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小学教学的几点思考篇一
摘要：随着时代的发展，小学语文教育也在不断地发展之中。童话故事教学也逐渐融入到语文教学之中，但是童话教学是一个新的教学点，在教学过程也存在着一些问题，本文将针对小学语文中童话教学做出几点反思。
童话是利用多种描写手段来塑造一些人物或者动物形象的一种文体。它情节曲折，语言生动，对于小学生有巨大的吸引力。童话在小学语文教学中发挥着巨大的作用，在苏教版的教材中引入了许多童话内容。
（一）童话选文形式重改写，内容过多是说教。
小学语文课本中的童话选文大多是改写为主，编者选取一些文章，然后自己进行改写，改写并不能保证童话的原汁原味。而且编者选入的童话故事基本上都是说教，过于强调道德伦理。在小学课本中，由于孩子的阅读能力较差，而原著篇幅较长，所以编者只能选取一小段来选入课本中。这时，编者在对原著进行改写时，就加入了自己的主观色彩，改写内容与原著不符，有时很可能会曲解作者的原意，导致童话内容的变味[1]。在童话故事中，原作者通常所描写的人物，都是勇敢，善良，勤劳，朴实的人物，他们全身都有许多优点。但是在童话作品被选入小学课本后，就变成了说教性的文章，失去了原有的趣味性。在编者改编，教师教授后，童话变成了说教性的文章，强调德育，这样的故事改编和教师讲课，就改变了童话的本质，将孩子的童心扼杀在“摇篮”，违背了童话的历史使命。
（二）童话教学注重分数和人文性。
在教学中，童话处于一个被忽视的地位，教师对于童话往往是一个说教的过程，讲授方法单一，没有一点童话故事该有的趣味性。童话是一种带有趣味性的文体，童话中有丰富的想象力，有充满童趣的文字。童话里的主人公拥有“七十二变”的能力，上天入地，无所不能，童话故事就是因为这些生动的故事情节才吸引学生阅读。童话故事还可以培养学生的想象力，发散学生的思维，使得学生想象力更加丰富，并在童话中获取更多的快乐。现在的童话教学只注重人文性，而忽视了童话的工具性，语文是人文性与工具性的统一，在实际教学中，教师要注重学生年龄，心理特征，从他们的生活，学习的实际情况出发，更好的实现工具性与人文性的统一[2]。
（三）童话教学中教师重讲授、重求实。
教师的教学能力会直接影响到教师对于童话的教学。教师的教学能力欠缺，会直接影响到对于童话的教学方式，教师如果对于童话不了解，就没有丰富的想象能力和创造力，童话教学起来就会变得十分的吃力，从而影响对学生的教学，教师对于童话不熟悉，就不会知道童话教学的重点，只能根据原来的教学特点把童话变成一个说教性的文章，以一种传统的方式教育学生，用成人的思维方式解读童话，忽视了学生的自主性，造成学生主观能动性缺失。在童话教学中教师注意点通常会放在知识训练上，注重知识的传授，把教学的重点放在了识字，写字，朗读方面。不注重从儿童的角度对童话进行解读。解读生硬，使得学生难以理解童话真正要表达的含义，限制了学生想象力和思维创造力[3]。
（一）减少选文修改，完善童话选文。
童话文体篇幅较长，所以在被选入教材时，编者为适应学生的阅读能力，会对童话做出一定的修改，删减，但一些童话经过删减后，原作者的原意就会被篡改，影响学生对于完成童话的理解。在新的课标改革下，编者对于童话的选择要进行改变，大的部分可以选择一些有教育意义的文章，在小的部分，选择一些可以培养学生发散思维的文章。在对童话选择时，尽量不要改动童话作者的原语句，词语，结构。尽量不要改变童话中作者所要表达的主旨和寓意。对于一些字数较长的童话故事，分成课上阅读和课下自学，这样既保留了童话的原汁原味，又节省了时间，在课堂学习的内容可以激发学生的学习兴趣，学生在课下就会对另一篇进行阅读，这样的教材编写方式一举两得。对于不同年龄段的学生的童话选择也要不同，根据学生的心理特点对童话教材进行适当的选择，低年级选择简单易懂，符合低年级心理特征的童话故事，高年级的学生选择一些童话剧和童话诗来激发学生的阅读兴趣，利于学生的成长。小学童话的选文要类型多样化，语言生动，活泼有趣，符合小学生的心理特点，从而更好地激发他们的学习。爱上童话，走近童话世界[4]。
（二）更新教学方法，理解童话精髓。
听、说、读、写是课标中对于学生的语文能力的四种检验方法。运用在童话教学中去，就是听教师读童话故事，学生说出童话故事的大概内容，学生自己课下读童话，并且尝试自己写童话故事。教师要适当转变教学方式，使得学生理解到童话的精髓。
（三）提高教师素养，优化童话教学。
教师要提升自身的童话素养，尝试用儿童的心理解读童话，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，从而优化童话教学方式。童话教学中，要充分发挥学生的主观能动性，确保学生的主体地位，教师要转变以往的教学方式，使得小学中的童话教学更加完善。
参考文献：
[3]荀玉清.小学语文童话。
教学设计。
研究[j]华夏教师,2018(08):70。
小学教学的几点思考篇二
在初中数学中，代数的学习是重点，也是难点。学生在解答代数问题时，如果仅仅运用代数的解答方法，那么在求解的过程中，则需要处理比较复杂的假设等问题。将抽象的代数与形象的函数图像结合起来，通过坐标、数轴等方式形象化地呈现出来，更便于学生理解与记忆。如运用坐标的方法处理更多的内容，包括二元一次方程组、平移变换、对称变换、函数等。要有效地运用数轴等来将数与代数图形化，通过数形结合，将抽象的代数转变为具象化的图像。因此，教师应该积极利用数形结合的思想来开展教学工作，引导学生善于画图来将代数转变为图像，通过点对点的对称关系来贯彻数形结合的思想。在教学中，可以将一元二次方程理解为函数。可见，教师应该积极利用数形结合的思想，不仅有助于具象化地进行教学工作，同时更有助于培养学生科学的数学思维，养成学生善于思考、善于整合的科学学习习惯。
二、“空间与图形”中的数形结合。
几何是初中数学教学的重点，相比代数的抽象化，几何因直观化的图形图像等，赢得了学生的喜欢。但由于初中学生的空间思维能力开拓不足，使得他们在学习几何图形的空间变化时，容易遇到瓶颈，难以真正理解几何图形的变换思路。教师积极利用数形结合的思想，通过空间与图形的充分结合，来帮助学生更加直观、更加深刻地理解几何知识，培养学生的空间思维能力。教师利用数形结合的思想，应该善于从生活中挖掘素材，积极利用生活中的事物，引导学生自己动手试验，探究几何图形的空间转换能力。如在平面图形的几何变换时，教师可以引导学生通过自己动手的方式来亲自演练平面图形的空间变换。最典型的例子就是折纸箱或拆剪盒子等，教师可以在课前要求学生准备相应的材料，授课前引导学生一起动手，共同探讨拆剪盒子的空间变换。如图1所示，两个大小不一、连接在一起的正方形，假设小的正方形是大的正方形边长的一半，如何在只剪两刀的情况下，拼出一个全新的大的正方形呢？在实践教学中，教师通过实验的方法引导学生积极动手来自我发掘拆剪方式，但由于学生思维能力有限，在拆剪的过程中，很容易出现混乱，不仅无法精准地找到拆剪的方式，还容易因拆剪方式不科学，造成课时的延误或者思路的混乱。但如果仔细分析，我们可以发现，题目中说在剪两刀的情况下，构成新的正方形。在转换的过程中，边长发生了改变，但面积是固定的。这样通过计算大小正方形的面积和，很容易得出新的正方形的面积。假设大正方形的边长为4，小正方形的边长为2，那么两个正方形的面积和为20。学生只需要计算出面积为20的正方形的边长，并找出边长在哪即可。可见，在“数形结合”中，不仅可以将代数转变为图像，从抽象过度到具象，同时还可以分析判断几何图形中的“不变量”，从具象过度到抽象。
三、“概率和统计”中的数形结合。
在初中数学的教学中，概率是相对较难的科目，概率的抽象性较强，学生在理解概率或计算概率的过程中，如果仅仅通过题目给出的提示，那么无疑会增加学生的思维负担，造成学生抽象思维的困顿。教师可以引导学生在解答概率问题时，将题目中给出的提示，通过统计图表的方式展现出来，这样可以直观地帮助学生分析与判断概率的整体情况，也便于学生全面理解与掌握概率的重点内容。总之，在初中数学的教学过程中，通过数形结合的思想，能够将抽象的数学题目转变为具象的图形，帮助学生更好地理解数学题目，同时通过数形结合的思想，还能够提升学生学习初中数学的兴趣，有效提升数学课堂的兴趣和活跃程度。此外，数形结合的思想有助于培养学生科学的数学思维，不断开拓学生的思路。
参考文献：
[1]朱文俊。浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用[j]。新课程：教研，2010（10）。
[2]朱立明，王久成，王晓辉。巧用数形结合思想解决中学数学难题[j]。中国数学教育，2011（z2）。
小学教学的几点思考篇三
我从事初中思想品德课已有17年载，在这17个春夏秋冬我用智慧和坦诚开启了学生的心境，俗话说：“一分耕耘，一分收获。用我自己独特的教学方式让学生不断的成长和提升，我所带班级每年全县统考都取得了辉煌的成绩，成绩的取得，让我感动，让我惊喜。下面，我就谈一谈在课堂中的几点体会：
