总结有助于我们发掘自身的优势和不足。注意使用具体的事例和数据支持总结的观点。总结是一个重要的思维工具，以下范文对于我们进行总结工作具有参考价值。
写花的七年级篇一
白色精灵一阵阵寒风吹了过来，一直冷到骨头里。忽然看到雪花落了下来，一片，两片，接着如同拉开一片白幕，漫天的雪花拉开了冬天的序幕。接住一片雪花，凉凉的.却又似乎有些暖意；雪花落在脸上，一下子化掉了，只留下一片清凉；捧起一块雪放到嘴里嚼一嚼，感觉像冰激凌一样，凉凉的，甜甜的，还散发出大自然的淡淡的芳香！我闭上眼睛，在雪中旋转着，把自己的心融入这一片自然的、纯洁的白雪中，如同置身于神话世界。
一片片雪花，一片片白色的精灵，在天地之间跳跃着、欢呼着、追逐着，绘成了一幅完美的图画。大自然则如同一位画师，把它所有的高超技艺都在雪上描绘了出来。那一片片雪花，仿佛被这位鬼斧神工的画师赋予了生命，在苍穹中尽情展示着自己的美，尽情表现着自己的英姿与活力！弯下腰掬一杯雪，它不似雨之泥泞，不似雾之虚缈，不似雹之冷酷，也不似霜之严寒。它的美，是独一无二、与众不同、不可复制的。
雪越来越大了，路边的几棵老树也被大雪压得慢慢弯下了腰；地上已看不到其他颜色，仿佛覆上了一望无垠、银光闪闪的白地毯。一脚踩上去，如棉花般柔软。天上的雪花仍在飘洒，地上的白地毯闪闪发光。夕阳西斜，照在路边的雕塑上，映下一片金光。太阳、雕塑、雪，此时此地完美地结合，仿佛一幅美丽的画。我掬起一杯雪，想堆个雪人。然而，我的手停住了，因为我实在不忍心破坏这幅完美的图画！在众多的状物对象中，雪是一种很特别的存在。
为什么这么说呢？因为雷是一直处于变化中的，从多角度去体会它的变化过程，会得到不同的收获。从固态的雪花到液态的水滴，这一过程也许就在你与它的一个轻吻、一个拥抱之间。而且，漫天飞舞的雪花具有轻灵之美，而当雪花变成了积雪，又会给世界带来一种雄浑的气魄。因此，付哲的这篇习作应该属于“全景式”，他描绘出了雪的所有细节和变化过程，充分展示了自己的观察和描绘能力。我建议付哲下次写雪要换一种方式，试试“特写式”，不写全过程、全角度，仅仅抓住这个动态过程中的几个静止片段，比如仅写雪花，仅写积雪，或者仅写雪的融化过程或雪的味道。我想，这会是更有意思、更具个性化的挑战。
写花的七年级篇二
又是一年的春天，却看不到门前那一片金黄的迎春花了，内心不禁怅然若失，因为它承载着我的勇敢和坚强。
在我小时候，我从来没有朋友，而且是个懦弱的孩子，那时的我只有一个朋友――就是门前的迎春花，每次有不开心的事，就会向它倾诉。它总会摇摇身子表示同情，还会轻声细语的用沙沙的声音安慰我，有时也会撒下一阵金粉似的花雨来逗我开心。
有一天，狂风呼啸，野蛮的风从大地上卷起枯枝败叶，肆意地抛向天空，然后残忍的看着它们坠落到地上，它又卷起一阵尘土，吹到我的眼睛上，迷住了我的眼睛，让我无法睁开眼，看看前方的道路。这时，一阵金黄色的花雨扑面而来，把我的希望和目光带过去，我从中看到的已经不只是迎春花，还有勇敢、坚强。
风继续呼啸着，把树吹得像芦苇一样东倒西歪，但迎春花并不屈服，它依然挺立着，任凭狂风吹过它的枝叶。狂风一次次的攻击它，它也一次次的重新站立，而那些花也在空中久久不落下，每一朵花都像一只黄蝴蝶，在空中盘旋；又仿佛一只小船，在海浪上航行；还好似一位少女，在舞台上翩翩起舞。迎春花在风中竟如此耀眼，片片花瓣在空中不但没有闭上，反而张得更大了，每一朵花都像一个小喇叭，好像告诉狂风：“我战胜你了！”它们像暴风雨中的海燕，也好似能够驾驭烈马的骑手，是决斗中的胜利者。那金黄色是那么亮，好似一个个小太阳，照耀着周围，也照到了我的心上，我心中的孤独、悲哀顿时烟消云散了，它教会我如何去勇敢、坚强，如何不怕困难、勇往直前。我再也不会让这风浪，去令我悲伤。其实我们生活中的挫折，不就像这狂风吗？而我们只要像迎春花那样有坚定的内心，不管什么样的挫折，都不能将我们打倒。
写花的七年级篇三
