想要做出与众不同的创作，我们需要从日常琐事中发现特别之处。做好充分的准备和搜集必要的资料是写总结的关键步骤。在这里，我们分享一些总结的技巧和经验，希望对大家有所帮助。
玩具柜台前的孩子教学设计篇一
设计意图：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力。
情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。
课前准备：1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
教学流程：
一、话说玩具，引出男孩。
2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子 齐读课题）。
二、通读全文，初识男孩。
1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文，感受男孩。
（一）、喜欢小汽车。
小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。
1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
3、生交流并朗读，师相机点拨：
（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）。
（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）。
看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
他是……（接读）。
（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？
引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）。
4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（多种形式读）。
（二）、不要小汽车。
男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？
1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。
2、句子一“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）、读读这句话。
（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）。
（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？
（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？
引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）。
（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）。
（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……。
4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？
（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。
四、写下真情，祝福男孩。
1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？
（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）。
4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）。
结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。
课外作业：1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。
喜欢 。
懂事 体贴 。
感动 敬佩 。
幸福。
玩具柜台前的孩子教学设计篇二
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
重点：认读生字，自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。
难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：充分预习课文
教学时间：1课时
孩子们，今天我们来学习一篇新的文章：玩具柜台前的孩子
教学生字：玩具柜
1、自读、注意生字词
2、检查生字：卡片重点字词：找朋友富裕反义词贫穷
售(卖)货员芒：光芒四射
3、开火车分节读：你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子?
1、默读：
生汇报交流
找到句子之后认真读读，这句中的哪些词语最能反映出他的特点
1、感悟男孩对汽车的喜爱
——柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
——男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
*理解“只要……就……”、(速度快)“目不转睛”(动作演示)(看得入迷)、“闪着兴奋的光芒”(激动、渴望)
2、感悟懂事、心疼妈妈
——男孩的.语言
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”
他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事，关爱妈妈等。
——妈妈的话
爸爸常年病着，家里生活不富裕……
——阿姨的话
多懂事的孩子呀!
小结：小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点，以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。
角色朗读
——孩子们，我们也都是农村里的孩子家里并不富裕，可我们依然吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，那么在认识了小兵这个男孩之后，你现在在想些什么呢?请举手与大家一起交流一下。
我觉的我们现在的生活已经非常幸福，我们应该好好珍惜这样的美好时光!
板书：24 玩具柜台前的孩子
喜欢小汽车懂事、心疼妈妈
动作：看到就跟语言：男孩：“我只看看，不要……买”
目不转睛地盯“不，谢谢，我不要。”
专心地看妈妈：“心疼我，……不让买”
神态：闪着兴奋的光芒阿姨：“多懂事的孩子呀!”
玩具柜台前的孩子教学设计篇三
2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母，关爱他人。
课前准备：一些可爱的玩具、幻灯。
教学过程：
1、创设情境、谈话导入课题：
出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）。
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习。
3、再次感知课文。
反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）。
4、品读课文。
（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢。
（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车。
拓展：当（）时，小兵总是说（）。
（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。