第一：备课。我从事多年的政治教学工作，我个人认为备课尤为重要。俗话说：良好的开端等于成功的一半。我会精心设计一堂好课的导入。经常用一些故事、事例、歌曲或电影导入新课，让学生从下课的气氛状态转到上课的气氛之中，一堂高质量的课我会收集、查阅大量的资料，用一些有典型的代表性事例，新闻等说明材料中的观点，每堂课按照是什么、为什么、怎么样讲授，做到条理清晰，层次分明，即提高学生了学习效率，又能收到实效。
第二：课堂。在授课的过程中，我会从容不迫，而且有声有色的讲授，因为教与学是师生观念的事，在讲授过程中每一观点都会用具体事例、案例等说明，做到启发式教育，如果发生争议时，我会进行师生相互交流、小组活动、讨论等形式相互启发，充分了发挥学生的主动性，让学生在知识的海洋里尽情畅游。
第三：尊重。俗话说：“亲其师，信其道”努力使自己成为受欢迎受喜爱的老师，在生活中我们形成一种新型的师生关系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的师德为学生做出楷模。用自己的言行举止为学生做出榜样。同时尊重学生的权利，尊重学生的个性和人格，为学生平等交流，和谐相处。对差生尤其关注倾注了更多的爱心，不歧视，不打击，而是多鼓励，多奉献，经常在课余时间同他们交流，帮助他们转差，让他们感到温暖，享受到成功的喜悦，体验到人与人的平等，人性的善良，达到一种亦师亦友的境界。
第四：抓关键词。如：做非选择题时，一定要抓关键词语，认真审问题，这些话语中隐藏着答题的角度、答题的观点、答题的思路。如：观点题：96%的中学生认为生命健康权是一项非常重要的人身权利，关键词“重要的生命健康权”。答题考虑：生命健康权的重要性。又如69%的中学生很关心自己的身体状况。关键词，“关爱自己的身体”，答题时要考虑，积极行使自己生命健康权的方式，以及初一的知识永不放弃生的希望。再如：17%的中学生的生命健康权遭受不同侵害时，他们对此忍受或想到轻生。关键词“忍受、轻生”、所以要考虑当生命健康权受到侵害时请求法律保护，以及轻生的危害、我们要关爱自己的生命安全和健康，使自己处于安全的环境，这不仅是我们的权利也是我们的义务。
第五：善于归纳和总结。具体思路：按是什么、为什么、怎么办的思路去总结在总结归纳的同时穿插案例进行进一步的训练。以达到将枯燥的理论生动化，有利于学生理解掌握以及应用。
总之：以上是我在教育实践中的一些体会，在今后的工作中，我会与其他老师多交流合作。发现自己的不足取长补短，努力把思想品德课讲的有声有色，让所有学生喜欢上我们这门课！
小学教学的几点思考篇四
杨剑峰鹰潭市四中。
内容提要：
随着计算机技术日新月异的发展，特别是个人电脑的普及。计算机在不断的改变着人类的生活和思考方式。近年来在教育领域的作用日益凸显。计算机课程教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理已经在学校的日常运行中发挥着重要作用。其中计算机辅助教学成为了提高教学质量，进行教育教学改革的重要环节。经过多年的探索和发展计算机技术在中小学逐渐生根发芽，但普遍存在大量的资源（硬件和软件）浪费，硬件和软件的更新发展远远超过教师计算机知识和技能的更新发展。所以目前提高教学质量，加快教育教学改革的关键并不是在于引进新硬件和软件，而是让教师去掌握和运用现有的资源去更好的为教学服务。
正文：
1、教师在学校的教育教学活动中处于决定和支配地位。教育教学活动是由教师的教育影响和学生的个体发展构成的一种双边协同活动。在这一活动中，教师是教学过程的'组织者与领导者，肩负着把人类的文化成果、知识体系，传授和转化为学生自身的知识的重任。教师掌握着教学目的，决定着教学方向、内容、过程。
2、没有教师参与的计算机辅助教学很难满足学科教学的要求。在以前进行计算机辅助教学程中，大多是采用计算机公司开发的教学软件，或由计算机教师开发教学软件供学科教师使用，有时甚至由计算机教师控制计算机辅助教学全过程。这种现象的产生主要有几个方面的原因：
（1）计算机功能不够强大，计算机对使用者的要求较高，对开发软件的人员要求更高。
（2）计算机普及程度不高，非计算机专业的教师对计算机充满神秘感。因此在进行计算机辅助教学时，不熟练计算机操作的教师往往不能保证课堂教学的顺利进行。
（3）由于计算机辅助教学软件已由专业人员设计好，灵活性不够，不能由教师根据课堂教学需要进行调整。因而导致教师不愿意使用计算机辅助教学软件。
3、在计算机辅助教学过程中教师仍处于主导地位，因教师要根据各自的教学特点、教学内容、学生学习情况进行备课，教学过程也应完全由教师控制。如果计算机辅助教学软件不能由教师灵活使用，必然会导致教学目标难以实现。因此要求计算机辅助软件必须具有较大的自由度，或由教师按自己的思路设计计算机辅助教学软件。
二、培训教师为起点。
要培训教师能独立设计软件进行计算机辅助教学，首先要进行可行性分析。根据目前的计算机技术的发展水平和学科教学内容的特点，实现这一目标是完全可能的。
1、可行性分析。
中小学课堂教学的形式是多种多样的，并非千篇一律，它也没有一成不变的模式，不同的学习类型有不同的课堂结构模式，可以概括为示范型、逻辑归纳型、逻辑演绎型、探究发现型、练习型和控制型。但无论课堂结构和模式怎样，课堂教学过程可大致分为教师演示、讲述、控制、分析和学生训练等几个环节。因此在辅助教学过程中辅助软件一般应具有演示功能、交互功能、控制功能、统计功能、查询功能、模拟功能等等。
当今计算机多媒体技术的飞速发展，致使制作多媒体软件不一定是计算机专业人员的专利。非专业人员可以制作出功能强大、丰富多彩的多媒体软件。如authorware、powerpoint、flash、方正奥思等都是易于掌握且开发方便的多媒体软件开发工具。
2、灵活选择，应需施教。
为了推动教师运用计算机进行辅助教学活动，首先要培养教师运用计算机进行辅助教学活动的兴趣，多举办一些计算机辅助教学示范课和评比；然后须根据中小学教学内容的特点归纳出各科教师进行计算机辅助教学时应掌握的基本内容和技巧，由浅入深逐步进行针对性的培训，使学科教师尽快掌握必需的技能技巧。对各科教师应有如下基本要求：
（1）对计算机结构和原理有初步的认识，了解计算机的工作过程和方式。
（2）掌握计算机基本操作。如：操作系统windows，常用软件office等。
（3）了解网络的基本原理和运用internet和局域网对数据进行传输，保存等。
（4）认识多媒体，掌握多媒体素材的制作及使用方法。例如：声音文件的制作与处理、格式转换、图像文件的格式及转换方法、动画基本原理等。
（5）熟练掌握一种或多种多媒体开发工具。如：authorware、powerpoint、flash、方正奥思等。
（6）掌握现代化电教设备的操作方法。如：多媒体教室中控系统及周边设备，电子教鞭等。
3、培训措施。
（1）开辟电子阅览室和教师多媒体备课室，配备专职教师。为教师提供学习和动手操作的场所及指导。
（2）每学期定期举行各种层次的计算机培训（包括校内和校外），让教师理解多媒体辅助教学的意义和方法，开阔教师的视野，提高理论水平。
（3）每学期定期进行计算机进行辅助教学的交流和评比，可在个学科教研组内进行传，帮，带。
培训过程中培训过程中针对各学科的差异，让教师进行选择性的学习。语文、英语、地理、历史、生物等学科的课堂教学中，演示的内容较多。因此，首先要培训教师如何制作演示类软件，同时也要培训这些学科的教师如何制作和利用多媒体素材，如声音、动画、图像等，而在计算机语言、过程模拟等方面的要求则可以降低一些。为了在这些课程教学中也能实现交互式的辅助教学功能，如课堂练习、测试等，可以先由专业人员开发一个统一模块，指导他们如何使用即可。我们先由计算机教师开发一个软件，该软件只要求学科教师把试题和答案及评分规则按一定的格式输入一个文本文件，然后即可生成一个可以在网络上运行的测试系统，可以让每个学生进行测试或练习，还可以进行简单试卷分析。这个软件可以使学科教师既可进行一些交互性的教学活动，但又不必设计这方面的程序，降低了学科教师的学习难度。在数学、物理学科中，对教师的要求要高一些，除了掌握演示软件的制作外，对计算机的图形变换、编程语言、过程模拟等方面的知识也要作一般的要求，这一要求也符合他们的专业特点。
三、培训效果。
我们按照上面的方法进行了数个学期，培训效果是令人满意的。经过培训后的教师一般可以制作比较简单的计算机辅助教学软件。在他们当中涌现了一批佼佼者。在市级和省级计算机辅助教学评比中多次获奖。并且在学科教研组内进行传，帮，带活动中发挥着重要作用。随着计算机辅助教学活动的开展不仅提高了教学质量，还使得校园生活变的的更丰富美好。
参考文献:。
[3]谢幼如《多媒体教学软件设计》电子工业出版社19。
[4]朱文胜《多媒体应用基础》高等教育出版社4月第二版。
小学教学的几点思考篇五
为了真正实现从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养全体学生科学素养的`要求,本文从充分调动学生学习兴趣,激发学习动机;物理学科的知识讲授要注意科学方法的有机渗透;贯彻形象教学,充分发挥物理实验的形象作用;实现物理知识和实际生活的有机结合,以及重视物理知识教育基础上的德育教育五个方面对高中物理教学进行了一定的思考,期望有一定的借鉴意义.
