教案应该符合教材的要求，有利于学生的学习和发展。教案要与学校的教学大纲和教材要求相一致，符合教学政策和要求。接下来，我们将向您展示一些优秀的教案范例，希望能够给您的教学提供一些帮助。
自己去吧教案设计篇一
单元：我的快乐生活。
板块：教学设计。
教材分析：
本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。课文篇幅短小，但含义深刻，能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读十三个生字；会写“自、己、吃、风”四个生字，做到笔顺正确。
2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。
过程与方法：
1.采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。
2.通过自主探究、提出问题、教师引导、同伴交流的学习过程，理解课文内容，培养阅读能力。
3.通过改编、表演课本剧，锻炼口语表达能力。
情感、态度与价值观：
1.在学习生字过程中养成良好的书写习惯，积累、掌握识字方法。
2.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
重难点分析：
l识字教学中要调动学生的积极性，鼓励学生自主识字，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、猜谜等过程中认识生字；继续重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。
l本课理解的难点是：了解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学要引导学生通过自主阅读与探究理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。
课前准备：
ppt课件、生字卡片、小动物头饰。
教学过程与设计说明：
教学过程。
设计说明。
第一课时。
一、师生谈话，激发兴趣。
2.你们知道这些小动物都有什么本领吗？（学生自由交流）它们又是怎么样学会这些本领的呢？今天就让我们一起学习第21课《自己去吧》。
3.板书课题，学生仔细观察教师板书课题，学习“自、己、吧”三个生字，用记形声字的方法识记“吧”字。
二、自读课文，认读生字，初步感知课文。
（一）用喜欢的方式自读课文。
出示课件，提出读书要求：
1.借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍。
2.标出自然段序号。
3.一边读一边圈画生字，用自己喜欢的方式记一记。
（二）检查读书、识字效果。
1.指名分小节朗读课文，学生互评，指出误读处，适时指导学生朗读有困难的句子。
2.交流生字识记情况-----“我的生字好朋友”（出示课件）。
学生从生字卡片中找出自己认识的生字，读一读，介绍识字好方法。
教师适时指导，对笔画较多、识记有困难的字重点指导，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引导学生比较记忆“游泳”与“洗澡”两个词语。
（三）出示课件“捉迷藏游戏”,巩固识字效果。
三、感情朗读，理解课文。
1.出示课件，展示第一幅图片：找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢？
指名朗读小猴的话，教师进行点拨，指导朗读。（突出小猴对妈妈的依赖、请求）。
4.妈妈是怎么回答的？
（2）学生自由发表见解，在交流中引导学生理解猴妈妈这样做的原因是希望小猴能够不依赖大人，自己学好本领，自己的事情自己做。
（3）你想用什么样的语气读猴妈妈的话？学生进行个性化的朗读，师生评价。（突出“自己”一词，表现妈妈的鼓励和对孩子的严格要求。）。
6.同桌分角色练习朗读第一自然段，然后在班内展示。
7.教师小结，总结第一自然段的.学法。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1.认读生字卡片。
2.指名朗读课文，说一说从第一自然段中读懂了什么？
二、感情朗读，理解课文第二、三自然段。
1.自读自悟。
2.小组成员交流自读感悟，相互质疑、答疑。
3.班内交流，指导朗读。想一想，小鹰在山那边会看到哪些美丽的风景？
4.读了这篇课文你有什么收获？
5.教师小结：课文中的妈妈们知道，独立对于孩子们的成长是很重要的，所以鼓励孩子通过自己的努力学会生活的本领。我们小朋友也要从小就养成不依赖于爸爸妈妈的习惯，自己的事情要自己做。
三、表演课本剧，深化主题。
1.以小组为单位，把课文改编成课本剧，可以再现课文内容，根据自己的想象为每个角色设计动作、表情、台词；也可以根据课文添加内容，改编课本剧。
2.学生表演，师生评议。
四、书写生字。
1.学生观察田字格中生字的占格位置，弄清笔顺，说说自己的发现。
2.教师范写，指出易出问题的地方。出示课件。
“自”:三横的距离要匀称；
“己”:最后一笔“竖弯钩”的“弯”要长一些；
“风”:注意笔顺，最后一笔是“点”,写得长一些。
3.学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。
通过轻松愉悦的谈话激发学生的探究兴趣，使学生的思维从一开始便处于一种积极探究的理想状态。
自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，培养识字能力。
根据课文内容设计问题，引发学生的思考，在自主探究的学习过程中，使学生逐步把握课文内容。
设置情境，促进学生积极思考，在自主选择与交流中，理解文意，突破难点；在阅读教学中适时提出口语交际话题，拓宽交际范围，提高学生口语表达能力。
注重在多种形式的个性化朗读中，培养学生的语感与理解能力。
给学生充分的读书时间，促使学生通过自己的阅读去理解文本，解读作品的内容，从而引发自己的独特感受与见解。
围绕具体的问题组织小组合作学习，学生在合作讨论中质疑解难，达成学习目标，使学生之间的交流、合作具有实际意义。
通过编演课本剧，不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，而且还是培养学生活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径。
