手记是一种用来记录、记述和评价个人经历、心情和感受的一种文学形式。写总结时要注意审视和总结自己的过程和成长,及时发现不足并进行改进。下列总结范文涵盖了不同领域和角度的思考,帮助您更好地撰写总结。
幼教大班说课稿篇一
一、设计理念:
生活是数学的源泉,数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动,探索性强,操作性大,在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中,幼儿已经接触过这方面的内容。我选择等分教学,让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分、四等分的方法,实现认知的平衡,获得发展。
二、说教材,教材处理:
学习二等分、四等分,主要是通过等分几何形体,先启发幼儿通过操作,自己去探索发现,然后反复比较,充分调动幼儿思维的积极性。
三、目标定位:
根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、通过操作活动让幼儿感知许多物体(图形)可以分成二等分、四等分,感知整体与部分的关系。
2、探索图形等分的多种方法,激发幼儿对等分的兴趣。
四、教学重点:
掌握二等分、四等分的多种方法。
教学难点:理解整体与部分的关系,整体与部分的关系包括三个方面的内容;原来的图形大于等分出来的任何一部分,等分出来的部分小于原图形?等分后的每一部分一样大;等分的次数越多部分越小。
五、活动准备:
幼儿常见的各种图形(长方形、正方形、圆形)、剪刀、与教学相关的ppt、魔术袋一个。
六、教学方法的运用:
1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用幼儿最感兴趣的“羊村长过生日分蛋糕”的故事引入课题,并激发幼儿操作的兴趣,幼儿操作过程中教师及时引导,并启发他们向教学目标思维。
2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。
(1)利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。
(2)利用比较观察法突破难点,理解整体与部分的关系。
(3)利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。
七、教学流程:
1、讲述故事,利用故事引入、随故事内容出示ppt。
讲完故事设计问题:羊村长和喜羊羊分蛋糕,两个人一样多,怎么分?
2、指名让4-5名幼儿进行操作,并把操作结果展示在黑板上。
3、请全体幼儿参与进行二等分。
(1)教师出示“魔术袋”,引起幼儿兴趣。每组选一个代表到口袋里摸图形,摸到什么图形,那组就对什么图形进行二等分。
(2)幼儿尝试进行二等分。
(3)每组选代表说说怎么分?如何验证?
4、比较、理解二等分的意义.选出上述幼儿二等分的作品为范例,引导幼儿比较理解二等分的意义。
教师小结:我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。
5、在二等分的基础上进行四等分。
(1)ppt上出现美羊羊和懒洋洋,请幼儿思考:这时有四个人,应该怎样分蛋糕?
(2)提问:什么叫四等分?
(3)小组讨论:怎么在原来二等分的基础上进行四等分?每组至少讨论两种方法?
(4)幼儿在讨论的基础上进行四等分操作。
(5)幼儿展示自己的操作结果。
(6)提问:你是怎样进行四等分的?请幼儿在图形上画一画。
6、活动延伸:
出示不规则橡皮泥:这个可以进行二等分、四等分吗?
幼教大班说课稿篇二
秋天硕果累累,饱满而充实。大自然不仅给予了孩子美的感受,更给予了丰收的喜悦,从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。大班孩子有了一定的观察能力和想象力,喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。但是,他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落叶树的树叶会落下来,小草会变黄等等,缺乏对秋季万物变化的深入感知,积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨,实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度,在诗情画意中呈现秋天的美。帮助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美,从而激发孩子热爱大自然的情感。因此,我设计了本次活动,让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
根据孩子的学习特点和发展水平,也参照《纲要》精神,我设置以下教学目标:
1、从不同角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、体验散文的语言美,理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。
3、产生热爱大自然的情感。
根据本次活动内容和教学目标,我确立的教学重点为:通过散文感受秋天的美,巩固对秋天主要特征的认识。难点为:体验散一文的语言美,学习散文中优美的词句。
为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备:
1、知识准备:积累秋天的相关经验。
2、物质准备:多媒体课件,秋天的背景图和相关小图谱。
为了帮助幼儿生动感受,我运用了多媒体课件,并配以《秋日私语》的钢琴曲,使散文充满诗情画意,使抽象的文学作品生动、富有韵味,调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵活,自由。有助于解决重点词句的学习。
教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中,要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系,使教与学相辅相成。活动中,我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听,运用完整和分段欣赏相结合的方法,辅以提问,从整体到局部、由浅入深,细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会,通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式,让幼儿在美的感染下愉快的进行学习,让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。
第一环节,导入活动。
教师根据幼儿对秋天的生活经验,提出问题进行回忆,让孩子谈谈他们对秋天的已有认知,为深入理解散文做准备。对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。让他们有主动发言的机会。在这个环节中,我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语言描述出来,范围比较广泛,有利于孩子比较丰富的描述。
第二个环节,设置拟人情景,运用悬念引出散文。
以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心,收住孩子倾听的注意力,为活动的开展做准备。然后话峰一转,直接提出欣赏散文的要求,既满足孩子的需求,又直截了当的切入主题。
第三环节就是通过反复欣赏,在具体形象的生动画面中,把看、听、说统一起来,帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。
我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境,鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法,来学习散文优美词句,从而来完成我的重点和难点。