作者：江刚作者单位：乌鲁木齐市第七十中学,新疆,乌鲁木齐,830011刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(26)分类号：g63关键词：高中物理教学策略思考
小学教学的几点思考篇六
作文教学历来是语文教学中的难点,如何引导学生快乐地抒写内心,轻松地落笔成文?研究从积累语言,针对性阅读储存有效的积淀;借助在课堂上特定的情境,点燃学生写作的兴趣;在班里营造写作磁场,引发学生写作的激情三个方面进行论述,使作文教学的.节奏对准孩子的心弦,让学生感受到作文是一种倾吐心声的畅快淋漓.
作者：林华烨作者单位：宁海第二实验小学,浙江宁海,315600刊名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g623.24关键词：作文针对性阅读有效积累兴趣写作磁场
小学教学的几点思考篇七
摘要：少年强则国家强，青少年的身体素质状况直接关系着国家的未来。在应试教育大背景下，青少年体质锻炼方面常常被忽视，学生体质下降问题已变得越来越突出，加强学生体育锻炼，强化身体素质已成为人们关注的焦点。本文通过分析当前小学生的体质现状，指出体育教学中存在的问题并提出改善对策，为小学体育教学改革工作提供参考。
关键词：小学生；体质现状；体育教学。
1当前我国小学生体质现状。
随着人们生活水平的不断提高，小学生对牛奶、肉类等优质蛋白产品的摄入量不断增多，营养摄入状况趋好，体重较轻的现象已变得越来越少，但与此同时超重率、肥胖率也随之增长。根据相关调查表明，学生因为长期缺乏体育锻炼，肺活量指标有明显下降趋势，有氧能力较差，力量素质、柔韧素质、耐力素质等也有不同程度的下降。身体机能和身体素质的下降使得小学生体质健康状况也变得不太理想，免疫力下降、抵抗力差导致小学生群体成为流行疾病的重灾区，严重影响了小学生的健康成长。
2小学体育教学现状分析。
随着素质教育教学改革工作的不断深入，大多数小学已经开始重视体育教学工作，有的地区还专门制定出台了关于增强青少年体质的工作方案，以保证学生每天的体育活动量，同时每年开展体质检验并将检测结果作为工作考核的参考。政府、学校对体育教学的重视为加强小学生体育锻炼、提高学生体质水平起到了积极的帮助作用，但是当前小学体育教学中任然存在不少的问题需要解决：
2.1体育课运动负荷问题。
体育课中，适当的运动负荷对增强学生身体素质有着很大的帮助作用，但据相关调查表明，当前小学体育教学中运动负荷的设置普遍偏低，究其原因主要包括：
三是受课时、场地限制，小学教育中文化课程依然是教学的主体，体育课程课时设置不足、教学场馆有限等问题也影响着课程运动负荷。
2.2教学内容安排问题。
三是受教学大纲限制，当前体育教学使用的教学大纲内容较为陈旧，罗列的教学内容不够新颖，缺乏时代特性。
2.3差异化教学问题。
小学体育教学中学生个体的差异问题是不容忽视的，特别是一些运动能力较差的群体，在完成规定课程内容时较为困难，例如会出现动作不协调、体力够不上等情况。当经常出现无法完成学习任务时，部分学生对体育课会产生畏惧心理，从而更加不愿意参加体育锻炼，体质会变得更差，形成恶性循环。小学体育教学中如何兼顾所有学生的差异问题，如何指导帮助学习有困难的学生克服自卑心理，积极参加体育锻炼是教师们需要思考探索的问题。
3小学体育教学应对策略。
3.1合理安排体育课运动负荷。
在体育教学运动负荷的安排问题上，老师可以将班级中运动能力处于中间位置的学生作为参考标准，将学生划分成不同能力层次的训练小组，根据各小组的体制差异合理安排一定运动负荷的教学内容，这样既能够兼顾到不同学生个体的差异性问题，又能够满足体育课程对提升学生身体素质的教学需求。当然，这样的分组教学不是一成不变的，老师还应当随时关注学生的体质变化情况，适时的调整学生分组情况，以尽可能保证运动负荷与学生身体实际相匹配。
3.2丰富课堂教学内容。
三是要丰富教学形式，体育课程主要以课外活动为载体，在教学形式上有极大的拓展空间，可以借助操场、教学楼、体育器材等开展形式多样的体育锻炼活动，设置安排一些体育游戏能够达到很好的教学效果。
3.3加强弱势学生群体指导。
小学班级中存在肥胖、疾病等运动能力相对较差的学生是很普遍的情况，这部分学生群体因为体质状况较差，老师安排的体育学习任务经常无法完成，从而导致他们不愿意参与体育锻炼，因此，体育老师应当要加强对这部分弱势群体学生的指导，帮助他们以正确的方式开展体育锻炼，既要避免因为运动方式不当造成对身体的伤害，又要保证运动量足够提升他们的身体素质，例如对于身体肥胖的学生一次性超负荷的长距离跑动可能对他们的身体造成伤害，老师在开始安排练习时对这部分学生应当减少跑步距离，随后阶梯式增加长跑距离来帮助他们身体适应一定负荷的运动量，增强他们参与体育锻炼的自信心。在教学中，教师还要注意对学生进行有效的信息反馈，及时的纠正运动中的不当行为，给予他们正确的运动技能指导。
参考文献。
[1]李何玲,任弘.当代城市青少年儿童体质与健康状况研究[j].中国青年研究,(1).
[2]李传美.中小学生体质健康的影响因素与对策研究[j].体育科技文献通报,2013,(1).
