小学教案平平搭积木(通用13篇)

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小学教案平平搭积木(通用13篇)
时间:2023-12-06 09:39:05     小编:文锋

编写一份合理的教案有助于提高教学效果,使学生更好地理解和掌握知识。教案的编写应当注重培养学生的创新思维和问题解决能力,培养学生的综合素质。接下来是一些教案的模板,供大家参考使用。

小学教案平平搭积木篇一

2、认识新偏旁:双人旁。

认字和朗读课文。让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

积木 生字卡

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

四、教学过程:

1、初读课文

回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?

(1)读准字音

(2)精读句段,指导看图,回答问题

(3)在读时体会奶奶的表情,动作。

2、认字:想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住。

3、写字:业、平

4、有感情的朗读课文:(1)、师生比赛读,看谁读的好(2)、男、女生比赛

(3)、小组之间比赛读

五、作业布置:回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计:在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思:

一、教学目标:

2、认识新偏旁:双人旁。

二、教学重点:认字和朗读课文。

三、教学难点:让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程

1、新课导入:

复习生字词,用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面:练习用“啊、呢”说话,

如:啊!这房子真美呀!

工人叔叔真能干啊!

这房子给谁住?

4、谈话:你知道平平为什么要这样安排房子吗?

你喜欢平平吗?为什么?

5、说话练习,扩展延伸:朗读:很多很多的房子

(1)很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

(2)很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的马路

很( )很()的()

6、说话练习:以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导:平、书、住3个字,注意字音。

五、作业布置: 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么?

六、板书设计: 在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思:

小学教案平平搭积木篇二

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的`角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……。

(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)。

三、学习第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)。

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)。

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)。

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)。

四、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

小学教案平平搭积木篇三

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

1、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

四、学习第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

四、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

一、复习导入

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

二、复习生字

三、分角色朗读课文

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读

四、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读

五、写字指导

学生观察,小组内讨论

教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

学生练习,教师巡视。

说话练习,扩展延伸

六、结合画面,配乐朗读

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

看画面天空

很红很红的.很大很大的

很很的路

看画面说句子,用上下面的短语

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

七、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

教学反思:

本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

小学教案平平搭积木篇四

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

读准后鼻音。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。

读一读生字,把生字宝宝圈出来。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读

读准字音,再读句段

读准字音

学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏:摘苹果

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

积木,多媒体课件,生字卡。

1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

1、读准字音。

a、读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

指名读。

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。

2、精读句段。

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

自由朗读。

指名朗读。

b、平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

男女分角色赛读。

c、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

2、全班交流。

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

3、学生书空,描红、练写。

小学教案平平搭积木篇五

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字,认识新偏旁。

2、正确流利朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

正确流利朗读课文,在读中积累词句。

了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

课件、卡片。

2课时。

一、激情导入,揭题导入。

1、你搭过积木吗?都搭过什么?

今天,老师要介绍新朋友平平跟大家搭积木,她可是高手。

2、揭题。

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文,标出生字。

2、再读课文,读通顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段。

1、读准字音。读准前后鼻音的生字,读准轻声音节,读诗句。

2、精读句段。

四、指名读,指导看图,自由朗读,老师用不同语气范读,分角色朗读。

朗读全文。

五、自主识字。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

六、写字指导。

1、学生观察,老师范写,书空,描红,练写。

一、分层次复习巩固。

二、分角色朗读。

1、自由朗读全文。

2、小组内分角色朗读。

3、谈话:平平为什么搭很多很多的房子给大家住?

三、说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,朗读。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很绿很绿的树。

2、看画面填空。

很红很红的---。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花。

很长很长的火车。

很绿很绿的小草。

很小很小的珍珠。

4、练习说话。

小学教案平平搭积木篇六

1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、同学:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、同学书写。

小学教案平平搭积木篇七

1、能认知11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页,自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)。

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,同学一边指着生字,一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了,假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了,婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友,你们认知吗?自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……。

(1)出示第三段,请小朋友们自身读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)。

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、同学:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)。

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(同学自由发挥)。

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想,真了不起。)。

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)。

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,俺们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、同学书写。

小学教案平平搭积木篇八

1.指导学生认识1个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。

2.指导学生正确、流利地朗读课文,读好问句。

3.指导学生理解课文内容,让他们从小就要懂得关心别人。

[重点难点]。

1.教学重点:识字、写字以及朗读课文。

2.教学难点:自读自悟,懂得课文中所包含的道理,让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

[课时安排]2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、揭题导入,质疑引趣。

1.(出示积木)同学们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?(从学生喜欢的活动入手,激发学生学习课文的兴趣。)。

2.今天,老师要介绍一位新朋友给大家认识,他最会搭积木,是个高手呢!

