一年级语文上写字教案(通用16篇)

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一年级语文上写字教案(通用16篇)
时间:2023-12-06 05:10:25     小编:GZ才子

一个好的教案应该能够引导学生主动参与学习,并培养他们的综合能力和创新意识。编写教案时可以参考相关教材和教学资源,充分利用现代教育技术手段,提高教学效果。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范例,供大家参考。希望通过这些范例,大家能够更好地理解教案的编写思路和方法,进一步提升自己的教学水平。在教育教学的道路上,让我们一起努力,不断探索和创新,为学生的成长和未来贡献自己的力量。总结起来,编写教案不仅仅是一种任务,更是一种责任和使命。让我们共同努力,打造出更优秀的教案,为教育事业添砖加瓦。

一年级语文上写字教案篇一

教学内容:

禾木旁、米字旁及相关生字。

教学目标:

1、认知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,认读10个生字,掌握8个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字10个,理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排:

1课时。

教学过程与方法:

一、复习:

1、出示生字卡:白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。

梨桃柳材棍桶板休。

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。

2、集体读。

3、同位两个互相检查。

二、自学生字。

1、实物投影仪出示两张图片和词语。

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。

3、说一说,这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)。

4、小组同学互相学习自己不认识的字。

5、点击你学会的生字,说说是怎样记住的。

三、读一读。

稻谷草料高粱年糕稀饭。

1、生独立读一读。

2、想一想这些字和粮食有关系吗?

3、集体交流。

四、书写生字。

1、观察生字,注意米字旁的变化。

2、讨论笔画笔顺,注意“食”最后一笔,和“面”横的个数。

3、生独立练习写。

五、学习金钥匙。

1、生自己读一读冬冬的话。

2、冬冬说的话你发现了吗?(板书:休、笔、苗)。

3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)。

4、集体交流。

六、小结。

作业:

把学过的生字按照偏旁分一分类,比一比、记一记。

板书:

课后札记:

本课在前面系统学习的基础上,大部分知识放手让学生自学,方法学生已基本掌握,但是由于本课生字较多、较复杂,而且偏旁都相同是一些形进字,记忆区分起来有一定难度,所以应加大学生认字的机会,进行不断强化。

一年级语文上写字教案篇二

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

生字卡片、录音机、磁带、课件。

两课时。

1、读通全文,整体感知全文。

2、认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

3、写两个字:是,朵。

教学准备:课件、词语卡片。

1、揭题。

师:(出示课件)欣赏课文动画。

思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

2、初读全文。

师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

3、读通课文,学习词语。

指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。

摇篮停机坪歌台凉台。

师:我们来认认黑板上这些词好吗?

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

学生自个儿轻声读。

师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻。

师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

4、写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

5、学生写字。

1、有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

2、正确书写本课4个生字。

教学重难点:背诵课文,书写生字。

教学课件生字卡小黑板。

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)。

(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

(2)学生练习。

(3)游戏闯关。

3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)。

1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)。

(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)。

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……。

荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……。

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……。

荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……。

2、喜欢谁就读那部分课文。

(1)生介绍自己喜欢的小伙伴。

(2)把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

(3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

3、生戴上头饰表演,生评价。

4、指导背诵课文,齐背课文。

出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

出示“美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

(1)师范写。

(2)学生练习“我会写”

(3)作业展示,评议。

画画写写:荷叶是我的……。

一年级语文上写字教案篇三

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

会正确规范书写本课内容。

会正确规范书写本课内容。

一、导入新课:

复习写字姿势:要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)。

二、新授教学:

1.教学“ei”:拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格,由两个字母组合而成,写的时候要紧凑。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“ei”的写法,完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

三、课堂小结:

教学反思:对于学生的.写字兴趣还要进一步的培养,学生的坐姿在上课时就要一再的纠正,不纠正就会出现问题,所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫,不能机械的重复,否则调动不了学生的兴趣。

周节次:4——1。

一年级语文上写字教案篇四

《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法,在上课时,我就抓住了重点句子:“他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”这一句来研读。这句话要指导学生反复诵读,并让学生仔细体会,要分清“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系。朗读时让学生一边读一边想,脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。苏教版教材在课后用较大的篇幅安排了笔顺图和和描红练习,我想:我们在教学时要利用好这一珍贵的资源。

教学时,我着力抓好描红和临写的结合点,写字时让学生再次浮现怀素认真写字的形象,并以此来指导自己写字,潜移默化地教给学生一些规律性的东西。

《怀素写字》,本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。紧紧围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”展开,一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。第一段总起,点明了怀素从小就喜欢写字,好学上进。第二、三两段展开具体描写,分别以“怀素写字非常认真”“怀素练字十分刻苦”为中心,以事例进行铺陈。第四段顺理成章,有因才有果,写怀素成了有名的书法家。

