编写教案需要考虑学生的实际情况和学习特点。教案的语言要简洁明了，避免使用难懂的专业术语。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
鼓儿响咚咚教案篇一
师：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教师随机出示图谱1）我们一起看图说，（师幼看图说）加上动作来试试。
师：我们的小鼓除了会这样“咚咚”的唱歌，还会唱更好听的歌呢！小耳朵听好了（教师敲）小鼓是怎么唱的？（指名说）。
师：小鼓究竟是怎么唱歌的，让我们再来听一听。（教师再敲小鼓）。
师：小耳朵真灵！原来小鼓是这样唱的（随机出示图谱2）让我们看图说一说。（师幼看图说）师：把你们的小鼓敲起来！（加动作敲）。
鼓儿响咚咚教案篇二
师：把前面的鼓也请过来一起试试。（看图说）小鼓手敲的真好听！（教师直接出示相同节奏谱5）让我们一起把鼓和锣敲起来吧！（敲一遍）。
师：真热闹，我们的鼓和锣还会这样唱呢！（教师边敲边说）|咚锵|咚锵|咚锵咚咚|锵-|它们是怎样唱的？（指三名幼儿，教师接幼儿的话后面说）。
师：让我们一起看图说一说（师幼看图说两遍）谁来试一试（指名两个幼儿）师：让我们加上自己的动作试试。（加动作试）。
鼓儿响咚咚教案篇三
1、在故事情境中学习小动物不同的打鼓方法，感受其中的乐趣。
2、不怕打雷，激发幼儿勇敢精神。
多媒体课件、鼓、鼓棒，动物头饰
不同的打鼓方法
做游戏时，会按顺序打鼓。
一、通过雷声，引起兴趣，导入主题。
1、今天真热闹，小动物都出来玩了，我们一起看看有哪些小动物？
2、突然间发生了一件可怕的事情，你们猜一猜会发生什么事情呢？
3、究竟是什么事情呢？我们一起来听一听。
小结：下大雨了，雷公公打雷了，小动物们非常害怕。
4、你们害怕打雷吗？打雷了你们会怎么办？你们有什么要跟小动物说吗？
二、在故事欣赏中学习小动物打鼓的方法。
下大雨了，雷公公来了，轰隆隆，轰隆隆！
1、说一说，小动物谁抱住了谁？（熊猫抱住小松鼠，小猪抱住熊猫，小羊抱住了小猪）
2、虽然小动物抱在了一起，可是他们还是很害怕，谁想出个好办法，它是用什么办法对付雷公公的？（小松鼠想出了打鼓的好方法。）
3、听一听，小松鼠是怎么打鼓的？小羊、小猪、熊猫又是怎么样打鼓的
小松鼠：×××︱
小羊：×××︱×××︱
小猪：×××︱×××︱×××︱
熊猫：××××××︱
4、小结：小动物们真聪明，雷公公你不要神气，你会打雷，我们不怕，我们会打鼓。我们打鼓的声音比你还要响。
5、你们怕不怕打雷，我们也来学一学小动物是怎么打鼓的？
6、除了小动物敲鼓的方法，你们觉得还可以怎么敲鼓。
三、游戏咚咚咚，体验快乐。
1、做咚咚咚游戏：老师扮演雷公公打鼓，小朋友扮演小松鼠和其他小动物，听到雷声，一个接一个抱起来，从小松鼠开始一个接一个的敲鼓。
鼓儿响咚咚教案篇四
师：这么热闹的鼓声把谁给引来啦。（教师出示锣）小锣也想唱歌呢，听好了，（教师敲锣）小锣怎么唱歌的？（指名说）。
师：哦，我敲小锣锵锵。（直接边说边出示图谱3）看图试试，（看图说）拿起你的锣来敲一敲，（加动作敲）。
师：小锣还想唱歌的，你们看！（教师直接出示图谱4）谁会唱？（指名两个幼儿）真能干！我们一起看图试试。（师幼看图说）小锣拎起来试试（加动作敲、教师手指图谱）。
鼓儿响咚咚教案篇五