小学教学的几点思考篇八
新版小学语文教材中编选了诸多带有浓厚幻想色彩的童话体文章，如《小马过河》、《神笔马良》、《美丽的公鸡》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。小学生的课外阅读中，童话作品也占有相当大的比重。应该说，童话是儿童较早并大量接触到的文学样式之一，在儿童的成长过程中势必产生重要而深远的影响。本文简要分析童话的文体特点，并结合“新大纲”精神，探讨此类文章的教学目标与教学方式。
一、童话课文的特点。
童话课文一般具有以下三个基本特点:。
1.充满丰富的幻想。没有幻想就没有童话。《小壁虎借尾巴》就是向学生介绍壁虎尾巴的再生功能和鱼、牛、燕子尾巴的作用。如果文章没有幻想，仅仅对生活作真实的描写，读起来必然索然无味。作者运用幻想手法，虚构小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的过程，读起来生动有趣。童话中的幻想虚构不是胡编乱造，有现实生活作依据。壁虎与鱼、牛、燕子的尾巴的不同功能，具有很强的真实性，所以这个童话才具有科学的价值。
2.拟人化的描写。童话常把动植物和无生物“人格化”，描写的物体会说，会做，会想，有感情。《小壁虎借尾巴》文中的壁虎被蛇咬断了尾巴以后，觉得“没有尾巴多难看哪”是人的情感，它去借尾巴时说话很谦虚有礼貌，是人的行为、语言。拟人化的表现方法符合儿童的心理特征。
3.故事有头有尾。童话故事大多数是按事情发展的顺序叙述，有头有尾，十分完整。不少童话在叙述过程中使用反复的手法，就是相同的情节和语言往往稍加变动反复出现。便于学生阅读、记忆、讲述。例如《小壁虎借尾巴》，反复出现了三次“借”，三次对话，但每次“借”的地方、对象不同，所要介绍的动物尾巴的作用也不同。
二、当前童话教学存在的主要问题。
童话是小学语文重要的文学教育内容，但长期以来，我们的语文教育实践活动，往往忽略了童话的独特性，没有把童话真正当作文学来阅读和欣赏，没有从童话的角度去认识儿童，仅仅是用它来作训练儿童语言文字的例子，将充满人性之美，最具文学性的语文变得支离破碎，枯燥乏味，这在一定程度上又削弱了童话的固有功能，削弱了它在文学教育上的本质意义。对童话知识的缺失，使我们许多语文教师普遍缺乏童话修养。对于许多小学语文教师来说，童话是什么?童话的价值何在?如何运用童话知识进行小学语文教学不能充分认识，面对一篇篇内涵丰富的童话作品，只把它当成普通的课文去讲解去分析。这是一种不该继续存在的现象。
三、改进童话教学的建议。
（一）把童话故事改编成课本剧进行表演。童话故事情节性强，叙述语言优美形象，对话描写生动而富有个性，很适宜学生进行课本剧表演。在学生充分了解童话内容的基础上，可让学生先把故事改编成课本剧，课后进行排练，再组织学生表演。这样学生不仅感兴趣，还能深入体会作品的内在含义，激发他们的思维能力。
（二）教师应引导学生充分地读“，书读百遍，其义自见”。童话故事生动、浅显易懂。针对这一特点，教师要从繁琐的分析中解脱出来，大胆地把课堂时间还给学生，让学生饶有兴趣地自己去理解文本。教师可以根据不同年级、不同文章的特点，运用范读、自读、引读、朗读等多种读的形式。特别是在自读课文时，要求学生带着感情，尽量做到声形逼肖，读出童话的情趣来。通过读，学生可以较快地走近文本，走进文本，感悟文本，从而体会文本构思的巧妙、人物形象的可爱、语言文字的精美。
（三）利用文本资源，培养学生的想像力，指导学生尝试编写故事。童话创作离不开想像，让学生多读童话作品，有助于培养他们的想像力，尝试编写故事，从而提高学生的写作水平。在教学《丑小鸭》一文时，一位教师充分利用文本，设计了两个想像写作练习，要求学生通过对故事的解读，进行角色的换位，用朴实的语言写出他们内心的感悟。一是在丑小鸭被迫离家出走时，给家人写一封告别信。二是在丑小鸭变成天鹅之后，让学生写一封报喜信。
（四）引导学生体悟文学情感美。
教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感，使儿童在情感的促动下牵引想象，进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。如利用音乐或画面，渲染气氛，创设教学情境，营造宽松自由的课堂氛围等。这一再现并感悟文学形象的过程，往往充满激情、充满想象、充满灵感。它不仅有助于丰富儿童的内心情感世界，培养想象力，使儿童体悟到童话文学的情感美与形象美，而且直接关系到儿童对童话本身的理解与接受程度。因为，审美熏陶、道德感化、理性思考都与对文学形象的认知、体验和感悟密不可分。只有对形象进行了充分的再现、体验与感悟，才能真正理解到文学的蕴含。古罗马教育家普鲁塔克说过，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。我们正是要通过“感”的过程去点燃儿童心灵的火种，而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。
（五）引导学生感受文学形象美。
在发展儿童的智能方面，“经验和接触是真正的导师”(卢梭)，儿童对客体的认识是从实践活动开始的。因此，“演童话”不失为一种好的教学方法，它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”，会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话文学的形象美，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并学会欣赏自己，感受成功。
（六）引导学生领悟文学意蕴美。
引导儿童思考并讨论童话内容，使他们能通过语言透过形象认识到童话所传达出的文学意蕴美。与此同时，逐步养成由表及里、由感性到理性地认识生活的习惯。首先，文学意蕴本身就具有丰富性的特点。面对同一篇作品，不同的心理基础与生活经验会导致学生解读方式的不同，从而获得的体验和感悟也就不同。因此，阅读教学过程中，教师就不应仅停留在教材本身所传达出的文字信息上，而更要关注文学接受过程中学生可能获得的那些触及其精神生活的某些更为本质的东西，这才是更有价值的东西。其次，教学的终极目的也不是要答案，而是要发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，……拓展思维空间，提高阅读质量”
童话，作为一种在儿童的生活学习中不可或缺的、与儿童的心理特点和心理发展密切相关的文学，在阅读教学中，我们既要注意它作为文学本身的特点，又要注意到它与儿童心理发展的关系，只有这样，才能搞好童话教学，使学生得到更好的教育和发展。
小学教学的几点思考篇九
摘要：小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习中。因此实施正确的教学策略是非常重要的，本文对具体的教学策略进行了分析研究。
关键词：小学音乐课堂；合唱；策略。
学生音乐能力的培养要从小抓起，因此要高度重视小学音乐的课堂教学，特别是合唱教学，这对于提高小学生的审美能力以及音乐鉴赏能力有着重要的意义。小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习当中来，因此实施正确的教学策略是非常重要的，下面就对具体的教学策略进行分析研究。
一、兴趣引导，激发学生的积极性。
兴趣是最好的老师，也是学生学习的潜在动力。在开展合唱教学的过程中，首先要让学生产生兴趣，这样才能提高积极性。小学生的年龄比较小，对于自身感兴趣的.事物投入的注意力会多一些，因此要进行正确的兴趣引导，让小学生对合唱产生兴趣。具体的方法还需要教师进行合理的规划，针对学生的实际情况选择合适的引导方法。首先从自身方面进行引导，教师对小学生来说是非常重要的，具有启蒙意义，教师的一言一行都会影响学生，在合唱教学中也是一样，教师可以先加强综合素质，以自己独特的`魅力吸引学生，展现人格魅力，让学生感受到合唱学习的魅力。小学生的兴趣点和成人不太一样，可能对于某一学科的喜欢只是出于对这一学科教师的喜爱，因此，教师应该加强综合素质的培养，让小学生喜欢自己，然后在自己的带领下逐渐喜欢上合唱。另外就是选择一些学生比较喜欢的合唱歌曲，作为兴趣的切入点，让学生愿意参与到合唱练习中来，比如，《在希望的田野上》是一首比较轻快的歌曲，可营造一种轻松愉快的氛围，一般来说是受学生喜爱的，因此教师可以让学生以这样的歌曲作为合唱曲目来练习，让每个学生都能积极参与进来，培养学生的音乐学习和鉴赏能力，逐渐对合唱产生浓厚的兴趣。
二、技巧指导，提高学生的自信心。
合唱并不是简单的唱歌，需要多个声部的配合才能演绎出完美的歌曲，各个声部之间要互相协调，达到平衡统一才能完美演绎歌曲。合唱也是讲究方法技巧的，不论是气息的控制还是各声部之间的配合、音准都需要一定的技巧，因此，在教学过程中，教师需要有意识地培养学生的合唱技巧，让每个学生都能找到最适合自己的合唱技巧，提高学习的自信心和积极性。先要让学生控制好自己的呼吸，调整气息，掌握好呼吸的节奏才能使演唱更加平稳，通过一些吸气呼气的训练加强学生的气息控制技巧，教师在教学中就要让学生不断训练这一技巧，通过有效的示范让学生学会正确的呼吸方法，让学生保持身体直立，面部放松，自然呼吸，反复练习，最终让学生能够有意识地控制自己的呼吸。另外在换气的时候，也要采取平和的方式，尽量均匀平和，避免出现大幅度的换气影响合唱的效果。还有就是节奏的把握，对于学生音准以及节奏把握还需要加强练习，如果音准达不到理想的要求，就会严重影响整体的和谐，即使是一个学生的音准没有把控好，也会严重影响这个合唱团队的水平，因此一定要加强音阶以及音准的练习，循序渐进，让学生逐渐掌握演唱的技巧，把握好音准和节奏。比如，在学习《爱我中华》这首歌曲的时候，可以先让学生分声部合唱练习一下，互相找一下存在的音准问题，并且指出，改正明显存在的问题。教师在这一过程中也要寻找问题，将出现的问题罗列出来，一一进行指导，按照教师的指挥演唱正确的音阶。一般来说，通过交流讨论，存在的问题都能得到解决。解决合唱中出现的音准问题，掌握合唱技巧，能够提高学生的自信心。
三、调整教学，符合学生的认知度。
在合唱教学中，声部的划分要按照一定的原则，根据每个学生音质音色分成不同的声部，但是在演唱过程中各个声部之间的配合存在一定的难度，不同声部的学生要唱好不同音高的声音，否则很容易出现相似声部之间弄混或是串音的现象。如果歌曲演唱的难度确实比较大，小学生对于各个声部的把握比较困难，就可以适当调整教学难度，选择降低声部或者是改变声部的方式让学生适应，调整到符合学生认知的难度。不能用难度太大的歌曲要求学生，以免小学生产生畏惧和消极的心理，对合唱学习失去信心，要根据学生的实际情况，降低难度，让学生可以更加轻松地学习，从而感受到合唱带来的乐趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比较高，教师可以适当降一两个音阶，降低难度，让学生更容易把握。总而言之，小学音乐教学对于学生的影响是非常大的，要让学生产生学习的兴趣，教师需要采取正确的方法进行引导，让学生对合唱感兴趣，从而积极参与。另外，合唱技巧的教学是非常必要的，包括气息控制以及节奏把握，让学生能够有技巧地演唱歌曲，做到各声部之间互相配合，协调演唱，在适当的时候可以根据学生的实际情况降低一些难度，以达到轻松学习的目的。
参考文献：
[1]乔苏吉.小学合唱教学初探——合唱和畅和谐[j].才智，2011,(7).