第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件,让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验,为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题:听听散文里说了什么?让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。
在第一遍欣赏的基础上,幼儿有了深入理解的兴趣和需要,因此我运用分段欣赏的形式,结合提问,帮助幼儿进一步体会散文的意境美和语言美,也感知了秋天的雨带给秋天的变化。帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。
我把散文分成四个部分,第一部分是感受开始总领部分,理解清洁与温柔,丰富词汇。第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩,丰富词汇:五彩缤纷。第三部分:引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味(即果实的成熟)引申到情感体验,感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是:引导幼儿感受气温变化后,动、植物的变化。在分段欣赏过程中,我借助小图谱,和提问相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如:秋天的雨把颜色给了谁?有哪些好闻的气味?(具体的提问能直接引导幼儿有目的、有针对性的思考问题。)和启发式提问,如:是什么勾住了小朋友的脚(启发式提问能激发孩子开放性思维,能从多角度考虑问题)。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理,不仅积累了更丰富的经验,也受到了散文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。
在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异,给每一个孩子都有说的机会,使孩子的语言能力得到相应的发展。当孩子相互倾听、相互模仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言,丰富的词汇,也会帮助他们学习怎样理解散文。
在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子,(如给孩子送水果,一起闻闻香味)形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们获得信息的同时,获得情感上的共鸣。
在孩子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的,分散的。当深入欣赏散文以后,对秋天的认识有了深层次的理解,对散文也有了新的体会。因此他们能够运用优美的词句来表达他们内心对美的感受。达到了语言学习、情感体验和知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的,是广泛的,不是通过一次活动就能完整体会的,因此,最后环节,我引导孩子继续寻找秋天的变化。延伸此次活动。
整个活动以幼儿为主体,以主导问题为线索,运用多种提问形式帮助幼儿获得理解,在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。
课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇,当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,使幼儿一下子就理解了词汇"五彩缤纷."图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解,便于学习散文中优美的语句,从而深刻体会散文的意境。
可能在词和句的选择学习上比较面面俱到,可以有选择性的提取学习重点,让幼儿学习语言的描述。
由于缺乏对幼儿情况的了解,因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。
幼教大班说课稿篇三
各位领导、老师们:大家好!今天我说课的内容是幼儿园大班数学活动《认识人民币》。
对于钱币的知识孩子们并不陌生,在日常生活中经常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解,因为他们的年龄小,缺乏社会经验。家长单独让孩子上超市购物的机会很少,对人民币只是初步的认识。所以我设计了这节活动《认识人民币》。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,根据大班的年龄特点我确立了以下目标:
1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币,能说出它们的单位名称。
2、认识人民币有纸币和硬币,并有不同的面价。
3、通过游戏"买文具",初步学习"钱币"的换算。
根据活动目标,我把活动的重点定位于:认识人民币的面值,并能说出它们的单位名称。
活动难点是:初步学习钱币的换算。
为了让幼儿在活动中都有机会参与尝试和大胆发现的机会。我做了以下准备:
1、教具:多媒体课件、文具店超市。
2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学法。
根据3~6儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究的能力。本次活动中我主要采用的教法有:游戏发、观察法、操作法、演讲法等。
学法:我采用了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。
我把活动过程分为三大环节:
第一环节:初步认识人民币。
观看小视频,激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的方便。
第二环节:认识人民币。
本环节中我采用了观察法和提问法等在里面。首先认幼儿观察多媒体课件里的各种人民币,活动时鼓励幼儿主动求知。
第三环节:了解不同面值货币的换算。
本环节也是活动的重点,难点。首先我会引导幼儿认真仔细观察每一张人民币,知道他有多少面值,然后认识它们的单位名称。最后讲解它们之间的换算关系。
通过以上活动,我做了以下反思。钱币在日常生活经常都见到,在我刚出示钱币时,孩子们都很兴奋很激动。活动中孩子们都很积极参与和大胆的求知,通过本次活动孩子们对人民币都有了新的认识,但在"买文具"的游戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。
幼教大班说课稿篇四
桃树下的喜爱白兔。
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。
2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
活动准备:用纸剪成粉红色瓣若干(与幼儿人数相等)、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才(小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁)。见配套挂图。
活动过程:
1、出示小白兔木偶,引出故事题目。
教师有表情地朗诵故事。
2、出示背景图,演示磁性教具,帮助幼儿理解和熟悉故事内容。
(1)小白兔住在哪儿,那是个怎么样的地方?
(2)小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色花瓣寄给了谁?
(3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?他们将花瓣做什么用了呢?
(4)后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了些什么?
3、听录音故事,感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。
4、讨论:
(1)你喜欢小白兔吗?为什么?
(2)假如你是小白兔,你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮他做什么?
