教师在编写教案时要注重教学设计的精确性和完整性。教案的编写要注重教师和学生的互动，促进教师和学生之间的良好沟通和合作。下面是一些教师们精心设计的教案范文，其中包含了一些独特的教学思路和方法。
大班教案玫瑰花篇一
1、能大胆选择材料，用自己喜欢的方式创意装饰盒盖。
2、组合作品，变成一组完整的玫瑰花的画面，体验成功的愉悦。
3、根据色彩进行大胆合理的想象。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
盒盖，双面胶、浆糊、轻音乐、各类美工材料（自然材料、生活材料及废旧材料等）、绿色纱做的大花托、花茎、玫瑰花一朵。
1、在“送你一朵玫瑰花”的音乐声中，教师和幼儿一起跳舞，激发游戏兴趣。
2、出示玫瑰花，“今天我在跳舞时特别开心，你们看，我也有美丽的玫瑰花。你们觉得我的花好看吗？”
3、组合盒盖：“看，这也是一朵玫瑰花。”“我也想变得很美丽，小朋友，你们可以帮帮我吗？”
“你会怎样帮我打扮呢？”
1、幼儿根据自己的喜好，选择一类材料，说说自己的创意。
2、看看老师的范例，说说自己的感觉。
1、个人或分组，拿盒盖，选材料。
2、有序装饰，选择合适的黏贴材料。
重点：
1、装饰材料的和谐，色彩的搭配。
2、装饰画面的完整。
1、组合盒盖，变成一朵大的玫瑰花，体验成功的快乐。
2、互相欣赏各块的特色，感受美术的多样性。
大班教案玫瑰花篇二
1、训练孩子们的操作能力。
2、学会海绵纸叠玫瑰步骤。
1、彩色海绵纸、绿铁丝、剪刀、扎丝。
2、海绵纸玫瑰花的图片数张。
1、欣赏图片，孩子你们喜欢玫瑰花吗?
2、你们知道图片上的玫瑰花是用什么做的吗?
3、它是用海绵纸一点点的做成的，这样做出来的花经济实惠又环保。
4、这么漂亮的玫瑰花你们想不想学着折叠啊?
5、那老师来教你们玫瑰折叠步骤，你们先要仔细的看，一会在动手做。
6、主要重复的讲折叠步骤，一定要让孩子们看懂，这样孩子们才能叠明白。
7、教师做好后，再让孩子们进行操作，教师来回指导。
8、可以先让孩子们操作一遍，哪有不对的，教师及时给改正。
9、孩子们制作完成，问问孩子们想把自己制作的送给谁。
大班教案玫瑰花篇三
本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。
1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。
2、鼓励幼儿能胆的表达自己的想法。
收集有关花的知识、鲜花、包装纸等
一、讨论交流：
1、家为什么那么多人喜欢花?
2、你喜欢什么花?它表示什么意思?
二、选花：
1、请幼儿打开信封看看信上说什么?
2、给他们选什么花?为什么?
3、幼儿按照信上的任务去选花。
三、送花：
1、这样可以送了吗?
2、幼儿包装花儿。
四、设问：
你们再我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?
大班教案玫瑰花篇四
1、理解故事内容，读准“玫瑰”理解“友情花”，初步学着复述故事。
2、了解鲜花盛开的必要条件，知道朋友之间要互相关心。
经验准备：
幼儿已经了解一些有关春天的花。
材料准备：
图片、故事。
一、我的好朋友。
1、说说我的好朋友是谁？
2、好朋友之间会说些什么话？做些什么事？
1、说说你喜欢什么话？学着读准：玫瑰。
2、怎样才能让花开得漂亮？（定时施肥、浇水、捉虫、阳光）。
3、说说这是个什么样的'院子？
4、小熊去年种的玫瑰开花了吗？为什么？
5、如果你是小熊，今年你还会在院子里种花吗？（会）可是，小熊经常会忘记施肥、浇水、捉虫，这可怎么办？（可以让好朋友提醒他）。
6、（听故事前半段）在故事中，哪些好朋友帮助了小熊？他们是怎样帮助他的？
7、（听故事后半段）小熊为什么用最香甜的蜂蜜茶何点心招待他的朋友？（因为十朋友帮助了他）。
8、什么叫做“友情花”？（友情就是指朋友之间相亲相爱，互相帮助的情谊），因为这是朋友们关心帮助小熊一起种的花，小花的每一次长大都包含了朋友之间的关心，没有朋友就没有这些花朵，所以叫做友情花。）。
三、我是小小故事家。
看图片，初步理清故事脉络，学着讲述。
大班教案玫瑰花篇五
1、了解故事内容，学习故事中的对话。
2、通过故事，让幼儿知道助别人也是一件快乐的事。
3、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
课件、下雨声、音乐《好朋友我们行个礼》。
1、出示打雷下雨的声音，引入活动
师：听，这是什么声音?下雨小朋友会用什么遮雨?(雨伞)，吉吉有一把小花伞，它和它的小花伞发生了一件有趣的事，我们去看看吧。
2、(1)播放课件，老师完整地讲述故事
师：这个故事的名字叫什么?
