通过总结，我们可以更好地发掘自己的潜力，找到学习中的不足并加以改进。总结的内容要具备实用性和可操作性，帮助读者得出有效的结论。这些总结范文都是经过精心挑选的，希望可以给大家带来一些写作的灵感。
小学语文综合活动六教学设计篇一
文本细读：
本次综合学习安排的内容都和本单元的主题有着密切的关联。包括以下几部分内容：
我的采蜜集：
教材提供的是一些源于寓言故事的成语。这些成语故事中都蕴涵着深刻的哲理。
读读背背：
教材提供了几句通俗易懂的古文，而在其中又蕴涵着哲理。
我的好方法：
介绍了背诵课文的几种常见的学习方法。
口语交际：
就“好孩子”的话题进行交流：有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？你认为什么样的孩子才是好孩子？”
每个孩子都希望自己被人夸奖，希望自己是别人眼中的好孩子，但是，究竟什么样的孩子才会被人夸奖呢？什么样的孩子才是好孩子呢？看似简单的问题，思考的角度不同，得到的答案就不相同。
我的小笔头：
“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。
知识与技能目标：
1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。
2、引导学生积累学习方法，掌握背诵的好方法。
过程与方法目标：
1、引导学生阅读课外书籍，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2、在合作学习中，培养学生的合作意识。
3、积累好的背诵方法，培养学生良好的背诵习惯。
情感态度与价值观目标：
让学生在学习中明白什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集与文中成语相关的小故事。
教师准备：搜集与文中成语相关的小故事。
教学过程：
一、我的采密集。
师：同学们，以前我们学习过很多的成语，你还记得吗？
学生畅所欲言。
教师板书树上的8个成语，找学生试着说成语故事。
师：听完这些成语故事，你明白了什么道理？
学生谈自己的感受。
引导学生简单的说一说还知道的课外成语故事，并说一说成语故事所蕴含的寓意。
二、读读背背。
1、引导学生读书文中的几句话。
2、学生试着说一说几句话的意思。
“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。因此，要引导学生重点理解。
3、学生说说学习生活中积累的这样的句子。
三、我的好方法。
1、师：同学们，我们在三年级的上学期积累了预习与复习的好方法，你还记得吗？
2、师：到了三年级，我们的学习任务加重了，很多优美的语句都要求我们要背诵，通过这些日子的学习，你对背诵有没有好的办法向大家说一说。
学生大多数可能会说书上的，但老师一定要引导学生自己尝试着说一说自己的背诵好方法，达到互相交流的目的。
3、师：在学习的其他方面你有好方法吗？向大家说一说。
教学反思：
口语交际：好孩子。
知识与技能目标：
1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。
2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
过程与方法目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。
情感态度与价值观目标：
1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。
2、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之长，补己之短。
策略与方法：
读中感悟，合作交流。
教学过程：
一、创设情境，启发思考。
通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际氛围。
二、深入引导，诱发情感。
师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！
三、创意发言，尝试交流。
学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。教师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。
四、拓展延伸，尝试沟通。
五、提出建议，全面发展。
我的'小笔头看图编故事。
习作要求：
《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。
教材分析：
教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，在编写教材时，安排了想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在插图上还配上了长颈鹿和羊争论的对话。
教学设计思想：
1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；
2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学。
习活动中的意义；
4、体现课程整合的思想，将绘画、手工设计、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计：
第一步：实际投入，诱发思考。
美术课上，出示教材中提供的图画，引导学生观察思考：
让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
实践活动课上，把学生带到一片树林里的草地上，让学生在草地上分角色来表演童话故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中提供的对话，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。
第三步：演后交流。
口语交际课上，班上召开一次“我们的童话故事”信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，其他同学可以补充。看哪个小组的故事最精彩、最有意思，并蕴含着深刻的生活哲理。
然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手。
第四步：撰写剧本。
习作课上，布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想，撰写一个“故事剧本”，让更多的同学喜欢你的故事，体会故事中的人生哲理！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要写一个故事就行了。你们这些小动物在什么地方？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？还有，把小动物们当时的动作、神态，都写出来就更好了。写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有反映一定的生活哲理？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。