一、创设情景,激发情感。

为了激发学生情感,我出示了挂图。一是怀素小时候在木板上认真写字的摸样;二是怀素长大之后在墙上挥毫的样子。由说图入手,分别引入对课文第一段、第四段的学习,不仅感受了怀素所写的字的形神美,更进一步激发学生的情感——好奇心:为什么怀素可以写这样一手好字呢?从而为进一步学习埋下伏笔,也使倒叙式教学设计得以实施,即先知果,后探因。在孩子们心中产生了积极因素,提高教学实效。

二、联系实际,催化情感。

三、积极评价,调节情感。

低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,他们积极情感的内需,还需要外界激发。这就需要我们教师以评价为“调节器”,不断刺激学生。我教学时从夸怀素引导到夸我们自己班上的孩子,不断调节着学生的情感,使其始终处于积极的学习状态之中。

四、不足之处要改进:

1、生字的指导总喜欢放在课结束之前,应该阅读教学与生字教学结合起来。

2、有个疏忽,怀素写字的三个步骤熟记之后,我练写了字,如果也能当堂让孩子们动笔也写一写,而不用放到课后,更符合孩子的认知特点。

我们生活的这个世界是丰富多彩、五彩缤纷的,有许多新生事物是我们所不熟悉或不了解的,为了更好地认识它们,我们只有去观察。小学生更是如此。不过,小学生的观察很“粗”,所以我们要教育学生仔细留心身边的事物,学会仔细观察的好习惯。

小学语文一年级(上册)第12课《怀素写字》一文,上课时我先出示一幅教学挂图,让学生仔细观察课文插图,从而揭题导入新课。

师:小朋友们,图上画的这个人在干什么?

生:图上的人正在写字。

师:那么,这个人是什么时候的人呢?

生:古时候!

师:你怎么知道他是古时候的人呢?从图上什么地方可以看出来?

生:从纸筒里的那些纸可以看出来。那个筒里的纸不是现在的,是古时候的人用的。现在我们用来写字的都是本子,不是那种卷纸。

师:你说得真不错,观察得很仔细。

生:那个写字的桌子也是古时候的人用的,现在不用那样的桌子。

师:是啊,现在我们写字用的是课桌,家里写字用的是书桌。

生:从那个人穿的衣服可以看出那是古时候的人,现在我们都不穿那种衣服。

师:对,那的确是古时候的人穿的衣服,这的确可以看出那是个古时候的人。

生:老师,那个人写字用的是毛笔,现在我们不用毛笔写字的。

师:不完全对。现在我们的确不用毛笔写字,写字用的是铅笔。但是,等我们到了三年级,老师就要教大家写毛笔字了。

生:老师,那个人写字时不坐椅子,坐在那一块布上面,说明他是古时候的人。

师:是的。在那时,我们古人还没有发明椅子,都是席地而坐。他坐的那个就是席子。

…………。

师:这个人叫什么名字?

生:他的名字叫怀素!

教师简介怀素,指导读好课题。

[反思]。

“这个人是什么时候的人呢?”这个问题,课前我只设想学生可能会回答:从人物的穿着中可以看出来。但是,通过学生的仔细观察,学生们居然发现了这么多素材,令我也没有想到的。我们生活的这个世界,还需要我们不断地去观察,只有这样我们才有可能了解更多,认识这个多彩的世界。让我们的学生学会观察,让我们教会学生仔细观察,留心身边的各种细微的事物,从小开始,从观察开始,相信我们的学生一定会更加出色!

一年级语文上写字教案篇五

一、教学目标。

1、认识12个生字,会写6个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容,了解人们在端午节吃粽子的来历,培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情,从而拓宽学生的知识面,渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

二、教学重点。

1、学会本课生字词。

2、学习课文内容,培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

3、了解句子之间的联系,试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

三、教学难点。

了解课文内容,培养对诗人的敬佩之情,渗透对中华民族优秀文化的热爱。

四、教学准备。

生字卡片、电影资料。

五、教学时数。

2课时。

六、教学过程。

第一课时:

(一)激趣导入。

“看看老师给你们带来了什么?”板书课题“粽子”,出示一个粽子(或图片或实物)。“同学们吃过粽子吗?你知道每年什么时候吃粽子吗?”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子,还能了解吃粽子的来历呢。”

(二)初读课文,学习生字词,标出自然段。

1、初读课文,读准生字读音。

2、教师检查字音掌握情况。

(三)学习课文内容,朗读感悟。

1、学习课文第二段:

(1)读一读课文第二段,找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

(2)读一读第二句话,说一说怎样包粽子。

句式练习:先……接着……然后……再……。

(3)请同学们用这些词语试着也说几句话。

提供给学生情境,如:放学后我回到家先……。

鼓励学生说出自己的'生活。

(4)先在小组中说说,然后再全班进行汇报。

2、学习课文第三段。

(1)读一读课文给大家讲一讲这个故事。

(2)当人们把粽子投入江中时会说些什么?