故事中的主人公是谁?吉吉是一只什么动物?
故事中还有哪些小动物?
(2)幼儿听第一段故事并观看课件
提问：下雨了，吉吉拿着他的小花伞出去玩，发现谁在树下躲雨?
吉吉是怎么对花花说的?
花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了吗?
(3)幼儿听第二段故事并观看课件
它们快乐地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的?
(4)幼儿听第三段故事并看课件
晚上，小老鼠吉吉回到家，妈妈问：“这雨天你到哪里去了?”
小老鼠吉吉是怎么回答妈妈的?
3、幼儿讨论，你有好朋友吗?当你看到朋友有困难的时候，是怎么做的?
4、播放歌曲《好朋友我们行个礼》
幼儿找一位好朋友，听音乐表演。结束。
大班教案玫瑰花篇六
1、理解故事的内容,并学说故事中的短句。
2、体验助别人是件快乐的事情。
一朵七色花。故事磁带
能明白助别人是多么快乐的事情。
一、出示七色花引出主题，并激发幼儿的兴趣。
提问：
1、瞧!今天我给你们带来什么了?(出示七色花)
2、我们一起来数数它有几种颜色?再来看看它分别是什么颜色的花瓣?
幼儿回答(它有7种颜色。它的颜色分别是：、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。)
3、如果每片花瓣真能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢?
二、理解故事内容，初步感知这个小姑娘是如何利用七色花。
1、幼儿倾听故事一遍。
提问：你从刚才的故事里听到了什么?
小姑娘的名字叫什么?
珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁?
老婆婆怎么样来助珍妮的?
珍妮是怎么利用第一片花瓣的?又是怎么说的?并学说一下
幼儿学说“飞哟，飞哟，小花瓣，听我说呀,照我做呀，请你快快把我送回家。”
提问：珍妮是怎么利用其他花瓣的?又是怎么说的?并学说一下
师：珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的?意识到了什么?并学说一下。
提问：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么说的?并学说一下。
真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?
教师小结：真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣，因为她助了别人，所以会快乐
三、想像拥有七色花
t：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢?
请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣请你……”的句式表达自己的美好愿望
大班教案玫瑰花篇七
《开满玫瑰花的院子》故事讲述的是春天来了，小动物们一起种植玫瑰花，最后感受劳动过后的成功带来的喜悦。因此我将故事中小动物们如何种植、照顾玫瑰花这个过程放大，让孩子们理解浇水、松土、施肥、锄草、捉虫等动词的含义，了解照顾植物的各种方法及互帮互助的快乐。
在预设环节的过程中，我注重了每个环节的过渡和问题的小结，使得过程自然，帮助孩子经验提升。
1、知道植物的生长需要照顾，乐于照顾植物。
2、体验和朋友一起互帮互助的快乐。
1、ppt课件；
2、照料植物所需的图释。
一、激趣导入。
1、现在是什么季节啊？春天美不美呢？美在哪里呢？
2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢？
小结：春天很美，我们能在一起郊游、钓鱼、放风筝，也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊！
二、理解故事。
1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引来了呢，我们来看看他在干什么呢？
2、小熊为什么要挖土呢？
经验提升：松松土，能让种子更好的成长。
过渡：春天到了，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了种子。等待着玫瑰花的长大。
3、（幻灯片二）咦？发生了什么事情呢？小熊为什么会哭呢？
4、小熊伤心极了，玫瑰花为什么会枯萎的？
小结：浇水可以让玫瑰花长大，但是水浇的太多或是太少，玫瑰花都会枯萎，我们要适当的给它浇水。
5、让玫瑰花长的漂亮，只要浇水就行了吗？（我们还需要做些什么，才能让玫瑰花长的又大又漂亮呢？）
6、出示图片，幼儿说到一种方法，老师出示一种方法。用简单的语言总结幼儿的方法。幼儿没说到的，不用说明。
小结：你们的本领真大，知道这些种植的方法。
三、完整欣赏故事。
过渡：小熊有许多好朋友来帮助他了！我们一起来看看吧！
1、小熊的玫瑰花长大了吗？（长大了）
小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花长的又大又漂亮，有朋友的帮助真好！
2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢？
小结：种植植物有那么多的好方法，我们要浇水、松土、施肥、锄草、捉虫、阳光（老师一边用手指出，幼儿回答）每一种方法都很重要哦！只要我们认认真真的做好种花的每一件事，花朵就会开的很美！
在我们的自然角里，也有许多植物需要我们认真的照顾，让我们一起关心呵护它们吧！
附故事：开满玫瑰花的院子
胖熊在院子里翻土种玫瑰花，小松鼠和小兔说：“你去年种的花都死了，怎么还种？”胖熊说：“去年我忘了浇水和捉虫，今年我一定种好。”大家帮胖熊一起种花。
过了一些日子，小松鼠打来电话：“小胖熊，你院子里的花发芽了吗？”胖熊想起，该为玫瑰花浇水。又过了一些日子，小兔子来问小胖熊：“玫瑰花该开花了吧？”胖熊和小兔走进院子里，他们看见玫瑰花长出了好多花骨朵。两位好朋友为玫瑰花浇水、施肥。
这一天，小胖熊给每位朋友写了一封信。朋友们来到小胖熊的院子里，那里开满了白的、黄的、红的玫瑰花。连蜜蜂、蝴蝶和小鸟们也来作客了。胖熊用最香甜的蜂蜜茶和点心招待朋友们。朋友们高兴地说：“好香啊！”胖熊高兴地说：“谢谢各位朋友，这是我们的友情花。”朋友们捧一盆玫瑰花，高高兴兴地走在小路上。