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字，养成仔细观察、善于发现的良好习惯。
自己去吧教案设计篇二
进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
．学会本课的生字词。
．从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
2课时
．理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
．正确、流利朗读课文，并试背课文。
一、导入新课，进行听说训练
教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说：
．这个故事讲了两种小动物的什么事？
．主要是在谁的帮助下成功的？
二、质疑
读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
（一）初读课文。
．学生自由读书，标出课文有几个自然段。
．你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
（二）讲读课文。
．课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
．学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
指名两人读对话，体会是什么意思？
出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
分角色戴头饰进行表演。
观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。
．学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的话，结果怎样？
．全文分角色朗读，选出最好的。
．指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。
四、总结全文
背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
一、检查朗诵
．小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
．比比看，谁读得最棒。
．在小组里检查全文背诵。
二、学习生字
．读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
．读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
．分小组口头组词，看谁组得多。
三、认清字形，记忆生字
各小组说一说你们记字的最好方法。
自己去吧教案设计篇三
教案肃宁县第二实小尹倩时间：2010年12月20日总课时：课题自己去吧课型新授教学目标1、请同学们记住美，那，在等12个生字。学习新偏旁，“心”字底。2、学会从小就要知道自己的事情自己做，不依靠父母，学会生活的本领。3、同学们，通过学习，能正确地朗读课文。教学重点学会从小就要知道自己的事情自己做，不依靠父母，学会生活的本领教学方法指导、自学教学难点在学习中知道自己的事情自己做的道理教学用具头饰教学环节教学内容巩固练习交流预习认准目标指导自导今天，老师问问小朋友们，吃饭了吗？书包是自己背的吗？今天老师给你们带来了一个故事，故事里有两种小动物，故事里发生了什么事呢?学习目标：1、请同学们记住美，那，在等12个生字。学习新偏旁，“心”字底。2、学会从小就要知道自己的事情自己做，不依靠父母，学会生活的本领。3、同学们，通过学习，能正确地朗读课文。自学要求1：1、看同学们，谁能按读书时的，身坐正，书拿正，手指正，眼看正的要求读书？2、请同学们自读课文说说故事里有哪两个小动物？自学要求2：1、闯关，摘智慧树上的，带生字的大苹果，看谁摘的多。2、智慧树上果子多，出示带朋友的大苹果。3用自己喜欢的词说句子。主动学习了解学情自学反馈互帮互学精心点拨引导发现测评总结完成作业学生对照自学要求自学，教师重点巡视学困生指名回答自学要求中的问题，错误处学生订正同桌当小老师检查认字情况。1、小鸭自己去学习游泳，妈妈没陪他去，结果怎么样？、鸭妈妈，这样做对吗？2、小鹰自己去看风景，鹰妈妈也没陪他去，结果怎么样？鹰妈妈这样做对吗？总结：有学生说，教师补充1、我的小故事：、3、作业：把故事带回家，讲给爸妈听。板书设计自己去吧学会了游泳学会了飞翔教学反思成功：评价自己这节课，自己觉得从学生的'兴趣来讲，通过朗读、分角色读，游戏识字，情境表演等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。不足：但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，还要抓住，语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。2010年12月20日
自己去吧教案设计篇四
第一课时：
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点：
认识12个生字会写4个生字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）。
2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说。
字音：
自：声母是平舌音。
深：声母是翘舌音。
您、那：声母都是鼻音。
您、深：韵母是前鼻音。
景：韵母是后鼻音。
吧、吗：都读轻声。
字形：
吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”
自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：
1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）。
2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？--那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）。