(3)想看看当时的情境吗?(播放电影片断)。

理解屈原“悲愤”的心情。

(4)说一说“屈原是一位的诗人”。

学生根据课文内容说一说,在学生说的过程当中教师指导朗读。

(5)指导朗读,读出对伟大诗人的热爱之情。

(四)作业。

1、朗读课文。

2、你还知道我们国家有哪些传统节日?可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。

(五)板书设计:

粽子。

包来历。

先……接着……然后……再……屈原。

爱国诗人。

第二课时:

(一)朗读课文,复习旧知。

(二)复习生字。

2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音,看清字形。

(三)记忆生字。

1、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2、汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

3、及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。

(学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拔,总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)。

4、质疑:你们认为哪个字比较难记忆?

5、针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。

6、如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆。

7、教学课件演示:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。

(四)指导书写。

1、请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。

2、通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3、通过教学课件,重点指导:“拿和前”的书写。

(1)拿:请学生注意观察这个字在田格的位置,瘦长不容易写好看。

(2)前:注意左下部分是硬月,不要写成月字。

4、请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。)。

(五)词语积累。

1、读读“我的词语库”中的词语。

2、你还想从本课中积累哪些词语?

(六)作业。

认真抄写本课的字和词。

一年级语文上写字教案篇六

《小小的船》以前也是我读小学时学习的课文,所以看到这篇课文时也感觉个性亲切。孩子对这篇课文也是相当熟悉的,有的在幼儿园学过,有的在课外书里读过。因此,在理解上基本没有太大的问题。

本课的导入借鉴了其他老师的做法,先由一条弧线来引出“弯”字的教学,然后再把弧线补成月亮形状,让学生自我展开想象的翅膀去想象这是什么。当然,当孩子在讲到小船时就把“船”字的教学结合进去。在此基础上,再给孩子创设蓝蓝的夜空,闪闪的星星,弯弯的月亮上坐着一个小女孩这样的情境,也就感觉水到渠成,十分自然了。

一年级语文上写字教案篇七

教学理念:

采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。

教学目标:

1、认读8个生字,正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎。

教学重难点:

1、识字、写字。

2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的。

课时:两课时。

第一课时。

一、

解释课题,质疑探究。

1、

板书课题,学生读题。

2、

3、

你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、

师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、

初读感知,认读生字。

1、

师范读,学生轻声跟着读。

2、

学生自读生字,然后自由读课文。

3、

反馈学生认字的情况。

(1)出示生字词语,指名认读。

(2)强调生字的读音,同桌互读。

“纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音。

(3)交流识字方法,开火车读。

4、朗读课文。

(1)小组自由读,读好生字,读好课文。

(2)指名读,集体评议。

(3)小组比赛读。

(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)。

三、再读课文,理解内容。

1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)。

3、师小结:

是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。

(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)。

第二课时。

一、

复习巩固。

1、

出示生字词语,指名认读。

2、

全班齐读生字词语。

3、

复习课文内容:。

出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

4、

丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。

(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)。

二、

继续学文,明白道理。

1、

学生自由读课文,思考刚才提出的问题。

2、

师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

3、

教师继续追问:他是怎么明白的?

4、

指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子。

5、

小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。

6、

明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话。

7、

师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

三、

总结全文,启发学生。

1、

学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?

2、

总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、

指导写字。

1、

出示生字,学生认读并组词。

2、

教师教写“写”“丢”

(1)。

学生观察字的结构。

(2)。

说说这两个字的书写要点。

(3)。

强调他们的笔画顺序。

(4)。

学生练习。

3、作业展示。

一年级语文上写字教案篇八

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

会正确规范书写本课内容。

会正确规范书写本课内容。

一、导入新课:

上节课我们学习了一些拼音的书写,同学们完成的特别好,这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势,在这节课写字过程中,同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

二、新授教学:

1.教学“z”:拼音“z”在书写时占拼音格子的中格,由一笔写成,书写要流畅,笔画要挺直。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“z”的写法,完成“c、s、r、w”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学:“y”:拼音“y”在书写时占中下格,是由两笔写成,第一笔是捺,占中格,要直,第二笔是摘,占中下格。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.教学“zh”:拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合,分别用两个拼音的写法来写各自拼音,但是两个拼音在挨在一起,形成一个新的拼音。

7.按照“zh”的写法,完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写,这些拼音的书写都是两个拼音的组合,具体写法参照书中提示。(教师巡视,相机指导)。

三、课堂小结:

教学反思:学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的,在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的,对于拼音的写法已经不陌生了,所以本节课完成很好!

