教案是教师在教学过程中的有力支撑。教案中的教学方法应当注重有效的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。以下是经过实践验证的教案分享，希望能给同行们带来一些启发和帮助。
记忆的教案设计篇一
我/就能看到/爷爷的爷爷/。
长的/是什么模样，
把我的记忆/移植给爷爷，
爷爷/也会看到我/。
在操场上/是多么顽皮。
五、作业。
假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。
板书设计：
记忆的教案设计篇二
假如记忆能够移植，那么世界会更加完美，人生会更加灿烂。
假如记忆能够移植，我会把导游们的记忆移植给双目失明的人们，开启他们封闭的视觉天窗，让他们眼前一亮，心境豁然开朗，能够欣赏万花筒般的大千世界，领略那七彩之光，抚摸那修长的柳条，亲吻那闪光的碧波......甩掉烦恼，抛弃苦闷，告别那无边的黑暗。
假如记忆能够移植，我会把爷爷奶奶的记忆，移植给那些为祖国奋斗一生、奉献一生而暮年孤苦的老人，让他们享受儿孙绕膝的天伦之乐，品尝老伴的脉脉温情，抹去心头的孤独、寂寞、无奈与悲伤，走出家门，扭起秧歌儿，畅游大江南北，让他们的晚年像夕阳一样完美，像晚霞一样璀璨。
假如记忆能够移植，我会把我的记忆，移植给那些无助的孤儿们，让他们品尝跟爷爷奶奶撒娇的宠爱，感受与父母牵手的幸福，享受在幼儿园、学校与小朋友们笑逐颜开的欢乐，吮吸那份本来就属于他们的亲情和友情，忘掉孤独、茫然、痛苦与自卑，像我一样天真活波、奋发向上。
假如记忆能够移植，我会把宇航员们的记忆，移植给那些梦想升天的小朋友们，让他们美梦成真，遨游太空，欣赏那悬浮在宇宙中的人类家园，眺望那披着美丽光环的土星，踏上那满是环形山脉的月球......真真切切地感受宇宙的神秘与浩瀚，激发新时代少年崇尚科学、勇于探索的豪情，实现“少年强则国强”的伟大夙愿。
假如记忆能够移植，我会把种种完美的记忆，移植给人世间每一个需要的人，让芸芸众生无忧无虑，开开心心，尽享自我完美年华，书写自我完美的人生诗篇！
记忆的教案设计篇三
1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，珍贵的记忆。
2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。
1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）。
2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）。
3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法，小学四年级语文教案《珍贵的记忆》。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。
4、检查自学情况。
（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）。
（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）。
（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：
a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等。
c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？
5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的'同时，让识字量大的孩子吃饱。）。
6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）。
7、指导看图，理解课文。
（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？
（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？
8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。
a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。
b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）。
9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）。
大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）。
谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）。
公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。
记忆的教案设计篇四
我想（）。
四、拓展延伸，大胆想象.
（一）激发学生对科学的兴趣。
课件出示：医学移植发展图片资料。
