捉迷藏大班教案(优秀16篇)

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捉迷藏大班教案(优秀16篇)
时间:2023-12-06 04:25:26     小编:FS文字使者

教案是教师为了实现预定的教学目标,科学地安排和组织教学活动所制定的教学计划,是教学工作的重要组成部分,也是教师教学的依据和指南。教案有助于教师合理调配教学资源,提高教学效率,促进学生的学习兴趣和主动性。现在我们开始着手写一份教案吧。编写教案时可以结合学生的实际情况和兴趣,设计符合他们的学习活动和任务。以下是小编为大家整理的教案范文,供大家参考。希望这些范文能够帮助大家更好地编写教案,提高教学效果。请大家认真阅读,并根据自己的实际情况进行调整和改进。祝大家教学顺利,学生取得良好的学习成果。

捉迷藏大班教案篇一

活动目标:

1、积极参与绘画活动,体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面,初步学习色块装饰画。

活动准备:

1、教具:各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具:绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备:有图形拼搭的游戏。

活动过程:

1、“几何图形”来做客。

今天,我们班上来了几位小客人,你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧!

师出示各种几何图形。

看,你们认识它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

现在,这些几何图形要给你们变个魔术,你们想看吗?

教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

你们看,变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样?

你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变?

请幼儿自由讨论,然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变?

教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

捉迷藏大班教案篇二

1、积极参与绘画活动,体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面,初步学习色块装饰画。

1、教具:各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具:绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备:有图形拼搭的游戏。

1、“几何图形”来做客。

*今天,我们班上来了几位小客人,你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧!

*师出示各种几何图形。

*看,你们认识它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在,这些几何图形要给你们变个魔术,你们想看吗?

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看,变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样?

*你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变?

*请幼儿自由讨论,然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变?

*教师根据幼儿的绘画情况做简单。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了,你们愿意吗?请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了?你们发现小鸟和刚才有什么不一样?

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗?为什么?漂亮在哪里?

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗?幼儿说,师边示范边讲解。

*想一想,除了用横线和竖线来变方格,还可以用什么线条变出方格来?

幼儿说出一种线条,教师就出示线条图片。

4、幼儿作画,教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求:(1)先想好你要用几何图形变出什么物体。(2)画的'物体要大大的,并画在画纸的中间。(3)线条画出来的方格也要大大的,涂色块时颜色要均匀,而且一种颜色的色块要隔开来,这样画出来的画才漂亮。(4)画好后,你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体,它躲到用什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

捉迷藏大班教案篇三

纵观小学一到六年级的课文的文体,诗歌只占了极为少数的一部分,而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌,它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本,考虑到儿童诗的重要性,有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。

所教的学生处于二年级的学习阶段。学生到了二年级,随着字词的积累,阅读量的增加,想象力的发,、情感的丰富,学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点,可以让其成为儿童表达情感的一种方式。想要能够运用,学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。

二、教学目标。

(1)通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式,体会儿童诗中运用拟人修辞方法所带来的乐趣。

(2)通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式,感受儿童诗有趣的格式。

(3)通过微课学习、模仿、合作创作等方式,激发兴趣,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。

3.教学环节。

三、教学过程。

(一)课前诵读引出主题。

1、课前诵读古诗。

【评析】在这个教学环节中,教师利用电子白板的拖拽和及时书写的效果,及时记录学生的发言,增强课堂的互动性,体现学生是课堂教学的主体。同时也拉近了学生与儿童诗的距离,为接下去的教学做好铺垫。

(二)汽水先生领生入门。

1、自读猜测,反馈结果。出示儿童诗,学生自由朗读,边读边猜。全班交流时和大家说说自己的想法,并且说明是从哪里知道的。揭示谜底:原来,这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀,我们来和它打个招呼吧!