【活动目标】1、感受心脏的跳动，并能以言语或肢体动作等方式来表示心跳和心脏部位。2、了解运动能使心脏跳动的速度加快。3、体验动手制作的乐趣。【活动准备】1、课件、快与慢节奏的音乐各一段。（幼儿园ppt课件制作）2、用于制作“心脏”的报纸，红色心形即时贴若干。【活动过程】一、我们每个人都有心脏，你们知道自己的心脏在哪吗？--引导幼儿猜测。--好，那我们一起来找一找吧！把你们的手放在自己胸口的中间，然后稍微往左边移一点点，静静地感受，你感受到了什么？你的心脏是怎么跳动的？--再考考你们，你们知道你自己的心脏有多大吗？(幼儿猜测)--好，现在握紧你们自己的拳头，看，你的心脏就和你一个拳头那么大。--刚才你们都感觉到了心跳，那你有什么办法能把它表现出来？心在跳动的时候有声音哦，你听！(“咚咚咚”；画出心脏平稳跳动的示意图。)二、谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的稳定。--现在我们坐在这里心跳很稳定，那我们的心脏会不会有时跳得比现在快呢？--老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，请你们猜一猜谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的很稳定。--幼儿观看课件(拍球、打羽毛球、睡觉、看书、游泳)--你认为哪张图上的人心跳得快，哪张图上的人心跳得很稳定，为什么？--教师小结：拍球、打羽毛球、游泳都是比较剧烈的运动，所以他们的心跳会跳得快；而睡觉、看书是比较安静的活动，所以他们的心跳是跳的很稳定。三、运动身体，感受心跳的快慢。--看，小兔子来到我们班了，小兔子还会跳舞哦，你瞧！(教师示范)你们想不想和小兔子一起跳舞啊？(想)那就来吧。--教师带领小朋友随音乐一起跳兔子舞。--好，小兔子跳累了，它要坐下来休息了，请小朋友再把手放到心脏的位置，静静地感受一下，它跟刚才跳的一样吗？(不一样，快起来了。)--它是怎么跳动，有谁能用你的小手来表演一下？(“咚咚咚”；画出心跳快速跳动的示意图。)--教师总结：(引导幼儿观看心跳示意图)小朋友看，当我们心跳跳的很稳定的时候，我们表现出来的线条是很长的、速度很稳定的；而我们心跳跳的快的时候，我们表现出来的线条是很短、速度很快的。--幼儿与教师一起用手模拟心脏跳得快和稳定。四、心脏长什么样。--刚才我们都明显地感受到了心跳，那你们知道我们人的心脏是长什么样的吗？--幼儿自己讨论。你认为我们的心脏像什么？(像，像……)--老师这有一张我们人的心脏图片，恩，它好像真的有点像我们小朋友说的。--你们知道这心脏在我们人体里，到底有什么用？(你们看，我们人的心脏上有很多像这样的血管，心脏通过“咚咚咚”的跳动，把血液送到我们身体的每一个地方。)--心脏对我们人非常重要，如果跳的太快，或者太慢我们都会难受，所以我们要好好保护它。【活动延伸】--今天，周老师带来了一些材料，请小朋友来制作像，像，像，并且和你自己的一个拳头那么大的心脏。--教师让幼儿自由操作。播放节奏舒缓的音乐。--制作完成后，将其贴到胸口上，并再次感受心跳。
鼓儿响咚咚教案篇六
活动过程：
一、知道心脏的位置。
我们每个人都有心脏，你们知道心脏在哪吗？引导幼儿猜测在这在那。（好，那我们一起来找一找吧!我们把手放在自己的胸口，然后往左边稍微移一移。你找到了吗？感觉到了什么吗？）。
二、运动身体，感受心跳的快慢。
1、刚才有的小朋友说感觉到了心跳，有的说没有感觉到，那怎样让我们每个小朋友都能明显地感觉到心跳呢？你有什么好办法吗？（引导幼儿想办法）。
老师也想了一个办法，你们想知道吗？如果我们来跳一跳，我们的心脏宝宝会怎样呢？会快一点呢，还是跟刚才一样？好，那我们就来试试吧！(教师与幼儿共同运动身体)。
2、幼儿随着老师一起跳跳、蹦蹦、跑跑活动自己身体。
三、心脏什么样。
1、刚才我们都明显地感受到了心脏的跳动，谁来说说心脏长得是怎样的呢？（幼儿自己讨论。）。
2、老师这有一张人体内脏图，我们来看一看这心脏宝宝到底是个什么样子的。（像草莓，像锁，像爱心，像桃子……它就像我们自己的一个拳头那样大小）。
3、教师总结心脏的样子。你们知道这心脏宝宝在我们人体里，到底有什么用？（心脏把血液送到我们身体的每一个地方，心脏不跳，人就会死。）。
