趴着看书，不可以乘坐车的时候看书，也不可以躺着看书。
初造书契，依类象形，故谓之文，其后形声相益，卽谓之字。著於竹帛谓之书。书者，如也。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十六
：狮子、老鼠、猴子、乌龟各头饰一张教学过程：
教师播放录音请幼儿回报结果。
接着老师又问以下的问题：
1、为什小老鼠，猴子找不到尾巴呢？
2、小乌龟是怎样找到尾巴的呢？
3、狮子的尾巴是在哪找到的呢？
所以可以看出乌龟比它们两个都聪明。
我们为狮子找到了子的尾巴而高兴吧！
当我们遇到问题时，一定要动脑子，这样在难的问题也是能解决的。
再放录音你最喜欢谁呀？为什呢？
老师把狮子和它的好朋友都做成了头饰，让我们来表演一下这个故事吧。（找了两组表演）这个故事多有趣呀，回到家讲给我们的家长听一听，也让他们也高兴一下吧！
是狮子幼儿边听录音边想以下的问题：
1、狮子遇到了什么伤心的事了呢？
2、都有谁来帮助了它呢？
3、谁帮助了狮子了呢？
因为小老鼠是东找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。
小乌龟是转了一圈，然后又让狮子站起来才找到的。
是在狮子的屁股底下找到的。
幼儿唱起歌曲《我们为你而高兴》
幼儿边看书图边听录音小乌龟，因为它很聪明，遇到问题能认真思考，想办法解决。
幼儿自愿选头饰，扮演小动物。
放录音时最好是分图播放的好，这样幼儿就会听的清楚，说的更准确。
可以让幼儿做一下小动物的动作，为表演做准备。
幼儿表演的很精彩，故事复述的也很准确。
：这节课，我最大的错误就是把这篇故事放在了一课时来进行了，所以上起来很紧张，幼儿还没有得到更大的快乐。如果放在两课时进行，第一课时是让幼儿进行感知，初步了解故事的主要内容，体会狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，这个环节可以设计一个游戏进行也可以是在讲故事中进行，从而进入《找尾巴》的故事情境中，也让幼儿充满兴趣的来学习这个故事。第二课时主要理解故事的主要内容，在复述中体验狮子找不到尾巴的那种伤心的心情，在表演中体会朋友之间的那种友情，谁遇到困难大家都要来帮忙，从而教育了幼儿之间要互相关心、互相帮助。
这一课，不足的地方还有在听录音时，教师应注意的问题就是：因为幼儿的年龄较小，尤其是小班的孩子，在听录音想问题时，他们的注意力只是那几分钟的时间，时间过长幼儿的注意力就会分散，所以最好还是一幅图一幅图的来听，这样也让幼儿听的认真、仔细，回答问题时也就很容易了。
通过这节课我的感触很深，那就是故事课要让幼儿真正理解故事内容的基础上，才能很好的进行复述、表演，以及体会其中的道理。教师更不能忽视了孩子的说话能力，尽可能的要让幼儿说完整话，让别人听的懂的话，所以这不是一朝一夕的，要在我们平时的积累，平时的训练，老师的责任是为之重要的。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十七
1．引导幼儿观察画面，理解故事情节。
2．培养幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和创造。
3．鼓励幼儿积极参与表演，大胆在全班幼儿前表述。
1．自制一张与本课相应的投影片，小兔子为动片。
2．道具：挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，有挂红气球的树。
3．故事录音及1个红皮球。
一、布置教学场景，导入课题
出示投影，提问：图上画的谁?画了什么东西?师：这幅美丽的图画，说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?(用简短的话激发幼儿学习的兴趣)
二、学习故事内容
1．教师边出示投影，边操作动片小兔，示范讲故事。当讲到小兔子焦急地喊：“太阳到底在哪儿呀?”戛然而止，提出尝试问题：
小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳?
先到哪儿找?又到哪儿找?小兔子把什么当成了太阳?
2．引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。
三、让幼儿联系已有知识，大胆表述
1．提出尝试问题：
你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?(在外面)
太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?
我们在太阳下有什么感觉?
2．引导说出：太阳照在身上暖洋洋的，身上发热，冒汗，盯着太阳看，眼睛会发花……
3．学习词：亮亮的。
练说短语：亮亮的太阳、亮亮的星星。
4．用相声中打岔的技法，帮助小兔子找太阳。
过渡提问：什么样的灯笼?什么样的萝卜?什么样的气球?
教师出示红皮球，提示幼儿，小兔子可能又把红皮球当成了太阳，激发幼儿动脑，尝试讲述。(关键处加以引导)
四、到太阳下玩游戏
师：今天天气真好，我们到外面玩踩影子的游戏吧!