出示:

跟你握握手。

你就冒气。

请你脱脱帽。

你就生气。

干干脆脆。

一口把你喝下去。

看你还。

神不神气。

2、感受事物,读出好玩。

(1)冒气。通过摇晃汽水,学生观察变化,读好诗歌一、二两行。

(2)生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的声音,理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。

(3)干干脆脆。呦,这汽水先生的火气还挺大,不过我们的小作者才不怕它。你瞧,他是怎么做的?(指导朗读:干干脆脆)。

3、感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结:我们都读得很开心,是呀,儿童诗就是这么好玩,可以写一写我们熟悉的东西,而且在写的时候,你还可以像这位小朋友一样把它当作人来写呢!这就叫――拟人。

【评析】在此教学环节中,教师利用电子白板的渐变功能,隐藏谜底――汽水。教师讲到相应内容时,随即点击,增加神秘感,激发学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味性,有效地实现了教学目标。

(三)玩转童诗趣味乐读。

1、自读猜测,填充儿童诗。哎呦,这位淘气的汽水先生,竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了,好多都看不清了,我们只能来猜一猜了。当学生在猜测中遇到困难,可让学生倾听鼓声。

出示:

怕打的小孩。

是一个怕打的小孩,

当你轻轻地打他,

他就地叫:

疼!疼!疼!

当你地打他,

他就高声喊:

2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗?教师根据学生的回答,及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。

3、感受儿童诗乐趣。儿童诗就是这么自由,这么充满想象力,我们想写什么就可以写什么。

4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友,要坐火车去旅行啦!

出示:

火火火快快快气气气到到下。

嘟嘟嘟。

车车车跑跑跑强强强了了车。

猜一猜:这首儿童诗应该怎么读呢?自由读。教师画出火车头的样子,请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗?总结:是呀,在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢!

(四)创意雨点趣味分享。

1、听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上,忽然,他们听到了一阵熟悉的声音(播放雨声)。你听到了什么?闭上眼,倾听教师配乐朗诵。

师配乐朗读:

雨点。

雨点落进池塘里。

在池塘里睡觉。

雨点落进小溪里。

在小溪里散步。

雨点落进江河里。

在江河里奔跑。

雨点落进海洋里。

在海洋里跳跃。

现在请你睁开眼睛,各位小雨点,你们刚才去了那么多地方,最喜欢的是哪儿呀?请说的小朋友带读,配乐齐读。

雨点落进_______________里,

在_________里___________。

3、小组合作,分享成果。播放微课,学习写法。学生学习写法后,自主创作。在展示环节分两种情况:(1)请打上五角星的小朋友读一读自己的作品(学生评),教师总结:原来儿童诗还可以大家一起来创作呀!(2)请个人完整创作一首诗歌的学生朗读(配乐读)交流好后,请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完成了,你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单(教师拍摄学生作品,导入白板)。

(五)小结诗趣推荐阅读。

1、小结诗趣。看着这满满的作品单,你们感觉怎么样?是呀,这儿童诗其实一点也不难,还特别好玩呢!

2、推荐阅读。推荐诗集:《阁楼上的光》、《月亮唱的歌》、《一个孩子的诗园》。

捉迷藏大班教案篇四

小妹妹问风:

藏好了没有。

呆了好一会。

没有听风说话儿。

小妹妹就从墙角后。

跳出来找风。

找来找去找不到。

忽然“嘻”的一声。

风在一棵树上笑起来了。

有一张树叶子没站稳。

给风一笑。

掉下来了。

小妹妹连忙跳过去。

把叶子捉住,问它:

风呢?

叶子红起脸孔说:

我也不知道!

竹林奇遇。

圣野。

《皇帝的新衣》里,

那个说了“皇帝光屁股”的`孩子,

第二天,被那两个。

依然取得皇帝信任的骗子追踪,

他一逃逃到密密的竹林里。

就再也找不到了。

他的妈妈很担心,

到竹林里找他,

一遍又一遍地叫:

“孩子,出来吧,出来吧,

骗子已经回城了!”

