鱼市场的快乐教案(汇总16篇)

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鱼市场的快乐教案(汇总16篇)
时间:2023-12-06 03:59:07     小编:笔舞

教案应当合理运用教学技巧和教学策略,激发学生的学习兴趣和积极性。编写教案时,教师应充分考虑教学目标的设定和达成路径的设计。教案是教学成功的重要保障,期望您通过教案的使用能够取得良好的教学效果。

鱼市场的快乐教案篇一

教学目标:

1、通过不同方式朗读朗读坦桑尼亚民歌(有节奏的朗读民歌——给民歌谱曲),朗读表现河马“快乐”“不快乐”的语句换位思考揣摩河马的生存权,体会作者思想感情。

2、“尊崇”的含义以及“崇”的字形,“泰然处之”、“家喻户晓”的含义。“民间故事”、“民歌”的含义与表现形式。

3、当菜园主人的枪瞄准哈伯特时,赋予哈伯特说话的权利,它会说什么?

4、如何理解河马既是“危险”的,又是“温顺”的?

5、查资料,用简洁、准确、生动的语言介绍河马。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、视频导入。

播放表现“河马”特点为主的纪实片断,学生介绍河马的基本信息导入,使学生对河马产生兴趣。

二、沉浸文本,整体感知。

1、学生散读课文,思考:课文讲述了两匹河马怎样的故事?

2、学生选择自己喜欢的一匹河马的故事讲给大家听。

三、体验文本,品味语句,理解课文。

引导学生根据文章题为《快乐河马的故事》,试着从作者的描写中感受河马的快乐?请找出来这些语句读一读。并对“游侠”哈伯特在游荡中的快乐心情进行体验。

请学生交流圈划的语句并品味朗读,师生研讨怎样读出河马的感情。

分析品味课文过程中设计的需要深入理解的重要问题:

突破口:河马为什么会离开自己的家园,长途跋涉到菜园啃食人类的粮食?(因为自己的家园遭到破坏)。

四、适时穿插口语交际设计。

想象:当菜园主人的枪瞄准哈伯特时,赋予哈伯特说话的权利,它会说什么?

五、反思文本。

请学生讲述课外有关生存环境被破坏而作出激烈反应的动物事例。

六、布置作业(1必做,2、3选做)。

1、用“尊崇”、“泰然处之”、“家喻户晓”写一段有中心的话。

2、查资料,用简洁、准确、生动的语言介绍河马。(60字)。

3、小练笔:《我们应该怎样对待动物?》(100字)。

七、质疑教材。

第1、2段可否删去,直接进入主题。

八、特别提醒。

主要从河马是否“快乐”入手解决问题会比较容易让学生接受。

鱼市场的快乐教案篇二

知识与技能:

1、学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

3、引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

过程与方法:

以读为主,创设情景,帮助理解内容。

情感态度价值观:

引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。

联系生活体验鱼贩创造的快乐。

理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

收集查阅有关派克市场的图片文字资料。

一课时。

一、赠送名言,质疑激趣。

1、赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:

2、质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

3、揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的`快乐》。

二、学习课文,领悟道理。

(一)整体感知课文。

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道。

请你将每天换一个词,来谈谈。

换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……。

换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2、你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3、这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

4、这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

5、把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……。

当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……。

7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

三、体验快乐。

(一)体验快乐。

1、再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2、全班交流。

3、指导体会句子的意思。

a他们面带笑容,像合作极好的……。

你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

b大家互相唱和……。

你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

c大伙练久了,人人身手不凡……。

抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数:

角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。

e鱼贩已经习惯了给……。

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)。

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

三、学写名言、制造快乐。

一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。

鱼市场的快乐教案篇三

1、能积极主动地在跳骚市场的游戏与同伴交往,能用恰当的方式表达自己的想法,进行买卖或交换活动。

2、在游戏中,能够轮流,分享懂得谦让,并遵守市场中的'游戏规则。

(略)。

1、能积极主动地在跳骚市场的游戏与同伴交往,能用恰当的方式表达自己的想法,进行买卖或交换活动。

2、在游戏中,能够轮流,分享懂得谦让,并遵守市场中的游戏规则。

1、幼儿了解跳骚市场,有初步买卖活动的经验。

2、跳骚市场买卖视频。

3、每个幼儿2-5个货物、购物袋、钱3元。

4、音乐《回家》。

一、观看视频。

新闻里的跳骚市场和大头儿子的跳骚市场买卖方法有什么不同?

