才华横溢，卓有成效，来一份总结吧！写总结时，我们要注意言之有物、思路清晰，以便读者能够更好地理解和接受。这是一篇精彩的文章，让我们一起来读读吧。
一年级语文小篇一
小黑板。
上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？
指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝声音赶光。
2、齐读生字。
3、指导写“渴”
（1）师先示范笔顺。
（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？
（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4、同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?
5、其余的字学生自己在田字格里练习写。
评出写得较好的学生表扬。
一粒种子。
渴喝声音赶光。
一年级语文小篇二
秋天到了。太阳照过来暖暖的，天空中的云飘呀飘呀，树上的叶子黄了，有些叶子从树上飘下来。小朋友们都在玩捉迷藏。
小红朦住眼睛双手张开，她想：“声音在哪我就往哪走，但是要小心一点。”方方笑了说：“你抓不住发。”丁丁想：我抬一只脚小红就会过来，然后再轻轻地躲过去就好了。”然后他把左脚抬起来，故意发出声音。小红真的来了，可是丁丁早就迅速地跑走了，丁丁说：“你上当了吧。”
你们可不要上当哦!
一年级语文小篇三
1、会写7个生字，会认12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】
会写7个生字，会认12个生字。 【教学难点】
正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件
一、谈话导入。
“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物?
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。
三、学习生字词。
1、认读生字词。
2、交流识字方法。
3、熟读词语。
四、书写生字。
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件
一、再读课文，完成问题。
1、读准字词，读通句子。
2、数数，课文一共有几个自然段。
3、想想课文主要讲了一件什么事?
二、深入感知，指导朗读。
1、阅读课文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。
2、阅读课文第
三、四自然段。
(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3、阅读课文第五自然段。
还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?
4、阅读课文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
三、讲故事，复述课文。板书设计咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相
一年级语文小篇四
教学目标：
1.自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架。
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌。
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3.背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2.游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母。
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————。
四、学习生字，加强自学。
1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）。
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）。
在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画。
1.看桌上还有什么卡，念出来。（书）。
2.学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？
（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3.学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺。
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4.组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况。
1.捡贝壳。
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）。
（2）带读。如：上——上层的上。
2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）。
七、布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
附：板书设计。
小书架。
一排贝壳图片背面有生字。
一年级语文小篇五
1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。
2、朗读课文，积累词语和优美的句子。
1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。
2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等。
3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
4、、通过多种方式训练学生语言表达能力。
情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。
3．学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。
4．学生的识字能力还太强，还需教师的指导，创设情境来巩固、应用生字；
四、教学策略选择与设计。
1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。
2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。
五、教学环境和资源准备。
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。
教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。
教学时间：两课时。
六、教学过程。
一、导入新课。
1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）。
今天，就让我们一起走进课文感受小作者一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们认真看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。
二、初读课文。
1、师范读课文，配乐。
2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗？你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧。
3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？生答：问老师，和同桌交流，查字典等。