教学反思:
首先我的目标定位有问题,对于大班的孩子,太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事,即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长,幼儿很难静下心来认真的去听故事,所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的,要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐,但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显,因为我只是口头上让幼儿去说,幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到,对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时,其实可以播放故事录音,让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好,还需要有经验的老师指导,然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。
幼教大班说课稿篇五
此教材来源于生活。我们都知道,幼儿无论在园或在家,无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班,我发现幼儿之间矛盾逐渐增多,这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见,在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况,我设计了这个活动,主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。
根据目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着主导作用;并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了认知、能力、情感等方面的目标。
1、引导幼儿参加集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。
2、学习初步的人际交往技能,乐意与同伴交往。
3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。
根据目标,我们的重点定位于:幼儿能积极参加各种集体活动,了解同伴的含义,正确认识自己和他人。
活动的难点是:侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能,体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论,集体评价,游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理,使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境、游戏中。
为了目标更和袄的达成,我做了3点准备:
1、空间准备:6张呈半圆形摆放的桌子。
2、物质准备:幼儿自带一至两样食品,多媒体动画。
3、经验准备:事先和幼儿一起回忆与同伴交往的经验。
1、游戏体验法:游戏是幼儿活动的主要形式,而且心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动,参加游戏,加深对同伴的印象,体验与同伴交往的乐趣。
2、讨论法:通过不同形式的讨论方法——集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解。
3、情境教学法:通过制作多媒体动画片段,让幼儿分析讨论对错,为主题的活动提供具体场景。在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
4、多通道参与法:新《纲要》中指出:“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达,交流过程和结果。”因此,活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与,不知不觉体验同伴的乐趣。
参加各种集体活动——共同讨论——自由结伴讨论——个别讲述——情境教学——游戏体验——品尝交流。
1、开始部分:参加加集体活动。“兴趣是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子,按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务,和同伴一起搬桌子,放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动,体现目标一。时间为5—10分钟。
2、基本部分:分三环节。
(1)、共同讨论。解决你刚才和谁合作?为什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么吗?什么叫同伴?那自己和同伴有什么区别?关系又是怎样的?什么样的人能称为同伴?等问题。
(3)、请个别幼儿讲述“我的同伴”,教师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。
3、高潮部分:分两环节。
(1)、情境教学。观看多媒体动画,评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段,有幼儿互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)。
(2)、游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌,请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。
延伸活动:品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点,让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。
幼教大班说课稿篇六
在一个雨过天晴的下午,我带着孩子们出去散步。突然,晖晖小朋友指着天空的彩虹说:“老师,天上有一座美丽的小桥。”孩子们被他的喊声吸引住了,都不约而同地抬头观看着,议论着。我告诉他们,那叫“彩虹”。可是一会儿彩虹不见了,孩子们都感到很遗憾。在以后的日子里经常问我:“老师,天上怎么没彩虹啦,我们好喜欢看美丽的彩虹,为满足孩子的愿望,我特意设计了本次活动“人造彩虹”。
1、了解彩虹的形成,知道彩虹有七种颜色,从外至内分别为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、尝试用多种方法制造“彩虹”。
3、愿意与同伴交流,分享探索的过程。激发幼儿探索的兴趣和好奇心。
1、事先观察过彩虹。
2、彩虹图案若干。
3、课件:彩虹的形成。
4、选择一个阳光明媚的日子。
5、供幼儿制作“彩虹”的材料:三棱镜、肥皂泡、镜子、浅盘、七种颜料等。:。
(一)、猜谜活动:
1、师:“今天老师给你们带来了一个谜语,请你们想一想、猜一猜这是什么?(一条长桥架天空,太阳在西桥在东,数数颜色倒不少:红、橙、黄、绿、清、蓝、紫。)。
2、师:“彩虹是什么样子的?有几种颜色?”幼儿回答后出示彩虹图案,幼儿观察讲解。
师:“这些颜色你们在哪儿见过呢?你们喜欢彩虹的颜色吗?为什么?”“为什么天气好的时候没有彩虹,只有夏天下过雨后才有呢?”
(二)、课件:“彩虹的形成”播放课件请幼儿看电视,听讲解:彩虹是气象中的一种光学现象,夏天常常下雷雨与阵雨,雨过天晴后天空中还飘浮着许多小水滴,当太阳光射到半空中的小水滴,光线被折射与反射,天空中就形成拱形的七彩光谱。它就是“美丽的彩虹”。师根据画面提问:“彩虹有几种颜色?”“最外面是什么颜色?都有哪些颜色?”师幼共同小结:彩虹有七种颜色,从外至内分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
(三)、制造“人造彩虹”师:“好!刚才你们看了彩虹的形成,那你们想要一条属于自己的‘彩虹’吗?我们就自己动手制造彩虹,好不好?”老师端出准备好的一盆水,放在太阳底下,然后把一面小镜子斜放入水中。最后让小朋友观看天花板,果然出现了红、橙、黄、绿、清、蓝、紫的彩虹,而且在晃动。小朋友高兴极了,“你们也想自己造一条自己的彩虹吗?老师为你们准备了好多材料(边讲边出示)三棱镜,肥皂水瓶子、镜子、白纸、七彩颜料等。希望你们分别用这些材料造彩虹”。
(四)、幼儿动手操作,老师作适当的提示。
1、三棱镜:在阳光下能照出许多颜色,如果背对光,也能照出但色彩微弱。
2、肥皂泡:在阳光下能照出许多颜色,“彩虹”就出现了。
3、房间里彩虹:在浅盘里装上水,把镜子斜放进盘子,然后对准太阳转动盘子,让太阳射到镜子上,调整镜子的角度,“彩虹”就出现在墙壁上。
4、将七种颜料滴进水里,用小棍轻轻搅动,将白纸平放靠近水面,使七彩颜色印到白纸上,晒干后成为“彩虹”。
(五)、交流实验结果。
1、请幼儿互相欣赏“人造彩虹”。
2、引导幼儿与同伴交流,演示自己制造“彩虹”的过程。