忽然,妈妈听到。

一根竹子里有声音。

妈妈连忙请篾匠来。

破开那根竹子;。

这个说真话的小孩,

果然从竹节里跳出来!

妈妈惊奇地问他:

“你躲在这里干什么?”

孩子认真地回答:

“这里叫虚心国,

安全地住着。

不说谎的公民。”

捉迷藏大班教案篇五

生活是五彩的,阳光是七色的,多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中,孩子们像放飞的小鸟,跑着、叫着,玩起了各自喜欢的游戏。空旷的田野里,孩子们正在“捉迷藏”呢:金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然,钖钖叫起来:“天天和婷婷不见了,”我们把他们喊出来:“天天、婷婷你们在哪儿呀?”只见稻田里伸出两个小脑袋:“我们在在这儿呢?”我问小朋友为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里,所以不容易被发现。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一兴趣特点。其结构简单,游戏性、趣味性强,它将太阳、黑夜、颜色比喻成人,大家在一起捉迷藏嬉戏,非常符合幼儿的年龄特点。因此,围绕秋天这一主题活动,紧扣教材,我设计了散文欣赏《捉迷藏》这一语言活动。

1、欣赏散文诗,初步感受散文诗的优美。

2、尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。

3、鼓励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象,体验成功。

1、配乐录音磁带、录音机。

2、根据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

3、水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸,人手一套。

一、谈话激发幼儿兴趣。

小朋友都玩过捉迷藏的游戏,好玩吗?

太阳也喜欢玩这个游戏,它会和谁一起玩呢?

让我们一起来欣赏一首散文诗《捉迷藏》。

(以幼儿最喜欢的捉迷藏游戏为谈话内容,一下子就能吸引幼儿的注意。)。

二、完整地欣赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问:

散文诗的题目是什么?

谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)。

你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣、最美?

(欣赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色,对散文内容有了初步的感知。)。

三、再次欣赏散文诗全文(配乐、动画)。

通过提问,帮助幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)。

用什么蒙的?(长长的手帕)。

太阳数数时,颜色们是怎么办的?

通过幼儿捉迷藏的亲身体验,帮助理解词语:静悄悄。

哪几种颜色躲起来了?

躲在哪里?

师在操作动画的同时引导幼儿说出:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在枫叶里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。

重点引导幼儿想一想:颜色们为什么会躲在这些地方呢?

帮助幼儿理解相同颜色的配对,为仿编做铺垫。

太阳有没有找到它们?

(边提问边让幼儿回忆散文诗的内容,同时使用动画,让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)。

四、完整地欣赏,感受散文诗的优美。

师:这首散文诗好听吗?让我们再来仔细听听,边听边轻轻地说一说。

1、一边看动画一边念。

2、一边操作标记一边念。

(幼儿通过完整欣赏和不同方式的朗诵,能掌握诗中的内容,学会用诗中的语句表现出来。)。

五、引导幼儿进行仿编活动。

1、讨论、操作、扩展想像。

小朋友想一想,红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?

除了这些颜色娃娃,还有哪些颜色也会来捉迷藏?它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里,紫色躲在葡萄里……)。

幼儿思考回答,老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从周围生活和大自然中寻找答案。

2、幼儿分组活动:

幼儿按兴趣自选小组讨论,鼓励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

要求能力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形,能力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

六、共同欣赏诗歌,体验成功的快乐。

1、根据自己的作品,幼儿自由仿编诗歌,互相说给同伴听。

2、分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌,与同伴分享创编经验,体验成功的快乐。

游戏:捉迷藏。

1、师讲解游戏规则。

幼儿回答“哎,我在xx里。”

2、开展游戏。

3、交换角色,继续进行游戏。

(通过游戏活动,愉悦幼儿情绪,深化主题。)。

孩子们在活动中的'积极参与和欢快的笑声,让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学准备中,我既注意研究“诗歌”的特点,又注意研究幼儿的发展水平,根据幼儿的生活经验和年龄特点选择创编内容,使诗歌创编贴近幼儿生活,既给了幼儿新的挑战,又是幼儿萌发学习的兴趣和欲望。