记得在奶奶家门口，有许多株迎春花，到每年的三、四月份大大小小的迎春花就会竞相怒放，清风拂过，迎春花就会慢悠悠地随风飘散，仿佛是下起了花雨，最终落在地上，不经意间就会踩到几朵落在地上的迎春花，感觉软绵绵的，竟不忍心踩。所以每从那里经过，我都会特别小心。
我还没有上小学的时候，天天都在奶奶家玩。我和玩伴们一起，提着一个小篮子跑到花坛前，看到地上满是迎春花，欣喜不已。我们小心翼翼地把地上的迎春花拾起来，装进篮子里，等到已经装了满满一篮子，我们就蹑手蹑脚地跑进我们小伙伴秘密的“防空洞”——花坛的大松树底下。我们找奶奶要来一个碗，把篮子里的迎春花一部分倒在碗中，用水把迎春花仔仔细细地洗一遍，然后放在太阳底下把水晒干后，我们学着大人做桂花糖一样，把它和白糖一起捣碎，做成“迎春花糖”，大功告成了!
可是花糖做出来没有人敢吃，大家都怕吃了以后会“中毒”。我考虑了一会儿，终于英勇地站了出来。我有些畏缩地把手放进碗里蘸了两下，放进嘴里轻轻舔了舔。伙伴们睁大了眼睛看着我，“味道真是不错!”我说，话音刚落，她们一个个都争着凑到碗边去吃糖，全都是一副甜蜜蜜的样子。
“迎春花糖”吃完后，为了不让大人们发现，我们把嘴巴擦得干干净净，把手和碗也洗得干干净净，伸出脑袋往“洞”外打探一下，没人，我们这才放心出“洞”。
写花的七年级篇四
春天来了，万物都苏醒了。花儿都像赶集似的走进春天，像比赛似的竞相开放；果园里的杏树、梨树、桃树的枝头也挂满了各色鲜艳的花。只有枣树还在孕育生机、含苞欲放。可春天的使者――迎春花的枝头上早就开满了金黄的色的小花，而且散发着阵阵花香，沁人心脾。
迎春花伸了个懒腰，瞟了一眼身边光秃秃的枣树洋洋得意地说：“你到底还能不能开花了，都什么时候了，还光秃秃的。你还让不让人们吃枣了？你看我，身材阿娜多姿，再瞧瞧你，连我的一个手指头都不如，跟没毛的鸡似的，真是太可怜了。”枣树看着得意忘形的迎春花，一声不吭，只顾拼命地从大地里吸收水份和养料。迎春花更加放肆了，理直气壮地说：“我就知道你不敢和我一比高低，你这个懦夫！只会看别人怎么开花结果，自己根本没有什么真本事。”枣树依旧默不作声，只是脸胀得通红。原来是憋足了劲儿，催促着花儿快点儿开放呢！可迎春花一点儿也没意识到。只要它闲着没事的时候，就向枣树发起攻击――用挖苦的言语伤害枣树。
到了秋天，花儿总是要凋谢的。迎春花也是如此，但却没有结出一个果实来。而枣树竟在迎春花没有留意的时候，开花结果了，鲜嫩的枣儿挂满了枝头，快要把枝头压弯了。枣树看着已经枯萎的迎春花依然没有说什么，只是冲着迎春花不停地点头微笑。迎春花睁开睡眼说：“呦！这些是什么东西呀？紫不溜湫的。”正当迎春花迷惑不解的时候，老人们带着一群孩子们来摘大枣。“多好吃呀！”一个孩子说。迎春花听了这番话，心想：这下枣树可抓住笑话我的把柄了――我不但花谢了，而且没结一个果实。”可是迎春花等了许久，枣树没有作声。她自己反而忍不住了说：“我真是见识短浅啊？”枣树听了很奇怪说：“你这是何必呢？你给人们报春的使者，是一大功臣呀！”
从此，迎春花再也不轻易挖苦枣树了，和枣树成了还要好的朋友，在大自然广阔的空间里快乐地生活着。
写花的七年级篇五
1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、能理解“雪花”的象征意义及其快乐的所在。
3、学会品味诗歌语言特点及诗人所要表达的思想感情。
二、教学重难点。
1、教学重点：体会雪花的象征意义和诗歌的优美意境。
2、教学难点：揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美和作者的感情寄遇。
三、教学方法。
朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法。
四、课时安排。
1课时。
五、教学过程。
（一）导入：