（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质。
5、小结课文。
玩具柜台前的孩子教学设计篇四
二、按课文内容填空。
2、我觉得售货员阿姨是个_________________________的人。
三、写感想。
答案：读了这篇文章，我觉得小兵的爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，小兵就不让妈妈给他买玩具，他真是一个体谅父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一样，多为父母着想，做一个懂事的好孩子。
二、按课文内容填空。
1、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个 的孩子。
2、我觉得售货员阿姨是个 的人。
三、写感想。
玩具柜台前的孩子教学设计篇五
课前透视：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标：
1、会认11个字，熟读课文。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：
在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。
教时安排：1——2课时。
教学流程：
一、谈话：
师：小朋友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？
生：公园、超市、书店……。
师：今天老师就带你们去超市里玩，认识一位——玩具柜台前的孩子。
[修改建议：
1、示：《我们的节日》。
“六一”的阳光红红的，
“六一”的鲜花艳艳的，
“六一”的歌声脆脆的，
“六一”的欢笑美美的，
“六一”是属于我们的节日。
二、揭题：
1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）。
2、齐读课题。
三、初读课文，识字学词。
1、师：让我们赶快打开课文，来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。
2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
（1）生字——（注意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）。
重点引导：“富裕”的反义词。
目不转睛——做动作表示。
4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。
四、读通课文，初步感悟。
1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了，把它们放在课文中会读吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。
3、开火车朗读各段。（正音）。
4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
五、再读课文，加深感悟。
（一）学2——13段。
1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？
2、交流：（重点指导几个句子）。
（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖！
（2）第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？
生：他抢在妈妈的前面说，他怕妈妈伤心。
他不想让妈妈多花钱。
他怕妈妈心里不好受……。
b、他真的是只看看吗？
生：其实他心里很喜欢小汽车。
师：课文的哪里告诉你的？——学习第一段。
师：大家读读课文的第一段，想想你从哪个词里体会到小男孩很喜欢小汽车？
生：只要……就……。
目不转睛。
盯
兴奋的光芒。
……。
师：你能读读这段话吗？（指名3、4位——齐读）。
c、明明很喜欢小汽车，可是他为什么不要妈妈买呢？
a、“什么”指的是哪些东西？（吃的、用的、玩的、穿的……）。
b、是他不喜欢好吃的吗？——不是！
是他不喜欢崭新的文具吗？——不是！
是他不喜欢漂亮的衣服吗？——不是！
是他不喜欢有趣的玩具吗？——不是！
c、那他为什么“什么也不让妈妈买”？
生：他知道家里穷。
他知道爸爸治病需要很多钱。
他很懂事，不想让妈妈为难。
……。
d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位妈妈不想自己的孩子得到快乐呢？妈妈不是不想给孩子买小汽车，而是实在是没有办法呀！谁来做做这位无奈的妈妈？——（指名读1、2、3——齐读）。
师评：多么无奈呀！
多么于心不忍哪！
多让人心痛呀！
多让人心疼哪！
可怜天下父母心，让我们一起来做做这位无奈而伤心的母亲吧！
（4）“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
（1）过渡：当妈妈买药时，他静静地站在玩具柜台前看着等着，当阿姨忍不住替他求情时，他抢着说：“不，我只看看，不要妈妈买。”听了男孩妈妈的话，阿姨再也看不下去了，她决定自己掏钱实现小男孩的心愿时，那位男孩依然说：“不，谢谢，我不要。”因为他知道，买了小汽车，爸爸的病更没希望了，妈妈会更——辛苦，接受了阿姨的馈赠，只会让妈妈更——伤心，更难过，更无地自容，所以，他一次又一次的说：“不，不，我不要！”孩子们，此时此刻你想对这位小男孩说些什么呢？（指名说1、2、3、4、5）。
（2）师：这位小男孩深深地打动了售货员阿姨，也深深地打动了我们每个人的心，让我们再重温一下这令人感动的一幕。
（3）小组合作分角色读2—13段——指名分角色读。
一人——无奈的母亲。
一人——可爱的男孩。
一人——善良的售货员阿姨。
一人——叙述部分。
六、升华情感，联系生活。
1、小朋友读得多认真多投入啊，这时，在你们的脑中，印下了小男孩的哪些可贵品质？（关心别人，体谅父母，有志气……）。
2、默读课文，说说读了课文你想到了些什么？
（一引导联系课文内容谈感受：小兵心疼妈妈的难处，不提出超出家庭经济承受能力，且又是必需的要求；二引导联系自己的生活谈感受：如是否任性，自己的要求不考虑家庭的经济承受能力。）。
七、作业套餐：
1、必做题：读读课文，认认《词语表》。
2、选做题：
（1）讲——把这件事讲给家人听。
（2）做——这个星期天就是母亲节了，这个星期天就是母亲节了，你帮亲爱的妈妈做件力所能及的事，表表孝心吧！
玩具柜台前的孩子教学设计篇六
１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
一、板书课题：
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)。
二、初读感知。
1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）。
2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！
5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！
6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）。
7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！
三、品读课文。
2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。
（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？
（2）指导读出速度快，语气急。
“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”
（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?