第五步：“谁喜欢我的剧本？”
如果想让更多的人读到你的“剧本”，从中受到人生的启迪，就发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，让他们和你共同分享你的劳动果实，让更多的人生活的更美好！
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小学语文综合活动六教学设计篇二
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
1、会认14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程：（第二课时）。
一、激趣引入，巩固生字。
1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）。
3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！
二、创设情境，丰富积累。
1、播放秋天风光图片。
三、披文入情，体验情感。
（一）朗读感悟，整体把握。
1、学生自由读课文。
2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）。
3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
（二）研读品味，体会情感。
1、直观感受，调动情感。
（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。
（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）。
（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）。
（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）。
重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）。
（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）。
（9）指名读并评议。
（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。
（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
2、直抒胸臆，渲泻情感。
（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）。
（2）指名喊，全班齐喊。
3、深入体会，情感升华。
（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）。
（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）。
（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）。
（7）男女合作读，师生合作读。
（三）诵读体会，抒发情感。
（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）。
（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）。
（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。
四、拓展延伸，自由表达。
1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）。
2、全班交流。
3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）。
小学语文综合活动六教学设计篇三
有趣的汉字、把认识的词语涂上你喜欢的颜色、把字写好看、我的小本本、读读背背和一个口语交际。
教学目标。
1、复习生字，认识生字，发现汉字与自然之间的秘密。
2、认识周围事物，积累自然界方面的知识。学会书面积累，阅读积累。
课前准备：
图片、课件、各小组准备一套词语图片。
教学过程与设计说明：
教学过程。
设计说明。
（一）有趣的汉字。
1、同学们，今天老师先带大家做一个看图猜字的游戏。
（出示图）说一说各种动物的叫声。
2、你能把它们编成句子来记吗？
（出示课文）学生读短文，说一说叫声与“口”字的联系。
3、多么有趣的汉字呀！老师这儿也有一组字，你们猜猜都是谁？（出示一组带“女”字旁的字）。
4、你能不能也说一组自己的发现呢？小组活动，每小组说一组有联系的字。
小组汇报全班交流。
游戏的形式激发学生学习的兴趣，再次体验汉字的奇妙。
通过小组讨论学习，总结出一些记忆汉字的方法。
（二）把认识的词语涂上你喜欢的颜色。
出示图片，你们认识这些字吗？
2、小组分工合作，把词语图片涂上自己喜欢的颜色。
3、指名读词语。
检查学生对本单元词语认读情况，鼓励学生多识字，尽量多记忆词语，让学生在游戏中获得成功的体验。
（三）把字写好看。
1、师：读得好，写得应该更好。
2、出示要写的字，请学生们观察字的结构以及特点。
3、孩子互相交流写这些字应该注意什么？
4、学生开始写字。
学生在乐曲地陪伴下认真工整的写字。
（四）我的小本本。
1、学生读词语，边读边想：这些词语有什么特点？
教师适当引导、点拨。
2、在学过的课文中找一找类似的词语，小组内读一读、背一背。
3、你还知道哪些这样的词语？记下同学说到的词语并背下来。
4、把从书中找到的词语和你知道的词语抄在小本本上。
通过在书中找一找、读一读、背一背和听记同学说到的词语，多次感悟词语，并不断积累词语，养成见到好词就主动摘抄的好习惯。
（五）读读背背。
1、自由认读短文，用自己常用的方法读准字音，读通课文。
2、指名读，想一想：这首小歌谣写的是哪个季节的特征？（板书）。
3、小组讨论应怎样读？引导点拨朗读背诵。
4、指名看着黑板提示背诵。
5、全体尝试背诵。
6、你还知道哪些有关自然界的谚语和歌谣？
7、调查收集有关自然界的谚语或歌谣。
发挥学习的自主性，自己想办法读通课文。
由简到难的引导背诵，符合学生的认知特点。
积累有关自然界的谚语和歌谣，扩展学生的知识面。
小学语文综合活动六教学设计篇四
文本细读：
本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容。
“我的采蜜集”是对语言的欣赏与品味。一方面引导学生用诗意的心情与眼睛去观察生活，记录生活；另一方面则是鼓励学生养成一边读一边想的习惯，引导学生借助想象力去体会、丰富语言的表达效果。
