报告是一种有效的信息传达形式，它可以向读者清晰地展示研究成果、分析问题和提出建议。最后，在完成报告之后，要进行审校和修改，确保语法和表达的准确性，避免拼写和语病等错误。以下是一份由专业人士撰写的报告，为大家提供参考和学习。
小学听课报告篇一
热爱、关心所有学生，能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观，培养学生养成勤奋学习、尊敬师长的良好习惯，注意激发学生奋力拼搏的信心和勇气。坚持勤跟，坚持常规工作常抓不懈，严格管理，细心观察，发现问题及时处理;发现错误，坦诚交流。既关心爱护，又严格要求。以强烈的事业心和责任感，以满腔热情投身到党的教育事业中。在工作上敬业乐群，有强烈的事业心和责任感，以满腔热情投身到党的教育事业中。
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为优秀的教师作为自己的奋斗目标，孜孜追求。任教以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材。在教学上有机地结合各种教学方法，坚持教师主导、学生主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动学习兴趣及学习积极性，培养创造性思维方式。
自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。在执教过程中严格要求自己，切实抓好教学工作的各个环节，在备课、辅导、考练三个环节上下功夫，花气力，进行了较为深入的研究：备教材、备学生、备重点、备难点;较好学生点拨式辅导、较差生详细型辅导、很差学生鼓励性辅导;考练不超越考试说明、注意结合课本、注意考题的固定性和灵活性，考后认真改卷，及时反馈并查缺补漏，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把教学的有效性放在第一位，用乐趣去激发学生的求知欲，力争让学生上语文课成为一种享受。
一份耕耘，一份收获。我深知教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。入校以来，本人始终加强学习，埋头教育教学科研，及时总结自己的教育教学行为，积极参加课题研究，注重理论和实践相结合。入校以来多次在校内开设公开课，自加压力，努力提升自己业务水平。论文《谈研究性学习的开放性》获得省教育科技工会和省陶行知研究会联合举办的《我与新教改》征文竞赛二等奖，论文《从词语出发》发表于《校园的守望》(xx大学出版社)，参加“叶圣陶教育思想与新课程改革”，“中小学作文教学改革和实践”，“叶圣陶教育思想与教师专业发展研究”等课题的研究工作。在xx市教育学会举行的教案评比中获得三等奖，在学校组织的《叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值》课题研究评比中获得二等奖，在20xx年年度考核中，被评为优秀并获嘉奖。
但是，成绩只代表过去，放眼未来，深感任重而道远。我依然会秉承博爱、创新、谦虚之心，在“博学而笃志，切问而近思”的座右铭的指引下，一路求索，一路播撒，一路收获，一路放歌。
小学听课报告篇二
作为一位刚到岗的教师，听课是一项长期的任务，借助听课我们可以拓展自己的教学方式，想要记录下这些收获，写听课报告是一个不错的选择，以下是小编收集整理的小学语文公开课《祖父园子》听课报告，欢迎阅读与收藏。
听了陆静老师的《祖父的园子》这一课，我被这样的语文课深深吸引了。这堂语文课好像是说话课又好像阅读课，更觉得像写作课。陆老师先把课文的背景让孩子了解的这么深透，使得学生更好的学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。陆老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在陆老师的巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，陆老师这节课至始至终地重视和落实了这一点。
同时，陆老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像著名的特级教师窦桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自己解读。”我们教师在解读文本时一定作好充分的准备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移地让语文学科姓“语”，引导孩子在文本的解读中，达到到语文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”的魅力打动孩子们的心。陆老师带领孩子一起在语文的世界里遨游，一起和孩子们入情入境，一起感受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。
小学听课报告篇三
通过公开课活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实。也使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。
一、优点。
1、各教师课前准备充分，均带有教学应使用的必备资料，如：教案、讲稿、授课进度表等。
2、声音宏亮、口齿清楚，普通话标准。
3、教学方法多样，能及时对知识点进行反馈。
4、教学态度认真，课堂气氛活跃。
5、教学内容熟悉，讲解正确。
二、不足。
1、个别教师板书欠规范。
2、个别教师语速较快。
三、建议。
1、注意把握教学时间与课堂进度。
2、运用多媒体进行教学时应结合板书。
小学听课报告篇四
身为一位优秀的教师，听课是重要的任务之一，通过听课可以有效提升自己的课堂经验，可以通过写听课报告的方式将这些收获记录下来，以下是小编整理的小学语文公开课《云雀心愿》听课报告，欢迎大家分享。