a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。
b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？
(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）。
(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，
他是多么喜欢——。
4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句。
孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”
（1）从妈妈的话中你读出了什么？
认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）。
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——。
（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）。
（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）。
四、升华。
1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）。
2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）。
4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！
玩具柜台前的孩子教学设计篇七
1．指导学生会认11个生字。
2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
1课时。
第一课时。
一、情境导题。
1．看图说话。
出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
二、初读课文。
1．学生按自己喜欢的方式自学课文。
2．同桌互读，互相纠正读音。
3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4．全班交流识字方法。
三、朗读感悟。
1．这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）。
（3）有感情地朗读这段话。
2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）。
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）。
带着自己的感悟朗读这段话。
3．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。
5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。
“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）。
四、布置作业。
1．写出下列词语的反义词：
目不转睛（）专心（）懂事（）。
富裕（）漂亮（）。
2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
五、板书设计。
目不转睛盯着玩具。
只看不买家不富裕。
玩具柜台前的孩子教学设计篇八
设计意图：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力。
情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。
课前准备：
1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
教学流程：
一、话说玩具，引出男孩。
2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子齐读课题）。
二、通读全文，初识男孩。
1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文，感受男孩。
（一）、喜欢小汽车。
小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。
1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
3、生交流并朗读，师相机点拨：
（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）。
（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）。
看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
他是……（接读）。
（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？
引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）。
4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（多种形式读）。
（二）、不要小汽车。
男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？
1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。
2、句子一“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）、读读这句话。
（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）。
（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？
（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？
引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）。
（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）。
（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……。
4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？
（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。
四、写下真情，祝福男孩。
1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？
（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）。
4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）。
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）。
结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。
课外作业：
1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。
板书设计：
喜欢。
懂事体贴。
感动敬佩。
幸福。
玩具柜台前的孩子教学设计篇九