(六)、小结:今天,小朋友想出了制造“彩虹”的多种方法,一定很高兴吧!老师知道你们很会动脑筋,制造彩虹的方法很多,除了今天的方法,你们还可以回去跟爸爸妈妈一起制造彩虹。如:在晴朗的日子里,背对太阳的方向,用喷雾器喷水,能形成彩虹。晴天在喷水池散步时,喷水池旁边也会出现彩虹等等。总之,制造“彩虹的方法多种多样,只要你们大胆尝试,留心身边的一草一木,山山水水,就会在自主的探索活动中体验,并发现“彩虹”。
幼教大班说课稿篇七
中华民族具有丰富的民族文化传统,孩子是传承民族文化的桥梁,在幼儿阶段开展民族文化教育,接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题,也看过有关十二生肖的影视片,特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的,喜欢的,《纲要》中也要求我们:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题,对幼儿来说是非常有趣的,也具有可接受性。
(二)设计思路
根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容,不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象,同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为:熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。
根据《纲要》精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况,我确定以下活动目标:
1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。
2、了解十二生肖的轮回,对不同生肖的年龄进行简单的判断。
3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。
(二)活动重点、难点
以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点,对大班幼儿学生来说,本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性,幼儿理解水平有限,所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。
十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点,突破难点,我采用以下几个教学策略。
1、通过故事、课件与游戏手段。
我通过了讲述十二生肖来历的故事,再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性,让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动,它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中,我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序,感受十二生肖的轮回,让学生在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。
2、借助钟表。
由于学生已有了如何看钟表的知识基础,知道钟表上的12个数字,知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理,将幼儿对钟表的知识迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上,符合教育规律,同时钟表的周期具有直观性,这样将抽象的知识具体化,降低了学生理解的难度,有利于学生理解十二生肖的轮回,是突破知识难点的有效手段。
3、双主体互动模式。
师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点,一方面,幼儿是问题的学习者和探索者,幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习,探索问题,大胆表述自己的认识,另一方面,教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者,教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性,引导幼儿积极探索,最终实现教学目标。
整一个活动我以幼儿为主体,幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
(一)物质准备:
1、教具的准备:十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。
2、知识经验准备:通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相,知道父母的属相,父母的年龄,了解十二生肖中部分动物。认识钟表。
根据大班幼儿学习经验和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下教学过程:
一)开始部分:
提问导入,激发兴趣。兴趣是幼儿学习的动力,有了兴趣幼儿会集中注意力,并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性,教师运用激励机制,将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的学生。
在这一个环节,老师对小朋友说:“小朋友们,我这里有很多礼物,现在我要奖励给回答问题积极,答题又好的小朋友,你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如:
1、你知道自己的属相吗?属啥的吗?
2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了吗?
3、你知道都有哪些属相吗?
这一环节老师通过提问导入,奖励机制,激活幼儿原有知识,目的是调动幼儿的已有经验,让幼儿回忆对属相的认识,为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生的主体精神得以充分展示,有利于培养学生的语言表达能力,增强学生的竞争意识,激发幼儿学习兴趣。
二)基本部分:
过渡:刚才小朋友回答的问题很好,可是人的属相不仅有我们以上所说的几种,实际上人的属相有12种,它们都是什么动物呢?好,今天我把它们请来了,大家认真看,它们都是什么动物,它们有什么特点。
第一个环节:播放十二生肖的视频课件,在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征,强化幼儿的认知。
本活动环节,教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片,依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题,幼儿带着问题观看,同时通过形象生动视频,使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中,这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆,实现本次活动的第一个目标。
第二个环节:通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。
在观看视频之后,学生对十二生肖动物,已经有了一定的认识,但是十二生肖的变形图案很多,为进一步增强认知,教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称,进一步深化幼儿的认知。
这一环节采用双主体互动模式,通过师幼互动,幼幼互动,教师、幼儿在师幼互动、生生互动中,形成合作学习的机制。这一环节有利于完成本次活动的第一个目标。
第三个环节:讲故事,在钟表图案上贴图片,让幼儿认识十二生肖的顺序。
过渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。
教师结合课件,绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事,在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
爱听故事是多数幼儿的特点,也是最能吸引幼儿的教学手段之一。这一环节利用故事与课件相匹配的教学手段,充分利用了幼儿的听觉和视觉,幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。这一环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。
第四个环节:结合钟表图,联系幼儿的属相,用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。
过渡:小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,一个数字代表一年,一年一个属相。下面老师问几个问题,谁第一个回答,谁就先得到老鼠的头饰。
教师设置具有层次性的问题,将难点分解,随着学生的回答,依次发出十二生肖头饰。
老师的问题如下:
1、今年是牛年,今年出生的孩子属啥的?
2、今年是牛年,明年是什么年?
3、明明小朋友属马的,明明今年几岁?
4、12年后是什么年?