在分析这首散文诗时,发现了其中蕴涵着的一个语言亮点,即一组并列的句式:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在天空里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣,是适合中班幼儿学习的很好语言素材。因此,我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中,我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念,充分感受了散文诗的优美。营造幼儿自由表达的机会和条件。鼓励幼儿通过不同的方式创编诗歌,增强幼儿成功感和自信心。幼儿根据已有的生活经验和体验急切的将自己的发现告诉大家:“绿色躲在黄瓜里,黄色躲在菠萝里,白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戏活动中,由于场地限制,幼儿没有尽兴,如果放到室外进行,本次活动会更加完美。

捉迷藏大班教案篇六

作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的大班美术教案小动物捉迷藏,希望能够帮助到大家。

1、大胆想象,在不规则的线条画里找出小动物形象,并添画出小动物的主要外型特征等。

2、学习合理搭配颜色,乐于表现美。

1、画纸、勾线笔、水彩笔(幼儿人手一份)

2、范画2张,音乐磁带一盒,录音机。

1、师:今天老师带来了一条奇妙线,它就在我的手里,你们猜猜,它在我的左手还是右手?(幼儿猜测)

2、播放音乐,教师边讲解边徒手示范画线:它最爱在纸上快乐地跳舞,你瞧它在这儿跳一个圆圈舞,又在那儿跳了一个圆圈舞,跳了许多的圆圈舞,在每一块空地上都留下了它的痕迹,最后这条奇妙的.线要回去休息了。

3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线

师:现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞,伸出我们的右食指,跟它来快乐的跳个舞吧,在这里转个圈,又在那里跳个圆圈舞,在每一块空地上都留下它的痕迹,最后回去休息了。(教师强调画线的时候不能断开,要连起来画)

1、师:在这条“会跳舞”的线里呀,还藏着许多调皮的小动物,这些小动物们跟我们捉迷藏呢,他们只露出身体,你们想一想会藏着什么小动物呢?(幼儿猜测)

2、师:下面,我们一起来找找吧!你瞧!它露出了大钳子、眼睛和脚,是谁?(螃蟹)被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢?它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁?(小鱼),你看,小鱼还少了什么?(学习词:鱼鳍、鱼鳞,然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞)被我们找到了一条小鱼。再找找,还有谁藏着呢?一只美丽的蝴蝶出现了。(教师示范画出蝴蝶)(出示范画)你们看这里,老师还找到了几个小动物,数一数有多少?都是谁啊?(幼儿数数和说出小动物的名称)

1、师:现在,爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了,请你开动你的小脑筋,相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物,然后给它们穿上漂亮的衣服,打扮得漂漂亮亮的,下面拿出你们画画的工具,开始行动吧,把藏着的小动物们找出来吧!

2、播放音乐,幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。

3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物,教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。

幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品,教师讲解具有代表性的作品,然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字,把它夹到线上吧。(活动结束)

捉迷藏大班教案篇七

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣,乐意亲近小动物。

课件、每人一张大象图片。

一、出示课件,引起兴趣。

1、老师今天带来了一件礼物,是什么礼物呢?

2、什么是捉迷藏?

师:今天艾玛和小动物一起捉迷藏,你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

二、观看课件,分段理解故事。

1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?

2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?

小结:原来我们发现一个秘密,这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来,这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己,躲避天敌。

4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?

5、在生活当中,艾玛还可以去哪些地方躲一躲?

三、拓展。

1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?

2、小结:原来解放军叔叔也是向动物学来的本领,其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的.本领,我们回去再发现发现。

四、帮助艾玛的朋友躲起来。

小结:原来这些大象身上的颜色都是相近色。

2、请你们去想办法,让艾玛的朋友躲起来。

3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被发现?为什么?

