道法同课异构教研活动简报(通用14篇)

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道法同课异构教研活动简报(通用14篇)
时间:2023-12-06 04:26:29     小编:JQ文豪

通过总结,我们可以更好地发现和分析问题的根源,寻找解决问题的方法和策略。在写总结时,可以结合实际案例和数据进行分析和说明。总结是一种重要的学习和工作技能,有助于提高综合素质。

道法同课异构教研活动简报篇一

第1、2节课,道法组全体教师观摩了九年级钟华老师和郭振丽老师就共同的课题“2.1创新改变生活”分别上的`两节风格不同的精品课。钟华老师沉稳大气,丰富详实的资料带给大家一顿时政盛宴,既开阔了学生的视野又层次清晰;郭振丽老师亲切细腻,教学节奏紧凑如行云流水,一气呵成。两位教师的课堂教学真是各有特色!

课后教研,两位教师分别就本节课的教学思路和设计意图进行了阐述,组内其他教师展开评课.大家各抒己见,或谈收获,或赞亮点,或解疑惑,或探讨分析……在交流中长见识,在研讨中增技能!全力推进道德与法治学科课堂教学的整体提升。

道法同课异构教研活动简报篇二

伴着微冷的寒风,今天下午六七节课,政史地组的道德与法治学科进行了八年级第六课《做负责任的人》的同课异构活动。

首先是张凯凯老师讲授。你看这个瘦瘦高高,精神饱满的老师,她用《边疆战士》的视频引出本课主题责任。教师用一个个镜头讲解知识点,学生讨论发言,环环相扣,过程完整。最后用大国担当,升华本课,提高学生的社会责任感。

然后是赵文老师讲授。她用角色与责任导入如何做一个负责的人,依赖课本事例讲解知识点,教态自然。

最后是评课环节,本组参加成员都积极发表了各自的意见和看法。特别是骨干、专业科教师邹老师的点评,准确到位,还提出了可行性的建议,真是让人受益匪浅。

这次活动的开展,虽是常规活动但在我们组也是这学期第一次。同课异构可以更好的`展示教师的特色,也可以更好的取长补短。课后点评更是可以促进教师的成长。常规常研,促学促教。

道法同课异构教研活动简报篇三

“双新”背景下,为了提高教师专业素养,促进教学实践创新,日前,嘉兴市秀水高级中学高二语文备课组开展了“同课异构”活动,一起探寻统编版高中语文选必下散文阅读教学新路径。

本次活动由唐晓群和李尤娜两位老师进行课堂教学展示。历经对教材的研读,对学生实际情况的分析,她们精心设计了课堂教学。

唐老师立足群文阅读,采用联读方式,构建《灵魂里的风物——一个消逝的山村秦腔联读》一课。聚焦“一类”与“一篇”的联系与区别,引领学生领悟作品中的“风物”,品味语言丰富内涵,从而触及生命中的温度和深度。

李老师与学生一起赏读《兰亭集序》《归去来兮辞》两篇古代散文,她采用“情境教学”方式。感受“兰亭之雅”“田园之清”,领悟“文人情怀”。李老师在教学中通过具体学习任务的引领,融合多种读的.方式,抓住环境、人物、情思之间的联系,进行对比分析,提升思辨能力,深入文化审美心理。

评课研讨交流过程中。在开课老师就课堂教学设计进行说课后,备课组包玉兰老师和朱思玉老师从设计环节、课堂活动、学生表现、教学效果等方面对两节课进行了精彩点评。

经过一系列精彩的点评后,语文备课组对“双新”背景下的教学的方向更加明确,交更精细地探究问题的“梯度”设计。老师们对新教材内容精研细讨,促进了语文教学的专业发展。

以“同课异构”形式为依托的教学交流中,老师们相互借鉴、学习,发挥教学工作的创造性,营造良好的教研氛围。此次活动实现了共教共研共提高的目标。在“双新”背景下,积极思考,构建精彩课堂,老师们将不断求索。