此诗写于1924年12月30日。发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期。诗人徐志摩在他的《猛虎集》序文中写道：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他的心血滴出来把白花染成大红他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。”如果把徐诗中《雪花的快乐》、《再别康桥》和《我不知道风是在哪个方向吹》（以下简称《雪花》、《康桥》、《风》）放在一起，它们正好从这样的角度展示了诗人写作的连续、希望与理想追寻的深入。这实在是一个有趣的比较，因为这三首名篇风格之一致，内在韵脉之清晰，很易令人想到茅盾的一句话：“不是徐志摩，做不出这首诗！”（茅盾《徐志摩论》）徐诗中表现理想和希望感情最为激烈、思想最为激进的诗篇当推《婴儿》。然而，最真实传达“一个曾经单纯信仰的，流入怀疑的颓废”（《猛虎集》志摩自序）诗人心路历程的诗作，却是上述三首。在现代主义阶段，象征不仅作为一种艺术手段，更是一种思维方式。诗人朝向一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需追随及终点方恍然大悟。胡适之在《追忆志摩》中指出：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。……他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰实现的历史。”（《新月》四卷一期《志摩纪念号》）是的，徐志摩用了许多文字来抵抗现实世界的重荷、复杂，在现实世界的摧毁面前，他最终保持的却是“雪花的快乐”、“康桥的梦”及“我不知道风在哪个方向吹”的无限惆怅。如果说现代诗的本质就是诗人穿越现实去获取内心清白、坚守理想高贵（传统诗是建筑于理想尚未破裂的古典主义时代的。），那么，我们不难理解人们对于《雪花》、《康桥》和《风》的偏爱。
《雪花的快乐》无疑是一首纯诗（即瓦雷里所提出的纯诗）。在这里，现实的我被彻底抽空，雪花代替我出场，“翩翩的在半空里潇洒”。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”这是多么坚定、欢快和轻松自由的执著，实在是自明和自觉的结果。而这个美的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，心胸恰似万缕柔波的湖泊！她是现代美学时期永恒的`幻像。对于诗人徐志摩而言，或许隐含着很深的个人对象因素，但身处其中而加入新世纪曙光找寻，自然是诗人选择“她”而不是“他”的内驱力。
与阅读相反，写作时的诗人或许面对窗外飞扬的雪花热泪盈眶，或许独自漫步于雪花漫舞的天地间。他的灵魂正在深受囚禁之苦。现实和肉身的沉重正在折磨他。当“星月的光辉与人类的希望”令他唱出《雪花的快乐》，或许可以说，诗的过程本身就是灵魂飞扬的过程？这首诗共四节。与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美，不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱，把一切展开建筑在“假如”之上。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执著。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响。重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”织出一幅深邃的灵魂图画。难道我们还要诗人告诉我们更多东西吗？步入“假如”建筑的世界，人们往往不仅受到美的沐浴，还要萌发美的守护。简单地理解纯诗，“象牙塔”这个词仍不过时，只是我们需有宽容的气度。《康桥》便是《雪花》之后徐诗又一首杰出的纯诗。在大自然的美色、人类的精神之乡前，我轻轻地来，又轻轻地走，“不带走一片云彩。”这种守护之情完全是诗意情怀。而这又是与《雪花》中灵魂的选择完全相承。只当追求和守护的梦幻终被现实的锐利刺破之时，《风》才最后敞开了“不知道”的真相以及“在梦的轻波里依洄”的无限留恋和惆怅。