移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。
（二）激发学生探索科学奥秘：记忆移植能不能实现，要靠谁呢？
齐读最后一节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。
（三）读了这首诗歌后，受到了什么启迪？
五、整体回读，读出韵味。
（一）通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。
（二）读好小诗还需要读出画面来。
记忆移植成功的话，多有趣的事情啊。试着读出这有趣的画面吧。试着有感情地读一读整首小诗。
（三）配乐朗读全诗。课件出示音乐。
六、指导书写生字。
（一）小组交流如何记忆七个生字。
（二）全班交流，看看谁的方法最好。
（三）指导书写生字。
1、书空难写生字的笔画，笔顺。重点写好“涩”、“懈”、“授”字。
2、学生在《写字书》上练习书写，教师巡视。
3、同桌互评，自我修改。
七、课后作业：
有感情的朗读文章，争取熟读成诵。
第二课时。
一、拓展阅读。
欣赏拓展文章：《假如记忆可以移植》。（课件出示拓展文章）。
记忆的教案设计篇五
1、理解记忆所蕴涵着的真谛。
2、认知散文诗的基本特点，初步学会欣赏散文诗。
1、散文诗的基本特点及其语言美、形式美、意境美。
2、作品的思想内容和作者的思想感情。
课时安排1课时。
多媒体教具课件制作辅助教学。
1、阅读高尔基的散文诗《海燕》，了解其写作手法。
2、找出描写你的神情和询问的标志性语句，理清文章脉络。
3、文章是怎样一步步揭示记忆所蕴涵的真谛的？
前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的〈海燕〉我们接触最早的一篇散文诗。它用象征的手法，使人们在鸟儿的叫喊声听出了革命先驱对暴风雨的渴望。散文诗是一种介于诗歌、散文之间的文体，既有散文的形散神凝的形式美，又有诗歌的凝练、含蓄的意境美。今天，我们共同学习〈记忆〉，来体会散文诗的特点。
（1）了解记忆的含义。
记忆属于心理学范畴概念。（加点部分为投影显示，下同）。
字典上说：记忆是保持在脑子里的过去事物的印象。
心理学术语说：记忆是识别事物并且获得经验的过程。
（作者既非医生，也不是心理学家，他是作家从文学的角度，用文学的笔诠释自己对记忆的认识。）。
（2）检查预习，理清文章思路。
a、找出描写你的神情和询问性的语句。
这说的都是忘却，记忆呢？
记忆究竟是什么？
可触及记忆所蕴涵的真谛了吗？
b、简析课文，梳理文章脉络层次。
明说忘却，实言记忆。
巧用否定，极言重要。
设喻举例，区分高下。
态度不同，记忆有别。
通常我们认为记忆是站在现在说过去，，是留给我们的对往事的回忆。（加横线部分为板书，下同）过去了的总不免感到悔恨、遗憾和不足，本文的作者是想告诉我们，现在的一切都是留给将来的的记忆，这记忆的分量很重很重。那么每一个人，为了给明天一个美好、无悔的记忆，就要好好把握现在。
一个人该有什么样的记忆，不该有什么样的记忆，对这个问题的态度不同，得到的记忆的评价也不同。如有些人竟然会问补丁是谁太平天国在哪里这样的问题；伏明霞该有的记忆却没有，就出现了卢沟桥是什么的笑话；赵薇该有的'记忆却没有，身穿日本军旗装伤害的是一个时代的民族感情；相反，巴尔扎克用他的作品给自己安装了坚定的底座，他树起的雄伟纪念碑成了人们永久的记忆。
文中所列举的六种人的表现告诉我们：一个人应该有这样的记忆铭记他人的艰辛，忘却自己的危难，不能只记一己忧患，不能忘记人民的疾苦。只有这样，你才会得到公正的评价，你的人生才有意义，有价值。
记忆的真谛就是：它是一把标尺，它可以评判高下、贵贱、美丑，可以衡量人的品行情操。这样一个涉及社会现象和个人品行的严肃问题，因为作者选择了独特视角而收到了迂曲婉转的艺术效果。至此，我们明白了作者是借记忆话题来谈社会道德、社会价值等问题，记忆只是作者表达感情的载体。
1、你如何理解《记忆》是作者对他那个时代的记忆这句话？
2、我们生活在今天这样的时代，多彩的高中阶段，将会为每一个人留下些什么记忆？
记忆的教案设计篇六
于是我变成了一条鱼，在回忆的河中逆流直上。我惊喜，我激动，我彷徨，我无助……之后我学会了思索，天真的双眸被染上了浓重的一笔，也许偶尔我还会叹息，但我再也不会掉下脆弱的泪。
那天我做了一个梦，梦见一颗沙粒沉入海底，许多年以后，有一个孩子，看见了一粒珍珠，在深深的太平洋底闪闪发光！
二、小试牛刀。
1、读完上面的仿写文章，你们一定也跃跃欲试了吧，那就请你拿出练习本，以“假如记忆可以移植……”为开头，仿写一节诗歌吧，注意诗的格式啊。
2、教师巡视指导。
3、全班交流展示，将优秀的学生作品用实物投影展出，大家说好在哪里，或者提出修改意见。
4、修改自己的作品。
5、教师将学生作品全部展出，学生评奖。
三、课后作业：
继续完善自己的作品，并进行誊抄，以备展出。
记忆的教案设计篇七
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、读了课题，你心里有什么想法吗？
2、是啊，假如记忆可以移植，这样的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大胆的设想呢？让咱们走进课文。去寻找答案吧。