《艾玛捉迷藏》是一节很有趣的课,它让幼儿对动物保护色有了更进一步的探索。活动选材既贴近幼儿的生活又是幼儿特别感兴趣事物和问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。这节科学活动不仅增加幼儿的科学知识,还让幼儿的观察和表达能力得到一定的发展。

捉迷藏大班教案篇八

蹦蹦跳跳自天而下。

走到大海,

大海笑起浪花。

走到沙漠,

沙漠张开嘴巴。

走到森林,

森林沙沙。

走到屋檐,

屋檐哗哗哗。

听,雨在讲话:

“我来啦!我来啦!”

于是,大地牵上。

小树、小草、小花,

还有小苗苗、小豆荚,

满山遍野出来迎接它。

捉迷藏大班教案篇九

1、欣赏散文诗,初步感受散文诗有没的语言和描述的意境。

2、大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。

3、尝试运用已有的经验,扩展散文诗的`内容。

大胆表达自己的意见,学习用诗中的语言回答问题。

尝试运用已有的经验,扩展散文诗的内容。

1、配套磁带,《幼儿画册》

2、散文诗内容的图片3,红、黄、蓝、绿和白色标记多张

一、提问,引出课题

二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》

1、教师有感情地念散文诗

2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色。

3、初步感受散文诗的有没。

提问:你听了这首散文诗后,感到什么地方最有趣,最美?

三、再次欣赏散文诗的全文

1、帮助幼儿了解诗的内容。

2、完整地欣赏,感受散文诗的优美。

四、学念散文诗

1、一边看图片一边念。

2、一边操作标记一边念。

五、发散思维,将颜色与事物匹配

游戏捉迷藏:教师扮演太阳,幼儿选择自己喜欢的颜色标记,分别扮演红(黄、绿、蓝、白)孩子。

1、太阳边找边说:红(黄、绿、蓝、白)孩子,你在哪里?

2、幼儿回答:哎,我在xx里。

捉迷藏大班教案篇十

1、能够根据歌词内容做动作。

2、知道遵守游戏规则。

3、体验与同伴游戏的快乐。

4、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

1、《找小猫》歌曲音乐,幼儿能够熟练的演唱歌曲。

2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

3、布置"猫咪快乐之家"的场景。

一、直入主题,激发幼儿参与游戏的兴趣。

在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。(跑、 走、爬等,活动身体,烘托气氛)教师提问:

1、还记得《找小猫》这首歌曲吗?歌曲里都有谁?他们在干什么?(通过提问,帮助幼儿回忆歌曲)2、师幼一起演唱歌曲,为游戏做准备。

今天,猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧!(通过扮演小猫,激发幼儿参与游戏的兴趣)二、圆圈游戏,介绍游戏规则,并要求幼儿能够遵守,初步体验游戏的快乐。

1、小猫藏,妈妈来找。介绍游戏规则:当唱到"找个地方躲躲好"时,小猫躲好后不能乱动。

2、教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。(教育幼儿知道遵守游戏规则)3、伴随音乐玩游戏。(进一步熟悉游戏规则,并为下一步情境游戏做铺垫)三、在"猫咪快乐之家"玩情境游戏,引导幼儿根据歌词内容做动作,充分体验与同伴游戏的快乐。

1、教师清唱歌曲,引导幼儿根据歌词内容做动作、玩游戏。

唱到哪一句开始躲?躲好后怎么办?(通过提问强化游戏规则)妈妈找到几只小猫?找到小猫后引导幼儿进行点数,并说出总数。

2、伴随音乐玩游戏,进一步体验与同伴游戏的快乐。(再次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。)3、教师和1名幼儿来找小猫,增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的?小猫咪你们藏哪儿了?和小伙伴们说一说!(鼓励幼儿之间互相交流,初步学习使用方位词,用完整的语言说出藏的具体空间方位。)四、教师小结:大家在一起玩游戏真开心,妈妈最喜欢和你们玩游戏了,因为妈妈最爱你们!你们爱妈妈吗?(激发幼儿爱妈妈的情感)游戏玩累了,一起伸伸懒腰,我们到外面晒太阳吧!活动结束。