在这一环节中,老师采用难点分解法,通过给学生提出由易到难,由具体道抽象的问题,将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点,一一化解,学生则运用想想,说说的学习方法,从而突破难点,达成本次活动的第二个目标。这一环节教学活动,有利于培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。
第四个环节:通过游戏、唱歌,巩固加深学习成果,烘托课堂气氛,达到本次活动的高潮。
三)结束部分。
通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱,激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情,让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。
幼教大班说课稿篇八
《山丘上的约会》属于故事类绘本,作为笔友的大鸟和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期望,一种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景,结合尊重幼儿的兴趣、满足幼儿需要的思想,为孩子提供自由、宽松、的语言环境,鼓励幼儿仔细观察,大胆想象,清楚地表达自己的想法和感受,尝试推理,发展语言表达能力和思维能力。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况,我确定了情感、能力、认知、等方面的目标。
1.能仔细观察画面,大胆想象、合理猜想、理解故事情节。
2.学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。
3.感受朋友之间守信用的道理,懂得朋友间的友谊是珍贵的,不管朋友的外表如何都愿意接纳和分享。
活动重难点在于让幼儿理解故事情节发展与人物特点的关系,懂得朋友间的友谊是珍贵的,不管朋友的外表如何都愿意接纳和分享。
故事动画dvd,课件ppt。
在活动中我的定位是一个参与者,我希望和孩子共同观察、发现、讨论、表达。所以在教学过程中我采用了以下几种教法:
1.引导观察法:引导幼儿观察封面和扉页,让幼儿获悉故事人物、时间及地点。观察故事中鹭鸶鸟与青蛙动作和表情,让幼儿身临其境地理解两位主人公,从期待到失望,再到回复平静的情绪变化。
2.有效提问法:在本次阅读活动中,主要采用猜想式,启发式及递进式这几种提问方法,引导幼儿从多角度、多方位思考问题,真正有效地进行阅读。
纲要中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、并能得到积极应答的环境。让幼儿成为活动的主体,在轻松的氛围中获得知识,我主要采用了:
1.观察发现法:根据老师提出的问题,幼儿思考寻找答案,发现答案,从而提高幼儿在阅读中的自主性,体验阅读带来的成就感。
2.讲述法:幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
1.出示故事封面(图片一、二)。
2.他们要去约会了,去哪里呢?什么时候去呀?我们一起来看一看吧!
1.出示图片三。
师:每天吃过早饭,呱呱都会做一件事情,什么事情?
你们见过信吗?在哪儿见过?什么时候要写信?
2.出示图片四。
师:谁会给呱呱写信呢?玲玲,他们是笔友。
什么是笔友?
3.出示图片五、六。
师:玲玲每天给呱呱写信,脑子里都想着呱呱,在她心目中,呱呱会是什么样的呢?
呱呱每天看信的时候,脑子里想的也是玲玲,在他心目中,玲玲会是什么样的呢?
4.出示图片七。
师:他们没见过面,这样天天都很想念,想着想着就会怎么样了呢?
于是玲玲就给呱呱写了一封邀请信,信上写着:呱呱先生,星期日,我想邀请你到我家喝茶。当天中午,我会在水田中的山丘顶上等你,玲玲。
他们终于要约会了,他们约好什么时候见面?在什么地方见面?见面后去做什么呢?
5.出示图片八、九。
师:星期日要见面,他们的心情会是怎样的呢?
星期日终于到了,他们都在做什么?
6.出示图片十。
师:快到中午了,他们都出发去山丘上了,他们是怎么去的呢?
谁会先到呢?为什么?
7.出示图片十一、十二。
8.出示图片十三、十四。
师:呱呱好不容易到了山丘上,已经感觉怎么样了?他现在最想做什么呢?
于是他看见一棵树,就想去靠着休息一会,边等玲玲,不一会儿就等睡着了。
9.出示图片十五。
师:等了好久,都看不见呱呱,玲玲的心情怎么样?她说:呱呱先生不守信,我要和他绝交。
什么是守信?什么是绝交?
小结:小朋友们做什么事情都要守信,否则就不是个诚实的人。
10.出示图片十六。
师:玲玲很生气,一跺脚,就听见一个声音“啊呀,地震啊!”
这会是谁的声音呢?真的有地震吗?
11.出示图片十七、十八。
师:直到这时,他们俩人才真正见面了,他们见到对方后的表情怎么样?心情又会怎样呢?
你觉得他们还会不会继续去约会呢?
12.出示图片十九、二十。
师:他们俩互相看了一会儿,都笑了,玲玲说:我们还是好朋友,请你去我家做客吧!
小结:真正的好朋友是不在乎外表,不论你长得好不好看,只要互相喜欢,大家在一起开心就好。
师:我们一起来完整的欣赏一遍故事吧!
活动延伸:
师:玲玲和呱呱的约会很成功,小朋友们想不想和自己的好朋友去约会呢?我们也自己做一张邀请卡寄给她/他,好不好?我们一起回班级找纸和笔吧!