道法同课异构教研活动简报篇四

为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师与指导纲要》精神,全面促进教师专业成长,提高教师教育教学活动的组织能力,官林实验幼儿园开展了“同课异构”数学领域教学研讨活动,旨在让不同的教师面对相同的教材,针对本班幼儿的实际情况,结合自己的生活经验、知识储备、情感体验,教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用,进行独具个性的教学设计,赋予教材以生命活力,达到园本共研、共同进步。

为了更好的开展本次“同课异构”教研活动,各年级组教师根据孩子的年龄特点和发展目标,结合幼儿的生活实际进行课前研讨,确定同课异构内容。

老师们精心设计了教学教具,层次清晰的教学结构,明确具体的教学目标,从对活动策略的选择以及对问题的设计都展现出教师的风格。教学活动中老师们有效的提问,能及时关注幼儿的表现,及时的给予指导和肯定,孩子们注意力、动手操作能力等得到了很好的锻炼。

观摩三个年级组的同课异构,马园长带领老师们进行了分组交流研讨,就目标层次的制定、环节的设计、教学方法的运用、师幼互动、活动延伸等各方面进行了自评和互评,对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析,老师们尽情阐述自己的观点,相互学习,取长补短,真正实现了教师在教学中成长,教者有所得,听者有所悟,学者有所获的教学效果。研讨改进的方法是一次思想的'碰撞与升华,让老师们感受到数学领域“教学维度”的多样性,进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。

短短三天的同课异构,老师们给了我们不一样的课堂感受,彰显出“同课异构”的魅力,同时也提升了教师对数学领域的教学能力和反思能力,为教师专业成长提供了一个宽广的平台,使官幼的教学质量得到全面的提升。

道法同课异构教研活动简报篇五

今天我有幸参加了民和“同异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,是一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学。再进行反思、课例点评的。同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能。”这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。

在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这两节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!

新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念。总之,每位老师各具特色但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。

总之,我觉得参加这次同课异构活动非常有意义有内涵,给我们教师注入了一份新鲜的血液,我也会以此次积累教学经验,更好地应用到实际教学工作中,认真对待每一节课堂。为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。

道法同课异构教研活动简报篇六

为了促进“生本教育”教学改革实验的开展,从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间,我们学校进行了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”,踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中,既欣赏到了教师个人的风采,又感受到了集体智慧的魅力,在比对整合中,促进了专业水平的发展。

一、存同——“生本”理念无声润泽。

“同课异构”中,“同课”是教学的基础,即同一文本,相同的教学内容,它保证教师有一个共同的基础,便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”,是存在于积极倡导“聚焦生本,致力改课”这一大环境下的,学校形式多样的教研活动,让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼,我们的思想站在了同一高度,我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中,我们四人虽然设计不同,但都渗透了“生本”理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力营造宽松、明快的教学氛围,针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比,运用“对比阅读”的方法,鼓励学生读有所思,发现阿联酋变化之大,激发学生探究兴趣,继而再次深入文本,探究原因,获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽,并实践于教学,这样的“同”,是理念的飞跃,思想的提升,让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。

道法同课异构教研活动简报篇七

20xx年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动,深有感触!

同课异构。意思是同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教育教学效果。

我听的四节课内容是:“线段、射线、直线”上课老师分别是:第一节:扬州教育学院附中:高亮荣老师第二节:洋思中学:封涛老师第三节:宜兴实验中学詹慧老师第四节:杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下:

1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。

2、对课堂生成资源的利用。

在第二节课中,封涛老师处理方式值得我们学习,当时一个男生每次都举手回答问题,他说“你们班是不是这个男生最聪明?”我想封涛老师会说大家要跟这位男生学习,没想到他却说:“我觉得这位男生是很聪明,但并不是最聪明的,还有许多同学比他聪明,只不过有点含羞而已!