人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品德教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这一单元中，我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文。它以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。课文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习，学生能够为父母做一些尽孝道的事情，能做到心中有他人。
二、教学重点。
认读11个生字。
三、教学难点。
在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教育。
四、教学要求。
1.知识与技能。
（1）、认读11个生字。
（2）、读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2.过程与方法。
（1）、在拼读、识记中掌握生字的读音。
（2）、在自由泛读中了解课文的大致内容。
（3）、在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。
3.情感态度与价值观。
从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。
五、教学过程。
（一）激趣导入。
出示玩具汽车，
同学们，瞧，这是什么？你喜欢吗？你们家的玩具多吗？如果在商场里见到一个自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？有一个小男孩，在商场里他也见到了一个自己非常喜欢的玩具，你知道他是怎么做的吗？这节课我们就来共同学习24课《玩具柜台前的孩子》。
板书课题，认识具、柜，齐读题目。
（以上教学设计，由学生喜欢的玩具引入，并通过与学生自身行为的对比，激发学生阅读下文的兴趣。）。
（二）初读课文，认识生字。
1.我们现在来自由练读课文，要求不丢字，不加字，不重复，还要标出自然段的序号。
2.分段轮读课文，这篇课文主要讲了一个什么样的故事？ 。
3.小组合作认识生字。（刚才读课文时一定发现有许多生字宝宝在和你做鬼脸呢？现在我们小组互相帮助，用我们学过的识字方法，跟他交个朋友吧！）。
5. 师把这些生字放入你们的课文中，你还认识他们吗？那就一块带着生字儿来读课文吧！
（以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计。如：让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作认识生字，其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到尊重，享受到成功的乐趣。）。
（三）深入文本，感受关爱之情。
1.通过读课文，你能说说你最喜欢文中的哪个人吗？为什么？
2.懂事的小男孩。
（1）、你为什么喜欢小男孩呢？
（2）、从哪儿看出他懂事了？
（3）、他想不想要那个玩具呢？
（4）、你从哪儿看出他想要的？相机指导朗读，读出喜欢的语气来。
（5）、既然想要为什么不缠着妈妈买呢？
（6）、六个小点点后面藏的东西可多啦！除了不让买玩具，还可能不让买什么呢？相机指导朗读，“叹了口气”说明妈妈很无奈，让我们也叹一口气来读一读吧！
（7）、多懂事的小男孩啊！不仅妈妈为他感动了，售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。
3.你还喜欢谁呢？善良的售货员阿姨。
（1）、为什么喜欢她？
（2）、你从哪儿看出她善良呢？
（3）、齐读这一自然段。
4.你还喜欢谁呢？有爱心的小女孩。
（1）、你为什么喜欢小女孩？
（2）、从哪儿看出小女孩有爱心？
（3）、自读这一段。
我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到高兴，感到自豪！
（以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受。学生汇报喜欢的人物时，先后顺序可以不作要求。学生在朗读时，声调、速度、语气都可以不同，只要能读出人物特点即可，在个性化的朗读中发展学生的个性。）。
（四）拓展延伸，启发想象。
1.通过刚才的学习，我们一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？
2.售货员阿姨是那么善良，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢？让我们展开想象的翅膀来说一说吧！
3.课后让我们拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗？
（这一环节中，让学生续写故事，充分拓展了学生的想象空间，培养了学生的想象能力，并且训练了学生连句成话的能力，为以后的作文教学打下了基础。）。
板书设计。
小兵（懂事） 售货员阿姨（善良）。
爱
妈妈 小女孩。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十
文峰区宝莲寺镇黎官屯小学教师：李丹丹。
教学目标：
1、图文对照，能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。
2、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，勤俭节约、奉献自己的优秀品质。
3、重点语句的体会。
教学重点：
抓住重点词句体会小兵的懂事、体贴父母的品质，懂得做人要有爱心。
教学难点：
抓住重点词句体会小兵的懂事、体贴父母的品质，懂得做人要有爱心。
教学方法：
教法：自读自悟法、讨论法、批注法、点拨法、激情法。
学法：自读自悟法、讨论法、批注法、
教学时间：
一课时。
教学过程：
课前：
1、课件播放《玩具进行曲》儿歌。
一、激情导入：
1、刚才咱们一起聊了很多关于玩具的话题，一提起玩具啊，大家的劲头可足了，心情可高兴了，因为对咱们这些家里的小公主小王子们来说，玩具可是陪伴我们成长的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具可真是幸福。今天这节课我们就一起走进一个由玩具引发的感人故事。
2、齐读课题。强调读题：这是哪里的孩子？（读）玩具柜台前的什么人啊？（再读）。
师：你看，读书就是这么有意思，同一句话把不同的部分重读了，表达的意思可就大不一样了。
二、检查识字。
上节课我们学习了生字宝宝，对课文有了一个大概的了解，那我可要考考一下大家，先请大家光临词语柜台。
1、认读词语。要求：读准字音。（男女生开火车读）。
男孩子女孩子都不简单，短短的时间里就把这么多词记下了，接下来我们一起进入课文的学习。
四、品读感悟。
抽三个学生回答。好，我们一起来填一填。（出示课件）。
（一）“喜欢汽车”段：
1、请同学们再次一起来朗读课文1-----7自然段，用“——”划出小男孩特别喜欢汽车的句子。
2、预设：（1）只要看到谁买小汽车，他就、、、、（只要有人来买，他就跟过去看）师引：当他看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就--------！
（2）只要看到有人来买小汽车他就跟过去看，他是怎么看的？（目不转睛）a、目不转睛是什么意思？（眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。）说明他看得怎么样？（非常专注，专心）所以说他是目不转睛地盯着看。做做目不转睛盯着看的样子，来，看这儿。（小汽车玩具）b、对，就是这个样子，他深深地被小汽车所吸引，他看的是那么专注，他是多么喜欢小汽车啊！
（3）还从哪儿能看出他喜欢小汽车？（他眼里闪着兴奋的光芒。）一看到小汽车他的眼里就闪着兴奋的光芒，说明他喜欢小汽车。
师：嗯，有了兴奋的光芒，眼睛就亮亮的。那你在什么时候眼里也有过这种兴奋的光芒？（生举例）师：就像大家经历的一样，看着心爱的'小汽车，小男孩的目光里有高兴，还有——，还有——，他是多么———————！
（4）你能试试用多么说一句话吗？（出示课件提示）。