周节次:3——1。

一年级语文上写字教案篇九

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

会正确规范书写本课内容。

会正确规范书写本课内容。

一、导入新课:

同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)。

二、写字姿势和执笔方法教学:

1.学习正确写字姿势、执笔方法:

(1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。

(2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。

2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)。

1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“a”的写法,完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的圆点,在竖的正上方书写。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

10.教学“j”:“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。

四、课堂小结:

教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

周节次:2——1。

一年级语文上写字教案篇十

《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物,漫画又赋予丰富的想象力,所以儿童一定会喜爱,学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到:借助读物中的图画阅读,也是读图能力的要求。因此,教材中编入幽默板块,旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。

1、结合儿童已有的生活经验和母语基础,会认本课的十一个生字。

2、看图,理解这两个幽默的含义,并能说出这两幅图画所表达的意思。

3、培养儿童欣赏漫画兴趣,体会幽默带来的愉悦。

能看明白图画的意思。

四课时

图片、生字卡片

第一课时

1、认生字“脖”,并能正确书写“妙”字,知道这个字是左右结构的字。

2、学会看图说话。

同学们,大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课,也是一个人在走钢丝,可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。

1、请同学们看书。谁能说说,你在图中都看到了什么?

2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)

3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了,他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。(板书)

正zheng上下结构正确正直立正

可ke独体字可爱可是可怜

女nu独体字女子女强人

妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言

好hao左右结构好处好人友好

相xiang左右结构相片相框相机

你ni左右结构你好你们你俩

1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。

2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。

3、板书“妙”字。“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?

4、引导学生说出它的结构,以及如何才能记住。

5、教师领读。

课后练习一。

第二课时

1、复习上节课所学习的内容。

2、讲授三个生字“你、俩、别”,能正确书写“可、你”。

一、复习巩固上节课所学习的生字。

二、讲授新字

1、看图:谁能借助拼音说一说,走钢丝的人说了一句什么话?

2、里有几个生字,我们先来看一看“你”字。

3、教师板书并领读。

4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?

5、指导学生在虚宫格内书写。

6、讲授“可”字,知道它是独体字。

8、来告诉大家,还有哪个字是我们这节课的生字?“别”

9、师板书并领读。

10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。

作业:书写本课的生字。

一年级语文上写字教案篇十一

1.认识12个字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

3.读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

1.认识12个字,会写6个字。

2.感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

:2课时。

2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

1.听老师配乐范读,激发学生读书愿望。

2.你们愿意读课文吗?快打开书,自由地读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别要把生字宝宝找到,多读几遍。

3.同桌的小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确,流利。

4.再读课文,标出自然段序号。

5.分自然段读课文。

6.在读书过程中,你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

1.把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2.自主识字我最棒。

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读

(2)我会分:左右结构——泥、呢

上下结构——声、哭、是

独体字——身

(3)我会组:“组词我最棒”比赛

(4)我会记,记字我最巧,鼓励学生多种方法记字。

3.重点指导写:

(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

(2)电脑演示,我跟随。

(3)书写练习,注意写字姿势。

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了,你们看:(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

1.词娃娃要和你们见面,看谁认识他们?

笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

2.字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3.快把他们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,现在你就是他了。

2.师生进入文本,体验角色。

老师现在就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!

3.学习小组分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4.汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来。

5.课件:

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读,你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

3、笋娃娃

(三张笋娃娃图)

钻 冒 探

叫 喊 嚷

一年级语文上写字教案篇十二

1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。

2、课外积累李白诗,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。

3、激发学生对中华传统文化的热爱之情,积累更多的古诗词。

多媒体课件。

1、齐呼口号,课前动员。

师:孩子们,古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习,老师相信你们一定积累了不少李白的诗,今天我们就上一堂古诗分享课,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行,看看哪一个小组表现得最棒!好,下面请各小组长带着大家加加油。

一组:一组一组,勇争第一!

二组:二组二组,齐心协力!

三组:三组三组,勇往直前!