4、谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的慢。
师：我们的心脏会跳舞，它有时跳的快，有时跳的慢，老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的慢。
（1）幼儿观看课件（拍球、打羽毛球、睡觉、看书、游泳）。
（2）你认为哪张图上的人心跳得快，为什么？
幼儿通过讨论，通过图片了解运动能使心脏跳动频度加快。
（3）心脏非常重要，如果跳的太快，或者很慢很慢它都会难受，那怎样让我们的心脏更健康呢？（适当的运动和休息，多吃水果、蔬菜、肉类、鱼类、豆类）。
5、学习儿歌《小小心脏功劳大》。
老师这里有一首儿歌，它把怎样让心脏更健康都说在里面了，我们一起来听一下好吗？“小小心脏功劳大，输送血液全靠它。要想让它更健康，常吃水果和蔬菜。适当锻炼和休息，它会变得更强壮。”
你知道怎样让我们的心脏更健康吗？（请幼儿根据儿歌说说）。
6、和心脏宝宝玩游戏。
心脏健康了，我们的人也会变得更健康，现在我们就来适当地锻炼一下，做个游戏，让我们的心脏更健康好不好。玩法：当教师快速敲鼓并大声喊：“心脏宝宝跳起来了”，幼儿则快速跳动，当鼓声放慢速度教师喊：“心脏宝宝休息了”，幼儿则快速坐回原位。
游戏根据幼儿身体情况适当地反复进行，边进行边让幼儿摸一摸自己的心脏有什么变化。
鼓儿响咚咚教案篇七
教学内容：
1.歌曲：小鼓响咚咚。
2.读谱知识do。
3.综合训练。
4.欣赏：一根竹竿容易弯。
教学目标：
1.指导学生以亲切、活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。教育学生要懂得关心别人。
2.认识高音谱表第四间的do，唱准其音高。能快速、准确的排列出以学过的各音的高低顺序。
3.培养学生为打击乐器选择适当的节奏型并能准确的为歌曲伴奏。训练一定的合作能力。
4.通过欣赏，领略湖南民歌的风采。懂得团结起来力量大的道理。
教学重点：以亲切、活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。
教学难点：认识高音谱表第四间的do，唱准其音高。能快速、准确的排列出以学过的各音的高低顺序。
教学手段：录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练习：同前节。
二、读谱知识。
1.复习提问：我们都学过哪些音符？
请学生上前将所过的音符写在黑板上。
集体复习五线谱的五线四间。
2.请同学将学过的音符填写在五线谱内。
教师讲解do并将其写在五线谱内：
记写在高音谱表第三间上的音唱做高音do。请同学跟琴唱一唱感觉音高。
请同学们将小鼓响咚咚一曲的do找出来。
三、综合训练。
1.教师将书上的几个音符分别弹弹，请同学跟着唱一唱熟悉一下。
2.教师将书上的音符任选两个弹弹，请同学说一说教师弹的是哪两个音。并将这两个音符用线连起来。
1
3.请同学将书上六个音符按照高低顺序写在五线谱上。
4.请同学们两人一组自己试着拍击第二题。然后全班一起拍。
四、小鼓响咚咚。
1.同学们，大家认识了许多乐器，今天我们来听听小鼓在做什么？今天我们就来学习一首歌曲《小鼓响咚咚》。
2.听录音范唱。回答，这首乐曲的情绪是怎样的？
听唱法学习。注意：附点音符处唱法，重点练唱。
3.歌曲处理：
讨论：这首歌曲应该用什么力度来演唱。
分析这首歌曲的两段歌词意思，应该用什么情绪来演唱。练唱。
4.听录音伴奏演唱，并做动作，和用乐器伴奏。
五、欣赏：一根竹竿容易弯。
1.下面我们来轻松一下，听一首歌曲。
听录音范唱，请学生说说有什么感觉？
2.读一读歌词，说说讲了什么？
3.复听乐曲，请同学随着音乐拍手。
鼓儿响咚咚教案篇八