4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读，感知课文大意。
1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。
2、指名读。即使纠正字音。
3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
2、数一数，课文有几句话？
3、齐读。
三、集中识字，做好铺垫。
1、带拼音读。
老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））。
2、去掉拼音读。
真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）。
3、调换顺序读。
这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）。
4、同桌考。
月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。
5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。
6、说识字方法：猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了；还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）。
7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）。
8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。
（1）、认识笔画“卧钩”。
（2）、演示“心”的笔顺。
（3）、范写。
（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。
五、再读课文，感知课文的主要内容。
孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。
1、指名读第一句，生字同时变红。
3、天上的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句，生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、、、、、、又说话，学习饼和甜字。
5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。
6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。
7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
8、带着美好的感受齐读一遍课文。
六、有感情地朗读课文，教师相机指导。
1、轻声---晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。
2、感叹句---月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！
3、重音----又大又圆、又香又甜。
孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们高兴，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。
板书设计。
天上的月亮又大又圆。
妈妈的月饼又香又甜。
一年级语文小篇六
一天终于结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢?此时此刻我们需要写一篇日记了。那么日记有什么格式呢?以下是小编精心整理的一年级语文日记精选，欢迎大家分享。
自己最大的缺点就是太懒惰，每天都是很晚才起床，有时甚至上课会迟到，这样一个很大的缺点自己还没有发现么，老师布置的作业，自己总是拖到最后才写，有时甚至作业也交不上，亲爱的自己，要及时发现自己的缺点，这样才能及时的去改正，对于自己的懒惰，你要有一个好的时间规划，只有这样，你才能有更大的进步。
当然除了那么多的缺点，自己还有好多优点，例如:在学校帮助同学，每次劳动总能是干的最起劲的那一个，老师对你也有很大的赞扬，这些都是自己的优点，你要继续保持下去，只有这样，你才能越走越远。
亲爱的自己，努力改正缺点，把自己的优点保持下去，你就能做最好的自己。
今天，我和妈妈又去了游泳池，我换上了游泳裤，戴上了游泳镜走向游泳池。
我把脚伸进水，叫了起来“妈妈，好冷啊!”妈妈没答应我，“扑通”一下跳了进去!哎呀!哎哟!的直角个不停，冷得只打哆嗦。我却1步1步的试着把身体泡了下去。
游泳池里人真多啊!有的像大海龟、有的像海毛虫、有的像青蛙、有的像企鹅、有的像海豚，而妈妈却像一只大螃蟹吃力的游着。一会我像一只小金鱼，在水里自由自在的，快乐的游着!一会我又像一把利剑“刷”的一下射了进水。一会我又像一只快活的海豚在水里跳来跳去。
在水里，我海结识了2个小伙伴，我们一起拍打着那个太阳一般的圆球，溅起了阵阵浪花。我们的叫声，笑声，欢乐声，还在水面上荡漾着!
我喜欢游泳，真刺激呀!它不仅给我带来许多快乐，还能锻炼好我的身体，我以后还要在大海里自由的翱翔呢!我将来一定要当一个游泳健将!
今天我与爸爸一块去公园里玩，正直夏天，公园里的花都开了，爸爸说我们带着相机，到公园里可以拍好多照片。
我们带着照相机来到了公园，果然公园里非常的漂亮，有菊花，有青草，漂亮极了，我像一只刚出笼的鸟一样跑了出去，兴奋的跑来跑去，爸爸看着我的样子非常的无奈，爸爸拿着照相机开始拍一些花花草草，而我则是跑来跑去，玩的不亦乐乎，等我玩累了，回到了爸爸旁边，这时爸爸说，来，我给你拍两张照片，我听到后很开心的同意了，爸爸让我站在一棵树下，然后在让我笑一笑，也就是摆好一个姿势，很快爸爸就给我拍完了，这时我也央求爸爸让我用一用照相机，爸爸一开始不同意，但在我的要求下爸爸也没法了，然后他开始教我一些操作方法，我很快就掌握了，我也拍了好多照片。
公园行真的好开心，我也学会了拍照片。
我从来不知道想念一个人是那么的痛苦，有的时候不知道珍惜，失去了才会那么伤心。
我的爷爷今年九月份去世了，在他的丧礼上，我哭的一塌糊涂，踱步于他曾经住过的房间，泪水还是止不住的流了下来。
在我的印象中，每当我放假的时候，都会来到他住的小房子，与爷爷一起聊天，天南海北的胡侃，每次我们都笑的很开心，当然爷爷还有一个很好的身体，但是我却不知道死亡来的那么快。
每次我都会给爷爷说，一定要让他住上好房子，每天都可以做自己想做的事情，而不是独自守着这间破小屋，嘴上这么说，但是心里却没有放在心上。
如今，爷爷走了，那间小破屋也被拆除了，这最后一点念想，也随着小屋的拆除而破灭了，想念我的爷爷，却又无可奈何，希望爷爷在远方可以开心快乐。
今天是星期天，我们老师布置了一个课外作业，就是做一次小雷锋，我召集了院里的好几位小朋友商量一下怎样完成这样一个任务，小朋友们七嘴八舌，最后我们就定了一个。
我们决定把院子里的小垃圾都捡一下，然后把宣传栏的玻璃擦一下，我们说干就干，有的小朋友回到家拿了抹布，有的回到家提了满满一小桶水，而我就提了一桶水，我们几个都分配好了任务，就开始干了起来，我的任务是擦宣传栏玻璃，一看玻璃脏的不成样子，上面脏呼呼的，里面的报纸有的就看不清楚了，我一看那么脏，又赶忙回家拿了一个小刷子，这样就方便多了，我先用小刷子把玻璃擦了一下，然后就用抹布擦了起来，很快玻璃就很干净了，我看着干净的玻璃，十分开心，原来当小雷锋的感觉就是这样啊。
以后不管老师是否布置任务，我都会自觉主动的去做一些力所能及的事。
一年级语文小篇七
本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中人教版一年级语文教案下册的主要弊端,力主人教版一年级语文教案下册的内容创新,即就教学内容而言.以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级语文教案下册，给大家作为参考，欢迎阅读!