《雪花的快乐》是一首极富诗人性灵和艺术特色的诗，是一首表现爱情的强烈、真挚的愿望，反映诗人个性解放的要求的诗。诗人在表现这种感情时营造了一种飞动飘逸的轻柔氛围，创设了优美的意境，谱写了清新和谐的旋律，锻炼了含蓄蕴藉的情思，使诗歌具有了意境美、轻柔美、含蓄美和音乐美，具有很高的审美价值。
通过本节课的教学我有如下体会：
（一）教师自身的定位很重要：我们要做学生学习的指引者，潜力的发掘者，发展的伴随者。
我们就要把倾听还给学生，把创造性的解答还给学生，要能够更好的实现自己课堂上的作用，那课前教师就要做好充分的准备工作，备课时，教师应该尽可能深入的专研教材，挖掘文本的将身内核，感悟其深刻厚重的文化内涵；例如：在《雪花的快乐》的教学之前，我首先深入的去研究徐志摩的诗风及诗人的生平经历，这样有助于在课堂上有效地引导学生把握诗歌的情感，走近诗人的心灵。但是在课堂上，要尽可能尊重学生的认知水平和能力基础。
（二）设计多种多样的朗读形式。
熟话说的，书读百遍，其义自现。现在的语文教学特别是诗歌教学就应该回归到读当中去。这节课我注重读。学生方面有自读、示范朗读、小组齐读、全班齐读，并要求了自己设计朗读方式。特别是小组朗读展示时，朗读形式多样，朗读兴趣浓厚，后一组对前一组的朗读进行了精要的评价。全班齐读时，课代表也给全班指明了朗读方式，点名了朗读的注意事项。可以说这节课的朗读为后半节课学生的深入理解、精彩表现奠定了坚实的基础。
（三）和谐轻松的氛围贯穿小组合作的始终。
在小组合作学习的过程中，绝大部分学生都参与了学习的全过程，学生学得生动活泼，部分人尝试到了成功的喜悦。学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，大部分学生真正参与到了课堂教学中，并能把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这一过程学生不仅能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于我们初一年级学生刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。
（四）在平等对话中，达成预设与生成的和谐统一，尊重学生个性化理解。
写花的七年级篇六
我家旁边的南山公园里有很多花，但我最喜欢的是樱草花。迎春花的形状很像油菜花，花瓣一般是六到八瓣，黄嫩嫩的，很像一个小太阳，每一瓣都很像一个枣核的形状。中间的雄蕊是一排排柔软的刺，很短，黄白色。
刺骨的寒风过后，它第一个穿上了鲜艳的黄色外套迎接春天。它带着一点天地灵气茁壮成长，开花熏绿，多么顽强！
春天来了，春暖花开。远远望去，金花形成美丽的“银河”。一阵微风吹过，它眨着眼睛像一颗淘气的星星，很可爱！
我走近樱草花，看着它娇小的花朵，闻着它淡淡的香味，很舒服。它的第一朵花只有榕树叶子那么大，是金黄色的。小花上有十一二片花瓣，分为两层，花芯上有短触手。突然，我的目光转向了一个含苞待放的花蕾，黄色的，黄色的，看起来好像要裂开了。这时，我发现在它的旁边，有一个刚刚冒出来的不显眼的小花苞。它像一块小石头一样大，非常可爱。花蕾为淡绿色，带一点嫩黄色。它的枝条像垂柳一样直抵地面，不认识它的人以为它是柳树。它的老树枝和新树枝不一样。老树枝是深绿色的，已经垂了很久。新枝很嫩，绿的也不是很深。有些老枝也长出嫩叶嫩枝，很好看。
啊，迎春花，虽然你没有牡丹那么瑰丽，也没有玫瑰那么绚烂，但你愿意把自己短暂的生命献给人类，把春天的讯息传递给世界！看，有些报春花已经枯萎，正等着给地球母亲当肥料。
写花的七年级篇七
年又近了。
终究是没有盼来一场大雪，寒潮下，气温似乎又低了几度。
可谁说冬天必定是冷的?