活动目标：
会模仿乐器发出的`声音。能跟随音乐做相应的动作。
重点难点：
随音乐做相应的动作。
活动准备：
1.律动《咚咚咚》。
2.大鼓小鼓小铃。
活动过程：
1、逐一出示大鼓、小鼓、小铃，先请宝宝说一说它们是什么，然后分别敲打乐器，帮助宝宝感受声音的不同。
――用较大幅度的动作敲大鼓，较小幅度动作敲小鼓。
2、出示教学大书，请宝宝指一指，说一说画面里有哪些人，她们在干什么。
――可边指边唱儿歌。
3、逐句教唱歌曲。
――带领宝宝做相应的动作。
活动结束。
鼓儿响咚咚教案篇九
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式，下面就是大班整合课程教案语言，请看：
活动名称：
语言《梦是什么》。
活动地点：
活动目标：
1、让幼儿在理解儿歌的内容的基础上，初步感受语言和意境的美。
2、激发幼儿对文学作品的'喜爱。
活动准备：
梦的课件、《梦幻曲》的音乐。
活动过程：
(一)导入：以谈话形式导入。
（2）出示课件。
幼儿欣赏：小花、小草、露珠、小朋友的梦是什么样的？
（3）你做的什么梦，你梦见自己怎样了？
（二）过程。
1、教师自己朗诵。
诗歌：梦是什么。
及欣赏诗歌录音。
提问：老师的梦是什么？小朋友你听到了什么？（使幼儿对诗歌内容有个初步的了解）。
2、出示课件。
（1）集体欣赏诗歌。
（2）分段欣赏诗歌。
提问：亮亮做了一个什么样的梦？（为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会，引导幼儿分析、理解诗歌内涵。）。
3、通过视听完整地欣赏。
提问：你喜欢儿歌的什么地方？为什么？并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。
4、师生集体朗诵。
5、延伸活动：启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。
（三）结束。
鼓儿响咚咚教案篇十
设计意图：
现在正是“菊香蟹肥”的时节，螃蟹自古享有“横行霸道的将军”的美称，仔细观察螃蟹，你会发现它具有很有趣的外形特征，可以让孩子获得许多发现的乐趣。在我们农村有许多养蟹的专业户，而且幼儿都吃过螃蟹，因此对螃蟹已积累了一定的感性经验，他们经常从家中带来蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。可因为螃蟹的大钳子要夹人，父母一般都不让孩子玩活螃蟹，孩子看的最多的还是煮熟的螃蟹，但幼儿对活螃蟹却有着强烈的兴趣。《幼儿教育指导纲要》明确指出幼儿园教育教学要生活化、经验化，要尽量创造条件让幼儿实际参加观察活动，使他们体验发现的乐趣。因此我们充分利用农村资源，设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们真正与活螃蟹进行零距离的接触，本活动是以观察螃蟹为主线，整合了语言、数学、社会等教育目标，让孩子自主地认识螃蟹的特征及其与人们的关系，让他们用真善美的心灵去和螃蟹一起游戏，获得情感的满足，体验成功的快乐，使他们获得多元的发展。
活动目标：
1、仔细观察螃蟹的外形特征，并学会区分公母螃蟹，培养幼儿观察的细致性。
2、积极参与螃蟹外形特征的讨论，能联系生活大胆的用自己的方式表达内心的`想法。
2、能勇敢捉螃蟹，学习螃蟹走路，体验其中的快乐。
活动准备：
1、螃蟹若干只，狗尾巴草、青草叶子、芦苇、树枝、筷子等若干。
2、螃蟹拼图，已画好的螃蟹画两张，勾线笔一支。
3、有公、母螃蟹标志的箱子各两只。
活动过程：
1、逗螃蟹。
（1）、教师导入：请小朋友听一听，猜一猜盆子里是什么？幼儿猜并学一学声音。
螃蟹身上藏着许多小秘密呢，等会小朋友可要仔细的和它玩一玩，看谁发现的小秘密最多？