教学目标。
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
一年级语文小篇八
今天下午，我早早做完作业，我就想玩什么好呢?我想来想去就是想不出来，忽然，我看到妈妈的剪纸，我也开始想学剪纸，剪纸可以培养细心和耐心，于是我也开始学剪纸了。
半个小时后，我学着剪了一朵小花，我拿去让妈妈看，妈妈大吃一惊的说：“啊!真漂亮”!这是你自己剪的，我点点头，妈妈说：“欣欣真棒”。
通过这件事，让我懂得了认真耐心的去做每件事，什么困难都能克服。
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一年级语文小篇九
旧―（新 ）冷――（热 ）早―（晚 ）长――（ 短 ）甜―（苦 ）慢――（ 快 ）黑―（ 白 ）近――（ 近 ）前―（ 后 ）。
冷淡―（热情）黑暗―（光明 ）南―（ 北）低――（高 ）。
闲―（忙 ）开――（ 关 ）哭―（ 笑 ）臭―（ 香 ）。
丑―（ 美 ）出―（ 入 ）东―（ 西 ）有―（ 无 ）暗―（明 ）。
细—（粗） 快—（慢 ）恨—（ 爱 ） 哭—（ 笑） 这—（ 那 ） 分—（合 ）圆—（ 方） 远—（ 近 ） 直—（ 弯）。
矮—（高 ）假—（真 ） 返—（往 ） 新—（ 旧） 。
卖—（ 买）外—（里 ） 苦—（ 甜 ） 死—（活 ） 。
静—（动 ）熟—（ 生） 白—（ 黑）上—（下 ） 热—（ 冷 ）长—（短 ） 左—（ 右） 大—（小 ） 喜欢—（讨厌 ）。
动—（ 静） 坏—（ 好 ） 饱—（饿 ） 哭－（ 笑 ） 。
甜—（苦 ） 对—（错 ） 有—（无 ） 里－（ 外 ）。
进－（出 ） 先－（后） 无－（ 有）远－（ 近 ）。
许多—（很少）敌人—（朋友 ）难过—（高兴 ）马虎－（认真)。
一年级语文小篇十
1)她不高兴是因为老师责备她了。
2)他正为自己中了头彩而高兴，结果乐极生悲，彩券居然飞到河水里去了。
3)她的心情一会儿高兴一会儿绝望。
4)她跳舞得了第一名，高兴的忘乎所以。
5)我很高兴避免了和我父亲进行千篇一律的谈话。
6)我们已经准备长期抗旱了，这场雨不期而然地到来，使人格外高兴。
7)就在灰太狼高兴得手舞足蹈的时候，突然他发现喜羊羊不见了。
8)他一不高兴就板着脸，对人冷言冷语的，任谁都受不了。
9)已取得的成绩确实令人高兴，但还要百尺竿头，更进一步，以取得更大的成绩。
10)听他一说，我心里高兴，可是又难免杞人忧天，万一他事后变心怎么办?
11)孙子一回来，爷爷最高兴向他们讲他年轻时的故事，有时还配合着手舞足蹈。
12)小明拿到了北大的录取通知书时，高兴得手舞足蹈。
13)张莉母亲正在胡思乱想之际，听到有人敲门，高兴极了！
14)他有时让你高兴，有时让你生气。
15)这次运动会，我班总分第一，大家特别高兴，个个春风满面。
16)我出差回来，恰好赶上他躬逢其盛，心里十分高兴。
17)今天是爷爷的大寿，小弟弟竟说了句“祝爷爷寿比南山，福如东海”的套话，爷爷既高兴，又惊奇。
18)我感到非常高兴，全身上下更是法喜充满，如痴如醉，忍不住哭了起来。
19)其实不该盘根究底地问她，那样她会不高兴的。
20)虽然这次考试取得了高分，但是我并不高兴。
一年级语文小篇十一
1、夜晚的月亮是那么澄澈，那么委婉.