二、跳骚市场规则。

1、出示图片请幼儿判断那些事情是对的那些不对?

2、介绍游戏方法。

1、幼儿选择当卖家或买家。

2、卖家10名,带好挂牌,摆放好物品准备营业。

3、其余幼儿拿好自己的购物袋、钱和旧货开始活动。

游戏中引导幼儿互相谦让,使用礼貌用语,有秩序进行购买或交换。

4、卖家如卖完自己的货品,可以摘下挂牌,继续去逛旧货市场,其他有货的小朋友可以继续带上挂牌当小卖家。

四、播放音乐《回家》结束活动。

幼儿收整好自己的物品和钱,离开旧货市场。

家乡特产活动设计:吊瓜。

中班社会活动设计及反思:谁对谁错。

鱼市场的快乐教案篇四

2、抓住重点词句结合旁批,体验情感。

3、实践法,结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一,充分调动了学生的积极性,构建了开放和谐的语文课堂。

在学生初步了解课文的基础上,我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全,我们既然不能改变生活本身,但是我们可以改变自己的心情,快快乐乐过好每一天明白了:快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作,快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白,学生已基本把握了课文的主旨,这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。

在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中,我让学生结合旁批自主品读课文,并把让自己体验到快乐的词句勾画出来,写上批注,然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力,又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中,我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。

为强化学生积极的生活态度,我设计了“分享快乐”这一环节,让学生自由发挥,说出自己生活中的快乐瞬间,和同学、老师分享。在这一环节中,很多学生主动积极,真正体验到了乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。

鱼市场的快乐教案篇五

活动目标:

1.在情境中发展快速跑、高处跳的动作。

2.提高手臂、颈背的`肌张力、平衡能力,增强耐力。

3.体验玩滑翔伞过程中的乐趣,提高竞争挑战意识。

活动准备:

1.幼儿人手一个“滑翔伞”。

2.幼儿已看过多媒体、滑翔伞的视频图片资料。

3.小椅子、体操垫、桌子若干。

4.活动音乐。

活动过程:

一、热身活动。

1.头部运动。

2.上肢运动。

3.腿部运动。

4.全身运动。

二、练习滑翔的准备姿势。

动作要领:手臂伸直,举至斜上方。

三、学习快速跑。

1.教师示范。

2.分组练习。

3.分组竞赛。

四、助跑高处跳。

1.教师讲解示范:双脚跳,前脚掌着地,落地时要屈膝。

2.幼儿练习。

3.分组竞赛。

五、放松活动。

鱼市场的快乐教案篇六

在这节课的教学中,我主要采用以下几种教学方法:

1、谈话导入法,营造轻松和谐的课堂气氛;

2、抓住重点词句结合旁批,体验情感。

3、实践法,结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一,充分调动了学生的积极性,构建了开放和谐的语文课堂。

在学生初步了解课文的基础上,我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的原因;明白了:生活本身就是五味俱全,我们既然不能改变生活本身,但是我们可以改变自己的心情,快快乐乐过好每一天;明白了:快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作,快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白,学生已基本把握了课文的主旨,这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。

在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中,我让学生结合旁批自主品读课文,并把让自己体验到快乐的词句勾画出来,写上批注,然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力,又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中,我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出:乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。

为强化学生积极的生活态度,我设计了“分享快乐”这一环节,让学生自由发挥,说出自己生活中的快乐瞬间,和同学、老师分享。在这一环节中,很多学生主动积极,真正体验到了:乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。

鱼市场的快乐教案篇七

本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

知识与技能

1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

过程与方法

以读为主,创设情景,帮助理解内容。

情感态度价值观

引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。

联系生活体验鱼贩创造的快乐

理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

收集查阅有关派克市场的图片文字资料。

一课时

一.赠送名言,质疑激趣

1.赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:

2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。

二.学习课文,领悟道理

(一)整体感知课文

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道

请你将每天换一个词,来谈谈。

换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……

换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3.这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……

当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……

7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

三.体验快乐

(一)体验快乐

1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指导体会句子的意思

a他们面带笑容,像合作极好的……

你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

b大家互相唱和……

你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

c大伙练久了,人人身手不凡……

抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数:

角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……

e鱼贩已经习惯了给……

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

四.学写名言、制造快乐

一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。

你行吗?可以在落款处加上:“未来的xx家xxx”。

鱼市场的快乐教案篇八

有一次到美国观光,导游说西雅图有个很特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。同行的朋友听了,都很好奇。