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十八
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重点：让幼儿了解大象的外形特征。
难点：通过观察画面让幼儿理解故事内容。
（一）谈话导入教师出示图片，引导幼儿说出大象的明显特征。如：有四条粗粗的像柱子一样的腿，有两个大大的像扇子一样的耳朵，一条长长的大鼻子，还有胖胖的身体。
（二）欣赏故事
1、观看课件1师：看看小象的鼻子是怎样的？它在想些什么？
幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鳄鱼吃的是什么"
2、观看课件2（鳄鱼）师：小象来到了什么地方？河里的"木头"是谁？
3、观看课件3师：看看发生了生么事？（引导幼儿看图并说出鳄鱼正在咬住岸上边小象的鼻子，让幼儿观察小象的鼻子被拉得长长的）
4、观看课件4师：小象使劲拉呀，拉呀，它的鼻子拉得长起来了，鳄鱼放开了小象的鼻子。
5、观看课件5师：小象的鼻子变长了之后可以做什么事情？（引导幼儿回答出故事中的意思）
6、观看课件6师：原来小象的鼻子变长了有这么多好处啊！让我们一起看看其它的小象都在干什么。
（三）师生共同复述故事教师带领幼儿一起看课件复述故事的内容，帮助幼儿梳理思路，知道小象鼻子的作用。
（四）活动延伸
鼓励幼儿回家后把故事讲给自己的爸爸妈妈听，同时在爸爸妈妈的帮助下了解鳄鱼的特性。
附故事：好奇的小象从前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。
可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鳄鱼拿什么当饭吃呢？
"请问，"小象对着河里一根木头似的东西有礼貌地问，"您知道鳄鱼拿什么当饭吃吗？""到这儿来，小家伙，我小声告诉你。"于是，小象把头伸过去，"木头"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鳄鱼，我今天午饭就吃小象了！""哎呀，快放开我！"小象哼哼着说。他使劲拉呀，拉呀，鼻子都拉长了……鳄鱼终于"噗"的一声放开了他。
鼻子真痛啊！
忽然，有只苍蝇飞来，长鼻子"啪"地一下就打死了苍蝇。肚子饿了，长鼻子一下就卷起一把草，送进嘴里去了。
长鼻子真有用！小象的兄弟姐妹们都跑来找他拉鼻子。
从那以后呀，所有的小象就都长着长鼻子。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇十九
活动目标：
1、通过在看看、听听、说说的过程中理解儿歌的内容，并有节奏的朗诵儿歌。
2、在老师的启发引导下，学习仿编儿歌。
3、体验参与创编活动的快乐。
活动准备：
投影仪、图片两幅、圆舞板人手一个。
活动过程：
一、观察图片，理解儿歌内容。
1、谈话引导：今天老师带来了一张图片，请小朋友仔细看看，图上有什么？（边讲边把这幅图放在投影仪上给小朋友看）并提问：
（1）这幅画上有什么？你认识这些鸟吗？
（2）飞在最前面的是谁呢？（麻雀）几只麻雀呢？（一只麻雀）。
（3）跟在麻雀后面的这两只鸟叫什么？（两只燕子）。
（4）这边的鸟你们认识吗？它有一个好听的名字叫喜鹊。有几只喜鹊？（三只喜鹊）。
（5）还剩下的呢？（鸽子）几只鸽子？（四只鸽子）。
老师总结：这幅画上有许多鸟，其中有一只麻雀，二只燕子，三只喜鹊，四只鸽子。就在这幅画里还藏了一首好听的儿歌，想听吗？（想）那你们可要仔细听哦！
2、教师完整朗诵儿歌后提问：
（1）听出来了吗？一只什么空中飞？（一只麻雀空中飞）。
（2）谁在后面追呢？（燕子）引出第二句（两只燕子后面追）。
（3）三只喜鹊在干什么呀？（喳喳叫）引出第三句（三只喜鹊喳喳叫）。
（4）你看，四只鸽子看到它们在飞？它们会怎么想呢？又会怎么做呢？（四只鸽子紧跟随）学习词：“紧跟随”（紧紧地跟着一起飞）。
（5）最后一句是怎么说的？我们一起说：请你仔细数一数，共有几只鸟在飞。”
二、引导幼儿有节奏的朗诵儿歌。1、我们把刚才说的连起来试试看。（引导幼儿完整的念一遍儿歌）老师还给这首好听的儿歌起了一个好听的名字叫“几只鸟在飞”。我们一起再来完整地朗诵。
2、小朋友说得真好听，把小乐器宝宝也吸引过来了。看，这是——圆舞板。我们和圆舞板一起来朗诵儿歌好吗？幼儿朗诵，教师用圆舞板打节奏。
3、引导小朋友用圆舞板边打节奏边朗诵儿歌。
三、出示图片，引导幼儿仿编儿歌。
2、孩子们仿编儿歌，老师启发引导。
让几个小朋友仿编出来的儿歌朗诵给大家听。老师根据孩子们朗诵的情况逐个分析纠正。编的好的当众表扬。
让孩子们一起把编出来的儿歌念给后面的老师听。
附：儿歌几只鸟在飞。
一只麻雀空中飞，两只燕子后面追，三只喜鹊喳喳叫，四只鸽子紧跟随，请你仔细数一数，共有几只鸟在飞。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇二十
设计意图：
小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果；喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏；对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣；我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。
活动目标：
1、理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。
2、愿意与老师、同伴交流，能安静地倾听老师和同伴讲话。
3、乐于尝试仿编儿歌。
活动准备：音乐、ppt、小火车图片人手一张，记号笔人手一支。
活动重点：理解儿歌的内容。
活动难点：仿编儿歌。
活动过程：
1、以游戏进入情景，熟悉儿歌。
（1）先听声音。听！这是什么声音？谁开过来了？（播放《火车开啦》（伴奏）是火车开过来了（边说边出示火车）。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。（西瓜爷爷你好！）师边说边有节奏的拍手：“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么声音？（开火车的声音）。
(2）西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，（出示苹果）是谁啊？（苹果）老师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小朋友们仔细听：“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友们我们一起来学一学吧。（师幼一同请苹果上火车）。
（3）小朋友，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊？（幼回答香蕉，教师出示香蕉）那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢？(请个别幼儿回答后全体小朋友一起念一遍)。