2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊！
3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。
4、柳条仿佛小姑娘的长发。
5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。
6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。
7、你是那么的笨，那么的傻。
8、天那么高，那么蓝，真是太美了。
9、他那么高，那么瘦，身材太好了。
10、白云是那么纯洁，那么淘气。
11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。
12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。
13、一叶叶小舟在风平浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢！
14、美丽的春天，是那么美丽，那么俏皮，像一个可爱的女孩、
15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。
16、在风平浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。
17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。
19、她是那么美丽，那么善良。
20、平静的湖面仿佛一面硕大的银镜。
21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。
22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。
23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧！
24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。
25、大家都是那么无聊，那么闲。
26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。
27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊！
28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。
29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事！
30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。
31、月亮是那么皎洁，那么明亮。
32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。
33、世界那么的神奇、那么的博大。
34、湖水是那么清，那么静。
35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
一年级语文小篇十二
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让一年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让一年级学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，一年级学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导一年级学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课准备。
1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师)。
2、预习生字，做字卡。(一年级学生)课时安排1课时。
2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3、(老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
1、播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2、一年级学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3、互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导一年级学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，一年级学生小组内进行交流表达。
4、老师板书“你我他”，一年级学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导一年级学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
1、老师引导一年级学生观察板书的6个会认字，一年级学生充分认读。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，一年级学生可以当小老师教同桌读字。
3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5、一年级学生举字卡到黑板前汇报交流，老师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
一年级语文小篇十三
1、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。
2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？
3、交流，说说课文的主要内容。
4、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报
3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。
4、学生齐读第一自然段。
5、你觉得雷奈克是位怎样的医生？
学习第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。
2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。
3、雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？
4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
5、木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。
8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”
9、齐读第二自然段。
10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。
11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。
12、齐读第四自然段。
课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。
1、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？
2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。
听诊器是谁发明的？
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书设计：
看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化
听诊器的由来
受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音
改进小木棍制成听诊器
一年级语文小篇十四
一（个）树坑 一（棵）树苗。
一（棵）小树 一（道）风景 。
一（场）球赛 一（脸）疲劳。
一（个）秘密 一（双）小手 。
一（幅）画 一（个）女孩。
一（个）艳阳天 一（双）鞋子 一（个）人 一（个）鸟蛋。
一（只）小鸟 一（个）松果 。
一（棵）松树 一（片）树林。
一（条）小路 一（辆）小车 。
一（把）扫帚 一（片）花草。
一（张）小嘴 一（堆）东西 。
一（朵）花儿 一（把）小伞。
一（根）水草 一（只）蚂蚁 。
一（个）花坛 一（群）蚂蚁。
一（阵）雷声 一（条）蛇 。
一（条）尾巴 一（头）老牛。
一（只）燕子 一（件）事情 一（个）娃娃 一（个）谜语。
一（次）活动 一（片）清凉 一（口）水缸 一（块）石头。
一（头）大象 一（面）墙 。
一（根）柱子 一（杆）大秤。
一（条）大船 一（条）线 。
一（只）海鸥 一（片）沙滩。
一（艘）军舰 一（条）帆船 一（畦）秧苗 一（块）稻田。