那天,天气不是很好,但市场并非鱼腥味刺鼻,迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。

我问当地的鱼贩:“你们在这种环境下工作,为什么会保持愉快的心情呢?”他说,以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方,大家整天抱怨。后来他们发现并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来,一个创意接着一个创意,一串笑声接着一串笑声。大伙练久了,人人身手不凡,可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。

这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐,感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人,也很乐意在热情的掌声中一试再试,意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开,手中还会提满了情不自禁买下的货,心里似乎也会悟出一点道理来。

教材分析:

本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。

第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。

本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学目标:

1.自主学会本课的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

3.联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

教学重点:

引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学方法:

三疑三探。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、设疑自探谈话导入,审题质疑。

1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。

2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。

3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?

鱼市场里怎么会有快乐?

这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。

二、提示引路,自读探究。

1.出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。

2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。

三、合探解疑。

整体感知课文内容。

1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流,自主识字。

2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合,以评促说。

体会鱼贩的快乐。

1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?

3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。

6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了________________,感悟到_____________.从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。

7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。

8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?

体会顾客的快乐。

1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?

2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)。

3、角色体验。

(1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。

4、感悟顾客快乐原因。

出示:在鱼市场里,顾客能够________,能够___________,能够________还能够————。

师:顾客能够参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去,在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”

四、质疑再探。

1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。因为他们都感悟到出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

齐读这句话。

2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。

五、运用拓展。

1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)。

2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。

3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

学生写名言并交流。

教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

板书设计:

鱼贩顾客我们。

愉快地面对生活。

在这节课的教学中,我主要采用以下几种教学方法:1、谈话导入法,营造轻松和谐的课堂气氛;2、抓住重点词句结合旁批,体验情感。3、实践法,结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一,充分调动了学生的积极性,构建了开放和谐的语文课堂。

在学生初步了解课文的基础上,我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的原因;明白了:生活本身就是五味俱全,我们既然不能改变生活本身,但是我们可以改变自己的心情,快快乐乐过好每一天;明白了:快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作,快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白,学生已基本把握了课文的主旨,这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系.

在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中,我让学生结合旁批自主品读课文,并把让自己体验到快乐的词句勾画出来,写上批注,然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力,又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中,我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出:乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你。

为强化学生积极的生活态度,我设计了“分享快乐”这一环节,让学生自由发挥,说出自己生活中的快乐瞬间,和同学、老师分享。在这一环节中,很多学生主动积极,真正体验到了:乐观地对待生活、学习,生活、学习就不会亏待你.

鱼市场的快乐教案篇九

2、设计制作作品评价表,培养学生客观公正的精神,能正确评价自己和他人的作品。

[课时安排]1课时。

[教学重点与难点]。

(1)重点:将powerpoint作品转换为网页格式文件。

(2)难点:制定作品评价表,正确评价自己和他人的作品。

[教材分析与教法建议]。

教材分析:

本课中的ppt文件转换为网页格式文件是教学的重点,学生要掌握并不难。将学生对作品的自评互评作为活动的一个重要环节,也是培养学生分析、处理信息的能力,不仅要求学生能以客观公正的态度来评价自己和他人的作品,还要让学生正确对待别人对自己的评价,这样才能分享快乐、享受快乐。

建议:

第一个环节中的文件格式转换比较容易,可由学生自学教材进行操作,能力强的学生可以充当小老师,辅导四人小组中能力弱的同学完成转换。在第二个环节中评价标准可以由学生自由设计,但要强调制定标准的合理性,要符合大多数同学的意见和要求,评价表可以在课前印制成空白表格,课中再下发到组内共同填写制定,可以全班共用一个评价表,共同评选优秀作品。

[教学流程]。

时间预测。

教师。

学生。

一、创境激趣。

师:为了让更多的同学看到我们的ppt作品,在今天这个作品发布会上,我们要把做好的ppt演示文稿转换成网页格式文件。

二、自主探究。

1、将ppt作品转换成网页格式文件。

(1)指导学生分组自学,尝试操作。

(2)老师巡视辅导。

师:你遇到什么困难吗?

(3)师:请你再试试看。

(4)师:在生成的网页中,你有什么新的发现?

2、比一比,谁是最棒的。

(1)师:老师已经帮大家把作品放到了校园网上,大家一起来欣赏一下吧!

你觉得谁的作品是最棒的?

请大家先分组讨论,再一起来设计我们的评价表。

(3)师:你还想设计怎样的评价表?