3、看来，小男孩的心思你们都懂了，那么咱们把他的心思读出来吧？指导有感情地朗读。（请一个同学来示范读，再请同学来比比读，最后一起读。）。
（二）“不买汽车”段：
1、小男孩是多么喜欢小汽车啊！可是，当售货员阿姨劝妈妈给他买辆小汽车时，他却说——（打出课件：“小兵抢着说”那一句。）指一学生读，换角色问：小兵，你抢着说是要抢在谁的面前说？为什么要抢着说，你是担心说晚了会怎么样？小兵们，是这样吗？那就一起抢着说一遍吧。
2、真是搞不懂啊，明明自己这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？请大家默读8-11段，划出小兵不买小汽车的原因。
3、是的，当小兵考试考了双百时，妈妈想给他买件衣服做为奖励，他却说：——。
8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕，他还是说——。
小兵不要的东西太多太多、、、、，多懂事的孩子啊！板书：懂事。
4、面对着这么懂事的孩子，此时此刻，妈妈又会是怎样的一种心情呢？（难过、骄傲、欣慰）。
（1）说的多好，既为不能满足儿子的要求而难过和无奈，又为有这么懂事体贴的儿子而感到欣慰和骄傲，就让我们带着小兵妈妈这种复杂的心情读读妈妈的话吧，男生旁白，女生读妈妈的话。一齐再读妈妈的这句话：师旁白，生读妈妈的话）。
（2）小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——（生说）是的，爱妈妈，体贴妈妈，心疼妈妈。（板书：心疼）。
（3就因为心疼妈妈，体贴妈妈，小兵才会在自己心爱的小汽车面前抢着说（齐读）。就因为心疼妈妈，小兵才会在做梦都想拥有的小汽车面前坚定地说——再读这句。
5、孩子们，感动吗？售货员阿姨也跟我们一样，被深深感动了，好心善良的阿姨要买辆小汽车做为节日礼物送给他，小兵却又说——点课件不要阿姨买的句子。
（1）、交流写的话。
8、送诗：听着你们真挚的话语，我也想为小兵送上我的祝福。（课件打出诗，师读一遍，男女合诵。男生读一二行，女生三四行，后面的齐读）写给玩具柜台前的孩子你的目光，像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车，那是我们爱的祝福。
9、结束：孩子们，让我们把所有的爱和祝福，都装载到阿姨的女儿挑选的这辆小汽车上，送给小兵吧。其实在咱们的生活中，充满了各种种样的爱，我们可以像小兵一样体贴家人，像阿姨和她的女儿一样关爱身边的人，就让我们带着这份深深的感动，带着我们的爱和祝福结束这堂课吧。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十一
1.指导学生会认11个生字。
2.指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
[重点难点]。
1.教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2.教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
[课时安排]1课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、情境导题。
1.看图说话。
出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
二、初读课文。
1.学生按自己喜欢的方式自学课文。
2.同桌互读，互相纠正读音。
3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4.全班交流识字方法。
三、朗读感悟。
1.这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）。
（3）有感情地朗读这段话。
2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）。
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）。
带着自己的感悟朗读这段话。
3.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。
“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）。
四、布置作业。
1.写出下列词语的反义词：
目不转睛（ ） 专心（ ） 懂事（ ）。
富裕（ ） 漂亮（ ） 。
2.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
五、板书设计。
目不转睛 盯着玩具。
只看不买家不富裕。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十二
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重、难点：学会本课的生字新词，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。
教学准备：教学课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢？今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。
二、初读课文，识记生字。
1．布置自学要求。
（1）请你用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2．检查生字认读。
出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。
具柜芒售。
货药品兵。
咱抢。
裕
玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们富裕。
三、自主朗读，感悟体会。
（一）感悟对玩具的喜爱。
1.自主读第一自然段，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2．交流：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。
出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”
引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒等等。
（从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。）。
（二）体会人物的品质。
1.引读：他是多么喜欢小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。
当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。
板书：妈妈为难。
b、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做，并练习说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。
小兵考了１００分，妈妈想奖励他），他不让妈妈买。
小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。
所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？
板书：小兵懂事。
3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
交流这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？
板书：阿姨善良。
4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？
轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？