傍晚时分，几颗早起的明星悄然占据了半边尚未全暗的天空，几道淡黄的光衬得那满满当当的残霞分外透亮。我站在阳台上，望向天边，红霞与天空下那透露出喜色红光的万家灯火相映衬，空气中的年味似乎又添了不少。
亲戚们谈笑的声音渐渐变得密集，此起彼伏却不失风趣。每逢过年的场景是，刚在奶奶家吃过年夜饭，便急急忙忙赶往外婆家，一夜两顿饭，来回赶，竟也不觉得麻烦。时不时在饭桌上，年长的见了小辈便笑盈盈地唤来，抽出一个满满的红包，这时家长们便要想尽办法拒绝。但毕竟是长辈，又是好意，不能强劝，只得推三阻四防着长辈把红包悄悄地偷放。小辈即使眼馋，也只能干瞪着，看着这场“好戏”。
刚回到外婆家，爸爸便匆匆忙忙下楼去，沿袭每年大年三十必放鞭炮的传统。果不其然，不一会儿，楼下便隐隐约约传来鞭炮声。有了开头，鄰居们也开始在楼下，你一串我一串，赌气似的放着。鞭炮声此起彼伏，一刻不停，大有着不分出上下誓不罢休的架势。我心知这一响不到明日黎明是不会停的，心中也是跃跃欲试，便和表弟带上鞭炮冲出门去。在楼下见了同龄的也不管辈分，聊熟了便一起交换着方法放着鞭炮，倒是一刻也不消停，就连“春晚”也不放在心上。
表弟又点燃了一串鞭炮，火花一点点燃烧。看着看着，我想起王安石的一首七言绝句——《元日》，虽说是与诗人相差几百年，但“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户日，总把新桃换旧符”，其所描绘的过年气氛与此时却也是相差无几。
写花的七年级篇八
这是正式开学的第一周，难免会有一些不适应，比如就餐时间和休息时间(睡觉、起床)正是因为在轻快的这多了，现在突然有些不适，以前晚上很早就要去睡觉，现在晚自习后要整理东西收拾一下，整理一下什么的就十多点钟，想睡也睡不着。
七天的时间里感想很多，以前初中时数学不怎的，现在来到了高中，早就听说高中的数学很难，现在有点毛燥，着急过盛。
七天的亲身体验确实高中的生活节奏有一点紧张，往后的会更加紧得要命。
时刻绷紧头脑，时刻准备战斗。
为了不凡的高一班，努力，加油。
循序渐建是最好的提高方法。
写花的七年级篇九
我很喜欢花，尤其是菊花。夏姐姐迈着轻盈的脚步悄悄的离开了，秋姑娘来到了我们的身边，她用一支美丽的画笔，把枫树染红了，把小草染黄了;她又施展她那神奇的法力，使菊花在秋风中绽开了美丽的笑容。洋马镇每年的秋季都要举办菊花展览，展览期间俨然就是花的海洋。瞧!那一朵粉红色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像一个大家族围坐在一起商议什么事情。再瞧那儿，一簇簇菊花堆在一起，在听秋风老师为她们讲故事呢!看她们一个个扬着脑袋，挺着胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋风老师的表扬吧!美丽的菊花散发出诱人的香味，每一个人到了这里都要弯下腰来闻一闻，仿佛吸足了氧气，站起来就觉得心旷神怡，走起路来显得那么精神。路过百约园，拍鼻而来的香味吸引路人，只见满园的菊花，红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞……在绿叶的衬托下，显得更加娇媚。整体看来，就像一块花地毯。我不仅喜欢菊花的美丽，更喜欢它傲霜的精神。到了秋天，别的花都凋谢了，惟独菊花开的轰轰烈烈，在寒冷刺骨的秋风里，昂首挺胸向秋风挑战。陈毅爷爷曾这样写诗赞美秋菊：秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。的确，菊花虽然没有牡丹雍容华贵，没有月季娇艳妩媚，没有百合高贵优雅，但她那傲霜精神，确实令人喜爱。我的朋友吴家盛就住在洋马，生产菊花的地方!!!