四组:四组四组,锐不可当!

(设计意图:通过小组竞赛的方式,鼓励孩子们积极回答问题,声音响亮地回答问题,带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)。

2、了解作者,检测预习(课前导入——说李白)。

师:学习李白的诗,我们先得了解李白其人。谁来说一说。

生:汇报收集的关于李白的资料。

师小结:李白是我国唐代的一位大诗人,一生留下了近千首诗,都被我们后人所传诵,他被称为“诗仙”。

(设计意图:课堂预设,通过孩子不同的答案,让学生了解到,解读作者,可以网上搜集资料,也可以按照自己的理解,有不同的学习方式。)。

1、出示图片,解读题目。(1)观察图片,练习说话。

师:请看课件出示的这幅图,图上画的是谁?他在干什么?

生:图上画的是李白,他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。

(2)出示课题,解读题目。

师:刚才这位同学的'回答,就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。

生:在静静的夜晚思念自己的故乡。

(3)随文学习生字“思”。

(4)体会心情。师:你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候,那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。

一年级语文上写字教案篇十三

1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。

培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。

2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?

3、交流,说说课文的主要内容。

4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报

3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。

4、学生齐读第一自然段。

5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

学习第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。

2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。

3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?

4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。

8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”

9、齐读第二自然段。

10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。

11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。

12、齐读第四自然段。

课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。

1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

听诊器是谁发明的?

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计:

看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化

听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改进小木棍制成听诊器

一年级语文上写字教案篇十四

以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。

(一)看图,逐步揭题。

1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

4、学生展开想象,自由谈话。

5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)。

(二)认读课文,把握内容。

1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文。

(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)。

(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

(3)点击课件,显示生字:盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢。

(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)。

(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)。

(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

(三)品读课文,读中体验。

1、指导读课文第一小节。

(1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

(2)品读课文想象情景。

(3)小组交流后汇报学习情况。

(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

a.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

b.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

c.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

(5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

a.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

b.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

2、指导读第二小节。

人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)。

3、赏读全文,积累内化。

(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

一年级语文上写字教案篇十五

教学目标:

1、认识13个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教前准备:四个太阳、教案

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题。

1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)

(1)谁来读读这个词?

师:读的真好听,还有谁愿意试试?

( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?

(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?

2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳

质疑,读了题目你有什么疑问?

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音,自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

(2)指名读(2—3个同学)

(3)同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)

(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。

(6)自主识字,渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)

三、课中操《种太阳》

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)

2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

5、因为……学生接读

因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

五、学写“阳”

(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空

(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

(3)范写“阳”字

(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。

(7)同桌评一评写的字。

(8)拓展学习“秋”字。

六、总结:

其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

一年级语文上写字教案篇十六

1·借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。

2·正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3·对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。

4·培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学亮点迁移运用:动宾短语——动+名词

1·生字卡片。

2·课件。

第(1)课时

教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改

一、认读字词,积累词语

落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字

落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。

落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

·落实目标:正确、连贯地读好词语。

落实亮点教学:动宾词语的搭配1·认读“操场”。

(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)

(2)经验识记“操场”。

要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。

要点2:根据意思积累有关“场”的词语:

买菜卖菜的场所——(菜场)

买卖商品的场所——(商场)

人们活动休闲的场所——广场

人们开会的场所——会场

汽车停放的场所——停车场

同学们做操运动的场所——操场……

2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。

(1)看图说话,认识体育活动

要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……

(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。

要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。

3·运用规律迁移识字

(1)“铃”和“锻”

提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。

积累:钢,钱,铁,铝,锌

(2)“炼”和“热”,认识火字旁

提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……

4·积累词语:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要点1:读正确,读连贯。

亮点教学:

(1)读出词语的节奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察

提示发现:动词+名词

作业辅导:《课堂作业本p42第3题》

二、指导朗读,熟读成诵

落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读

要求:读正确。读出节奏。

要点:注意轻声:下课了、真热闹

注意最后一句的停顿。

2·识记儿歌

要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)

三、结合生活,迁移运用

1·仿课文写句子

铃声响,下课了。操场上,真热闹。

(),天天锻炼身体好。

要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如

晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)

周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)

假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……

3·选择一个体育活动说一句话

作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……

辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么

(什么时候,谁在什么地方干什么)

句式2:谁和谁在什么地方干什么

句式3:我喜欢干什么

四、学写汉字

1·学生找出生字新朋友,读一读。

2·小组合作,学生相互说说怎么记住生字。

3·引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

4·师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

5·教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。

6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。

每个生字的要点请见课件

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