《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。闻老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅，教学效果比较明显。闻老师的课强调学生通过读书交流，有所感悟，有所体验。从教学设计、课件制作，我们感受到了闻老师作了不少努力，这节课上有很多值得我们学习的方面：
在复习导入环节，首先从课题入手：引导学生回忆云雀的心愿是什么？并从文中找出这段话，然后点出关键句：森林实在是太重要了！为什么森林实在是太重要了呢？这是本文的教学重点，闻老师的教学围绕着这一问题全面展开，读读想想，从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会揭发学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。闻老师根据教学内容制作了许多课件，“贫瘠的沙漠；河水泛滥成灾”等，这些画面给学生带来了深深的震撼，让他们能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，并有感而发，与文本作者产生了共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时，先让学生交流“文中哪个词最能说明沙漠的特点”，然后采用直观教学手段，出示沙漠的图片，让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语，体会到沙漠环境的`恶劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，学生就能很好地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的重要。
课文的第10、13自然段是本文的两个重点段，主要讲了森林的两个作用：蓄水防洪与调节气温，并且形象地把森林比作为水库和空调器，为了让学生弄清为什么将森林比作水库和空调器，闻老师先让学生自己读一读第10自然段，想想为什么说森林是一座大水库？接着引导学生看课件示意图理解森林是怎样蓄水的，并指导学生有顺序复述。
在这节课快结束时，闻老师设计了一个环节，就是让学生看课件齐读本册教材的第一课“走，我们去植树”的后半段课文，这样巧妙的把两课结合起来，使学生不仅能够把所学的知识联系起来，而且更深刻地认识到植树造林的重要性，非常具有号召力，使这节课的主题得到升华。
总之，闻老师的这节课教学重点突出，教学目标得到了落实。尤其在学习“河水泛滥成灾”这部分时，闻老师让学生读书、看课件、交流，学生有了很好的情感体会，与小云雀有了共鸣。不失为一堂好课。
小学听课报告篇五
《从现在开始》整篇课文富有童趣，故事情节比较吸引小朋友。课文洋溢着现代的气息，蕴含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启发。把朗读与理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会，课文中蕴含的情感和道里，懂得尊重别人的生活习惯，和谐相处的道理。
教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
教师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话中。例如：借助各种小动物的图片，狮子请谁来当大王。导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如教师讲到猫头鹰发号令时，引导孩子你一句，我一句，说出自己的意见和想法，把学习的主动权交给学生。
教师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说她的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人与人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。
小学听课报告篇六
（一）说教学内容：
我说课的内容是苏教版第二册第三单元“表内乘法（一）”中的“乘法的初步认识”一节，是一节新授课。
（二）教材简析：
在座的数学老师都很清楚，“表内乘法”是数学中最基础的知识，而“乘法的初步认识”又在这一单元的教学中占有举足轻重的地位。由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念较为困难。所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意义，从而帮助学生牢固扎实地建立“乘法”的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实的基础。
（三）重点和难点：
我们都知道，新概念的建立对于每个人来说都不是一件容易的事，何况对于六、七岁的孩子来说，就更为困难。因此，我针对他们的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。
二、说教学目标。
我们教育学生的目的无非是提高学生的素质，促进每个学生的全面发展，这一点被大家所共识。因此，我依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从情、能、知三方面制定以下教学目标：
1、情感目标：
通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
2、能力目标：
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。
3、知识目标：
通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
三、说教法、学法。