板书：女儿有爱心。
四、感情升华，指导实践。
2.学了这篇课文你有什么收获？
板书：关爱父母关心他人。
五、课后作业。
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.找一个关爱他人的故事来看看。
六．板书设计：
妈妈为难。
关爱父母。
男孩懂事。
阿姨善良。
关心他人。
女孩有爱心。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十三
1、会认本课生字。
2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
3、默读课文，理解课文所说明的道理。
学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。
1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学课件生字卡片。
2课时。
2、师：可是有一个小朋友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？我们来学习课文，去找出原因吧！
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、借助生字表，同桌互读生字，纠正字音。
3、选择喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。
1、自由读课文。
思考：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）。
指名读第一自然段，说说你的体会。
（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”
从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。
从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。
从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。
从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）。
出示课件。讲解此部分。
2、出示认字卡片，认识生字。
具柜芒售货药。
品兵咱抢欲。
3、配合课件，认识本课字词。
4、利用课件，做识字练习。（合二为一练一练）。
第二课时。
（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）。
2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）。
读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？
（出示课件，帮助理解这段内容。）。
3、出示课件，完成练习。
说一说想想写写练习。
4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。
5、欣赏各式各样的玩具图（课件）。
作业：
1、写生字。
2、完成同步。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十四
承教者。
赵敬党。
授课时间。
年 月 日。
年级。
二年级。
课题。
课时。
1--1。
教材分析。
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学情分析。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标。
1、学会认11个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学重点。
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学难点。
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
教学环节与内容。
教师活动 。
学生活动。
设计意图。
时间分配。
一、课前积累：
二、初读课文，检查预习。
1、看图说话训练，注意说话的完整性。
2.检查落实记字：
三、初读课文，整体感知文意。
四、深入文本，体验懂事。
五、拓展训练。
宽以待人 谦虚谨慎。
知过必改 不畏权威。
孝敬父母 关爱他人。
懂事孝顺。
的老奶奶 的儿子（第三个）。
的戴嵩 的牧童。
的小男孩。
的小兵。
图上画得是什么时间，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（），有（），还有（），把句子说生动，说具体。）。
3.这个男孩是个怎样的孩子呢？请打开书本108页。孩子们，这是一篇什么样的课文，我们读这样的课文的时候该给自己提出什么要求呢？孩子们真会读书啊！
师：好，接下去，老师先检查大家的生字预习情况！
1.柜台 光芒 售货员 药品小兵 咱们 抢着说 富裕。
读音：富裕（人物对话中读轻声，书面语读四声）。
2.出示句子检测：
站在玩具柜台前的小兵，当他看见小汽车时眼里闪着兴奋的光芒。
售货员阿姨让从药品柜台回来的妈妈给小兵买辆小汽车。可是小兵却抢着说不要，因为他的家里并不富裕。
1.现在生字都跑到课文里去了，我们去默读课文吧，这次读课文，老师给大家提一个小小的建议：边读边想，玩具柜台前的男孩是个怎样的孩子？（拿好书本，背挺直，眼睛离书本不要太近了。）。
2.请你再次默读课文，用波浪线划出哪句话写了这个孩子是个既孝顺又懂事的孩子。
2.谁再来读这句话。你为什么把这个"只"字读得特别重！你怎么理解"只看看"的。
师：他不要妈妈买，是因为小男孩不喜欢不希望不想拥有一辆属于自己的小汽车？（不是）请再默读课文，用------划出描写小男孩喜欢小汽车的句子。
4.他是多么喜欢小汽车啊！可是他却说：不，我只看看，不要妈妈买。（齐读，个人2个我听出了你语气中的坚决。）。
5.小男孩对小汽车如此喜爱，可是他不要妈妈买的态度又如此地坚决。这到底是怎么回事？用括号标注出来。
8、师：所以，当阿姨要求妈妈给他买小车的时候，小兵抢着说：不，我只看看，不要妈妈买！
2、同学们，爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这张纸上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。
3、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！
1.指读、自读：表现哪方面的词语？
2.指名交流：这些都是表现人物品质的四字词语。
3、试着背下来。同桌互查。
2、仔细看图，还发现了什么？六一儿童节，小朋友都去买玩具了，那个柜台前的孩子就是我们今天要学习的主人公：
（你的要求是：
你的要求是：）。
a、哪个字音需要提醒？
（裕）。
d指读——前后桌互读。
1、.交流：谁来说说看，玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？（懂事孝顺）。
1."不，我只看看，不要妈妈买"男孩抢着说。
（你的眼睛真亮啊！）。
3.老师把这段话写在了大屏幕上了，谁来具体说说你从什么地方读懂了他的喜欢？
理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。师：你看，那位同学的眼睛一直盯着黑板没有转动过，这就是——目不转睛。哦，你们都目不转睛地盯着黑板，哦，眼睛里还有光芒呢，被小男孩深深吸引了。
6.出示：孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。"。
7、每当我要给他买生日礼物时，他总说： 。
每当我要给他买新文具时，他总说： 。
每当我要给他（ ）时，他总说： 。
9.他却抢着说：
他却抢着说：
他却抢着说：
我从你的朗读中听出了当时小兵急切的心情。