活动反思:
这次活动以出示图画人物,以故事中的角色和幼儿接触,激发幼儿的兴趣和注意力,使幼儿身临其近走进故事。幼儿看着有趣的画面,能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”见面过程中发生的趣事,大多数孩子觉得画面有趣,对夸张的部分更是兴奋。再以角色的角度和幼儿讲述故事时,适时提一些问题,让幼儿在欣赏故事中也能认真的思考,并能积极的回答教师的问题。总体来讲本次活动我觉得还是达到了活动目标,让幼儿在轻松愉悦的氛围下欣赏了这本绘本。但是因为教学经验的不足,在出示邀请函时没有详细的让幼儿了解邀请函的格式只是草草的让幼儿观看之后就进入故事。这点是我在上公开课时没有注意到的。
幼教大班说课稿篇九
个体的物质存在,个体外在与内在的独特性、个体的价值体现,个体与社会的融合,都是每一个人发展过程中不可忽视的命题。幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。该节课中让通过身体动作方面的差异,体验身体姿态变化的趣味性,并尝试动作的柔韧性。
:根据该课的教学目标、要求、我将在教学过程中运用游戏、表演、图片等形式让幼儿进行感知,并会用肢体加以展示,整个活动循序渐进,做到师幼互动,使幼儿在轻松、愉快的氛围中很好地掌握,做到寓教于乐。
活动中幼儿通过教师的游戏、表演等形式,从中学会观察、思考、理解,且结合实际操作及肢体充分地表现出来,以达到思维、记忆、想象、创造等综合能力的进一步提高。
草地或地毯、大呼啦圈、音乐带等。
我首先让每位幼儿以运动员的身份进场,并进行队列训练,然后,教幼儿做一套有趣的旋转体操,让幼儿通过模仿滑轮、齿轮等动作进行热身,接着,让幼儿创编有趣的动作,我根据他们的动作创编一些儿歌,以提高幼儿的积极性。最后,让幼儿进行一个游戏比赛——《不会掉的呼啦圈》,看谁的身体最柔韧,并给表演的好的幼儿颁发奖杯和奖牌。这节课,我整合了健康、音乐(学习舞蹈动作)语言(念儿歌)社会(让幼儿了解2008年北京奥运会)。
幼教大班说课稿篇十
生病,每个孩子都经历过,孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的,但同时又是因人而异,各不相同的。生病,又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药,打针,害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理,为了让他们看到相互关心的乐趣,第三个环节便由此展开,并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆,清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感,认知,能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。目标为:。
1,鼓励幼儿根据已有的生活经验,大胆,合理地进行想像和讲述。
2,引导幼儿学习词:愁眉苦脸,眉开眼笑。
3,激发幼儿感受到同伴之间相互关心,帮助的情感。
我确立了目标的整和观,科学观,系统观,使活动呈现趣味性,综合性,活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法,过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把”乐意参与讲述活动,并能鼓励幼儿根据已有的生活经验,大胆,合理地进行想像和讲述,作为本次教学活动的重点。
由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较浓厚的兴趣,因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起,把引导幼儿学习词:愁眉苦脸,眉开眼笑;和移情讲述,激发幼儿感受到同伴之间相互关心,帮助的情感,作为本次教学活动的难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:。
1,幼儿已认识过信,了解信的基本格式。
2,图片两大张,大信封一个。
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下四个环节:。
1,谈话,鼓励幼儿帮助小猫想办法。
有一只小猫生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我,那该有多好啊。可是,小兔子家离得挺远的,怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师,活动一开始,我就提出问题,为下面的讲述作铺垫。
2,理解信的基本内容。
这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画,分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的,小猫信中画的三张画,分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画,请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的,所想到的表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信,使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。
3,以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。
好朋友为小猫做了什么事,它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关心的乐趣,并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
4,移情讲述。
主体升华,以幼儿为主体,小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他一定能早日康复。如果我们身边的'好朋友生病了,我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动,在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
(1)讲述在前,故事在后。
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于,既让幼儿复习巩固了信的基本格式,同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来,因为一封完整的信是由一小段文字组成的,所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
(2)开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问,开放式情境。
在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关键,而传统的语言活动的提问,比较单一,封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性,变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”,让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
(3)根据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际发展水平,以幼儿的需要为基础,能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。
幼教大班说课稿篇十一
自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天,是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气,就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高,到了晚上却会突然刮起大风来,气温也骤降。在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活,就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实,而不是教师的头脑之中。
说目标:考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,制订了以下幼儿最近发展区的目标:
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向,并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。
(1)幼儿每日记录天气预报,并着重关注风的内容;
(2)根据风力的不同,让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;
(3)请家长予以配合,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识,。
(1)每组一块分类板。
(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,通过实验来证明风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用常见的工具制造风,使孩子真正接触自然,发现自然界的奇妙。在这个活动中,遵循幼儿自主探索的原则,设置开放性的问题,通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长),让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验,并自己想办法来解决一些问题,使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法。
师:“偏北风2―3级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)。
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分,适时地带孩子到户外去感受风的存在,让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。
师:你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来,并向大家说说)。
(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类,要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上,激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动,在中级风、大风到来时,让他们自发地到户外去感受,然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师:风有风级,不同的风级表示风的大小不同,人的感受也不同。
师:天气预报说今天是北风,这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)。
“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论,然后到户外活动,引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如:观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间,让它们随风滚动……让孩子通过活动,真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后,鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论:可以标汉字,也可以标箭头,记录不求精确,只要初步学习使用科学的记录方式。
师:(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩,没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情:“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题,让孩子自己寻找材料,如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇,把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程,但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
师:小朋友想了很多办法制造了风,那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)。
课后通过孩子自己不断地收集信息与资料,让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情,利用风可以发电、传播种子等等,但也会给人类带来危害。我想,了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。
尊敬的各位评委老师,你们好!