(4)师:请大家根据评价表给同学们的作品打分,选出你心目中的优秀作品。

三、总结评价。

1、这次活动,你觉得自己有什么表现突出的地方?别的同学还有哪些值得你学习的地方?

2、你还有什么收获?

学生提出问题,集体解决,或指名学生演示。

能力强的学生在小组内当小老师,帮助组员完成转换。

学生说一说自己的发现。

学生进入相关网页欣赏。

学生分组讨论,组长负责将讨论结果记录下来。

集体交流。

确定评价项目,制定评价表。

学生分组评分。

各小组派代表为同学们颁奖。

分组说一说再集体交流。

学生说一说并填写“我们的收获”

13、书香校园――快乐与你分享。

鱼市场的快乐教案篇十

1、练习肩上挥臂投掷,发展手臂力量。

2、根据目标物的位置,改变投掷角度进行尝试练习,增强目测判断及手眼协调能力。

3、根据自己的投掷水平,自选活动内容,认真完成游戏任务。

【活动准备】。

1、带有彩色尾巴的果奶瓶若干,长绳4根,垫子4个,平衡桥2个,手腕花环若干。

2、场地四周挂有高低不同的圈和气球。

【活动重难点】。

活动重点:练习肩上挥臂投掷动作,并能投掷一定的距离。

活动难点:瞄准投掷目标,需要目测距离,调整投掷角度,控制投掷力量。

【活动过程】。

一、热身游戏:

1、教师介绍玩法:今天,我请小朋友当小火箭,老师做发射员。听到发射员发出“准备发射”的口令后,教师倒数:“54321”,小朋友双手轮流挥臂,左轮五下,右轮五下,听到“发射”时,就立即跳起,看谁跳的高。

2、根据幼儿兴趣练习3-5次。

二、练习投掷,比比谁投得远。

1、游戏“火箭飞的远”。

师:出示果奶瓶,看,老师这里有一个小火箭,哪个发射员来试试看把它发射出去啊?请幼儿幼儿尝试玩一玩。

2、幼儿尝试玩火箭。

3、交流讨论:怎样才能让“火箭”飞的远?

4、教师或幼儿示范,共同归纳动作要领:肩上用力挥臂,向前上方投掷。

5、幼儿分小组集体练习5-6次,比比谁投得远。

三、练习瞄准投掷,比比谁投得准。

1、游戏“火箭飞的准”。

师:小火箭飞的很远,现在,它想进入轨道,请家试试怎样才能飞的准。

幼儿尝试将“火箭”投入对面3-4米远、悬挂于不同高度的圈里。活动数次。

师幼示范、讨论,共同归纳动作要领:瞄准投掷目标,目测距离,调整投掷角度,控制投掷力量,把”火箭“投入圈内。再次进行投掷入圈的活动,教师提醒幼儿站在投掷线处,对准目标,力量适度的投掷。

四、循环游戏“火箭游太空”。

1、教师交待游戏规则:

请小朋友自选“火箭”材料(果奶瓶、沙包或纸球),来到“发射区”,站在规定的投掷线后面,朝前上方挥臂将“火箭”投掷过绳,接着跑去拾起“火箭”,爬过地垫,来到“太空轨道区”,站在投掷线后,将“火箭”投入对面悬挂的高低不等的圈内,再跑去拾起“火箭”走过平衡桥,来到“巨星区”,把“火箭”投向对面3-4米远处悬挂的气球,击中表示“击打巨星成功”,套一个手花环在腕上,返回“发射区”。

可选择不同的“火箭”循环游戏。

2、小组分成四组同时进行游戏,比比那组发射员得到的花环最多。

3、交流各自的花环个数,展示成果。

五、游戏“小飞机”。

幼儿随教师口令做慢飞、快飞、上升、下降、侧飞等动作的练习,调节身体各部位。

六、放松活动。

互相捏捏肩膀、手臂进行放松练习。收拾场地,结束活动。

礁二:火箭发射。

活动目标。

1、练习肩上挥臂投掷的动作,锻炼手臂力量。

2、能将“火箭”准确的投进悬挂的圈中。

活动准备。

适宜的场地,幼儿每人一架折好的“火箭”,准备好圆圈挂在绳子上。

活动过程。

1、准备活动:听指令做动作。

幼儿听教师口令做动作,活动身体的各个环节,尤其是肩关节和膝关节。

2、组织游戏:“火箭试飞”。幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。

3、组织游戏:“火箭发射”。幼儿练习投准的动作。

(1)分组练习投准的动作。幼儿分两路纵队站在场地的规定位置,教师发出“1、2、3”的指令后,幼儿将火箭投向前方悬挂的圈中,投中的幼儿捡回火箭站到队尾,游戏继续进行。