从此，胖熊盛开玫瑰花的小院，成了森林里最漂亮的地方。
大班教案玫瑰花篇八
卡尔·威特曾这样说：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”可见，想像力对于孩子们来说是多么重要啊。而在丹尼尔·平克（美国）所著的《全新思维》一书中也这样写道：“未来将属于那些拥有与众不同思维的人。”
想像是创造的翅膀，创造是以想像为基础的，没有想像就没有创造。《语文新课程标准》中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维，激发想象力创造潜能。”教师要根据学生的心理规律，充分利用课堂教学内容，采用多种形式，多种教学方法，抓住各种契机，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想像力，让想像之花争相绽放。
一个缺乏想像的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。（摘自《心理学》）在阅读教学中，我们要给学生营造一种创造性的宽松的心理气氛和学生的自主学习方式，强调发挥学生的主动性，可以通过看图、朗读、创设情境、对抽象词语作具体形象的想像等，给学生提供想像的空间，把想像的方法渗透在教学活动中，不断丰富学生的想像内容，使学生的想像从无意性走向有意性，从易变性趋向稳定性，使学生在学习中不仅学到知识，更要长智慧，同时培养他们的创造思维能力。
事实证明，学生的兴趣一旦被激发，就会展开非凡的想像，他们的思维便会绚丽多彩，散发出创新的光芒。
[课文内容]：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”（选自课文《小鹿的玫瑰花》）
师：读了这段话，你知道了什么？
生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我每天都来看呢。”
生2：小猴说：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。”
生3：小狗说：“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。”
生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。”
生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦！”
生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真漂亮啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢！”
生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦！你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！”
……
贝鲁泰斯曾说：“想像是人生的肉，若没有想像，人生只不过是一堆骸骨。”根据文本的内容展开合理的想像和拓展，学生们一个个充满了热情，各种各样的想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼，文本也显得更加厚实。
从学生一系列的想像说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。而学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，小鹿也被大家的话语所感动，不再伤心、难过，也不再遗憾，因为它的心里已经被快乐和幸福塞得满满的。虽然自己没有亲眼看到玫瑰开花的样子，没有真正闻到玫瑰的香气，但是现在的它已经知道得太多太多，原来自己种的玫瑰花竟为这么多人带来了快乐和幸福，还有什么可遗憾的呢？这也是故事所蕴含的美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
通过孩子们大胆地想像，通过孩子们与文本的对话，让我们充分感受到孩子们那一颗颗纯真的心灵，想像也让我们学会了关爱他人，把自己的快乐与他人一起分享的道理。
童趣无价，童言无忌，孩子们奇异丰富的想像往往孕育着奇妙的创新。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想像，充满灵气的妙答时，应该像保护眼睛一样保护孩子们可贵的“想像力”。正如吴克杨所说“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力”。然而，学生想像能力的形成是一个长期的、渐进的过程。作为语文教师，我们应多创造条件，激发学生兴趣，调动学生想像的积极性。
总之，孩子们的头脑中蕴藏着巨大的想像潜能，具有无限的创新力。而语文学科对培养学生的创新能力有着得天独厚的条件，因此，教师只要充分信任学生，适时、适度地给学生的创新思维“铺路搭桥”，不断开辟自由发展的广阔空间，想像之花就会在学生心中灿烂绽放。让孩子们在语文学习中插上想像的翅膀，让我们的孩子都成为善于想像的人吧！
大班教案玫瑰花篇九
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点：识记生字，分角色有感情读文。
难点：有感情地朗读，课文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
指导书写“微、渐”
生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
三课时
第一课时
一、实物导入
1、教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，自主识字。
2、教师出示生字词，学生借助拼音读一读
3、指名领读难读音节。
4、交流识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，教师适当给予指导。
5、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
6、出示词语指名读。