如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔注意。左右两笔要对齐。
第二课时：
教学目标：
1、巩固12个生字。会听写“自、己、东、西”四个字。
2、正确流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点、难点：
理解课文，懂得自立。会有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片课件。
教学过程：
一、复习字词：
1、出示生字卡片，请学生带读并组词。
2、听写生字：自、己、东、西。
听写后上台展示，评价书写。
二、自学课文第二自然段。
1、分角色朗读第一自然段。评议。
2、自学第二自然段，小组合作，提出一个问题，并合作回答其他组的问题。（鹰妈妈为什么让小鹰自己去？……）。
3、全班交流合作结果。
4、分角色朗读。
同桌分角色读--自我推荐读，评议，鹰妈妈和小鹰的话分别应该怎么读？（回忆鸭妈妈和小鸭的对话。）--再同桌分角色读--师生对读。
三、背诵课文。
1、选一段分角色表演。
2、全班齐读。
3、背诵。
四、扩展活动。
说说自己最近学会了什么本领，是怎么学会的？
五、课堂作业。
自己去吧教案设计篇五
进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
【教学目标】。
1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】。
1、学会本课的生字词。
2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】。
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
【教学时间】。
2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1、理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
2、正确、流利朗读课文，并试背课文。
【教学过程】。
一、导入新课，进行听说训练。
教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说：
1、这个故事讲了两种小动物的什么事？
2、主要是在谁的'帮助下成功的？
二、质疑。
读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
三、理解课文内容。
1、初读课文：
学生自由读书，标出课文有几个自然段。
你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
2、讲读课文。
课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
指名两人读对话，体会是什么意思？
出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
分角色戴头饰进行表演。
观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。
3、学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的话，结果怎样？
4、全文分角色朗读，选出最好的。
5、指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。
四、总结全文。
第二课时。
【课时目标】。
背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
【教学过程】。
一、检查朗诵。
1、小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
2、比比看，谁读得最棒。
3、在小组里检查全文背诵。
二、学习生字。
1、读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
2、读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
3、分小组口头组词，看谁组得多。
三、认清字形，记忆生字。
各小组说一说你们记字的最好方法。
自己去吧教案设计篇六
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
认识12个生字会写4个生字。
生字卡片。
一、揭示课题：
1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）。
2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说。
字音：
自：声母是平舌音。
深：声母是翘舌音。
您、那：声母都是鼻音。
您、深：韵母是前鼻音。
景：韵母是后鼻音。
吧、吗：都读轻声。
字形：
吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”
自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：
1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）。
2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）。
如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔注意。左右两笔要对齐。
自己去吧教案设计篇七
1、知识和能力。认识11个生字，会写“自、己”两个生字。正确、流利地朗读课文，能够完成分角色朗读。
2、情感、态度和价值观。懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点、难点】。
教学重点:背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白小鸭和小鹰的妈妈为什么要让自己的孩子去学习生活本领，领悟凡事不能依赖父母要学会自立的道理是本课教学的难点。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
第二课时。
一、谈话交流，导入新课.