“读读背背”所选的内容为宋代翁卷的《乡村四月》。这首诗以白描的手法描写了江南农村初夏时节的景象。
本次口语交际的内容是“我多想去看看”，这个话题是本单元阅读教学的延伸。在前面的学习中，学生已经“神游”了颐和园、东北大森林、威尼斯水城……在此基础上，自然会联想到自己曾经去过的地方或读过、看过的有关各地风光的资料，并有了出游的冲动，这就为本次口语交际活动奠定了情感基础和情景氛围。同时，在本单元的学习中，学生重点学习了写景文章的叙述顺序，因此，本次活动不是随兴而谈，而是要体现“策划、计划、听取他人意见”三个层面的要求：一是要梳理自己的感受与愿望；二是要有条理地说出自己的想法；三是要学会倾听他人的意见，修正自己的计划。
“我的小笔头”仍然承接前面的阅读学习，重在将阅读的收获转化为学生习作的实践。本次习作为学生打开了多个选题角度：可以写自己亲身体验的旅游经历；可以站在欣赏者的角度介绍所搜集的资料或图片；可以写一篇读后感，还可以写一篇想象作文……这样，不仅给了学生选择的自由，也给了学生创作的空间。
教学目标：
知识与技能：
1、进一步增强学生主动积累的能力，发展语感。
2、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。
过程与方法：
1、引导学生感受诗歌的意蕴，体验诗人用诗描写游记的手法。
2、通过口语交际，展示生活的素材，并在此基础上进行书面表达能力的巩固训练。
3、策略与方法：自主探索、合作交流。
情感态度与价值观：
激发学习语文的兴趣。
教学重、难点：口语交际的训练以及指导写作的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、我的采蜜集：
1、出示书中两个例句。
2、自己读例句，指名读。
3、学生思考：怎样把句子写得有创意、有诗意。
4、指名回答。
5、教师提示“鲜美”、“叮当”等词的修饰作用。
6、教师提供一些常见的事物，让学生去想象、去写句子。如：“假如雪花、雨丝、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你会怎样描写它们呢？”
7、鼓励学生分小组练习写，并互相交流，最后由各小组派代表展示。（教师说明要求：句子要正确、通顺，不能为了追求新奇而一味的求异）。
二、读读背背：
1、出示古诗《乡村四月》，鼓励学生会背的则站起来背、会读的则站起来读。
2、学生交流从诗中读懂什么？你感受到了诗人怎样的心情？
3、师生补充描述。
4、教师说明：这首诗以白描的手法描写了江南农村初夏时节的景象。
5、学生反复吟诵，同学之间互教互背，达到人人都能熟读成诵。
三、口语交际：
1、学生自由阅读“我多想去看看”的要求。
2、指名阅读。
3、教师根据以往学习的《东北大森林》这篇课文，作为范例，引导学生说出那里一个季节的美丽景色，这样就把课文中所介绍的知识变为自己的交际内容。
4、教师提出互相交流时，要来源于自己的现实生活，在交流时，要具有可行性、合理性、安全性，还要倾听其他同学的建议，学会处理生活中真实的问题，而不是谈论一个虚拟的生活场景。
5、分组进行组内交流，各组将互相补充并整理的一段话，由小组的组长向全班同学交流。评选最佳小组。
6、让每一个人在小组内都说一说。
四、我的小笔头：
1、学生自由阅读“我的小笔头”的内容，了解本次写作要写的内容。
2、教师引导学生确定写作内容，教师应该引导学生有这样一种思考――一处景物的可爱美丽是因为你喜欢它，是因为它给了你快乐和深刻的印象。这样与“我的采蜜集”呼应起来，让学生将从采蜜集中学会的方法，要应用在自己的写作中。
3、小组交流自己要写的内容。
4、指名说一说。
5、根据《颐和园》、《东北大森林》、《威尼斯的小艇》这三篇课文，指导学生写作，让学生知道不同的内容，叙述的线索也应该是多种多样的，如以时间发展为线索，以空间转换为线索，以具体的“物”为线索，或以作者的感情变化为线索。
6、学生分小组交流自己的内容应该使用什么顺序写。指名说。
7、学生练习习作。
8、教师将写得较好的进行分析评价。
9、学生再次改正自己的毛病。
小学语文综合活动六教学设计篇五
本次综合学习包括以下几部分内容：
“我的采蜜集”提供的是一个语言积累的范例，一篇以“只想随便走一走”为题的精美小诗。诗中用优美朴实的语言为我们描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出对大自然的眷恋与向往。
“读读背背”提供了唐朝诗人杜甫的诗《百忧集行》(节录)。这首诗写的是诗人回忆年少之时，无忧无虑，体魄健全，精力充沛，朝气蓬勃的样子。所谓「健如黄犊走复来，」就是生动的写照。少年杜甫「心尚孩」，这个尚字用得非常贴切，说明了一颗天真无邪的童心，在十五岁时，仍在持续跳跃著。一个「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。
“口语交际”关注的是校训、班训。本着让学生们在探讨和拟订校训、班训的过程中，心中树立一个信念，以校训、班训为座右铭，热爱学校，热爱班级。
“我的小笔头”紧贴本单元主题“儿童生活”，由学生生活入手，鼓励学生把生活中真实的经历和感受写出来。所给的参考题目范围也较广，给了学生充分自主的空间。
[教学建议]。
一、“我的采蜜集”
《只想随便走一走》这篇小诗的阅读，应采取自读的方式。读后，老师让学生围绕这样的问题讨论一下：
“我”为什么“只想随便走一走”?在外面“我”都看到了什么?
《只想随便走一走》只是提示学生进行课外阅读积累的一个范例，教师可提前布置要学生将他们的“采蜜集”带来，将收集到的精美文章读给大家听。
二、“读读背背”
杜甫的这首《百忧集行》首句不谈忧，而是谈喜;不说老，而忆少。写出了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。
诗文浅显易懂，首先让学生自读，了解诗意。然后让学生交流以下话题：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?你感受到了诗人怎样的心情?通过交流，使学生体会到诗人少年时候的活泼与快乐。
三、“口语交际”
课前教师要和学生共同做好准备工作：了解本校、本班的“校训”“班训”。
1、教师板书“校训”“班训”的内容，学生齐读。(若没有的`话，师生共同拟订)。
2、小组交流“校训”“班训”的含义。以及想法和建议。
3、将小组内的意见概括归纳，进行全班交流。
4、最后将想法和建议落实成文字，向学校和老师提交。
四、“我的小笔头”
1、回顾单元。
回顾整个单元五篇文章的内容(儿童生活)。
回顾作者的写作方法(第1课的大量修辞方法、第2课的人物心理活动描写、第4课的插叙、人物外貌描写等)。
说是回顾，其实也是教师对学生后面写作时的教学指导。
2、回忆生活，寻找素材。
采用小组交流的方式使学生回到自己的生活中找寻生活中难忘的经历和感受。老师在倾听时要给予鼓励和适当的引导，要注意创设情景，调动情感，激发习作的兴趣和欲望。
3、构思，习作。