三、再读课文，巩固生字。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同位互读，互相正音。
3指名8人每人读一个自然段，大家评价。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
四、指导书写
学习“弟、哥、骨、”三个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写，重点指导“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
3、学生练习书写，老师巡视指导。
3、作业展示，师生评议。
第二课时
一、复习导入
1、开火车，读字组词。
2、指名分段朗读课文，集体评价。
二、朗读感悟
1、自读课文，找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
3、交流讨论
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？
4、指导朗读
（1）、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
（2）、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
（3）、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
5、指名读1—4自然段，重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
（1）、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
（3）、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
6、分角色表演读。
（1）同桌之间练习分角色朗读课文。
（2）学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
（3）、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
三、小练笔
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
四、写字练习
学习“抽、拐、浇”3个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇。
3、学生书写，直到自己满意为止。
4、展示学生作业，集体评价。
第三课时
一、复习巩固
1、出示生字，指名读字组词。
2、出示词语，齐读“弟弟、哥哥、抽出、浇水、终于、躺下、谢谢、微风、渐渐地、静静地、花骨朵儿、一瘸一拐”
3、分角色朗读课文。
4、讨论：为什么小鹿的玫瑰花没有白栽？
5、完成课后练习：我会读。
（1）出示词语和句子，指名读。
（2）仿照例句进行扩展练习。
二、写字练习
学习“终、静、躺、谢、渐、微”6个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如躲—躺。
3、重点指导：“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；
4、学生书写，直到自己满意为止。
5、展示学生作业，集体评价。
板书设计：
4、小鹿的玫瑰花
黄莺—见过—花好看
微风—闻过—花香
小鹿—幸福—快乐
大班教案玫瑰花篇十
1、使幼儿知道玫瑰花的名称、外形特征、生长特点。
2、培养幼儿观察植物的兴趣和细致的观察能力。
1、盛开的玫瑰花一盆。玫瑰花的图片若干。
2、纸、彩笔若干。
1、引导幼儿观察玫瑰花的外形特征。
（1）请幼儿仔细观察。
——请小朋友们仔细看看，玫瑰花是什么样子的？闻闻他是什么气味的？
林林：老师我看见玫瑰花是红色的，花瓣有点圆。
甜甜：我看见上面有尖尖的东西，叶子是绿色的。
——请小朋友说一说玫瑰花幼儿几种颜色。
（2）教师小结。
2、讲解玫瑰花与人类的关系。
——你喜欢玫瑰花么？为什么？
涛涛：老师我喜欢玫瑰花，因为他有很多的颜色，还有香味呢！
蕾蕾：老师我不喜欢它，因为他的身上有刺，会弄疼我的。
——玫瑰花幼儿哪些用处？（幼儿自由讨论）。
润润：玫瑰花可以用来装饰教室。
欣欣：玫瑰花可以用来做茶喝。
3、绘画活动：画一画我最喜欢的玫瑰花。
幼儿作画，教师巡回指导。
欣赏就是对美好事物的一种感受，它是培养情感、激发兴趣的一种手段。而观察是欣赏的前提之一，在活动中我带着孩子们先观察玫瑰花，让孩子们自主的发现玫瑰花的特征，发现玫瑰花的与众不同之处，孩子们看的很仔细，讲的很认真，连平时上课注意不集中的宝宝小朋友也静下心来仔细的观察了！真让我感到高兴和兴奋，让我又发现了一种新的学习的好方法。
大班教案玫瑰花篇十一
初读课文的要求一般是，读准字音，读通句子，粗通文意。这实际就是课程标准规定的学习目标中的“正确地读”。它是达到“流利地读”“有感情地读”的基础，应给以足够的重视。教师可引导学生通过轻声朗读、相互听读、谈收获、质疑等方法，让学生在做到读正确的同时，大致了解课文的内容，提出自己想弄懂的问题。
大班教案玫瑰花篇十二
小鹿的玫瑰花》，是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事，展现了小鹿从憧憬到失望、由惋惜到高兴的心路历程，表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。引导学生理解课文揭示的思想内涵，是这篇课文的教学重点；引导学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程，则是教学的难点。
大班教案玫瑰花篇十三
2课时。
1、在故事中学会８个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
1、会认８个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
1、实物导入：
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”
（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）。