[2]尚广平.浅议“唱法”[j].黄河之声，2007,(5).
小学教学的几点思考篇十
提高教师认识，是提高小学数学课堂教学效率的前提。提高课堂教学效率、提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。这一方面说明这些问题受到越来越多的人们的关心、重视；另一方面说明提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育（－上网第一站35d1教育网）质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。
提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，第一册教学认识0这个知识点，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到教学目标，学生认识了0；另一位教师花20分，学生也认识了0。显然这两位教师的教学效果相同，学生都认识了0这个知识点，但从教学效率这个角度看，前者好于后者。所以教师应该充分认识到不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学的效率，以减轻学生过重的课业负担，全面提高教学、教育（－上网第一站35d1教育网）质量。
2
深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。笔者曾在本刊1994年第1期谈了深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。同年第12期谈了钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。近几年，笔者有幸参加省义务教育（－上网第一站35d1教育网）小学数学教材的编写工作，通过学编教材更体会到编者对教材编写的认真程度和研究深度。例如，讨论小数乘法中的“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”时，起先有同志认为最好要加上“被乘数不为0”，后来认为这还不够，要加上“被乘数大于0”，但经反复讨论、研究，根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，不加这几个字，有关内容放在教参里说为妥。又如，长方体和正方体的认识，有的教材用这样一段话：长方体的6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面的.面积相等，相对的棱的长度相等。有的教材用这样一段话：长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。省教编组的同志参照上述教材，经反复认真讨论研究，认为后者的表述比前者好，但是根据长方体（形）和正方体（形）的关系：正方体（形）是特殊的长方体（形），从逻辑角度讲，括号中的一句话可以去掉，否则还可以加上“也可能有六个相对的面是正方形”，当然这样就显得不必要了。从钻研教材的角度讲，这里可以看出：有条件的教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。
3
优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。这里不说别的，仅从教学方法和教学手段这两个方面举两个实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率是何等的重要。
[1][2]。
小学教学的几点思考篇十一
内容摘要：本文就英语计算机辅助教学，讲述了英语计算机体辅助教学的特点、教学模式，并针对英语计算机辅助教学中存在的问题，提出了自己的看法。
一、引言。
随着计算机技术的发展和计算机的日益普及，计算机不断运用于教育教学工作中，这就是我们通常讲的计算机辅助教学（computer-assistedinstruction）。
新的英语课程改革的重点就是要“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。将计算机辅助教学（cai）手段与这一新的课程理念结合在一起，实现了教育思想、教育理念的内化与外显，为计算机和语言教学两种信息载体的融合构建了一个交互平台，也为师生互动学习构建了一个交互平台。可见cai的运用，不仅有助于改进教学方法，优化教学方法，优化教学结构，提高教学质量。因此，更是英语教学改革与创新的一大重要举措和途径。
1)视听结合，符合学生感知规律。
认知心理学研究表明，人类一生中有94％的信息是通过视觉和听觉获得的。其中88％通过视觉，12％通过听觉获得，由此可见视觉器官是人类最重要的获知器官。学生在学习同样材料时如能将视觉、听觉同时使用，比单用听觉学习效果会明显得多。而英语计算机辅助教学可以其形象、生动、丰富的图像及声音，充分调动学生的视觉、听觉器官，符合学生的感知规律，使学生在轻松、愉快中掌握知识。这种声、像结合的教学，能刺激学生的视觉、听觉器官，极大地激发了学生的学习学习兴趣，符合学生的感知规律。
2)直观、形象，符合学生记忆规律。
识记材料的性质对学生的记忆程度有很大影响，形象的内容及有意义的材料有利于学生记忆。德国心理学家艾宾浩斯对无意义和有意义的材料作了对比实验研究，结果表明12个无意义音节需要12.6次才背会，而480个音节的节律诗，只需9次就背会。多媒体课件可最有效地将抽象的知识形象化、具体化；多媒体动静结合的特点，能充分再现语言情景，达到声、画交融，使学生有如身临其境，理解更加深透，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲就能记住。说明英语计算机辅助教学符合学生的记忆规律，能产生良好的教学效果。
3)交互式教学，能提供良好情境。
计算机辅助教学所提供交互式教学环境，在教学活动中，计算机对学生提出的问题能快速做出反应，对学生所提供的答案能做出逻辑判断并及时地向学生反馈信息。在这种学习环境中，学生可按照自己的学习基础和兴趣来选择自己学习的内容，为学生主动参与并投入到模拟的语言环境中，从中吸取纯正的地道的语音模式，也能使学生身临其境地感受到真实的语言环境。这种由交互性所提供的情境，有利于实现英语作为一门语言的交际技能培养目标。
4)扩展课堂容量，提高教学效率。
计算机具有十分大的信息容量，能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等集成和控制起来。运用多媒体教学可以生动、直观、科学、准确地传递大量信息，丰富教学内容，增加课堂容量，使学生能够全面地、客观地认识世界。多媒体课件可在课前预制，既节省了课堂上板书的时间，又可使课堂紧凑、有条理、重点难点一目了然，从而大大提高教学效率。
5)个别化教学。
cai系统可根据学生学习能力、兴趣、学习速度和学习风格等个人特点来安排教学，实现个别化教学。如利用托普（top）教学软件实现人机对话、师生对话。我们还可以针对学生不同的学习水平，利用多媒体教学软件建立英语试题库来实现个别化教学的目的。
6)提高学生学习的主动性、积极性。
计算机辅助教学具有集成性，它集声音、图像、图形、动画、文本于一体，增强了教学的趣味性，能使模拟内容形象逼真，为学生的学习创造了一种很有特色的学习环境和氛围，充分调动着学生们的学习主动性、积极性。
1）既助教也助学原则。
cai最直接的表观作用是助教，然就本质而言，教是为了学。因此，进行cai设计时，核心思想是助学，应围绕着“计算机帮助学”而展开。cai的意义不只在于帮助甚至代替教师教学，更在于其在形式、内容、方法等方面更有助于学生的学习。
2)学生为中心原则。
建构主义的理论认为：知识不是通过教授得到，而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。因此，进行cai设计应贯穿新课程改革提出的这一教育理念，以学生为主体，以“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”为目标。
3)形式与内容统一原则。
cai是一种教学手段，它是教学思想的外显形式，形式必须为教学内容服务，并能完成教学目的，做到形式与内容相统一。更不能以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀。
1)注重形式，忽视目的。
cai被广泛地应用于英语教学中，但往往教师在进行cai设计时只考虑如何将教材内容使用图、文、声、像的形式去呈现，一味地将多种信息媒体无原则地组合在一起，追求界面上的漂亮，刻意在形式上有别于传统教学，而忽视了cai课件是为了辅助教师解决教学内容的重点和难点部分，以提高课堂教学效率，全面提高学生素质为根本目的，而在次要内容上却大做文章，其教学效果是学生在上课过程中被计算机上的画面及声音所吸引，而忽视了对学习内容的重视。因此，在进行cai设计时必须以学习目的为根本宗旨，做到形式和内容上的完美统一。