二、自由读文，了解大意。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、指名分节朗读，订正读音，明确停顿。
如：“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”
第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿，而不是标点处的停顿。
3、再读课文，思考问题：
（1）假如记忆可忆移植，会出现哪些有趣的现象呢？
（2）作者为什么认为“记忆移植不应仅仅是幻想”？
（3）从最后一节中，你明白了什么？
4、汇报交流上面的思考题。
三、畅想未来。
2、学生先在小组交流，小组长统计意见，统一汇报。
四、完成作业。
语文《课课练》。
记忆的教案设计篇八
教学目标：
1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重、难点：
教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
课前准备：
教师：课件。
学生：了解家庭的重要日子和事件。
教学过程：
一、新课导入。
教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？
二、新知讲授。
活动一：家庭称呼抢答赛。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》。
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔。
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公。
妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆。
妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅。
妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈。
教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：“家史”小调查。
教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！
学生交流：自主发言。
教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？
活动三；传统节日中的“家”
学生交流：小组讨论。
教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。
学生交流：自主发言。
学生交流：小组讨论。
教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？
活动四：语言文字中的“家”
教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！
学生交流：阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……。
教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，进行交流。
记忆的教案设计篇九
教学设想：两篇散文诗为自读课文，让学生大胆实践自己把握文章，在《记忆》中只要学生能找出记忆的真谛，在《门槛》中能够较准确地理解象征意义就抓住了文章的重点。然后可以进行小练习。
课时：一课时
教学步骤：
１．由学生提出问题：
记忆的真谛是什么：（课文中）而那忘掉自己的危难，却铭记着他人的艰辛，只为人民的幸福去忘我奋斗的人，才是勇士，真正的勇士。
记忆的作用：让学生讨论
本文的主题:
分析含义深刻的句子:
让学生就自己发现的重点加以分析
学生能够发现本课采用象征手法，让学生把象征意义的句子和词语选出来进行分析其意义。
１、一座大楼：人类社会生活中伟大而壮丽的革命事业
２、高高的门槛：参加革命的起点（还是象征横阻在革命都面前的一切艰难险阻）
４、一个慢吞吞、不响亮的声音：象征革命事业对有志者提出的考验
兼有散文和诗二者的特点，篇幅短小，不押韵，或言理或抒情，语言精美，韵味无穷，给人以强烈的感染力。
１．讲讲自己记忆中最难忘的事
２．各选记忆或门两词说一句有哲理的话
课外找一篇散文诗，做读书笔记
记忆的教案设计篇十
浙江嘉兴，党旗升起的地方，革命的红船从这里起航。1921年7月，毛泽东等13位各地共产主义小组的代表在浙江嘉兴南湖的一艘红船上召开了中国共产党第一次代表大会，宣告中国共产党的成立！也就是从这里开始，中国共产党领导着中国人民走出了一片新天地，走过了风风雨雨的90年。
随着中国共产的不断发展，人民军队的力量也在逐渐壮大。从1927年8月1日的南昌起义到辽沈、淮海、平津三大战役，从万里长征、八年抗战到抗震救灾、抗洪抢险，人民的军队在党的领导下从不畏惧，勇往直前，为了祖国和人民的利益，无私奉献。