关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）。
学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
2、梳理疑问：创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。
1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。
（自己读课文，圈出不认识的'字，想办法认识）。
2、教师巡视：
小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。
（再读课文）。
4、指名读课文，组织评价。
（认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听）。
1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”
（学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们）。
2、教师范写指导：
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；
“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
（学生临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置）。
3、作业展示，师生评议。
（小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写）。
及时纠正读音，“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。
教师准备展板，学生把自己写的字贴在展板上。
大班教案玫瑰花篇十四
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地
方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生
想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业
大班教案玫瑰花篇十五
《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册第一单元中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天里，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动，没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
根据教材特点、单元目标及课时安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标，具体如下：
1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。
2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
重难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会小鹿为别人带去了快乐的同时，自己也很快乐。
（一）复习旧知。
这是第二课时，在正式进入学习课文前，我先以听写的方式来检查学生上节课对生字词的掌握情况。听写后，再全班齐读生字词。
（二）导入新课。
出示玫瑰花的图片，让孩子上来说说自己眼前的这些花，指导他们用词从颜色、数量、气味等方面来形容这些花。以此，让孩子能在这一环节里，积累相关词语。在图片的基础上，向孩子提出疑问“小鹿家的玫瑰话又会是什么模样的呢？”让孩子带着疑问进入课文。
（三）教授新课。
1、看视频，熟悉课文。
让学生观看课文动画，以图文并茂的方式让学生熟悉课文，并以填空的方式来概括故事内容。
2、全文感知，理解文意。
引导着孩子读课文，从小鹿栽玫瑰花、玫瑰花的变化、小鹿摔伤到小鹿没看到玫瑰却知道玫瑰长什么模样来细读课文。课文里出现“花骨朵”，对孩子而言，并不能很准确地明白什么是花骨朵。就此，我会展现花骨朵的图片，这样学生就能更直观的懂得。
除外，让孩子从课文语句里去感受小鹿对玫瑰花开的期盼，后来错过花开的失落。在这儿，我让学生联想一下：如果你是小鹿，你的心里会怎么想？让学生小组讨论后，分享答案。
以此引入后面的.课文内容。后面主要指导学生朗读，并从句中得出：小鹿的玫瑰花是什么模样的？是美的、香的。让孩子在读的过程中来感悟出：小鹿的玫瑰花没白栽，因为它给身边的人都带去了快乐。这样，在课文的学习中，以读和悟来突破重难点。
3、课堂小结。
引导孩子做小结，小鹿的虽然没看到自己种的玫瑰花，但它为周围的人带来了快乐，所以，我们和鹿弟弟一样，觉得小鹿的玫瑰花没有白栽。
（四）课堂延伸。
总结完全文后，在“我们一起说一说”这一环节里，让孩子们畅所欲言，说说自己是否给身边的人带去快乐了？能为他们带去哪些快乐？以此，可以加强孩子的口语表达能力。
（五）课堂作业。
在完成以上教学后，最后我以课堂小练习让孩子来对一些知识点进行巩固。
五、板书设计。
美香。
没白栽。
大班教案玫瑰花篇十六
一,设计意图:。
以情为重点,引导学生与文本对话.以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深度.
二,学习目标:。
有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽.
认识到为别人创造幸福,自己从中也得到快乐.
三,教学流程:。
插图引路,直奔文本。
1,(出示课文中的插图)这是课文中的插图,找出描写这幅图的有关语句.
2,课件出示:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外.呀!门前的玫瑰花已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了.
3,朗读:自由读——指名读(说理由)——挑战读——齐读。
在朗读中相机理解"一瘸一拐",用动作演示.