3.揭题,板书,齐读课题。引导识字:平、搭。

4.质疑引趣:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭了什么?他为什么要搭房子?)。

(此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力,教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。)。

二、初读课文,整体感知。

1.学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2.借助拼音把画出来的生字多读几遍,再读课文,把课文读通顺。

3.边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

4.全班交流。

三、自主识字,检查落实。

1.出示带拼音的生字卡片,指名读,纠正读音。

2.教师示范,指导学生读准字音,注意前后鼻音(间、很、平)和轻声音节(呢、啊)。

3.学生自由拼读,读准字音。

4.小组合作学习,讨论交流各自识记字形的方法。(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。)。

讨论后小组汇报,全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

5.游戏巩固生字:“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式,让学生轻松识字。)。

6.指名分节读诗句,读后评议。

四、指导书写。

1.复习生字“业、本、平、书”。

2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。

3.教师范写,学生书空。

4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置,注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写,评议指正。

5.学生描红,临写,教师巡视检查。

五、作业。

1.认读11个生字,口头组词。

2.我会填。

第二课时。

一、复习生字词。

1.出示生字卡片,检查生字词的认读。

开火车认读,齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2.开火车给生字口头组词。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1.出示课文插图,让学生观察:图中的两个人在干什么?脸上的表情怎样?

2.从图上看,奶奶和平平在说话。让学生自由读课文,用横线画出奶奶说的话,用波浪线画出平平说的话。

3.指导学生读奶奶的话。

想一想,平时你的奶奶是用什么口气对你说话的?(奶奶的话要指导学生读得亲切,读出疑问的语气。)。

学生自由练读,指名读,全班齐读。

4.指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢?他的话要怎么读?指名读,师范读,学生自由练读。

(此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质,要读出高兴、自豪的语气。)。

5.指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读,师生分角色朗读。

三、问题探究,情感体验。

1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗?

2.你喜欢平平吗?为什么?

3.如果你有许多房子,会怎么安排?

(进一步让学生懂得从小就要关心别人,引导学生多为他人着想,多做有益的事。)。

四、说话训练,扩展延伸。

1.课件出示课后“读读说说”一题。

(1)读上面的短语。(指名读、齐读。)。

(2)思考填空。

2.看图画说句子,用上下面的短语。(培养学生遣词造句、运用语言的能力,提高学生的口头表达能力。)。

很白很白的云      很绿很绿的小草。

很红很红的花      很大很大的风筝。

五、总结。

学习了这篇课文,我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子,要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人,真是我们学习的好榜样!

六、作业。

1.把田字格里的生字都写4遍。

2.有感情地朗读课文。

3.读一读,说一说。

很美很美的花              很远很远的路。

七、板书设计。

小学教案平平搭积木篇九

教学目标:

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程:

一、揭示课题。

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

让学生带着上面提出的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音,要重点指导,启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时,要尽量启发学生自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文。

指名试读,读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。

四、学生提出问题,师生共同讨论。

五、指导有感情地朗读。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的,指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题,练习说话。

七、复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的.练习。

八、指导学生写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正。“业”

要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动。

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发学生多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛,激发学生从小就要有远大的理想,并为实现理想而努力学习。

小学教案平平搭积木篇十

学习目标:

1、认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

教材简说:

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

小学教案平平搭积木篇十一

1.认识11个生字,会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

2.正确流利地朗读课文,能背诵课文。

3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

识字,写字和朗读课文。

懂得从小关心他人,并能学着做一做。

课件、生字卡、词语卡。

二课时

1.能认识7个生字;能正确书写“平”字;学会运用数量词:一间。

2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文,感悟平平关爱的美好心灵

3.能读好问句。

1.(出示积木)瞧,这是什么?

1)你们搭过积木吗?你都搭过什么呢?(指导学生把话说完整:我会搭……会搭……还会搭……)

2)过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。

2.出示课件:

看,有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。看图,说说平平搭了什么?

结合学生回答出示:平平搭积木,搭了四间房子。

3.学习生字平、搭、间:

出示“平平”:大家叫叫他,跟他打声招呼。

1)学习生字“平”,读准后鼻音,轻声。指多名学生读,给平组词

2)看老师写平,(师写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?

3)出示“间”:指名读,记住生字。

4)学习数量词:一间、一座:

**再看图:出示楼房,一( )小楼

**完成作业本题3:读一读,圈一圈

**交流,并订正,齐读

4.齐读句子,质疑:读了句子,你有什么问题想问平平吗?