3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。

4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默,体现了超凡脱俗,有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情,都给学生留下了难忘的印象。

6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则,从培养学生的综合素质出发,体现了新课标的要求。

7、大都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。

总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。

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道法同课异构教研活动简报篇八

高陵区教研室5月18日在庙西中学举办初中八年级道德与法治课教学方法“同课异构”研讨课活动,庙西中学邓西楼书记、全区八年级道法老师18人和区教研室思政教研员靖茹、徐小青两位老师全程参与活动。

庙西中学王艳丽老师利用视频导入,选材丰富,设计新颖,采用板块式教学,不断抛出问题,激发学生探究兴趣,角色扮演让学生身临法理之中,课堂既有理性又有温度。

药惠中学王娅娟老师运用大量鲜活生动的精彩案例及相关视频,使大家对教材的编写意图、编排逻辑、教法、学法等方面都有了深刻的认识,使大家更加明晰如何更好地掌握教材、获得有效驾驭课堂能力的.方法、举措。

课后王艳丽和王娅娟老师分别对自己两节课进行反思。对自己能把教材和知识点用视频形式呈现,采用鲜活素材学法知法,感觉课程美味丰富;同时对自己知识储备不足,胆怯紧张,时间把握上还要改进。

来自全区初中的十几位思政教师智者见智,仁者见仁,充分发表自己从这两节课中得到的启示,同时对教材教法提出疑惑。四中陈小莉老师从备课、上课和课后活动分享了经验,大家受益匪浅。

两位教师展示的《坚持依宪治国》同一内容两节课,受到同行们高度赞誉,由区教研室思政教研员靖茹老师和庙西中学邓西楼书记颁发证书,以资鼓励!

道法同课异构教研活动简报篇九

为落实县教体局关于加强校本教研活动的工作部署,加强校际间学习交流,提升区域内教研合作水平,促进教师专业成长,近日,阳谷县第一学区小学语文区域教研活动在七级镇小学举行,七级镇小学副校长冯晓宁致欢迎词。

阳谷明德小学、阿城镇小学、安乐镇小学、七级镇小学四所小学的业务校长、学科主任、骨干教师等参加了本次活动。

七级镇小学翟瑞斌老师和安乐镇小学潘平平老师分别同课异构《麻雀》。翟瑞斌重视对文本的研读,让学生抓住描写神态、动作句子,体会小麻雀、猎狗、老麻雀特点,让学生在对比中感受伟大的母爱,掌握品读体会感情方法。

潘老师的课激情四射,评价语丰富恰当,教学环节自然紧凑,激发了学生的学习兴趣。她关注本单元的语文要素,重点抓住文中描写猎狗和老麻雀的语句,体味二者特点,理顺课文写作思路,学到作者的表达方法。

课后,两位教师对自己本节课的构思,教学设计过程及意图进行了说课反思。听课教师围绕教学目标、环节设置、重难点突破和方法改进等方面展讨论。大家各抒己见,畅所欲言,气氛融洽。

本次活动给四校教师搭建了相互学习交流平台,促进了教师的专业化发展。相信通过团队智慧力量,第一学区小学语文教学将再上一个新的台阶。

道法同课异构教研活动简报篇十

教学是积累、蓄势、成长的过程,为了提高教师教育教学水平,促进教师们群体合作及教研能力,实现集团各校的优势互补,推进集团化办学共融创新。4月14日,七里河小学数学教研组组织全体数学老师们开展了同课续构教研活动,本次教研活动特邀请了集团各校数学教师一起来观摩研讨。活动共分为四个版块:集体备课、课堂展示、观课学习、评课议课。

版块一:集体备课。

加强集体备课,可以实现资源共享。本次集体备课分为三个环节,主讲教师根据本班学生实际情况及教学目标先自行完成教学设计。然后在组内进行说课,同组教师倾听研讨,针对教学设计中存在的问题提出切实可行的建议和意见。最后主讲教师在收集大家意见的基础上进行二次备课,力争将本节课准备充分扎实。

版块二:课堂展示。

一年级张耀丹老师讲授内容是《摆一摆,想一想》,张老师结合一年级学生的认知规律和知识结构特点,设计了一系列动手操作活动,让孩子们在“摆一摆”中有所思,在思考中发现规律,总结知识,孩子们深刻理解了数位与位值的概念,在活动中感受有序思考的价值,体验了学习的乐趣。