我们的消防战士，最贴近人民生活的忠诚卫士，在特殊的岗位上用特殊的方式守卫着人民的生命安全。从1983年由公安消防转为现役部队以来，为了保护国家和人民的生命财产安全，我们的消防官兵赴汤蹈火，英勇顽强，甚至有不少官兵献出了宝贵的生命。虽然他们承担着日益繁重的防火、灭火和抢险救援等工作，但是他们有党的信念，因为只有心存信念才能传承革命先烈们的精神，才能义无反顾，才能在灭火救援的战场上勇敢战斗！
鲜红的党旗，从南湖的红穿上飘向了祖国大地，党的春分吹暖了每个人的心田，而我们的消防战士，依然奋斗在最前线，用青春和生命延续着党的光辉。
记忆的教案设计篇十一
1.理解“记忆所蕴涵着的真谛”。
2.认知散文诗的基本特点，初步学会欣赏散文诗。
1.散文诗的基本特点及其语言美、形式美、意境美。
2.作品的思想内容和作者的思想感情。
3.记忆的真谛。
自学导读品味鉴赏
1课时
课件制作辅助教学
1.阅读高尔基的散文诗《海燕》，了解其写作手法。
2.找出描写你的神情和询问的标志性语句，理清文章脉络。
3.文章是怎样一步步揭示记忆所蕴涵的真谛的？
1.导语设计
前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的〈海燕〉我们接触最早的一篇散文诗。它用象征的手法，使人们在鸟儿的叫喊声听出了革命先驱对暴风雨的渴望。散文诗是一种介于诗歌、散文之间的文体，既有散文的形散神凝的形式美，又有诗歌的凝练、含蓄的意境美。今天，我们共同学习〈记忆〉，来体会散文诗的特点。
2.整体感知
（1）了解“记忆”的含义
“记忆”属于心理学范畴概念。（加点部分为投影显示，下同）
字典上说：记忆是保持在脑子里的过去事物的印象
心理学术语说：记忆是识别事物并且获得经验的过程。
（作者既非医生，也不是心理学家，他是作家从文学的角度，用文学的笔诠释自己对记忆的认识。）
（2）检查预习，理清文章思路。
a.找出描写你的神情和询问性的语句
记忆是什么？
这说的都是忘却，记忆呢？
记忆究竟是什么？
可触及记忆所蕴涵的真谛了吗？
b.简析课文，梳理文章脉络层次。
明说忘却，实言记忆
巧用否定，极言重要
设喻举例，区分高下
态度不同，记忆有别
c.记忆的内涵是什么？
通常我们认为记忆是站在现在说过去，，是留给我们的对往事的回忆。（加横线部分为板书，下同）过去了的总不免感到悔恨、遗憾和不足，本文的作者是想告诉我们，现在的一切都是留给将来的的记忆，这记忆的分量很重很重。那么每一个人，为了给明天一个美好、无悔的记忆，就要好好把握现在。
d.记忆的真谛是什么？
一个人该有什么样的记忆，不该有什么样的记忆，对这个问题的态度不同，得到的记忆的评价也不同。如有些人竟然会问“补丁是谁”“太平天国在哪里”这样的问题；伏明霞该有的记忆却没有，就出现了“卢沟桥是什么”的笑话；赵薇该有的记忆却没有，身穿日本军旗装伤害的'是一个时代的民族感情；相反，巴尔扎克用他的作品给自己安装了坚定的底座，他树起的雄伟纪念碑成了人们永久的记忆。
文中所列举的六种人的表现告诉我们：一个人应该有这样的记忆——铭记他人的艰辛，忘却自己的危难，不能只记一己忧患，不能忘记人民的疾苦。只有这样，你才会得到公正的评价，你的人生才有意义，有价值。
记忆的真谛就是：它是一把标尺，它可以评判高下、贵贱、美丑，可以衡量人的品行情操。这样一个涉及社会现象和个人品行的严肃问题，因为作者选择了独特视角而收到了迂曲婉转的艺术效果。至此，我们明白了作者是借“记忆”话题来谈社会道德、社会价值等问题，记忆只是作者表达感情的载体。
4.拓展思考：
1.你如何理解“《记忆》是作者对他那个时代的记忆”这句话？
2.我们生活在今天这样的时代，多彩的高中阶段，将会为每一个人留下些什么记忆？
记忆的教案设计篇十二
1、理解本文的思想内容。
2、鉴赏本文的艺术特点：
（1）形散神聚。
（2）语气亲切、如话家常。
（3）修辞手法。
1、导语：
我们初中学过高尔基的《海燕》，大家还记得吗？（学生回答）它的体裁属于什么？（学生回答）散文诗是一种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，既具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。
散文诗。
抛弃了：
（1）诗的押韵、平仄等过于僵化的约束。
（2）散文的行文过于分散、拖沓的不足。
吸收了：
（1）诗的浓缩、内在的节奏感。
（2）散文的舒展自如、自由活泼的优点。
2、多媒体显示“教学目的”。
3、教师：今天早读我们预习了课文，下面我们找几位同学再读一遍课文，请大整体感知一下本文的思想内容（四位同学每人读一部分，教师说明课文的分段）。
提问：本文的话题是什么？请总结本文的中心。
教师明确：
本文以“记忆”为话题，对纷繁的社会现象和人们的种种行为作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的“记忆”是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。
4、阅读有效信息，回答下例问题：
（1）第一部分（2段）关于“记忆，是什么？”的问题，作者正面回答了没有？为什么？
（3）第三部分（14段）关于“记忆究竟是什么？”作者是否下了科学的定义，为什么？
教师明确：
6修辞的鉴赏：
教师：第一部分和第二部分的排比句很好，请同学读一下，（读后）本文成功的运用了排比手法，这两组排比句大多是精妙的警句，富有哲理，有气势，有分量，如果记住，是一种有益的积累。