一（方）鱼塘 一（座）果园 。
一（道）小溪 一（座）石桥。
一（竿）翠竹 一（只）飞鸟 。
一（面）队旗 一（把）铜号。
一（块）菜地 一（匹）骏马 。
一（座）公园 一（棵）白菜。
一（粒）菜子 一（棵）白菜 。
一（只）狮子 一（个）孩子。
一（粒）花种 一（朵）鲜花 一（个）表情 一（滴）雨点。
一（位）叔叔 一（场）秋雨 一（条）小虫 一（块）斑点。
一（个）桃子 一（条）大河 一（座）石桥 一（座）房子。
一（位）专家 一（列）火车 一（节）车厢 一（个）创举。
一（台）机器 一（道）闪电 一（座）果园 一（篇）见闻。
一孔石桥 一方鱼塘 一个秘密。
一节车厢 一个木瓜 一场球赛。
一棵树苗 一首儿歌 一道闪电。
一条腿 一台机器 一处风景。
一道彩虹 一本故事书 一个问题。
一名司机 一位专家。
一个花瓶 一串小雨点。
一束鲜花 一盆鲜花 一包花种。
一个孩子 一丝表情 一只狮子。
一车白菜 一朵白云 一朵鲜花。
一片菜地 一座公园 一匹骏马。
一道小溪 一面队旗 一群孩子。
一把铜号 一片欢笑 一竿翠竹。
一孔石桥 一群飞鸟 一口水井。
一件宝物 一条红领巾 一头大象。
一杆大秤 一条线 一个办法。
一口水缸 一块石头 一片清凉。
一个水果 一件事情 一条尾巴。
一群娃娃 一只萤火虫 一架飞机。
一座花坛 一根水草 一双眼睛。
一张小嘴 一个袋子一条小路。
一片松树林 一棵松树一个松果。
一棵大树 一只鸟蛋一个艳阳天。
一阵雷雨 一阵春风 一个女孩。
一双鞋子 一床棉被 一张画。
一年级语文小篇十五
1、他对这个行业真的是一窍不通。
2、他对这个专业可以说是一窍不通，却在那里夸夸其谈。
3、他们喜欢照本宣科和高谈阔论，对经营一窍不通。
4、他对做家事一窍不通，连用电锅煮饭都不会。
5、他的围棋下得很好，至于桥牌可一窍不通。
6、小红对从没有接触过的电脑一窍不通。
7、常常台上的老师已经教得七窍生烟了，台下的学生仍然一窍不通。
8、我对总体经济一窍不通，汇率与利率根本无法预测，好在我在做分析与选择投资标时根本不去理会它。
9、包粽子我一窍不通，但是吃粽子我行。
10、他对技术一窍不通，但在拉关系方面却手眼通天，很有一套。
11、他指责那些批评他的作品的人是对艺术一窍不通。
12、历史是他一窍不通的科目。
13、我对这些社交游戏一窍不通。
14、人家问他酒的香型风味特点各种成份含量，他一窍不通，只会张口结舌。
15、对于现代艺术我一窍不通。
16、他只是个读书人，对作生意可以说是一窍不通。
17、他说他对音乐一窍不通，可是钢琴却弹得这么好。
18、大家以为他对国剧一窍不通，那知他竟是个大行家。
19、我数学很棒，但对缝纫一窍不通。
20、我们大多数人对原子核物理学一窍不通。
21、对于心理学我是一窍不通，所以不敢对这篇文章妄下雌黄。
22、我不明白。我对电脑修理一窍不通，可老板却突然让我负责电脑维修工作。
23、对于英语，我简直一窍不通。
24、我对于人情世故，一窍不通，请多加指教。
25、涉及到照顾孩子的事，她一窍不通。
一年级语文小篇十六
1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字，渗透性识字。
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
出示实物春笋导入新课
同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。
笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助
教师范读，注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗?请谁来解决?
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识
好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?
(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者
以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”
春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。
有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!
你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
你喜欢哪个笋娃娃?
你从笋娃娃身上学到了什么?
1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)
2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。
一年级语文小篇十七
1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。
2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。
3、不出所料，他果然没有在家。
4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。
5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。
6、看了天气预报，果然下雨了。
7、日本的核电站正如我们预感的果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。
8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。
9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。
10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。
11、平夸口要游过湖去，他果然做到了。
12、他果然实现了本人的诺言。
13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。
14、小将昨天生病了今天果然没来。
15、到了中午12点，小霞果然如约而至。
16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。
17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。
18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。
19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。
20、我说过要有这样的事，果然如此。
21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。
22、我没好好学习，成绩果然降落了。
23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。
24、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就。
25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。
一年级语文小篇十八
秋天慢慢地来到了我们的身边。
它是一个大画家，绘画了红色的枫叶，黄色的银杏叶，白色的菊花……。
它是一位裁缝师，用梧桐树叶缝制了一张金灿灿的地毯。
它是一位美食家，制作出了一大桌水果盛宴：甜甜的梨子，脆脆的苹果，酸酸的菠萝……。
它更是一位大诗人，写下了一首首优美的诗句。比如：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
最后秋天还是一位勤劳的园丁，它时不时地给世界万物洗个干净的澡。
这就是秋天，干净、漂亮的秋天，我最喜欢的秋天！
一年级语文小篇十九
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
一、导入新课。
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)。
师：同学们，你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。
你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)。
2、介绍作者：(课件)。
师伴着课件介绍：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、朗读古诗，整体感知课文。
1、师：一提到《春晓》这个题目，很多同学马上就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗?(学生诵读，读后评议。)。
2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。
3、学生扮演诗人吟诵古诗。
4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?