今天我说课的题目是《夜晚的家乡》。本次说课包括:1.教材分析,2.说目标,3.重点与难点,4.说教法学法5.说教学过程。
一.教材分析:本节课出自——出版社出版的——书名第——册。
二.教学目标:
根据教材编排特点、孩子情况和新课程理念,确定本节的学习目标。
1.回忆美丽的夜景,感受夜晚的温馨和快乐。
2.幼儿能够套用句型,使用简单的修饰词创编短句,体验语言的美。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后就能够理解。
三.教学重点与难点:
活动重点:让幼儿充分发挥无穷的想象和仔细的观察,发现黑夜中隐藏的美,并大胆地用美丽的语言将其表达出来。
活动难点:幼儿正确的运用句型,并能使用恰当的修饰词来表达。
四.说教法学法:
为激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意我将采用情景导入法,为了陪养学生自主分析问题的能力,我将采用讨论法。为了让学生能更加直观地感受夜里的美,我将采用展示法。“五教学过程白天”和“黑夜”构成了整个世界。在这个教学活动中考虑较多的主要是如何在教学活动中教师设计了将幼儿所表达的不同夜晚的美记录在彩色花型记录卡上,将其张贴在展板这一环节,让幼儿有一个直观视觉冲击。
五.教学过程:
一:导入----感受夜晚的美我将使用很轻柔、舒缓、亲切的语言和小朋友聊天,让幼儿感受到语言的美,再询问幼儿喜欢夜晚吗?喜欢怎么样的夜晚啊?当我们把“夜”讲述给孩子们听到时候,他们不会感觉害怕,他们能依靠各种感官来类构建对黑夜的认识。然后,我会让幼儿大胆表述自己喜欢的夜晚。鼓励幼儿积极主动的表达自己的想法和感受,让幼儿充分发挥对夜晚的好奇和无穷的想象,发现黑夜中隐藏的美。让幼儿对自己眼中独特的、富有个性色彩的夜晚用美丽的语言表达出来。接下来便由我说出自己喜欢的夜晚的原因:可以睡个美美的觉;可以和很多人一起散步;可以听妈妈给我讲个长长的故事;最后询问小朋友夜美不美并由我做小结。
二:学习句型,修饰词的使用。
1、我把自己的夜晚比作成一首诗,并用美丽的语言朗诵表演给幼儿欣赏(播放课件)。
2.请幼儿大胆把教师的夜晚重复朗诵表演一次,并引导理解“傍晚”这个词的含义。
3.幼儿学习教师诗中修饰夜晚的修饰词:黑色的、开心的、长长的。4.重复播放教师的夜晚的图片,请幼儿共同跟读表演。本节中我将出示句型:夜晚是一朵的花,……,展示出来。让学生造句。
三:看图片套用句型创编,为了进一步理解修饰词的用法我鼓励幼儿大胆套用句型,使用已学修饰词来把看到的夜晚也变成一首美丽的诗。播放课件:——城市夜景(夜晚是一朵闪闪的话,高楼上的灯光一闪一闪的)。——夜晚绽放在空中的烟花(夜晚是一朵开心的花,烟花在天空笑了)。——夜晚执勤交警(夜晚是一朵勤劳的话,警察叔叔正在勤劳的工作)。——值班医生(夜晚是一朵白色的花,医生穿着白色的衣服在工作)。
1.教师和幼儿共同表演朗诵以上四句美丽的诗,并引导要用很美的语言和声音来表演。教师小结:这么多不同的夜晚用美丽的语言表达出来,让他们的夜晚也变的更美丽了。
2.四:幼儿使用学习的句型,将自己感受过的夜晚进行即兴创编(巩固句型的使用)。
4.2.幼儿讨论,并开始创作。
5.3.幼儿学习使用句型大胆表达自己的美丽夜晚。
6.4.教师现场将幼儿使用的修饰词写在彩色花型的卡纸上,并粘贴在句型空白处(例:夜晚是一朵的花,……),给予孩子视觉上的美。7.5.幼儿共同表演朗诵所有创编的诗,孩子们共同分享大家的美丽夜晚。
8.五:教学结束语:
(播放温馨的幸福家庭图片)你们看美丽的夜晚又悄悄到来了。此刻,夜晚是一朵幸福的花,爸爸妈妈和我相亲相爱在一起;(播放图片)夜晚是一朵快乐的花,老师和同学们一起开心的游戏。我们的夜晚像一朵花(出示彩色花朵道具),真的太美了!你想知道你的朋友和你的爸爸妈妈他们的夜晚是朵怎样的花吗?我们一起去问问吧?(播放背景音乐,活动结束。)以上便是我本次说课的全部内容,谢谢各位评委老师抽空时间参加本次的说课,若有不足之处望各位评委老师指点!