(2)小组竞赛游戏。玩法同上,比比两队幼儿哪一队投进圈的次数多,最多者为胜。此环节可重复进行,重点指导幼儿投准时手眼协调。

4、放松活动:教师带幼儿进行肩关节等部位的放松。

鱼市场的快乐教案篇十一

经过期初的一些准备,4月16日快乐大本营正式启用啦!我园的小中大班的孩子来到了新的游戏活动室。一双双好奇的眼睛,一张张可爱的笑脸,个个高兴的欢呼起来。第一次的简单介绍,孩子们了解了一些游戏的材料和快乐大本营区域的划分,娱乐城里都是些好玩的,创意建吧、开心鱼馆、快乐健身。商贸城里是购物的,美美服饰、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各种小吃和美食,农家食府、娃娃自助、阳光早餐、江滩鱼馆。

起初的游戏孩子们都是挑自己喜欢的游戏材料玩,如娱乐城的快乐建吧,各种大型的积木让孩子们玩的不亦乐乎,大班小朋友还搭建的大型机器人,真有创意。商贸街里美美服饰、佳佳玩具里面的游戏材料丰富,品种齐全,有女小朋友喜欢的漂亮裙子,男小朋友喜欢的玩具,孩子们光顾的次数相对比较多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么乐观了,虽然糖果屋里有各种各样的糖果盒,可是孩子们对这些不感兴趣,怎样让孩子们喜欢这里呢,想到平时孩子比较喜欢棒棒糖,还有颜色鲜艳的糖果,我就特意的制作了一些,利用游戏的导入向孩子们进行介绍,果然这些亮丽的颜色一下吸引了孩子们的眼球,糖果店的生意红火起来了。为了让糖果店的老板工作更加充实,我还为他们增添了制作糖果的半成品,在招呼完顾客的时候自己设计加工糖果。再说说美食街上的娃娃自助,里面的材料颜色鲜艳,形象、直观是他们喜欢的,孩子们在这里也玩得很开心。同样的农家食府就显得有点冷清,尽管里面的老板很热情还想着法的招揽客人,生意就是不见起色,我们的施老师为农家食府增添了两块地,一块蔬菜地,一块饲养地。介绍了农家食府里的菜肴是自产自销的,都是些绿色食品。还可以自己采摘加工。来这里的顾客渐渐多起来了,大家都来品尝农家食府里新鲜的绿色菜肴。

快乐大本营的游戏是小中大混合游戏,经过几次的游戏活动,孩子们的游戏水平有了很大的进步,不同年龄段的孩子在一起游戏他们的认知水平、社会性发展、生活经验的积累程度都处于不同的阶段,在活动中一些年龄小、能力弱的孩子总能观察模仿到年龄大,能力强的幼儿,从而对他们进行学习模仿,调整自己的游戏行为。如开心鱼馆,刚开始游戏区域里的声音很大,经过指导,孩子们知道声音太大会把小鱼吓跑的,大班的小朋友在游戏时还会提醒说话的孩子“声音大了鱼就被吓跑了。”现在的鱼馆里已经没有以前那么大声音了。不知道大家有没有发现以前售票处的售票员都是大班小朋友担任的,现在已尽可以看见小班小朋友的身影了,可见小班小朋友游戏水平的变化,孩子的游戏水平进步,代表着游戏材料更新,现在的游戏材料已经不能满足孩子游戏的需求,需要我们不断增加游戏材料的多样性、层次性、可操作性,来满足不同年龄孩子的需求。

鱼市场的快乐教案篇十二

收集查阅有关派克市场的图片文字资料。

一课时。

一.赠送名言,质疑激趣。

1.赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:

2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。

二.学习课文,领悟道理。

(一)整体感知课文。

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道。

请你将每天换一个词,来谈谈。

换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……。

换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的.不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3.这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……。

当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……。

7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

三.体验快乐。

(一)体验快乐。

1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指导体会句子的意思。

a他们面带笑容,像合作极好的……。

你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

b大家互相唱和……。

你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

c大伙练久了,人人身手不凡……。

抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数:

角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。

e鱼贩已经习惯了给……。

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)。

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

三、学写名言、制造快乐。

一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。

你行吗?可以在落款处加上:“未来的xx家xxx”。

教学目标:

知识与技能:

1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

过程与方法:

以读为主,创设情景,帮助理解内容。

情感态度价值观:

引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。

教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐。

教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

鱼市场的快乐教案篇十三

教材分析:

本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。

第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。

本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学目标:

1、自主学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

教学重点:

引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学方法:

三疑三探。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、设疑自探,谈话导入,审题质疑。

1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。

2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。

3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容?