紧扣重点,感悟文本。
研读第1——4自然段。
换位体验:(1)小鹿,在你躺在病床上养病的那段日子,你最记挂的肯定是玫瑰花.
出示:那时,你的心里时时想着().
你多么希望((.
2,美丽的玫瑰花看不到了,的确可惜.鹿弟弟在一旁也替哥哥惋惜呢!(板书:惋惜)。
(出示鹿弟弟说的话)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:"这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着."(板书:白栽)。
说说"白栽"的意思,给"惋惜"找个近义词.
在具体的语境中理解,运用"惋惜"。
根据课文内容说说鹿弟弟为什么事而惋惜.
联系现实生活说说自己为什么事而惋惜过或谁为自己的什么事二惋惜.
有感情朗读:自由练读——指名读(评议)——再次练读——男女生读。
(1)小鹿是怎样栽玫瑰花的呢自由读此1自然段.
(2)从"常常"这个词中,你发现了什么。
(3)想象说话:发挥你的想象,说说小鹿是怎样松土,浇水的.
除了松土,浇水,小鹿还为玫瑰花干了什么事。
4,小鹿辛辛苦苦种的花却没有看到,所以——(学生接下去读)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:"这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着."。
5,引读第1——4自然段。
研读第5——8自然段。
(出示句子)鹿弟弟也高兴地笑了,说:"看来,你的玫瑰花没有白栽1"。
读5——8自然段,用自己的话说说为什么小鹿的玫瑰花没有白栽.
交流。
(课件出示黄莺说的话)朗读黄莺说的话.
在有感情朗读的基础上,创设情境,进行口语交际.
(师当小鹿,生当黄莺,预设对话)师:黄莺姐姐,你为什么见到我家的红玫瑰就想唱歌生:红玫瑰很好看.师:你想为谁唱怎样的歌生:我想为削鹿唱首感谢的歌.师:为什么生:因为你让我看到了美丽的玫瑰花.
5,(课件出示微风说的话)朗读微风说的话.
在有感情朗读的基础上,创设情境,进行口语交际.
(师当小白兔,生当微风,预设对话)。
微风带着玫瑰的芬芳,来到森林里,碰到活泼可爱的小白兔.
师:微风,你真香啊1生:这得感谢小鹿,是他家的玫瑰花让我变成了"玫瑰香风".
师:遇到小鹿,你得感谢它.你打算说什么呢生:小鹿,谢谢你,让我变成了"玫瑰香风".
6,仿照第5,6自然段,想象说话.
还有许许多多的小伙伴看到,闻过小鹿的玫瑰花,他们想岁小鹿说什么呢仿照第5,6自然段说一说.
7,引读第5,6自然段。
师:听了伙伴们的话渺小鹿明白了自己栽的玫瑰花给大家带来了快乐,于是高兴地笑了,说——(生读)。
师:这么多的伙伴欣赏到玫瑰花的美丽很芬芳,怪不得鹿弟弟也高兴地笑了,说——(生读)。
(板书"高兴)。
读写结合,开发文本。
分角色有感情地朗读课文.
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,能给别人带来快乐,。
小鹿自己也快乐.这真是"赠人玫瑰手有余香".(齐读)。
3,练笔:(1)快乐是什么快乐就是().(根据课文内容写)。
(2)快乐是什么快乐就是().(根据自己理解写)。
(3)在个人自由写的基础上,四人小组合作试写一首题为《快乐》的小诗.
(四)作业:(任选一题)。
1,仿照第5,6自然段,想象说话.
还有许许多多的小伙伴看到,闻过小鹿的玫瑰花,他们会对小鹿说什么呢仿照第5,6自然段写一写.
阅读《熊爷爷的家园》,托尔斯泰的《老人种苹果》,用一句或几句话写下自己的感受.
板书设计。
惋惜白栽。
高兴没有白栽。
大班教案玫瑰花篇十七
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
两课时。
切入举偶。
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）。
对话平台。
自学。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
讨论。
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）。
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
交流。
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的.心情。
朗读。
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
练习。
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）。
写字。
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）。
对话平台。
导入。
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
交流。
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
表演。
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”
“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
练习。
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。
写字。
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
教学建议。
教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。
阅读在线。
熊爷爷的花园。
熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。
熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜——啊，呜——啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。
熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。
熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他平静地对小动物说：
“孩子们，
爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。
小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。
一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开敢时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了?个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。
熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。
他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。
“谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。
内容概括：这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计二,小鹿的玫瑰花，希望对你有帮助！
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