我喜爱菊花，每当秋天，我就会和爸爸一起去花园赏菊花。
走进花园，简直像置身在菊花的海洋。满眼是大红的，粉红的，深红的，嫩绿的，鹅黄的，金黄的，洁白的，淡绿的菊花。绿的.如翠玉，白的如冰霜，金黄如麦穗，红的如枫叶……有的花大如绣球，有的花虽小却多如繁星，有的菊瓣弯曲带钩，有的硕大质朴……真是五颜六色﹑千姿百态。
可我最喜欢的是金灿灿的菊花。菊花的茎是褐色的，又长又粗，像一条褐色的小棍。绿油油的叶子从茎上探出了头，一拱一翘的，像是从茎上伸出的手，一阵微风吹过，“小手”跳起了优美的舞蹈。早晨，雾还没散完，叶子上还有许多晶莹的露珠，一阵风吹过，露珠从叶脉滑下来，像是小孩在滑滑梯。
菊花粗而壮的枝干顶端盛开着金黄色的花。一片片花瓣直立着，花瓣的末端是翠绿色，往上渐渐变为黄色，再往上逐渐变为金黄色。菊花有的盛开了，仿佛是一个亭亭玉立的小姑娘;有的还含苞，像一个圆圆的小绣球，可爱极了。
菊花不但美如天仙，精神更可嘉。有一次，天空就像孩子的脸，说变就变，一会儿，一场暴风雨从天而降，豆大的雨点噼里啪啦打着菊花细小的身躯。。暴风雨过后，我去看菊花，只见它们耷拉着脑袋，一副奄奄一息的模样。看到这，我很难过。第二天，我去看菊花。啊，菊花竟直挺挺地欢迎着我的到来。暴风雨摧毁非但不能毁灭它们，反而促使它们更见娇艳，菊花真是顽强啊!我也要像菊花学习。
菊花虽没有牡丹雍容华贵，没有月季娇艳抚媚，但它的精神不得不让人肃然起敬。
深秋了，许多花朵都不开了，而菊花却盛开在路旁、在沟畔、在山野、在村落……那球型的“千叶班玲珑”，有紫红的、有大红的、有淡黄的、有雪白的，还有很多种颜色，真是五彩缤纷，把晚秋装扮得鲜艳夺目。美丽的菊花，在秋风里尽情舞蹈，在秋雨里频频点头，在秋霜里愈显坚强!菊花在山野慢慢地长大，迎着秋霜开花，菊花颜色有许多种，而她的叶子却是绿色的，再看那细细的花枝，默默无闻地衬着一朵朵美丽的菊花，这让我想到我们的父母亲，他们就像这负重的花枝，而我们就像这盛开的菊花，我们带着他们全部的希望开放!这时，展现在我眼前的是一朵完美的菊花，她在秋妈妈的温抚下长大，美得鲜嫩!有淡淡地香气传来，让人陶醉。我爱菊花，我在妈妈的关爱下，就像一朵菊花一样幸福着，美丽着!
写花的七年级篇十
自从到了怀化，由于爷爷奶奶家的房子在装修，姨妈家的床又太少，所以我们一开始住在教育局招待所里，后来姨妈在三中学生宿舍找了一间房子让我们住。
那天晚上，我和妈妈来到学生宿舍，只见这里有许多床，都是上下铺的。每张床都很窄，顶上只有一个电风扇。旁边有厕所，厕所十分臭。我们把东西放下，稍微整理整理就上床睡觉了。尽管我们白天打了药，但是这里的蚊子还是很多，半夜里我都被蚊子咬醒了好几次。这天晚上我没睡好。
第二天早上一回家，姨妈就问我：“昨晚睡得好吗？”
“不好！”我说。
“那今晚我过去睡吧！” 姨妈说。
“不用了，那里我还是可以住的。”我说。
这天晚上，姨妈对妈妈说“钥匙我已经拿着了，我先走了。”妈妈不肯，姨妈非要去，妈妈见阻拦不住，只好让姨爹姨妈去。从此，我们就睡在姨爹姨妈的房间里，那里有空调、蚊帐，十分舒服。
姨爹、姨妈真好！
写花的七年级篇十一
拿起手中的笔，寻觅着童年记忆的碎片。
童年犹如一阵沁人的清风，轻轻地拂过我们的脸颊，稍纵即逝；而童年，永远不会被遗忘。在我们身体里永远保留着一颗火热、真挚而天真无邪的童心。
很小的时候，没有烦恼和郁闷。哭哭闹闹，小心翼翼地学走路，认真地学习说话。那个时候，你幼嫩的童心芽就开始萌芽了。
慢慢地，我们长大了一点，开始学写12345，aoeiu。但写久了，也有那么一点点枯燥，无聊。这时，童心长出了两片叶子。
小学刚刚开始，对一切事物都感觉的十分好奇，并且有了新的希望和追求，知识离我们越来越近了，同学之间也有了竞争感，童年坎坷的地方也到了。童心却长出了一个小花苞，风雨侵袭着它，如果不坚强，放弃了，它就会被风雨摧残。