因为乘法的意义是最重要的数学基础知识，而加强基础知识的教学，就要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动参与学习。基于这一点，本节课我准备主要采用创设情境，引导探究的方法进行教学，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。同时，注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生、发展过程中学习数学。
根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学有成功、学的愉快，真正成为课堂的主人。
四、说教具、学具准备。
根据教学的需要与学生的年龄特点，本节课我准备的教具、学具有：多媒体课件一套，每个学生50根小棒。
五、说教学过程。
（一）说整体设计。
小学听课报告篇七
《自己的花是给别人看的》听课反思在听课过程中，授课教师从容的教态能让学生感受到很强的亲和力。能准确的把握教学目标，使学生能很好的完成知识与技能。从授课过程不难看出教师的功底深厚，其板书工整，为学生提供了一个活生生的例子。让学生理解、体会、感悟。能用激励性的语言，让学生做到积极发言。例如：“你们把机会都让给别人了吗？”当时不只是学生就连我也在积极思考，被教学氛围感染，结果学生回答的积极性调动起来，很好。在朗读方面，教师做到让学生和学生之间进行对比，从而读出自己的情感。教师注重工具性教学，从扶到放，让学生学习字词的读音意思，感悟和理解都是自读自悟，从而让学生过足了“课堂的小主人”瘾。全程在愉悦中教学，使学生在快乐中学到知识，起到很好的主导作用，从孩子回答问题时，一个“绿色的花”的答案中我们不难看出孩子的想象力得到了很好的.发挥。听课过程，让我由衷的赞叹和服。
在教学字词上，我还有点自己的小观点，如果是我设计本课的教学，我会有自己的看法。我认为根据学生的不同素质和水平，我会照顾全面，我可以把讲课前提炼出的词语做为预习内容，在学生熟读课文的前提下，让学生随意去理解词语，比如：现在正是春天，可以用自己的相机拍出桃花的“花团锦簇”；用画笔画出“姹紫嫣红”；想象看过节时的烟花时感受“应接不暇”；还可以表演给你的朋友家人看“莞尔一笑”；并且可以用你的语言或你的文采赞美“花的海洋”；回忆你的人生经历什么事让你“耐人寻味”。我认为学生根据自己的水平选择自己的预习方式得心应手，也会从容完成预习，从而为课上的学习打下一个坚实的基础。
总而言之，听课过程收获挺多，让我感触最深的是“教育，无处不在，需要我们去发觉；语文，无处不在，需要我们用心感悟。”
小学听课报告篇八
本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素质均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进行听课指导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师的确在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要体现在以下几个方面：
课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的校园花坛）以校园花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。
实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，教师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三年级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作能力，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。
教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探索的学习方式去探究新知，在新的课程标准中,注重培养学生自主探究,自主学习,合作交流，独立思考的能力，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验快乐，获得知识。
到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级《认识人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了“教学有法，但无定法，贵在得法”。
虽然部分教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：
1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。
2、教师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。
5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。
6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。
7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。
8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。
9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。
总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。
小学听课报告篇九