在习作的过程中要注意指导学生，写真话，写出真情实感，把内容写具体。
4、交流，互评。
学生完成习作后，若有时间，可创设交流的环境，给学生交流、评价的机会，达到取长补短，互评互改的目的。
小学语文综合活动六教学设计篇六
游泳池最大的三项支出是：能源费用、人工工资和水费，其中能源支出，包括电费和天然气燃料费用是最大的一项成本支出，特别是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是难以赢利的，其主要原因是冬季的燃料费用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月亏损高达万元，甚至不得不关闭或暂停经营。造成这一问题的关键因素是没有能合理利用能源，如果合理有效利用资源，实现能量梯级利用，温度对口，采用热电联产技术，亏损可以大大减少。
所谓热电联产就是在能源利用中，将高品位的热量转换成为高价值的电能，再将发电后的余热来满足低品位能源的需求，例如加温热水。通常热电联产给人们的印象是大型的工业巨人，是一些大型热电厂，随着技术的进步，热电设备越做越小，发电量从几万几千千瓦，下降到几百几十千瓦，可以适用于各种各样的终端用户的需求。
游泳池的设计是多种多样的，其尺寸、节能标准、客户对象等均有所不同，对于电力、热力的需求可能也不同，但是需要电力和热力才能维持运营的基本特性是没有区别的。我们可以根据各个游泳池不同的`能量需求特性，针对性地采用新型热电联产和其他技术解决方案，以提高游泳池的经济性。
游泳池不仅是一个用热大户，也是一个用电大户。一般游泳池安装了大量水泵、水过滤系统和照明等系统，需要较多的电力。往往游泳池不是一个独立的经营单元，它是其他经营项目的一个功能性组成部分，对电力需求的范围可能更大。而且，这些项目多属于娱乐性商业场所，购电电价很高。所以，发展热电联产将必然具有明显的经济性。
法律法规基础：
国家鼓励发展热电联产，节约资源的法律和政策是非常明确的。
《中华人民共和国节约能源法》第三十九条：“国家鼓励发展下列通用节能技术：（一）推广热电联产、集中供热，提高热电机组的利用率，发展热能梯级利用技术，热、电、冷联产技术和热、电、煤气三联供技术，提高热能综合利用率；”
《国家发展计划委员会、国家经济贸易委员会、建设部、国家环境保护总局（计基础）1268号“关于发展热电联产的规定”》第十四条：“积极支持发展燃气—蒸汽联合循环热电联产。4、以小型燃气发电机组和余热锅炉等设备组成的小型热电联产系统，适用于厂矿企业、写字楼、宾馆、商场、医院、银行、学校等较分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保护环境、减少供电线损和应急突发事件等综合功能，在有条件的地区应逐步推广。”
需求分析研究：
游泳池对于热量的需求分析是一个非常复杂的问题，游泳池的尺寸、节能实际水平、使用性质、季节温度变化与日间温度变化等因素，都对能源需求产生影响，为了技术应用的广泛性，我们对以下四种方式进行热电联产适用性研究。
游泳池对热能的需求有三种性质：1、池水加温；2、淋浴水加温；3、采暖。采暖受游泳池使用性质影响比较大，例如比赛性泳池有观众看台，跳水型泳池高度较大，而且这两类泳池使用周期性特征明显，所以我们对采暖不做分析。本项目研究的重点是池水和淋浴用水加温。
池水加温需求。
游泳池的热量损耗主要受补水量、季节性和日间的环境温度变化影响，目前一般的游泳池都是循环用水，排放污水带走的热量是有有限的。北京某游泳池有一个标准池和一个小型池，安置3台0。7mw小型燃气锅炉，实际上在冬季大多时间只要一台锅炉运行即可。上述四种游泳池，在正常情况下，如果节能措施得力，北京冬季每小时补充温度损失不会超过0。25℃，夏季常年平均温度损失降低到0。1℃。根据概率分析方法，前两种泳池平均需求值450kw，后两种在平均需求值90kw。
北京地区平均温度变化。
上海地区平均温度变化。
淋浴用水的加温，是游泳池另一能源支出大项，而且基本没有回收。如果以外部给水温度10℃计算，加温到45℃，每公升需要125。46w。
焓差计算。
淋浴水加温。
人流量按每小时每泳道5人考虑，每人每次淋浴平均使用25公升热水，水温不做调节，温度设定在45℃，标准池和浅池需要44kw，小型池22kw，宾馆泳池连加温带淋浴35—65kw之间。
利用时间：
对于经营性游泳池而言，提高设施利用率是增加赢利的重要手段之一，目前的游泳池利用时间不断延长，北京的一些游泳池甚至从早上6：30开馆，一直延续到晚上9：30，每天开放时间多达15小时，设备利用率63%。但也有游泳池开放时间比较短，以下是一个典型游泳池的开发时间。
北京某泳池开发时间表（小时）。
根据这个游泳池的时间表，每周设备运行时间88小时，一年52个星期，全年运行4576小时，利用率52%。本研究将根据这一指标分析。
设备选择：
根据以上对需求的分析，从满足基本热量需求的角度分析，有两种设备是适用的。英国宝曼动力公司的tg80微型燃气轮机热电联产机组和美国stm动力公司4—120性外燃机热电联产机组。
1、英国宝曼动力公司的tg80微型燃气轮机热电联产机组：
tg80微型燃气轮机是英国宝曼动力公司专门为适合各种用户需求而设计的微型燃气轮机，最大的特点是供热量和电力输出可以自动调节，采用无人职守化的智能自动控制技术，并可以与电网同步供电，自动追踪电网的频率，确保供电安全。
这种非常小的高速燃气轮机是采用了简单的径向设计原理，与大型的工业用燃机更加复杂的轴向设计相比，在概念上更加接近低成本的涡轮增加器，通常是源自于航空发动机。运行时的恒温排除了需要使用高成本的尖端材料，当大批量生产时，这种简便的设计便可降低成本。与往复式燃机相比，这种燃机维修成本更低，振动更小，排放更低，结构更紧凑，应用更加范围广泛。
以直接插在380v三相交流电插座上并入用户电网运行。
bowmantg80性能。
安装在英国一体育中心的tg80。
小学语文综合活动六教学设计篇七
活动内容：
综合学习七“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小书签”、“读一读”四项学习内容。
活动目标：
1.感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
2.制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明：
教学过程。
设计说明。
有趣的汉字：
猜猜它们的意思：“打”字在不同的'词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？
你还知道哪些？
再列举出几个一字多义的词。
一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。
把字写好看：
（1）观察这几个字有什么共同的特点？
（2）左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？
（3）说一说写好这些字须注意什么？