幼儿自由选择材料逗螃蟹，观察螃蟹的外形特征，教师巡回指导。
（2）、幼儿交流讨论自己的观察。
教师：你们在玩的时候发现螃蟹长什么样子？
教师重点引导幼儿发现螃蟹身上的一些有趣的现象，并用语言形象的描述。（如背上有花纹、眼睛是突出来而且能竖又能倒、嘴巴不停的在动还会吐泡泡等）教师总结螃蟹的外行特征，儿歌的形式描述：小小螃蟹真可爱，背上有个硬壳壳，八只小脚尖又尖，两只钳子力气大，两只眼睛突出来，轻轻一碰它就倒，嘴巴不停吹泡泡，一堆一堆真好玩。
幼儿学说一遍。
教师重点引导幼儿分辨公螃蟹和母螃蟹。根据肚子分辨和根据脚和毛来分辨。
2、捉螃蟹。
交代捉螃蟹的要求：螃蟹的大钳子可厉害啦，等会小朋友要勇敢的捉，轻轻的放。
请幼儿统计螃蟹的只数。
幼儿交流捉螃蟹的办法。
教师总结：捏住了螃蟹壳的两边，就不会被螃蟹夹到手，这是最快最安全的一种捉法，但这种捉法要求小朋友要勇敢。螃蟹其实并不可怕，只要你勇敢，而且方法正确就能捉到它。
3、学螃蟹。
请幼儿仔细观察螃蟹走路，并把小椅子放两边学一学。
教师总结：今天我们发现了螃蟹身体上许多小秘密，学会了怎样分出螃蟹爸爸和螃蟹妈妈，还能勇敢的捉螃蟹，那螃蟹的身体里面有什么秘密呢？今天徐老师要请你们吃螃蟹，我们一起去找一找螃蟹身体里面的小秘密。
活动延伸：
吃螃蟹。
鼓儿响咚咚教案篇十一
活动目标：
1、在故事情境中学习小动物不同的打鼓方法，感受其中的乐趣。
2、不怕打雷，激发幼儿勇敢精神。
3、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、鼓、鼓棒，动物头饰。
活动重点：
不同的打鼓方法。
活动难点：
做游戏时，会按顺序打鼓。
活动过程：
一、通过雷声，引起兴趣，导入主题。
1、今天真热闹，小动物都出来玩了，我们一起看看有哪些小动物？
2、突然间发生了一件可怕的事情，你们猜一猜会发生什么事情呢？
3、究竟是什么事情呢？我们一起来听一听。
小结：下大雨了，雷公公打雷了，小动物们非常害怕。
4、你们害怕打雷吗？打雷了你们会怎么办？你们有什么要跟小动物说吗？
二、在故事欣赏中学习小动物打鼓的方法。
下大雨了，雷公公来了，轰隆隆，轰隆隆！
1、说一说，小动物谁抱住了谁？（熊猫抱住小松鼠，小猪抱住熊猫，小羊抱住了小猪）。
2、虽然小动物抱在了一起，可是他们还是很害怕，谁想出个好办法，它是用什么办法对付雷公公的？（小松鼠想出了打鼓的好方法。）。
3、听一听，小松鼠是怎么打鼓的？小羊、小猪、熊猫又是怎么样打鼓的。
小松鼠：xxx。
小羊：xxxxxx。
小猪：xxxxxxxxx。
熊猫：xxxxxx。
4、小结：小动物们真聪明，雷公公你不要神气，你会打雷，我们不怕，我们会打鼓。我们打鼓的声音比你还要响。
5、你们怕不怕打雷，我们也来学一学小动物是怎么打鼓的.？
6、除了小动物敲鼓的方法，你们觉得还可以怎么敲鼓。
三、游戏咚咚咚，体验快乐。
做咚咚咚游戏：老师扮演雷公公打鼓，小朋友扮演小松鼠和其他小动物，听到雷声，一个接一个抱起来，从小松鼠开始一个接一个的敲鼓。
鼓儿响咚咚教案篇十二
1.了解多吃糖会蛀牙，知道吃完甜食及进餐后要漱口。
2.愉快地参与活动，学习用捏、压的方法制作“牙齿”。
3.培养良好的卫生习惯。
4.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
活动准备。
面粉团(两杯面粉、一杯水、一勺油揉捏制成)。
活动过程。
1.听咚咚的故事。
dd咚咚和许多小朋友一样，很喜欢吃糖，每天要吃很多很多的糖。今天吃点心时，咚咚才咬了一口冰淇淋，牙齿就痛起来了，“哎哟!我不能吃冰淇淋了!”咚咚一边捧着脸，一边看着冰淇淋一点点地融化，难过地哭了。妈妈带他去医院检查，原来咚咚的嘴里有好多颗蛀牙。
2.讨论咚咚蛀牙的原因。
dd咚咚为什么会长满蛀牙?