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课没有把到好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。本节课是《找规律》这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
2、教材处理：
根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合，对教材进行处理：充分利用教材资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且创造规律，美化生活，拓展学生思维的空间，体现了“学生活中的数学，学有用的数学”的新理念。
3、说教学目标。
根据课标的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：
知识目标：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、推理等活动找出只管事物的变化规律。
能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
学情分析：
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
二、教法学法。
我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。
以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼的、快乐的学习氛围。
（一）创设情境，激趣导入。
（二）引导探索，认识规律。
（三）动手实践，巩固发展。
（四）联系生活，寻找并创造规律。
在这四个环节中，通过看一看、说一说，、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动使学生始终处于一种积极的学习状态中，这样学生会看得专心，听得仔细。想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现以积极的情感投入，调动学生的思维活动，使他们成为学习的真正主体，从而落实“三维”目标。
三、说教学设计。
一、创设情境，激趣引入。
1、激趣。
前几天，为了迎接艺术节，学校里进行了布置，老师也特地用一些卡纸剪了一些图形，来美化我们的班级，请小朋友欣赏一下。
在请小朋友欣赏的过程中，小朋友要猜一猜接下来的图形会是什么？（学生猜图形）。
2、质疑。
为什么有的纸片上的图形，你们能接着贴，有些却不行呢？
（生根据自己的理解来说理由）。
3、导题：像这样按一定顺序排列的，我们就叫它有规律，今天这节课我们就学习：找规律（板书）。
二、引导探究，认识规律。
1、观察纸片1。
请你仔细观察这份图片，它到底藏着什么规律呢？（生观察，并说出规律如：1红1黄或1黄一红）。
随着生的回答，马上用彩色粉笔画出虚线，让生明白规律是两个一体的。
2、观察纸片2。
现在你能独立的观察这幅图片吗？请把自己观察到的规律说给你的同桌听（同桌互动）。
请一对同桌把你们的结果汇报给大家。
三、发挥智力，应用规律。
1、请找出下一个会是谁？
2、星星后面躲着谁呢？
3、下一个会是谁？
4、小朋友真厉害，老师来给小朋友鼓鼓掌（**********）为你鼓励。
你听出来了吗？你能接着有规律地拍吗？
6、欣赏规律之美。是啊，规律无处不在，大千世界中到处运用着规律，请你欣赏。
欣赏完规律，你能和小组内的小朋友一起创造出规律吗？
1、声音2、图形3、动手画4、动作5、这几种之外。
展示规律。
四、总结：这节课中，你学到了什么？
1、创设情境，激趣导入。
通过学校环境布置的情境，引入了旗子，让学生通过猜旗子颜色的变化，来引入本课。通过猜一猜，学生学习数学的兴趣就很大的被调动起来了，整体的气氛就非常融洽。
2、引导探索，认识规律。
这是本节课的新授部分，因此我在这一环节中，我还注意教给学生正确的学习方法，在孩子们发现每一组图形的变化规律后，我及时运用多媒体教学的直观性，给图形分分组，使图形规律逐次闪动，为课堂教学注入生动的活力，从而使学生理解规律就是这样一组一组重复出现的。学会找规律方法，从而落实了知识目标和能力目标。
在整个新授环节中遵循了学生认知由易到难的过程，先由教师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自己学。
3、发挥智力，应用规律。
在这一环节中，设计了7种不同的练习。
作为教师不能就知识教知识，因此，在这一层次的练习设计中，除了常见的图形图片之外，加入看常见的动物、树木、水果等生活中的事物，将数学知识与培养学生的动感、乐感、合作意识融为一体，从而打破学科之间的界限，让学生的综合素质得到提高，达到知识的整合。
最后，让学生欣赏规律的美，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
总之，在教学活动中，我能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、创造规律，为学生提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣。
第三层次：运用“规律”.通过摆一摆，进一步加强对规律的认识，让学生从学具中拿出图形学具，按规律摆一摆。这样学生的思维就会活跃起来，充分体现新标准“玩中学，做中学”新理念。
小学听课报告篇十
通过此次远程研修中观课评课的学习，我对小学英语课堂的各个环节上都有了更进一步的认识。小学阶段英语教学的目的，就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为以后的学习打下良好的基础。而我们的课堂是教学的主战场，因此要想让学生的英语学习有收获、有提高，就一定要在课堂教学上下功夫。我的体会主要有以下几点：
一、教师的教学理念非常的新颖。时代在与时俱进，我们的课堂教学也不能墨守成规，应该要勇于创新。教师将自己定位于课堂的组织者、引导者和合作者，适时地将自己的角色调整好，在课堂上留给学生想象和发挥的空间，放开的让学生去说，融入到学生当中，通过大量的辅助手段，使课堂上充满生机和活力。