二年级崔旭老师讲授《轴对称图形》,崔老师教学技艺高超,驾驭课堂的能力强,引导学生在欣赏生活中轴对称图形的过程中,感受数学知识在生活、民间艺术中的运用,感受生活中的数学美,激发学生学习和研究的兴趣,让学生在经历观察、操作、想象、交流等活动中,增强观察能力、想象能力和表达能力,发展空间观念。

三年级孟霞老师给大家带来计算课《笔算乘法》,教师备课扎实,准备充分,教具制作精美,课堂设计环环相扣,层层深入,课堂引导到位有效,灵活应用了数形结合的方法化解了教学的重点及难点,学生在活动中积极探索,深刻理解了笔算乘法的算理,激发了学生学习的热情,课堂气氛活跃,孩子们对笔算乘法的方法掌握得扎实,能灵活应用,课堂很好培养了学生良好的思维品质和应用数学的能力。

四年级王晓燕老师讲授的是《小数的性质》,教师组织能力强,课堂授课时耐心引导,整节课学生回答问题积极,课堂气氛活跃,教学效果好,王老师不仅让学生学会了小数的基本性质,更让学生经历了探索规律,总结规律的过程,有效培养了学生分析、推理、抽象、概括的思维能力。

五年级陈彥文老师讲授的《分数的意义》,课堂突出了教学重点,突破了教学难点,实现了“以学生为本”的课堂。陈老师利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,使学生在原有分数知识基础上,深刻理解了单位“1”和分数单位两个重要概念,抽象概括出了分数的意义,培养了学生的抽象、概括能力。

版块三:观课学习。

课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的活动,本次同课续构活动集团各校的数学老师积极参与了观摩,各位老师都把课堂的关注点和焦点从教师转移到学生,根据学生的学习思考应该如何教,以学考察教,以学思考教!观课老师从观课中得到了启发,可谓收获满满!

版块四:课后反思促成长——评课议课。

课后反思能让教师重新审视自己的教法和学法,及时发现问题并积极改正,评课是最有效的提高课堂教学质量的方法,议课坚持以学论教,致力追求教学的有效性!观课后各年级组教师积极进行了评课议课活动,观课老师们也给出了自己中肯的.意见和建议,老师们共同探索出了更多的教学方法,很好地进行了学习交流!

此次同课续构活动对打造高效课堂起到了极大的推动作用,活动有利于教师之间相互学习,有利于青年教师的成长,有利于良好教学风气的形成,有效促进教学改革的深入。活动也能快速提升集团各校教师课堂教学的水平,有力地促进了学校集团化教育教学质量的提高。

道法同课异构教研活动简报篇十一

为了给教师创造一个交流、合作、探究的教学平台,提升教师的教学水平,龙泉市机关幼儿园每个月(现已组织了4次)组织一天进行教学研讨活动。每次活动分两个阶段进行,第一个阶段为公开课展示,第二个阶段为说课、评课,并就教学过程中存在困惑进行研讨。

活动展示中,老师们都做了精心的准备,充分利用教具和身边实时的自然环境,通过情景、游戏、表演等多种形式辅助教学,真正体现了以幼儿为主体,让孩子们在玩中学、学中玩,从而达到了教学的目的。

说课、评课中,老师们利用教研活动时间,在吴燕萍副园长的主持下进行了教学研讨活动。老师们敞开自我、各抒己见,对所有公开课进行了评教评学,大家一致认为每次上公开课,老师们都有进步,最大的亮点就是:心中有幼儿。在教学过程中,各位老师不仅重视知识的传授,更注重以幼儿为主体,对幼儿进行多方位的评价,较好地体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神。最后,老师们都会就教学活动中遇到的困惑展开热烈的讨论,并最终得到了满意的答案。

总之,通过一次次的教研活动,在机关幼儿园形成了良好的教研风气,使老师们在教研活动中大有收获,提升了自身的专业素养,促进了教师们的专业成长,从而促进了幼儿园整体教研水平的发展。