提问：15---18段的比喻句具有怎样的特点？
教师明确：
比喻具有系列化的特点，每一种比喻中又作了生动的进一步比喻描写。
教师明确：
语气亲切，如话家常，
这种“假设”的情境，有助于缩小读者与作者的距离，有助于使作者的“笔谈”变得和蔼可亲，如话家常。
8、对比阅读（阅读常乐群的《记忆》，填写下表，说说与本文的区别。）。
记忆。
常乐群。
首先，谈谈记忆的重要性。说小点，回家需要记忆，说话需要记忆，几乎我们每天所做的每一件事都是记忆储存在我们脑子里的。说大点，学习需要记忆，搞科研需要记忆，可以大胆地说，记忆对于推动人类社会的发展也有着不可磨灭的贡献。可见，记住东西就成为我们每个人生活中的必修课。在学习的过程中，大家的成绩就会有好有坏，原因何在？这就是记忆力的差别。一个人大脑的构成并无很大差别，为什么记忆会有很大差别呢？从医学角度来讲，差别就在于大脑的利用率上。要想增强记忆力，就得提高大脑的利用率。据科学研究，著名的物理学家、相对论的提出者爱因斯坦的大脑只开发14%，看似不高的开发率就已使他取得了如此大的成就。由此不难推出，我们普通人的大脑开发率就要低得可怜了。……怎样才能提高大脑的利用率呢？最基本的办法就是多使用大脑，使大脑得到经常性的锻炼。大脑犹如一部机器，只有使其不停运转，并不时地用知识来润滑，才能提高它的工作效率。如果，将其长期闲置，就会生锈，变成一堆破铜烂铁。所以，我们平时要多思多写，长久下去，记忆力自然就会提高的。
体裁。
散文诗。
说明文。
语言特点。
深沉含蓄，优美典雅。
通俗易懂，简洁准确。
研究“记忆”的角度。
“记忆”的生理本质。
主旨。
对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。
说明了记忆的重要性和提高记忆力的重要方法。
9、结课：（抄自学生日记）。
记忆的教案设计篇十三
教学目标：
1、品味含义丰富的语句，学习本文深沉含蓄的特点。
2、鉴赏本文中所表现的理，学习做人的一般道理。
教学重点：
1、通过朗读初步领略、品味语言之美、蕴涵之情。
2、通过分析、讨论品味含义丰富的语句、理解表现的理。
教学简单步骤：
1、引入新课。
2、简介作品与背景。
作品结集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《记忆》最初发表于《丑小鸭》1983年第6期上，恰好是他50岁时的作品。
3、播放录音，思考提出的问题。
本文以谁的口吻来写的？找出能体现这一点的句子。据此理清文章的大致思路。
4、分析、讨论该问题。
5、学生朗读课文与分析讨论第三、第四部分交错进行。
1、“记忆”与哪几方面有关？
2、对“记忆”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？
3、你对作者追述的两个传说怎么理解？这两个传说在文中有何作用？
4、文章最后作者对他所评价的六种人的用意何在？
5、小结本课所学重点内容。
一从“忘却”谈起。（引出“记忆”）。
二谈与“记忆”有关的几个方面。（进一层）。
三谈“记忆”的核心话题。（再进一层）。
先评判“有人”的说法。
再追述两个传说。
四评价怀有各种记忆的人。（点明主旨）。
主旨：做人，就要做真正的勇士。
6、布置作业。
记忆的教案设计篇十四
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
我家的“侠女”———纪晓旭。
你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！
感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。
感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。
别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人，所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。
感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。
她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！
感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。
她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。
感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。
同学点评：
1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。
2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。
3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。
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