二、教师能够调动学生的学习积极性。兴趣是最大的老师，教师最大程度上激发了学生的潜能，引导学生积极主动的参与学习的全过程，让学习成学生自己自愿、主动要做的事情，改变了以往学生只会等老师"喂食"，而不会主动"觅食"的情况。当然这些都与老师的付出有着直接的关系，教师需要找到学生的兴趣点，根据兴趣点设计相关的活动，让学生在乐中学，在乐中得。
三、教师重视情境教学。教师通过创设一个个真实的情境，鼓励学生在情境中运用语言知识，而不是将知识点与情境割裂开，这样有利于学生的理解。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。因此教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：talk about the pictures活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
四、现代化教学手段的运用。"一只粉笔一本书，一块黑板一张嘴"的陈旧单一教学手段已然成为历史，取而代之的是现代化的多媒体教学。教师在课件的设计和运用上，符合儿童的心理特点，新颖直观。多媒体课件能够创设出图文并茂、声色俱全、生动形象的教学情境，并且它能够拉近英语与现实的距离，使原本枯燥单调的知识点变得生动有趣，学生怀着愉悦的心情，调动自己的多个感官共同参与到学习活动中来，吸引他们的注意力，极大的调动了他们的学习热情，从而达到我们的教学目标。多媒体教学能够体现学生的主体地位，让他们主动参与学习的过程。
当然，通过观课，我也有一点建议，毕竟在班级当中，每个孩子的程度不同，因此在课堂上还应该尽可能的体现分层教学，做到让所有孩子都"吃饱"，让有能力的孩子"吃好"。这也是我们需要共同探究的问题。
小学听课报告篇十一
作为一名人民教师，我们需要不断的听课来改善自己的讲课技巧，通过听课能很快的发现自己的讲课缺点，将这些收获记录在听课报告里，让自己铭记于心，下面是小编精心整理的《雷雨》听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
这篇课文描写夏季时节雷雨前后景色。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。于老师的课堂教学对我有很大的启发，当然收获也颇多。下面我主要从以下几个方面谈谈我对本节课的看法。
本堂课，
2.教学目标明确，重难点突出，教学方法选择恰当：整堂课，于老师带领学生在语言文字的海洋中愉快地学习，感悟语言、积累语言、然后运用语言，体现出浓浓的“语文味”。
3.语言生动：于老师特别有亲和力，与孩子们讲话语气和蔼，语言清晰，普通话标准。并且，于老师很会引导学生，课堂上，老师的教与学生的学和谐自然。
4.使学生收获知识的同时，感受到了大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情，也激发了认真观察自然、做生活中的有心人的兴趣。
1.于老师注重对学生的朗读训练，注重阅读理解能力和学习习惯的培养。如：在教学中，注重引导学生抓住关键词句，体会作者情感，进行多种形式的朗读训练，提高了学生的朗读能力和阅读理解能力。
2.在教学“雷雨前”这几小节中，于教师先让学生看多媒体——雷雨前的情景，让学生初步感知此时的景象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语进行体会，让学生再次产生一种身临其境的感觉。教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。在读的过程中巧妙地将词语理解（“压”“垂”、“越来越响”的理解）、句子理解、积累运用融为一体，收到了相辅相成、相得益彰的综合效果。
3.这篇课文描写雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美丽清爽的画面, 怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情地朗读，读出这种美，于老师善于运用多媒体手段，如教学雨前、雨中、雨后景象，多媒体出示：乌云黑沉沉得压下来、树叶一动不动、彩虹等图片，给学生更强烈的感官刺激，让学生感受的大自然的美丽。
4.注重语言训练，在本节课中，于老师注重培养学生的语言训练能力。设计“我会说”的环节，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“ 越……越……”说一句话。这个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
就本节课，我个人认为，于老师如果把一些容易掌握的知识点放手给学生自主感悟或合作探索，教师适当点拨。这样的话，也许会使课堂环节的编排上显得更好。
小学听课报告篇十二
第一次接受课改新理念，感受课改新思维，听张四保老师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
为什么要课改？首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如"我想这样做，大家看行不行？""这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？"如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的'准备工作让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
"路漫漫其修远兮"，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了"百花齐放"教学新局面。