（4）教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
（5）小组之间比一比，谁写得更好看？
通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。
引入竞争机制，促使学生认真写字。
我的小书签：
1、展示几幅精美的书签。
2、说说书签的用途。
3、说说怎样制作精美的书签。
4、动手做一做。
动手做之前让学生多看看，交流以下做法，开阔学生的思维。
读一读：
1、读一读这首诗。
2、对照插图说一说这首诗的意思。
3、背一背这首诗。
4、想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。
加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
总结：
谈谈这节课的收获。
小学语文综合活动六教学设计篇八
活动内容：有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头和一个口语交际。
活动目标：
1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。
3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。
4、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
5、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
6、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学过程与设计说明：
教学过程。
设计说明。
读读背背：
齐备：《我爱大山我爱家》。
师：你们喜欢这首儿歌吗？那您们想不想也走进大山，去看一看山里的景色？
1、引导学生读《走进大山》。
2、学生自由练读，小组内互相读。
3、指名读，其他学生评议。
4、师生一起读。在读熟的基础上背诵。
5、将你看到的大山的样子，或者通过读文知道的大山的样子画下来。
调换教学顺序，将学生已有的知识与新知识相连，使学生很快进入角色，同时，巧妙的'将综合学习中每个板块紧密联系起来。
有趣的汉字。
出示有趣的汉字读一读。
做一做动作，看看你会发现什么？
依据学生好动的特点，引入一个让孩子动起来的情境，在动中体会汉字的特点，感悟汉字的有趣。
把字写好看。
2、总结半包围结构的字的写法。
3、练写。展示和评价。
我的采蜜集，我的小笔头。
同学们写的字，可真漂亮，让老师忍不住想奖赏你们，瞧！老师给你们带来了一个小朋友的采蜜集和小笔头，让我们一起来读一读。
1、教师把事先准备好的谚语出示在黑板上，让孩子们互相读一读。
2、你还知道哪些有关大自然的谚语？
3、师生互相交流。
4、读一读小笔头。
5、你在生活中，留心观察到什么，使这合同桌说一说，再写下来。
引导学生自己总结汉字书写的规律，有评比展示等评价机制，调动孩子写好字积极性。
学生在交流同龄人的采蜜集的时候，会觉得很亲切，兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的情感，从他们的语言和表情中能感受到那种超乎寻常的表现、毫无顾忌的情感的流露。充满着童真童趣。
小学语文综合活动六教学设计篇九
一、情景导入。
放音乐：有关普通话的一首歌。
师问：这首歌告诉我们什么？
生答：这首歌让我们人人都讲普通话。
二、出示挂图。
师问:图中的`两位小朋友在说什么？
生回答后，读句子。
生小组交流。（1）结合生活中常遇的问题。
（2）小组内演一演。
班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。
三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。
师板书“晚”“歌”“体”“状”
生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。
四、在校园里。
1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？
生异常兴奋表示很愿意去。
师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。
2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。
3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。
五、读读背背。
1、引导学生看图，整体感知。
2、自由读，用自己喜欢的方式读。
3、指名读，同学自评。
4、尝试背一背。
5、小组检查背诵。指名背诵。
四、出示小本本上的词语。
1、读一读师问：这些短语好吗？好在哪里？
生回答。
2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。
读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。
3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。
4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。
歌曲导入，激发学生学习兴趣，体现快乐语文观。
通过情境引发学生讲普通话的欲望和提醒身边的人也讲普通话的观念。
教育学生既讲普通话有些规范字，在写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的有趣。
继续渗透生活识字重要性，使学生感受到生活中识字的乐趣，养成生活中识字的习惯。
熟读成诵，积累语言，感悟语言的魅力。
让学生不但会盘点自己的积累而且养成积累的好习惯。
小学语文综合活动六教学设计篇十
一、活动目标：
1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
二、活动课时：
三、课时安排：2课时，第1课时学生集中活动。第2课时学生自由作文。
四、教学过程：
（一）导入。
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引导学生诵读写春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
1、出示《江畔独步寻花》，回忆学习：作者听到、看到、想到――用诗表达热爱春天的感情。（由诗的改写引导学生尝试仿写诗，进行能力训练。）。
2、出示朱自清《春》学生倾听，看看作者是抓住春天的哪些景物的特点来描写美好的春天的。
3、引导学生说说自己发现春天在哪里？
4、师：游人不解春何在，只拣儿童多处行。（冰心奶奶对春天的理解）。
（二）在我们周围，你发现春天在哪里？
（三）描写春天的资料有哪些？
a成语中的“春天”
b、诗文中的“春天”
c、绘画中的“春天”