1、同学们，今天咱们学习第14课，齐读课题。（师板书课题，小老师分析生字“自”“己”。）老师指导书写，（“自”两横的写法，中间的距离。“己”是否出头）展示评价。
2、听课文录音。（要求学生眼看，手指，耳听。）师：通过老师读课文你知道这个故事都有谁？（出示小鸭小鹰图片）模仿录音，齐读课文，做到声音洪亮，读准字音。
[设计意图：先听再读，给学生正确的示范，引导学生去模仿指导朗读。]。
二、识字读词。
1、借助拼音宝宝的帮助拼读词语。
2、去拼音，组词认读。开火车检查。
3、检查生字，认读生字（带拼音）：自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美。着重强调“吧吗”的轻声读法。
4、出示单个生字。总结识字方法。（总结加一加，减一减变生字哪-口=那；日+京=景）。
5、开火车检查。
过渡师：通过读课文你知道课文共有几段？（复习自然段的划分）男女生比赛读课文。现在你知道他们都学会了什么本领？根据学生汇报板书小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。
三、细读体悟。
1、学习第一自然段。
（1）观察：图片中小鸭和鸭妈妈在说什么？找到对话，认识巩固冒号引号。
（2）分角色，师生合作，男女合作读。互换角色。随文识字“深”。
（3）全班一起完成填空练习。
[设计意图：经过反复的朗读，学生尝试背诵达成教学目标]。
过渡师：听话的小鸭学会了游泳，小鹰学飞翔的故事也很有趣。
2、一起读第二段。
（1）、全班齐读，按照刚才的方法找找小鹰和鹰妈妈说了哪些话？
（2）、找一找鹰妈妈和小鹰的对话，同位练读。
（3）指生到前面分角色表演。
3、就这样小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。其实还有很多小动物也学会了新本领，利用小猴、小蜜蜂图片说话练习。
四、总结提升：不管是小鸭还是小鹰都经历了一个由不会到会的过程，这些动物都靠自己学会了本领，强调“自己”再次读题目。送给大家一首小儿歌《自己来》理解主动学习本领的重要性，理解课文内容达成情感目标。
五、拓展《我有一双小小手》复现生字巩固。
六、作业：
1、回家后把这个故事表演给父母看。
2、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧。
小鸭（图片）游泳。
学会了。
小鹰（图片）飞翔。
自己去吧教案设计篇八
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。 。
教学重点：认字和练习朗读。 。
教学过程 ： 。
一、揭示课题 。
二、初读课文 。
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音 。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 。
三、自读自悟，领会课文内容 。
第二段可以放手让学生自读自悟自演。 。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 。
五、复习巩固生字词 。
六、指导写字 。
提醒学生注意以下几个字的写法。 。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 。
七、实践活动 。
2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 。
自己去吧教案设计篇九
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字和练习朗读
教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件
教学过程
同学们，有一天森林里的'小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。）
1、借助拼音试读课文。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。
3、检查、交流识字情况。（出示课件）
4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做）
过渡：我们来看看它们当时是怎么学的呢？（出示课件）
5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）
妈妈怎么说的？（读妈妈的话）
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？
6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做
7、分角色朗读这一节。
1、你喜欢文中的谁？为什么？
2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？
3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？
同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。
板书设计：
小猴 学会了爬树
小鸭 自己去吧 学会了游泳
小鹰 学会了飞翔
自己去吧教案设计篇十
1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
有节奏、有感情的朗读课文。
通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
朗读法、表演法
两课时
挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件
老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。
听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？
板书课题。
读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）
1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。
2、学生自由读课文，要求读准字音。
3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。
4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。
5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。
1、学习第一自然段。
（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）
（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。
（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）
（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。
（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）
（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？
演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）
（8）练习用“学会了”说一句话。
2、学习第二自然段。
（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）
（2）指名读对话，体会意思。
（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。
（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）
（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）
（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）
（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）
3、练习朗读、背诵全文。
（1）全文分角色朗读，评选最佳者。
（2）看图试背全文。
学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）
1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。
2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。
1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）
2、开火车组词。
3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）
4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）
5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。
“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。
“己”：注意第三笔不封口。
“学”：上面是“学字头”，下面是“子”
“几”：注意与“儿”字区别。
“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“
”（横折弯钩）。
“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。
6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。
7、作业讲评。
小鸭
游泳
学会了
小鹰
飞翔
自己去吧教案设计篇十一
1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
认识生字和练习朗读。
从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
多媒体课件。
师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）。
看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）。
你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？
师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）。
师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）。
齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？
1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。
生：听。
2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。
3.学习生字。
师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）。
师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？
生：回答。
师：我们一起来读读这些生字宝宝。
生：开“小火车”读。
师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？
生：男女生赛读。
师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。
生：戴帽子游戏。
师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。
师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。
师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）。
师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧。
师：我们一起来叫他们的名字吧。
老师范读；小老师领读。
师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）。
（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）。
生：自由朗读（师巡视指导）。
课文有几个自然段，用手势告诉我。
过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）。
1.小鸭这么想，又是怎么说的呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。
指名反馈，指导读出恳求的语气。
2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。
3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).