2)把cai当做“电子黑板”
由于计算机辅助教学是件新事物，不少教师还不能熟练把握计算机辅助教学的进程，在cai设计及辅助教学时经常只注重自己如何把知识内容传授完，用幻灯片替代板书，让学生机械地、程式化地学习，得不到良好的教学效果。这样的辅助教学是不可取的，对实际教学没有价值。
3)教与学脱节。
在cai设计前没有对学生的心理特征、兴趣爱好、学习能力进行透彻分析。未能充分考虑学生的学习需要，未能充分估计学生在学习过程中可能出现的问题，而是仅仅使学生按照教师的思路方法以一定的程序进行学习。
4）任意加大课堂容量。
有的教师在利用计算机辅助教学时，任意合并教学单元，一节课中出现过多的概念、原理及规律，学生难以接受。切记不要由于计算机辅助教学能够实现大容量、高密度的信息交换，就过分加大课堂的容量，变成现代化的“注入式”教学，而应该考虑到学生的学习情况，围绕一节课的教学重、难点从不同的角度、层面去帮助学生深入理解知识内涵，扩展知识结构，培养学生的各种能力。教师要用现代教育理论来指导教学实践，适时、适当、适度地使用cai课件去分析教材内容、讲解学习新知识的方法、培养学习能力。
5）缺乏现代教育理论作思想内核。
计算机辅助教学是一门新的教育技术，它的产生和发展势必对促进教育及教育技术的发展有着巨大的推动作用，它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量，使英语教学步入了教学的新天地，多媒体手段的运用使英语教学增色不少，英语教学必将向着网络化方向前进。但是必须看到，计算机辅助教学有它不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所起的作用。并且，计算机辅助教学只有用在“不可替代”或“传统教法无法实现”的情况下，才有使用价值。过多过滥地使用计算机辅助教学，未必能收到良好的教学效果，因此，我们只能给它定位在“辅助”二字上。教师们应在实际应用过程中不断总结与完善，最大限度地发挥其优势，创造性地开展教学工作，更好地为教育教学服务。
参考书目：1、全日制义务教育普通高级中学英语课程标准。
小学教学的几点思考篇十二
摘要：写作教学一直是中学语文教学中困扰教师与学生的重点、难点。要想在新课改条件下使写作教学有所成效，必须把握好中学语文写作教学综合性与实践性的基本特点，在实践中不断探索、总结，帮助学生掌握写作技巧，提升写作能力。
小学教学的几点思考篇十三
[摘要]语文教学要着力培养学生的审美能力，寓教于美、寓教于乐，通过教材中美的形象，引导学生感知美；引导学生通过美的形象和意境来理解美、鉴赏美；通过美的形象打动学生的心灵，使学生从中受到美的享受。
[关键词]美感教学；美的形象；美的意境；感知美；鉴赏美。
笔者在长期的语文教学中深深体会到，不少学生对学习语文不感兴趣，甚至觉得语文枯燥无味。其原因就在于教学中缺乏创新精神，教学程式化，不能激发学生的学习兴趣。那么，如何激发学生学习语文的兴趣？语文教学怎样才能有情趣、有吸引力呢？笔者认为，可以在语文教学中着力培养学生的审美能力，美化中学语文课堂教学，让美育在语文课堂上充分发挥作用。
语文教材中有无尽的“美”的宝藏，体现社会美、自然美、艺术美、科学美、技术美的文章随处可见。诗情画意的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的小说占相当大的比例。这些课文除了丰富的知识因素外，还包含浓烈的情感教育，无不使读者受到美的教育。在语文教学中，引导学生欣赏美真可谓“得天独厚”。语文教师要把教材中的“美”展示在学生面前，启发他们去领略、去追求。
一、通过教材中美的形象，引导学生感知美，激发学生的审美情趣。
语文教材选用的大都是文质兼美、情文并茂的名篇，其间蕴藏着极为丰富的审美材料，作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。如《荷塘月色》、《荷花淀》等课文，无不充满震慑人心的艺术魅力。教学中，教师要根据美的特点，运用生动优美的`语言向学生展开作品描绘的生动画面，帮助学生打开心灵的窗户，在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁，使他们感知美、热爱美。《听潮》这篇优美的散文，通过描绘生动美丽的画面，表现出了海的性格。学生从未见过真的大海，但电视上看到过、书本中体会过。教师便可以结合电视上的画面，引导学生去领略大海的风情，诱导学生把身心沉浸在美的意境之中，使他们心有所感，情有所动，从而更加热爱美、向往美，在轻松愉快的氛围中，获得美的感受。
二、引导学生通过美的形象和意境来理解美、鉴赏美，陶冶学生审美情感。
有些学生缺乏远大的目标和崇高的理想，教师在教学中可以帮助学生树立健康、积极的审美观念，引导学生深入到课文美的意境中去，培养他们理解美、鉴赏美的能力，陶冶学生审美情感。在教学散文《春》时，先让学生们听这篇课文的配乐朗诵。河水哗哗，鸟儿啁啾，大好春光已尽现在他们眼前、他们心中。紧接着，笔者要求学生找出自己认为文中最精彩的描写，片刻，学生们争先恐后地举起了手。有的同学说“钻”、“闹”两个字用得好，有的同学模仿录音情不自禁地读出了好多拟人句，并说这些句子不仅写出了作者盼春心切，而且还把春天的草、花、风拟人化，写活了。文末单独成段的三个比喻句，形象的点明了春的成长过程，歌颂了春天的美好，抒发了作者强烈的赞美之情。看时机成熟，动情的说：“是啊！春天是美好的，人生的春天更值得珍惜。在你们面前，是无限的希望，相信大家一定会把握时机，奋发学习，成为21世纪的栋梁之才！”学生们情绪激昂，本文的教学收到了很好的效果。
三、善于通过美的形象打动学生的心灵，使学生从中受到美的享受。
由于美的性质是由美的本质属性决定的，所以，认识一个具体对象，不仅要观察它的表象，更重要的是要剖析它的内在本质。在教学过程中，教师必须帮助学生练就透过现象看本质的能力，剖析美的本质属性，了解美的现象与美的本质的关系，通过美的形象打动学生的心灵，特别是英雄模范的高大形象作为社会道德化身，具有强烈的艺术感染力，给人一种震撼人心的美。在《谁是最可爱的人》中，作者满怀深情地描摹了一场惊心动魄的战斗――松骨峰战斗。让学生研读，找出“抱”、“掐”、“摁”、“衔”、“扣”一系列动词，并要求学生闭上眼睛，想象那壮烈的场面。这样，学生对志愿军战士的热爱、崇敬之情油然而生。当学生感情泛起涟漪的时候，教师便推波助澜，满怀深情的对学生们说：“我们的战士用自己的青春、鲜血和生命在历史的里程碑上镌刻着不朽的篇章。他们不愧为最可爱的人！”这样引导学生分析讨论，学生在增长知识的同时，加深了对作品的艺术美、情感美的认识和理解，受到了强烈的美的感染。
让语文课美些，除了充分挖掘教材的潜在美，还要充分发挥教师用美的方式去传递。因此，语文教师要讲究引人入胜的导语，绘声绘色的讲解，富有哲理的小结。应追求教态上的从容不迫，语言上的生动精辟，板书上的美观精要。这样，使学生在语文课上时时处处受到美的熏陶，得到美的享受。
审美修养之路是漫长的，贵在自觉与有恒。我们的眼前的世界到处都有美，关键看你如何去发现，如何带领学生们在美的世界里遨游，教会他们去认识美、赞扬美，乃至成为美的化身。
[参考文献]。
[1]孟湘砥.美育教程[m].长沙:湖南文艺出版社,、6。
[3]王一川《美育与美学》中央广播电视大学出版社11月。
[4]蒋孔阳朱立元《美学原理》华东师范大学出版社6月。
小学教学的几点思考篇十四
语文是一门陶冶人的情操，净化人的心灵，增长智慧的学科。它不仅在学生的学习中起着举足轻重的作用，在他们以后的工作中更为重要，生活中处处都有语文。可是在多年农村中学教学中，我发现学生对学习语文兴趣不高，甚至有的学生还歧视语文，表现出种种消极、抵触的心理，似乎语文是可学可不学的学科。下面结合我在农村中学教学的经验，略谈一下造成这种现象的原因及反思。
1.基础差。我们所在学校的生源大多来自山区和坝子，优秀的学生大部分被民族中学、城里的学校所选择，条件稍好一些的少许学生也纷纷到城里读书，剩下的优秀学生甚少。我校有百分之五十的学生对拼音学习很吃力，不会正确注声调，不能完整的拼读生字，多音字不能正确区分，同音字、同义字相互代替，滥用成语，作文记流水帐、病句多、重复嗦、没有内容、写字潦草，不会预习、不会复习，做综合性学习更是难上加难，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于一种被动状态。百分之三十的学生稍微能跟上老师，但思维不灵活；百分之十五的学生很聪明，但不愿意多学，投机取巧；只有百分之五的学生学习有奔头。