有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。最后，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓"不想当将军的士兵不是个好士兵"。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与"探究——发展"课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
小学听课报告篇十三
5月19日，我有幸参加了松原市初中业务校长培训班，上午，市学院初中部于晓波主任作了题为《业务校长的教学指导能力》的专题讲座，下午，全体业务校长到油田十二中分学科观摩了课堂教学，这对于我们英语教师来说，是一次难得的学习机会。通过听两位教师的课，我觉得在教育教学方面收获很多。杜老师的课设计巧妙，利用以前学过的句型引出本节要学习的句型。在练习句型时的设计中，他没有落于俗套，比如把句型机械地给出。而是先给出一个情景，循序渐进的练习，我认为这样既练习了本课所学的句型，又从另外一个侧面增加了学生的阅读能力。使学生的英语学习得到了融会贯通。另外苗苗老师的小结很有特色，她不是流于形式进行小结，而是让学生根据所学为老师写一篇周末游记，这样非常有利于知识的牢固掌握。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我的感受：
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是我们平时上课时在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。ok,verygood,wonderful,welldone等,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且这两位老师对回答问题正确的学生都有或多或少的语言鼓励，这也极大地调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。教师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。
二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为苗苗老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从课前提问“whatdoyoudoonweekends？”，学生运用学过的语言进行回答与老师互动，教师以简单问题入手，使学生逐渐进入状态，到教师展示“动词的时间之旅”、讲解过去式变化规则、发给学生动词过去式积累卡、引导学生给出正确答案，再到对话讨论，听力操练句型，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。
三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师都有以下几个共同特点：
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，使我收获颇深：作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！
小学听课报告篇十四
10月30日下午，小雨淅淅沥沥地下着，阴沉的天气却没有削减一丝我们听课的热情，因为今天将要在物华小学举办的是我们墩双中心校三位市级骨干教师同课异构活动，所选课题恰巧是我们二年级的一篇课文——《我要的是葫芦》。虽然从教多年，却从来没有带过二年级的语文课，这两个月来，一直正在为如何上好二年级的课而苦苦思索时，这次活动的开展正如雪中送炭，给迷茫中的我点亮了一盏明灯。
三位老师虽上的是同一节课，但构思不同，侧重不同，当然也各有各的精彩。墩双一小的陶庆英老师是一位从教多年的老教师，她在课堂上与孩子的互动是那么亲切，那么风趣。在短短的一节课中，扎实地识字，深入地理解课文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的词语和句型，都能够面面俱到。我想，这样的教学方法长期坚持下去，孩子的'语文基本功一定会非常地扎实。
来自叶祠小学的候z老师在课前做了充分的准备，板书新颖别致，课堂设计也下了一番功夫。对于课文中的重点词句能够结合课件反复引领学生体会，通过不同形式地朗读去感知课文、理解课文。
整节课无论是时间的把握，节奏的控制，知识点的渗透都非常到位。最后给我们展示的是墩双一小的李z老师，她的普通话说得很好，语音语调都很标准。在前半部分的识字教学中，她能够结合生活情境，自然而然地引导学生识字，使原本枯燥的识字教学变得十分有趣，不急不慢，扎扎实实。
在学习课文时，李老师十分重视学生朗读能力的培养，她抓住重点词句引导学生将朗读和感悟相结合，以读导学，以读促悟，不流于形式，让学生真正地走进了文本，感知了文字背后的内涵。其实李老师最让我钦佩的是她课堂上所散发出来的自信，和她应对孩子们天真的语言时所表现出来的自如。我想一个老师的自信是源于她多年来对教学孜孜不倦地追求，更是她丰富经验的自然流露。
今天在这里学到的，我会在今后的教学中去学习，去尝试，努力做一个孩子们喜欢的老师，让孩子们也能在我的课堂中找到乐趣，找到成功与自信。
小学听课报告篇十五
身为一位到岗不久的教师，听课是提升我们教学能力的重要途径，借助听课我们可以学习到很多讲课技巧，可以将这些收获写成一篇听课报告，以下是小编精心整理的《夏天》听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏天》这篇课文文质兼美，语言规范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老师的这节课上得很成功。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为主，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受夏天的凉意，感受夏天的美。