d、现实中的“春天”
e、我心中的“春天”
（四）活动要求：
a组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6―8个写一段话，描绘春天。
b组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
c组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
d组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。
e组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
小学语文综合活动六教学设计篇十一
1、经过扮演医生、护士等主角，帮忙学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和尊重。
2、经过扮演小患者主角，帮忙学生养成在公共场所使用礼貌用语的习惯。初步了解患者看病的顺序。增加社会生活小常识。
学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作情景。
认识到每个人之间要互相理解、互相帮忙、互相服务。
以小组为单位，根据背景资料，引出学生发现“医院看病是怎样的顺序”。
1、想一想。
以小组为单位讨论“开个小小医院应当做哪些准备？”教师要给予学生充分的想象空间，让学生充分利用已有的知识和收集来的信息回答问题。
2、玩一玩。
进行体验于实践。设计下头几种情景：
医护人员互相配合得十分好，为抢救患者赢得了时间……。
医护人员互相配合不默契，为患者带来不必要的痛苦，……。
医护人员态度和蔼、配合默契，但患者却在诊室大喊大叫……。
医护人员态度生硬，患者、陪者细心回答着各种问题……。
对于以上的各种表演情景，教师要给予充分肯定，因为这些情景在生活中是客观存在的，关键是如何正确看待和处理这些问题，对于表演十分好的组及时表扬和鼓励。
3、议一议。
针对学生表演的几种情景，引导他们进行分析、反思于交流，帮忙他们正确认识医患之间的关系。
在评价时要异常关注学生的活动态度、解决问题的本事和创造性上。学生还能够自由地交换意见、发表看法。
在课下进行，学生能够向周围的人去了解医护人员是怎样工作的，然后进行汇报、交流，并试着练习用体温表测体温。练习用体温表测体温。
小学语文综合活动六教学设计篇十二
教学内容：
1、了解编织是人类古老的手工艺之一，掌握一些编织的方法及材料，会编制一些简单的图案。
2、从活动中体会编织的无穷乐趣。教学重点：
选择材料，编织不同的工艺品。教学难点：
学会体会劳动的快乐。教法学法：
讲授法、示范法、练习法。教学时间：3课时。
第一课时。
一、导入。
同学们，在日常生活中你们见过编织品吗？说说看都见过哪些编织品？生活中常见的席子、靠垫、篮子等都是编织品，这节课我们就来学习趣味小编织。
板书：
二、活动过程：
1、童眼看世界。
引导学生看课本第25页插图，从中了解一些编织产品。
2、纸带穿编。
引导学生看课本27页2种纸带编织法：平纹编织、斜纹编织。
说明：平纹编织的方向横向、纵向、横平、竖直、斜纹编织的方向呈45度，横条与竖条按一定规律互相连续挑正、压下，构成了美丽的花纹。（1）在底板上刻画一些平行的线条。
（2）将彩纸平均地裁成你喜欢的图形，就会成为有趣的小工艺品。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
第二课时。
一、导入：
通过上节课的学习，我们学会了简单的纸带穿编，今天我们将继续来学习本课。
板书课题：
二、活动过程：
1、编织纸盒。
准备好小纸条，按课本第28页图示编织一个小纸盒（1）将纸条穿插编织。（2）将纸条向上折。（3）将沿口用胶水粘牢。（4）涂上颜色。
方法（1)、将白纸裁成宽度适中的小纸条。
（2）、将四边的纸条往上折起穿插的方式编出盒子的四面。（3）、多余的纸条折向盒内并粘合。
2、用纸带穿编的方法试着做一件工艺品。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
教学反思：
第三课时。
一、导入：
说明上两节课的学习内容，引出本课的学习内容，并出示课题：
二、活动过程：
1、编织筐子。
用编织带试着编一个筐子。
（1）、准备材料：编织带、竹子、草、藤条等。（2）、方法：
a：将编织带纵向、横向交错编织，编出筐子的底。
b：竖起侧面的编织带，再加另一根编织带向上交错编织，直至沿口。c：将多余的编织带向内折入。
（3）、师生共同完成，教师边讲解边示范，同时指导学生完成。（4）、展示学生作品。
2、展示小天地。
（1）、学生观察课本第20页作品。（2）、评价。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
6、结艺小作坊。
教学内容：结艺小作坊教学目标：
1、通过学习，了解绳结艺术的悠久历史。
2、掌握绳结艺术的技术，能编结出精美的图案。
3、培养学生互相帮助、合作学习的精神。教学重点：
学会绳结技术。教学难点：
能编织出精美的图案。教法学法：
讲授法、示范法、练习法。教学资源：
彩带、剪子课时安排：3课时。
第一课时。
一、导入：
观察课本第31页的插图，说明绳结艺术的悠久历史，每逢春节或者喜庆的日子，人们都会用火红的中国节以及其他结艺饰品来营造欢庆吉祥的气氛，今天我们就来学习“结艺小作坊”
二、探究新知：
绳结小魔术。
（1）、生活中我们经常要系绳结，每人试着打一个绳结。
（2）、观察课本第32页下面的5幅图，按顺序观察图片，然后自由组成活动小组，互相玩玩绳结小魔术，并切磋表演的技巧。（3）学生小组活动。（4）展示作品。
（5）你还有哪些打绳结的方法吗？能不能创造一种新的花样呢？
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
6结艺小作坊。
第二课时。
一、导入：
上节课我们通过学习，初步掌握了一些简单的绳结艺术，这节课我们继续学习结艺小作坊。
板书课题：6结艺小作坊。
二、探究新知：
学编中国结。
1、识别中国结，了解中国结寓意。
a：桂花结：引导学生观察它的形状。
寓意：吉人天相、祥瑞美好。b：团锦结：看书中形状。
寓意：花团锦簇、前程似锦。
2、说明：
a：中国结根据其形状、寓意来命名。
中国结有多种基本结：主要有八字结、平结、桂花结、藻井结、双线结等。b：中国结的“结”与“吉”谐音，有着丰富的内容，含、福、禄、寿、喜财、安、康，都属于吉的范畴。
3、拆解中国结：
选择几种中国结，试着拆解它们，弄清它们是由哪些基本结构结成的。
（1）以组为单位拆解。
（2）注意安全。
（3）以组为单位汇报。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
6、结艺中国结。
第三课时。
一、导入：
通过上节课的学习，我们对绳艺有了初步了解，并且学会了初步的编织中国结，还了解了部分中国结的寓意，今天我们将继续学习第6课。
二、探究新知：