（4）老师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊？（葡萄）原来是葡萄，那位小朋友用好听的话请它上火车啊？（请个别幼儿回答后集体念一遍）。
（5）西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。
2、播放ppt,完整欣赏儿歌。
（1）西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫《水果宝宝去旅行》：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。（师边念边播放音乐）。
（2）小朋友们好听吗？现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。（师。
幼随音乐同念儿歌一遍）。
(3)小朋友们真棒，现在老师要请几个小朋友们上来表演了？谁愿意请举手。（请个别小朋友上台念儿歌）。
3、仿编儿歌。
（1）小朋友们你还想请什么水果上火车啊？你们可要用好听的话请它上火车哦。（请个别幼儿回答）。
(2)现在老师给大家一人一辆小火车和一只神奇的笔，你要用神奇的笔把自己喜欢的水果请上火车一起去旅行。准备好后老师还要请小朋友像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。（幼儿绘画后引导幼儿仿编儿歌）。
活动反思：
在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。
幼儿园小班语言教案鼠小弟的小背心篇二十一
教学。
目标：
1.理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。
2.认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。
3.养成倾听的兴趣和习惯。
教学重点、难点：
重点：理解故事的发展情节，鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。
难点：能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。
教学准备：
一、开始部分。
1.听声音，感受乐器的音色，认识新乐器--呱呱筒。
老师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。
2.玩游戏"小鼓会唱歌"，感受声音的轻与重和快与慢。
(以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。)。
二、基本部分。
1.看提线纸偶戏《大象和蚊子》。
教师事先做好一群小蚊子，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起;纸偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
(伴随着乐器进行木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的使用方法。)。
2.以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。
(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。)。
3.分角色表演故事。
(小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)。
三、
结束部分。
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
(从认识乐器到自选角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区。由老师带领、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演能力都得到了发展。)。
四、延伸活动。
在表演区投放乐器、木偶和靠垫，鼓励幼儿在表演区进行表演。
教学反思：
活动目标的制定：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此我依据本班幼儿的语言发展特点制订了以下目标：
1.理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。
2.认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。3.养成倾听的兴趣和习惯。
重难点的突破：本次活动的重点是：理解故事的发展情节，鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。难点是：能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。活动前我做了充分的准备，对幼儿和教学内容进行细致的分析后，就如何突破重难点提出了有效的指导方法。如在第二个环节中，我伴随着乐器进行表演，使表演更加生动有趣，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。帮助幼儿理解故事的发展情节，轻松突破了重难点，优化了活动内。
教学方法:教学中，我主要采用了情景体验法和介入法。情景体验法是以兴趣为催化剂，以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参与角色游戏，注重让幼儿体验到成功的快乐。使他们具有积极参加语言活动的兴趣。通过介入法有效地突破了重难点,进一步提升了幼儿语言的运用能力。
活动过程的组织:结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节。第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动，锻炼幼儿倾听的能力，并为后面的活动做铺垫。第二个环节是教师伴随着乐器进行表演，使表演更加生动有趣，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的使用方法。第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。从认识乐器到角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区，他们的倾听、理解、表演能力都得到了不同程度提升和发展。
教学的不足：由于时间关系没有让孩子们自选角色表演，在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。
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