新课标提出：语文教学要体现其工具性和人文性。这节课做到了工具性和人文性的统一。如：难句“啊……”教者通过多次的读，学生的质疑等方式让学生理解。有感情地朗读五个重点句子，在读中理解句子。培养了学生运用祖国语言文字的能力，提高了语言的能力，达到了预设的目标。教者上课的激情很高，非常的投入，营造了很好的气氛，让学生在读中感悟，从反复的读中感受夏天的美，从而培养其热爱大自然的感情。等等这些内容都很好的.体现了工具性与人文性的整合。
教者根据学生的实际特点及教材的特点，设计的问题不仅精练而且训练的面很广，整节课只设计了两个问：一是“地上有什么变化呢？”然后让学生读课文，找出相关的句子，学生的阅读面就扩大了。还有一个是让学生在难点中质疑，然后在读中解疑。教这设计得非常的巧妙。
教者营造了一个人人有实践语言的机会。人人有读，读的面很广，形式也多。着重读好五个句子，而指导读五个句子的方法又各有不同，有详有略。让学生在读读悟悟中掌握，使语言训练落到实处。
针对学生知识掌握的不同情况，教者最后设计的作业是分层次的。有背诵一句的，一段的，整篇的。这样照顾到了全体的学生，有利于面向全体。
有些时候教师的点评不够到位，有点走过场。
小学听课报告篇十六
作为一位刚到岗的人民教师，听课是我们的工作之一，借助听课可以快速提升我们的教学能力，要记得及时把这些收获整理成听课报告哦~以下是小编为大家整理的《乌塔》听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲，你觉得这样好不好？为什么？”通过感悟体验，学生的积极性一下子被调动起来，他们结合生活实际各抒己见，纷纷发表自己的看法和见解。这个巧妙地问题设计，学生在自悟的过程中理解了课文的.难点，这才是阅读课文的最高效率的方法。
教学中，陈老师设计了辩论赛的形式，尽管反方没有学生参加，但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言。这样的设计，很好的突破了理解中的困难，学生的自主性得到了充分的发挥，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
教学中，陈老师反复引导学生多读、多想，多次鼓励学生发表自己的见解和看法。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，学得轻松、愉快，课堂气氛活跃，学生的潜能得到开发。
小学听课报告篇十七
总体来说，这是一堂比较成功的体育课，我们的林老师非常的投入。作为我们听课的人，在享受美感的同时，也在体验快乐。这样的课，我认为就是新课程下我们体育教师所追求的课。
条条框框总结几条优点：
1、能抓住学生的心理特点。课前准备充分，有设计理念。
2、教学目标明确，包括认知目标、技能目标、情感目标符合学生实际。
3、选择了学生感兴趣，易接受的教学内容，满足学生的内心需要。
4、教学方法灵活，情境创设富有动感，音乐伴奏练习，激发学生的运动兴趣和学习动机，有利于培养学生终身体育意识。
5、组织形式井然有序，时间安排恰如其分。
6、学生都能积极参与、勇于实践、互相交流。
7、能在愉悦、平等、和谐、开放的教学气氛中让学生锻炼身体、享受快乐、释放自我。能够做到这些，跟教师的教学理念和学生的素质分不开。
8、特色明显：场地布置有创意，队伍安排有特色。
9、尝试和创新贯穿整堂课，无论从主体性、开放性、基础性、健身性、教育性等等方面都有体现……利用这次机会，向各位教师解释一下，为什么说尝试和创新贯穿整堂课？目前，已经准备在体育组中搞一个校本教材的研究，内容为“童话故事贯穿低段体育课的实践与研究”，整堂课回绕一个故事进行展开，从林老师的课中大家可以看出，他是回绕“白雪公主和七个小矮人”的'故事开展了早锻炼——游戏：开火车逛森林、摘帽子——劳动：种蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在这里也渗透了生活中抬伤员的常识）。通过生动的故事情节，也就解决了在课堂中学生常规管理比班主任难管理的现象，可以说情境是体育课堂教学保持鲜活的支柱，是保证每节课具有鲜明“个性”的源动力。比如投掷垒球，对于一二年级的学生，很难理解和掌据投掷高度和远度的关系，教师更无法用45度这样的数学概念来规范他们的出手角度，在教学实践中将学生生活中常见的彩虹弧线和投掷的抛物线联系起来，将学生的生活知识迁移到体育知识的认识上来。我认为今天这样的课比较适应低段学生的需求，做到从愉快的玩中得到锻炼，学到知识。包括周雪琴老师将要上的新教师汇报课也将进行这种尝试和创新。
一堂体育与健康课，总会有这样那样的“问题”暴露，因此我们才可能有针对性地对其研究并改进。有“问题”的课并非都不是“好课”。教研课只求在某一点或几点上有所突破，对学生有收获，对教师有感悟，或对听课者有启迪。下面就本节课提几点建议和看法：
1、在激发热身阶段，教师安排的规定动作不够，伸几个懒腰加刷牙洗脸接着就是学生自编，我认为可以加一些模仿教师动作或模仿动物的动作等，教师的某些动作可以使学生更能体会，也会给学生这样一个感觉：“我们的体育老师做的动作真漂亮”。更因为示范是最能体现体育教师美的一面，也是模仿能力强的低段学生最能接受的方法。
2、从几个阶段的衔接来看，整个流程不够流畅。
3、结束阶段。在女生唱歌的时间可以让男生来表演，气氛应该会更好。
4、纠正口误。既然我们已经创设了情景人物，那不能一会小矮人，一会小矮子，一会小朋友（特别是小矮子这个称呼，不恰当）。
5、讨论。我们体育课经常会出现这样的口令“立正、稍息、向前看齐”，特别是低段，我们是不是可以学学其他的语言，来句：“看哪组小朋友站的跟老师一样”“看哪组小朋友站的最好”等等，我想效果一定会比“立正、稍息、向前看齐”好。
以上是我本人的一些听课报告，如有不当之处，请大家批评指正。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17568845.html】