1、编织中国结。
（1)材料与工具。
丝线、棉线、麻绳、尼龙绳、剪刀、图钉、针等。（2）对照流程图进行编织。
编织的方法有徒手编织和平铺编织两种，引导学生看课本第35页插图，了解两种编织方法。
a:徒手编织分三步完成。b：平铺编织分四步完成。
编穿抽修。
引导学生看书，了解每步的内容。
2、展示小天地。
（1）让学生看课本第37页每种小饰物中搭配的中国结。（2)举办一次“绳结作品展”，评出小明星。
三、教师小结：
同学们，通过学习你们这节课有哪些收获？
四、板书设计：
6、结艺小作坊。
7、学做凉拌菜。
教学内容：学做凉拌菜教学目标：
1、学会做不同的凉拌菜。
2、在活动中体验快乐。
3、教育学生在活动中注意安全。教学重点：
知道不同的凉拌菜要搭配不同的材料。教学难点：
学会自己制作凉拌菜。教法学法；讲解法、示范法、观察法、练习法。教学资源：
制作凉拌菜的材料、刀、水等。课时安排：
3课时。
第一课时。
一、导入：
同学们，在日常生活中你们吃过凉拌菜吗？你知道做凉拌菜的方法吗？这节课我们就来学习怎样做凉拌菜。
板书课题：
7、学做凉拌菜。
二、探究新知：
1、引导学生看课本第38页6种凉拌菜。
说明：凉拌菜清凉爽口，营养丰富，凉拌菜简单易做，只要留心学习，我们也能做出美味的凉拌菜。
2、学做凉拌菜---凉拌黄瓜（1）原料准备：
主料：鲜嫩黄瓜两根。
调料：精盐、麻油、味精、糖、醋、蒜泥等。（2）制作步骤。
a.洗：洗净双手，将原料、配料及刀具洗干净。b.切：将黄瓜切成片，装入盘中。
c.拌：撒盐腌渍片刻，再加入蒜泥、调料等拌匀。
3、说明：
凉拌菜容易做，但容易滋生细菌，做好后应尽快食用。
三、教师小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
7、学做凉拌菜。
第二课时。
一、导入：
上节课，我们通过学习，已经学会了制作凉拌菜（凉拌黄瓜），今天这节课我们继续学做凉拌菜。
板书课题：
7、学做凉拌菜。
二、探究新知：
学做荤凉拌菜-----韩式辣肉片。
1、原料准备：
主料：新鲜猪肉片300克。
调料：韩国辣白菜、黄瓜、凉开水、熟芝麻、白酒等。
2、制作步骤；（1）锅内倒入少许白酒，再加入适量清水，烧开，把猪肉片炒熟，
（2）肉片捞出以后迅速放入凉开水中，浸泡一会韩国辣白菜切碎，挤出汁水备用。
（3）把肉片从凉开水中捞出，沥干水分后倒入韩国辣白菜，腌渍20分钟，黄瓜切薄片备用。
（4）黄瓜片和浸过的猪肉搅拌均匀后，撒上熟芝麻，成入盘中即可。
3、说明：
按程序操作，注意安全。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？
四、板书设计：
7、学做凉拌菜。
第三课时。
一、导入。
通过上节课的学习，我们掌握了荤素两种凉拌菜的制作方法，这节课我们将继续学习第七课的内容。
二、探究新知：
1、凉拌菜小探究。
（1）、让学生课本第43页书中4种凉拌菜。
（2）、教师说明：凉拌菜的品种有很多，就是同一种原料，也可以有不同的做法。
（3）、让学生根据自己的情况，试做一道或几道凉拌菜，并把所用主料、调料和制作过程填在书中表格内。
2、展示小天地：
（1）、请把你制作的凉拌菜拍成照片或写出制作方法，在班级里举行一个凉拌菜发布会。
（2）、做完凉拌菜，你一定有许多感受、谈谈吧。
三、教师小结：
同学们，通过以上三节课的学习，你有哪些收获？
四、板书设计：
7、学做凉拌菜。
8、学做美味汤。
教学目标：
1、通过学习，能制作简单的汤类。
2、知道做汤的材料，体验成功的快乐。
3、在生活中注意安全。教学重点：
能制作简单的汤类。教学难点：
知道做汤的用料及用多少料。教法学法：
讲授法、演示法、练习法。教学资源：
图片及各种配料。课时安排：3课时。
第一课时。
一、导入。
汤是各国饮食文化的重要组成部分，也是我们餐桌上的佳肴，汤不仅美味可口，而且营养丰富，这节课我们就来学习“学做美味汤”
二、探究新知：
活动：学做西红柿蛋汤。
1、原料准备：
主料：西红柿2个，鸡蛋2个。
调料：精盐、麻油、味精、生姜、葱等。
2、制作步骤：
（1）、洗：先将西红柿、葱、姜用清水洗干净放在盘中备用。
（2）、切：把西红柿剖成两半，去掉蒂部，切成块状，放在盘中，葱切成葱花，姜切成姜末备用。
（3）、打：把鸡蛋打入碗中，放盐少许，然后用筷子把鸡蛋搅打均匀。
（4）、烧：先把锅里放上水，烧开，倒入切好的西红柿块，再烧开后，倒入调好的鸡蛋液，当鸡蛋浮上水面，加姜末、葱花、盐、味精、麻油，稍煮即可。
3、说明：
西红柿鸡蛋汤里加入一些紫菜，吃起来会更加美味可口。
4、问：你还有哪些增加西红柿鸡蛋汤美味的好办法吗？
5、你有什么发现与想法，请与同伴交流一下。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
8、学做美味汤。
第二课时。
一、导入。
上节课，我们通过学习学会了做西红柿汤，今天这节课我们来学习做“青菜肉圆汤”
二、探究新知：
青菜肉圆汤。
1、原料准备：
主料：肉馅200克，青菜300克。
调料：盐、芡粉、味精、姜、葱等。
2、制作步骤：
（1）、青菜摘洗干净，葱、姜洗干净切好备用。
（2）、肉馅内加入适量盐、芡粉、水，向一个方向搅拌直至搅成泥茸状。（3）锅里加凉水，放入切好的生姜片，打开火，用小火烧，边烧边把肉馅舀成圆球状，放入锅里。
（4）把肉圆全部放入锅里后，改用大火烧开，等到肉圆全部浮起，放入青菜，再次烧开水，加入盐、味精、葱花，盛入碗中即可。
3、说明：
（1）、小心被火烧伤（2）、把青菜没入锅中（3）用刀时注意安全。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
8、学做美味汤。
第三课时。
一、导入。
同学们，以上两节课我们分别学习了学做“西红柿鸡蛋汤”、“青菜肉圆汤”，这节课，我们继续学做各种鸡蛋汤。
二、探究新知；
1、学做各种鸡蛋汤。
在学做鸡蛋汤之前，要善于学人之长，做个乐于探究的人。
说明：汤既有素菜汤，也有荤菜汤，就是同一种汤，因为配料不同，在样式和味道上也会有差别，观察课本第51页4种鸡蛋汤。
2、聪明的你也露一手吧。
把你想做或喜欢做的汤类说出来，然后把主料，调料以及制作过程，写出来填在课本第51页表格中。
3、展示小天地：
把你制作的鸡蛋汤拍成照片或画成画，在班级召开一个发布会，比一比，看看谁做的汤从颜色上较美观。
三、教师小结：
同学们，通过今天的学习你有哪些收获？
四、板书设计：
8、学做美味汤。
小学语文综合活动六教学设计篇十三
二、 周学习重难点：
生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。
（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁”“横撇”、“竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。
积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.