dd你的牙齿会痛吗?怎么样使自己的牙齿健健康康?(少吃糖，吃完甜食和饭后要漱口，每天要刷牙)。
3.给咚咚装一口健康的牙。
dd观察同伴的牙齿，互相看看牙齿在嘴巴里是怎么排列的。(一颗颗牙齿在嘴巴里像好朋友一样，手拉手排着队)。
dd将小颗面粉团揉捏成圆小球，再用手指轻轻压扁，制成“牙齿”。然后将“牙齿”粘到“咚咚”的里，上面一排，下面一排，整整齐齐地排好队。
4.健康牙齿展览会。
dd将每个幼儿的作品放置在活动室一角的桌面上。
dd请幼儿观察、比较，说说谁装的牙齿看上去最健康。
鼓儿响咚咚教案篇十三
本堂课结合了社会，语言和美术等方面。第一环节是通过一系列提问，来引导幼儿认识建筑工人，从而知道建筑工人的工作内容，提升幼儿的知识体系，此环节是从社会性方面着手；第二环节穿插入散文诗《画房子》，让幼儿学会欣赏散文诗，体验散文诗的美感，陶冶幼儿情操，此环节是从语言方面着手；最后一个延伸活动采用了美术形式，让幼儿充分发挥想象力，发展幼儿的动手操作能力，引导幼儿将所画作品赠送给他人，培养幼儿的交往能力，体验与人交往的乐趣！
活动目标：
1、初步熟悉散文诗《画房子》的内容，学会看图念出散文诗；
2、能够用“xx颜色笔——画的xx——送给xx”的句式完整表述；
3、欣赏不同风格的`房子，体验创造作品的无限乐趣。
活动准备：
1、图片“建筑工人”；
2、散文诗《画房子》的内容；
4、各类奇异的房子照片。
5、白纸，蜡笔。
活动过程：
（一）教师出示图片“建筑工人”进行引题。
2、那王老师把他变出来好不好？
3、师：变变变，呀，你们说，他是谁呀？（请个别幼儿回答）。
4、师：那我们来听听看，他到底是谁？“小朋友们好，我是建筑工人，我的名字叫贝贝”
5、师：你们要和他怎么说呀？
6、师：贝贝刚刚说自己是什么呀？
7、师：那你们知不知道，建筑工人要做些什么？（造桥，造路，造房子，修水库，造电站，鸟巢，机场）。
（二）教师展示图片，讲解示范念散文诗《画房子》。
1、师：可是呀，贝贝今天不是来造房子的，那他究竟来做什么呢？
2、师：咦，他来做什么呀？（画房子）。
3、师：贝贝拿了五支彩笔，坐在窗前画房子。（他拿了哪几种颜色啊）。
4、师：他拿了一支红色的笔，画了一间瓦房，你们知道他要送给谁吗？（幼儿自由回答）。
5、师：他说，这是送给布娃娃的房子。
6、师：绿色的笔，画一个池塘，这回又是送给谁呀？
7、师：他说，这是送给青蛙的房子。
8、师：蓝色的笔，画一片天空，你们猜送给谁？
9、师：他说，这是送给星星的房子。
10、师：黄色的笔，画一只小竹笼，他说，这是送给小鸡的房子。
11、师：紫色的笔，画一个小鸟窝，他说，这是送给小鸟的房子。
（每句之后引导幼儿完整表述）。
（三）教师完整念散文诗。
1、师：现在请小朋友听王老师完整的来念一次，会念的小朋友和王老师一起来念。
（四）引导幼儿看图学念散文诗《画房子》。
1、师：刚刚小朋友们已经听王老师念了画房子，现在我想请小朋友们也念给王老师听一听，好不好？（请一个小朋友）。
2、师：他念的好不好啊？那你们想不想也念给王老师听一下？那你们一起来念好不好？
（五）教师展示一些奇异的房子。
2、欣赏奇异的房子，引导幼儿说出特别在哪里。
（六）活动延伸：引导幼儿展开想象，画出各类房子。
2、师：你们想画哪样的房子，送给谁？（请个别幼儿回答）。
3、师：那现在我请小朋友们把自己心里的房子给画下来，送给你想送的人好不好？
4、幼儿开始作画，教师巡视作画情况。
（七）展示幼儿作品。
1、师：请小朋友们把画好的房子拿到王老师这边来，把蜡笔整理好，把小手洗干净。
2、教师将所有作品贴在黑板上，引导幼儿分析作品。
师：我请某某小朋友说说看，你最喜欢哪间房子，为什么？（请个别幼儿回答）。
3、师：小朋友画得都很棒，待会儿你们可以把画拿过去送给自己想送的人了。
鼓儿响咚咚教案篇十四