通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式,贯穿活动始终,不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣,在操作规程过程中发现成功孩子非常感兴趣,活动使我深刻的体会到,在今后的工作中还要不断的学习和探索创新,不断丰富完善自己的实践经验,创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境,给幼儿们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。

捉迷藏大班教案篇十一

活动目标:

1、积极参与绘画活动,体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面,初步学习色块装饰画。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备:

1、教具:各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

2、学具:绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备:有图形拼搭的游戏。

活动过程:

1、“几何图形”来做客。

*今天,我们班上来了几位小客人,你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧!

*师出示各种几何图形。

*看,你们认识它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在,这些几何图形要给你们变个魔术,你们想看吗?

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看,变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样?

*你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变?

*请幼儿自由讨论,然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变?

*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了,你们愿意吗?请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了?你们发现小鸟和刚才有什么不一样?

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗?为什么?漂亮在哪里?

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗?幼儿说,师边示范边讲解。

*想一想,除了用横线和竖线来变方格,还可以用什么线条变出方格来?

幼儿说出一种线条,教师就出示线条图片。

4、幼儿作画,教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求:(1)先想好你要用几何图形变出什么物体。(2)画的物体要大大的,并画在画纸的中间。(3)线条画出来的方格也要大大的,涂色块时颜色要均匀,而且一种颜色的色块要隔开来,这样画出来的画才漂亮。(4)画好后,你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体,它躲到用什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

【活动反思】。

本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中,不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然,画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀,变化出新意,变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始,“一张线条画,藏着秘密”,一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”,让线条画的范例蕴藏玄机,“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味,操作时,孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”,可见,“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图,让孩子们的游戏热情再次升级,不禁纷纷感叹:“哇,好大的画啊,好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏,不断变化的游戏,吸引着孩子们持续发现和创作。

采取变化的引导方式。示范添画时,孩子提出了他已找到小鱼,我就请他来示范添画,改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同,比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状,我一一给予肯定,避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时,几个男孩子主动帮忙移桌子,我就顺势说:“大家一起来帮忙,变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程,虽然只有短短几十秒时间,但避免了孩子的等待,而且合作亲历变化,让这一环节更有意义。

鼓励变化的表现手法。幼儿操作时,我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异,我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法,如点点和线条结合,平涂加上花纹等,我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰,并在结尾点评时,与全班孩子一起分享他们的经验。

捉迷藏大班教案篇十二

1、理解歌词,萌发爱护小金鱼的情感。

2、学会用自然的声音唱歌。

3、了解小金鱼的外形特征。

活动准备。

音乐、课件、小金鱼图片。

活动过程。

一、入室。

——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

二、谈话导入。

——(出示金鱼图片)师:“小朋友,这是什么?”“小金鱼长什么样子的?它穿了什么颜色的衣服?”

——师:小金鱼真漂亮,花肚皮,红衣裳。今天,两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢?我们一起来听一听。

一、学习歌曲。

1、播放音乐课件,请幼儿欣赏。

2、学习歌词。

——师:小金鱼出来玩什么?(练游泳、捉迷藏)。

——师:它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样?(高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏)。

3、学唱歌曲。

——教师带领幼儿按节奏念歌词。

——教师请幼儿边拍手边念歌词。

——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

——教师跟幼儿一起唱歌曲,同时教师做动作。

——教师播放音乐,带领幼儿边唱歌边做动作。

二、开心游戏:“小金鱼捉迷藏”。

——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》,歌曲唱完后,幼儿迅速跳进呼啦圈内,没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰,游戏继续。