2.环境影响。丽江旅游经济的发展，推动了周边地区的经济，许多家庭卖地租房，手头也就宽裕，他们不再追求知识改变命运。同时，现在村子毕业的大学生进入服务业的较多，因为考取事业单位、公务员难上加难，村民们认为反正自家的孩子以后只有进入服务行业，晚进不如早进，读不读书效果都一样，对孩子的要求也就降低了。村民的价值观一发生了变化，孩子学习更加失去了兴趣，没了奋斗目标，更不要说学好语文了。
3.学校理念。众所周知，语文在所有学科的比例中最重，但依学校实际情况来看，却是语文次于数学和英语。因为他们认为在农村语文再提高也不会超过城里的学生，能提高的幅度小，而且费时费力。而理科可以在很短的时间内得到提高。到了初三，更是如此，甚至有些班主任还会对课后看语文的学生进行干涉。在这样理念的灌输下，学生对语文课的学习就可想而知了。
二、对当前状况的反思。
谁都知道语文是需要日积月累，不可能一蹴而就，它对一个人的影响是深远的。面对这些具体情况，我不断探索，总结了两点：
1.在课堂中创设诱人情境，点燃激情的火花。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中的重要性。因此，我们就要在语文课堂中，根据教材特点积极创设愉快的'教学情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生充分发挥自己的主观能动性。如讲到杜甫的《石壕吏》，有的同学提出他们要自己诠释，在课堂占主权的我有点诧异，但看他们真诚的眼神，我同意了，给他们课后准备一周的时间。等到一周以后，他们准备了话剧，同时加上自己丰富的想象，把拓展题也完成了。不但把握了人物特点，记住了课文内容，理解了人物的情感，还当堂完成背诵，收到了意想不到的效果。一场表演，对于城里的学生来说不足为奇，可是，对农村学生来说，这一次大胆的尝试，让他们尝到了甜头，找到了自信。以后的古诗词可以尽量让他们去展示，不拘泥于一格。通过这次，我发现，尽量可以朝这个方向发展。
2.学习李元昌老师“不求一日分数高低，但求未来无限发展”的大语文素质教育，致力于调动不同层次学生的内在动力，让每个学生都看到自己的潜能，循循善诱。因为在农村，只要你考不上高中，父母不会再强迫你读书，很多同学都走上各行各业的道路。鉴于这样的考虑，教会学生写通知、失物招领、告示等各种应用文体；同时，让学生读名著，提高自己的素养，拓宽自己的眼界，这样，对走上工作岗位的学生来说，会建立一个正确的人生观、价值观，不至于失去人生目标；对于继续深造的同学来说，会成为一个你不断发展的宝库，引你不断发掘。
总之，农村语文教学任重而道远，吾将上下而求索。
小学教学的几点思考篇十五
（辽宁省本溪市十六中学）。
摘要：科技的发展促进了信息技术课程教学的发展。对于初中信息技术课程来说，其发展的过程中存在着一些问题，如何解决这些问题，以提高初中信息技术课堂的效率成为信息技术教师面临的难题。
小学教学的几点思考篇十六
（长春外国语学校）。
摘要：随着素质教育理念的提出，中学体育教学面临着新的挑战。要想使素质教育理念得到具体的落实，从而培养出现代社会所需的、身心全面发展的青少年，相关教师就必须积极转变传统体育教育教学理念。从中学体育教学现状着手，重点分析了新形势下中学体育教学中教师理念转变问题，力求通过努力，找到促进中学体育教学质量不断提升的可靠途径。
在中学体育教学新发展背景下，体育教学的内容要求全方位覆盖，而只有身体素质和竞技教学两项内容的传统体育教学内容，已经无法满足现代体育教育发展的需要。因而，中学体育教师应注重转变教学理念。
一、转变教学内容。
1.转变技术技能教学内容。
传统体育教学囫囵吞枣，一概而论。针对这一问题，在现代体育教学中，应根据学生的不同情况进行教学，充分调动学生的主动性和积极性。
2.转变理论教学内容。
传统体育教学往往忽视了理论教学，忽略了对学生正确的体育价值观、健康的生活习惯以及爱国情操的培养。
二、转变指导思想。
现代体育教学应把健康放在首要地位，以培养出适应竞争越来越激烈、生活节奏越来越快社会环境的学生。此外，中学体育教育对帮助学生形成终身的`身体锻炼习惯，掌握科学的锻炼身体的方法，有着不可或缺的作用。鉴于此，体育教学不仅仅担负着教会学生技能的重任，而且要注重培养学生自觉参与体育锻炼的习惯。
三、转变教师角色。
传统体育教学中，教师扮演着领导者的角色，往往使学生陷入被动学习的状态，违背了体育素质教学理念。因此，在现代体育教学过程中，教师要把主动权交还给学生，让学生成为课堂的主人，促使学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中。
四、转变教学目标。
众所周知，传统体育教学把通过体育教学达到强身健体作为目标。()而现代体育教学目标，则应该更加注重对学生创造性、积极性、主动性的培养；注重对学生自我管理能力和组织能力的培养；注重对学生合作能力、竞争意识的培养；注重对学生爱国主义精神、民族自尊心、民族自豪感的提升。
中学阶段的体育教学对学生乃至整个国家有着至关重要的作用。因而，中学体育教师应该积极转变教学理念，注重与时俱进，从而不断提高教学质量。
参考文献：
［1］徐丹青。新形势下中学体育教师教学的创新理念与思路［j］。湖北成人教育学院学报，（01）。
［2］王本林。试论新课改背景下体育课堂教学策略［j］。才智，（02）。
小学教学的几点思考篇十七
另外，结构调整性指标应列入对总经理考核。如员工结构（特别是中高层干部队伍结构）、产品结构、市场结构或下属子公司发展结构等应是总经理考核的关注点。结构调整是公司核心竞争力提升的表现，也将极大影响公司长期发展与经济效益。对总经理考核关键是抓目标、抓导向。即要实现公司当年经济效益，又要引导公司走向健康与成长。总经理考核一般由董事会组织，有些考核指标可能不宜公开，以免引起部分员工心理失衡。
4、分管重要职能的高层绩效指标主要来自两个方面，一是对总经理所承担的、与分管职能有关指标的分解；二是以发展的眼光分析分管职能应做哪些结构性调整，从而设置相应指标。高层绩效管理应强调对公司整体业绩的支持，因为公司是在以总经理为核心的高层团队集体领导下实现健康持续发展的。
5、中层管理者主要职责是领导一个团队落实部门职责，其绩效指标主要来自二个方面。首先，中层需要落实分管副总所承担的与本部门有关的指标；其次，部门主要责任应纳入中层管理者考核范围。鉴于很多公司在规范组织结构时对部门职责进行了分析与明确，中层管理者第二类绩效指标可由部门职责文件中得到。中层绩效管理应强调上级要求与部门职责的落实。
6、基层岗位不应再设置关键业绩指标，而以岗位责任落实作为绩效考核的重点。细节决定成败，基层岗位工作细节很多，不是几个关键业绩指标可含盖的。如果硬性设置几个关键业绩指标，反而是对基层员工工作的一种误导。为了能够对基层岗位责任落实进行考核，科学规范岗位工作标准的建立是前提，而这也是很多公司管理上的空白点。很多企业虽然形成了岗位职责或职务说明书，但没有建立岗位工作标准，员工只是大体上知道做什么，但并不明确应做到什么样才符合岗位要求。做好做不好全看个人自觉与意识。缺乏岗位工作标准是很多企业执行力差、运营效率不高的重要原因之一。
上述主要是针对企业如何确定各层级年度绩效管理指标的一点思考。企业除实现年度绩效管理外，高层管理者还会确定三年甚至更长时间的发展规划目标，同时，各层级也会将年度绩效目标分解到季度、月度甚至按日进行考核，不同绩效考核周期，绩效指标及其权重可能会有调整。企业应根据自身管理规范情况及各层级的特点，设定适合的绩效管理指标与考核方式。希望一套管理指标、一种管理理论与工具适用于所有的层级与岗位，是无法建立科学有效的绩效管理体系的。只有以系统的观点分层级建立适合的绩效管理指标，绩效管理体系才能发挥促进企业健康持续发展、提升企业运营效率的强有力的作用。
小学教学的几点思考篇十八
摘要：本文的重点是分析在中学语文教育中如何更好地融入民俗文化，从而使得中学生也能够更好地接触和学习到民俗文化。本文通过对中学语文教学中融入民俗文化的意义和作用进行深入阐述，进而提出在中学语文教学中融入民俗文化的几点策略，旨在促使民俗文化更好地融入中学语文教学之中。
民俗文化作为一种独具特色的民族身份，是我们立足于世界民族之林的基石和灵魂。当代，随着我国国门对外开放的程度不断提高，其他民族的文化纷纷进入国门，我国传统民俗文化受到挑战，逐步受到其他文化元素的排挤和挤压。中学生作为我们民族的未来，学习和传承我国的民俗文化是中学生义不容辞的责任。因此，通过将民俗文化融入中学语文教学中，让中学生能够拥有接触和学习民俗文化的机会，从而推动我国独特的民俗文化的传承和发展。
中学语文课程中较多的课文篇幅都或多或少的涉及到我国传统民俗文化，通过在中学语文中融入民俗文化的教学能够使得学生更加深入地了解课文中描绘的背景，从而加深学生对课文的理解。由于文学创作在很大程度上都源于作家的生活经历，只有经历过的生活场景才能以更加朴实的笔触描绘出深刻的感情，从而表达出文章的中心思想。我国的文化源远流长，从古至今经历了漫长的历史传承，使得中学语文课本中很多国学经典内容都是古代或近代作者撰写的，其中很多场景都涉及到如今我们并不多见的民俗，若语文教师只是通过“高雅文化”式的讲述是难以让学生深刻了解文章内涵，从而影响学生对课文的学习。例如，在鲁迅的《祝福》一文中，祥林嫂在柳妈提及“捐门槛”这一行为之后即使生活拮据依旧花费自己的积蓄捐了门槛，在心理上给予自己一点解脱。虽然这一风俗习惯只是文章中提及的.一小部分，但却在文章中起到重要作用，使得文章刻画的人物更加形象生动，从而更加反应出当时封建礼教的残酷，让读者深思。