4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）。
什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）。
指导朗读。
6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。
小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？
五、指导写字。
师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”
小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。
师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词。
“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头。
生：自己描红，写字。
真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。
板书设计。
小鸭说。
妈妈说。
自己去吧教案设计篇十二
4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。
师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读）。
“吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴）。
“己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。）。
（一）读字。
师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！）。
1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读）。
2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬）。
3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点）。
师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。
（二）记字。
1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说）。
教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！
也不错，还有谁想说。
师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？师：对呀，它们两个都读轻声。
师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。
2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景）。
师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景）。
“您”：熟字+偏旁。
“带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。“深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。
（三）巩固字。
1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。
师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？
2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读）。
3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。
师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！
1、贴词语卡片（游泳。
飞翔）。
2、学生拼读“游泳”“飞翔”。
（一）学习小鸭的话。
师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。
师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。
师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？生1。
师：他还带上动作，读出问的语气。生2。
师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。
生3。
师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈。
声量呢。
生4。
师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。
（二）学习鸭妈妈的话。
师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。
生1。
师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2生3。
师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？
生1。
生2。
师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
生3。
师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子）。
（齐读鸭妈妈的话）。
（三）指导分角色朗读。
1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其它的部分，好吗？
（1）我们先小声试一试。
（2）这一次，我们放开声音读，好吗？
师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读）。
生
师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。
师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。
生1师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。
（四）学习第二自然段。
师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读）。
师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。
师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！
师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？师：来，用掌声欢送他们回去。
师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立）。
师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！）。
师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。
师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。
五、指导写“自”
师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）。
师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。
师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。
师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。
自己去吧教案设计篇十三
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课件头饰小奖品。
1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)。
2、这个故事中有哪些小动物呢?
你们喜欢这些小动物吗?
你想和它们交朋友吗?
让我们亲切地与他们打声招呼吧!
现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?
3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?
鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?
扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?
1、想不想自己读一读这个故事?
请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。
2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。
1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?
2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
3、小鸭在说什么呀?
教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
哪只小鸭子来读这句话。
你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。
谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。
4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。
教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”
自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?
哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?
谁愿意做鸭妈妈来读这句话。
1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)。
2、请学生来表演。
自己去吧教案设计篇十四
这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。
1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）
师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）
师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/
师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）。
2、再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动）
（1）学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这一环节老师可提示幼儿）
小猴说，小鸭说。小鹰说......
（2）学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？
幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1、尝试模仿不同角色的语气
师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）
2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
3、互换角色表演诗歌。
师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
师小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。
五、延伸活动
师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
自己去吧
小猴说：
“妈妈，我要吃果子。”
“树上多着哩，自己去摘吧。”
这样，
小猴学会了爬树。
小鸭说：
“妈妈，我要洗澡。”
“池塘大着哩，自己去洗吧。”
这样，
小鸭学会了游泳。
小鹰说：
“妈妈，山那边有什么呀？”
“风景可美哩，自己去看看吧。”
这样，
小鹰学会了飞翔。
活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
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