活动应变。

开心游戏也可以不用呼啦圈,捉迷藏时改为躲在椅子后面。

活动延伸。

美术活动:用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体,然后贴上眼睛,制作成金鱼。

区角活动。

表演区:为幼儿提供小金鱼头饰,鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

科学区:饲养小金鱼,供幼儿观察。

环境创设。

用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

家园同步。

1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲,提高自信心。

2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏,增加亲子互动。

3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

随机教育。

日常引导幼儿定时喂养小金鱼,激发幼儿的爱心和责任感。

捉迷藏大班教案篇十三

设计意图:散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法,将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平,我在让他们感受散文的.优美外,还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象,发展其发散性思维、语言表达能力。

活动目标:

1、理解散文诗内容,学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

2、根据幼儿的生活经验,大胆想象,发展其发散性思维。

3、引导幼儿细心倾听,体验散文诗所蕴涵的美感。学习词:静悄悄。

活动准备:

1、多媒体课件、录音机。

2、油画棒,纸。

活动过程:

一、出示太阳和各种颜色,引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你猜他们会怎么玩?

二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

(一)欣赏第一遍。

2、欣赏后提问:

(1)散文诗里谁和谁在捉迷藏?他们怎样玩的?

(2)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?

(3)颜色宝宝们是怎样去躲的?学习词:静悄悄。

(二)欣赏散文诗第二遍。

1、师:这首散文诗可真有趣,我们再来听一听。

2、欣赏后提问:

(1)黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)。

(2)黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)。

(3)你喜欢这首诗歌吗?为什么?

(三)教师小结并学习朗诵散文诗。

师:这首散文诗可真好听,把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏,

捉迷藏大班教案篇十四

活动第一部分回忆游戏情节,初次欣赏诗歌。“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏?怎么玩的?”以提问的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗,太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦,它会和谁一起玩呢?”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。

第二部分欣赏课件,帮助幼儿理解诗歌内容。通过分段欣赏课件,让幼儿充分的理解诗歌内容。通过出示颜色卡片,先让幼儿们猜测颜色宝宝躲藏在哪里,引导幼儿学习句型:颜色躲在哪里。并了解颜色宝宝为什么会躲在那里,知道颜色与物体配对,为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。

第三部分,才用多种方式学习朗诵诗歌。通过借助课件、边做动作、分角色等多种朗诵形式,巩固幼儿对诗歌的理解,并加深幼儿对诗歌的印象。

第四部分,尝试仿编诗歌,体验成功的乐趣。通过玩“捉迷藏”的游戏,让幼儿对诗歌第二部分进行创编,再通过绘画的形式,绘画创编的内容。让幼儿感受创编的快乐,在这一环节中幼儿思维很活跃,能说出很多颜色躲藏的地方,但幼儿说的范围很小、比较局限。

活动中也存在这许多的不足之处:在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中,我急于求成,没有给与孩子们更多的引导,其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示,也可以从教室的四周的物体来寻找,这样便于有更多的答案,也更能促进孩子扩散性思维的发展。

捉迷藏大班教案篇十五

1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲充满童趣幻想色彩及拟人化活泼的音乐形象。

2、体会并感受三拍子的节奏特点,活泼欢快的情绪和明亮的声音表达歌曲

教学重清晰的吐字和活泼的情绪有感情的演唱歌曲。

熟悉掌握三拍子节奏及律动感,准确演唱附点音符的节奏。

音乐综合课

一课时

电子琴 多媒体 奖励卡

一、师生问好

二、导入

师:今天来场音乐比赛(分四组)猜季节游戏,把老师藏在音乐中的季节找出来吧~~ 仔细听音乐,看哪一组同学能最先把季节抓到。(多媒体播放音乐片段)

1,春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美丽 4铃儿响叮当

师总结:每一个季节就是一副美丽的色彩画,每一个季节就是一首美妙的歌(四季图片)但是,每一个季节会是碰的到面的朋友吗?(生回答)

她们像四个调皮的娃娃你躲我藏,一年又一年的轮回着,也在玩着一个游戏?——捉迷藏

师: 想知道她们是怎样捉迷藏的吗?让我们一起来看看吧

三、新授课

(1)进入课题(多媒体),初听歌曲 感受音乐的情绪与节拍(生回答)

欢快富有童趣······你知道四个调皮的娃娃藏在哪里去了吗?