学生自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位，利用大体字帮助低视生认识生字。)。
5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。)。
三、理解诗意。
放课件，整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》，另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏，充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。)。
学生互相交流对诗句的理解，自由讨论诗句的意思。
诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3、全班交流，教师重点指导下以下词语：
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
4、教师说诗意，学生念诗句。
四、帮助低视生分析字形，指导书写。
1、出示大字卡片，让低视生认，看哪些字他们认识，哪些字还不熟练，指导他们认识。分析字形，想办法记住本课生字。
2、指导书写：
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。重点：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。
(一级低视生只要求认识生字，会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)。
五、练习默写古诗。
1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。)。
2、检查默写情况。
六、课堂总结。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春晓》儿歌，在优美的旋律中结束课堂教学。
想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。
于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：
一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”
二、觉与不觉、知与不知中的品读。
孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的气味，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。
孟浩然在这样的'一个春日清早，感受到了什么?没有感受到什么?
孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：
不知道，因为他问了一句“多少”?
知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”!
大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他知道很多，所以这里既有疑问又有疼惜。
古诗是我钟情的东西，我希望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上成功，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上!
一年级语文小篇二十
《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物，漫画又赋予丰富的想象力，所以儿童一定会喜爱，学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。
1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的十一个生字。
2、看图，理解这两个幽默的含义，并能说出这两幅图画所表达的意思。
3、培养儿童欣赏漫画兴趣，体会幽默带来的愉悦。
能看明白图画的意思。
四课时
图片、生字卡片
第一课时
1、认生字“脖”，并能正确书写“妙”字，知道这个字是左右结构的字。
2、学会看图说话。
同学们，大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课，也是一个人在走钢丝，可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。
1、请同学们看书。谁能说说，你在图中都看到了什么?
2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)
3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了，他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。(板书)
正zheng上下结构正确正直立正
可ke独体字可爱可是可怜
女nu独体字女子女强人
妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言
好hao左右结构好处好人友好
相xiang左右结构相片相框相机
你ni左右结构你好你们你俩
1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。
2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。
3、板书“妙”字。“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?
4、引导学生说出它的结构，以及如何才能记住。
5、教师领读。
课后练习一。
第二课时
1、复习上节课所学习的内容。
2、讲授三个生字“你、俩、别”，能正确书写“可、你”。
一、复习巩固上节课所学习的生字。
二、讲授新字
1、看图：谁能借助拼音说一说，走钢丝的人说了一句什么话?
2、里有几个生字，我们先来看一看“你”字。
3、教师板书并领读。
4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?
5、指导学生在虚宫格内书写。
6、讲授“可”字，知道它是独体字。
8、来告诉大家，还有哪个字是我们这节课的生字?“别”
9、师板书并领读。
10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。
作业：书写本课的生字。
一年级语文小篇二十一
无瑕造句：
1、她的心灵纯洁如白璧无瑕。
2、他严格要求自己，希望能做一个无瑕的人。
3、漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。
4、冬日的未名湖有如一块无暇的美玉，微微闪着晶莹。
5、雪在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，洁白无瑕，美极了。
6、没有一份感情是完美无缺的，也没有一个人是完美无暇的。
7、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
8、在无暇的月光下，鱼儿沉浸在水中，造就了一副和谐的画面。
9、当时我正在学校工作，无暇回家换装，直接赶去会议厅。
10、自己都心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。
11、小溪的河水绿的就像一块无瑕的翡翠。
12、人生有时很匆忙，你似乎无暇品尝快乐与温习回忆。
13、心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。
14、最快乐的认识那些因为太忙碌而无暇注意其快乐与否的人。
15、一种清清楚楚的、兴奋的感觉让她根本无暇去顾及那些个琐事。
16、最快乐的人是那些因忙碌而无暇注意其快乐与否的人。
17、山是那么高，像魁梧的巨人;水是那么静，无瑕的镜子;夏天是那么热，像一个蒸炉似的。
18、蝴蝶有闲暇纠缠睡莲，而采蜜的蜂儿却忙得无暇如此。
19、他在深山里面采到一块洁白无瑕的好石头。
20、白云是蓝天的收藏，纯洁中透着蓝天的无瑕;群星是夜空的收藏，闪烁中映着夜空的光芒;浪花是大海的收藏，翻卷中有着大海的澎湃;坚韧是我的收藏，汗水中流淌着命运的绽放。
一年级语文小篇二十二
教师谈话。
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）。
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
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