熊奶奶住在美丽的小木屋里。今天是熊奶奶的生日，一大早她就把自己打扮得漂漂亮亮的，等待着小动物们的到来。突然，“砰砰砰”的声音从门上传来，是谁来了？原来是小猴子呀，他一手捧着个大桃子，另一只手使劲的拍打着门，嘴里还大声地喊着：“开门，开门，快开门”。熊奶奶不高兴了，她可不喜欢这么没礼貌的小孩子，所以小木屋的门一直都闭的牢牢的，小猴子只好低着头难过的走了。过了一会儿，又有新客人来了，“咚咚咚，熊奶奶，请开门，我是小白兔”。哦，原来是小白兔到了，熊奶奶听到这么有礼貌的声音，开开心心的开了门。“熊奶奶，生日快乐，这是我送您的礼物”，“谢谢你，小白兔，这花真漂亮，欢迎你请进！”熊奶奶欢欢喜喜的请小白兔进了小木屋。
鼓儿响咚咚教案篇十五
在教学目标上，主要让幼儿感知三拍节奏规律的前提下，运动言语、肢体动作表现心跳运动，通过活动及讲解使幼儿懂得保护心脏的重要意义，为了顺利完成这一系列活动，我将准备一张贴有心型图片的节奏图和心脏模型，并通过观察法、讲述法的教学方法，使幼儿能充分地运用感知觉来积极主动地学习，为了进一步吸引幼儿的注意力，我将设计一个特别的指挥棒，通过手、脚、嘴、衣服的动作来表现三拍音乐节奏，充分体现纲要的教学要运用多种形式来生动活泼地展开，在操作游戏环节中，我特准备了一段轻松的音乐，此处既体现了教学活动的动静结合，又让幼儿在愉快的心情下顺利完成作品。
在活动过程中，将活动分成开始、中间、结束三部分进行。因为是借班教学，在活动的开始部分我主要是与幼儿交流情感，在师生熟悉了之后，我才自然地引入主题。在活动的中间部分是主题的重难点的学习过程，将分为动、静两方面开展。动的`方面是三拍的节奏训练，为了让幼儿达到良好的学习效果，我将通过指挥棒的变化来加强幼儿重复练习的效果。静的方面：通过让幼儿在观察心脏模型的形式，启发幼儿讨论心脏所处位置及大小功能，通过探究，比较法让幼儿懂得了心脏是人体的重要器官，要好好保护它，次环节我将营造互动的教学环境，让幼儿主动，积极地学习，掌握知识。
鼓儿响咚咚教案篇十六
设计思路：
随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的'挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够获得不同程度的成功。
活动目标：
1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。
2、乐意与同伴交流分享自己的记录。
活动准备：
各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。
活动过程：
一、交流调查表：
你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？
除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？
不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？
二、探索蔬菜的摆放：
今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？
小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。
三、示范妈妈的菜篮子。
用一名幼儿的记录表做示范：
1、看看妈妈星期天买了什么菜？
2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？
3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。）。
4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼儿尝试记录。
四、幼儿记录。
这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。
重点指导：
1、提醒蔬菜拣大个的买。