(2)复听歌曲(师范唱),把她们找出来

(4)学唱歌曲:分句学唱感受拍子和强弱特点节拍:强—弱—弱好像圆舞曲。

节奏:附点八方音符?

(5)齐唱分组熟唱

(6)加入打击伴奏 (击掌—击笔)比赛打分

四、拓展

(1)说说你最喜爱的季节?发挥想象有创意

(2)用动作表现出你喜欢季节的特征让同学们猜出来 (加分)

五、总结:

春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣,我们只有保护好大自然环境,才能使四季更加美丽!

捉迷藏大班教案篇十六

1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上,尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同,大胆把自己的经验用简单的一句话表达出来,提升他们对动物的经验,同时激发他们喜欢动物、关爱动物。

2、活动环节分析

1)找出隐藏的小动物:看一看、猜一猜长长鼻子、长长耳朵、长长尾巴的动物。

3)找动物的影子:在了解动物的外形特点的基础上找到和影子相匹配的动物。

3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动,在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣,对身边常见的动物也有了一些经验,对他们的外形、叫声等有了了解,特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分析。

在看看猜猜玩玩的过程中,发现动物之间的显著异同特征,尝试用简单的话大胆描述。

1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验;

2、ppt两幅;

3、动物和影子各20只,

4、黑色房子;

5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物图片

一、看一看、猜一猜(找出隐藏的小动物)师:森林里住着很多动物,它们一起生活、游戏,过得可开心啦,今天它们在去森林里玩捉迷藏的游戏,我们一起去找找有哪些动物藏起来了!

1、看看谁藏起来了?你看到了谁?它在哪里?你怎么知道是小白兔?小白兔的耳朵是怎么样的呢?(我们一起喊一喊:小白兔,我们看到你的长耳朵了,快出来吧。)

2、我们再去找找还有谁?它躲在哪里?这是大象的什么部位?它看上去怎么样?(原来长长鼻子的大象躲在大树后面。)

3、躲在树上的是谁?这是它的什么部位?它的尾巴是怎么样的?(长长尾巴的小猴子躲在树上。)关键提问:它们有一个共同的秘密,看看它们身上都有一样什么?教师小结:长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子,这些动物都有一种长长的特征,虽然长得都不一样,但都有一样长长的东西。

二、说一说、拼一拼(找找哪些动物藏在树叶后面)

1、游戏:吹吹、猜猜、拼拼

教师小结:衣服都是黑白色的,但花纹不一样。

教师小结:这些动物花纹都很像,但它们衣服的颜色都不同,原来森林里的动物朋友都有许多小秘密,他们一起玩捉迷藏可开心啦!价值取向:发现有的动物花纹相同,有的动物衣服一样。

三、玩一玩、贴一贴(黑夜捉迷藏)师:小动物玩得真开心,天慢慢变黑了,森林里还有很多动物藏起来了,只能看见他们的影子,我们一起再去找找它们吧!

1)引导幼儿观察影子的特征,猜猜它是谁?关键提问:看到动物的影子,你来猜猜可能是谁?(出示动物影子,帮助幼儿找到藏起来的动物。)

2)幼儿游戏:找找贴贴每位幼儿图片,找出相应动物的影子,说出他们的名称。关键提问:你的图片是谁呀?它躲在哪里请你找一找价值取向:帮助幼儿分析动物的特征,然后完整出现动物,体验成功的快乐。

活动中的材料放置在区角游戏中,可以让幼儿再次游戏。

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