1.2有利于拓宽学生知识面。
民俗文化是经过古代劳动人民长期社会实践得出并形成社会共识的一种文化传承，中学生在学习中学语文的过程中接触民俗文化能够拓宽学生的知识面，丰富学生的课后认知。这种认知不仅仅包括风俗习惯的了解，还包括语言文学、天文地理等等。例如，在古代诗词中总是会涉及到许多的意象，诗人或词人通过运用这些意象营造出意境，进而表达内心的情感。“柳”在古代诗词中由于与“留”同音，总是用作表达着作者的挽留之情、难舍执意；“红豆”在古代诗词中总是被用作表达情侣之间的爱慕之情，或者表达对另一半的思念等；“雨打芭蕉”这一场景也常常被古代诗人引用，用以衬托自己的愁绪等。除此之外，古诗词中还蕴含着许多的地理天文知识，尤其是古人对我国山河、星辰的划分方法等。在古代的星相学中，古人通过长期观察日月星的变化将天空划分为二十八星宿，表达着古人对自然的敬畏之情，如在《鹊桥仙》中提及的牛郎、织女皆是星宿的名字等。
1.3有利于对学生的德育教育提供辅助作用。
我国的民俗文化经历了长时期的历练，其中蕴含的不仅仅是一种风俗习惯、天文地理知识等，还蕴含着我国优秀的民族精神和美好品质。例如，我国的节日文化就是很好的印证，春节作为我国最为隆重的节日，让人们享受着亲情的美好以及家的温暖；端午节中赛龙舟、包粽子、挂菖蒲等民俗活动，不仅是为了纪念屈原无私无畏的爱国之情，更是表达了人们对美好生活的向往；清明节的集中祭祖活动，让我们时刻维系着一种“根”文化，也表达了我们对前辈先人的尊重；七夕节又名乞巧节，是古代妇女祈求纺织手艺更加精湛的日子，也是后世寄托对牛郎织女这种惊天动地爱情的美好向往等。这些传统节日以及传统民俗都蕴含着古代先人流传下来的优秀民族精神，中学生通过对民俗文化的学习，能够潜移默化的受到这些优秀民族精神的影响，有利于对学生的德育教育。
2.1提高语文教师的民俗文化修养。
在做好将民俗文化融入中学语文教学中的工作，需要中学语文教师具有较高的民俗文化修养，才能够为学生们带来丰富且深入的民俗文化教学。因此，在推动中学语文融入民俗文化时，对教师提出了更高的要求。在提高教师民俗文化修养时，不仅仅是对民俗文化的充分认识，还包括对待传统民俗文化的观念。由于当代我国逐步走向世界，我国的大门也向世界各种文化打开，因此我国的传统文化及民俗受到较大的影响，严重影响了我国优秀传统文化的传承。在面对如此严峻的文化环境下，作为中学语文教学的教师需要树立一种责任意识和传承意识，向下一代的青少年传承我国的优秀传统文化和民俗文化。民俗文化作为我国传统文化的一部分，虽然它并不是高雅文化，但是真实地反映了古代人民无限的创造力，通过学习我国民俗文化，能够了解我国传统文化精髓和民族精神，十分有利于学生的传统教育。
2.2积极引入课外知识。
中学语文教师在教授民俗知识的过程中需要以中学语文课文作为基础，通过课文中提及到的传统民俗知识作为引导，将课外民俗知识带给学生，让学生充分了解我国的民俗文化。这种知识代入需要教师在课后做好充分的上课准备，以神话故事等各种形式为学生介绍民俗文化。当然，在传授相关的民俗文化知识时不能够因此失彼，更不能够将课堂中心转移，要在完成教学任务的前提下为学生带来更多的民俗文化介绍等。
2.3灵活设计学校课程，设置民俗选修课。
中学生的课程设计中主要是以高考为主导方向，只是注重对必考科目的学习，对学生的其他素质拓展并不重视。因此，学校需要转变教学观念，重视对学生的民俗教育，从而传承我国的优秀传统文化。在课程设计上可以将民俗学作为一门选修课程排列在课程体系之中，通过让感兴趣的学生能够利用课程之外的时间进行学习，同时学校可以发放丰富的民俗文化读物，让学生在学习之余通过阅读这些民俗文化读物缓解学习压力，从而更好地投入到紧张的学习之中。
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小学教学的几点思考篇十九
在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。我省中小学信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本文就如何优化信息技术课程提出了以下几点思考意见：
一、更新观念，明确目标任务。
（一）信息技术教育不同于计算机教育，计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的`综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
（二）明确信息技术课程的任务信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础技能之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为以下四点：1．信息技术基本知识和技能；2．信息能力；3．独立自主学习的能力；4．信息道德。
（三）加强对课程整合的理解《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。
[1][2][3]。
小学教学的几点思考篇二十
一、学生基本情况。
本计划针对七年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析。
本学期教材是使用湖南师范大学出版社《信息技术》上册，内容是全新的。内容包括：信息技术与信息社会，计算机基础知识，文本处理。其中“计算机基础知识”的内容占本教材的50%，可见计算机基础是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：收集身边的信息，计算机与系统安全，文件管理，网络探秘、文本处理，设置文字与段落。
三、指导思想：
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：
1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解什么是信息、信息技术，以及信息常用的交流方式和载体。
3、初步学会使用计算机获取和处理文字的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
五、教学措施。
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
六、教学进度具体安排如下表。
课时内容。
第一课时收集身边的的信息、讲解学习信息技术的方法和本学期课程计划。
第二课时纵览飞速发展的信息技术。
第三课时综合实践。
第四课时计算机与系统安全。
第五课时使用资源管理器。
第六课时画图程序与使用。
第七课时初识因特网。
第八课时网络基础知识简介。
第九课时综合实践。
第十课时输入与保存文档。
第十一课时设置文字与段落。
第十二课时插入图片与文本框。
第十三课时制作简单表格。
第十四课时图文混排。
第十五课时综合实践。
第十六课时复习。
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小学教学的几点思考篇二十一
本学期的体育工作将要结束了，在本学期我圆满完成了体育工作，现在我将本学期的工作情况总结如下：
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到学生有进步，作为教师的我该有多么欣慰。从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的'精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以，使我学校的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评，当然与班主任的共同努力是分不开的。
学校从去年成立业余篮球队训练，带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，领导和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，争取取得好成绩。
在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。
当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
班仁小学校。
20xx年1月10日。
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