12.善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁在盼着他，赵老师也在盼着他，还会有谁在盼着他？所有了解他的人都在盼着他。
同学们自由书写。
谁来念念自己的心声？
学生交流。
（丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
5分钟。
8分钟。
18分钟。
10分钟。
板书设计。
懂事。
喜欢 不要。
心疼。
课后反思。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十五
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
制作多媒体课件。
你爱玩什么玩具，是怎么得到的？
一、导入。
看课文插图，说说尼你看到了什么？
学习玩具（给“具”找其他朋友）柜台售货员小兵。
出示课题，让我们一起读读这个课题。
二、初读。
1、自由读课文，声音响亮，把生字所在的句子多读几遍。
学习生字小兵光芒药品咱们富裕抢。
兵是后鼻音咱是前鼻音。
2、说说你记住了哪些生字？
给芒换个偏旁（忙）怎么来记抢（枪）。
三、精读。
默读课文，思考：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。
a、“不，我只看看，不要妈妈买。”
他不要妈妈买什么？是他不喜欢吗？画出写小男孩喜欢汽车的句子。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
读句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？
预设：
a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师：目不转睛是怎样的神情？（盯眼睛一动也不动指名再做动作演示）。
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
（读）他是——。
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
师：他看到什么兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，什么时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）。
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——。
（2）朗读句子。
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）。
2、学习不要买小汽车的原因。
引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看，不要妈妈买。
明明心里好喜欢，嘴上却说不要妈妈买，这真是“言不由衷”！
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？
出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。”
（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
（2）指名读。
点拨：什么也不买，小男孩不让妈妈给他买什么？
师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买一件新衣服作为奖励，他会说：。
小兵的8岁生日到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：
六一马上就要到了，小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——。
b、“不，谢谢，我不要。”
男孩真的不要小汽车吗？那又为什么拒绝售货员的好意呢？
采访：小兵，你为什么不接受阿姨送你小汽车呢？
小兵不轻易接受别人的东西，多么懂事啊！
3、望着小兵和妈离去的背影，你不想想说对小兵说什么？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
交流。
四、课堂作业今天小朋友也很懂事，我们学会了边读书边思考的语文学习方法，现在老师检查一下，作业本第四题。
五、拓展升华。
读着小兵的故事，不禁让我们想到了我国历史上一个个孝敬父母的好孩子。老师把三字经中的一句话送给大家：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
上完课，项老师给我的评价是“这是一堂08年的课”，我知道这评价是实在而中肯的。但一下子我还是不知其意。直到今天听了项老师《路边的橡树》，我才恍惚知道她所谓何意。主要表现在以下两点：
1、对语言运用的训练不到位。
虽然课堂上也有让学生动笔写一写，可课堂上要写的句子，并没有用到这堂课学到的词语或者是句式，更谈不上写法指导了。低年级的同学要以字词的积累为主，在课堂环节的设计中没有强调也没有落实。
2、缺乏对学生学习方法的指导。
课堂上我好似就课文讲内容，就词语讲意思，有照本宣科的倾向。忽视对学生学习方法的知道。在项老师的课上，看图理解词语意思，联系下文读懂句子，概括课文主要内容的方法，有条不紊地在课堂上一一落实。学生在这节课有着看得见的提高，给我很多启发。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十六
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
1、会认11个字，熟读课文。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。
1——2课时。
一、谈话：
师：小朋友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？
生：公园、超市、书店……。
师：今天老师就带你们去超市里玩，认识一位——玩具柜台前的孩子。
[修改建议：
1、示：《我们的节日》。
“六一”的阳光红红的，
“六一”的鲜花艳艳的，
“六一”的歌声脆脆的，
“六一”的欢笑美美的，
“六一”是属于我们的节日。
二、揭题：
1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）。
2、齐读课题。
三、初读课文，识字学词。
1、师：让我们赶快打开课文，来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。
2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
（1）生字——（注意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）。
重点引导：“富裕”的反义词。
目不转睛——做动作表示。
4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。
四、读通课文，初步感悟。
1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了，把它们放在课文中会读吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。
3、开火车朗读各段。（正音）。
4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
五、再读课文，加深感悟。
（一）学2——13段。
1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？
2、交流：（重点指导几个句子）。
（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖！
（2）第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？
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