好好保留着这珍贵的童心吧!它会伴随你一生一世，让你随时感受童年的温馨与快乐！
写花的七年级篇十二
今天表妹来我家玩，她自豪地对我说：“姐姐，在家里我常常帮爸爸妈妈做家务，他们都夸我是个好宝宝呢。”听了表妹的话，我真羡慕啊。决定帮爸爸，妈妈做一些家务。
第二天，我一大早起床，就开始做家务活。我见妈妈在擦玻璃，跑去妈妈身旁笑咪咪地说：“妈妈，我来帮你吧。”我以为妈妈会表扬我，只见妈妈说道：“小孩子擦什么玻璃，真烦人，出去出去。”听了妈妈这么一说，我有点伤心，躺在自已的床上，呆呆地望着天花板。
到了晚上，我和爸爸，妈妈讨论了一番，他们决定明天让我大干一场。
一大早，我趁爸爸妈妈买菜的时间，我在家里开始动工了，先拿来毛巾擦起桌子来，再拿来拖把用力得拖地，一遍没拖干净，再来一遍。最后整理了电视柜的物件，把小物件放在一个小箩筐里，把报纸摆放在角落下，总算打扫好了。看看我的成果，我心里那个美啊。爸爸妈妈回来后看见家里整整齐齐，都夸我很能干，说昨天是小瞧我了。
经过这件事后，爸爸妈妈开始放手了，小朋友们，你们也要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的事哦。
写花的七年级篇十三
在烈日炎炎的夏季里有一种清新、美丽的花朵，虽不及牡丹那样娇艳，不及桂花那样芬芳，可它在我的心目中却是冰清玉洁。这，就是纯洁的荷花。
荷花不仅因有“花中君子”之美名而名誉天下，它的药用价值也很高。《本草纲目》中记载：荷花的莲子、莲衣、莲房、莲须、荷叶等均可药用，起到清热解暑、生津止渴的作用。荷花自叶到茎，自花到果实，无一不可入药，真是全身是宝！
一句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”把荷花的圣洁、淡雅以及君子之风表现得淋漓尽致。荷花长得中通外直不蔓不枝，象征着洁身自好，不甘屈服于世俗的高尚情操。这不禁使我想到战胜非典之时，最是荷花灿烂之季。满池亭亭玉立的荷花以圣洁、高尚的姿态向抗击“非典战争”中舍生忘死的白衣战士们，表达崇高的敬意。
我喜欢荷花，喜欢她清新淡雅的外观，更爱她圣洁典雅的高尚品质。荷花，我心中永远的夏日仙子。
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写花的七年级篇十四
在我来到成功少年的日子里，这个陌生的老师让我慢慢开始敬佩起来了。她，就是——袁老师。
袁老师身高一米六左右，两道弯弯的眉毛下有一双迷人的眼睛。高高的鼻梁下有一个樱桃小嘴。美中不足的是袁老师身体胖胖的。
袁老师热爱帮助我们，在我们做习题遇到难点的时候，老师就细心的教导我们。袁老师还是个名副其实的“字典”。为什么叫字典呢？因为我们有什么不会写的字，思考也不思考，就问袁老师，还有些人喜欢恶作剧，会写的字也来问袁老师，比如着急的“急”，玉米的“玉”。但袁老师还是不厌其烦的在黑板上写出来。
袁老师不仅爱帮助我们，还会逗我们笑呢！像老师吐字不清晰。我们上课时候，范文里有个“爸爸”应该读轻声的，可老师却硬要读第一声，教室里笑翻了天。今天，江梓文隐隐约约地听见他爸爸在叫他。江梓文决定下楼去看一看，老师为了缓和一下气氛便说：“不要被拐走了啊！”。袁老师怎么老是逗我们笑呢！
袁老师生气的样子最可怕了。她重重地拍一下桌子，大吼一声：“安——静！”正所谓：老师一声狮子吼，吓得我们的抖三抖。但老师这样的模样很少见。因为我们有时候很安静，老师生气的时候脸是紧绷着的，之后就语重心长地教育我们，虽然老师生气的样子可怕，但是我们知道老师是爱我们的。
这个学期很快就要过去了，我们和袁老师在一起的欢乐时光是不是就要走到尽头了呢？我敬爱的袁老师，我多么想每个星期还能与您相聚啊。
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