5.板书课题:

看老师写课题,齐读,现在我们就一起跟着平平去搭积木,看看这些房子都给谁住?

1.自由读课文。

要求:读准字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,记一记。

2.学习生字:这、些、都、住

1)出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

2)指名读。识记:住、这

1.赶快读一读课文的1、2、3段话,想想这些房子给谁住了。交流,结合感悟:

出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”课文里是谁问平平的啊?结合学生回答,板书,并交流:

1) 一间给爷爷和他的书住。

2) 一间给奶奶和平平住。

为什么要给奶奶住呢?(看得出,奶奶很爱平平,平平也爱奶奶)

3) 一间给爸爸妈妈住。

这又是为什么呢?(爸爸妈妈多恩爱啊!)

4)指导朗读:

***指名读。你是奶奶,你来问一问。一起问一问(亲切、和蔼)

***谁来当平平,告诉奶奶:

2.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。男女生对读

3.拓展说话:假如是你,用积木搭了房子,你想给谁住?

1.卡片读生字

2.课中操:儿歌《搭积木》

红的黄的积木,方的平的积木。搭间房子,住进去。

搭座高楼,连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

你搭我搭,大家都来搭积木。

3.游戏,兔子登山

1.你喜欢平平吗?为什么呢?来,亲亲热热地叫他一声吧!。

2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!出示平

3.范写,说说田字格中的位置。

4.学生书写,并展评。

小学教案平平搭积木篇十二

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

认字和朗读课文。

懂得课文包含的道理。

:投影、生字卡片

:两课时

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)

2、齐读课题。

看了课题,你想知道什么?

(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

二、初读课文。

1、带着问题自由读课文。

2、标出有几小节。

3、指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三、理解内容。

1、解决问题。

(1)平平用积木搭什么?

(2)平平为什么搭积木?

2、你还有什么问题?

3、读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)

4、感情朗读课文。

四、学习生字。

1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。

2、小黑板出示生字,不带拼音。

自由读,说说自己记住了哪个字。

3、小组合作学习生字。

(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。

(2)全班交流。(小组汇报)

(3)去偏旁:平

加法、:搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很

选字组词造句。(指名说)

指导学生用“呢、啊”说话。

“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:

你怎么不读书呢?

“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:

这的景色真美啊!

练习。

连一连。(部首和熟字组成新字。)

小组竞赛。

五、齐读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、复习生字。

三、说话练习。

以“我长大了干什么”为题,练习说话。

四、投影出示:读读说说。

1、读例子。

2、做练习。

五、指导书写。

“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。

“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。

小学教案平平搭积木篇十三

1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

3、理解词语,积累书面语言。

4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

理解词语,积累书面语言。

写有相关练习的小黑板

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语,让学生认读。

2、做找朋友的游戏。(把四个生字写在卡片上,再把这对应平的音节写在另外卡片上,分别发给八个学生。))

二、学习第二—五自然段

(出示图)师:正当平平玩得高兴时谁来了?

(1)奶奶来了,她和平平都说了些什么呢?

(3)谁来读读奶奶的话?(颜色区分)

奶奶年龄大了,要怎么读?奶奶真亲切!她对着平平笑眯眯的,多喜欢平平呀!

(4)奶奶问得这么好,平平可一定要好好回答,才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗?

师说奶奶的话——学生练读平平的话。

要说得清楚点,奶奶才听得清呢。分别给谁住?先把这几个词读好!——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。

读了这几句话,你们觉得平平怎么样?——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗?——再一起来当一当吧!师生对话。

(5)师生继续对话——平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。

这句话,谁能读得更好?中间的词先读好——没有房子的人(开火车)

读句子。

读得真好,我觉得平平不仅爱自己家里的人,还爱——(指名答)

(6)多让人喜爱的平平啊,想好好地演一演吗?懂事的平平在哪儿?拿好书——(师生对话)

平平太有趣、太让人喜爱了,老师也想当。我们能换一换吗?(再次指导读好奶奶的句子)

还想读吗?——拿好书,一个人同时读两种角色。

三、学习第六自然段

平平还要搭吗?——出示句子

齐读,指名读。

你想他还会让谁住?

那真的还要搭很多很多的房子,我们读的时候,也要读得多一点。谁再来读?

师:谁能把平平和奶奶说话时的情景表演?指导同桌表演

再邀请表演。

四、齐读全文,谈话小结。

学了这篇课文,你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?

五、说话练习,扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、填空

很大很大的()很红很红的()

很()很()的路很()很()的()

3、读下面的句子。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈:

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