这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。

二、提示引路,自读探究。

1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。

再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。

2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。

三、合探解疑。

整体感知课文内容。

1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?

学生自主交流,自主识字。

2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。

说评结合,以评促说。

1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?

3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。

6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了________________,感悟到_____________、从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的`工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。

7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。

8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?

1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?

2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)。

3、角色体验。

(1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。

指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。

4、感悟顾客快乐原因。

出示:在鱼市场里,顾客能够________,能够___________,能够________还能够————。

齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”

四、质疑再探。

1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。

出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

齐读这句话。

2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。

五、运用拓展。

1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)。

2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。

3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

学生写名言并交流。

教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

板书设计:

鱼贩。

顾客。

我们。

愉快地面对生活。

鱼市场的快乐教案篇十四

生:快乐。因为它们都会帮助人们做事。

师:小公鸡快乐吗?

生:它原来不快乐,但是现在很快乐。因为它每天都很早起来为人们报时,所以觉得很快乐,因为能帮助别人做事就是快乐。

师:你们想不想也当一只快乐的小公鸡?

生:愿意。

师:生活中,你们有过这种快乐的体验吗?

生1:我放学回家帮妈妈收衣服,妈妈表扬我,我感到很快乐。

生2:上次我们班的一位同学生病了,我送她回家,她对我说谢谢,我感到挺快乐。

生3:我帮值日生扫地感到很快乐。

生4:我把学习用品借给同学用,我感到很快乐。

生5:我帮老师拿书觉得很快乐。

生6:我考试得了一百分感到很快乐。

生……。

师:小朋友今天真棒,不仅读懂了课文,还知道怎样做才是一个快乐的孩子。祝你们天天快乐!

师:我们根据课文的内容来编一个小剧本。(分角色表演)。

鱼市场的快乐教案篇十五

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

3、引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

过程与方法:

以读为主,创设情景,帮助理解内容。

情感态度价值观:

引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。

教学重点:

联系生活体验鱼贩创造的快乐。

教学难点:

理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

教学准备:

收集查阅有关派克市场的图片文字资料。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、赠送名言,质疑激趣。

1、赠言:今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:

2、质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

3、揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的`快乐》。

二、学习课文,领悟道理。

(一)整体感知课文。

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道。

请你将每天换一个词,来谈谈。

换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……。

换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2、你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3、这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

4、这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

5、把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……。

当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……。

7、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

三、体验快乐。

(一)体验快乐。

1、再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2、全班交流。

3、指导体会句子的意思。

a他们面带笑容,像合作极好的……。

你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

b大家互相唱和……。

你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

c大伙练久了,人人身手不凡……。

抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数:

角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……。

e鱼贩已经习惯了给……。

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)。

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

三、学写名言、制造快乐。

一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。

鱼市场的快乐教案篇十六

跑是小学二年级体育教学中的重要内容,简单的跑给人感觉很枯燥,无味,大大削减了学生的学习兴趣,从而会影响到教学效果。我在设计本课时,抓住学生喜欢跑动,“爱玩”的心理特点,大胆的利用游戏教学的方法,教学的效果有了很大的提高。

体育游戏在小学阶段的体育教学中占有重要的位置,深受小学生的喜爱。体育游戏是具有一定的情节和竞赛因素,形式生动活泼,内容丰富多采的。通过体育游戏可以全面发展身体素质,增强体质,促进智力发展,启发学生积极思维活动,培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助,集体主义精神和勇敢顽强,吃苦耐劳等优良品质。

本堂课是一堂体育游戏课,各个环节都是以游戏的形式进行的.。模仿小动物的动作,齐步走、各种形状的慢跑、鸭子夺旗,捡果子等。大大提高学生参与练习的欲望,充分的达到了运动量和运动密度。游戏过程中,学生表现出了良好的接受能力和团结精神,玩得也比较开心。一节课下来,气氛很活跃,学生玩的很尽兴、开心,实现了新课程标准提倡的快乐体育的宗旨。但是在反应能力和随机应变能力上有所欠缺。在其中一轮游戏中,都没有达到指定数。在这方面应该在以后的教学过程中进一步加强练习。

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