道法同课异构教研活动简报篇十二

按照学校的部署,语文教科室于周二下午在三号楼一楼会议室举行了同课异构专题教研活动。王红、张霞两位老师分布开设了高一群文阅读课堂教学的观摩课和示范课,同课异构。市教科院语文教研员张敬军老师应邀亲临现场,全程参与了听评课并对教学、教研工作给出了指导性建议,活动取得圆满成功。

市教科院张老师对这两堂课进行了精彩点评,分别指出了两堂课值得借鉴的地方和存在的不足。张凯、刘辉、解甜甜、霍慧祯等多位老师都进行了评课。大家经过热烈讨论,一致认为在教学设计上学生的主体地位应更加突出,学习目标应更有针对性,课堂应更注重调动学生学的`兴趣,引导其主动探究。

在认真讨论的基础上,教科室再次完善了语文常态课应遵循的基本原则并强调落实。

道法同课异构教研活动简报篇十三

为进一步深化课程改革,加强校际教学交流,提升小学道德与法治教师教学能力,促进教师专业发展,x月x日,大埔县小学道德与法治学科“同课异构”教学观摩研讨活动在城东实验学校举行。参加活动的有教育局朱佳远副局长,教师发展中心教学研究部赖德营主任、罗秀霞老师、孙紧娣老师,德育教研部曾繁昌主任以及光德镇小学、三河镇小学、大埔小学、城东实验学校的骨干教师约30多人。

本次活动全程由罗秀霞老师主持,内容丰富多彩。来自城东实验学校的何柏良、三河中小的江建松、光德镇上漳小学的郭永家、大埔小学的吴海芳、城东实验学校的黄伟东五位老师,就部编版教材四年级下册的第10课《我们当地的风俗》先后进行了同课异构的课堂展示。他们教学风格各异,教学方法灵活多变,在课堂中充分展示了各自对课文内容的不同解读、教学设计的不同构思、方法策略的不同选择,为我们呈现了五节精彩纷呈的课堂,给全体与会老师留下了深刻的印象。

道法同课异构教研活动简报篇十四

为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神,深入推进幼儿园与小学科学有效衔接,树立科学导向,减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。20xx年9月16日下午,我园与八大峡小学开展了“幼小衔接”联合教研活动。

在八大峡小学胡繁华校长、教导处刘主任的带领下,园长王正伟、副园长朱泳、分园园长刘松、甘肃挂职教师文老师及大班班主任共同参观了八大峡小学校园环境,感受校园的文化底蕴。

学校走廊里张贴着孩子们的书法作品,自我展示照片以及奥运健儿的图片,学校文化时时处处以一种“润物细无声”的方式潜移默化地影响着学生的成长;走进教室里,在活泼有序的课堂中,小学生们专注倾听、认真参与、处处都有看得见的“成长”;园长和教师们与幼儿园毕业小学生进行了亲切的沟通交流,了解其小学入学适应情况。

参观结束后,双方围绕幼小衔接联合教研主题开展了深入研讨。胡繁华校长结合当前幼小衔接的现状进行了总结分析,胡校长指出:真正的幼小衔接不仅仅是几次活动的组织,而是要在课程和幼儿能力发展等方面开展深度衔接并表达了共同做好双向衔接的愿望和信心。八大峡小学刘主任和我园副园长朱泳分别围绕小学、幼儿园在幼小衔接方面的工作开展情况做了详细的介绍。

在双方共同研讨环节,重点围绕“当前小学生入学适应期存在的问题”、“全面做好幼小衔接的途径方法”“家校工作的有效开展”等话题进行了细致沟通。围绕幼儿培养、信息调研、园校推进等方面分享了各自的创新做法,相互启发。

王正伟园长充分肯定了此次联合教研的重要性和必要性,并强调在日后的幼小衔接工作中,将继续强化幼小协同合作,完善共育机制、形成良好教育生态,推动幼儿园和小学有效衔接。

此次联合教研,借助真问题、真体验、真解决的方式为幼儿园和小学的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的桥梁,老师们明确了幼小衔接工作的方向和具体实施策略,接下来我们将立足实际,实现家、校、园通力合作,形成良好教育生态环境,为孩子们自然、快乐、自信地迎接小学生活做好扎实准备!

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