1. 作文：
三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.
四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。
2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开 放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。
课题课题〈〈我家住在大海边〉〉 授课时间：周﹍﹍。
整体设计 个性设计。
教
材
分析 学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）。
学法 教师导法 指导朗读法。
语境识字法 。
学生学法 自由讨论 学唱歌曲 。
学习目标 1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。
2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.
学习重点 1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。 。
3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 。
4.拓展延伸点：把大海的美景画下来 。
板书设计 我家住在大海边。
月亮湾———— 住。
打鱼船—————打。
老爷爷————位 。
课后反思 。
小学语文综合活动六教学设计篇十四
1、教育学生懂得个人卫生对身体健康的好处。
2、培养学生有好的个人卫生习惯。
人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？
人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？
多媒体、挂图。
提问：你们明白理发间隔多长时间；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？
1、人为什么要洗头？
2、学生回答。
因为人的头发暴露在外面，容易被灰尘弄脏，再加上头皮油脂分泌、汗水浸渍，易构成污垢。所以要勤洗，以促进头发健康的生长。否则在细菌的作用下头发会发臭、头皮发痒，用手搔破了还会发炎，有时还会引起头癣。
3、人为什么要勤洗澡、勤换衣呢？
（1）洗澡是个人卫生不可缺少的一项重要资料。
洗澡能将衰老的细胞及时清除，并且洗去皮肤上的汗渍及油垢，使毛孔畅通，人会感到舒服、简便，充满活力。
（2）洗澡时由于水温、水压以及水中所含的一些元素，能使皮肤血管扩张，促进血液循环和皮肤的排泄作用。改善肌肤营养，使肌肉松弛，起到消除疲劳的作用。
（3）换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，坚持干净卫生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动后，人要很多出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。所以，夏天宜选用麻、真丝、毛、棉等通透性、吸湿性能良好的织物。冬天宜选棉、毛织物做成的内衣。
不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每一天或每隔1~2天就要换洗一次，冬天可每周换洗一次。
4、那多长时间理发呢？
做为一名学生应当有学生的发型，头发的长与短是学生精神面貌和仪表的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有按摩作用，能促进头皮血液循环和毛囊的新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。
作为一名小学生搞好个人卫生是十分必要的，个人卫生做的好，不仅仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，并且能促进身体健康的成长。
板书设计：
搞好个人卫生。
促进身体健康。
预防疾病。
使人仪表美。
小学语文综合活动六教学设计篇十五
授课时间：2013年3月15日教案序号：6课型：新授教学目标：
1、认知目标：学生通过自主调查，了解老游戏，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人。
2、技能目标：通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划，提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作交流能力和勇于创新的精神。
3、情感目标：让学生感受父母童年的快乐，激发学生喜欢老游戏、热爱生活的情感。
教学重点：老游戏的调查、探索、研究及创新活动。教学难点：收集整理老游戏的规则。教学准备：收集整理老游戏的规则。板书设计：
游戏小调查教学过程：
二、老游戏的分类。
随着活动的深入开展，学生对老游戏的研究兴趣更加浓厚了，由于学生所选的范围比较广泛，引导学生对老游戏的问题进行分类，确定子课题。
老游戏知多少。（游戏组）。
玩具的话题。（玩具组）。
老游戏的好处。（调查组）。
老游戏消失的原因。（时代组）。
三、介绍老游戏。
家庭游戏组：我们组通过在家采访家长，搜集到了一些老友戏的玩法。（本组成员分别介绍：老游戏跳房子、撞拐子、挑冰棍棒、翻绳、抖空竹的玩法及录像）。
科技信息组：
（1）我们组上网搜集到一些老游戏的图片。（展示图片）。
（2）老游戏不仅好玩，还有一些朗朗上口的歌谣伴随呢，不信？你听！玩游戏时的--------跳皮筋时的-------、拍手歌时的------。
游戏再现组：我们组还和爸爸妈妈爷爷奶奶学了一些老游戏，并把它编成了一个节目表演给大看节目的名字叫“老游戏再现”。（学生表演打手背、踩影子、跳马、木头人、嘴巴手指不一样）。
四、玩老游戏。
1、老游戏的好处。
2、新游戏与老游戏的区别。有认为新游戏好的，有认为老游戏好的，咱们开个辩论会吧！（辩论过程）。
五、改编老游戏。
老师，社会在进步有些老游戏的内容不太符合当今社会了，我建议：咱们改编老游戏，是同学们玩的更高兴、更健康、更有意义。（学生改编老游戏）。
六、教师总结：
优秀的游戏是一种文化是一种智慧，它记载着历史的发展、岁月的变迁。别让老游戏消失在历史的舞台，失去它的光彩，就让我们手拉起手一起来做老游戏的传递者吧，把他一代一代传承下去！教学反思：
在这个阶段里我大胆的放手，让学生自己开始活动，每个小组根据各自的计划展开调查。他们在学校图书室和电子阅览室搜集资料，在家对爷爷奶奶进行采访调查。通过展示作品、节目串演、调查报告、论文及谈论活动过程中遇到的困难等形式，唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。
小学语文综合活动六教学设计篇十六
布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。
2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。
3、讨论。
教师用多媒体展示下例问题：
1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。
讨论结果略。
三、品味语言，学以致用。
导入。
语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。
1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。
教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。
2、再读课文，了解对比的运用及其作用。
1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。
3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。
3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
4、班上交流写作片段。
四、作业。
1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。
2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）。
[附]板书：
家马：驯良——同情。
作比较，
野马：自由——欣赏。
突出事物的特点。
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