班:余老师。
幼教大班说课稿篇十二
1、课题来源:
火灾是幼儿生活周围经常发生的事,如果在事故中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了,因此,让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。,有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。。所以,我认为:选择此课题有意义非常重。就如:《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又助于拓展幼儿的经验和视野。因此,次活动来源于社会生活,又能服务于幼儿的生活。
2、目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为:
(1)了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识。
(2)知道火警电话“119”,以及拔打的正确方法。
(3)学习几种火场逃生的方法和技能,提高幼儿的自我保护能力。
根据目标,我把活动重点定位于:
了解火灾的发生的几种原因,知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、vcd碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识,自我保护能力,使活动得到深化。活动难点是:学习几种火场逃生的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体讨论,看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。
新《纲要》指:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办?带着问题去思考。
以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,社会情感得到深化。
多通道参与法:新《纲要》科学领域的目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流,探索的过程和结果。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,尝一尝,学一学等多种感官参与,不知不觉就掌握了、自我保护的方法,提高了自我保护的意识。因此,我们采用了体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法,在设置火灾的氛围中进行逃生,消防演习。
(一)激发兴趣(课件:着火了)。
“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情?”“什么原因引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对老师提出的问题的关注,兴趣。在以下的环节中,我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(二)自由探索。
根据幼儿好奇,求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排孩子自由探索,我们为幼儿提供挂图,供幼儿观察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的'氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么?在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式,对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。
(三)学习讨论。
由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说一说。在此我们允许错误的方法和争论,教师不加以否认,再通过多谋体学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。
(四)游戏体验。
在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如:在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。
幼教大班说课稿篇十三
个体的物质存在,个体外在与内在的独特性、个体的价值体现,个体与社会的融合,都是每一个人发展过程中不可忽视的命题。幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。该节课中让通过身体动作方面的差异,体验身体姿态变化的趣味性,并尝试动作的柔韧性。
:根据该课的教学目标、要求、我将在教学过程中运用游戏、表演、图片等形式让幼儿进行感知,并会用肢体加以展示,整个活动循序渐进,做到师幼互动,使幼儿在轻松、愉快的氛围中很好地掌握,做到寓教于乐。
活动中幼儿通过教师的游戏、表演等形式,从中学会观察、思考、理解,且结合实际操作及肢体充分地表现出来,以达到思维、记忆、想象、创造等综合能力的进一步提高。
草地或地毯、大呼啦圈、音乐带等。
我首先让每位幼儿以运动员的身份进场,并进行队列训练,然后,教幼儿做一套有趣的旋转体操,让幼儿通过模仿滑轮、齿轮等动作进行热身,接着,让幼儿创编有趣的动作,我根据他们的动作创编一些儿歌,以提高幼儿的积极性。最后,让幼儿进行一个游戏比赛——《不会掉的呼啦圈》,看谁的身体最柔韧,并给表演的好的幼儿颁发奖杯和奖牌。这节课,我整合了健康、音乐(学习舞蹈动作)语言(念儿歌)社会(让幼儿了解北京奥运会)。
幼教大班说课稿篇十四
各位****、老师:
大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴,进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后,通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来,为幼儿提供了一个展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励,幼儿看到自己作品的画面,喜悦之情溢于言表,达到了在快乐中学习的目的。在此,教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。
教材分析。
(一)故事内容分析。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。
而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子,调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有,而是去寻找屋子的主人,但没有找到主人,他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子,并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。
最后,故事又承前启后地回到了开头的疑问:漂流屋飘到了它的小主人跟前,小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩,而是希望它找到自己的主人。
该故事虽然篇幅不长,人物对话简洁明了,但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现,故事的主题就是-----分享快乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢:这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神,后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐,继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题,而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显的语言,又便于幼儿理解、记忆和模仿。
(二)幼儿情况分析。
大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期,我们以班级主题《童话谷》为切入口,发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。
基于以上两点分析,我选择了故事主题明确、情节简单有趣,形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
二、目标确定。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、理解故事内容,抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言;
2、感受作品中比喻手法的运用,发展幼儿想象力。
3、通过活动,体验与同伴分享带来的快乐。
(一)环境创设:与区域相结合。
在区域中准备了:语言区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区:订好的空白纸张;表演区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。
(二)知识准备:
1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
2、已认识过许多儿童文学作品,初步了解了拟人和比喻的概念。
(三)物质准备。
首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景,给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景,所以进行了以下准备了:配有故事录音的教学课件,幼儿可通过自己的感官感受,唤起他们的想象力。而创设一个环境,让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来,我们准备了:幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。
教学方法。
本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。
1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我选择了运用电化教育手段。由于,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。而且,我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。
2、语言讨论法:讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
3、环境体验法:儿童因为年龄小、知识经验少,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理,就很难让他们理解和接受。如:现实生活中很多幼儿是独生子女,他们一直以自我为中心,不能体验到什么是分享,分享又能带来什么快乐。于是,活动中采用了环境体验法,提供了一定条件,让幼儿通过自身的礼物交换、分享,从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解,提高他们的思维和认识水平,使他们养成良好的习惯。
教学流程。
一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此,这次活动,我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验:让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下:
(一)出示漂流房幻灯片,引导幼儿进行初步想象。
引入时,师以直观的幻灯片,让幼儿有眼前一亮的感觉,幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心,并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识,为下面的故事做好铺垫。
(二)听、想结合,发展幼儿的想象力及分析综合能力。
通过讨论后,师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间,让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事,感受故事中的语言美,通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
(三)视、听结合,发展形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个一个的问题,找出了故事的重点,引导幼儿不段思考、探索、层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点,为达到形象逼真的效果,作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的,因此,我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
(四)深入故事主题,引出教育意义。
作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”,意在教育幼儿懂得与别人分享,但是,教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的,而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知,什么是好的,该学习、模仿的是谁。这样,他们很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平时还有什么可以分享”的问题,让幼儿将学到的道理延伸到生活中。
(五)分享小礼物,激发幼儿乐于与同伴分享的情感。
《纲要》指出:应以幼儿的情感态度的培养放在首位,本活动结合了第一、第四个环节,让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友,感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中,教师多留意积极和别人分享的幼儿,及时地给予表扬和鼓励,能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西,将活动又一次推向了高潮。
(六)活动延伸。
活动的结束是暂时的,依据教育方式的整合,为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。
幼教大班说课稿篇十五
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中,特做如下活动准备:
1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
1、游戏法:幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣,在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时,我设计了游戏“变魔术”,让幼儿体验生活中的色彩。
幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
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