2、涂色时注意蔬菜是否新鲜？（使用深浅色自然接色）。
3、帮助个别不能成功的幼儿进行记录。
五、延伸活动：
鼓儿响咚咚教案篇十七
一、活动目标：
1、感受心脏的跳动，并能以言语或肢体动作等方式来表示心跳和心脏部位。
2、了解运动能使心脏跳动的速度加快。
3、体验动手制作的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
二、活动准备：
1、课件、快与慢节奏的音乐各一段。幼儿园ppt课件制作。
2、用于制作“心脏”的报纸，红色心形即时贴若干。
三、活动过程：
（一）知道心脏的位置--我们每个人都有心脏，你们知道自己的心脏在哪吗？
--引导幼儿猜测。
--再考考你们，你们知道你自己的心脏有多大吗？（幼儿猜测）--好，现在握紧你们自己的拳头，看，你的心脏就和你一个拳头那么大。
--刚才你们都感觉到了心跳，那你有什么办法能把它表现出来？心在跳动的'时候有声音哦，你听！（“咚咚咚”；画出心脏平稳跳动的示意图。）（二）谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的稳定。
--现在我们坐在这里心跳很稳定，那我们的心脏会不会有时跳得比现在快呢？
--老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，请你们猜一猜谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的很稳定。
--教师小结：拍球、打羽毛球、游泳都是比较剧烈的运动，所以他们的心跳跳得快；而睡觉、看书是比较安静的活动，所以他们的心跳跳的很稳定。
（三）运动身体，感受心跳的快慢--看，小兔子来到我们班了，小兔子还会跳舞哦，你瞧！（教师示范）你们想不想和小兔子一起跳舞啊？（想）那就来吧。
--教师带领小朋友随音乐一起跳兔子舞。
--好，小兔子跳累了，它要坐下来休息了，请小朋友再把手放到心脏的位置，静静地感受一下，它跟刚才跳的一样吗？（不一样，快起来了。）--它是怎么跳动，有谁能用你的小手来表演一下？（“咚咚咚”；画出心跳快速跳动的示意图。）--教师总结：（引导幼儿观看心跳示意图）小朋友看，当我们心跳跳的很稳定的时候，我们表现出来的线条是很长的、速度很稳定的；而我们心跳跳的快的时候，我们表现出来的线条是很短、速度很快的。
--幼儿与教师一起用手模拟心脏跳得快和稳定。
（四）心脏长什么样。
--刚才我们都明显地感受到了心跳，那你们知道我们人的心脏是长什么样的吗？
--幼儿自己讨论。你认为我们的心脏像什么？（像xx，像xx……）--老师这有一张我们人的心脏图片，恩，它好像真的有点像我们小朋友说的xxxx。
--你们知道这心脏在我们人体里，到底有什么用？（你们看，我们人的心脏上有很多像这样的血管，心脏通过“咚咚咚”的跳动，把血液送到我们身体的每一个地方。）--心脏对我们人非常重要，如果跳的太快，或者太慢我们都会难受，所以我们要好好保护它。
（五）制作心脏（课后延伸）--今天，周老师带来了一些材料，请小朋友来制作像xx，像xx，像xx，并且和你自己的一个拳头那么大的心脏。
--教师让幼儿自由操作。播放节奏舒缓的音乐。
--制作完成后，将其贴到胸口上，并再次感受心跳。
教学反思：
本次活动的重点应该是认识心脏及其作用，活动中我出示了心脏的图片，并引导孩子仔细观察心脏，进而引出它的作用，总结心脏的作用是把血液送到我们身体的每一个地方。在第一部分导入的时候我引导他们了解心脏的位置，第二部分为“大家一起来跳舞”，随欢快的音乐自由地舞蹈。
最后总结：心脏非常重要，如果跳的太快，或者很慢很慢它都会难受，所以我们要好好保护心脏。这样动静结合的教学孩子们还是很乐意接受的。
不足之处：
幼儿在用语言和肢体动作表现心脏的跳动的时候还没有完全领会。只是重复其他幼儿的语言和动作。
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